部編版二年級《找春天》教學設計（精選5篇）
作為一名教職工，通常會被要求編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的部編版二年級《找春天》教學設計（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級《找春天》教學設計1
【教材簡析】
《找春天》是九年義務課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級下冊第一課。春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧！我們到校園里找一找，也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風箏；打開課本，我們還會在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文，我們會感覺到自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩。作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著…
【學習目標】
1、會認9個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
【學習重點】
1、識記生字，感情朗讀學習難點。
2、體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣。
【設計理念】
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。
【教學思路】
1、學生明確學習內容后結合自己的學習經驗談談讀課文之前會給自己提什么要求，然后引導學生圍繞這些要求展開自學，教師只是進行適當引導，從而把學習的主動權還給學生。
2、朗讀是培養(yǎng)學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。在教學過程中，我將引領學生進行多形式讀課文，如自由讀，選擇難讀的句子讀，選喜歡的句子讀，小組內讀，男女生讀，齊讀，將課文串成一首詩來讀、背等。
3、教學中利用多媒體創(chuàng)設情境，使學生在輕松愉快的氣氛中學習，抓住重點語句進行品讀，讓學生領會其中的情與趣。
4、創(chuàng)設情境，進行拓展延伸。學生通過欣賞一系列春天的美景進而用各種方式來贊美春天。這個過程既可以培養(yǎng)學生的畫畫、寫話、表演等才能，同時又能培養(yǎng)學生之間相互合作的能力。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學要點
讀通課文，會認9個生字，會寫9個字，學習課文1、2、3段，初步感受春天帶給我們的喜悅。
一、激趣導入
盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書：春天）春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧�。ㄗ寣W生說說平時積累的有關春天的詞句。）
師：是的。春天來了！春天來了！她像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧！
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二、感知課文
師：春天就藏在我們的課文里。同學們，平常讀課文，都有哪些要求呢？
1、一讀課文，過生字關：
�、� 學生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學生字寶寶。
�、� 組內讀一讀，讀得好的夸獎他，讀得不好的幫助他。
�、� 課件出示生字寶寶，多形式認讀，力求人人參與人人過關。
�、� 小組交流識記生字寶寶的方法，引導學生認真傾聽，注意積累。
2、二讀課文，過讀通關：
⑴ 要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。
讀后讓學生提出難讀的句子，課件隨機出示并指導讀流利。如：
�、� 春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�、� 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
③ 樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
�、� 我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
�、� 她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
�、� 放聲朗讀課文。
3、三讀課文，感悟積累：
⑴ 課件出示春景圖：
“春天來了！春天來了！”小鳥報信的時候可高興了。
你們呢？（高興）讓我們和小鳥一起高興地向大家報個信吧！指導朗讀。
�、� 師：聽了你們的話，我們幾個孩子可高興了，急忙──（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。）此時，課件顯示課文情景。
齊讀第二段，指導：還能再急切些嗎？
⑶ 師：老師聽出來了，孩子們可急了�？墒谴禾靺s──
出示句子：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�、� 自由讀句子。
�、� 指名讀。
�、� 說說為什么這樣讀？
�、� 再讀句子，讀出自己不同的體會。
�、� 齊讀1～3段課文。
⑸ 留下懸念：
我們找到春天了嗎？下節(jié)課，讓我們再跟著他們歡快的腳步，走進春天，去領悟春天那充滿生機的美。
三、指導寫字
1、課件出示有關生字，左窄右寬的字有哪幾個？書寫時，該注意什么？
2、重點指導：探 躲：
課件出示“探 躲”兩字，請學生說說這兩字該注意的地方，課件上突出該部分，教師再進行示范，學生練習。
3、師范寫學生提出的難寫字
4、找找說說（課件出示課后習題及配音）
第二課時
〖教學要點
學習課文4到8段，積累描寫春天的詞語、句子，有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，激發(fā)學生熱愛春天的情感。
一、復習檢查
師：燕子姐姐從南方回來了，她聽說咱們班小朋友特別聰明，一節(jié)課就和許多生字詞語交上朋友。她想，耳聽為虛，眼見為實，就出了一些題目來考考大家。如果大家順利通過考試，她就會送我們大家一份禮物。誰來打開考題？
二、朗讀感悟
（一）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！
�、� 學生自由讀課文4到8段，找找春天都藏在哪里？
⑵ 學生交流學習成果，隨機出示句子：
小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
�、� 學生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進行合作學習，說說你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家。
�、� 匯報學習成果：
學生交流學習成果，教師隨機點撥，幫助學生理解課文。
如：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
學生讀句子，說說感受到的，想到的，在學生說的基礎上再抓住問號指導學生反復朗讀。
又如；早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
請學生說說感受到了什么？想到了什么？或還想說些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家。
再如：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
師引讀：春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
生接讀：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？（課件中的“……”變紅色）
學生說說春天還在哪些地方？
2、齊讀4～8段課文：
�、� 春天這么美，有位詩人把這幾句話改成了一首詩（出示課件，配樂朗讀）
小草從地下探出頭來，
那是春天的眉毛吧？
早開的野花一朵兩朵，
那是春天的眼睛吧？
樹木吐出點點嫩芽，
那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁冬冬，
那是春天的琴聲吧？
春天來了！春天來了！
我們看到她，我們聽到她，
我們聞到她，我們觸到她。
她在柳枝上蕩秋千，
在風箏尾巴上搖啊搖；
她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，
在桃花、杏花枝頭笑……
�、� 師：春天這么美，我們把它背下來好嗎？你們真棒！
燕子姐姐也被你們的智慧征服了，她想帶咱們去春游呢！
�。ㄕn件顯示小燕子一路飛過春天各個地方，與此同時，優(yōu)美的旋律在耳邊激蕩。）
三、拓展延伸
1、小朋友，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓學生暢所欲言。
2、你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來贊美春天呢？
生1：畫春天。
生2：說寫幾句話來贊美春天。
3、自主組合，贊美春天：
畫畫組：展示畫。
寫話組：把寫的話串成一首詩。
4、展示成果。
四、作業(yè)自助餐
1、用你最喜歡的方式積累文中詞句。
2、到郊外去找春天。
3、收集有關春天的詩句。
二年級《找春天》教學設計2
教材簡析：
春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧!我們到校園里找一找，也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風箏；打開課本，我們還會在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文，我們會感覺到自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。
課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩。作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……
孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學生多讀書吧�！霸玳_的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?”“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧?”??讀著這些語句，領會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。
學情分析：
因為今年的春天來的比較晚，課前無法引導學生走進自然，親身體驗自然的變化。但孩子們對尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課上圖文結合引導學生在反復讀文中品味美感，積累語言。課后擴展知識，進行語文實踐活動，培養(yǎng)學生留心觀察生活，熱愛大自然的情感。
教學目標：
知識和能力目標：1.會認9個生字，會寫9個字會。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.體會春天的美景。
過程與方法：從課題入手，引導學生從課文中去尋找春天，通過朗讀、理解、感悟去體會春天的特點。
情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生觀察自然、發(fā)現(xiàn)自然的能力，激發(fā)其熱愛自然的思想感情。
教學重點：
識字、寫字和有感情讀課文作為本課教學的重點。
教學難點：
從作者優(yōu)美的語言文字中體會春天的美景，領會文中所包含的情趣。
教法學法：
教法：“創(chuàng)設情境法、媒體輔助法、范讀法、引導點撥法”等。
學法：“討論法、朗讀法、勾畫圈點法、自讀自悟法”等。
教學準備：
1.學生預習課文。
2.教師準備教學課件。
教學時數(shù)：
2課時
教學過程：
第二課時
一、復習鞏固。
1.讀詞語。
2.展示課文朗讀。
二、朗讀感悟。
1.思考：小朋友們是采用哪些方法找到的春天的？
學生搶答： 看、聽、聞、觸。
2.春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學生
拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。
三、練習背誦。
1.老師配樂范讀，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）
四、拓展。
1.出示課件：美麗的春天。指導學生觀察并交流。
2.“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據(jù)自己的特長，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的.部分讀出春天的美。
說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。
寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、布置作業(yè)。
1．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。（讀讀、抄抄、寫寫、背背。）
2．背誦課文。
3．畫一畫自己眼里的初春景象，并且寫一寫。
板書設計：
找春天
小草 野花 嫩芽 小溪
（眉毛）（眼睛） （音符） （琴聲）
二年級《找春天》教學設計3
【教學目標】
1、學會認讀9個生字，會寫9個生字。
2、有感情地朗讀、背誦課文。
3、粗略地了解春天的美麗。
【教學重、難點】
1、學會認讀、書寫生字。
2、朗讀、背誦課文。
【課時劃分】
兩課時。
第一課時
〖課時目標
1、學會9個生字，會寫9個生字。
2、自讀課文，讀得正確、流利。
3、粗略地了解春天的美麗。
〖教學準備
錄音機、磁帶、生字卡片。
〖教學過程
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、談話：同學們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥�，想知道它是誰嗎 (想)
2、放音樂《小燕子》 同學們注意聽，猜一猜 (小燕子)教師出示燕子模型
3、師語：小燕子還有話對大家說呢，想不想聽 (放錄音)
錄音：小朋友，你們好，我首先在這里祝大家過年好，我是剛剛從南方趕來找春天的，可是找著找著，春天不見了，你們愿意幫幫我嗎 (愿意)
師語：你們真是樂于助人的好孩子，現(xiàn)在，老師告訴你們，小燕子找的春天已悄悄地鉆進了我們的課本，請大家打開書，從文中把春天找出來，并且還要讀給小燕子聽，能行嗎 (同學們口答：行)
二、初讀課文，掃清生字障礙
1、自由讀課文，用自己喜歡的符號畫出生字。
2、小組合作學習，交流識字方法。
3、請小老師上講臺進行識字教學，班內交流識字方法，并給生字找新朋友(組詞)篩出難認的字，重點教學。如“羞、嫩、掩、溪、搖”等。
三、生自由識字
四、鞏固識字
師語：剛才我們在文中幫小燕子找春天，現(xiàn)在，我們來找生字
1、師出示字卡：學生開火車認讀。
2、出示帶有生字的句子進行朗讀。
五、自由朗讀全文
1、自己讀課文。
2、指導朗讀：
師語：誰愿意把自己找到的春天讀給小燕子聽
(抽生讀、生開火車讀、分角色讀。)
3、下面大家一起把我們找到的春天讀給小燕子聽，好嗎
(齊讀課文)
4、小結：
小燕子聽了以后，非常高興，還對大家說：“謝謝你們，相信你們以后會更棒。”
六、指導書寫
1、師語：小朋友們，生字小朋友們玩累了，我們把它們送回家好嗎 (出示9個要求會寫的生字，再次認讀)
2、教師范寫，學生仿寫。
3、教師巡視指導。
七、布置作業(yè)
熟讀課文。
第二課時
〖課時目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文。
〖教學準備
一、復習舊知
認讀字卡 出事帶有生字的句子朗讀。
二、感情朗讀
1、輕聲自由朗讀課文，標出自然段。
2、聽錄音朗讀。
3、模仿錄音朗讀。
4、自由讀課文。
5、指名讀自己喜歡的段落，教師相機指導朗讀。
6、用自己喜歡的符號畫出自己喜歡的句子讀給大家聽。(同桌互讀班內讀)
三、質疑問難，合作探究(生生互動，自主學習)
1、小組合作交流，讀懂了什么，還有什么不懂的
2、小組討論：
⑴ 小朋友們幫小燕子找到了什么 它們分別被稱為什么
�、� 春天有什么特點，你能說說嗎
四、鞏固練習(準備四份題，分別發(fā)給每個小組一份)
1、連線：
小草是春天的 琴聲
野花是春天的 音符
嫩芽是春天的 眼睛
小溪是春天的 眉毛
2、連線：
小草 丁丁冬冬
嘩嘩響
嫩芽 開一兩朵
一大片一大片
吐出嫩芽
野花 葉子吐出一大片
探出頭來
小溪 長長隨風搖擺
3、填空：
我們找到了( )
我們找到了( )
春天來了 我們找到了( )
我們找到了( )
4、連線：
樹枝上 笑
風箏尾巴上 叫
春天在 喜鵲、杜鵑嘴巴上 蕩秋千
桃花、杏花枝頭 搖啊搖
五、小結
春天來了，春天真美，下課后，我們一起去尋找春天的足跡 。
二年級《找春天》教學設計4
教學目標
１、會認９個生字，會寫９個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、體會春天的美景。
重點
會認生字，會寫生字，感情誦讀。
難點
體會春天美景。
教學步驟
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感
�。薄⒑⒆觽�，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看（播放春天部分景色）
２、你們看到了什么？聽到了什么？
�。场⒋汗媚锝o我們帶了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊兒到課文中去找春天吧。
�。�、板書課題：
找春天。
二、初讀課文，合作識字
�。�、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。
�。�、請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字，和它們交上朋友。
�。�、剛才小朋友們學得可真棒呀，好，請看看屏幕，看你和生字交上朋友沒有？（出示生字）
�。�、你最會學哪個字？怎樣記住它？
�。怠⒔處熝菔尽岸恪蹦靡欢湫』ú卦谏砗�，讓學生猜一猜。
�。�、真棒，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請幾位小老師再教教大家認認這些生字。
三、細讀課文，感知發(fā)現(xiàn)
１、春天你在什么地方呢？
你們聽──（師范讀）
２、孩子們找到的春天多美��！
請大家再讀讀，讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
�。场R讀課文，教師評價。
第二課時
一、品讀課文，讀中悟文
�。�、過渡句：同學們，通過我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來了，大自然有很大的變化，你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了。
�。病ⅰ疤匠鲱^來”是什么樣的呢？
�。场⒍嗫蓯鄣男〔菅�！誰再來讀讀（點２～３人讀）
４、不錯，把疑問的語氣都讀出來了！一起來試試。
�。怠⒄n文中像這樣的句子還有嗎？請找出來，小組讀一讀，用自己喜歡的方式讀。
�。�、誰來表演（出示４～７自然段）
�。�、真棒，讓我們來夸夸他。
�。浮⒛敲炊嗟耐瑢W想表演，讓我們一起來表演。
二、強化感受，升華情感
�。薄⑹茄�，美麗的春天來了，百花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天無處不在呀！
�。�、歌曲《春天在哪里》，請小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介紹。
３、請一位小朋友上臺展示。
�。础⑦m當?shù)嘏c課文聯(lián)系。
５、孩子們，你們找到的春天可真美呀！
四、小結
�。�、播放輕音樂，教師領著學生試背課文。
�。�、孩子們，你們是多么的喜愛春天呀，讓我們用不同的方式來贊美春天好嗎？
五、板書設計
找春天
�。▽W生作品展示）
畫 寫話 畫 寫話
六、練習設計
�。薄⒄n前收集有關春天的資料。
�。�、隨堂練習設計：
畫一畫你眼中的春天，寫一寫你心中的春天。
二年級《找春天》教學設計5
學情分析：
二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。
在教學這一課時，學生已經能說一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材，這是學習本課的有利因素。
教學目標：
1、認知目標：會認9個字，會寫9個字。
2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、情感目標：激發(fā)學生熱愛春天的情感，調動學生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀
教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。
教學重點難點：
1、朗讀，理解課文內容，背誦課文。
2、在讀中感悟、欣賞，培養(yǎng)良好的觀察習慣，激發(fā)對春的熱愛之情。
教具準備：有關春天的課件，練習卡片。
教學時間：第二課時
教學過程：
一、激情導入，揭示課題。
1、播放音樂CD《小燕子找春天》。
學生聽音樂觀看大屏幕，體會春天的美。講講歌詞，小燕子的春天是怎樣的？
2、師：小燕子找到的春天多么美麗��！讓我們也去田野里找一找美麗的春天吧！
板書課題：找春天
二、初讀課文，整體感知
1、教師提出問題：
孩子們去干什么？他們找到了什么？讓我們讀一讀課文找一找答案吧！
學生帶著問題自由讀課文。
2、在小組內討論這兩個問題，把結果選派代表向全班同學說一說。
教師給予肯定。
三、精讀課文，合作探究
（一）學習課文第一自然段。
1、學生自由讀第一自然段課文。
2、師：想一想，春天的景色是這樣的美麗，我們應該用怎樣的語氣來讀課文呢？
學生討論，總結出朗讀的語氣（高興、歡迎、歡樂）。
師：誰愿意來試一試？
學生自薦朗讀，然后齊讀，體會春天來了的歡樂。
�。ǘ⿲W習課文第二自然段。
1、師：面對美麗的春天，我們孩子們在做什么呢？誰愿意來讀第二自然段課文？（指名讀文）
2、師：幾個孩子是怎樣去找春天的？
學生自由讀文，小組內討論，選派代表向全班同學匯報。（脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野）
3、師：孩子們是這樣的著急尋找美麗的春天？誰能說說這一段該用怎樣的語氣來讀？誰愿意來讀一讀？
學生自由回答，自薦朗讀課文。
4、師：誰能來表演一下？
學生自我推薦表演。
�。ㄈ⿲W習課文第三自然段
齊讀課文，用自己喜歡的學習方法來自學這一段。教師適當?shù)狞c播。
�。ㄋ模⿲W習課文第四至七自然段。
1、春天的景色真美，孩子們都找到了些什么呢？請同學們自己讀一讀課文，用彩色畫筆畫出來好嗎？
學生自由活動，選擇自己喜歡的學習方式學習。用畫筆畫出美麗的春天。（選一組代表板演）
2、指導朗讀，體會課文內容。
3、觀看Flash制作的動畫課件，朗讀課文，體會春天的美。
4、小組內研究討論完成連線練習：
5、齊讀連線練習題。
7、師：早春的一切都是嫩嫩的，誰能用嫩字組詞？出示卡片。學生自由組詞。
8、看板畫試背這一段課文。
�。ㄎ澹⿲W習課文第八自然段
1、播放課件，學生觀看，找一找春天在哪里呢？自由說。
2、讀一讀第八自然段課文，用你的筆畫一畫春天在哪里？（學生在書上畫詞、畫句子）。
3、師：我們是怎樣知道春天來了？
在大屏幕上打出練習題，學生補充完整。
4、春天到底在哪里呢？誰能幫老師把線連上？大屏幕上打出連線題，學生回答。
5、觀看課件試背課文。
四、品讀課文，體會感情
1、指名配樂讀全文，體會春天的美麗。
2、觀看課件背誦課文。
五、演讀課文，擴展領悟
教師播放音樂，學生戴上頭飾演讀課文。（比一比，看哪一組表演得好？）。
六、總結，布置作業(yè)
師：春天來了，春天真美，春天在哪里呢？讓我們一起到田野里去找一找吧。
播放歌曲CD《春天在哪里》結束
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