認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)模板(精選10篇)
作為一名老師,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編收集整理的認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)模板(精選10篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第91~92頁(yè)。
【教材分析】
本節(jié)課是認(rèn)識(shí)時(shí)間的第一課時(shí),要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí),它是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以小明一天的學(xué)習(xí)生活情景作為學(xué)習(xí)的線索,讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),它是本單元教學(xué)的重點(diǎn),也為今后學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)分的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
【學(xué)生分析】
大部分孩子在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過(guò)一些關(guān)于時(shí)間的知識(shí),他們每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化的就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在,而且每個(gè)家庭都有掛鐘或手表,鐘面、表面對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也并不陌生。但時(shí)間比較抽象,因此教學(xué)時(shí)要把時(shí)間的認(rèn)識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),并結(jié)合大量的操作活動(dòng),才讓學(xué)生容易掌握。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)動(dòng)手操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,知道時(shí)針、分針及鐘面上的數(shù)字;并使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí),知道整時(shí)的兩種表示方法。
2、通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】整時(shí)的認(rèn)讀方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】初步建立時(shí)間觀念,會(huì)看鐘表上的時(shí)間。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件,鐘面模型。
【學(xué)具準(zhǔn)備】空白鐘面,指針,顏色筆,小鐘面。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣
1、教師講故事《喜歡鐘表的國(guó)王》。請(qǐng)同學(xué)們想想,如果沒(méi)有了鐘表滴答滴答國(guó)還會(huì)發(fā)生什么事情呢?
2、師:小朋友們,你們覺(jué)得鐘表在我們的生活中重要嗎?它有什么作用嗎?
今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。(板書(shū)課題)
二、自主參與,探索新知
1、初步感知鐘面
�。�1)師:小朋友,張老師也像滴答滴答國(guó)的國(guó)王一樣很喜歡鐘表,今天我也把我收集到的鐘表帶來(lái)了,大家一起來(lái)欣賞一下好嗎?(點(diǎn)擊課件,出示鐘表圖)
(2)師:這么多漂亮的鐘表,你喜歡嗎?鐘表的作用很大,在它們漂亮的外表身上還藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)呢!你仔細(xì)看看這些鐘表,都有些什么?
2、動(dòng)手做鐘面
�。�1)師:都看清楚了嗎?想不想自己親自動(dòng)手做一個(gè)呢?拿出老師給你們準(zhǔn)備的1號(hào)紙,和你的同桌商量一下,一起動(dòng)手來(lái)畫(huà)一個(gè)鐘面吧!
(2)師:誰(shuí)愿意介紹自己的鐘面?鐘面都有什么呢?
�。�3)讓學(xué)生上臺(tái)展示鐘面并匯報(bào)。
認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針:
�。ㄧ娒嫔嫌袃筛�,它們是時(shí)針和分針)
(4)師:請(qǐng)你給同學(xué)們指一指哪根是時(shí)針,哪根是分針?它們長(zhǎng)的是什么樣子?同學(xué)們?cè)趺床拍軈^(qū)別它們呢?
�。ǘ潭膛峙值氖菚r(shí)針,瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的是分針)
�。�5)時(shí)針和分針在鐘面上是怎樣運(yùn)動(dòng)的?請(qǐng)你用手比劃一下。
�。ń處熃榻B順時(shí)針?lè)较�。�?/p>
認(rèn)識(shí)數(shù)字和大格:
�。ㄧ娒嫔嫌�12個(gè)數(shù)字)
�。�6)師:這些數(shù)字是怎樣排列的?你怎樣記住它們的位置呢?
�。�7)師:小朋友仔細(xì)觀察,兩個(gè)數(shù)字中間還有什么?(大格)我們一起數(shù)一數(shù),鐘面上一共有多少個(gè)大格?
小結(jié):鐘面上有12個(gè)數(shù)字,12個(gè)大格,還有時(shí)針和分針。(板書(shū))
讓學(xué)生糾正自己畫(huà)的鐘表圖,再認(rèn)一認(rèn)時(shí)針和分針嗎,記一記它長(zhǎng)什么模樣?和你的同桌互相指一指,說(shuō)一說(shuō)。
3、聯(lián)系生活,認(rèn)識(shí)整時(shí)
�。�1)師:同學(xué)們對(duì)鐘面已經(jīng)有認(rèn)識(shí)了,我們看到這樣一個(gè)鐘面。(課件出示):
師:你會(huì)認(rèn)鐘面上的時(shí)間嗎?(7時(shí))
師:對(duì),不過(guò)在數(shù)學(xué)上我們通常把7點(diǎn)說(shuō)成是7時(shí)。
你怎樣看出是7時(shí)的?(多指幾人回答)
師:說(shuō)得真好,分針指著12,時(shí)針指著7,這個(gè)時(shí)間就是7時(shí)。
(2)師:除了7時(shí),你們還會(huì)認(rèn)鐘表上的其他時(shí)間嗎?出示三個(gè)鐘面的時(shí)刻
8時(shí),3時(shí),6時(shí)
全班交流匯報(bào)……
師:仔細(xì)觀察幾個(gè)鐘面針的指向有什么相同的地方?有什么不同的地方?
小結(jié):分針都指著12,時(shí)針指的數(shù)字不同。
師:像這樣分針指著12,我們把這樣的時(shí)刻叫做整時(shí)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么看整時(shí)呢?
�。ㄍ烙懻摬R報(bào))
小結(jié)并板書(shū):分針指著12,時(shí)針指著數(shù)字幾就是幾時(shí)。(齊讀)
4、動(dòng)手操作,撥鐘面
(1)師:同學(xué)們都會(huì)認(rèn)鐘表了,那老師想考考你們,老師撥一個(gè)時(shí)間,你們來(lái)認(rèn)一認(rèn)。
�。ń處煋艹�1時(shí)、3時(shí),11時(shí),讓學(xué)生認(rèn)。)
(2)師:現(xiàn)在由老師來(lái)說(shuō)一個(gè)整時(shí),你來(lái)?yè)芤粨�,看誰(shuí)撥得對(duì)。
學(xué)生拿出小鐘面,撥出下列時(shí)刻:5時(shí)、9時(shí),12時(shí)(說(shuō)一說(shuō)12時(shí)時(shí)分針和時(shí)針是指向哪里的?)
(3)自由撥。(撥一個(gè)時(shí)刻,說(shuō)說(shuō)在這個(gè)時(shí)刻你在干什么)
5、用兩種方法記錄時(shí)間。
師:小朋友們真聰明,已經(jīng)學(xué)會(huì)認(rèn)整時(shí)了,那你們會(huì)把時(shí)間記下來(lái)嗎?
教師講解:第一種方法是普通計(jì)時(shí)法,是幾時(shí)就在幾的后面寫(xiě)上一個(gè)“時(shí)”,如2時(shí)寫(xiě)作2時(shí)(教師板書(shū):2時(shí))第二種方法是電子計(jì)時(shí)法,是幾時(shí)就在左邊寫(xiě)上數(shù)字幾,中間寫(xiě)兩個(gè)小圓點(diǎn),右邊寫(xiě)兩個(gè)“0”。(板書(shū):2:00)
6、學(xué)生試一試。
師:同學(xué)們?cè)囍脙煞N方法把它寫(xiě)下來(lái)好嗎?
請(qǐng)全體學(xué)生把黑板中三個(gè)鐘面上的時(shí)刻寫(xiě)下來(lái),寫(xiě)在練習(xí)紙上,并互相檢查。
三、應(yīng)用新知,解決問(wèn)題
1、說(shuō)一說(shuō):東東的一天
東東的一天都在干些什么呢?(要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用早上、中午、晚上這些詞語(yǔ),只要學(xué)生說(shuō)得有道理,都要肯定。)
2、連一連:小朋友,你們能找到小明每一項(xiàng)活動(dòng)的準(zhǔn)確時(shí)間嗎?
3、猜一猜:下面是四個(gè)沒(méi)有刻度的鐘表,你能說(shuō)出它們的時(shí)間嗎?
4、想一想:小朋友,你們知道下面三個(gè)鐘表再過(guò)2個(gè)小時(shí)后,是幾時(shí)嗎?
四、總結(jié)回顧,課外延伸
師:時(shí)間過(guò)得真快呀,一節(jié)課很快結(jié)束了,這節(jié)課你有什么感受?
師:時(shí)光一去不復(fù)返,時(shí)間對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是很寶貴的,我們不但要珍惜時(shí)間,還要合理利用時(shí)間,準(zhǔn)確掌握時(shí)間,按時(shí)起床,按時(shí)睡覺(jué),不浪費(fèi)時(shí)間,做個(gè)遵守時(shí)間的好學(xué)生。
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)看整時(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)歷時(shí)間觀念,從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間遵守時(shí)間的好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和觀察力。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)鐘面和認(rèn)讀整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):整時(shí)的兩種寫(xiě)法。
教具準(zhǔn)備:頭飾、卡片、制鐘材料,小黑板、實(shí)物鐘。
1、猜謎導(dǎo)入:
(1)小朋友們你們好,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家準(zhǔn)備了一條“一匹馬、三條腿,日夜奔跑不喊累,嘀嘀嗒嗒叫醒你,時(shí)間一定要珍惜�!闭l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)謎語(yǔ)是什么呢?
�。�2)鐘表是我們生活中離不開(kāi)的號(hào)伙伴。(出示實(shí)物鐘表,多出現(xiàn)一些)小朋友們,你們?cè)谀囊?jiàn)過(guò)鐘表呢?
�。�3)鐘表有什么作用?
(4)鐘表可以告訴我們時(shí)間,提醒我們什么時(shí)間做什么事情,今天讓我們一起走進(jìn)“認(rèn)識(shí)鐘表”一課,進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識(shí)。(板書(shū)課題)——齊讀課題
2、認(rèn)識(shí)鐘面
�。�1)隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異的變化,生活中有多種多樣的鐘表,但這些鐘表都有一個(gè)相同或相似的鐘面,出示鐘模型貼在黑板上,認(rèn)真觀察看看鐘面上都有什么?
(2)較長(zhǎng)的那根針叫什么?較短的呢?
板書(shū)(分針、時(shí)針)齊讀。
�。�3)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)分針和時(shí)針在外形上什么區(qū)別?
(4)時(shí)針和分針每天在鐘面上不停跑,誰(shuí)知道他們誰(shuí)跑的快?(演示)(分針和時(shí)針在同一數(shù)字)分針走一圈時(shí)針走一大格。
�。�5)那么鐘師怎么做出來(lái)的呢?你們想做嗎?課前老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了做鐘的材料,慶同學(xué)們以小組為單位一起合作制一口鐘,注意安全。
(6)請(qǐng)組長(zhǎng)起立把你們做的鐘展示給我們看。
�。�7)誰(shuí)能把你做的鐘給大家介紹一下,請(qǐng)注意說(shuō)完整話(介紹分針和時(shí)針應(yīng)指著)
3、認(rèn)識(shí)整時(shí)
�。�1)同學(xué)們做了這么多美麗的鐘,老師都非常喜歡。你這面鐘借老師一下可以嗎?請(qǐng)大家注意觀察,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鐘面上是幾時(shí)?(7時(shí))你怎么知道是7時(shí)?(貼)直接要,這里展示時(shí)間的第一種方法。(貼)
(2)再撥一個(gè)?(8時(shí))(6時(shí))
�。�3)撥一個(gè)(12時(shí))?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這事幾時(shí)?為什么只有一根針呢?
(4)現(xiàn)在我們大家認(rèn)真觀察4個(gè)鐘面,這4個(gè)鐘面的分針和時(shí)針有什么相同和不同的地方?
(5)那么誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下怎么看整時(shí)?
�。�6)小結(jié):鐘面上,分針指口,時(shí)針指幾就是幾時(shí)。
�。�7)同學(xué)們輕輕站起來(lái)做一個(gè)撥針游戲?時(shí)針走走走,分針跑跑跑,請(qǐng)你告訴我,現(xiàn)在是幾時(shí)?(用做的鐘)
�。�8)按照老師這種說(shuō)法小組之間撥一撥,你來(lái)說(shuō)一說(shuō)是幾時(shí)。
4、整時(shí)的寫(xiě)法
�。�1)我們學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)整時(shí),那么怎樣表示整時(shí)呢?
老師已經(jīng)在黑板上寫(xiě)出了一種方法:是幾時(shí)?在黑板上寫(xiě)幾,再寫(xiě)一個(gè)時(shí)字。誰(shuí)還會(huì)用別的方法表示整時(shí)?
(2)生活中除了常見(jiàn)的有時(shí)針?lè)轴樀溺姳硗�,還有電子鐘、電子表,它們?cè)趺幢硎菊麜r(shí)呢?
�。�3)電子表中間有兩個(gè)圓點(diǎn),圓點(diǎn)右邊寫(xiě)兩個(gè)零,是幾時(shí)就在“:”的左邊寫(xiě)幾,這叫數(shù)字表示法,例如7時(shí)寫(xiě)作7:00,那8時(shí)、3時(shí)、12時(shí)呢?
(4)練習(xí)練習(xí)寫(xiě)時(shí)間,剛才同學(xué)們不但認(rèn)識(shí)了整時(shí),而且學(xué)會(huì)了整時(shí)的表示方法,接下來(lái)我們做一個(gè)找朋友的游戲,找到朋友就拍拍手。(把牌舉起來(lái)站一起)
5、提問(wèn)
�。�1)小明的一天同學(xué)們玩得快樂(lè)嗎?現(xiàn)在老師要帶小朋友去看看小明是怎樣度過(guò)她快樂(lè)的一天的,請(qǐng)把書(shū)打開(kāi)92頁(yè)。
�。�2)請(qǐng)同學(xué)們先看圖,一共有幾幅圖?先看看第一幅,說(shuō)說(shuō)什么時(shí)間小明在干什么?想一想每幅圖是什么時(shí)間,他在干什么?想好了請(qǐng)用筆在吐下面的橫線上表示出時(shí)間{找5名同學(xué)去黑板上寫(xiě)集體訂證}
(3)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(強(qiáng)調(diào)說(shuō)完整話,早上7時(shí))
�。�4)一天有幾個(gè)7時(shí),因?yàn)闀r(shí)針一天走兩圈。
�。�4)繼續(xù)說(shuō)每幅圖。
�。�5)小明一天的時(shí)間安排的合理嗎?說(shuō)一說(shuō)——
小明的一天嚴(yán)格遵守時(shí)間作息制度,過(guò)得既充實(shí)又快樂(lè)。我們也要向她學(xué)習(xí)做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子。
練習(xí):小熊家有4面鐘,看看都有什么毛病吧,誰(shuí)愿意幫忙?小黑板
智力大比拼:小黑板
結(jié)束語(yǔ):不知不覺(jué)一節(jié)課40分鐘一結(jié)束,時(shí)間像小馬車飛快向前跑,所以我們一定要珍惜時(shí)間做時(shí)間的小主人。
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析
《認(rèn)識(shí)鐘表》這一課的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)鐘表上的整時(shí)和大約幾時(shí)。教材在不但是中先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針,弄清楚短針是時(shí)針,長(zhǎng)針是分針,再以認(rèn)識(shí)7時(shí)為例,來(lái)認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)數(shù),使學(xué)生感情到分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí)。接著安排“試一試”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾個(gè)鐘面上的整時(shí)數(shù)。又安排例題認(rèn)識(shí)接近整時(shí)的時(shí)間,在學(xué)生表述“7時(shí)不到一點(diǎn)”和“7時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)”的基礎(chǔ)上,指出兩種情況都是“接近7時(shí),可以說(shuō)大約7時(shí)”,從而理解“大約幾時(shí)”的含義。
“想想做做”聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,建立時(shí)間觀念,并注意通過(guò)觀察和操作,鞏固鐘表面上整時(shí)數(shù)和大約幾時(shí)的認(rèn)識(shí)。還結(jié)合生活情境,讓學(xué)生了解一天中有兩個(gè)10時(shí),滲透一天有24小時(shí)。最后還安排了電子表和電視機(jī)屏幕上整時(shí)的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)觀察和操作,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí),建立初步的時(shí)間觀念。
2、在認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針,撥一個(gè)具體的時(shí)刻等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí)。
3、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,能用幾時(shí)和大約幾時(shí)來(lái)表述生活中的時(shí)間問(wèn)題,發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):能準(zhǔn)確的說(shuō)出鐘表面上表示的整時(shí)時(shí)刻和大約時(shí)刻。
教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確區(qū)分整時(shí)時(shí)刻和大約時(shí)刻。
學(xué)情分析
鐘表對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。從課前與學(xué)生的交流可以發(fā)現(xiàn),由于生活中經(jīng)常接觸鐘表,所以大部分學(xué)生對(duì)鐘表上的時(shí)針、分針,甚至秒針都有了一定的認(rèn)識(shí),對(duì)生活中的整時(shí)和不滿整時(shí)有一定的感性生活經(jīng)驗(yàn)。但學(xué)生的這種感性認(rèn)識(shí)往往是籠統(tǒng)的、片面的,只停留在感知的層面上,沒(méi)有形成可操作性的認(rèn)識(shí)時(shí)間的思維方法。因些,在設(shè)計(jì)本課時(shí),一方面要抓住學(xué)生的已有知識(shí)背景,挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn),另一方面,要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)整時(shí)和大約幾時(shí)的過(guò)程,注重體驗(yàn)和感悟,讓學(xué)生掌握看時(shí)間的一般方法,然后在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行鞏固和深化。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
媒體課件
教具:有秒針的鐘一個(gè),沒(méi)有數(shù)字的或數(shù)字不全的鐘表各一個(gè),自制鐘表
學(xué)具:每人準(zhǔn)備一個(gè)可以撥的學(xué)具鐘
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、今天上課,先讓大家猜個(gè)謎語(yǔ),什么謎語(yǔ)呢?(課件出示謎語(yǔ):有個(gè)好朋友,會(huì)跑沒(méi)有腿,會(huì)響沒(méi)有嘴。它會(huì)告訴我,什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡。請(qǐng)你猜猜看,好朋友是誰(shuí)?)
2、揭題:小朋友真聰明,一下就猜著了。今天這節(jié)課,我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)鐘表,貼出自制教具,如右圖)
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)一年級(jí)學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)來(lái)引出本課要學(xué)習(xí)的鐘表,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。)
二、動(dòng)手探索,體驗(yàn)感悟
(一)認(rèn)識(shí)鐘面:
1、講述:請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下鐘面上有什么呢?(學(xué)生分小組進(jìn)行交流)
2、交流匯報(bào):(根據(jù)學(xué)生回答,教師隨機(jī)引導(dǎo))
�。�1)鐘面上有數(shù)字。
引導(dǎo):請(qǐng)小朋友指好自己學(xué)具鐘上的數(shù)字,按從小到大的順序一起讀一讀。
�。ǔ鍪疽粋€(gè)只有3、6、9、12四個(gè)數(shù)字的鐘)像這個(gè)鐘上只有4個(gè)數(shù)字,沒(méi)寫(xiě)數(shù)字的地方你知道是幾嗎?
指著沒(méi)寫(xiě)數(shù)字的地方讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是數(shù)字幾。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖:生活中學(xué)生接觸的鐘表,有好多是數(shù)字不全甚至是沒(méi)有數(shù)字的。在認(rèn)識(shí)的鐘面上的數(shù)字后,進(jìn)行一定的拓展,挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)生解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。)
�。�2)鐘面上有針。
引導(dǎo):你的鐘面上有幾根針?老師的鐘上有幾根針?
這根針是按怎樣的方向走的?小手比畫(huà)一下。
說(shuō)明:其實(shí)屏幕上這兩根針也是按同樣的方向走,只是它們走得慢一些,看上去好象不在動(dòng)。
引導(dǎo):比較一下這兩根針。
在同一個(gè)鐘面上長(zhǎng)的針叫分針,短的叫時(shí)針。
誰(shuí)來(lái)指一指這鐘面上哪根是分針哪根是時(shí)針?(同桌互相在學(xué)具鐘上指一下)
�。�3)鐘面上有大大小小的格子。
說(shuō)明:這些格子是幫助人們更準(zhǔn)確地來(lái)看時(shí)間的。在以后的學(xué)習(xí)中,我們還會(huì)進(jìn)一步學(xué)到。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖:對(duì)于鐘面上有些什么的交流反饋,根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)進(jìn)行引導(dǎo),以學(xué)生為主體,努力在課堂上實(shí)現(xiàn)在有一定的預(yù)設(shè)的狀態(tài)下動(dòng)態(tài)生成。)
(二)認(rèn)識(shí)整時(shí)。
1、觀察貼出的鐘面,提問(wèn):現(xiàn)在鐘面上是幾時(shí)?你怎樣看出來(lái)的?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:這是7時(shí)。
分針指著12,時(shí)針指著7,是7時(shí)。
小結(jié):分針指著12,時(shí)針指著7,是7時(shí)。
2、試一試。
課件出示“試一試”三個(gè)鐘面,說(shuō)說(shuō)鐘面上各是幾時(shí)?
指名回答,說(shuō)說(shuō)你是怎樣看出來(lái)的?
3、歸納總結(jié)。
仔細(xì)觀察一個(gè)這幾個(gè)鐘面,你發(fā)現(xiàn)1時(shí)、5時(shí)、11時(shí),還有開(kāi)始認(rèn)識(shí)的7時(shí),鐘面上的分針有什么特點(diǎn)?時(shí)針呢?
小結(jié)板書(shū):分針指著12,時(shí)針指著幾,是幾時(shí)。
(設(shè)計(jì)意圖:由指導(dǎo)認(rèn)識(shí)7時(shí)到1時(shí)、5時(shí)、11時(shí),然后再對(duì)幾個(gè)鐘面上分針、時(shí)針進(jìn)行觀察,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,滲透不完全歸納的思想。)
4、“想想做做”2。
�。ㄕn件出示“想想做做”第2題)看圖說(shuō)話:這三幅圖上分別是幾時(shí)了?小朋友在做什么?
5、“想想做做”1。
讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)你早上幾時(shí)起床,晚上幾時(shí)睡覺(jué)的?
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖:兩個(gè)“想想做做”,結(jié)合生活實(shí)例,讓學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)整時(shí)數(shù)。交換兩個(gè)“想想做做”的位置,是學(xué)生在說(shuō)自己早上幾時(shí)起床,晚上幾時(shí)睡覺(jué)時(shí),可能會(huì)出現(xiàn)不是整時(shí)的情況,就可以因勢(shì)利導(dǎo),進(jìn)行認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)的學(xué)習(xí)了。)
�。ㄈ┱J(rèn)識(shí)大約幾時(shí)。
1、貼出例2的兩個(gè)自制鐘面。如下圖:
觀察一下,這兩個(gè)鐘面上的針,你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)悄悄地告訴你的好朋友。
2、匯報(bào)交流:哪個(gè)小朋友可以把你的發(fā)現(xiàn)大聲地告訴大家?
第一個(gè)鐘:7時(shí)不到一點(diǎn)
第二個(gè)鐘:7時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)
3、小結(jié):像這樣,7時(shí)不到一點(diǎn)或剛過(guò)7時(shí),都可以看成是大約7時(shí)。(板書(shū):大約7時(shí))
4、“想想做做”。
�。ㄕn件出示“想想做做”第3題)這三個(gè)鐘面鐘面上大約是幾時(shí),你會(huì)看嗎?
�。ㄋ模┬〗Y(jié)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖:對(duì)于大約幾時(shí),學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn),在認(rèn)識(shí)過(guò)程中,讓學(xué)生通過(guò)觀察、交流來(lái)反饋這種原始的感知情況,然后老師再在些基礎(chǔ)上加以總結(jié)和提煉,形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。這樣的過(guò)程,就是一種經(jīng)歷的過(guò)程,是一種知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程。)
三、鞏固深化,應(yīng)用拓展
1、撥一撥。(“想想做做”第4題)
�。�1)用學(xué)具鐘撥出3時(shí)、9時(shí)和12時(shí),再進(jìn)行交流。
�。�2)現(xiàn)在老師想讓大家撥出大約4時(shí),可以怎樣撥?
指名演示4時(shí)不到一點(diǎn)和4時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)。
�。�3)考考你的小伙伴,你說(shuō)一個(gè)時(shí)間,讓他撥一撥。
2、畫(huà)一畫(huà)。(“想想做做”第5題)
(出示一個(gè)少了一根時(shí)針的學(xué)具鐘,分針指著12)提問(wèn):現(xiàn)在是8時(shí),時(shí)針應(yīng)該指著幾?
如果讓你把缺掉的這根時(shí)針畫(huà)出來(lái),你認(rèn)為有什么要注意的地方?
�。ㄒ欢ㄒ弥钢�8,要畫(huà)得比分針短一些。)
�。ㄕn件出示“想想做做”第5題)請(qǐng)你觀察一下這幾個(gè)鐘,看看哪幾個(gè)缺了時(shí)針,哪幾個(gè)缺了分針?
根據(jù)每個(gè)鐘下面的時(shí)間,把缺的針補(bǔ)畫(huà)上。
3、怪現(xiàn)象。(“想想做做”第6題)
(課件出示“想想做做”第6題)這里有個(gè)怪現(xiàn)象:鐘面上為什么都是10時(shí)呢?
生1:一個(gè)是早上的10時(shí),小朋友在上課。一個(gè)是晚上的10時(shí),小朋友在睡覺(jué)。
生2:一天有24小時(shí),要轉(zhuǎn)兩圈,所以有兩個(gè)10時(shí)。
4、生活中的鐘表。
�。�1)出示一個(gè)有秒針的鐘,這個(gè)鐘上怎么有三根針呀?
(2)(課件出示“想想做做”第7題的兩個(gè)圖)這兩個(gè)鐘表上一個(gè)針也沒(méi)有,你知道是幾時(shí)嗎?
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖:練習(xí)的設(shè)計(jì),在尊重教材編排的基礎(chǔ)上,又進(jìn)行了一些拓展。如第3題撥時(shí)間,除了撥整時(shí),還撥了大約幾時(shí),除了撥書(shū)上的時(shí)刻,還進(jìn)行了同桌交流,互相撥了時(shí)刻。又如第5題,補(bǔ)時(shí)針或分針是一個(gè)難點(diǎn),學(xué)生在畫(huà)前要搞清缺了哪根針,畫(huà)時(shí)還要注意對(duì)準(zhǔn)數(shù)字幾和針的長(zhǎng)短,因此設(shè)計(jì)過(guò)程中注意分層分散難點(diǎn)。再如生活中的鐘表,除了電子鐘,還拓展了有秒針的鐘。)
四、總結(jié)全課,引領(lǐng)發(fā)現(xiàn)
小朋友真聰明。在我們的生活中,有各種各樣的鐘表,鐘表上藏著很多的學(xué)問(wèn),等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
教學(xué)反思
1、數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際,數(shù)學(xué)課堂上呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容應(yīng)該有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。本課的設(shè)計(jì)中,充分考慮到了這一點(diǎn),如說(shuō)說(shuō)生活中小朋友升國(guó)旗、吃午飯、踢足球的時(shí)刻,說(shuō)說(shuō)自己早上起床、晚上睡覺(jué)的時(shí)刻等等。
2、現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)告訴我們:任何一個(gè)新知識(shí)的有意義習(xí)得必須在學(xué)習(xí)主體積極思維的參與下,經(jīng)歷認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和重新組織,最終把新知同化,納入原認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。而學(xué)生的認(rèn)知沖突是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的根本原因�!罢�7時(shí)”和“大約7時(shí)”,還有兩個(gè)10時(shí),這些都是可以設(shè)置認(rèn)知沖突的素材。設(shè)計(jì)中緊緊抓住了這樣的教學(xué)資源,巧妙設(shè)問(wèn),取得了很好的教學(xué)效果。
3、現(xiàn)代建構(gòu)主義認(rèn)為:知識(shí)并不能簡(jiǎn)單地由教師或其他人傳授給學(xué)生,而只能由每個(gè)學(xué)生依據(jù)自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地加以建構(gòu)。在認(rèn)識(shí)整時(shí)和大約幾時(shí)的過(guò)程中,重視了學(xué)生自主探究的過(guò)程,充分挖掘了學(xué)生已經(jīng)的對(duì)鐘表知識(shí)感性經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生真正參與到探究活動(dòng)中來(lái),通過(guò)小組討論,合作交流,總結(jié)出了“分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí)”,認(rèn)識(shí)了“7時(shí)不到一點(diǎn)”和“7時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)”都可以叫做“大約7時(shí)”,真正經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程,切實(shí)有效地進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)。
4、“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”這是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的教學(xué)理念。實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的選題應(yīng)該更多地考慮與生活實(shí)際相聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,體驗(yàn)到解決問(wèn)題后成功的樂(lè)趣,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。本課在認(rèn)識(shí)鐘表的過(guò)程中,根據(jù)學(xué)生接觸的生活實(shí)際對(duì)鐘表進(jìn)行了拓展,出現(xiàn)在沒(méi)有數(shù)字的鐘,有三根針的鐘,電子表等等。這樣的拓展,與生活緊密聯(lián)系,讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無(wú)限樂(lè)趣。
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)鐘面,能夠區(qū)分時(shí)針和分針。
2、會(huì)正確認(rèn)、讀、寫(xiě)整時(shí)。
3、學(xué)生達(dá)到了遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
整時(shí)的認(rèn)讀方法
教學(xué)難點(diǎn):
初步建立時(shí)間觀念,會(huì)看鐘面上的時(shí)間。
二、教學(xué)過(guò)程:
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、猜謎語(yǔ)。
首先出示幻燈片讓大家猜謎,(滴答滴答,滴答滴答…………會(huì)走沒(méi)有腿,會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴,它會(huì)告訴我們,什么時(shí)候起什么時(shí)候睡。)當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘時(shí),再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的作用。這樣引出課題,目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、展示多姿多彩的鐘表
鐘表王國(guó)的兄弟姐妹可真多呀!那么這節(jié)課我們就來(lái)和鐘表兄弟們交朋友吧。這樣設(shè)計(jì)可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的興趣,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。
(二)、自主參與,探索新知
1、借助經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)鐘面
讓學(xué)生拿出自己事先準(zhǔn)備好的鐘表仔細(xì)觀察,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?把自己的發(fā)現(xiàn)與同桌交流,接下來(lái)全班交流,充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
在交流的過(guò)程中,學(xué)生的思維是凌亂的,因此可采用電腦輔助教學(xué),讓時(shí)針和分針作自我介紹,用充滿童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。接著再讓學(xué)生看著畫(huà)面數(shù),從而得出鐘面的基本結(jié)構(gòu),也強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走的慢,分針走的快的特點(diǎn),這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力。這比教師直接給出答案,更能使學(xué)生記憶深刻,充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。
2、聯(lián)系生活,認(rèn)識(shí)整時(shí)
同學(xué)們會(huì)認(rèn)鐘面上的時(shí)間嗎?(出示起床圖)學(xué)生回答。接著問(wèn):同學(xué)們會(huì)認(rèn)下圖鐘面上的時(shí)間嗎?(出示3個(gè)鐘表圖)學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比、討論交流,最后得出結(jié)論:分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12,時(shí)針指幾就幾時(shí)。
3、動(dòng)手操作,撥鐘面
首先教師撥出1時(shí)、4時(shí)、7時(shí),讓學(xué)生認(rèn)。然后讓學(xué)生撥出下列時(shí)刻:
9時(shí)、1時(shí)、5時(shí)、12時(shí)。最后讓同桌之間自由撥,互相認(rèn)。
通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、撥一撥、認(rèn)一認(rèn),這樣設(shè)計(jì)滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。
4、認(rèn)識(shí)電子表
�。ㄕn件出示)8:00,3:00,6:00
同學(xué)們知道這是什么意思?在哪見(jiàn)過(guò)這種表示法?最后得出:這是整時(shí)的第二種表示方法,小圓點(diǎn)的后面是兩個(gè)0,前面是幾就是幾時(shí)。
5、用兩種方法記錄時(shí)間。
在教普通計(jì)時(shí)法時(shí),我先介紹漢字“時(shí)”的寫(xiě)法,然后讓學(xué)生說(shuō)出是幾時(shí)就在幾的后面寫(xiě)上一個(gè)“時(shí)”字。在教電子計(jì)時(shí)法時(shí),充分利用教材,出示主題圖,使學(xué)生從生活中找出答案,通過(guò)對(duì)8時(shí)的兩種書(shū)寫(xiě)形式的教學(xué),使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)的兩種寫(xiě)法,再通過(guò)練習(xí),讓學(xué)生板演課件上另外兩個(gè)鐘面的時(shí)間。使學(xué)生學(xué)以致用。
(三)、應(yīng)用新知,解決問(wèn)題
�。ǔ鍪菊n件)小明的一天
現(xiàn)在大家會(huì)認(rèn)整時(shí)了,是不是會(huì)合理地安排時(shí)間呢?我們一起去看看小明的一天是怎么安排的。讓學(xué)生邊看課件邊互相說(shuō)“小明什么時(shí)間在做什么”然后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎?這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課,體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活”的思想。
�。ㄋ模�、總結(jié)回顧,課外延伸
我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么?讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理。讓學(xué)生回家在媽媽的幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。
這樣設(shè)計(jì)是對(duì)本課學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理提升,突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。并讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)、合理地安排自己的作息時(shí)間,達(dá)到學(xué)以致用的目的。
三、課堂檢測(cè)。
1、填空:(出示幻燈片)
�。�1)鐘面上一共有()個(gè)數(shù)字,有()個(gè)大格。
(2)又細(xì)又長(zhǎng)的是()針,又粗又短的是()針。
�。�3)當(dāng)分針指著12,時(shí)針指著8就是()時(shí)
2、看鐘面填空:(出示幻燈片)
這樣設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我測(cè)評(píng),通過(guò)檢測(cè)使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅和存在的不足,我及時(shí)收集反饋信息,做出相應(yīng)的措施。
四、附板書(shū)設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)鐘表
時(shí)針和分針
鐘面上12個(gè)數(shù)字
12個(gè)大格
分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12,時(shí)針指幾就幾時(shí)
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生建立時(shí)間觀念,養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn):充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
難點(diǎn):正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備;
多媒體課件、鐘面模型
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入新課
今天我給大家?guī)?lái)了兩位小朋友,他們是喜洋洋和懶洋洋,(課件)懶洋洋怎么沒(méi)有來(lái)?他去哪了?他遲到了,喜洋洋就送給他一份禮物,是什么呢?
生:鐘表。
師:那今天這節(jié)課我們就來(lái)(板書(shū)認(rèn)識(shí)鐘表)。
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)鐘面
1、老師帶來(lái)了一個(gè)鐘面,仔細(xì)觀察:鐘面上都有些什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴給你的同桌。
2、交流匯報(bào):
�。�1)生匯報(bào):有2根針,一根長(zhǎng),一根短;鐘面上還有數(shù)字(1、2、3、——12);鐘面上還有小圓點(diǎn)或一點(diǎn)一點(diǎn)的。小朋友觀察的真仔細(xì)
�。�2)仔細(xì)研究:
師邊板書(shū)邊說(shuō):小朋友發(fā)現(xiàn),鐘面上有12個(gè)數(shù)(師生邊寫(xiě)邊說(shuō)),這些數(shù)又是怎么排列的呢?(從1到12這樣子排列的,12個(gè)數(shù)圍成了一圈,這12個(gè)數(shù)還把鐘面分成了好多格子。是多少格呢?數(shù)一數(shù)(師生)。
鐘面上有兩根針(師邊畫(huà)邊說(shuō)),一根長(zhǎng),一根短。你們知道它們的名字嗎?,生說(shuō)師歸納板書(shū):又長(zhǎng)又細(xì)的那根叫分針,又粗又短短的那根叫時(shí)針。
哪你知道鐘面上的時(shí)針和分針是朝哪個(gè)方向走的?
鐘面上的分針、時(shí)針是順著1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的
3、現(xiàn)在你能很快認(rèn)得出鐘上的分針和時(shí)針了嗎
請(qǐng)你指一指說(shuō)一說(shuō),(課件)。
(三)認(rèn)識(shí)整時(shí)
看一看
導(dǎo)入:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)的叫分針,短的叫時(shí)針。那你們知道它們是怎樣告訴我們時(shí)間的嗎?
說(shuō)一說(shuō)
1、(出示三個(gè)鐘面)老師這兒還有幾個(gè)鐘面,仔細(xì)觀察,分別是幾時(shí)?
第一個(gè)是幾時(shí)?(2時(shí))你是怎么看出這個(gè)時(shí)間的?(分針指著12,時(shí)針指著2,就是2時(shí)。)
第二個(gè)呢?(4時(shí))那你又是怎么看出來(lái)這個(gè)時(shí)間的?(分針指著12,時(shí)針指著4,就是4時(shí)。)
第三個(gè)呢?(8時(shí))你是怎么看出來(lái)這個(gè)時(shí)間的?(分針指著12,時(shí)針指著8,就是8時(shí)。)
2、剛才我們認(rèn)的2時(shí),4時(shí),8時(shí),請(qǐng)仔細(xì)觀察一下,這幾個(gè)鐘面上的指針有什么相同的地方?(分針指著12時(shí))
3、小結(jié):分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí),最常用的表示方法就是這種,一個(gè)數(shù)字加上一個(gè)時(shí)字,把這種方法叫做普通計(jì)時(shí)法。
師:這是整十的第一種表示法,第二種表示方法是生么呢?
接著出示電子表表示的時(shí)刻,讓學(xué)生觀察,看看有什么發(fā)現(xiàn)?然后教師再提問(wèn):電子表是怎樣表示時(shí)間的?像電子表這樣表示時(shí)刻的方法你還在哪里見(jiàn)過(guò)?你能試用這種方法表示2時(shí)嗎?
學(xué)生試著用電子表示法寫(xiě)時(shí)間。教師小結(jié)出用電子表表示時(shí)間的方法,為了鞏固知識(shí),我緊接著出示8時(shí)、10時(shí)讓學(xué)生用兩種方法寫(xiě)出來(lái)。
�。ㄋ模┚毩�(xí):書(shū)上做一做“小明的一天”。
1、請(qǐng)學(xué)生用兩種方法表示。
2、小明幾時(shí)吃飯,鐘面是什么樣的?
3、小明是幾時(shí)看動(dòng)畫(huà)片的,鐘面是什么樣的?
4、同樣都是9時(shí),小明做的事情為什么不一樣?
�。ㄎ澹┱n堂總結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?
學(xué)生談收獲。
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書(shū)第78頁(yè)例3。
【教學(xué)目標(biāo)】
1認(rèn)識(shí)大約幾時(shí),會(huì)整時(shí)、幾時(shí)30分、大約幾時(shí)描述一天的時(shí)間。
2體會(huì)時(shí)間在生活中的應(yīng)價(jià)值,從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備鐘面模型。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)引入
出示2時(shí)、7時(shí)、1時(shí)30分、8時(shí)、12時(shí)30分的數(shù)字鐘面。
教師:上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了鐘表,會(huì)認(rèn)鐘面上的整時(shí)和幾時(shí)半,下面老師考一考大家,屏幕上這些鐘面表示的時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎?
學(xué)生認(rèn)屏幕上的鐘面,教師通過(guò)追問(wèn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣認(rèn)的。
教師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道什么是整時(shí),什么是幾時(shí)半嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí);分針指著6,時(shí)針指著12與1之間,就是12時(shí)30分。
教師:也就是說(shuō),小朋友在認(rèn)整時(shí)和幾時(shí)半時(shí),都要看它的時(shí)針和分針才能作出判斷。我們這節(jié)課在小朋友已經(jīng)掌握了這些知識(shí)的基礎(chǔ)上,再來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。板書(shū)課題。
二、教學(xué)例3
出示一個(gè)鐘面,鐘面上的指針指著7時(shí)。
教師:看看這個(gè)鐘面,鐘面顯示的是多少時(shí)間?
教師:小紅這個(gè)時(shí)間起床,然后吃早飯,(隨著教師的講解分別出現(xiàn)小紅起床、吃早飯等情景,同時(shí)小紅旁邊的時(shí)鐘上的指針也從7時(shí)起開(kāi)始不停地向8時(shí)移動(dòng))最后上學(xué),時(shí)鐘上的指針指向這里的時(shí)候,小紅剛好到校門口。(小紅到校門口時(shí)錄像和時(shí)鐘上的指針都定格)小朋友們認(rèn)識(shí)小紅到校門口的時(shí)間嗎?
估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)不認(rèn)識(shí)。
教師:我們看看這時(shí)鐘面上的時(shí)針指著幾,分針指著幾?
指導(dǎo)學(xué)生看著屏幕說(shuō)出這時(shí)時(shí)針剛過(guò)8。分針指著1。
教師:現(xiàn)在是多少時(shí)間呢?我們讓分針倒回來(lái)一點(diǎn)。
課件上的分針指著12,時(shí)針指著8。
教師:現(xiàn)在呢?學(xué)生可以體會(huì)到是過(guò)了8時(shí)了。
教師:過(guò)得多不多呢?讓學(xué)生意識(shí)到過(guò)得不多,剛剛走過(guò)8時(shí)多一點(diǎn)。
教師:這時(shí)我們可以說(shuō)剛過(guò)8時(shí)。現(xiàn)在小朋友們自己手中的鐘面模型撥一撥,先撥到8時(shí),再把分針撥過(guò)12,不要離12太遠(yuǎn)。好!老師看一看你們撥的指針。
在上展示學(xué)生撥的指針,學(xué)生可能撥成8時(shí)1分,也可能撥成8時(shí)2分、3分、4分或5分,反正過(guò)8時(shí)不遠(yuǎn)。
教師:小朋友撥這些鐘面上的指針的位置都不完全相同,有的撥在第一小格,有的在數(shù)字1上,有的在第三小格,但是這時(shí)的分針都離12不遠(yuǎn),這時(shí)鐘面上的時(shí)間我們都可以說(shuō)成剛過(guò)8時(shí)。你知道什么叫剛過(guò)幾時(shí)嗎?
學(xué)生討論后回答,要求學(xué)生說(shuō)出過(guò)整時(shí)多一點(diǎn)就是剛過(guò)幾時(shí)。
教師:請(qǐng)小朋友們?cè)谧约旱溺娒婺P蜕蠐芤粨�,撥剛過(guò)5時(shí),剛過(guò)9時(shí),剛過(guò)12時(shí)。
學(xué)生操作,每撥一次,就集體訂正一次,讓每個(gè)學(xué)生都掌握剛過(guò)幾時(shí)的計(jì)時(shí)方法。
教師:小朋友知道什么叫剛過(guò)幾時(shí)了,現(xiàn)在看看這個(gè)鐘面。
課件顯示例3的第二個(gè)情景圖。
教師:看看這個(gè)鐘面上的時(shí)間,你認(rèn)為是多少時(shí)間?
學(xué)生觀察討論后回答,
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出鐘面上的時(shí)間還沒(méi)有到10時(shí)。
教師:要到10時(shí)了嗎?你是怎樣判斷的?
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要到10時(shí)了,因?yàn)閺臅r(shí)針看,時(shí)針快要指正鐘面上的10了,從分針看,分針已經(jīng)走到11,快到12了。
教師:所以圖上的小紅判斷這時(shí)的時(shí)間是快10時(shí)了。你們能在自己的鐘面上撥出快10時(shí)的時(shí)間嗎?
學(xué)生撥后,抽學(xué)生撥的鐘面在
上展出,讓學(xué)生觀察所撥的鐘面上的時(shí)針快要指正10,而分針有的在11,有的在11到12中間,這些鐘面上顯示的時(shí)間都是快10時(shí)了。
教師:下面請(qǐng)小朋友們?cè)谧约旱溺娒婺P蜕蠐艹隹?時(shí)了,快8時(shí)了,快12時(shí)了。
學(xué)生撥后,集體訂正。
教師(邊撥鐘面上的指針邊說(shuō)):我們?cè)谶@節(jié)課認(rèn)識(shí)了剛過(guò)幾時(shí)和快幾時(shí)了,這兩種時(shí)間和我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)的整時(shí)和幾時(shí)半比有哪些不同呢?
讓學(xué)生討論后回答,如果學(xué)生回答不上,教師可以作如下的提示:
教師:小朋友們這樣想,幾時(shí)和幾時(shí)半準(zhǔn)確嗎?剛過(guò)幾時(shí)和快幾時(shí)了是非常準(zhǔn)確的時(shí)間嗎?
讓學(xué)生意識(shí)到幾時(shí)和幾時(shí)半都是非常準(zhǔn)確的時(shí)間,而剛過(guò)幾時(shí)不是非常準(zhǔn)確,因?yàn)檫^(guò)一個(gè)小格也是剛過(guò)幾時(shí),過(guò)幾個(gè)小格也是剛過(guò)幾時(shí),只要分針過(guò)了12且離12不遠(yuǎn),都可以剛過(guò)幾時(shí)來(lái)表示,所以剛過(guò)幾時(shí)和快幾時(shí)了都是對(duì)一段時(shí)間的估計(jì)。
教師:這就是我們今天學(xué)的大約幾時(shí)。
教師在課題下板書(shū):大約幾時(shí)。
教師:小朋友知道什么叫大約嗎?
讓學(xué)生對(duì)照課題說(shuō)一說(shuō)這里的大約就是對(duì)時(shí)間的大概估計(jì)。
教師:這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同的地方。不論是剛過(guò)8時(shí)也好,還是快8時(shí)了也好,都是對(duì)時(shí)間的一個(gè)大概估計(jì),說(shuō)明這個(gè)時(shí)間離8時(shí)不遠(yuǎn)。
三、鞏固練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十第3,4,5題,完成后集體訂正。
指導(dǎo)學(xué)生完成思考題。
四、課堂小結(jié)
教師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?從中你知道些什么?
五、課外作業(yè)
自己學(xué)習(xí)的知識(shí)調(diào)查一下,商店早上什么時(shí)間營(yíng)業(yè),什么時(shí)間下班。早上第一班客車什么時(shí)間發(fā)車,晚上最后一班車是什么時(shí)間。
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。
2、發(fā)展學(xué)生的初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí)。
3、讓學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
4、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)看鐘面上的整時(shí)
教學(xué)難點(diǎn):能判斷鐘表上接近某個(gè)整點(diǎn)時(shí)刻大約是幾時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:課件一份、做鐘具模型的材料
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1、通過(guò)動(dòng)畫(huà)藍(lán)貓引入新課
2、逛一逛鐘表樂(lè)園
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在鐘表樂(lè)園看到了什么呢?又想知道什么呢?
根據(jù)學(xué)生回答(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)鐘表)
二、展開(kāi)
1、(課件出示:一個(gè)鐘面)
問(wèn):小朋友,你看到的這個(gè)鐘面上都有什么?
那你想學(xué)做一個(gè)這樣的鐘面嗎?同桌合作組裝一個(gè)鐘面。
2、(學(xué)生做,師行間巡視)
3、展示做好的作品。
4、指名說(shuō)一說(shuō)學(xué)生做的鐘面。并根據(jù)學(xué)生的回答(師相機(jī)板書(shū):時(shí)針?lè)轴槪?/p>
5、認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針的作用,并認(rèn)識(shí)整時(shí)
課件出示一個(gè)讓學(xué)生念一念。如果能讀出來(lái)讓其說(shuō)是怎么知道的?
再出示一個(gè),你能認(rèn)嗎?那你又是怎么看出來(lái)的?(根據(jù)學(xué)生的回答,師可以適當(dāng)補(bǔ)充)
6、看圖說(shuō)一說(shuō)
�。�1)課件出示一幅圖讓學(xué)生用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖中的小朋友在什么時(shí)候做什么嗎?
�。�2)緊接著出示后三幅圖,問(wèn):你現(xiàn)在能說(shuō)一說(shuō)這三幅圖中的小朋友分別在什么時(shí)候在做什么嗎?你想說(shuō)哪幅圖說(shuō)哪幅圖?(指名說(shuō)一說(shuō))
7、比較各個(gè)鐘面的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)
(課件出示一組鐘面)讓學(xué)生進(jìn)行比較。
8、、智闖數(shù)學(xué)宮
第一關(guān):快速搶答:
(課件出示一組鐘面)
第二關(guān)撥一撥。
�。�1)、撥一個(gè)(8時(shí))
�。�2)、一個(gè)你喜歡的時(shí)刻,說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)間通常你在干什么?
第三關(guān):說(shuō)一說(shuō)
�。�1)、(課件出示:大約7時(shí)的圖片)你認(rèn)為他是幾時(shí)呢?是7時(shí)嗎?你認(rèn)為呢?
�。�2)、你能說(shuō)說(shuō)大約這是幾時(shí)嗎?(課件出示)
第四關(guān):想一想
�。�1)、好小朋友們真不錯(cuò),那我們平時(shí)除了鐘以外還有什么可以用來(lái)表示時(shí)間的?學(xué)生列舉(手表、手機(jī)等)
�。�2)引出電子鐘,教給學(xué)生認(rèn)電子鐘的方法。
三、課間活動(dòng)
我們一(1)的小朋友們表現(xiàn)的真得不錯(cuò)。為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友,我們休息一下,欣賞一首歌曲《珍惜時(shí)間》。
四、總結(jié)
�。ㄒ唬┠繕�(biāo)檢測(cè)
1、指名說(shuō)一說(shuō)
(1)、(課件出示圖片)圖中的小朋友一天的時(shí)間是怎么安排的?
(2)、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每天大概是怎么安排的時(shí)間的呢?
2、、(課件出示一組圖片)問(wèn):小朋友,你認(rèn)為在這三幅圖中哪件事情是一定要準(zhǔn)時(shí)的?哪件事情是要提前去做的?哪件事情是大約某個(gè)時(shí)間去做就可以了?
3、說(shuō)一說(shuō)每天10時(shí)學(xué)生在干什么
(二)全課總結(jié)
今天老師和小朋友們共同上一節(jié)課,老師感到非常的高興。那這節(jié)課你有什么收獲?把你的收獲告訴大家好嗎?
通過(guò)和藍(lán)貓一起學(xué)習(xí)小朋友們也有了收獲。老師認(rèn)為小朋友們這節(jié)課表現(xiàn)的也非常的棒。一節(jié)課很快就過(guò)去了。時(shí)間對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很寶貴,我們不但要珍惜時(shí)間還要合理利用時(shí)間,按時(shí)起床、按時(shí)上學(xué)、按時(shí)寫(xiě)作業(yè)、按時(shí)睡覺(jué),做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子,能做到嗎?
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、說(shuō)教材:
《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí),是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)、半時(shí)的讀寫(xiě)法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫(xiě)。
一般來(lái)說(shuō),一年級(jí)小學(xué)生每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此,我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面,了解時(shí)針、分針。
2、掌握整時(shí)在鐘面上的表示方法,能認(rèn)讀整時(shí)的時(shí)間。
3、了解生活中的時(shí)間,感受時(shí)間的重要性,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間,合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的精神。
教學(xué)重點(diǎn):充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,掌握認(rèn)讀整時(shí);
教學(xué)難點(diǎn):正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)
二、說(shuō)教法、學(xué)法:
這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng),在課堂上容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我充分利用多媒體資源,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件,讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還讓孩子們通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),這樣既活躍了學(xué)生的思想,激發(fā)了認(rèn)知興趣,而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)讓學(xué)生看一看、想一想、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、、寫(xiě)一寫(xiě)、撥一撥等多種形式,讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知,積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
三、總體設(shè)計(jì):
本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣;自主參與,探索新知;應(yīng)用新知,解決問(wèn)題;引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。
1、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我首先用課件出示鬧鐘聲的錄音讓大家猜謎,當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘,再說(shuō)說(shuō)它的作用。這樣引出課題。目的'在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。
2、自主參與,探索新知
在這一環(huán)節(jié),我分了兩大步驟來(lái)完成:
第一步驟是初步認(rèn)識(shí)鐘面
在這一部分內(nèi)容里,我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表看發(fā)現(xiàn)了什么?充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),數(shù)一數(shù),主動(dòng)探索、觀察、解決問(wèn)題,把自己發(fā)現(xiàn)的與小朋友交流,在交流的過(guò)程中,學(xué)生的思維是凌亂的不是有序的,不容易將知識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)化,如:有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長(zhǎng)針也有短針等,在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn),采用了電腦輔助教學(xué),讓時(shí)針和分針作自我介紹,用充滿童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。
第二步驟是學(xué)習(xí)整時(shí)、的認(rèn)、讀、寫(xiě)。
學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí),但概念是模糊的,為了更好的抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),我將3個(gè)鐘面板出示在課件上,學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比、討論交流,最后達(dá)成共識(shí):這三個(gè)鐘面的分針都指12,引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí),時(shí)針指幾就是幾時(shí)。
在教學(xué)整時(shí)的寫(xiě)法時(shí),我先介紹漢字“時(shí)”表示的方法。又增加了電子表形式的寫(xiě)法,通過(guò)對(duì)7時(shí)的兩種書(shū)寫(xiě)形式的教學(xué),使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫(xiě)法,再通過(guò)練習(xí),讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫(xiě)法。使學(xué)生學(xué)以致用,促使知識(shí)內(nèi)化。
3、應(yīng)用新知,解決問(wèn)題
在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂(lè),溶練習(xí)于游戲中,讓學(xué)生玩樂(lè)中鞏固知識(shí),在這里我主要設(shè)計(jì)了三大板塊,1、我用課件出示小朋友的一天,讓學(xué)生邊看錄像邊互相說(shuō)“小朋友什么時(shí)間在做什么”然后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎?這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課,體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活,賦于生活,用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。
4、教師說(shuō)時(shí)間,學(xué)生撥時(shí)間。
5、找朋友。在找朋友中,讓學(xué)生全員參與,每個(gè)小朋友都拿著一張時(shí)間卡片(鐘面、整時(shí)的兩種寫(xiě)法),讓時(shí)間相同的學(xué)生做個(gè)好朋友。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系,同時(shí)既調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性,又將課堂氣氛推向了一個(gè)高潮。
6、完成課本94業(yè)第3題。
7、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課
我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么樣?你是通過(guò)什么方法知道的?
讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴(kuò)展訓(xùn)練,回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(一年級(jí)上冊(cè))》第91~92頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的組成部分,知道時(shí)針、分針及鐘面的數(shù)字。
2、使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí),并知道整時(shí)的兩種表示方法。
3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)具準(zhǔn)備:實(shí)物鐘、模型鐘,實(shí)物展示及相關(guān)多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入
1、童話引入。多媒體演示:在一個(gè)美麗鄉(xiāng)村的清晨,小公雞起床了,它跳到高處“喔喔喔”叫起來(lái)。
2、提出問(wèn)題。
�。�1)“公雞打鳴是叫人們干什么?”
�。�2)“每天早晨是誰(shuí)叫你們起床?”
3、揭示課題。
師:你們桌上也擺著各式各樣的小鬧鐘,好看嗎?同學(xué)們,鬧鐘不光有漂亮的外表,它的鐘面上還有豐富的知識(shí),你們想知道嗎?好!我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。
�。墼u(píng)析:運(yùn)用媒體演示,借助學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)形象,從兒童熟知的童話引入,使學(xué)生產(chǎn)生親切感,符合兒童的心理特點(diǎn),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。]
二、自主探索
1、初步認(rèn)識(shí)鐘面。
�。�1)比一比。
學(xué)生拿出實(shí)物鐘,與同桌的比一比,看鐘面上有什么相同的地方。
�、俣加袃筛槪ㄩL(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)細(xì)的叫分鐘,短短的胖胖的叫時(shí)針)。
(板書(shū):分針時(shí)針)
讓學(xué)生指一指學(xué)具鐘的時(shí)針、分針。
②都有12個(gè)數(shù),一起數(shù)一數(shù)(1、2…)
12個(gè)數(shù)把鐘面分成了12個(gè)相等的大格。
�。�2)說(shuō)一說(shuō)。
鐘面上的針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的?
�。墼u(píng)析:教師提供了豐富的感性材料,如實(shí)物鐘、模型鐘等。設(shè)計(jì)了探索性、開(kāi)放性的問(wèn)題,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué),摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等一系列活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。]
2、認(rèn)識(shí)整時(shí)。
�。�1)整時(shí)的常用表示法。
�、賹W(xué)生嘗試撥整時(shí)。
師:你們會(huì)撥鐘嗎?自己撥出一個(gè)喜歡的時(shí)刻,看誰(shuí)撥得好,請(qǐng)他上來(lái)?yè)堋#ㄟx三個(gè)上來(lái))
問(wèn):你撥的多少?剛才三個(gè)同學(xué)說(shuō)的“X點(diǎn)”是口頭語(yǔ),正確的書(shū)面用語(yǔ)叫“時(shí)”。(板書(shū))
指看三個(gè)鐘面說(shuō)“這個(gè)讀X時(shí)……”并板書(shū):X時(shí),X時(shí),X時(shí)。指著“X時(shí),X時(shí),X時(shí)”說(shuō)“這些都是整時(shí)”。(板書(shū))
�、谟^察比較整時(shí)針的特點(diǎn)。
小組同學(xué)一起觀察:黑板上三個(gè)鐘面上的針有什么相同和不同?
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生得出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法:分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
�、芫毩�(xí)。
A、師撥鐘面,生說(shuō)時(shí)刻,2時(shí)、6時(shí)……
B、生活中,我們做的事都和時(shí)間緊密相連,請(qǐng)你們撥出時(shí)刻。
a、早上上學(xué)的時(shí)刻。
b、每天看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)刻。
c、每天爸爸媽媽看新聞聯(lián)播的時(shí)刻。
C、你還想撥哪個(gè)整時(shí)?撥一撥,這時(shí)你在干什么?
�。�2)整時(shí)的第二種表示法。
①小朋友觀察身邊的事兒,非常仔細(xì),教師出示標(biāo)有“8:00”的卡片問(wèn):你見(jiàn)過(guò)這種時(shí)間嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?
師:這是整時(shí)的第二鐘表示法,叫電子表示法。
�、谡l(shuí)會(huì)寫(xiě)幾時(shí)就寫(xiě)幾,然后寫(xiě)上“:”再寫(xiě)兩個(gè)“00”。
�、壑负诎彗娒妫瑔�(wèn):你會(huì)用數(shù)字法來(lái)表示嗎?請(qǐng)寫(xiě)在寫(xiě)字板上,看誰(shuí)寫(xiě)得好,二人扮演,評(píng)一評(píng),寫(xiě)得好嗎?
�、芙裉靸煞N整時(shí)表示法你都會(huì)寫(xiě)嗎?你們還想比一比嗎?
師:老師寫(xiě)出了一種,請(qǐng)你寫(xiě)出另外一種。
�。墼u(píng)析:從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),大膽放手,讓學(xué)生自由撥鐘面上表示的時(shí)刻和嘗試認(rèn)識(shí)電子表表示的時(shí)刻,然后引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流,得出了認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法及整時(shí)的兩種表示方法,體現(xiàn)了教學(xué)方法的開(kāi)放性和創(chuàng)造性,設(shè)計(jì)新穎、有創(chuàng)意。]
3、應(yīng)用。
�。�1)師:時(shí)間是很寶貴的,我們要珍惜時(shí)間,作為小學(xué)生該怎樣珍惜時(shí)間呢?那就是合理利用時(shí)間,安排好一天的學(xué)習(xí)、生活(打開(kāi)書(shū)第92頁(yè))這是小明一天的時(shí)間安排(多媒體),仔細(xì)看書(shū)上第92頁(yè),說(shuō)一說(shuō),他什么時(shí)刻做些什么?(小組說(shuō)一說(shuō))
�。�2)問(wèn):他的一天安排得合理嗎?
師:對(duì),我們應(yīng)向小明學(xué)習(xí),不睡懶覺(jué),合理安排,做健康、聰明的好孩子。
�。墼u(píng)析:教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小明一天時(shí)間安排進(jìn)行認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)珍惜時(shí)間和養(yǎng)成良好作息習(xí)慣重要性的認(rèn)識(shí)。]
三、綜合應(yīng)用
1、現(xiàn)在請(qǐng)你自己做主,當(dāng)一次小小設(shè)計(jì)家,設(shè)計(jì)你星期天的安排。
�。ㄐ〗M合作,比一比,看哪個(gè)小組的安排合理。)
�。�1)活動(dòng)。
上午()時(shí)做()
(:)做()
�。ǎ⿻r(shí)做()
下午(:)做()
()時(shí)做()
�。�2)評(píng)一評(píng):獲勝者是誰(shuí)?
2、聰明屋。
聰明屋里住著一位智慧老爺爺,他給你們出了一道難題,這是從鏡子里看到的鐘面,猜一猜它是幾時(shí)。
�。墼u(píng)析:培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一,為了落實(shí)這一教學(xué)目標(biāo),教師特地安排設(shè)計(jì)了請(qǐng)學(xué)生自己做主當(dāng)一次小設(shè)計(jì)家的練習(xí)內(nèi)容,鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)充滿濃濃的生活氣息,也極其自然地進(jìn)行了珍惜時(shí)間的教育,小組合作設(shè)計(jì)一天作息時(shí)間表,學(xué)生設(shè)計(jì)出的一天作息時(shí)間,豐富多彩,體現(xiàn)出學(xué)生一天的生活有序、豐富、充實(shí)。]
總評(píng)析:本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)非常注重課堂良好的心理氣氛的創(chuàng)設(shè),內(nèi)容開(kāi)放,呈現(xiàn)方式多樣化,教法靈活開(kāi)放,教者充分應(yīng)用教具和學(xué)具,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,重視合作學(xué)習(xí)和信息交流,重視數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建,重視數(shù)學(xué)教學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,體現(xiàn)了課程改革的新理念。學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),課堂氣氛活躍,教學(xué)效果良好。
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(人教版)一年級(jí)上冊(cè)
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):
初步認(rèn)識(shí)鐘表的面,借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),在熟悉的生活情境中通過(guò)交流、合作、學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)。初步建立時(shí)間觀念。
能力目標(biāo):
通過(guò)觀察、討論、比較等活動(dòng),培養(yǎng)觀察能力和探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。
情感目標(biāo):
感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。結(jié)合日常生活作息時(shí)間,培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)看鐘面的整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
時(shí)間的兩種書(shū)寫(xiě)方法
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具:自制課件,鐘面模型、
學(xué)具:每人一張沒(méi)有時(shí)針和分針的鐘面、橡皮泥、兩根牙簽。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣引入
1、今天老師給大家?guī)?lái)一位老朋友,他是誰(shuí)呢?(課件顯示圖)懶羊羊怎么還在呼呼大睡,懶羊羊經(jīng)常遲到,羊村的小羊們決定送給懶羊羊一件禮物,你們猜會(huì)是什么禮呢?(放音效)(鬧鐘)。
2、鬧鐘不停地嘀嗒嘀嗒地走著,它能告訴我們什么?
生:它催我們?cè)缭缙鸫病?/p>
生:它能告訴我們時(shí)間。
3、除了鬧鐘,有這種作用的還有什么?
生:手表、臺(tái)鐘、掛鐘、公雞…
師:老師也收集了很多的鐘表,它們漂亮嗎?你們想不想認(rèn)識(shí)它們?
揭題:今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。(出示課題)
4、鐘表是我們生活中的好朋友,它不僅有漂亮的外衣,身上還藏著很多的數(shù)學(xué)知識(shí),想不想和懶羊羊一起來(lái)了解它。
二、動(dòng)手操作、自主探究
1、認(rèn)識(shí)鐘面
師:仔細(xì)觀察鐘面上有什么?
生討論,匯報(bào):有12個(gè)數(shù)字
師:都有哪些數(shù)字,這些數(shù)字在鐘面圍成一圈,最上面的數(shù)是(),最下面的數(shù)是(),最左邊的數(shù)是(),最右邊的數(shù)是()。
師:(課件出示)我這里有一個(gè)缺了數(shù)字的時(shí)鐘,你能把殘缺的鐘面補(bǔ)齊嗎?
師:鐘面上除了有數(shù)字還有什么?(時(shí)針和分針)
師:兩根針長(zhǎng)得一樣嗎?長(zhǎng)的針叫什么?短的針叫什么?
師:為了讓小朋友記住這兩根針,老師編了一句兒歌:時(shí)針長(zhǎng),分針短,轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去真好玩。
出示四個(gè)鐘面:找找鐘面上的時(shí)針和分針。
小結(jié):剛才通過(guò)小朋友的細(xì)心觀察,我們認(rèn)識(shí)了鐘面,鐘表沒(méi)有嘴,但卻能告訴我們,什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡。什么時(shí)候該做什么事?那么鐘面的時(shí)間你會(huì)看嗎?懶羊羊可不會(huì)看,我們一起當(dāng)小老師教教它好嗎?
2、認(rèn)識(shí)整時(shí)出示4時(shí)、6時(shí)、10時(shí)、12時(shí)四個(gè)鐘面
�、耪f(shuō)一說(shuō)你是怎么看時(shí)間的?誰(shuí)也能像他這樣說(shuō)?
�、�比一比:撥出的時(shí)間有什么相同的地方什么不同的地方?
�、�兒歌:分針指12,就是整時(shí)了。
�、�鐘面上有幾個(gè)整時(shí)?
師:“一天時(shí)針在鐘面上要走兩圈,所以會(huì)有兩個(gè)9時(shí)。要準(zhǔn)確的表示時(shí)間還得用“上午、下午、晚上”這些詞語(yǔ)。比如說(shuō):“上午9時(shí),我在讀書(shū),晚上9時(shí)我在睡覺(jué)”。
師:“現(xiàn)在讓我們拿出手中的鐘表自己撥出一個(gè)整時(shí)的時(shí)間,然后說(shuō)一個(gè)時(shí)間自己在做什么事?可以從早上說(shuō)起�!�
生撥再匯報(bào)
師:小朋友們,時(shí)間很寶貴,我們要養(yǎng)成合理安排作息時(shí)間,按時(shí)起床,按時(shí)睡覺(jué)的習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)兩種計(jì)時(shí)法
我們學(xué)會(huì)了看時(shí)間還要學(xué)會(huì)把它記下來(lái)
�、烹娮颖硎痉ǎ海ǔ鍪�4:00的卡片)你見(jiàn)過(guò)這種時(shí)間嗎?在哪見(jiàn)過(guò)?
生:電話顯示屏上,電腦上,電視上,電子表上,手機(jī)上。
師:這是整時(shí)的第一種表示法,叫電子表示法。請(qǐng)你模仿這種寫(xiě)法寫(xiě)出剛才鐘面下的三個(gè)時(shí)間。師:說(shuō)一說(shuō)電子表示法表示整時(shí)有什么特點(diǎn)呢?
生:中間有“:”,后面都是00,是幾時(shí)前面就是幾。
⑵漢字表示法:記錄時(shí)間還有另一種方法:
漢字表示法介紹用漢字“時(shí)”表示的方法
�、�比較這兩種寫(xiě)法有什么相同的地方,有什么不同的地方?
�、刃∶鞯囊惶欤�
師:學(xué)會(huì)了看時(shí)間,寫(xiě)時(shí)間,我們還要合理的安排時(shí)間,我們一起來(lái)看小明的一天是怎樣過(guò)的?師:師:一天時(shí)針在鐘面上要走兩圈,所以會(huì)有兩個(gè)8時(shí)。,為了區(qū)分這兩個(gè)8時(shí),我們說(shuō)的時(shí)間前要記得加上早上、中午、下午、晚上這些時(shí)間詞,如第一圖,我們可以說(shuō)小明上午8時(shí)在讀書(shū),誰(shuí)也能像老師這樣說(shuō)?
小結(jié):
媽媽的話
三、鞏固練習(xí),拓展延伸
1、快樂(lè)連連看
2、說(shuō)一說(shuō)
3、擺一擺:用兩根牙簽在鐘面上擺出一個(gè)整時(shí)的時(shí)間并寫(xiě)下來(lái)。
4、游戲:人體時(shí)鐘
5、畫(huà)一畫(huà):用今天所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的時(shí)鐘,并寫(xiě)出所畫(huà)的時(shí)間:說(shuō)一說(shuō)要怎么畫(huà)?
四、課末總結(jié)
事情做錯(cuò)了可以改,東西用了可以再買,可是時(shí)間呢?過(guò)去了就不再回來(lái)。小朋友們,一定要珍惜時(shí)間,合理安排時(shí)間。
設(shè)計(jì)說(shuō)明:
本節(jié)課主要是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際學(xué)會(huì)看整時(shí),初步認(rèn)識(shí)鐘面。教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由于時(shí)間和時(shí)刻都是比較抽象的概念,因此,根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的自身特點(diǎn),根據(jù)課標(biāo)精神,我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)力求體現(xiàn)動(dòng)手實(shí)踐,自主探索,聯(lián)系生活,合作交流,人人參與。具體的有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1、精心設(shè)計(jì)情境,促使學(xué)生主動(dòng)參與。
教學(xué)實(shí)踐表明:教師只有精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,為學(xué)生學(xué)習(xí)作好充分的心理準(zhǔn)備,他們才能主動(dòng)探索,進(jìn)而獲取知識(shí)。
如羊村的小羊送禮物引入新課從而認(rèn)識(shí)各式各樣的鐘表并了解它的作用。一來(lái)貼近生活,學(xué)生在生活中碰到過(guò),學(xué)習(xí)后能為生活服務(wù),二來(lái)通過(guò)具體事件豐富學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí)。
2、自主探索,合作交流,人人參與。
教學(xué)改革的重點(diǎn)之一是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生的全面、持續(xù)發(fā)展。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為,學(xué)習(xí)者是以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以自己的方式來(lái)理解事物。
如“認(rèn)鐘面”這一環(huán)節(jié)中,讓大家觀察鐘面上有些什么,人人都參與觀察、表達(dá)、交流,感性地接觸到鐘面,然后在反饋中自由地說(shuō),盡情地說(shuō),再?gòu)男∨笥炎约旱恼Z(yǔ)言中拉出所要學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容。
3、重視動(dòng)手操作實(shí)踐。
“兒童的智慧在他的手指尖上�!闭n標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動(dòng)手實(shí)踐,根據(jù)學(xué)習(xí)知識(shí)的性質(zhì)特點(diǎn),結(jié)合大量的操作活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。
如鐘面觀察、撥時(shí)鐘;練習(xí)書(shū)寫(xiě)時(shí)刻。在這些活動(dòng)中,我放手讓學(xué)生自己“做數(shù)學(xué)”,及時(shí)反饋交流,讓操作與思維聯(lián)系起來(lái),讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的源泉。
�。�、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)讓學(xué)生在玩中學(xué)
為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,我把練習(xí)設(shè)計(jì)成有趣的數(shù)學(xué)游戲。如:快樂(lè)連連看、人體時(shí)鐘、畫(huà)一畫(huà)。練習(xí)也富有彈性由易到難,讓不同程度的學(xué)生都能從解決問(wèn)題中獲得成功感。特別是最后一題畫(huà)時(shí)鐘并用兩種方法寫(xiě)出所畫(huà)時(shí)間是對(duì)整節(jié)課的總結(jié)和概括。
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