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      2. 一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2023-03-14 10:28:12 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用18篇)

          在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

        一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用18篇)

          一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“機(jī)、朵”等6個(gè)字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

          3、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語(yǔ)言。

          4、感受大自然的美好,激發(fā)起保護(hù)大自然的情感。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          1、識(shí)字寫字,感情讀文。

          2、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          理解為什么說(shuō)荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚兒的涼傘?

          【課前準(zhǔn)備】

          生字卡片、圖片、課件。

          【教學(xué)過程】

          第一課時(shí)(略)

          第二課時(shí)

          一、 導(dǎo)入揭題

          1、激趣引入(黑板上出示荷葉圖):

          孩子們,你看黑板上畫的是什么?

          (荷葉)

          2、揭題:

          這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》。

         。ǔ鍪菊n題,指導(dǎo)讀題,要求讀好、讀出感情)

          3、復(fù)習(xí)生字:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了不少生字寶寶,下面我要和大家一起玩玩生字游戲,看誰(shuí)把生字寶寶的名字記得最牢,做好準(zhǔn)備了嗎?

         、 聽字謎猜生字:

          一天一天又一天,天天太陽(yáng)都出山(晶);一人來(lái)到小亭邊(停)。

         、 看口型,說(shuō)生字。

          (荷、珠、蹲、嘻)

         、 讀生字,組詞語(yǔ)。

         。〒u籃、坪、透、翅膀)

          二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

          1、 談話:

          看黑板,荷葉是什么樣的?我們一起來(lái)看看課文里是怎么寫的。

         。ǔ鍪镜谝蛔匀欢危

          指名讀。

          2、指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”)看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉,你一定非常喜歡,表示喜歡時(shí)的表情是怎樣的'?孩子們,那我們就帶著微笑的表情來(lái)讀出喜歡的心情吧。

          3、齊讀。

          三、學(xué)習(xí)第二~五自然段

          1、引述:

          圓圓的、綠綠的荷葉多美呀,小伙伴們都來(lái)了……

          2、聽故事,邊聽邊想:

          故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?

          出示課件:

          生聽后討論,師結(jié)合學(xué)生回答貼圖。

          3、細(xì)品第二自然段:

         、 我們先把目光投向小水珠吧(課件出示第二自然段),小聲自讀。

         、 討論:

          小水珠把荷葉當(dāng)作什么?它是怎么說(shuō)的?

          結(jié)合回答認(rèn)識(shí)引號(hào)。

          小搖籃是用來(lái)做什么的?

          指導(dǎo)朗讀“搖籃”。

          為什么把荷葉說(shuō)成小水珠的搖籃?

         、 描述:

          一陣風(fēng)兒吹來(lái),荷葉微微擺動(dòng),小水珠躺在這“搖籃”里,輕輕地晃動(dòng)著身子,可舒服了。ò鍟禾桑┻@么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!

          齊讀第二句。

         、 剛才大家讀得很認(rèn)真,讀:“小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好,誰(shuí)來(lái)試一試?

          5、學(xué)習(xí)第3~5自然段:

          ⑴ 除了小水珠,其它的小伙伴也有話要說(shuō),你最喜歡誰(shuí)?讀讀你最喜歡的自然段

         、 思考:

          這幾個(gè)小伙伴分別把大荷葉當(dāng)作了什么?

         。ò鍟和C(jī)坪 歌臺(tái) 涼傘)

          討論:

          都說(shuō)的是荷葉,為什么小伙伴說(shuō)的卻不一樣呢?為什么說(shuō)荷葉是他們的停機(jī)坪/歌臺(tái)/涼傘?

          品讀三個(gè)小伙伴說(shuō)的話。

         、 小朋友,剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”,我把“躺”字把它貼在這。我這還有“立、蹲、游來(lái)游去”誰(shuí)來(lái)貼一貼?

          同時(shí)指導(dǎo)理解立、蹲。

         、 引導(dǎo)孩子們配上動(dòng)作:

          小蜻蜓展開透明的翅膀,多美!你們可以一邊讀一邊展開胳臂。

          ⑸ 小青蛙呱呱地放聲歌唱,誰(shuí)愿意來(lái)表演一下?

         。ㄟ^渡:小青蛙把荷葉當(dāng)作它的歌臺(tái),我問也罷今天的課堂當(dāng)作展示臺(tái)表演一下好不好?課中休息:唱古詩(shī)《小池》)

         、 下面看小魚怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰(shuí)來(lái)讀一讀。誰(shuí)還能用“一朵朵很美很美的”說(shuō)句話?

          交流,朗讀。

          指導(dǎo)寫“朵”字,示范寫,生寫。

          ⑺ 現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)最難的,我想請(qǐng)所有的同學(xué)們參照老師黑板上的板書

          把課文中寫“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都背誦出來(lái),能做到嗎?如果你覺得有困難,也可以拿起書和大家一起讀。

          四、 拓展

          1、出示圖片,欣賞夏日荷塘美景,思考:

          你能用背誦過的古詩(shī)中的名句來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的圖畫嗎?

          2、學(xué)生討論,交流。

          五、 總結(jié)談話

          1、 學(xué)習(xí)了課文你懂得了什么?

          2、荷葉圓圓的、綠綠的,真漂亮,有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友,荷葉真快樂!今天回家后將這篇課文編成一個(gè)故事講給爸爸媽媽聽,或者畫成畫送給小伙伴,好嗎?

         、 把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)。

         、 通過表情朗讀帶動(dòng)感情朗讀,讓孩子受到更直觀的引導(dǎo)。

          ⑶ 課件展示優(yōu)美的畫面,將孩子們帶入情境,降低對(duì)課文內(nèi)容理解的難度。

          ⑷ 提示孩子們可以通過生活經(jīng)驗(yàn)以及動(dòng)作表演加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

         、 讓學(xué)生有選擇性地自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神,通過討論使得學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善,最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解,突破教學(xué)難點(diǎn)。

          【讀一讀,寫一寫】

          1、分層次對(duì)不同的孩子提出要求。

          2、學(xué)會(huì)積累,并強(qiáng)調(diào)知識(shí)的運(yùn)用。

          【板書設(shè)計(jì)】

          14 荷葉圓圓

          小水珠 小蜻蜓

          躺 立

          搖籃 停機(jī)坪

          小青蛙 小魚兒

          蹲 游來(lái)游去

          歌臺(tái) 涼傘

          【課后反思】

          注重了課堂氣氛的營(yíng)造后,孩子們的學(xué)習(xí)興趣迅速被提起。學(xué)習(xí)課文時(shí),通過第二自然段的細(xì)品,把學(xué)法拋給學(xué)生,讓孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。引號(hào)的認(rèn)識(shí)是一個(gè)較好的知識(shí)點(diǎn),有利于分角色朗讀。課中休息巧妙穿插唱古詩(shī)、表演古詩(shī),孩子們的參與積極性比較高,效果較好。

          一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

          設(shè)計(jì)說(shuō)明

          根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)建議,在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)后,結(jié)合一年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主、活潑好動(dòng)的特點(diǎn),本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略”這一點(diǎn)上。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識(shí)字、閱讀的興趣,讓學(xué)生興致勃勃地交流識(shí)字方法;采取多種方法朗讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

          課前準(zhǔn)備

          1、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)

          2、生字卡片。(教師)

          3、練讀課文。(學(xué)生)

          課時(shí)安排

          2課時(shí)。

          教學(xué)過程

          第一課時(shí)

          一、情境導(dǎo)入,揭示課題

          1、欣賞課件,談感受。(課件:配樂出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面。)

          師:同學(xué)們,瞧,這是個(gè)美麗的荷花池。(學(xué)生欣賞荷花池的美景。)

          看畫面說(shuō)說(shuō)你知道的寫荷花或荷葉的詩(shī)句和詞語(yǔ)。

          學(xué)生回答完,教師多媒體展示,讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面,朗讀、感悟優(yōu)美詞句。

          課件出示古詩(shī):楊萬(wàn)里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學(xué)生說(shuō)欣賞后的感受。

          2、學(xué)習(xí)生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫)

          師:(指著荷葉)這滿湖的是什么?學(xué)生回答。(教師板書“荷葉”)

          3、荷葉多美啊!讓我們來(lái)讀一讀吧。

          師:這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴,他們還在說(shuō)悄悄話呢!讓我們一起去看看吧。

          設(shè)計(jì)意圖:畫面導(dǎo)入,讓學(xué)生感受荷之美,營(yíng)造了富有詩(shī)情畫意的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在看似漫不經(jīng)心的教學(xué)導(dǎo)入中,感受荷葉之美。

          二、初讀感知,激趣識(shí)字

          1、荷花和荷葉很美,寫荷花和荷葉的詩(shī)文和詞語(yǔ)也很美,我們要學(xué)的課文更美,讓我們一起欣賞吧。ㄕn文情境朗讀)

          2、同學(xué)們,讓我們一起在這篇輕快、活潑的`散文詩(shī)里,感受充滿童趣的夏天,觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧!現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧,要讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。

          3、說(shuō)說(shuō)課文一共有幾個(gè)自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字,讀準(zhǔn)字音。

          4、認(rèn)讀生字。

         。1)字寶寶真頑皮,他們都跳到荷葉上了,你們認(rèn)識(shí)他們嗎?快去讀讀吧!(學(xué)生自由拼讀生字)

         。2)課文中這么多生字,你們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)?都是怎樣認(rèn)識(shí)的?

         、賹W(xué)生在小組內(nèi)交流自己認(rèn)識(shí)的生字。

         、趯W(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)生字。

         、劢處熖釂枺簽槭裁催沒有學(xué)習(xí)課文,大家就已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了?

         。3)一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí),這些字藏到課文中了,讓我們一邊讀課文,一邊找出來(lái),借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼,教師教讀易錯(cuò)字音。

          (4)開火車讀準(zhǔn)字音。(若發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯(cuò)字音,請(qǐng)其他同學(xué)幫忙糾正。)

         。5)小老師領(lǐng)讀生字。

         。6)給字寶寶找朋友。

          5、這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了,他們想考考大家,你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)他們!把生字寶寶帶到課文中多讀一讀,大家慢慢就會(huì)認(rèn)識(shí)他們了。

          6、逐段指名讀文正音,讀每段后出示生詞,讓學(xué)生標(biāo)畫。

          設(shè)計(jì)意圖:如何讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)而有實(shí)效呢?轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一個(gè)突破點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生在自主識(shí)字的前提下,互動(dòng)交流,互動(dòng)啟發(fā),豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識(shí)字方法,檢測(cè)識(shí)字效果,讓孩子們學(xué)會(huì)相互欣賞,相互激勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的信心,發(fā)展識(shí)字能力。

          三、再讀課文,梳理文脈

          趕快讀讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順,一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。

          1、學(xué)生自由讀課文,教師巡視。

          2、男女生比賽讀課文,注意剛才糾正的讀音,想想課文主要講了誰(shuí),他吸引來(lái)了哪些小伙伴。

          學(xué)生匯報(bào)找到的荷葉的小伙伴。(貼圖:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)

          3、同桌輪讀課文,畫出小伙伴說(shuō)的話。學(xué)生匯報(bào)讀。教師相機(jī)出示畫好的話讓學(xué)生對(duì)照。

          4、指名學(xué)生讀詞語(yǔ)卡片:搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。

          游戲:把詞語(yǔ)卡片“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”貼到對(duì)應(yīng)的圖片下面。

         。1)同桌討論。

         。2)匯報(bào)。

          5、你喜歡哪個(gè)小伙伴就自己讀一讀他說(shuō)的話吧。ㄖ该x)

          6、師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。(配樂,指名分角色配樂讀)

          設(shè)計(jì)意圖:在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,我們實(shí)踐了一個(gè)樸素的思想:重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)。在螺旋遞進(jìn)的重復(fù)中,讓學(xué)生感知課文中出現(xiàn)的字、詞、句,在不斷的詞句“拼裝”中,巧妙地實(shí)現(xiàn)了梳理課文內(nèi)容,鞏固字詞,理清脈絡(luò)三大目標(biāo)。

          四、書寫指導(dǎo):亮美機(jī)

          1、教學(xué)生書空,提醒學(xué)生注意:“亮”和“機(jī)”的“橫折彎鉤”的寫法;“美”的第六筆“橫”最長(zhǎng)。

          2、指導(dǎo)書寫,學(xué)生練寫。

          3、教師巡視,展評(píng)指導(dǎo)。

          4、組詞、造句。

          設(shè)計(jì)意圖:寫字教學(xué)不僅要求把字寫正確,而且要求寫漂亮。為了達(dá)到這一目標(biāo),教師引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手,了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系,為把漢字寫得規(guī)范、美觀做好充足的準(zhǔn)備并對(duì)容易出錯(cuò)的筆畫進(jìn)行書空,強(qiáng)化記憶。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、同學(xué)們,我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多好朋友,今天他們又來(lái)了,我們一起來(lái)讀一讀吧。ㄩ_火車認(rèn)讀生字)

          2、去掉拼音,你們還記得他們嗎?

          3、字讀好了,還會(huì)讀詞語(yǔ)嗎?(開火車認(rèn)讀詞語(yǔ):“展開”“搖頭”“停下”。)

          4、大家根據(jù)這些詞語(yǔ)做一做動(dòng)作好嗎?(“展開”“搖頭”“停下”)

          5、上節(jié)課,大家初讀了課文,知道荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧!

          6、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文,并完成:第一,找一找這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)成什么;第二,把你最喜歡的一個(gè)自然段找出來(lái),多讀幾遍。

          設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。教學(xué)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力,將其融入教學(xué)情境之中,使學(xué)生成為真正意義上的參與者,是有效閱讀的開始。

          二、探究學(xué)習(xí)

          (一)感受荷葉之綠之圓。想一想:哪些東西既是“圓圓的”,又是“綠綠的”?

         。ǘ⿲W(xué)生暢說(shuō)自己喜歡的課文段落。

          1、小水珠。

          (1)你想當(dāng)一滴小水珠嗎?為什么呢?

          (2)我們一起來(lái)讀一讀這一段。(生齊讀)說(shuō)說(shuō)小水珠躺在荷葉上在干什么。(生:眨著亮晶晶的眼睛。)

         。3)你們也眨眨自己的眼睛吧!(生:眨眼睛)

         。4)亮晶晶的眼睛,多可愛呀!除了亮晶晶的眼睛,你們還知道什么東西是亮晶晶的?

         。5)指導(dǎo)朗讀:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,多舒服、多開心呀!小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒?(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里,搖啊搖,真舒服。(讓學(xué)生閉目想象)誰(shuí)能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來(lái)?(指名讀、齊讀)

          2、小蜻蜓。

          (1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落,先讀給大家聽一聽。

         。2)你能說(shuō)說(shuō)小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪?jiǎn)?“停機(jī)坪”是干什么的地方?

         。3)你平時(shí)見過小蜻蜓透明的翅膀嗎?給大家說(shuō)一說(shuō)。

         。4)你們還見過什么東西是透明的?

         。5)同桌讀,比賽讀,表演讀。

          3、小青蛙。

          (1)小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽,他可有些不服氣呢,瞧,他把荷葉當(dāng)作歌臺(tái),想跟大家比試比試呢。ǔ鍪菊n件)

         。2)誰(shuí)喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文,給大家讀讀。

         。3)你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子?

          (4)好可愛的小青蛙呀!現(xiàn)在,小青蛙要給大家獻(xiàn)上一曲呢!(播放歌曲《小青蛙》)

         。5)小青蛙的歌詞中唱了什么?你們幫他唱出來(lái)吧!

          4、小魚兒。

         。1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落,老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落,我覺得小魚兒特別聰明,把荷葉當(dāng)成涼傘。我來(lái)讀一讀這一段。

         。2)小魚兒在荷葉下乘涼時(shí)心情如何呢?課文用了什么詞語(yǔ)?(笑嘻嘻)

          (3)指名讀小魚兒高興的樣子。

          設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于以學(xué)生的閱讀為主,放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)課文的理解,充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

          三、回歸整體

          1、荷葉成了小動(dòng)物們最好的朋友,他們?cè)谝黄疰覒,成了荷塘里最美麗的一道風(fēng)景。同學(xué)們,讓我們?cè)偃プx一讀課文,感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧!

          2、讀完課文后,把你喜歡的那一段背一背。

          設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程,每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句,并記住,既可以在日積月累中豐富語(yǔ)文知識(shí),又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累、事事積累的好習(xí)慣。

          四、拓展延伸

          1、小伙伴們?cè)诤商晾餆o(wú)憂無(wú)慮地生活著,這都是因?yàn)橛辛苏l(shuí)呀?(荷葉)

          2、你們想想荷葉還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)快樂呢?還有哪些小伙伴把荷葉當(dāng)成什么呢?看誰(shuí)的想象力最豐富。

          3、說(shuō)話練習(xí):荷葉是________的________。

          設(shè)計(jì)意圖:挖掘教材潛在因素,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力。

          五、指導(dǎo)書寫

          同學(xué)們剛才欣賞了很美很美的圖片,背了一段很美很美的課文,那么,大家還能寫出很美很美的字嗎?(出示“臺(tái)、放、魚、朵”)觀察結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)要寫好這幾個(gè)字,要注意什么?

          現(xiàn)在我們來(lái)看看“魚”,怎樣寫才好看呢?(范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評(píng)議。)(出示“朵”)要寫好這個(gè)字,應(yīng)該注意哪一筆?(范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評(píng)議。)

          設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過觀察字形掌握漢字的結(jié)構(gòu),養(yǎng)成認(rèn)真書寫漢字的好習(xí)慣。

          一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是”、“朵”等6個(gè)字。

         。、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

         。、重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字;正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

         。病㈦y點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字“蹲”;書寫“我”、“美”。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          課件。

          【課時(shí)安排】

          2課時(shí)。

          【教學(xué)過程】

          第一課時(shí)

          一、談話導(dǎo)入課題

          1、簡(jiǎn)筆畫畫出荷葉。說(shuō)說(shuō)這是什么?它是什么樣的?

         。ò鍟n題:荷葉圓圓)

          出示“荷”字的卡片,誰(shuí)有好辦法記住咱們的這位“新朋友”?

         。病⒑(jiǎn)筆畫畫出:

          小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。

          瞧,還有誰(shuí)來(lái)了?

          學(xué)習(xí)“珠”字。

         。、喜歡它們嗎?那咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課。

         。R讀課題)

          二、初讀課文,了解內(nèi)容

         。、學(xué)生自由讀課文:

          認(rèn)生字,再同桌互相抽讀生字,比比誰(shuí)讀得準(zhǔn),認(rèn)得多。

          2、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文,如:

          表情朗讀;配上動(dòng)作讀;和小組同學(xué)分工合作讀等。

         。、想讀給大家聽嗎?你喜歡讀哪段就站起來(lái)讀哪段。

          三、再讀課文,指導(dǎo)朗讀

         。、讀了課文,你知道了什么?

          (生交流)

         。、都有誰(shuí)喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉?

         。ㄒ韵虏襟E極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))

          3、小組里分角色讀課文,指名分角色讀課文:

          評(píng)選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。

          4、師述:荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來(lái)了快樂。

          那荷葉還是誰(shuí)的什么?(荷葉是荷花的好伙伴;荷葉是我的故事書……)同桌互相議一議,想說(shuō)的說(shuō)給同學(xué)聽,想畫的畫下畫面。指名展示。

          齊讀課文質(zhì)疑。

          說(shuō)說(shuō)自己不明白的`地方。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          齊讀課文,說(shuō)說(shuō)荷葉是誰(shuí)的什么。

          二、指導(dǎo)背誦

          1、學(xué)生看畫面練習(xí)背誦。

         。、教師引背。

          3、小組挑戰(zhàn)背。

          三、學(xué)生自學(xué)生字

         。薄⒊樽x生字卡片。

         。病⑾茸杂勺R(shí)記生字,再分小組交流討論,評(píng)選出小組里的“識(shí)字能手”。

          四、反饋?zhàn)R字成果,教師適當(dāng)點(diǎn)撥

          1、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字新朋友,是怎么記住的。

         。病⒔處燑c(diǎn)撥:

          出示“搖”字,誰(shuí)會(huì)讀?再出示“捕”、“擠”、“推”三個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”;“蹲”、“跑”、“跳”、“路”;“坪”、“地”、“墻”、“坡”;“籃”、“筆”、“筷”你又發(fā)現(xiàn)了什么?

         。、做游戲識(shí)字:

          學(xué)生起立,教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片,學(xué)生迅速做出這個(gè)字的動(dòng)作;教師出示“停”的卡片,學(xué)生則停下站立不動(dòng)。

          五、指導(dǎo)寫字

          1、學(xué)生選擇一個(gè)自己認(rèn)為最好寫的字:

          先觀察,后學(xué)寫。

         。、說(shuō)說(shuō)你寫的是什么字?

          展示學(xué)生作業(yè),自評(píng),他評(píng)。

         。、以下幾個(gè)字的教學(xué)步驟相同。

          六、作業(yè)設(shè)計(jì)

          把這篇課文背給家長(zhǎng)聽,讓自己的家長(zhǎng)評(píng)一評(píng)你讀得好不好。

          【板書設(shè)計(jì)】

          小水珠 搖籃

          小蜻蜓 荷葉 停機(jī)坪

          小青蛙 歌臺(tái)

          小魚 涼傘

          一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

          一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字,正確認(rèn)讀 “搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語(yǔ)。

          2、正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容。

          3、在體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情的同時(shí),感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來(lái)快樂的優(yōu)秀品質(zhì)。

          二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          通過感情朗讀,體會(huì)小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情。

          三、教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件、生字卡片、頭飾

          四、教學(xué)時(shí)間:

          2課時(shí)

          五、教學(xué)過程:

          一、激趣導(dǎo)入:

          出示荷葉圖:?jiǎn)栃∨笥褌兡憧吹搅耸裁?你能不能向大家介紹一下荷葉長(zhǎng)得什么樣?美不美?用自己的話贊美一下荷葉吧!這么美的荷葉喜歡嗎?出示荷葉圖:看,荷葉長(zhǎng)得什么樣?你們喜歡這樣的荷葉嗎?把你們的喜歡讀出來(lái):

          1、學(xué)習(xí)第一自然段:荷葉圓圓的,綠綠的。

          二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

          1、自讀課文,字音讀準(zhǔn),句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。

          2、檢查生字

         。1)出示帶詞語(yǔ)的生字

         。2)去掉拼音讀

          (3)去掉熟字讀

         。4)說(shuō)說(shuō)用什么方法可以記住生字如:一支羽毛(翅),月在旁邊(膀),人在亭子邊(停),一日一日又一日(晶)

         。5)游戲:采荷葉

          三、學(xué)習(xí)課文

          請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀一讀課文:看看荷葉都有哪些好朋友?

          學(xué)習(xí)第二到五自然段:

          (一)過渡:可愛的荷葉不僅咱們大家喜歡,許多小伙伴也喜歡,還記得課文告訴我們荷葉都有哪些好伙伴?(貼圖:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒

          (二)老師范讀:動(dòng)畫激趣:這些小伙伴跟荷葉玩得可開心了,咱們快來(lái)看一看吧!播放課文朗讀動(dòng)畫。

         。ㄈ├蠋熥x得怎么樣?你最喜歡課文中的那個(gè)小伙伴?你最喜歡讀哪個(gè)小伙伴,就重點(diǎn)讀讀這個(gè)小伙伴的故事,你可以先自己讀讀,然后在四人小組里說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,有什么不明白的也可以請(qǐng)教小組里的同學(xué)。

         。ㄋ模┤嘟涣鳎

          (1)小水珠部分。

          誰(shuí)是小水珠。浚ㄕn件)學(xué)生讀。你先告訴大家,你讀懂了什么,你把荷葉當(dāng)成什么了?把荷葉當(dāng)成了搖籃,一定很舒服吧!,小水珠,快到荷葉上來(lái)吧,把這一自然段讀給大家聽一聽。

          瞧,多可愛的小水珠!眨著亮晶晶的眼睛。請(qǐng)問小水珠,你都看到了些什么呀?(出示補(bǔ)充句子:小水珠看到了什么?) 難怪你這么開心了!大家也一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠吧!

         。2)小蜻蜓部分。

          小蜻蜓在哪兒呢?快請(qǐng)你飛上來(lái)吧!“小蜻蜓說(shuō)……”

          喲,多可愛多漂亮的小蜻蜓!請(qǐng)問小蜻蜓,你在天空中飛來(lái)飛去,都看到了什么?(出示課件補(bǔ)充句子:小蜻蜓飛來(lái)飛去看到了什么?)

          請(qǐng)你展開你透明的翅膀飛回你的家吧!請(qǐng)女同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。

         。3)小青蛙部分。

          小青蛙呢?快跳到荷葉上來(lái)吧。“小青蛙說(shuō)……”

          請(qǐng)問小青蛙,你唱的是什么歌呀?你的'歌聲真動(dòng)聽。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

          再指名讀,

         。4)小魚兒部分。

          指名讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

          小魚兒怎么捧出水花?小魚兒玩耍時(shí)的表情怎樣?小魚兒為什么這么開心?(因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽(yáng)光,它在荷葉下玩耍感到很涼爽,很舒服。)

          師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒?jiǎn)幔?/p>

          五、表演、背誦:看到大家讀得這么好,老師想請(qǐng)大家一起來(lái)拍《荷葉圓圓》動(dòng)畫片,大家愿意嗎?

          提出要求:記住臺(tái)詞、做好動(dòng)作、注意表情

          小節(jié):同學(xué)們表演的可真棒。ǔ鍪菊n件)

          六、拓展想象:荷葉還是誰(shuí)的什么?你唱的是什么?大家一起來(lái)讀一讀,說(shuō)說(shuō)你唱的是什么歌。

         。ǔ鍪狙a(bǔ)充句子:小蝴蝶說(shuō):“荷葉是我的——。

          ———說(shuō):“荷葉是我的——。

          板書設(shè)計(jì)

          14、荷葉圓圓

          小水珠 搖籃 (躺)

          小蜻蜓 停機(jī)坪 (立)

          小蜻蜓 歌臺(tái) (蹲)

          小魚兒 涼傘 (游)

          一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

          人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第14課《荷葉圓圓》是一首散文詩(shī): “荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,是陽(yáng)光下的綠衣天使,是夏季里的絲絲清涼。小水珠喜歡荷葉,小蠟蜒喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒喜歡荷葉。”短文輕松活潑,富有童趣,充滿著對(duì)自然的熱愛。在教學(xué)中,可擴(kuò)充材料,加大課堂閱讀中的積累。

          一、通讀全文,充分感知

          1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞的讀音,再同桌互聽,相互正音。

          2、交流讀后的一些初步感受,把喜歡的段落讀給大家聽。

          3、再讀讀課文,看看插圖,在文中畫畫:荷葉是什么樣的?都有誰(shuí)喜歡它?

          [充分感知是進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ),切忌走過場(chǎng),應(yīng)給足時(shí)間讓學(xué)生去自主閱讀,調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀書的積極性。]

          二、直撲重點(diǎn),入情入境

          1、學(xué)生戴上自己喜歡的小水珠、小蠟蜒、小青蛙、小魚兒的頭飾,配上動(dòng)作在小組里說(shuō)一說(shuō)“荷葉是我的?? !蹦芨傻男∨笥堰可以說(shuō)說(shuō)為什么?

          在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生展開想像,說(shuō)說(shuō)你好像看到了什么?

          2、教師朗讀課文第2—4自然段,學(xué)生圈出教師遺漏的字“躺、立、蹲”,比較領(lǐng)悟用詞的準(zhǔn)確。一邊體會(huì)一邊品讀。學(xué)生可以配上動(dòng)作,讀出情感。

          3、利用課件演示小魚兒一段,突破難關(guān)——“捧起一朵朵很美很美的水花!

          4、將有關(guān)字詞的學(xué)習(xí)穿插其中。 [這一環(huán)節(jié)的教學(xué),避免了傳統(tǒng)的一段一段分析,也據(jù)棄了相似結(jié)構(gòu)段落從扶到放地逐段學(xué)習(xí),從整體上去把握語(yǔ)言文字,贏得更多的時(shí)間積累美的語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。]

          三、美讀熟讀,讀出靈感

          1、選擇自己喜歡的朗讀方式(自由讀、合作讀等),讀出夏天荷塘的美景,大家評(píng)議。

          2、美的語(yǔ)言,美的畫面要永遠(yuǎn)留在我們心里。引導(dǎo)學(xué)生再讀,達(dá)到熟讀成誦,爛熟于心。

          3、插上想像的翅膀,創(chuàng)造性地說(shuō)話。

         。1)荷葉是 的 。

         。2)學(xué)著樣子選一句說(shuō)一說(shuō)。

          例句:荷葉是我的搖籃。 荷葉圓圓的.,綠綠的,小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛和云姐姐說(shuō)話呢1一陣風(fēng)吹來(lái),荷葉輕輕搖擺,小水珠說(shuō):“荷葉是我的搖籃!盵這一環(huán)節(jié)通過美讀、熟讀,升華閱讀情感,并把課文的語(yǔ)言材料加以引申運(yùn)用,讓學(xué)生的語(yǔ)感得以深化、內(nèi)化,達(dá)到真正意義的積累。]

          四、擴(kuò)展閱讀,見“纏”插“針”

          1、閱讀《樹葉落了》,交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

          2、選擇自己喜歡的段落讀讀、背背、演演。

          [《樹葉落了》與《荷葉圓圓》有許多相似之處。推薦這篇文章讓學(xué)生課內(nèi)擴(kuò)展閱讀,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,體會(huì)想像的合理,用詞的準(zhǔn)確,在比較中積累語(yǔ)言。]

          一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

          一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

          小朋友,今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),看看誰(shuí)能最快猜出!跋癖P不是盤,立在水中央,小魚游過來(lái),把它當(dāng)作傘!睂W(xué)生猜。(荷葉)出示課題和插圖。瞧,這就是荷葉!引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題:

          荷葉圓圓(識(shí)記“荷”字。)

          二、讀課文初步感知

          1、(播放課件)學(xué)生認(rèn)真觀看,初步感知課文。

          2、自讀課文,標(biāo)自然段,思考一個(gè)問題:荷葉給誰(shuí)帶來(lái)了快樂?讀后,交流:荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來(lái)了快樂。

          3、再讀課文,找出生字,相互交流識(shí)字方法。

         、賹W(xué)生讀課文,找生字。

         、诔鍪編в衅匆舻脑~語(yǔ),學(xué)生自讀,小老師領(lǐng)讀,指名讀。荷葉圓圓小水珠搖籃亮晶晶停機(jī)坪透明翅膀蹲笑嘻嘻

          ③引導(dǎo)學(xué)生照樣子說(shuō)說(shuō),如:荷葉圓圓()彎彎()尖尖再如:讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)亮晶晶、笑嘻嘻abb式的詞語(yǔ)(綠油油、紅通通、白花花、紅艷艷、黃澄澄、白茫茫……)

         、艹鍪颈菊n的生字(不帶拼音),學(xué)生先認(rèn)讀,再交流識(shí)字的方法。

          a、用加一加的方法:草頭+何是“荷”字,回憶小池里的詩(shī)句;王+朱是“珠”字;口+喜是“嘻”字……

          b、用做動(dòng)作的方法:“搖”、“!

          c、根據(jù)形旁識(shí)字:草字頭跟植物有關(guān)(荷);王字旁跟珠寶有關(guān)(珠);提手旁跟動(dòng)作有關(guān)(搖);竹字頭跟竹子有關(guān)(籃);提土旁跟土地有關(guān)(坪);月字旁跟身體有關(guān)(膀);足字旁跟腳或腿的動(dòng)作有關(guān)(蹲)。

          d、編兒歌識(shí)字:“人來(lái)小亭邊,停步看竹籃。竹籃竹子編,月亮在旁邊。”(停、籃、膀)

          e、字謎識(shí)字:“一天一天又一天,天天太陽(yáng)都出山!保ňВ

          ⑤游戲,做只聰明的小青蛙。(出示識(shí)字課件)每只小青蛙身上都帶有生字,每張荷葉上都帶有拼音,給生字找對(duì)了拼音,小青蛙就會(huì)跳入水中,荷葉就會(huì)轉(zhuǎn)變成生字。

          三、朗讀課文

          1、學(xué)生自由朗讀課文。

          2、引導(dǎo)學(xué)生看圖,師邊描述,邊逐段引讀。

          3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀。(佩戴頭飾)

          4、四人小組朗讀。

          5、齊讀。

          四、小結(jié):

          1、這節(jié)課,你記住了幾個(gè)生字?(開火車檢查)

          2、荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的'停機(jī)坪,是小魚兒的涼傘,荷葉是你的什么?

          一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等六個(gè)字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

          3、 學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。

          教學(xué)重點(diǎn):

          識(shí)字,朗讀課文,在朗讀中感受夏天的美好。

          教學(xué)過程:

          一、情景導(dǎo)入,揭示課題導(dǎo)入

          你們這是什么?

          荷葉是什么樣子的?

          你喜歡荷葉嗎?

          還有一些朋友也喜歡荷葉,都是誰(shuí)呢?今天我們來(lái)看課文《荷葉圓圓》。

          二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

          1、借助拼音讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)本課生字。

          2、我來(lái)檢查一下大家的自學(xué)成果。

          A、出字謎

          “人來(lái)小亭邊”(停)

          “月亮在旁邊”(膀)

          “一天一天又一天,天天太陽(yáng)都出山。”(晶)

          B、生字變變變

          出示生字: 朱 秀 幾 羽

          你們認(rèn)識(shí)嗎?大家說(shuō)一說(shuō)它們的讀音和組詞。

          下面它們變變變,你們還認(rèn)識(shí)嗎?

          出示: 珠 透 機(jī) 翅

          你們真棒!認(rèn)識(shí)了這么多的生字!

          三、走進(jìn)課文,練習(xí)朗讀

          1、下面請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文,思考一個(gè)問題:

          都有誰(shuí)喜歡荷葉?為什么呀?

          可以邊聽邊把自己找到的答案在書上畫下來(lái)。

          2、老師范讀,學(xué)生思考。

          3、全班交流

          誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)都是誰(shuí)喜歡荷葉呀?為什么呀?

          小水珠說(shuō):“荷葉是我的搖藍(lán)!毙∷樘稍诤扇~上,眨著亮晶晶的眼睛。

          誰(shuí)知道“搖籃”是什么意思?借”搖籃”的意思認(rèn)識(shí)”搖籃”兩個(gè)字。

          小水珠躺在搖籃里,多么舒服,多么愜意!誰(shuí)能把這種感覺讀出來(lái)?

          小蜻蜓說(shuō):“荷葉是我的停機(jī)坪!毙◎唑蚜⒃诤扇~上,展開透明的翅膀。

          停機(jī)坪:學(xué)生試著自己理解

          翅膀:做動(dòng)作

          飛累了,站在荷葉上,一邊休息,一邊欣賞美麗的景色,心里多美啊!

          誰(shuí)能把小蜻蜓的感覺讀出來(lái)。

          3、小青蛙說(shuō):"荷葉是我的歌臺(tái)。"小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。

          蹲:做動(dòng)作 認(rèn)識(shí)生字“蹲”

          荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺(tái);荷葉綠綠的,就像歌臺(tái)上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去,它會(huì)怎么歌唱呢?(創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生想像回答)

          4、小魚兒說(shuō):"荷葉是我的涼傘。"小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去,捧起一朵朵很美很美的.水花。

          從哪個(gè)詞語(yǔ)中能體會(huì)到小魚的快樂呢?

          四、拓展思維,練習(xí)說(shuō)話

          1、同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò),那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外,還有誰(shuí)喜歡荷葉呢?它們又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢?

          如:小蝴蝶說(shuō):“荷葉是我的舞臺(tái)!毙『诤扇~上翩翩起舞。

          2、那荷葉是小朋友的什么呢?你們想對(duì)荷葉說(shuō)些什么?

          小朋友說(shuō):“荷葉是我的涼帽!毙∨笥汛魃虾扇~,紅潤(rùn)潤(rùn)的臉蛋兒,藏在綠油油的荷葉下,比荷花還沒呢!

          五、總結(jié)內(nèi)容,升華情感。

          這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色,這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o(hù)。

          請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的彩筆,畫下這美麗的景色,然后在一旁寫上你想說(shuō)的話。

          板書設(shè)計(jì)

          13、 荷葉圓圓

          小水珠 搖籃 躺

          小蜻蜓 停機(jī)坪 立

          小青蛙 歌臺(tái) 蹲

          小魚兒 涼傘 游來(lái)游去

          一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

          一、教材分析

          《荷葉圓圓》是人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第14課,是一篇新選入的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)他們的想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天,大自然的美好。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本篇課文的特點(diǎn),這節(jié)課要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)12個(gè)字,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來(lái)了歡樂。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,想像能力,表演能力。

          2、過程與方法:讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛,夏日的樂趣,學(xué)習(xí)識(shí)字、理解詞句,體會(huì)課文思想感情的基本方法。

          3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生體驗(yàn)夏日的生機(jī),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,保護(hù)大自然的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

          三、教學(xué)方法

          由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析,于是結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際情況,這節(jié)課我主要采用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生通過各種形式的讀,在讀中積累語(yǔ)言,在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言,創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程。

          四、教學(xué)過程

          興趣是最好的老師,是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。我班學(xué)生喜歡欣賞精美圖畫,所以我就尊重學(xué)生的愛好,采用讓學(xué)生欣賞夏日荷塘風(fēng)景圖,聽老師激情導(dǎo)語(yǔ)的方式引入課,學(xué)生初步感受到了美,容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。

          上課伊始,我`先播放課件:伴隨著美好的音樂,出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景圖,學(xué)生一邊欣賞,教師一邊激情導(dǎo)入新課:荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒也喜歡荷葉,讓我們一起去感受充滿童趣的夏天,去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,去體味他們快樂的心情吧!在學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)以后,我就讓學(xué)生自主讀,“披文入情”領(lǐng)略文章的語(yǔ)言美。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望,要實(shí)現(xiàn)這一目的,教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,通過閱讀“披文入情”,所以我先讓學(xué)生聽課文朗讀,然后再借助拼音自由讀課文自主識(shí)字,提出讀書要求:讀準(zhǔn)字音,把生字連成詞畫圈,多讀幾遍,在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍,自己品味感悟長(zhǎng)句的讀法。

          閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上,我再讓學(xué)生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽,注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順;讀后老師檢查初讀情況,對(duì)讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),增強(qiáng)他們閱讀的自信心。經(jīng)過剛才的訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解,對(duì)生字也有了初步的印象,為了幫助他們對(duì)生字詞語(yǔ)進(jìn)一步加深印象,我又設(shè)計(jì)了“摘水果,兔小弟”的識(shí)字游戲,一個(gè)水果對(duì)應(yīng)一個(gè)漢字,我問學(xué)生:你想摘哪個(gè)蘋果?并讓他談?wù)勛约菏窃趺从涀〉?學(xué)生在交流中記住了這個(gè)字,學(xué)會(huì)了認(rèn)字方法,把認(rèn)字教學(xué)落到了實(shí)處。

          第三個(gè)環(huán)節(jié)我安排學(xué)生合作讀,讓學(xué)生“神與景游”感知文章的情景美。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,學(xué)生對(duì)課文的理解只需要多讀,在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中積累語(yǔ)言,領(lǐng)悟情境。所以我組織學(xué)生合作閱讀,展開討論:你覺得小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒們的心情怎樣?從哪里可以看出他們的心情很快樂?學(xué)生熟讀課文感悟后指名學(xué)生讀,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,我真正成為教學(xué)的組織者,引導(dǎo)者,如果學(xué)生還讀不到位,這時(shí)可以充分發(fā)揮媒體的.示范作用:請(qǐng)同學(xué)們用心去聽錄音是怎樣把他們快樂的心情讀出來(lái)的。這篇課文對(duì)話比較多,便于分角色朗讀。我就給學(xué)生創(chuàng)造了一種競(jìng)賽氛圍,看哪一組同學(xué)讀得好,配合得好,小組可以用自己最喜歡的形式:可以齊讀;可以分角色讀;可以表演讀;可以一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等)。小組間的比賽完以后進(jìn)行評(píng)議,學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后,培養(yǎng)了語(yǔ)感,感悟到課文的情境美,陶醉于大自然的美景之中,又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。

          接著我讓學(xué)生練習(xí)說(shuō),抓住重點(diǎn),拓展延伸,在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容全面理解后,我就啟發(fā)學(xué)生想像:“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來(lái)了快樂,荷葉也一定給小朋友帶來(lái)快樂。想想荷葉是你的什么?請(qǐng)小朋友以“荷葉是我的——”為題,比一比,看誰(shuí)說(shuō)的多。有興趣還可以畫一幅“荷葉是我的——”圖畫。這樣的話題,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系。

          最后我播放課件,讓學(xué)生看著色彩鮮艷的動(dòng)畫片練習(xí)背誦。學(xué)生熟背后我讓學(xué)生當(dāng)小演員,分小組進(jìn)行創(chuàng)造性表演,自己上臺(tái)展示成果,評(píng)議改進(jìn)。學(xué)生通過表演,不僅可以幫助學(xué)生鞏固課文內(nèi)容,培養(yǎng)合作精神,更能發(fā)揮學(xué)生的想象去體會(huì)文中表達(dá)的思想美,情感美,從而喚起他們熱愛大自然,保護(hù)大自然的愿望。我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書,此板書圖文并茂,色彩鮮艷,又突出了課文的重點(diǎn),符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。

          五、板書設(shè)計(jì)

          14荷葉圓圓

          圖

          文

          小水珠

          搖藍(lán)

          小蜻蜓

          停機(jī)坪

          小青蛙

          歌臺(tái)

          小魚兒

          涼傘

          一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字和身字旁。

          2、能借助插圖,聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明,”等詞語(yǔ)的意思;通過做動(dòng)作知道“躺、展開、蹲”等詞語(yǔ)的意思。

          3、學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”的句式說(shuō)話

          4、有感情的朗讀課文,感受夏天的美好。

          教學(xué)重點(diǎn):

          借助拼音正確識(shí)字,流利有感情地朗讀課文

          教學(xué)難點(diǎn):

          聯(lián)系生活實(shí)際。做動(dòng)作等方式初步感受漢字的形體美,感受。體驗(yàn)生活的童真童趣

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,視頻導(dǎo)入

          1、師:夏天的荷葉可漂亮了,現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ズ商吝吙匆豢矗シ乓曨l。

          2、孩子們,你們看到了怎樣的荷葉?(圓圓的,你說(shuō)出了它的形狀,綠綠的,你說(shuō)出了它的顏色,真是善于觀察的孩子。)你們喜歡嗎?(喜歡),那你用喜歡的語(yǔ)氣讀一讀,(這是他認(rèn)為的喜歡語(yǔ)氣,誰(shuí)在來(lái)讀,讀出自己的喜歡,師指導(dǎo),讀的慢一些,讀的美一些)

          3、能像這個(gè)樣子,再來(lái)說(shuō)一說(shuō)荷花。水珠的樣子嗎?(預(yù)想荷花大大的,紅紅的。水珠小小的,亮亮的。)

          二、分析課文

          師:你們非常喜歡圓圓的,綠綠的荷葉,課文中還有小伙伴也非常喜歡荷葉呢?請(qǐng)你們大聲讀課文,找出文中喜歡荷葉的小伙伴?把它們用圓圈圈出來(lái),開始吧。

          師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)喜歡荷葉的小伙伴有哪些?【預(yù)想;( ),( ),( )還有( )】,在第三和第四個(gè)朋友之間加上一個(gè)“和”字,這句話就更準(zhǔn)確了,你再來(lái)試試。還可以這樣說(shuō)【( ),( ),( ),和( )都喜歡荷葉。】

          師:接下來(lái)老師請(qǐng)他們出來(lái),老師貼孩子說(shuō),師接著說(shuō),小水珠是我的搖籃,找同學(xué)說(shuō),其他的'小伙伴是如何說(shuō)的,齊說(shuō)【小蜻蜓說(shuō):“荷葉是我的( )”小青蛙說(shuō):“荷葉是我的( )”小魚兒說(shuō):“荷葉是我的( )”】你們真會(huì)讀書,

          師:老師變?yōu)樾∮浾,?lái)采訪你們,你最喜歡哪個(gè)小伙伴?你喜歡誰(shuí),你就去讀讀寫他的那一自然段?開始吧。

         。ㄒ唬┓治龅诙

          師:你們來(lái)看看誰(shuí)來(lái)到了我們的課堂?喜歡小水珠的同學(xué)請(qǐng)舉手(3名同學(xué)讀,我看出來(lái)你很喜歡小水珠,讀出自己的喜歡)

         。1)學(xué)習(xí)“珠”。

          師:“珠”你是怎么樣記住它的?

          師:答案預(yù)想:加一加。象形字或者利用組詞的形式來(lái)記住“珠”。

          師:誰(shuí)還喜歡小水珠?你來(lái)讀一讀。

          生:小水珠說(shuō):“荷葉是我的搖籃”,小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

         。2)學(xué)習(xí)“晶”。

          師:小水珠的眼睛有什么特別的嗎?

          生:特別的亮或者特別的亮晶晶。

          師:我們來(lái)看這個(gè)字,三個(gè)日字就讀晶。孩子們,天上的星星亮晶晶,小朋友的眼睛亮晶晶。小水珠亮晶晶,媽媽的鉆戒亮晶晶——

          師:誰(shuí)還喜歡小水珠?你來(lái)讀一讀。

          生:小水珠說(shuō):“荷葉是我的搖籃”,小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

         。3)學(xué)習(xí)“躺”。

          師:小水珠,它是怎樣在荷葉上的?

          生:小水珠躺在荷葉上。(教師板書:躺)

          師:大聲地讀讀這個(gè)字。你可以用你的手和腳做一下躺的動(dòng)作么?(一個(gè)學(xué)生在原位上身體舒展開來(lái),做了個(gè)躺在座位上的動(dòng)作。)

          師:看來(lái)你躺得真舒服。我們用身體躺著,所以“躺”是“身”字旁。

          觀察并比較“身字旁”和“身”的區(qū)別。(教師板書:躺)

          誰(shuí)可以給它組個(gè)詞?

         。A(yù)設(shè):平躺、躺著,躺下。)

          師:小水珠把荷葉當(dāng)成了它的?(教師板書:搖籃)

          師:你們知道搖籃是用什么做的嗎?(出示圖片)

          生答:竹子。

          師:是啊,最早的搖籃,就是用竹子做的,所以這個(gè)“籃”字是竹字頭的。以前的搖籃啊,要爸爸媽媽用手不停地?fù)u,躺在里面的小寶寶才睡得香,所以這個(gè)“搖”是提手旁的。

          師:我們來(lái)看這就是搖籃。搖籃是干什么用的?

          師:小水珠睡在荷葉這個(gè)搖籃里感覺怎么樣?

          生:(很舒服)

          師:此時(shí)此刻,想象我們就是很舒服的躺在荷葉上小水珠,睡在搖籃里,舒服么?(舒服)。

          師:帶著這種舒服的感覺,一起來(lái)讀:帶著動(dòng)作讀

         。ǘ┓治龅谌

          師:你們的表現(xiàn)把誰(shuí)吸引來(lái)了,(小蜻蜓),喜歡小蜻蜓舉手,找4個(gè)人讀,(四個(gè)人合作的不錯(cuò))

          1、小蜻蜓,請(qǐng)你展開自己的翅膀,我們伸開自己的翅膀,就像小蜻蜓展開自己的翅膀,蜻蜓展開翅膀的時(shí)候,就像一架(飛機(jī))

          2、所以他會(huì)說(shuō)荷葉是我的“停機(jī)坪”

          3、小蜻蜓飛呀飛,落在了一朵花苞上,想起了那首古詩(shī),找同學(xué)背。

          4、作者用了一個(gè)什么動(dòng)詞“立”,連作者都用了“立”字,學(xué)著小蜻蜓的樣子張開翅膀,立在荷葉上,讀小蜻蜓的話

          (三)分析第四段

          師:小蜻蜓飛呀飛,這么舒服,把誰(shuí)給招來(lái)了?聽錄音(小青蛙)

          1、小青蛙在把荷葉當(dāng)作歌臺(tái),小青蛙怎么唱?(呱呱的放聲歌唱)

          2、會(huì)唱些什么?(小青蛙會(huì)說(shuō):荷花是我的觀眾,呱呱呱,我唱的好不好聽,呱呱呱,我喜歡荷葉,這圓圓的荷葉誰(shuí)都愛,連小青蛙都喜歡)

          3、小青蛙陶醉在自己的歌聲,非常的喜歡荷葉,誰(shuí)來(lái)讀讀讀出青蛙的喜愛

          (四)分析第四段

          師:荷葉還有一位小伙伴,他是(小魚兒)

          1、找?guī)酌瑢W(xué)讀

          2、小魚兒喜歡荷葉嗎(喜歡),從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)?(笑嘻嘻,從笑嘻嘻感受到喜歡荷葉,那游來(lái)游去,感受小魚兒的開心。自由,快樂)

          3、把這種快樂,自由,開心讀出來(lái)

          4、小魚兒除了游來(lái)游去,還在水里干什么呢?(捧起水花)

          5、小魚兒玩的這么開心,那你讀出來(lái)?

          三、作業(yè)

          荷塘里還有那些小動(dòng)物?你也當(dāng)當(dāng)小作家。展開你的想象,說(shuō)一說(shuō)“荷葉是我的…”!孩子不能說(shuō)出,給與圖片提示。

          四、總結(jié)全文

          孩子們,讓我們記住這美麗的荷塘,因?yàn)橛辛诉@么圓這么綠的荷葉,才會(huì)顯得更加的生動(dòng),美麗的夏日才會(huì)更迷人!

          一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

          教學(xué)要求:

          1、學(xué)會(huì)本課的生字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情,感受充滿童趣的夏天。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵:

          1、 認(rèn)識(shí)本課生字。

          2、 朗讀課文。

          課前準(zhǔn)備:教學(xué)課件

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          一、激發(fā)興趣,引入新課。

          1、(出示荷葉圖)師:這是什么?(荷葉)這是一張?jiān)鯓拥暮扇~?

          2、指導(dǎo)朗讀

          3、師:美麗的荷葉我們經(jīng)常能看見,但是這么圓這么綠的荷葉我們卻是很少能看見。所以有人寫了一篇課文叫《荷葉圓圓》

          4、指導(dǎo)讀課題。

          二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解課文大意。

          1、借助拼音自讀課文,思考:還有誰(shuí)也喜歡這么圓這么綠的荷葉?

          2、反饋:還有誰(shuí)喜歡這又圓又綠的荷葉?

          3、指導(dǎo)說(shuō)話:誰(shuí)能把這四個(gè)朋友連起來(lái)說(shuō)一句完整的話?

          三、認(rèn)讀文中生字并指導(dǎo)寫字。

          1、(出示帶拼音的生字)學(xué)生認(rèn)讀。

          2、(出示不帶拼音的生字)學(xué)生認(rèn)讀。

          3、交流識(shí)字方法。

          4、(出示生詞)學(xué)生認(rèn)讀。

          5、指導(dǎo)書寫:機(jī)和朵。

          a、師寫。

          b、生找這兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

          c、生寫,師巡視指導(dǎo)。

          四、深入感知課文內(nèi)容。

          師:這四個(gè)小朋友中你們最喜歡哪個(gè)小朋友呢?請(qǐng)找到“它”所在的那個(gè)小節(jié)連讀兩遍,然后讀給你的同桌聽。

          1、 生讀自己喜歡的段落。

          2、 反饋。

          小青蛙。

          小青蛙的歌聲是怎樣的?

          你們想像一下青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺(tái),青蛙在唱歌的時(shí)候是什么姿態(tài)?

          當(dāng)我們蹲著的時(shí)候,我們的腿就要彎曲,所以這個(gè)“蹲”是什么旁啊?

          小魚兒。

          小魚兒把荷葉當(dāng)成了自己的`什么?(師板書:涼傘。)

          為什么用“躲”?

          說(shuō)說(shuō)跟“笑嘻嘻”結(jié)構(gòu)相同的詞語(yǔ)。

          做做“游”的動(dòng)作。

          小水珠。

          小水珠把荷葉當(dāng)成了什么?

          理解“亮晶晶”,并用它說(shuō)話。

          理解“躺”并做這個(gè)動(dòng)作。

          1、 小蜻蜒

          2、 小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了它的什么?

          理解“坪”。

         。ǔ鍪掘唑蚜⒃诤扇~上的圖)導(dǎo)出“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。)[板書:立]

          看板書,回顧課文內(nèi)容。

          五、拓展延伸。

          1、師:荷塘里還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。在它們眼里,荷葉又變成了什么呢?它們又是怎么說(shuō)的怎么做的呢?

          2、同桌討論,師巡視。

          3、反饋。

          六、總結(jié)課文。

          荷葉有那么多的朋友,有那么多的好處,我們能摘它嗎?(不能)對(duì),我們要愛護(hù)荷葉,懂得欣賞它,做它的好朋友。

          一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

          教學(xué)目標(biāo):

         。ㄒ唬┲R(shí)、技能目標(biāo):

          1、能認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

          2、能借助拼音正確、流利有感情地朗讀課文,理解課文的內(nèi)容,體會(huì)荷葉給小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小魚兒帶來(lái)的歡樂。

          3、在朗讀中初步感受夏天的美好,受到美的熏陶,激發(fā)對(duì)大自然對(duì)美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

         。ǘ⿷B(tài)度、方法目標(biāo):朗讀體驗(yàn),有感情朗讀、品讀;角色體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)角色互動(dòng)情境,引發(fā)口語(yǔ)交際,體會(huì)思想感情。運(yùn)用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式,理清寫路,體會(huì)感情變化。

         。ㄈ┣楦小r(jià)值觀目標(biāo):讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情、荷葉的美。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境,熱愛大自然的情感;培養(yǎng)學(xué)生樂于合作,樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。

          設(shè)計(jì)理念:工具性與人文性是語(yǔ)文的基本特征,它們是不可分割的,它們相互依存,相得益彰。我們通過“讀”與“說(shuō)”的結(jié)合,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言,在閱讀理解中體驗(yàn)。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話,我們充分整合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),喚起多種情感的共鳴,增加學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。

          設(shè)計(jì)特色:

          1、以讀為本,讓學(xué)生充分地讀,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到熏陶。

          2、整體入手,披文入情。鞏固舊知,通過讓學(xué)生學(xué)習(xí),感悟荷塘的可愛,幫助學(xué)生體會(huì)作者的感情。

          重點(diǎn)、難點(diǎn):

          1、有感情地朗讀課文、背誦課文。

          2、學(xué)會(huì)本課生字,正確書寫“朵”、“我”、“機(jī)”。

          教具:

          生字卡片、多媒體課件。

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          一、激趣導(dǎo)入新課

          1、今天,同學(xué)們可真精神。同學(xué)們,春天邁著輕盈的'步子走遠(yuǎn)了,夏天又笑盈盈地走來(lái)了,今天老師要帶你們走進(jìn)大自然,介紹一些夏天里的朋友們給你們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?

          2、多有趣的一幅圖畫!原來(lái)他們還發(fā)生了一些有趣的事,你們想知道嗎?這是什么?荷葉怎么樣?我們一起學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》板書課題,讀課題。

          3、出示課件,回答問題。

          4、自由朗讀課文。

         。1)下面請(qǐng)用你喜歡的方法來(lái)讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,就請(qǐng)你請(qǐng)教書本的拼音,如果遇到難讀的句子,就用筆把它畫下來(lái)。

          (2)課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴?這些小伙伴都把大荷葉當(dāng)作什么?學(xué)生通過觀察后,讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)擺一擺,演一演。(戴頭飾表演)

          二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

          1、出示本課生字。(齊讀、個(gè)別讀、領(lǐng)讀)

          2、游戲識(shí)字。

          三、再讀課文,整體感知

          1、數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?

          2、將自己喜歡的段落多讀一讀。老師也參與,注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順。

          3、學(xué)生評(píng)議。(評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。)

          4、再讀課文,想想荷葉都給誰(shuí)帶來(lái)了歡樂?

          四、寫字

          “朵”、“我”、“機(jī)”

          1、讀字、口頭組詞。

          2、老師范寫、同學(xué)在書本上寫。

          3、師生互評(píng)。

          4、小結(jié):

          師:小朋友聯(lián)系到了我們的生活當(dāng)中來(lái)組詞,真好。這兩個(gè)字只要孩子們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候注意把字放正,每部分在田字格里的位置,老師相信你們一定能寫出漂亮的字來(lái)。

          五、拓展課文

          1、小組討論:還有哪些小伙伴會(huì)來(lái),他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么?

          2、夏天這么美的池塘,環(huán)境衛(wèi)生都很美,那你在環(huán)境衛(wèi)生方面做得怎樣?

          六、全文小結(jié):

          荷葉圓圓的、綠綠的、真漂亮,有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友,荷葉真快樂!

          板書設(shè)計(jì):

          14 荷葉圓圓

          小水珠 搖籃

          小蜻蜓 停機(jī)坪

          小青蛙 歌臺(tái)

          小魚兒 涼傘

          一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)生字。

          2、學(xué)生通過自主朗讀、表演理解課文,背誦課文。

          3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生樂于創(chuàng)造美的感情。

          教學(xué)重點(diǎn)

          課前準(zhǔn)備

          1、小動(dòng)物頭飾。

          2、生字詞卡片(躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧)。

          3、多媒體課件。

          教學(xué)過程:

          一、激情引趣,導(dǎo)入新課。

          1、猜一猜,說(shuō)一說(shuō)。(出示一個(gè)圓圈)

         。1)請(qǐng)你看圖猜一個(gè)字。誰(shuí)能猜兩個(gè)字?還能猜一個(gè)三個(gè)字的詞嗎?

         。2)(點(diǎn)擊出示“圓圓的”)那種特別圓的感覺是怎樣的呢?(指名讀,評(píng)議)

          (3)你知道哪些東西是“圓圓的”?

          2、把圓圈改成綠色的。

          (1)評(píng)議,出示“綠綠的”一詞,指導(dǎo)朗讀。

          (2)哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”?

          3、板書課題,指導(dǎo)朗讀課題。

          二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

          看著圓圓的、綠綠的荷葉,你有什么疑問?

          四人一組,大聲讀課文,能提出什么問題?

          1、課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)小伙伴?

          2、它們分別把荷葉當(dāng)作了什么?

          三、小組合作,探究問題。

          (一)生字詞的學(xué)習(xí)

          1、 同學(xué)們帶著疑問讀一讀課文,找出問題的答案。

          2、 交流你是用什么方法記住本課的生字詞。

          3、 檢查生字詞。(老師出示荷葉卡片,讓學(xué)生張口不出聲的讀,老師猜,同時(shí)簡(jiǎn)單交流識(shí)字方法)如:一支羽毛(翅),月在旁邊(膀),人在亭子邊(停),一日一日又一日(晶)

          4、 解決問題。(都是誰(shuí)和荷葉姐姐交朋友了?)小精靈們,快到荷葉上來(lái)吧。◣熒餐瑤ь^飾)

         。ǘ┚x課文,重點(diǎn)段落的研讀。

          1、小水珠部分。

          (1)Hi,大家好,我是荷葉姐姐,(出示課件)誰(shuí)是小水珠。慷嗫蓯鄣男∷榘,你在荷葉上都看到了什么?你把荷葉當(dāng)成了什么?(搖籃,聯(lián)系蹦蹦床)躺在荷葉上有什么感覺?(高興,舒服)我們一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)幸福的小水珠吧!

         。2)為什么是亮晶晶的?你還知道亮晶晶的什么?

          2、小蜻蜓部分。

          (1)好癢啊,是誰(shuí)停在我身上了?原來(lái)是小蜻蜓,小蜻蜓,你把荷葉當(dāng)作什么呀?(停機(jī)坪)咦,老師很奇怪,為什么荷葉是小蜻蜓的'停機(jī)坪呢?停機(jī)坪是什么啊?趕緊讀讀第三自然段吧!(教師引導(dǎo)飛機(jī)和小蜻蜓的聯(lián)系)指名讀

         。2)小蜻蜓飛來(lái)飛去抓害蟲,累了,就在荷葉上休息呢!誰(shuí)想來(lái)當(dāng)當(dāng)小飛行家,請(qǐng)起立,讓我們邊讀邊來(lái)過把飛行癮吧!

         。3)展開什么樣的翅膀?理解透明,你還見過什么東西是透明的?

          3、小青蛙部分。

         。1)播放青蛙的叫聲。聽,是誰(shuí)來(lái)了?它在干什么呢?(小青蛙們,你們也蹲在荷葉上放聲歌唱吧!聲音再大些!)你唱的什么歌呀?它把荷葉當(dāng)成了什么?

         。2)指名讀。

         。3)齊讀。

          4、小魚兒部分。

         。1)播放課件(水花濺起),那里的水花?是誰(shuí)來(lái)了?

         。2)小魚兒有沒有手,怎么會(huì)捧起水花呢?小魚兒玩耍時(shí)的表情怎樣?小魚兒為什么這么開心?(因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽(yáng)光,它在荷葉下玩耍感到很涼爽,很舒服。)

          (3)指名讀,齊讀。

         。4)說(shuō)幾個(gè)像“一朵朵”“很美很美”一樣的詞。

          四、整體感知,歸納總結(jié)。

          展示臺(tái):

          1、在小組內(nèi),把喜歡的段落背給其他同學(xué)聽。

          2、在班內(nèi)展示。

          五、鞏固新知,拓展練習(xí)。

         。ㄒ唬┟利惖暮扇~還會(huì)吸引哪些小伙伴呢?他們又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么?做些什么呢?

          (出示)荷葉圓圓的,綠綠的,( )說(shuō):“荷葉是我的( )。”

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字。(機(jī)、朵)

          1、觀察其特點(diǎn)(相同的、不同的)。

          2、范寫。

          3、描紅。

          4、練習(xí)。

          六、作業(yè)

          制作本課的生字卡片。

          一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

          【教材分析】

          《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天、大自然的美好。

          【設(shè)計(jì)理念】

          語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心。求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式來(lái)朗讀,讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、復(fù)習(xí)“荷、珠”等12個(gè)生字。

          2、讀懂課文,體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。

          3、相機(jī)引出“美”字,并指導(dǎo)書寫。

          4、有感情地朗讀課文、背誦課文。感受夏天大自然的美,教育學(xué)生愛護(hù)環(huán)境,熱愛大自然。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          理解荷葉為什么是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

          1、 畫荷葉圖,觀察這是一片怎么樣的荷葉?(荷葉圓圓的,綠綠的.)。

          二、初讀感知。

          1、交流回答有哪些小伙伴。

          2、復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單上的詞語(yǔ)。

          3、讀一讀你喜歡的小伙伴所在的段落。

          三、精讀體悟。

         。ㄒ唬┬∷椤

          1、 理解搖籃。

          2、 聽搖籃曲,閉上眼感受小水珠躺在搖籃里的舒服。老師引讀配樂。

          3、 讀出亮晶晶的美。

          4、 理解動(dòng)詞“眨”。

          5、 讀一讀小水珠的話。

         。ǘ┬◎唑选

          1、 理解停機(jī)坪。

          2、 出示蜻蜓立的圖,引導(dǎo)學(xué)生表演“立”。

          3、 拓展詩(shī)句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”。

          4、 讀一讀小蜻蜓的話。

         。ㄈ┬∏嗤。

          1、 看青蛙圖,做動(dòng)作,理解“蹲”。

          2、 延伸。小青蛙蹲在荷葉上唱什么歌詞?

          3、 你知道唱歌的地方叫什么嗎?

         。ㄋ模┬◆~兒。

          1、 看圖說(shuō)話,知道撐開的荷葉就是小魚兒的涼傘。

          2、 引導(dǎo)讀出笑嘻嘻的表情。

          3、 指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

          4、 做動(dòng)作理解“捧”。

          5、 讀一讀小魚兒的話。

          四、分角色表演、朗讀課文。

          五、拓展。

          結(jié)合導(dǎo)學(xué)單,說(shuō)一說(shuō)還有哪些小伙伴也和荷葉成了朋友。先小組交流,再說(shuō)給大家聽。

          小蝴蝶說(shuō):“荷葉是我的 !

          說(shuō):“荷葉是我的 。

          六、指導(dǎo)書寫“美”字。

          七、總結(jié)。

          同學(xué)們,大自然中有這么美麗的荷塘景色,我們應(yīng)該好好保護(hù)它,不能隨便扔垃圾、隨手摘荷葉和荷花。

          八、作業(yè)。

          1、回家把課文背給爸爸媽媽聽。

          2、然后把這美麗的荷葉畫一畫。

          板書設(shè)計(jì):

          小水珠 搖籃 眨

          小蜻蜓 停機(jī)坪 立

          小青蛙 歌臺(tái) 蹲

          小魚兒 涼傘 捧

          教學(xué)反思:

          教學(xué)前,我先讓學(xué)生欣賞一幅荷葉圖,說(shuō)說(shuō)老師畫的是什么?(荷葉)荷葉什么樣?(綠綠的圓圓的)。課一開始就吸引住了孩子們眼球,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣,創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的氛圍,讓學(xué)生一開始就有了一個(gè)較好的學(xué)習(xí)狀態(tài),從而自然地導(dǎo)入了新課。這節(jié)課大部分學(xué)生能通過自己的理解來(lái)朗讀課文,感受著真正的童趣,“觸摸著”生機(jī)勃勃的荷葉,開心地學(xué)了這一課。但也有些遺憾,如:

          1、課堂生成卻不理想,如指名學(xué)生分角色朗讀課文時(shí),孩子在語(yǔ)言表達(dá)上也不夠理想,也分不開,有些拘謹(jǐn)。

          2、對(duì)于學(xué)生的朗讀指導(dǎo)在一些地方尚且火候不夠,激勵(lì)性的語(yǔ)言還可以多一些。

          一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

          教學(xué)目標(biāo)

          1、知識(shí)目標(biāo):識(shí)記本課12個(gè)生字,能正確認(rèn)讀生字。

          2、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然,走進(jìn)社會(huì),走進(jìn)生活大課堂,體驗(yàn)夏天的美好,感受夏天的情趣。

          3、擴(kuò)展目標(biāo):通過讓學(xué)生搜集、講述有關(guān)夏天的兒歌、童謠、小故事,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,并體會(huì)成功的快樂。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          識(shí)字和朗讀

          教學(xué)用具

          多媒體課件

          教學(xué)過程

          一、展示課件,激趣導(dǎo)入

          1、利用多媒體展示課件。

          2、導(dǎo)語(yǔ):圓圓大綠盤,浮在水面上,水珠拿它當(dāng)搖籃,小魚拿它當(dāng)涼傘。猜一猜,這是什么?(板書:荷葉)

          3、想一想荷葉是什么形狀,什么樣子的?(荷葉圓圓的,綠綠的)

          二、學(xué)習(xí)生字詞

         。、看大屏幕,小組交流學(xué)習(xí)生字

          躺 珠 搖 唱 停 機(jī) 透 翅 膀 展 朵 晶

          以小組為單位展示預(yù)習(xí)效果,全對(duì)的小組加一顆星

          2、小組交流學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

          展開 水珠 搖籃 亮晶晶 透明 翅膀 蹲著 停機(jī)坪

          歌唱 躺在 捧起 一朵朵 放聲歌唱 很美很美

          采用多種形式的讀:開火車讀,男女讀,小組讀

          三、有感情朗讀課文

          師:你瞧,滿池的荷葉綠綠的,圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看,去聽一聽吧!

          (放課件出現(xiàn)圖畫,師范讀)

          師:你們聽到了什么、看到了什么?

          生:我看到了小青蛙,還聽到他“呱呱”地叫。

          生:我看到了小蜻蜓。

          生:我看到了小水珠躺在荷葉上。

          生:我看到了小魚兒在水里游來(lái)游去。

          師:我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來(lái)讀一讀,比一比誰(shuí)讀的最流利、最通順。

          生自由讀課文

          師:那請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文,小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢?

          生:小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃。

          師:還有呢?

          生:小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪,小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺(tái),小魚兒把荷葉當(dāng)作了涼傘

          師:那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的?

          師:荷葉的小伙伴們多可愛呀,你們喜歡他們嗎?

          生:喜歡。

          師:你最喜歡和誰(shuí)交朋友呢?喜歡誰(shuí)就把那一段自己讀一讀。

          師:現(xiàn)在我們四個(gè)人一小組,把你喜歡的那個(gè)自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。

          師:誰(shuí)愿意讀給大家聽,讓大家來(lái)分享你的快樂呢?

          以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)

          1、水珠部分。

          指名讀

         。ㄕn件出示小水珠動(dòng)畫)

          師:讓我們閉上眼睛,現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了,躺在這綠綠的,圓圓的荷葉上。這時(shí)候,風(fēng)姐姐輕輕一吹,我們就隨著風(fēng)搖啊搖,像躺在搖籃里。(停頓)什么感覺?

          生:像要睡著了一樣。

          生:很舒服!

          師:那誰(shuí)愿意讀一讀小水珠這段?(指名讀)

          師:瞧,多可愛的小水珠!大家也一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠吧!試著讀一讀

          2、小蜻蜓部分。

          指名讀

          師:現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐,誰(shuí)是小蜻蜓呀?

          師:小蜻蜓你好!

          生:荷葉姐姐你好!

          師:你幫我們捉蟲子很真辛苦。

          生:這些都是我應(yīng)該做的

          師:你累不累呀?快到停在我身上休息休息吧。

          生:好!

          師:小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀,我們一起讀讀吧。

          3、小青蛙部分。

         。ㄖ该x)

          師:既然是放聲歌唱,你覺得聲音應(yīng)該……

          生:(搶著說(shuō))聲音應(yīng)該很大。

          師:請(qǐng)你自己再試一試。

          師:你看,(出示課件)聽,他在唱什么?

          生:他在呱呱地唱。

          師:除了呱呱唱,他還會(huì)唱什么歌詞呢?

          生:他在唱,夏天多美啊,荷葉多綠!

          師:小青蛙唱得多開心啊,那么咱們來(lái)一次比賽,看看是男生讀得開心,還是女生讀得高興。

          4、小魚兒部分。

          (指名讀)

          師:我也特別喜歡這段。讓我來(lái)跟你們比比,我可以邊做動(dòng)作邊讀,特別有意思!小魚兒在涼傘下面干什么呀?

          生:它們?cè)谧鲇螒颉?/p>

          生:它們快樂地游泳。

          生:它們?cè)谧矫圆亍?/p>

          師:小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍,尾巴搖來(lái)?yè)u去,發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊,你們能讀出開心快樂的感覺嗎?那我們比比,哪組小魚讀得最快樂!

          師:小朋友們,你們讀得可真好,讓老師感覺到這綠綠的`荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩(shī),就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧!

          師:下面就請(qǐng)同學(xué)們四人一組,表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學(xué)可以互相幫助,看怎樣可以表演得更好。

          師:誰(shuí)想上來(lái)玩一玩?

          師:(指名上來(lái))你是誰(shuí)?

          生:(邊做動(dòng)作邊說(shuō))我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺(tái),我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。

          師:你們看他多像個(gè)歌唱家啊。還有誰(shuí)愿意上來(lái)?

          師:(指名)你又是誰(shuí)?

          生:我是一只美麗的小蜻蜓,我展開透明的翅膀,大家看我美嗎?(生展開雙臂)

          師:真是只美麗的小蜻蜓啊。

          5、小伙伴們分別把荷葉當(dāng)做了什么?用“ ”在課文中畫出來(lái)。它們又做了什么?用“ ”在課文中畫出來(lái)。

          四、課文內(nèi)容擴(kuò)展

          1、拓展“荷葉是我的……”說(shuō)話。

          想一想還有哪些小伙伴會(huì)來(lái)到荷塘?它們又會(huì)說(shuō)些什么呢?

          小蝌蚪說(shuō):“荷葉是我的 !毙◎蝌皆诤扇~下 。

          小鳥說(shuō):“荷葉是我的 。”小鳥在荷葉上 。

          說(shuō):“荷葉是我的 ! 在荷葉下 。

          3、在美麗的夏天,還有許多小伙伴,有許多有意思的故事發(fā)生,快把你準(zhǔn)備的故事講給大家聽吧!

          五、背誦

          師:小朋友們告訴你們一個(gè)好消息,老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都能把課文背下來(lái)了,不信嗎?跟老師一起來(lái)背一背。不會(huì)背的同學(xué)可以把書打開。

          師:真厲害!你們?cè)诓恢挥X中把課文都背下來(lái)了。

          一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

          教學(xué)目標(biāo)

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2、能夠能夠理解課文,體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來(lái)了歡樂,感受夏天的美好。

          3、體會(huì)本文語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美,學(xué)習(xí)并仿照用“(什么)是(誰(shuí))的(什么)”說(shuō)話。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          1、能夠能夠理解課文,體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來(lái)了歡樂,感受夏天的美好。

          2、體會(huì)本文語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美,學(xué)習(xí)并仿照用“(什么)是(誰(shuí))的(什么)”說(shuō)話。

          教學(xué)過程

          一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

          孩子們,見過夏天荷塘里那美麗的荷葉嗎?

          生匯報(bào)。今天老師帶你們?cè)俚教吝吶タ匆豢。(PPT出示荷塘的美麗景色)

          師:你看到了怎樣的荷葉?(根據(jù)生的回答隨機(jī)畫荷葉板書)

          師:喜歡嗎?師:帶著你們的喜愛來(lái)讀一讀這句話。(PPT出示)

          指導(dǎo)朗讀。還有誰(shuí)讀得更好聽呢?

          指名讀,你最喜歡這句話里的哪些詞語(yǔ)?你能說(shuō)出這樣的幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)嗎?我們一起再來(lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。

          同學(xué)們讀的真不錯(cuò),這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在這圓圓的、綠綠的荷葉上,你們準(zhǔn)備好了嗎?伸出小手,跟著老師一起板書課題———《荷葉圓圓》,齊讀課題。

          二、初讀課文,整體感知

          過渡:這圓圓的,這綠綠的荷葉不僅吸引了同學(xué)們,還吸引了其他的小伙伴,想知道它們是誰(shuí)嗎?趕緊打開語(yǔ)文書自由的讀一讀課文,找一找它們吧!

          1、生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍,找一找:課文里出現(xiàn)了哪幾個(gè)小動(dòng)物呢?

          生:有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。

          師:你們真會(huì)讀書,一下子就把課文中的小動(dòng)物們都找出來(lái)了,請(qǐng)小朋友看大屏幕。

          課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。

          師:請(qǐng)小朋友們向這四位伙伴兒打下招呼吧!

          生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”

          三、再讀課文,體驗(yàn)情感

          1、過渡:讀的真不錯(cuò)!這四個(gè)小伙伴兒都喜歡在荷葉上玩耍,它們都把荷葉當(dāng)成什么了呢?下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐暤刈x一讀課文的2—5自然段,找一找答案!

          師評(píng)價(jià):老師發(fā)現(xiàn)我們的孩子在讀書的時(shí)候特別認(rèn)真,這是一種非常的讀書習(xí)慣,大家要繼續(xù)保持!

          師:哪位小朋友可以說(shuō)一說(shuō)荷葉上小水珠這會(huì)在干嘛呢?

          生匯報(bào)(躺在荷葉上眨眼睛呢)貼板書“小水珠”。

          師:它把荷葉當(dāng)成什么了?貼板書“搖籃”。

          A、第二段

          師:躺在“搖籃”里舒服嗎?你愿意來(lái)做小水珠,把躺在荷葉上美美地感覺讀出來(lái)嗎?

          生:(朗讀課文)

          師:讀得怎么樣?美嗎?那誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀?(可以加上你的動(dòng)作)

          生:朗讀課文

          師:我們班的所有小姑娘們想不想做一回小水珠,美美的讀一讀?

          師評(píng)價(jià):從同學(xué)們的朗讀中老師已經(jīng)感受到了小水珠對(duì)荷葉姐姐的無(wú)比愛戀了!

          我們的小小男子漢們想來(lái)試一試嗎?(男女生比賽讀,活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍)

          師:孩子們的讀書聲真好聽!

          師:小水珠正享受著荷葉帶給它的快樂呢!這時(shí)候咱們的老朋友小蜻蜓也飛來(lái)了,這會(huì)它已經(jīng)立在荷葉上了,(師邊說(shuō)邊貼板書“立”)誰(shuí)想讀一讀小蜻蜓的這一段?

          B、第三段

          1、指名讀!

          師:我們可愛的小蜻蜓,你把荷葉當(dāng)成了什么了?生:停機(jī)坪,師貼板書“停機(jī)坪”!那你來(lái)讀一讀吧!

          師:誰(shuí)能加上自己的動(dòng)作來(lái)讀一讀呢?

          2、指名做動(dòng)作表演讀!

          3、全班表演讀

          C、第四段

          1、同學(xué)們表演的真不錯(cuò)。哎呀!你們看小青蛙也來(lái)湊熱鬧了。瞧!此刻,它正“蹲”在荷葉上(邊說(shuō)邊貼“蹲”的板書)把荷葉當(dāng)成了_____(生補(bǔ)充)師貼“歌臺(tái)”的板書正在大聲唱歌呢!誰(shuí)想讀一讀這一自然段?

          2、指名讀(2個(gè)同學(xué))

          師:小青蛙的歌聲是多么的響亮啊,讓我們像小青蛙一樣用最響亮地聲音一起再來(lái)讀一讀這一自然段!可以邊做動(dòng)作邊讀!

          3、齊讀

          D、第五段

          1、荷葉上可真熱鬧!那荷葉下的小魚又在做什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

          生匯報(bào)。師貼板書“游”

          師:親愛小魚妹妹或弟弟,你把荷葉當(dāng)成什么了?

          生匯報(bào)。師貼板書“涼傘”

          師:多們和諧的畫面啊!現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)們分小組來(lái)讀一讀最后一段。過會(huì)兒我們要比一比了,看哪個(gè)組讀的最好,哪個(gè)組就能得到小金魚送的禮物。ㄙN板書)

         。1) 小組比賽讀。

          師:可愛的小金魚們,請(qǐng)把你們最珍貴的禮物——掌聲送給他們吧!

          (2)齊讀。

          師:孩子們讀的太動(dòng)聽了!老師也想讀一讀了,下面我們合作的讀一讀,我讀黑色的部分,你們讀紅色的部分!

          PPT出示整篇課文,播放背景音樂。

          師:多么美麗的荷葉啊,那些生活在荷葉上或荷葉下的小動(dòng)物們是多么的快活呀!小朋友們,想不想把這么生動(dòng)有趣的句子裝進(jìn)自己的心里呢?生:想!

          那老師有個(gè)好辦法,可以讓大家實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望!請(qǐng)看黑板!

          我們對(duì)照板書一起來(lái)回顧一下每個(gè)自然段的主要內(nèi)容,想一想小動(dòng)物們把荷葉當(dāng)成了什么?有什么樣的動(dòng)作?

          過渡:那你對(duì)照照板書試著背一背課文嗎?好同桌之間相互背一背。開始吧!師ppt出示背誦課文的.提示。

          2、集體背誦!

          師評(píng)價(jià):你們的背誦太振奮人心了,請(qǐng)為自己此刻的精彩表現(xiàn)鼓掌,老師愿你們今后的每一堂課都能夠像今天這樣超越自己!

          四、學(xué)法遷移,仿說(shuō)句子

          孩子們,課文學(xué)到這,你發(fā)現(xiàn)這篇課文2-5自然段的寫作特點(diǎn)了嗎?

          1、借助板書ppt出示:2-5段的第一句話,引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)句子有什么特點(diǎn)?

          生匯報(bào)。____________________是_______________(句式相同,都把荷葉想象成了不同的事物)。

          師:我們一起再來(lái)讀一讀這幾個(gè)句子。

          師:是呀,池塘里還有很多客人也喜歡這美麗的荷葉,想想,還有誰(shuí)又把荷葉當(dāng)作什么了?請(qǐng)你根據(jù)老師提供的插圖,展開想象說(shuō)一說(shuō),并用上課文里的句式。

          Ppt出示:()說(shuō):“荷葉是我的_______________________!

          指名2——3個(gè)學(xué)生說(shuō)。

          師評(píng)價(jià):你的想象力真豐富。

          五、拓展閱讀,落實(shí)語(yǔ)用

          過渡:課文中只寫了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒在荷葉上或荷葉下的快樂生活,其實(shí)大自然中的很多動(dòng)植物也像課文中描述的一樣,在一起和諧快樂的生活呢!下面我們就再來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的兒童詩(shī)吧!請(qǐng)同學(xué)們拿出叢書自由閱讀《搖籃》

          1、自由閱讀語(yǔ)文主題叢書《搖籃》,用我只知道了“___________是___________的搖籃”說(shuō)一說(shuō)。

          2、展示朗讀,積累語(yǔ)言。

          3、看圖,聯(lián)系實(shí)際生活,用“___________是___________”說(shuō)話。

          孩子們,大自然是美麗的,大自然中的動(dòng)物、植物就像我們?nèi)祟愐粯,友好相處,快樂生活,希望你們能多多走進(jìn)大自然,欣賞大自然的美景,發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙!好今天的課就上到這里!下課!

          六、板書設(shè)計(jì)

          荷葉圓圓

          小蜻蜓(停機(jī)坪)

          小水珠(搖籃)

          小青蛙(歌臺(tái))

          小魚兒(涼傘)

          一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

          教材分析:

          《荷葉圓圓》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇輕快活潑的散文詩(shī),詩(shī)中運(yùn)用比喻和擬人的手法,描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天,讓我們欣賞到了生機(jī)勃勃的荷葉,更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對(duì)荷葉的喜愛以及他們快樂的心情。課文童趣的語(yǔ)言利于啟迪學(xué)生的智慧,豐富內(nèi)心,樂于體驗(yàn),激發(fā)想象。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)“荷、搖”等12個(gè)生字,會(huì)寫“亮、美”等7個(gè)字。

          2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。

          3、能根據(jù)生活實(shí)際,初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語(yǔ)言。

          4、讓學(xué)生感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然美好的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          1、認(rèn)識(shí)“荷、搖”等12個(gè)生字,會(huì)寫“亮、美”等7個(gè)字。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗大自然的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

          課時(shí)安排:兩課時(shí)(第二課時(shí)略)

          第一課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)“荷、搖”等12個(gè)字,會(huì)寫“機(jī)、朵”2個(gè)生字。

          2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。

          3、能根據(jù)生活實(shí)際,初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語(yǔ)言。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

          1、同學(xué)們,上課之前老師想給大家看一幅圖,你們來(lái)猜猜這幅圖和哪個(gè)季節(jié)有關(guān)?

          2、是的,咱們班的小朋友可真聰明!炎熱的夏天,太陽(yáng)公公照射著大地,樹上知了叫個(gè)不停,小朋友們也穿上裙子、短褲,吃著冰淇淋和西瓜準(zhǔn)備去看美景了!想不想知道他們?nèi)チ四睦铮?/p>

          3、請(qǐng)看!(出示荷塘圖)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

          4、美麗的荷花,綠綠的荷葉、可愛的青蛙……今天咱們要學(xué)習(xí)的課文就藏在這幅圖里。

          5、舉起你的小手跟著老師一起來(lái)寫課題,指生讀課題,加動(dòng)作讀。

          板書:13、荷葉圓圓

          二、初讀課文

          1、借助拼音,自己讀讀課文,注意聽清老師的讀書要求:

          一讀(要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子)。

          二標(biāo)(標(biāo)出課文中的自然段)。

          2、課文有幾個(gè)自然段?你說(shuō)(5個(gè))你們同意嗎?

          3、出示詞語(yǔ)

          各種形式認(rèn)讀(相機(jī)理解:搖籃、透明)

          4、師范讀課文,學(xué)生邊聽邊圈一圈:課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?(出示填空)

          5、自讀課文,你喜歡哪個(gè)小伙伴就把哪個(gè)小伙伴多讀幾遍。指導(dǎo)朗讀

         。1)請(qǐng)你來(lái)讀,你來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀的怎么樣?(聲音、字音、有感情)什么是有感情?把自己當(dāng)做是小水珠,小青蛙……

         。2)你就是這顆小水珠,躺在搖籃里,風(fēng)姐姐一吹,我們就隨著風(fēng)搖呀搖,什么感覺?帶著你的感覺讀

         。3)美麗的小蜻蜓,加上你的動(dòng)作讀一讀好嗎?你展開的是什么呀?還是透明的翅膀呢?所以請(qǐng)你再來(lái)讀讀這句話

         。4)那咱們班的小魚兒在哪呢?你笑嘻嘻的臉龐是為了告訴我們什么呀?那你來(lái)開心的讀一讀?老師好像聽出你把很美很美讀得很慢?為什么呀?水花太美了!請(qǐng)你再讀

         。5)聽了同學(xué)們的朗讀,老師真想為你們豎起大拇指,所以讀書時(shí),把自己就當(dāng)做書中的主角,那你們一定能把書讀的更棒!

          6、小結(jié):那這里說(shuō)的搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘都是指?沒錯(cuò),就是——荷葉

          三、學(xué)習(xí)生字

          1、出示:朵、機(jī)

          2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(相同和不同)

          相同:都是由“木”和“幾”兩個(gè)部分組成

          不同:結(jié)構(gòu)不同;“幾”的寫法不同;“木”的`不同寫法

         。阌^察的真仔細(xì),中國(guó)字就是這么神奇,兩個(gè)相同的部件擺放的位置不同,字就不同了。)

          3、師范寫,生書空

          (中國(guó)字就像中國(guó)人一樣懂得謙讓,“機(jī)”字的“木”在左邊,為了給右邊的朋友“幾”讓出位置,就把自己長(zhǎng)長(zhǎng)的捺便成了點(diǎn),這樣,組成一個(gè)字就更美觀了 你們說(shuō)對(duì)不對(duì)?那你們也一起來(lái)寫一寫是這個(gè)字吧)

         。恰岸洹蹦兀繘]錯(cuò)“幾”也一樣,為了給下面的“木”讓出位置,他就把自己變短了,讓我們一起來(lái)書空)

          4、生描紅,反饋

          你能給他兩都找個(gè)好朋友嗎?

          五、總結(jié)荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符。咱們的小伙伴們?cè)诤扇~上玩得開不開心呢?咱們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)!

          六、作業(yè)

          1、讀一讀:和爸爸媽媽一起分享這篇美麗的課文。

          2、畫一畫:用自己喜歡的顏色畫畫這美麗的荷塘。

          七、板書:

          13、荷葉圓圓

          小水珠 搖籃

          小蜻蜓 停機(jī)坪

          小青蛙 歌臺(tái)

          小魚兒 涼傘

          一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)“搖、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)。

          2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

          3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,體會(huì)其中的美與樂趣。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、識(shí)字寫字。

          2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

          3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

          1、課件播放荷葉畫面,激趣導(dǎo)入

          師:同學(xué)們,今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋(gè)很美很美的地方。(課件出示:在微風(fēng)吹拂下的荷葉美景畫面)喜歡這滿池的荷葉嗎,板書“荷葉”。

          2、識(shí)記“荷葉”二字

          誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住“荷”字的?

          師:因?yàn)楹扇~是植物,所以“荷”字是一個(gè)“何”字加個(gè)草字頭。

          師:同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察圖畫,看看荷葉是什么樣的?(板書“圓圓”)

          板書:荷葉圓圓,誰(shuí)能有感情地把課題讀一遍。

          師:從同學(xué)們的朗讀中我聽出了荷葉的美。

          二、復(fù)習(xí)生字

          師:老師想和同學(xué)們做個(gè)游戲,我手中帶來(lái)了許多生字寶寶。下面我出示生字寶寶時(shí),同學(xué)們來(lái)認(rèn)讀,看哪位同學(xué)反應(yīng)靈敏又讀得準(zhǔn)確。

          三、品讀課文,文里尋趣

          1、朗讀課文,感知課文內(nèi)容

         。1)請(qǐng)同學(xué)們借助拼音用自己喜歡的方式自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

         。2)、用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段。

          師:課件出示荷葉圖片,看看圖上的荷葉是什么樣的?

          生:(圓圓的、綠綠的)

          師:同學(xué)們還能用同樣的方法說(shuō)說(shuō)荷葉的其它特點(diǎn)嗎?

          生:(大大的.、美美的)

          師:你們還能用這樣的方法說(shuō)說(shuō)“荷花、蘋果、桔子嗎”

          2、研讀第二自然段(教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法)

          師:這滿池的荷葉不僅老師喜歡,還吸引了不少小伙伴。你們想不想知道荷葉有哪些小伙伴呢?那么請(qǐng)小朋友打開課文,想一想,荷葉有哪些小伙伴,他們把荷葉當(dāng)作了什么?你是怎么知道的?

         。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答板書“小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒”)

          師:你們知道小水珠是怎樣和荷葉一起玩耍的?看看小水珠把荷葉當(dāng)作什么?(找到小水珠和荷葉玩耍時(shí)的關(guān)鍵詞“躺、!,感受小水珠躺在荷葉上的舒服感覺)

          師:小結(jié)學(xué)習(xí)方法

         。ㄎ覀兪紫日业轿闹泻扇~和哪個(gè)小伙伴玩耍,抓住句子中的關(guān)鍵詞)

          3、用同樣的方法學(xué)習(xí)第3——5自然段

          師:小組合作交流,看看你喜歡哪個(gè)小伙伴,認(rèn)真讀讀這一段,看看你讀懂了什么?

          4、匯報(bào)所學(xué)成果

          師:課文中還給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?他們是怎樣和荷葉玩耍的?根據(jù)學(xué)生回答板書:

          小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

          停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼傘

          立 蹲 游

          5、感情朗讀,體會(huì)感悟

         。1)師生合作引讀課文

          看來(lái),小朋友們把課文讀懂了,現(xiàn)在老師也想讀讀課文,和你們進(jìn)行比賽好嗎?想要賽過老師,你們的眼睛可要睜大,注意老師的手勢(shì),看誰(shuí)接得好?

          荷葉圓圓的,綠綠的。

          小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去,小水珠說(shuō):“……”。

          荷葉圓圓的,平平的,就像飛機(jī)場(chǎng),小蜻蜓說(shuō):“……”。

          荷葉圓圓的,大大的,就像大大的歌臺(tái),小青蛙說(shuō):“……”。

          荷葉圓圓的,就像一把撐開的涼傘,為小魚兒擋住了刺眼的陽(yáng)光,小魚兒說(shuō):“……”

         。2)選擇自己喜歡的部分比賽朗讀,看看誰(shuí)讀得聲音洪亮,最有感情,還能配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。

          四、明星大挑戰(zhàn)

          1、現(xiàn)在我是電視臺(tái)的導(dǎo)演,想拍一部荷葉圓圓的動(dòng)畫片,需要幾位小明星,你們?cè)敢鈦?lái)試試嗎?誰(shuí)知道應(yīng)該怎樣做才能成為明星呢?

          2、要求:記住臺(tái)詞,演好動(dòng)作、注意表情。

          3、請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演。

          五、拓展延伸

          1、比一比,下面哪個(gè)句子好,并仿照加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。

         。1)荷葉是圓的,是綠的。

          荷葉圓圓的,綠綠的。

         。2)小魚兒在荷葉下笑著游來(lái)游去。

          小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去。

          圓圓的 ( ) ( ) ( )

          笑嘻嘻 ( ) ( ) ( )

          2、發(fā)揮想象,續(xù)寫《荷葉圓圓》

          小蝴蝶說(shuō):“荷葉是我的 ”。小蝴蝶站在荷葉上翩翩起舞。

          小螞蟻說(shuō):“荷葉是我的 ”。小螞蟻在荷葉上 。

          小朋友說(shuō):“荷葉是我的 ”。小朋友在荷葉上 。

          六、指導(dǎo)書寫

          1、請(qǐng)同學(xué)們看看“朵、機(jī)、美”在寫的時(shí)候應(yīng)注意什么?

          2、教師邊示范書寫邊講解:“朵、機(jī)”寫的時(shí)候兩個(gè)“幾”字的寫法不同,“朵”在沒有勾,“機(jī)”字有勾,“美”字上面是個(gè)禿尾巴羊,下面是個(gè)大字。

          3、學(xué)生書寫,看看誰(shuí)能當(dāng)上小小書法家并將學(xué)生寫得好的字進(jìn)行展示。

          七、有感情地背誦課文

          八、板書設(shè)計(jì)

          荷葉圓圓

          小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

          搖籃 停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼傘

          躺 立 蹲 游

          一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

          教學(xué)要求:

          1、認(rèn)識(shí)"荷、珠"等12個(gè)生字,會(huì)寫"是、朵"等6個(gè)字。

          2、能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

          教學(xué)過程:

          一、看圖談話,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

          看圖,圖上都畫了什么?你們喜歡這些荷葉嗎?

          這圓圓的荷葉像什么?學(xué)習(xí)"荷"字

          二、聽錄音,學(xué)生感知課文內(nèi)容

          三、初讀課文,畫本課生字,要讀準(zhǔn)字音

          四、讀課文,進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

          讀帶生字的句子,出示生字卡片

          1、小水珠說(shuō):"荷葉是我的搖籃。"小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。

          搖籃:是嬰兒的專利,做搖搖籃動(dòng)作。

          晶:三個(gè)日頭照在水珠上,亮晶晶。

          2、小蜻蜓說(shuō):"荷葉是我的停機(jī)坪。"小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。

          停機(jī)坪:學(xué)生試著自己理解

          翅膀:做動(dòng)作

          有了翅膀你最想做什么?(激勵(lì)學(xué)生想象回答)

          3、小青蛙說(shuō):"荷葉是我的歌臺(tái)。"小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。

          蹲:做動(dòng)作理解荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺(tái);荷葉綠綠的,就像歌臺(tái)上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去,它會(huì)怎么歌唱呢?(創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生想像回答)

          4、小魚兒說(shuō):"荷葉是我的涼傘。"小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去,捧起一朵朵很美很美的`水花。

          嘻:做動(dòng)作理解師讀,學(xué)生閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景。

          做游戲:摘星星,讀句子鞏固生字。

          1、小小的水珠睜著亮晶晶的眼睛望著荷葉上的小蜻蜓笑了。

          2、小蜻蜓立在它的停機(jī)坪上,展開了透明的翅膀。

          五、讀課文,朗讀感悟

          1、引導(dǎo)學(xué)生看圖,教師描述逐段引讀。

          2、這四個(gè)角色喜歡哪一個(gè),就練習(xí)讀讀。

          3、小組分角色練讀

          4、找四名學(xué)生表演

          六、想想說(shuō)說(shuō):

          荷葉是你的什么?

          《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)想

          我在講《荷葉圓圓》這一課時(shí),我注重給學(xué)生創(chuàng)造平等、民主、和諧的師生關(guān)系,尊重學(xué)生,真正地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人,少批評(píng),多表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)、愿說(shuō)、給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的成長(zhǎng)環(huán)境。

          在識(shí)字教學(xué)中,以激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣為主,設(shè)計(jì)了編順口溜、做動(dòng)作、摘星星等活動(dòng)。營(yíng)造了一種愉悅、輕松的氛圍。課標(biāo)中提倡自主、合作,探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式,本節(jié)課中我充分地讓學(xué)生去讀課文,分角色朗讀,小組再分角色互讀,再以表演劇的形式增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)。在擴(kuò)展活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)了"荷葉是你的什么呢?"、"青蛙站在舞臺(tái)上會(huì)怎么唱"和"有了翅膀你最想做什么呢?"等問題讓學(xué)生展開了豐富的想象力。

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