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《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編收集整理的《青蛙看�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
《青蛙看�！方虒W(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教材分析。
蘇教版二年級(jí)上冊語文教材第九課《青蛙看�！肥且黄捁适隆Ｎ恼轮v的是一只長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)和松鼠的幫助下，一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的故事。本文語言簡練，內(nèi)涵豐富，文章旨在說明只要腳踏實(shí)，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。全文共12個(gè)自然段，分兩部分。第1~3自然段是課文的第一部分，講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山，可青蛙對能否登上高山?jīng)]有信心。第4~12自然段是第二部分，講了青蛙跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地向上攀登，最后終于到達(dá)了山頂，看到了大海。
課文言近旨遠(yuǎn)，按事情發(fā)展的順序?qū)懀沂玖艘粋�(gè)深刻的道理。故事抓住了人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動(dòng)，插圖再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生的觀察想象。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3．懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．有感情地分角色朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。
3．通過朗讀、議論、想像懂得要想達(dá)到理想的彼岸，就必須堅(jiān)持不懈地刻苦努力。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)課件、田字格小黑板、學(xué)生自制頭飾
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、抽讀生字卡片。
2、生字復(fù)習(xí)得不錯(cuò)，課文還能熟練的讀好嗎？引讀課文：昨天我們認(rèn)識(shí)了這只想看海的小青蛙，他的面前有一座“高山”，蒼鷹告訴它——（課件顯示），可是小青蛙覺得山太高了——（課件顯示），它吸了口涼氣——（課件顯示）。
3、青蛙很失望。接下來是誰來幫助它的'呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第二部分，4-12小節(jié)。
二、精讀課文。
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)4-10小節(jié)
過渡：聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。正在這時(shí)誰來了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。
1、 小松鼠怎么說的呢？（課件顯示）誰能學(xué)小松鼠的樣子來讀讀這句話？評議（可愛，有禮貌，很親切）
2、 小青蛙是怎么回答的呢？（課件顯示）這句話你們一定能靠自己的本領(lǐng)讀好。
3、 分角色試讀，同桌試讀，指名讀（可以加上動(dòng)作）。
4、 接下去小松鼠和小青蛙又說了什么呢？請大家一邊讀課文4-10小節(jié)一邊找，看誰找得又對又快？（生自讀，用不同符號(hào)畫出青蛙和小松鼠的話）和同桌一起讀一讀。
5、現(xiàn)在請同桌兩個(gè)同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。（指名表演，表揚(yáng)）
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)習(xí)11-12小節(jié)
1、這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級(jí)一級(jí)地往上跳，會(huì)怎么樣？對，面對困難青蛙一點(diǎn)也不害怕，他是怎么做的呢？（課件顯示）讀一讀，你覺得小青蛙怎么樣？（勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有恒心）你一定能讀好這句話。（你真是……的小青蛙）
2、小松鼠和青蛙就這樣，一級(jí)一級(jí)往上跳，終于來到了山頂。這時(shí)候它們心情會(huì)怎樣？（出示句子：�。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在它們眼前。）指名有感情的感情朗讀。讀得真好，讓我們學(xué)著他的樣子來讀一讀！
3、現(xiàn)在你們就是小松鼠，小青蛙，面對大海你想說些什么呢？你想對小青蛙說些什么呢？（指名說一說）請你打開補(bǔ)充習(xí)題，完成本課練習(xí)的第四題。
4、讓我們再一起夸夸這勇敢、有毅力，一步一個(gè)腳印的小青蛙吧！（齊讀11、12節(jié)）
三、總結(jié)拓展。
1、小青蛙一開始認(rèn)為自己不能爬上山頂，后來是怎么爬上山頂?shù)�？（小松鼠幫忙。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一�?jí)一級(jí)爬上來的。）總結(jié)：是啊，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一個(gè)腳印，不怕困難，就一定能成功。
3、分角色朗讀全文。請大家戴上事先準(zhǔn)備好的頭飾，一起來讀好這篇課文吧�。◣熥x旁白，生扮演三種動(dòng)物，做動(dòng)作。）
四、書寫生字。
1、大家讀得真棒，能把這三個(gè)生字也讀好嗎？（登、展、善）
2、這三個(gè)字是三種不同的結(jié)構(gòu)，誰能說一說？（上下，半包圍，上中下）
3、現(xiàn)在請看老師來寫“登”，大家一起在桌子上用手指寫登字頭的筆順。（師范寫，生在習(xí)字冊上描兩個(gè)，寫一個(gè)）
4、教學(xué)展、善的書寫。
五、布置作業(yè)。
1、和好朋友或者家人一起表演這篇課文。
2、小松鼠和青蛙會(huì)看到怎樣的景象？想一想，說一說，寫一寫。
《青蛙看�！方虒W(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地分角色表演及朗讀課文。
2、懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件（欣賞課文、高山、海景、課文最后一幅插圖）
投影片三張（鷹、兩段話）頭飾（青蛙、蒼鷹、松鼠）
教學(xué)過程；
一、講故事看動(dòng)畫度入，激發(fā)興趣
小朋友們都知道，青蛙生活在？有一只長期生活在湖邊的青蛙想去看大海，它能看到嗎？我們來看一個(gè)動(dòng)畫片好嗎？
二、欣賞課文課件
三、進(jìn)入情境，傾情朗讀
1、引導(dǎo)品讀第1——3自然段。
�。�1）、過渡：青蛙一開始很想去看大海時(shí)，可是看大海并不是那么容易的，青蛙可遇到困難了。
�。�2）、自讀1——3自然段，看看青蛙遇到了什么困難呀？
�。�3）、指名回答，出示相關(guān)句子。
A、青蛙遇到困難了，別擔(dān)心，有了，它的好朋友誰來了？蒼鷹怎么告訴青蛙的？
“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了�！�
反復(fù)讀。點(diǎn)名讀，指導(dǎo)（“喏”要輕，加上動(dòng)作，注意語氣），生練讀，再點(diǎn)名讀。邊讀邊表演做動(dòng)作。
B、過渡：對于蒼鷹來說，登上山頂太容易了，簡直是小菜一碟，可是青蛙卻認(rèn)為這山簡直是——（太高了）你從哪兒看出來的？（“天哪，這么高的山！”）
·指導(dǎo)看高山插圖。
指導(dǎo)學(xué)生模仿青蛙的口吻，驚嘆山的高，感受任務(wù)的艱巨。
假如你是這只青蛙，看了這么高的.山，你怎么說？引導(dǎo)把課文的句子讀出來.
C、過渡：說著，青蛙還——
“青蛙吸了口涼氣……”
指名表演“吸了口涼氣”，說說青蛙為什么要吸一口涼氣？
�。�4）導(dǎo)讀第三自然段：蒼鷹是怎么回答青蛙的？
�。�5）學(xué)生先獨(dú)自扮演不同角色讀第1——3自然段，再在小組里進(jìn)行分角色朗讀練習(xí)，相互肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足；小組派代表在班上帶頭飾分角色朗讀，讀后評一評蒼鷹、青蛙說話的語氣是否到位。
2、品讀第4——12自然段
�。�1）過渡：青蛙沒有良好的自身?xiàng)l件，可是蒼鷹告訴它，不登上山頂，怎么能看到大海呢？怎么辦呢？
�。�2）自讀第4——11節(jié)，思考：青蛙是怎么看到大海的呢？
（3）誰幫助了它？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，加深對青蛙言語的體會(huì)。見過青蛙跳嗎？見過青蛙登山嗎？試著做青蛙跳臺(tái)階的樣子，跳一跳。
�。�4）分角色賽讀松鼠與青蛙的對話。小組練讀、戴頭飾讀
說話：你說松鼠憑什么說青蛙一定能看到大海？
�。�5）青蛙是怎樣跳到山頂?shù)模慨嫵鼍渥�，讀一讀。
“就這樣……”
你認(rèn)為小青蛙怎樣？
試一試怎樣讀才能讓人知道青蛙登山的艱難，再把句子讀給同學(xué)聽。
（6）經(jīng)過這么艱辛的過程，最后他們終于——？課文怎么說的？
讀：啊！大海就展現(xiàn)在他們面前！
四、感悟內(nèi)涵，表現(xiàn)美感
1、伴著動(dòng)作，有感情地朗讀課文。
2、出示啟發(fā)說話：青蛙和松鼠在山頂上將會(huì)看到什么？
說話：它們又會(huì)說些什么？指名表演，集體評議。
說話：如果蒼鷹看到了，它會(huì)說什么？
3、自由組合，分角色美讀課文。
五、作業(yè)
把故事講給爸爸媽媽聽。
課后反思：
1、以邊讀邊表演感受情境。教學(xué)中，在充分理解和朗讀課文的基礎(chǔ)上，師生帶著頭飾表演課文描敘的情景：松鼠（老師）帶著青蛙（學(xué)生）來到了山腳下，不畏辛苦地一級(jí)一級(jí)地登上山頂，最后終于看到了大海。這就促使學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，帶著小青蛙的真切感受理解課文，對課文中的角色必然產(chǎn)生親切感，很自然的加深了內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)生的興趣很濃，思維很活躍，表演和朗讀都挺到位。表演是在熟讀了課文后進(jìn)行的，屬鞏固性的實(shí)踐活動(dòng)。表演后，伴隨著熱烈的情緒，學(xué)生加深了對課文的記憶，也體會(huì)出登上山頂要靠不懈地努力，一步一步，踏踏實(shí)實(shí)地去走，表演方面我覺得師生都做的不錯(cuò)。激發(fā)了他們的表演欲。
2、畫面再現(xiàn)情境。根據(jù)教材和學(xué)科的特點(diǎn)，這節(jié)課，我運(yùn)用了掛圖輔助教學(xué)，精美的畫面和恰當(dāng)?shù)囊魳纷寣W(xué)生感受山的高大雄偉和海的壯闊美麗，當(dāng)時(shí)學(xué)生看的時(shí)候眼睛睜大了，還情不自禁地發(fā)出一聲聲贊嘆，看完后讓他們談一談感覺，學(xué)生不僅有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，還爭相說出了自己不同的感受。由此看來，低年級(jí)學(xué)生，不僅眼里有語言文字，還有相對應(yīng)的形象畫面，“符號(hào)”對應(yīng)了“形象”，“形象”又激起了“情感”。
在導(dǎo)讀方面還要繼續(xù)努力，我認(rèn)為自己指導(dǎo)得還不夠到位，還望各位多提點(diǎn)建議。
《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂蒼鷹、青蛙和松鼠的話，能分角色朗讀課文。
2、在讀中領(lǐng)悟，只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、讀詞語：青蛙 登山 看大海
蒼鷹 展翅 飛高空
松鼠 善于 跳石階
2、聽寫生字：吸 喝 階 級(jí)
3、師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？生回答。
我們把三個(gè)人物所說的話用不同的線劃出來了，今天我們就來讀一讀，讀出語氣，還要讀出心中的想法。
二、學(xué)習(xí)課文1—3小節(jié)
過渡：請小朋友打開課本，讀讀課文的1—3小節(jié)，讀完以后，告訴大家，蒼鷹是如何給青蛙出主意的？
1、生自由讀課文1—3小節(jié)。
2、交流：蒼鷹出了什么主意？
�。�1）出示：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了�！�
a、個(gè)別交流：對于蒼鷹來說，登上一座山難嗎？為什么？
b、指導(dǎo)朗讀：誰能學(xué)這蒼鷹很輕松地說一說。
�。�2）繼續(xù)交流：這座山是什么樣的呢？讓我們來看一看吧�。ǔ鍪靖呱綀D）
討論：看到這座山，你有什么想說的嗎？
師：青蛙看到這座山后， 它又是什么反應(yīng)呢？
�。�3）出示：“天哪，這么高的山！”
a、師：怎么樣叫吸了口涼氣？請學(xué)生做一做。
b、指導(dǎo)朗讀：你能吸一口涼氣來讀一讀嗎？
師：此時(shí)的青蛙認(rèn)為自己能上得去嗎？你從哪里看出來？
（4）出示：“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”
師：這句話是什么意思？
3、 感悟第三自然段：小青蛙要想看到大海，還有別的辦法嗎？讓我們看看蒼鷹怎么說？（讀蒼鷹說的話）
師：蒼鷹的'這句話又是什么意思呢？
過渡：希望破滅了，青蛙的心情怎么樣？（傷心，難過，失望）
它會(huì)怎么想？
三、學(xué)習(xí)課文4---10小節(jié)
1、引讀：“青蛙很失望�！�
2、正當(dāng)小青蛙感到失望時(shí)，一只小松鼠跳了過來，接下來的故事啊，就更精彩了，小朋友你們想看嗎？（多媒體演示）
3、師：同學(xué)們，剛才你看到松鼠是如何幫助青蛙看到大海的呢？
過渡：故事精彩嗎？不過，我想，如果我們小朋友能把它們演下來的話，那一定會(huì)更加精彩。
4、現(xiàn)在請同桌兩位同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
5、學(xué)生分角色來表演朗讀課文。
6、請兩組同學(xué)上臺(tái)表演，學(xué)生評價(jià)。
四、學(xué)習(xí)第11--12小節(jié)
1、師引讀：就這樣，小青蛙跟著小松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳，累了---渴了---不知不覺，他們已經(jīng)跳完石階，到達(dá)了山頂。小青蛙跳上山頂容易嗎？從哪里看出來？
2、師：青蛙啊青蛙，你遇到那么多困難，還是回去吧，不要再爬了！好嗎？
過渡：為了心中的夢想，小青蛙堅(jiān)定信心，用不放棄，它跳啊跳啊，不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。�。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在它們眼前。
五、讓我們和小青蛙一起來欣賞一下這迷人的大海吧�。ǹ创蠛５恼n件）
1、假如你就是那只小青蛙，你會(huì)想些什么？又會(huì)說些什么呢？
2、小朋友，你想對青蛙說些什么呢？
3、徐老師也有話送給青蛙，同時(shí)，我把這句話也送給我們班在座的各位同學(xué)。 世上無難事，只要肯攀登。
有志者事竟成。
千里之行始于足下。
板書： 9 青蛙看海
不怕困難 堅(jiān)持不懈
一級(jí)一級(jí)跳
再跳一下
跳一級(jí)
《青蛙看�！方虒W(xué)設(shè)計(jì) 4
教材分析：
課文是一篇童話故事。文章敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的事，說明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的頂點(diǎn)。課文言近旨遠(yuǎn)，揭示了一個(gè)深刻的道理，耐人尋味。
學(xué)情分析：
課文抓住了人物的語言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動(dòng)，課文中的插圖和課件形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，對于二年級(jí)學(xué)生來說，正是有利于學(xué)生觀察、想象。
設(shè)計(jì)理念：
朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、體悟內(nèi)涵、發(fā)展語感的基本方法，而語文教學(xué)中，學(xué)生的朗讀訓(xùn)練缺乏明確的目標(biāo)、缺少必要的指導(dǎo)，幾乎是簡單的重復(fù)。教師應(yīng)該充分發(fā)掘教材文本的朗讀訓(xùn)練資源，給學(xué)生實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)和扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高。
設(shè)計(jì)特色：
體現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律：感知—理解—積累—運(yùn)用，充分凸顯“讀中感悟、讀中積累、讀中內(nèi)化”的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文生字，在閱讀中積累詞語。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)語氣詞、反問句的語氣變化。
3、 創(chuàng)設(shè)情景，從中讓學(xué)生懂得“一步一個(gè)腳印地實(shí)現(xiàn)自己的理想”的道理。
4、 練習(xí)運(yùn)用“失望”等詞語進(jìn)行表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、創(chuàng)設(shè)情景，從中讓學(xué)生懂得“一步一個(gè)腳印地實(shí)現(xiàn)自己的理想”的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)青蛙感情的變化、發(fā)展，在朗讀中體會(huì)語氣詞、反問句的語氣變化，懂得“一步一個(gè)腳印地實(shí)現(xiàn)自己的理想”的道理。
教學(xué)過程：
一．談話導(dǎo)入
1、小青蛙長期生活在湖邊，有一個(gè)心愿——很想看大海，這節(jié)課我們繼續(xù)和小青蛙一起登山看海。
2、鞏固并練習(xí)說話
1）青蛙 蒼鷹 失望
2）青蛙 松鼠 一級(jí)一級(jí) 不知不覺
讀詞，誰有本領(lǐng)連起來說話？
評價(jià)：你真了不起，能用自己的語言談體會(huì)。
不錯(cuò)，勾起了我對課文的回憶。
�。ㄩ_頭由“心愿”導(dǎo)入直接進(jìn)入課題，練習(xí)說話也是直接進(jìn)入文本，一是讓學(xué)生回憶并喚起對課文內(nèi)容的感知，二是訓(xùn)練學(xué)生的說話和語言表達(dá)組織能力，可以運(yùn)用課文中的內(nèi)容，也可以用自己的語言，再融入老師的鼓勵(lì)性評價(jià)，起到承上啟下的作用。）
二．感受山高（學(xué)習(xí)第1—3小節(jié)）
1．有只蒼鷹給小青蛙出了主意，它會(huì)怎么說呢？出示蒼鷹的話，自由讀。
師1：怎樣才能看到大海呀？誰能學(xué)著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學(xué)得像。指名讀。
師2：這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？
2．青蛙的想法和你們一樣，出示句子“天哪。這么高的山！”誰來讀？青蛙邊說邊怎么做？你能學(xué)學(xué)么？青蛙為什么會(huì)這樣吸一口氣？（聯(lián)系上下文和高山的圖片來說說）現(xiàn)在誰再來讀讀這句話。青蛙到底有什么困難呢？出示句子：我沒……長腿？沒有有力的翅膀就不能像青蛙那樣 ，沒有善跑的長腿就不能像小馬、小鹿那樣 。
3．“怎么上得去呢？”青蛙的話什么意思？—一定上不去，誰能讀出這種語氣？
4、連起來讀第二小節(jié)。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生感受山高，山高意味著小青蛙爬不上去。而運(yùn)用的方法就是各種朗讀方式，朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、體悟內(nèi)涵、發(fā)展語感的基本方法，讓學(xué)生學(xué)蒼鷹，談想法，學(xué)語氣，讀口氣，都是為了體會(huì)山的確很高，在讀中感悟，在讀中感嘆。）
三、親歷登山（學(xué)習(xí)第4——10小節(jié)）
1、不登山怎么能看見大海呢？這時(shí)小青蛙的心里更加 。
2、這時(shí)，誰出現(xiàn)了？—松鼠，小松鼠是怎么說的？自由讀4—10小節(jié)，要求：先讀再劃出小松鼠的話，再讀一讀。
1.小松鼠是怎么說的？誰能學(xué)小松鼠的樣子讀這句話？—“你想看海嗎？”（讀出禮貌、可愛、善解人意）
2.松鼠的話說到了小青蛙心里去了，小青蛙又是怎么說的？—“是啊，可是這山太高了，我上不去�！保ㄗx出可憐，失望）
3.聽到小青蛙這么想去大海，小松鼠又是怎么說，怎么做的？—“這石階你能跳上去嗎？”松鼠跳上了一個(gè)臺(tái)階。
4）小青蛙是怎么回答的？—“這有什么難的！”
5.小松鼠對它也充滿了信心，指名讀“再跳一下！”
6.小松鼠對它完全充滿了信心，指名讀“好！你一定能看到大海�！�
3、同桌分角色讀，師生配合，生生配合。
4、學(xué)做小青蛙，老師做小松鼠，要求：腳跟不著地，腳尖著地，在原地，不停地跳，一分鐘，二分鐘，一小時(shí)，一天，十天……（邊做動(dòng)作邊鼓勵(lì)，“小青蛙，加油��！馬上就能到達(dá)終點(diǎn)了�！薄靶∏嗤�，跟著我，我們一起努力。”）
采訪：看你氣喘吁吁的，小青蛙，你累嗎？累了怎么辦？
看你滿頭大汗的，小青蛙渴嗎？渴了怎么辦？
小青蛙，一開始你覺得自己不行，后來是怎么爬上去的啊？
你認(rèn)為自己為什么會(huì)成功？
引讀——就這樣，青蛙跟著松鼠— —級(jí)一級(jí)地往上跳，累了——在草叢中歇一會(huì)兒，渴了——喝點(diǎn)山泉水，不知不覺，——它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。（反復(fù)兩次）
（這一部分是教學(xué)的重點(diǎn)，表演這種形式是大家最常用的，我擔(dān)心同學(xué)在這短短的表演中體會(huì)不出青蛙累的感覺，坐著看的也只是隔岸觀火，沒有切身感受。所以我在小朋友體會(huì)出青蛙登山的難后，我就做熱心的小松鼠。小朋友們在我的帶領(lǐng)下不停地跳著。起先小朋友們可快樂了，跳一下還“呱”地叫一聲�？墒菐追昼娺^去了，“呱”的聲音小了，小部分學(xué)生嘴里開始嘟囔著累了。我乘勢用了采訪的形式，“累了、渴了”文中的感情都出現(xiàn)了。不用老師的誘導(dǎo)，孩子已經(jīng)親身體會(huì)出了小青蛙登山的不容易。創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，親歷登山，感受真切。這就促使學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，帶著小青蛙的真切感受理解課文，對課文中的角色必然產(chǎn)生親切感，很自然地加深了內(nèi)心體驗(yàn)。）
四、學(xué)會(huì)感謝（學(xué)習(xí)第11小節(jié)）
出示：��！大海就展現(xiàn)在它們眼前。
小青蛙，我知道你現(xiàn)在有很多話想說，想說就說吧，痛痛快快地說出來吧！
生自由交流。
小結(jié)：如果沒有蒼鷹的.指路，沒有松鼠的陪伴，也許青蛙看不到大海。小朋友，你們是幸福的，因?yàn)槟銈冇欣蠋煛⑼瑢W(xué)、爸爸媽媽、爺爺奶奶的陪伴，但是記住：成功是靠自己一步一步走出來的。
（這一部分的說話，首先是對小青蛙“努力、執(zhí)著、踏實(shí)”的再次肯定，學(xué)生肯定能說到，但我要給學(xué)生一個(gè)話題，就是“感謝”，感謝的人很多，感謝蒼鷹的指路，感謝松鼠的鼓勵(lì)和陪伴，更要學(xué)會(huì)感謝自己，自己的努力，自己的自信，自己的踏實(shí)，自己的勇氣，再結(jié)合“一步一個(gè)腳印地實(shí)現(xiàn)自己的理想”，學(xué)生的印象就更深了。）
五．語言運(yùn)用
課文中有一個(gè)詞語：失望。青蛙為什么很失望？（青蛙很想看大海，可是山太高，上不去，就看不到大海了。）這個(gè)詞語在運(yùn)用的時(shí)候，一定要將前因后果寫清楚。比如：我滿心希望這個(gè)星期天爸爸帶我到蘇州樂園去游玩�？墒前职纸裉斐霾钊チ耍较聜�(gè)星期一才能回來。我好失望啊！學(xué)生造句，交流評點(diǎn)。
（這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)的是要求學(xué)生正確運(yùn)用詞語，“失望”這個(gè)詞要求將前因后果寫清楚，在低年級(jí)時(shí)就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確運(yùn)用，而這個(gè)詞也貼近學(xué)生生活，所以學(xué)生的訓(xùn)練也比較到位。）
六．拓展練習(xí)，情景會(huì)話
這只成功了的青蛙回到了生活的湖邊，許多青蛙聽說了這件事情，紛紛前來打聽。小青蛙對青蛙們會(huì)怎么說？怎么做呢？
（拓展的是思維，會(huì)話的是文本，這一環(huán)節(jié)既離不開文本的語言，又升華了文本，使小朋友的許多奇思妙想都呈現(xiàn)出來了。）
《青蛙看�！方虒W(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們在課文中的意思。
2、正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，堅(jiān)持到底，就一定能成功。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，堅(jiān)持到底，就一定能成功。
教學(xué)過程
一、檢查學(xué)生自畫的小青蛙，選一個(gè)貼在黑板上。
師：請大家把你畫的青蛙拿出來。我來選一只小青蛙再把它貼在黑板上。
師：今天我們就跟著這只青蛙去看海。
二、教學(xué)課文
1、青蛙怎樣才能看到大海呢？誰告訴了它？出示蒼鷹說的話。
蒼鷹對它說：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”
指生讀蒼鷹說的話。
2、假如讓你去爬這座山你有什么想法？師在黑板上畫出大山來。
指生說說自己的想法。相機(jī)板書高和難
師：小青蛙可沒有我們這樣有力的雙腿。
出示：
“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”
�。�1）自由讀。
（2）指生說說你讀懂了什么？
（3）指導(dǎo)讀好青蛙說話的語氣。
3、不登山能看到大海嗎？
（1）自由讀第三節(jié)。
（2）指生讀。
（3）思考：青蛙聽了蒼鷹的話會(huì)怎么想呢？
過渡：書上是怎樣說的？
3、學(xué)習(xí)4－11節(jié)。
（1）看來青蛙要想看到大海，不登山是不行了。是誰來幫忙了？
�。�2）小松鼠來了，它是怎樣熱心幫忙的？
自由讀4－11節(jié)
�。�3）分組分角色讀
4、當(dāng)青蛙和松鼠看到大海它們分別會(huì)說些什么呢？
指生說說自己的想法
三、說話練習(xí)
我是一只蝸牛，我怎樣才能爬上這座大山去看大海呢？指生說說。
四、再次練習(xí)有感情朗讀課文
指一組學(xué)生到前面讀。
五、板書
青蛙看海
努力（自身）
幫助（別人）
教后小結(jié)
《青蛙看�！肥且黄捁适�，敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海。蒼鷹告訴它，要想看到大海，必須登上一座高聳入云的大山。這在小青蛙看來幾乎是不可能的'，因?yàn)�，它既沒有一雙有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿。在青蛙失望、沮喪的時(shí)候，一只松鼠啟發(fā)、鼓勵(lì)了它，并且引領(lǐng)著青蛙跟著自己一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)了山頂，它們終于看到了波瀾壯闊的大海。
這篇課文是要人們從小青蛙看海的經(jīng)過，從青蛙的身上感受到只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸的道理。我們希望孩子們能夠明白這個(gè)道理，并且自然而然地想到了孩子們也要像青蛙一樣樹立信心，努力攀登。
如果說青蛙就相當(dāng)于我們的學(xué)生的話，那么松鼠的原型就應(yīng)該是我們這些做老師的了。對照自己的教育行為、教育方式，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)松鼠老師的什么呢？
一、走進(jìn)心靈，取得信任。
對青蛙來說，大山幾乎不可攀越。在青蛙失望、沮喪的時(shí)候，松鼠看到這種情景，沒有拋棄青蛙，主動(dòng)地接近青蛙，跟它談心。“你想看海嗎？”松鼠親切的笑容、溫和的語氣、真誠的目光，取得了青蛙的信任，使得青蛙面對松鼠敞開了心扉。“這山太高了，我沒有一雙有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，我上不去。”青蛙坦率地對松鼠說出了心里話，說出了自己面對的主觀的和客觀的困難。信任是打開教育之門的一把鑰匙，真正的教育只能建立在尊重和信任的基礎(chǔ)上，存在于心靈距離最短的時(shí)刻……因此這節(jié)課我努力做好自己松鼠老師的工作。充分地信任鼓勵(lì)學(xué)生。給學(xué)生一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)我會(huì)像文中的松鼠一樣去鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生一步步走向成功。
二、降低難度，建立信心。
松鼠和蒼鷹一樣知道，青蛙要想看到大海，就必須登上山頂�？墒撬墒箫@得更加智慧，它把這座難以攀登的高山分解成許多級(jí)可以征服的臺(tái)階。降低了登山的難度。它指著第一級(jí)石階問松鼠：“這石階你能跳上去嗎？”青蛙一看，充滿自信地說：“這有什么難的！”并且頗為輕松地跳上了登山的第一級(jí)臺(tái)階�？吹角嗤苓~出了登山的第一步，松鼠指著第二級(jí)臺(tái)階，對青蛙說：“再跳一下！”青蛙毫不費(fèi)力地跳上了第二級(jí)臺(tái)階，啃下了又一塊小骨頭，向著目標(biāo)又前進(jìn)了一步。這時(shí)，松鼠馬上鼓勵(lì)青蛙，“你一定能看到大海�！本褪歉嬖V青蛙，只要像這樣一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地往上跳，總有一天會(huì)到達(dá)山頂，看到大海。松鼠的話無疑喚醒了青蛙心中沉睡的信念，點(diǎn)燃了青蛙心中待燃的火把，增強(qiáng)了它的勇氣和信心。
三、引領(lǐng)參與，共同體驗(yàn)。
在一開始青蛙一籌莫展的時(shí)候，松鼠示范跳上第一級(jí)臺(tái)階，隨后沒有讓青蛙孤獨(dú)地前行，而是引領(lǐng)著青蛙，和青蛙一道沿著石階往上攀登。親自參與其中，和青蛙共同體驗(yàn)登山的苦與樂，共同在登山觀海的酸甜苦辣中豐富生活閱歷、積累生活經(jīng)驗(yàn)、成長成熟起來。并且不斷地給青蛙鼓勵(lì)、贊賞、提醒、建議……
無疑，這只松鼠老師深刻地領(lǐng)悟了新課程“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念，它就是在這個(gè)理念的支撐下，滿懷熱誠地走進(jìn)孩子的心靈，取得孩子的信任，智慧地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，讓孩子們在體驗(yàn)成功的同時(shí)樹立信心，并且，以一個(gè)“平等中首席”的身份引領(lǐng)著孩子追尋真善美，以一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”的身份和孩子們共同體驗(yàn)成長。
四、感悟真理
通過課課文的學(xué)習(xí)我要讓學(xué)生知道小青蛙的成功首先離不開自身的努力，其次還需要得到別人的幫助。
在對這節(jié)課的準(zhǔn)備過程中我也請教了其他老師，想從他們那里獲得更多的信息，然后自己也苦思冥想 了好久。是的，許多事情重在過程，在上完這課我也收獲不小，也使我重新認(rèn)識(shí)了老師的職責(zé)。
《青蛙看�！方虒W(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1 個(gè)新偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、使學(xué)生懂得“世上無難事，只要肯攀登”的道理，教育學(xué)生要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過朗讀、評議、想象，使學(xué)生懂得：要想達(dá)到理想的彼岸，就必須堅(jiān)持不懈地刻苦努力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、投影片、課文錄音。
教學(xué)過程預(yù)設(shè)：
一、 直接導(dǎo)入 釋題激趣
1、板書課題：9、青蛙看海。
2、齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑�？戳苏n題，你想知道些什么？學(xué)生邊說，教師邊在課題旁邊做上記號(hào)。歸納成：青蛙為什么要去看海？青蛙要到哪里去看海？青蛙是怎樣去看海的？青蛙看到的海是什么樣的？
3、過渡：讓我們一起認(rèn)真讀書，邊讀邊想，自己來解決這些問號(hào)吧！
二、初讀課文 整體感知
1、自由讀課文。要求：要讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子；劃出帶有生字的詞語，把難讀的句子多讀幾遍；邊讀邊想，自己能解決剛才提出的哪些問題。
2、檢查讀書情況。
�。�1）（出示）指名帶讀下列詞語。正音后，再指名領(lǐng)讀，開火車讀。
蒼鷹 登山 吸氣 雙手 善于 展翅 失望 一級(jí) 喝水 石階
去拼音后再指名領(lǐng)讀，開火車讀。
�。�2）問：課文有幾個(gè)小節(jié)？（12個(gè)）教師示范讀課文，幫助有困難的'學(xué)生弄清楚課文的自然段數(shù)。
�。�3）指名分小節(jié)讀課文，集體評議。
�。�4）交流：你可以解決剛才提出的哪些問題呢？
3、聽課文朗讀錄音，學(xué)生仔細(xì)看插圖，再對照課文想一想：每一幅圖上畫的是什么內(nèi)容？
4、檢查：依次說說每幅圖的意思，最好能用上課文里的話。
5、學(xué)生齊讀課文。
三、教學(xué)生字 指導(dǎo)書寫
1、教學(xué)生字字形。
（1）教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜歡的方式記。
�。�2）學(xué)生用上述方法自學(xué)。
2、檢查自學(xué)情況。 指名說說自己用什么方法記住了哪個(gè)字。
3、指導(dǎo)分析結(jié)構(gòu)。
左右結(jié)構(gòu)——吸、雙、階、級(jí)、喝。
上下結(jié)構(gòu)——蒼、登。
半包圍結(jié)構(gòu)——展。
1、 學(xué)習(xí)新偏旁：“登字頭”。集體書空。
5、學(xué)生在田字格中描紅。
6、指名說說這些生字可以組成哪些詞語。
7、課堂上完成《習(xí)字冊》。
《青蛙看�！方虒W(xué)設(shè)計(jì) 7
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們在本課中的意思。
2．正確讀寫由生字組成的詞語，了解在本課中的意思。
3．理解課文內(nèi)容。懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1．指導(dǎo)正確、流利、有感情的分角色朗讀。
2．理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)是青蛙如何由失望到充滿信心登山的和青蛙登上山頂?shù)慕?jīng)過。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)過程】
第二課時(shí)
一、師生交談，引入課文。
1、這節(jié)課，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事《青蛙看�！�。
2、出示詞語、讀詞：
青蛙、長期、失望
蒼鷹、登山、展翅
松鼠、一級(jí)一級(jí)
渴了、喝水、累了
歇、大海
�。ǹ纯丛~語，會(huì)讀的自己小聲的讀讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請教你的同桌。）
3、課文中這只可愛的小青蛙，他長期生活在湖邊，很想去看看大海，那大海在哪里呢？
�。ń處煱瀹嬌�，山腰間畫幾朵白云）這是一座怎么樣的山��？
二、精讀課文。
1、山的'這邊住著小青蛙，山的那邊就是大海，小青蛙要想看大海就必須——（登上山頂）
對，蒼鷹也是這樣對他說的。
出示：蒼鷹對它說：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了�！�
2、小青蛙聽了老鷹的話，看著這座高山，會(huì)怎么想�。浚ǜ撸槭裁磿�(huì)有這樣的想法？
出示：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”（板書：怎么上得去呢？）
3、可是，蒼鷹的回答卻是斬釘截鐵的，
出示：“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”蒼鷹說完就展翅飛走了。
4、蒼鷹離開后，小青蛙的心情怎么樣�。浚ㄊ�
5、失望的小青蛙后來又如何高興起來了呢？自由讀讀第4—12小節(jié)。
看看松鼠是怎么幫助青蛙的？（出示松鼠和青蛙的對話）
（分角色讀、演一演、師生評議）
這時(shí)，一只松鼠跳到它面前：“你想看海嗎？”
“是啊，可是這山太高了，我上不去�！�
“這石階你能跳上去嗎？”松鼠說著，跳上了一個(gè)石階。
“這有什么難的！”青蛙跟著也跳了上去。
“再跳一下！”
青蛙又上了一臺(tái)階。
“好！你一定能看到大海�！彼墒笳f。
6、山路這么長，小青蛙會(huì)累嗎？如果你是小青蛙，你會(huì)怎么做？
7、對，勇敢的小青蛙也是這樣做的。
出示：就這樣，青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳，累了在草叢中歇一會(huì)兒，渴了喝點(diǎn)山泉水。（板書：一級(jí)一級(jí)往上跳）
（課堂活動(dòng)）讓我們和小青蛙一起登上山頂看大海去吧�。ㄈ嘁黄鹎嗤芴�
小青蛙們，我們一起跳到半山腰了，堅(jiān)持啊，還有最后五步就要到山頂了，5-4-3-2-1、哇
出示：不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。
出示：��！大海就展現(xiàn)在它們眼前。（出示大海圖）
�。ò鍟旱竭_(dá)山頂看到大海）
8、小青蛙終于看到大海了，他的心情如何？會(huì)說什么啊？（會(huì)對小松鼠說什么？會(huì)對自己說什么？）
師：小青蛙在松鼠的鼓勵(lì)下，不怕困難，一步一步的登上了山頂，看到了大海。
9、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，都很羨慕，它們找到了青蛙，發(fā)揮你的想象，猜猜青蛙會(huì)對它們說點(diǎn)什么？
（沒什么的，做什么事，只要堅(jiān)持下去，就會(huì)成功的。要不怕困難，相信自己。我要感謝小松鼠，是他幫助我的。）
點(diǎn)評：a.我們做事離不開朋友的幫助。b.要不怕困難，一步一步，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持到底。
10、讓我們再一次體會(huì)一下小青蛙爬山的辛苦，再一次分享一下小青蛙成功的喜悅吧！（朗讀全文）
三、學(xué)習(xí)生字。
1、爬詞語山
我們一起學(xué)習(xí)小青蛙不怕困難，爬爬詞語山。
出示字：蒼、登、吸、善、展、失、階、級(jí)、喝
出示詞語：老鷹、登山、呼吸、善良、展開、消失、階層、年級(jí)、喝水
2、學(xué)習(xí)生字：失、善
3、描紅
4、師生評議
四、作業(yè)
找?guī)讉�(gè)好朋友，把《青蛙看�！放懦烧n本劇。
《青蛙看�！方虒W(xué)設(shè)計(jì) 8
教材簡析：
《青蛙看海》是一篇童話故事。敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海。
透過青蛙這個(gè)形象，讀出只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸是很容易做到的事，但從這個(gè)故事中僅僅讀出這個(gè)是不夠全面的。如果我們再站在“老鷹和松鼠”的角度來說，他們在“青蛙”需要幫助的時(shí)候，伸出了援助的手，我想當(dāng)他們看到“青蛙”最終看到大海的時(shí)候，心情也如“青蛙”一樣高興吧，幫助別人是快樂的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，感悟課文揭示的道理。懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，1個(gè)偏旁部首，理解由生字組成的新詞。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情地分角色朗讀課文，懂得道理。
2、掌握本課10個(gè)生字
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、老鷹、青蛙、松鼠的頭飾、貼圖
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
(一)激趣導(dǎo)入
(黑板上貼高山白云圖)。小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩ǔ鍪厩嗤埽�，它就是（學(xué)生齊說：小青蛙）。這只小青蛙真可愛，它還給大家?guī)砹艘粋�(gè)有趣的故事呢。（齊讀課題）
[用高山白云圖作為故事背景,先吸引學(xué)生,接著,用青蛙圖更一步激起學(xué)生興趣,增進(jìn)他們閱讀的興趣。]
�。ǘ┙翌}解題
看了這個(gè)題目，你有什么問題想問問這只小青蛙嗎？（學(xué)生回答后，教師總結(jié)，出示小黑板：青蛙為什么要看海？青蛙怎樣看海？青蛙最后有沒有看到海？）那就讓我們帶著問題走進(jìn)這個(gè)故事。
[請學(xué)生質(zhì)疑，也是發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓他們帶者問題來學(xué)文，就有了一個(gè)目標(biāo)。]
�。ㄈ┏踝x
1.標(biāo)好小節(jié)號(hào)，自讀。
2.再讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.檢查自學(xué)效果，出示生字詞：
長期 蒼鷹 諾 登上 吸了口涼氣 一雙 天哪 善跑
展翅 失望 石階 一級(jí) 累了 歇一會(huì) 喝水
3、學(xué)習(xí)生字，學(xué)生交流識(shí)字方法，教師指導(dǎo)難寫的字。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、感悟課文，一～～三自然段。
1、（出示第一自然段）請你們自己輕輕地讀讀這段課文，想想你知道了什么？交流：
�。�1）出示第一句：
a、自由輕讀，說說你知道了什么？（板貼：青蛙圖）這只青蛙在湖邊生活的時(shí)間長嗎？怎么知道的？（“長期”變色）小朋友，如果你就是這只青蛙，你會(huì)想什么？
b、指導(dǎo)朗讀：這只青蛙在湖邊生活了很久很久，它多想看看大海呀！誰能讀出這種感覺？
�。�2）繼續(xù)交流：你還知道了什么？（蒼鷹飛出，出示句子）
a、指名讀：你就是蒼鷹，請你對青蛙說說？（評議：你真是一只熱心的蒼鷹�。�
b、討論：小朋友，你知道了什么？原來是有一座大山擋住了青蛙看海的路�。。ò遒N：高山圖）
2、感悟第二自然段：
（1）引導(dǎo)體驗(yàn)：看到這座高山，你最想說什么？小青蛙怎么說？（出示句子）哪只小青蛙來發(fā)表一下看法？
（2）多高的山呀！小青蛙對爬上這座高山有信心嗎？你從是哪里感覺到的呀？交流：
a、吸了口涼氣：誰來表演一下，你平時(shí)在什么時(shí)候要吸一口涼氣？小青蛙為什么要吸一口涼氣呢？讀詞語。
b、（出示青蛙的話）討論：青蛙認(rèn)為自己能登上這座高山嗎，你是怎么知道的？（突出怎么上得去呢）為什么它認(rèn)為自己上不去呀？你知道哪些動(dòng)物善跑嗎？
c、指導(dǎo)朗讀：是呀，小青蛙不能飛，也跑不快，要爬上這高山確實(shí)困難，難怪它要擔(dān)心，沒有自信了。指名讀。
老鷹告訴青蛙只要登上高山，就能看到大海，可它也沒辦法幫助青蛙登上高山，只好飛走了。
4、男女生分角色讀。
二、感悟課文，四～～十一自然段。
1、過渡：小朋友，你知道小青蛙現(xiàn)在是怎樣得心情嗎？課文中有個(gè)詞語告訴了我們，請大家讀讀下面得課文找一找，看誰找得對又快。
2、學(xué)生自讀課文，交流（出示句子）：小朋友，你失望過嗎？你為了什么事情失望呀？小青蛙呢？
3、這時(shí)，誰來了呀？（播放動(dòng)畫）你看到了什么？
4、想不想演一演呀？（出示分角色表演的要求：
a、分成四人小組，先自己讀讀4～11小節(jié)，想想該怎么演。
b、四人討論商量：小松鼠和青蛙的表情和動(dòng)作。
c、挑選小組成員進(jìn)行表演。）讓我們比比哪個(gè)小組能獲得最佳表演獎(jiǎng)？
�。�1）學(xué)生分小組練習(xí)。
�。�2）指名表演，評議：那個(gè)小組對自己的表演充滿信心呀，來演給大家看看。（帶頭飾表演）其他同學(xué)可要仔細(xì)看，認(rèn)真評呀！“最佳評論獎(jiǎng)”正在等著你呢？（發(fā)獎(jiǎng)?wù)拢?/p>
5、小朋友，你們就是這只想看海的青蛙，讓我們跟著小松鼠一級(jí)一級(jí)地登上這座高山吧？齊讀第11段。（播放音樂，高山圖）出示山頂圖：瞧，我們到啦！
三、采訪中讀課文，明道理
祝賀你們，小青蛙！
當(dāng)小青蛙登上高山看到大海這一消息傳到動(dòng)物王國，立刻成了爆炸新聞，現(xiàn)在我要對小青蛙進(jìn)行采訪。
采訪話題一：青蛙先生，看到大海后，你的`心情怎樣？
注：延伸讓青蛙描繪所看到的大海，進(jìn)行說話和想象的訓(xùn)練。
采訪話題二：青蛙先生，是什么原因使你終于看到了大海？
注：采訪話題二，一定要回到文本，不能演變成空對空的對話
�。ü烙�(jì)學(xué)生一下難以回答，可分解成下面兩個(gè)話題）
�、偾嗤芟壬�，你能看到大海，認(rèn)為要感謝誰呢？
�。ㄍ怀觥袄销棥薄八墒蟆钡淖饔茫豪销棧褐该髁朔较�，免走歪路；松鼠：引導(dǎo)，把登山這個(gè)大困難變成跳臺(tái)階這個(gè)可以克服的小困難；還有激勵(lì)和陪伴等，書上都有描寫）
�、谇嗤芟壬ㄟ^這次登山看海的經(jīng)歷，你有什么收獲？有什么感想呢？
�。◤那嗤苄那榈淖兓怀銮嗤艿某晒﹄x不開自己的腳踏實(shí)地堅(jiān)持不懈）
采訪話題三：老鷹和松鼠先生，看到青蛙看到了大海，你們有什么要說的嗎？
�。ㄍ怀鰩椭鷦e人是快樂的）
注：需要指出的是一個(gè)大采訪話題下面，教師一定要根據(jù)學(xué)生和課堂實(shí)際情況，隨機(jī)應(yīng)變出小采訪話題，化解難度，使采訪越來越深入。
4、小結(jié)。（略）
5、板書。（略）
《青蛙看�！方虒W(xué)設(shè)計(jì) 9
一、談話引入。
同學(xué)們，你知道哪些動(dòng)物會(huì)游泳嗎？你能邊說邊做動(dòng)作嗎？哪些動(dòng)物會(huì)飛？哪些動(dòng)物會(huì)爬？哪些動(dòng)物會(huì)跳？(當(dāng)學(xué)生做青蛙跳的動(dòng)作)說你真是一只可愛的青蛙。你想看海嗎？可是一座大山把海擋住了，這時(shí)你想什么？(多么好的想法，你真是個(gè)會(huì)想的孩子。你真聰明，能想出這么好的方法。)一只蒼鷹也給它出了個(gè)主意，可它聽后卻很失望？為什么呢？請同學(xué)們打開第九課青蛙看海。(板書課題后齊讀課題)
二、精讀感悟。
1、自然朗讀1—3自然段，思考：為什么青蛙聽了蒼鷹的話后很失望？找出有關(guān)的句子畫出來并讀一讀。
2、交流：為什么青蛙聽了蒼鷹的話后很失望？
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生找出蒼鷹說的話并指導(dǎo)朗讀。
�、�(畫白云)這就是那座山，你覺得怎么樣？你能用我們學(xué)過的一首古詩來形容一下嗎《詠華山》。如果要你爬上去，你覺得怎么樣？青蛙聽了和你們一樣害怕，你能找出它說的句子來嗎？誰愿意做做這只青蛙，展示一下自己的本領(lǐng)，讀一讀。
�、矍嗤苷f這句話時(shí)它想到自己的什么呢？書上有，哪位是火眼睛睛找到了這個(gè)句子？出示(我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？)誰有一雙有力的'翅膀？誰有四條善跑的長腿？青蛙這樣說是想告訴蒼鷹什么？這句話用怎樣的語氣來讀？你能試試嗎？
�、芤�?yàn)樯礁撸嗤軟]有翅膀，沒有善跑的長腿，所以它吸了口涼氣，你能做出這個(gè)動(dòng)作嗎？
⑤除了登山，還有沒有其他的辦法？誰來告訴它？我們一起來告訴它。(齊讀)
3、演讀4-11自然段。
過渡：正當(dāng)青蛙為怎么看到大海發(fā)愁時(shí)，誰來了？后來它有沒有看到大海？請同學(xué)們四人小組自由朗讀4—11自然段。并用———畫青蛙說的話，用~~~~畫出松鼠說的話？
�、� 學(xué)生四人小組互讀，互畫，互演。
�、趲熍允觯该麑W(xué)生分角色讀演，并隨機(jī)評價(jià)指導(dǎo)。
�、廴w起立，戴上頭飾，現(xiàn)在你們就是這只想看海的青蛙，老師就是這只小松鼠，我們一起一級(jí)一級(jí)地向上跳。
師：你想看海嗎？
生：是啊，可是這山太高了，我上不去。
師：這石階你能跳上去嗎？松鼠說著，跳上了一個(gè)臺(tái)階。(動(dòng)作)
生：這有什么難的？(學(xué)生邊說邊跳)
師：再跳一下！
生：(跳一下)
師：好！你一定能看到大海。
⑤師：就這樣，青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳。這么小的青蛙，跳了一級(jí)，十級(jí)，一百級(jí)，一千級(jí)，一萬級(jí)，你們現(xiàn)在有什么感覺？(累)(渴)那累了渴了怎么辦？學(xué)生齊讀(累了在草叢中歇一會(huì)兒，渴了喝點(diǎn)山泉水。辛苦嗎？(辛苦)除了累和渴青蛙還會(huì)遇到什么困難？
松鼠又是怎么鼓勵(lì)它的？(青蛙，快看，就到山頂了！你看，太陽正對我們笑，它在夸我們呢！你看山頂在對我們笑呢！)青蛙聽了，又繼續(xù)向上跳，你們喜歡這只青蛙嗎？那我們一起來為它加油“青蛙，加油！青蛙加油！”青蛙聽互我們的加油聲，更加努力地向上跳，不知不覺悟，(學(xué)生齊讀它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。)
4、現(xiàn)在已經(jīng)登上了山頂，你想不想對青蛙說一句話？
5、登上山頂，看(屏幕出示大海圖)青蛙說什么？它的心情怎么樣？你能讀出高興的語氣來嗎？
6、青蛙又會(huì)對松鼠說什么？除了謝謝松鼠，還要謝謝誰？
三、總結(jié)升華。
1、你知道青蛙為什么能看到大海經(jīng)嗎？(蒼鷹給它指明方向，松鼠給它信心，給它鼓勵(lì)，最重要是它自己一級(jí)一級(jí)地跳上了山頂。)
2、學(xué)完課文你想到了什么？(只要努力，就能成功;世上無難事，只怕有心人;在學(xué)習(xí)上只要努力，就能取得好成績。在學(xué)習(xí)上，老師是給我們鼓勵(lì)和信心的松鼠，我們是要登山看海的松鼠。)
3、分角色朗讀課文。
4 、表演課本劇。
《青蛙看�！方虒W(xué)設(shè)計(jì) 10
學(xué)情分析：
通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，并且知道了青蛙只有登上一座高山，才能看到大海。
設(shè)計(jì)理念及思路：
1、在本課的教學(xué)中，讀演結(jié)合，通過學(xué)生的精讀和自演以及教師精到的指導(dǎo)，充分體現(xiàn)了“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的新課改理念。
2、新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，閱讀教學(xué)要能讓學(xué)生享受到閱讀的樂趣，激發(fā)其主動(dòng)閱讀的愿望。針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過表演、情境的創(chuàng)設(shè)等形式使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中讀懂了課文，受到了啟發(fā)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力： 能有感情地朗讀課文，大部分學(xué)生能分角色表演4——11自然段。
過程與方法： 讀演結(jié)合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促悟。
情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過對課文的精讀感悟，使學(xué)生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅(jiān)持到底就能取得成功的道理，激勵(lì)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中也能想辦法去克服困難。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件或（小黑板出示第二自然段及大海圖片）。
2、課前安排學(xué)生收集與勤奮努力、戰(zhàn)勝困難有關(guān)的成語、諺語或名言。
教學(xué)流程：
一、整體感知：
1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《青蛙看�！愤@篇課文，你知道它講了一個(gè)什么故事嗎？
2、指名回答，相機(jī)板書“難”。
二、精讀感悟：
�。ㄒ唬┚x第二自然段：
1、自由讀第二自然段，邊讀邊思考：為什么青蛙覺得看海很難？
2、交流：
�。�1）山高：
�、贋槭裁辞嗤苡X得看海很難？你是怎么知道的？
②想象：山會(huì)有多高？
�、勰隳茏x出山的高嗎？指名讀，齊讀。
④“青蛙吸了口涼氣”，動(dòng)作體會(huì)“吸涼氣”，學(xué)青蛙先吸口涼氣，再說一說山的高。
過渡：還有什么原因呢？
�。�2）青蛙沒有有力的翅膀和善跑的長腿。
�、俳涣�。
�、谡J(rèn)真聽老師讀這句話，思考：聽了老師的`朗讀，你知道了什么？
③指導(dǎo)讀：讀好“沒有、也沒有、怎么”以突出青蛙登山之難。
練讀、指名讀。
3、連起來讀青蛙的話，突出青蛙登山之難。
指名讀（提醒學(xué)生注意吸涼氣動(dòng)作）、齊讀
過渡：從大家的朗讀中，老師體會(huì)到青蛙要想登山看海，的確很難，可通過讀后面的課文，我們卻知道青蛙登上了山，看到了大海（板書看到海），那它是如何登上山的呢？（板書？）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：圍繞“登山之難”精讀此段，讀、想象相結(jié)合，使學(xué)生深切感受到登山確實(shí)難，為后面的明理打下鋪墊。）
�。ǘ┭葑x4——11自然段：
1、讀4——11自然段，思考：青蛙是如何登上山的？把有關(guān)句子在課文中畫出來。
2、交流，動(dòng)作體會(huì)“跟著跳”。
3、以第四自然段為例，指導(dǎo)表演。
4、同桌讀4——11自然段，討論該怎樣演。
5、同桌互演。
6、指名演、評。
7、再演明理：
�、偕硌葜列∏嗤芾蹠r(shí)，讓小青蛙說感覺。
�、谛∏嗤芎退墒笮ⅲ渌麑W(xué)生想象青蛙登山還會(huì)遇到哪些困難。
�、矍嗤堋⑺墒罄^續(xù)跳，其他學(xué)生為其鼓勵(lì)或加油。
8、小青蛙到達(dá)山頂看到大海（出示大海圖），你有什么想法？（相機(jī)擦去“？”，改為努力）
三、總結(jié)升華：
1、印邦宇介紹自己雖然腳傷，但仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)的事。
2、教師介紹黃鑫同學(xué)因爺爺中風(fēng)住院克服無人照料的困難，生活自理的事。
3、學(xué)生說聽后或?qū)W課文后的想法，想對誰說就對誰說，相機(jī)總結(jié)全文。
《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、懂得只要有信心，并能腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸，借助文本和學(xué)習(xí)過程，體會(huì)合作的樂趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
朗讀感悟課文，體驗(yàn)“世上無難事，只要肯登攀。”
三、課前準(zhǔn)備：
利用早鍛煉時(shí)間，帶學(xué)生跳一跳樓梯，老師仿效文中的松鼠，逐步引導(dǎo)鼓勵(lì)，幫助學(xué)生體驗(yàn)文中情境，豐富內(nèi)心感受。
四、教學(xué)過程：
一、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？生回答。
我們學(xué)習(xí)的這只小青蛙與其它的不一樣，它不甘心寂寞，有一個(gè)美好的愿望，是什么呢？一心想看到大海，你從哪里知道的？
�。ㄒ唬┭芯俊翱吹胶Ａ藛帷�
1、自讀課文，邊讀邊想：青蛙看到海了嗎？
2、青蛙看到海了嗎？從哪兒讀懂的？
�。ǔ鍪具@句話）：��！大海就展現(xiàn)在它們眼前。
3、說說“它們”是誰？
4、指導(dǎo)學(xué)生看插圖，說說青蛙看到大海后的心情怎樣？從哪兒看出來的？
（二）研究“怎樣看�！�
1、看到了大海為什么這么高興呀？
（因?yàn)椴蝗菀籽�，他花費(fèi)了九牛二虎之力，其它的小青蛙做不到的事情，它做到了，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，所以他很高興）
2、抓住學(xué)生的回答來研究青蛙的“不容易”
3、這對于青蛙來說是件容易的事情嗎？——不容易。從哪里看出來不容易？
�。ㄒ细呱剑接指�，青蛙的自身?xiàng)l件不好，爬山的過程不容易）
4、學(xué)生交流——
要點(diǎn)1：山高、“天哪，這么高的山！青蛙吸了口涼氣”理解“吸了口涼氣"（教師畫簡筆畫，先畫低一點(diǎn)的，問學(xué)生：夠高了嗎？估計(jì)學(xué)生回答：不高。教師逐步加高，畫到高聳入云，陡峭的山，從視覺上幫助學(xué)生找到驚訝的感受，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。補(bǔ)充詞語“高聳入云”指導(dǎo)讀好這句話。
要點(diǎn)2：沒有翅膀，沒有長腿。出示句子進(jìn)行了比較：
“我沒有……也沒有……”理解這句話
要點(diǎn)3：青蛙想去看海沒有別的辦法，
�、凵n鷹說得多輕松�。ιn鷹來說，登山看海是一件（ ）的事，因?yàn)椋?）。對青蛙來說，登山看海是一件（ ）的事，因?yàn)樗f：“我沒有（ ）。（引讀課文第二自然段）
看海對于一只青蛙來說，真的是遇到了大困難。
面對高山，此時(shí)此刻這只小青蛙心里會(huì)怎么想？
6、這只失望的小青蛙心里一定很難過，怎樣讀才能讓人體會(huì)到它的這種心情呢？和你的同桌分角色練讀課文，讀得好的，請你表揚(yáng)他；不夠的地方，請你幫他提點(diǎn)改進(jìn)的意見。指名讀
7、小結(jié)：中國有句古話：師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自身。意思是說，師傅給你指一條路，接下來就要靠自己的努力了。就這樣，蒼鷹給青蛙指明了路，就飛走了。
是呀，看海真的不容易，有這么高的山要面對，還從哪里看出來青蛙看到大海不容易呢？學(xué)生回答。
8、爬山的過程也很艱難，讓我們來看看這兩個(gè)弱小的小家伙是怎么爬上這么高的'山呢？
�。�1）、讀4——12自然段，分別用不同的線條畫出青蛙和松鼠的話。
了解學(xué)生的自學(xué)情況，關(guān)注他們能否分清兩個(gè)角色的對話。
�。�2）、師生分角色練讀4——10自然段，理清角色間的對話，并在練習(xí)中指導(dǎo)有感情地讀，并引導(dǎo)學(xué)生借助標(biāo)點(diǎn)體會(huì)感情。
�、龠@有什么難的！這不難。比較兩句話語氣、標(biāo)點(diǎn)的不同，想想剛才我們跳的第一個(gè)臺(tái)階，練習(xí)朗讀。
�、谠偬幌拢∮质且粋�(gè)感嘆號(hào)！只有四個(gè)字，如果你是松鼠，會(huì)怎么說這四個(gè)字？
�、酆茫∧阋欢芸吹酱蠛�！小青蛙聽了松鼠的鼓勵(lì)，心情會(huì)怎么樣？
（三）、學(xué)習(xí)10、11自然段
1、課中律動(dòng)：小朋友，你們現(xiàn)在就是這只想看大海的青蛙，讓我們跟著小松鼠一級(jí)一級(jí)的登上這座高山吧�。▽W(xué)生隨著旋律一步一步，接連不斷地原地跳。）
2、師不斷鼓勵(lì)：加油！小青蛙不要停，繼續(xù)跳！離山頂已經(jīng)越來越近了……
3、你感到怎么樣？（指名學(xué)生說）
4、這么累，我們就不要爬高山了，回去吧？（不行）為什么呀？（真是好樣的，個(gè)個(gè)都是有毅力的青蛙，你們說得真有道理，把我說服了，我聽你們的，堅(jiān)持到底吧！）（板書：堅(jiān)持）
5、書上的小青蛙累嗎，從哪里可以看出來（出示句子），請你讀讀找找？并把這種感受讀出來
6、除了累和渴，青蛙還會(huì)遇到什么困難呢？又是怎么克服的的呢？
7、是的，他們遇到困難都沒放棄而是，繼續(xù)往上跳，快看，他們快要到山頂了，我們一起為他們加油吧（生齊：加油！加油�。�
8、師引讀：不知不覺，它們已經(jīng)——“跳完了石階，登上了山頂�！�
9、師：這時(shí)，大海就展現(xiàn)在它們眼前，實(shí)現(xiàn)了它的愿望，實(shí)現(xiàn)了它的夢想，此時(shí)它們的心情怎樣？
10、讓我們一起開心的說吧：啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。
11、你現(xiàn)在能明白小青蛙和小松鼠為什么這樣高興嗎？（小青蛙因?yàn)橥ㄟ^努力終于實(shí)現(xiàn)愿望所以高興，小松鼠因?yàn)槟軒椭∏嗤芏械礁吲d。）
12、小組討論，想象填空：
13、看到這么美麗的大海，青蛙擦了擦臉上的汗水，揉了揉酸痛的腿：說：“（ ）”松鼠望著青蛙，（ ）地說：“（ ）”
青蛙此時(shí)最想說些什么？
14、師：你們的想象真豐富，各有各的說法。青蛙真是好樣的，在朋友的指點(diǎn)幫助下，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，終于圓了看海夢。
四、升華拓展，內(nèi)化語言。
再次默讀課文，你想對哪個(gè)小動(dòng)物說點(diǎn)什么呢？
3、小朋友，學(xué)習(xí)也得這樣啊。老師送句話給你們。世上無難事，只要肯攀登。
板書：9青蛙看海
《青蛙看�！方虒W(xué)設(shè)計(jì) 12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們在課文中的意思。
2、正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，堅(jiān)持到底，就一定能成功。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)課文11小節(jié)，懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，堅(jiān)持到底，就一定能成功。
【教學(xué)過程】
一、揭題。
1、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們哪些人曾經(jīng)看到過大海？你看到的大海是什么樣子的？
生：
師：老師可沒有看過大海，今天，老師和同學(xué)們共同跟著一只長期生活在湖邊的青蛙一起去看海去，好不好？
師：老師在今天會(huì)請一些表現(xiàn)好的同學(xué)扮演我們書中的這些可愛的小動(dòng)物，并且要通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，根據(jù)這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)來招聘課本劇的小演員。剛剛這個(gè)同學(xué)表現(xiàn)就很好，我們就可以先把他作為小青蛙這個(gè)角色的后備演員，我們先請他在課堂中扮演一下小青蛙。（親熱的和該同學(xué)站在一起）我們整天生活在湖里的小青蛙，看到的東西十分有限，別人會(huì)叫我們井底之蛙，看樣子，要想看到大海，還得請求別人的幫助呢？課本中有幾個(gè)朋友幫助了我們？（面向同學(xué)）
【在上課之始，教師就采用了情境創(chuàng)設(shè)和比賽激勵(lì)的形式，這樣做既符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能很快地拉近學(xué)生和文本的距離，引導(dǎo)學(xué)生迅速地進(jìn)入到文本中去。不過教師要注意保持情境創(chuàng)設(shè)的一致性�！�
生：
你們誰愿意先扮演蒼鷹，告訴我們怎樣才能看到大海？先請同學(xué)們看課文。
二、學(xué)習(xí)1-3小節(jié)。
1、自由讀1-3節(jié)，思考：蒼鷹告訴小青蛙怎樣才能看到大海？
2、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
A、師：課文的第一句既不是蒼鷹說的，也不是青蛙和松鼠說的，而是作者對當(dāng)時(shí)的情況進(jìn)行介紹的，我們叫它旁白。旁白也很重要的，而且內(nèi)容也很多，誰想讀？（學(xué)生紛紛舉手）不過，不是誰想讀，就能讀的，要能夠讀出當(dāng)時(shí)小青蛙的心情呢�。ㄖ该x）（教師引導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙十分渴望見到大海的心情。）
B、蒼鷹告訴小青蛙怎樣才能看到大海？指名讀蒼鷹的話。
3、學(xué)習(xí)課文第二、三小節(jié)。
A、這是一座怎樣的山呢？播放畫有高山的課件或教師隨機(jī)在黑板上畫簡筆畫。
從哪里看出這是一座高山？我們可以用哪些詞語來形容這山的高？（高聳入云、高不可攀）
B、青蛙知道要爬這座高山時(shí)，是怎么說的？怎樣的一個(gè)表現(xiàn)呢？請這個(gè)小青蛙給我們表演一下。指名朗讀，評讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出小青蛙的吃驚和不自信。
C、必須要爬過這座高山嗎？你從哪里知道的？讀出蒼鷹的堅(jiān)定的語氣，讀好反問句。
4、指名分角色朗讀。讀得好的同學(xué)作為課本劇的后備演員，教師給他戴上小動(dòng)物的頭飾。
5、如果我們就是那只青蛙，聽了蒼鷹的話，心里會(huì)怎么想？
師：你這只小青蛙聽了蒼鷹的話，你是怎么想的？（生：）
書中哪個(gè)詞是來說他的這種心情的？（失望）
三、學(xué)習(xí)4-11小節(jié)。
師：正在這個(gè)時(shí)候，又有一個(gè)小伙伴幫助了他，是誰呢？（小松鼠）
1、分小節(jié)朗讀4-10節(jié)，思考：青蛙在小松鼠的幫助下，心里有了什么變化？
�。ㄐ∷墒笠婚_始很失望，后來在松鼠的鼓勵(lì)下漸漸地有了一些信心）
2、有感情朗讀。
A、自由朗讀。讀出小青蛙由失望到逐步樹立信心，讀出松鼠對青蛙的鼓勵(lì)。
B、分角色朗讀。評讀。
【4-11小節(jié)內(nèi)容很多，但都是學(xué)生能夠理解的，而且也沒有什么值得進(jìn)行訓(xùn)練的點(diǎn)，我們的.教師要充分的相信學(xué)生，通過讓學(xué)生充分的讀，讀出松鼠對青蛙的鼓勵(lì)和青蛙的逐漸自信就可以了�！�
師：跳一兩級(jí)臺(tái)階很容易，跳十級(jí)，跳一百級(jí)臺(tái)階呢？昨天，老師叫同學(xué)們在家練習(xí)蛙跳100次，你能說說跳完后的感受嗎？
生：
師：這樣的高山，說不定連一萬級(jí)臺(tái)階都不止呢？這時(shí)，小青蛙會(huì)是怎樣跳的呢？
3、學(xué)習(xí)第11小節(jié)。
出示課文11小節(jié)，指名讀。
A、為什么青蛙只是歇一會(huì)兒？累了，歇著不走行不行？
B、我們班同學(xué)有沒有爬山成功的？你能說說，爬山成功的關(guān)鍵是什么？
C、有感情朗讀11節(jié)，讀出爬山的艱辛和青蛙的堅(jiān)持不懈。
【讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，來理解青蛙爬山的辛苦和堅(jiān)持不懈，要比單純從語言文字入手，更能使學(xué)生容易理解�！�
四、學(xué)習(xí)課文最后一小節(jié)。
教師引讀。大海是什么樣的呢？
1、課件展示大海的景象。
2、我們和小青蛙一起看到了大海，這時(shí)小青蛙會(huì)說些什么？
五、拓展，揭示主題。
青蛙看完大�；貋砗螅∥浵佉蚕肴タ创蠛�，可是也覺得這山太高了，如果你是小青蛙，你會(huì)對他說些什么？
【對于低年級(jí)學(xué)生來說，直接讓學(xué)生說，課文告訴我們一個(gè)什么道理，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有這種通過在情境中編一編主人公的對話，揭示主題來得更為巧妙了�！�
六、布置作業(yè)。
四人小組進(jìn)行課本劇表演。
《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們在課文中的意思。
2、正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解生字組成的詞語和文中蘊(yùn)含的深刻道理。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、請小朋友們看圖片。（放大海的圖片欣賞）說說你感覺大海怎么樣？是啊，有只小青蛙它呀也很想去看看大海，可是它碰到了一座高高的大山（老師板畫高山），那么它是怎樣登上這么高的山，看到大海的呢？今天老師帶小朋友走進(jìn)《青蛙看�！愤@個(gè)童話故事。學(xué)生齊讀課題。
2、質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？
3、學(xué)生邊說教師邊在題目旁打問號(hào)。
二、初讀課文
1、教師范讀課文。讀后討論：青蛙看到大海了嗎？怎么看到的？
2、自由練讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀。
3、檢查自讀效果。
�。�1）自己讀詞。
（2）你在字音上有什么要提醒大家的？
“雙”、“展”、“失”、“善”：都讀翹舌音，不讀平舌音。
“蒼”；讀平舌音。
（3）帶讀，指名讀，開火車讀。
�。�4）去掉拼音齊讀詞語。
�。�5）給生字找朋友。
三、再讀課文。
要求：把課文讀正確、流利，遇到長句子多讀幾遍。
四、初步理解內(nèi)容
1、自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么？
2、讀后討論、補(bǔ)充。
五、教學(xué)生字
1、（出示詞卡）讀讀生字。
2、在字形上，你有什么要提醒大家的？
“登”：“”字頭的三、四筆都是短撒，不要寫錯(cuò)。
“吸”、“級(jí)”：右邊的橫折折撤是一筆，不要寫成兩筆。
“善”：中間兩點(diǎn)不要出頭。“展”：下面部分不能多一撇。
3、看課后筆順表，自學(xué)生字并描紅。
4、反饋檢查。
5、指導(dǎo)寫字。
6、教師范寫生字。
7、學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：能流利、有感情地分角色朗讀課文。
過程與方法：讀演結(jié)合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促悟。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對課文的精讀感悟，使學(xué)生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅(jiān)持到底就能取得成功的道理，激勵(lì)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中也能想辦法去克服困難。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能成功的'道理。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能成功的道理。
教學(xué)過程：
一、整體感知：
1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《青蛙看�！愤@篇課文，你知道它講了一個(gè)什么故事嗎？
2、指名回答（青蛙看海的故事）。青蛙長期生活在湖邊，它很想看到大海。板書：很想
3、是啊，一開始青蛙認(rèn)為要想看到海難。過渡：為什么青蛙覺得要看到海很難呢？
二、學(xué)習(xí)13段：
1、自由讀第二自然段，邊讀邊思考：為什么青蛙覺得看海很難？
2、交流：
�。�1）山高：
為什么青蛙覺得看海很難？你是怎么知道的？自讀13自然段。
�。ㄉ胶芨撸┳x讀課文中的句子。
想象：山會(huì)有多高？你能讀出山的高嗎？
指名讀，評議。
我們一起像他這樣試試！齊讀。
青蛙吸了口涼氣，動(dòng)作體會(huì)吸涼氣，學(xué)青蛙先吸口涼氣，再說一說山的高。
過渡：除了山高，還有什么原因呢？
（2）青蛙沒有有力的翅膀和善跑的長腿。
認(rèn)真聽老師讀這句話，思考：聽了老師的朗讀，你知道了什么？
指導(dǎo)讀：讀好沒有、也沒有、怎么以突出青蛙登山之難。練讀、指名讀。
連起來讀青蛙的話，突出青蛙登山之難。
指名讀（提醒學(xué)生注意吸涼氣動(dòng)作）、齊讀
這個(gè)時(shí)候，蒼鷹又是怎么說的呢？
誰能讀讀蒼鷹的話？指明讀。蒼鷹的話是什么意思？青蛙沒有別的路可走，只有登上山頂，才能看到大海。所以青蛙失望了。（板書：失望）
過渡：從大家的朗讀中，老師體會(huì)到青蛙要想登山看海，的確很難，小青蛙面對困難，放棄了沒有？我們知道青蛙最后登上了山，看到了大海（板書：看到大海），那它是如何登上山的呢？（板書：？）
三、學(xué)習(xí)411自然段：
1、讀411自然段，思考：青蛙是如何登上山頂?shù)模?/p>
青蛙是怎樣登上山的？（跳上山的）你是從哪一句知道的？（青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳）什么叫青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳，誰來做青蛙，誰來做小松鼠，來演一演？（動(dòng)作體會(huì)跟著跳）
演得不錯(cuò)，下面我們來看看青蛙是怎么跟著松鼠一級(jí)一級(jí)跳上山頂?shù)�。播放�?dòng)畫。
孩子們，想一想，青蛙和松鼠在跳上山的過程中還可能出現(xiàn)什么困難？
你們登山的時(shí)候有什么感受？累，腿酸。
2、指導(dǎo)表演：
下面就請同桌分角色來讀一讀，演一演。注意：從第四自然段青蛙很失望一直演到第11自然段到達(dá)了山頂。聽明白了嗎？好，開始！
指名分角色讀，評價(jià)。
哪位同學(xué)能把登山的過程表演出來？
�。�1）（學(xué)生演至一級(jí)一級(jí)地往上跳，有點(diǎn)累時(shí)）小青蛙，你覺得怎么樣��？既然累了，就在草叢中休息一會(huì)兒吧！
�。�2）同學(xué)們，你們看，小青蛙這么弱小，跳了那么多臺(tái)階，當(dāng)然很累。突然，草叢中竄出來一條毒蛇，好危險(xiǎn)，差點(diǎn)把小青蛙吃掉。突然，天氣又下起了大雨，把小青蛙全身淋濕了。
�。�3）上山很累，還會(huì)遇到困難，小青蛙，你會(huì)放棄嗎？為什么？
�。�4）是啊，正因?yàn)榍嗤芟胍春�，心中有一個(gè)堅(jiān)定的信念，才使得他跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳，你們看，小青蛙已經(jīng)休息得差不多了，又跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳了，真是好樣的！你們想不想也來鼓勵(lì)鼓勵(lì)他呀！讓我們也來鼓勵(lì)他！小青蛙，小青蛙。
�。�5）看，聽了大家的鼓勵(lì)，小青蛙跳得更有力了，讓我們再為他加加油！看，小青蛙終于到達(dá)山頂了！
四、學(xué)習(xí)12自然段。
1、小青蛙到達(dá)山頂看到大海了。
�。ǔ鍪敬蠛D）我們和青蛙一起歡呼吧！
2、是啊，經(jīng)過努力，青蛙終于看到了美麗的大海。同學(xué)們，我們和青蛙一起來看看美麗的大海吧！
3、大海美嗎？如果青蛙不付出那么多努力，它能看到這么美麗的大海嗎？這個(gè)時(shí)候，你想對他說些什么呢？
五、整體感悟。
讓我們來讀讀課文，共同體會(huì)青蛙看到大海的快樂吧�。R讀）
《青蛙看�！方虒W(xué)設(shè)計(jì) 14
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們在本課中的意思。
2．正確讀寫由生字組成的詞語，了解在本課中的意思。
3．理解課文內(nèi)容。懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1．讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形。
2．理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)是青蛙登上山頂?shù)慕?jīng)過。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
一、出示大海的圖片，引入課文。
看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海，（教師板畫大海，簡短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫山。）你們幫它想想辦法吧，學(xué)生自由發(fā)言。
二、學(xué)習(xí)課文第一段（1-3）
1、只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會(huì)怎么說呢？出示蒼鷹的話，一起來讀一讀，怎樣才能看到大海呀？誰能學(xué)著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學(xué)得像。這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？
2、青蛙的想法和你們一樣，出示句子“天哪。這么高的山！”誰來讀？青蛙邊說邊怎么做？你能學(xué)學(xué)么？你們什么時(shí)候會(huì)這樣吸一口氣？現(xiàn)在誰再來讀讀這句話。青蛙到底有什么困難呢？出示句子：我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的`長腿，怎么上得去呢？一起讀讀。誰有四條善跑的長腿？（狗、馬）為什么說他們善跑？青蛙的話是什么意思呢？（突出顯示：怎么上得去呢？）誰再來讀好小青蛙的話。
3、小青蛙要想看到大海，還有沒有別的辦法？看看蒼鷹是怎么說，自由讀第三段，想想，你讀懂了什么。交流。
三、教學(xué)第二段（4-10自然段）
（一）指導(dǎo)讀好第一次對話
過渡：聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。正在這時(shí)誰來了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。
1、小松鼠怎么說的呢？屏幕顯示松鼠的話，誰能學(xué)小松鼠的樣子來讀讀這句話？評議：你這只小松鼠真可愛，能再有禮貌一些嗎？
2、小青蛙是怎么回答的呢？屏幕出示句子，這句話你們一定能靠自己的本領(lǐng)讀好。
3、分角色朗讀。指名讀時(shí)可以加上動(dòng)作。
4、接下去小松鼠和小青蛙又說了什么呢？請大家一邊讀課文5-9段一邊找，看誰找得又對又快？（老師把找到的句子一個(gè)一個(gè)放在對應(yīng)的圖片下面。）讀一讀�？赡信鷮ψx。
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生表演好對話
現(xiàn)在請同桌兩個(gè)同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
1、學(xué)生分角色來朗讀課文。
2、哪個(gè)小組愿意來表演一下？他們表演得像么？發(fā)最佳表演獎(jiǎng)。（敢于花時(shí)間）
3、這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級(jí)一級(jí)地往上跳，會(huì)怎么樣？對，面對困難青蛙一點(diǎn)也不害怕，他是怎么做的呢？出示句子：就這樣，……山泉水。讀一讀，你覺得小青蛙怎么樣？那你一定能讀好這句話。（你真是勇敢的小青蛙）
四、學(xué)習(xí)第三段
1、小松鼠和青蛙就這樣，一級(jí)一級(jí)往上跳，終于來到了山頂。這時(shí)候它們心情會(huì)怎樣？出示句子：��！大海就展現(xiàn)在它們眼前。感情朗讀�，F(xiàn)在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對大海想說些什么呢？說得真好，讓我們手拉著手和小松鼠，小青蛙一起慶祝一下吧。（放一段音樂，全體小朋友起立，手拉著手，用自己的方式來慶祝。）
2、小青蛙一開始認(rèn)為自己不能爬上山頂，后來是怎么爬上山頂?shù)�？（小松鼠幫忙。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一�?jí)一級(jí)爬上來的。）都對。老師總結(jié)：是啊，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。
3、分角色朗讀全文。（可師生，或生生）
《青蛙看�！方虒W(xué)設(shè)計(jì) 15
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)青蛙看海的不易，使學(xué)生懂得“世上無難事，只要肯攀登”的道理。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)3個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文4—11小節(jié)，懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，堅(jiān)持到底，就一定能成功。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一個(gè)小動(dòng)物的故事，是誰呢？（板書：青蛙）它有一個(gè)什么愿望呢（板書：看海）對，這就是9、青蛙看海。讓我們再讀讀課題。
2、師簡單回顧課文第一至三自然段的內(nèi)容，再男女生分角色朗讀課文第一至三小節(jié)。
3、看，就是這只青蛙（貼圖：青蛙）想去看海，大海在哪兒呢？這是一座什么樣的山？師板畫。
過渡：是啊，不登山怎么能看見大海呢？這令小青蛙的心里更加失望。這時(shí)誰出現(xiàn)了？松鼠是怎么說的？
二、精讀課文第4—11自然段
1、請同學(xué)們自由讀課文4—11自然段，要求：先劃出松鼠的話，再讀一讀。
2、讀句體會(huì)：
�。�1）小松鼠看到青蛙失望的時(shí)候，對它說了什么？出示：你想看海嗎？
松鼠的話中表達(dá)了對青蛙的什么感情？（關(guān)心）誰能做小松鼠關(guān)心一下小青蛙？評讀，集體練讀。
（2）小青蛙是怎么說的？你能體會(huì)它當(dāng)時(shí)的心情嗎？誰能把小青蛙失望的心情讀出來？練讀。
誰愿意來做做這只小松鼠和小青蛙，也來問一問，答一答？分角色朗讀。
（3）聽了青蛙的話，松鼠又是怎樣引導(dǎo)小青蛙的呢？出示：這石階你能跳上去嗎？（真有耐心）
練讀句子。
�。�4）小青蛙接著又是怎么說，怎么做的呢？
你們想不想學(xué)學(xué)小青蛙也來跳一下？好，讓我們跟著小松鼠也來跳上一個(gè)臺(tái)階吧�。ò鍟阂患�(jí)）覺得怎樣？難嗎？（容易）對呀！這下小青蛙有點(diǎn)信心了，誰再來有信心的讀一讀小青蛙的'話？
�。�5）小松鼠看到青蛙成功地邁出了第一步，又怎么引導(dǎo)的？出示：再跳一下！那就讓我們再跳上一級(jí)。師生學(xué)青蛙齊跳。（板書：又一級(jí)）
�。�6）看到小青蛙又跳上一級(jí)，松鼠是怎么說的？出示：好！你一定能看到大海。它為什么這樣說？（相信它，鼓勵(lì)它）讓我們都來鼓勵(lì)鼓勵(lì)小青蛙吧。練讀句子。
小結(jié)：小松鼠真會(huì)幫助人，在它的鼓勵(lì)下，青蛙由失望到充滿了信心。你們想演一演嗎？
三、朗讀課文，角色表演
1、同座位分角色朗讀，要求：記住它們的話，通過想像加以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
2、請學(xué)生上臺(tái)戴上頭飾表演。（表演到登山途中時(shí)）小青蛙，看你氣喘吁吁的樣子，你累嗎？累了怎么辦？又是滿頭大汗的，渴了吧？該怎么辦？你們這么累這么渴，還能再跳嗎？看，這兒離山頂還有更遠(yuǎn)的路要走呢，我勸你們還是回去吧�。▽W(xué)生要堅(jiān)持登上山頂）同學(xué)們，讓我們一起為他們加油吧！
出示：不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。
什么是“不知不覺”？為什么會(huì)不知不覺就登上了山頂？
3、同學(xué)們，看完了表演，小青蛙最終是怎樣登上山頂?shù)�？讓我們一起讀一讀課文的第11自然段。
4、登上山頂?shù)男∏嗤芎托∷墒蠼K于看到了大海，看，（多媒體：大海的畫面）小青蛙，此時(shí)你的心情怎么樣？想說些什么？小松鼠呢，你想說些什么？
齊讀課文第12自然段。
四、總結(jié)課文
1、同學(xué)們，此時(shí)此刻你有什么話想對小青蛙說？
2、看完大海，回到湖邊的小青蛙把這個(gè)好消息告訴了它的伙伴們，于是，小伙伴們也想去看看大海，可它們也覺得這山太高，如果你是這只小青蛙，你會(huì)怎么跟它們說？
3、出示“世上無難事，只要肯攀登”
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