《買飲料》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的《買飲料》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《買飲料》教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
教材p 36 買飲料
學(xué)習(xí)目的：
1、理解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確地計(jì)算。
2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。
3、通過合作、交流，體驗(yàn)估算方法的多樣化，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。
學(xué)習(xí)過程：
一、情境導(dǎo)入：
新校的體育場已經(jīng)開始啟用了，學(xué)校準(zhǔn)備召開一次運(yùn)動(dòng)會(huì)。運(yùn)動(dòng)場上老師已經(jīng)給同學(xué)們準(zhǔn)備了飲料。讓我們一起去看看吧！
二、探索新知：
1、提出數(shù)學(xué)問題。
出示“買飲料”掛圖。
理解圖意，引導(dǎo)學(xué)生思考“大約花了多少錢？”這個(gè)問題。
2、引導(dǎo)估算。
�。�1）獨(dú)立思考，小組交流。
讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上在小組內(nèi)交流各自估算的方法，教師巡視，了解各小組在交流中出現(xiàn)的典型做法。
�。�2）全班交流，展示估算方法的多樣化。
指名口答估算過程及結(jié)果，進(jìn)行全班交流。學(xué)生在交流中可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種估算方法：
�、侔�24聽看成25聽，25×2×3=150（元），所以150元就夠了；
�、诎�24聽看成20聽，20×3×2=120（元），所以要比120元多；
�、垡幌滹嬃洗蠹s70元，兩箱飲料大約140元；
�、芤幌滹嬃铣^60元，兩箱飲料超過100元，但不到200元；
……
學(xué)生可能還有其他估算方法，只要合理，教師都要給予肯定。交流時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生解釋各自估算的過程。
3、引導(dǎo)精算。
教師把情境中的問題改成“共花了多少元？”引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。
全班交流時(shí)，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)算法的多樣化。
學(xué)生在交流中可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種解法：
① 24×3=72（元），72×2=144（元）
……
學(xué)生可能還有其他解法，只要合理教師都給予肯定。
三、鞏固練習(xí)：
指導(dǎo)學(xué)生做課本第36頁“試一試”中的1、2題。
1、第1題。
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再指名板書，教師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)。
2、第2題。
讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再進(jìn)行全班交流。全班交流時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生從各種不同的途徑進(jìn)行估算，并要求學(xué)生解釋估算的過程。
學(xué)生可能用以下方法進(jìn)行估算：
�、俑鶕�(jù)一個(gè)班的人數(shù)和班級(jí)數(shù)，估計(jì)全�？�?cè)藬?shù)；
�、诟鶕�(jù)一個(gè)年級(jí)的人數(shù)和年級(jí)數(shù)，估計(jì)全�？�?cè)藬?shù)；
�、鄹鶕�(jù)做早操時(shí)隊(duì)列的有關(guān)數(shù)據(jù)，估計(jì)全�？�?cè)藬?shù)。
學(xué)生可能還有其他的估計(jì)方法，只要合理，教師都要給予肯定。在估算中可能會(huì)出現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算，（因?yàn)閷W(xué)生還沒有學(xué)過算法）教師要及時(shí)地加以指導(dǎo)。
四、全課總結(jié)：
這節(jié)課我們用了估算和精算兩種方法解決連乘問題，（板書課題：連乘）。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們要善于應(yīng)用這兩種方法解決簡單的實(shí)際問題。
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〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.應(yīng)用連乘計(jì)算的相關(guān)知識(shí)解決生活中簡單的實(shí)際問題。
2.能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并理解估算的過程，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。
3.體會(huì)解決問題方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
4.在解決簡單實(shí)際問題的過程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`作用，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
5.培養(yǎng)學(xué)生愛校護(hù)校的主人翁情感。
〖教材分析〗
在二年級(jí)時(shí)學(xué)生對(duì)連乘的運(yùn)算順序已有了一定的了解，因此，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定位于運(yùn)用連乘方法解決生活中簡單的實(shí)際問題，并結(jié)合具體情境培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。本節(jié)課的原內(nèi)容是新世紀(jì)版數(shù)學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)的“買飲料”，在“試一試”中有一道題“估計(jì)你們學(xué)校大約有學(xué)生多少人”，本節(jié)課的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容正是因此所得到的靈感。備課時(shí)我考慮到估計(jì)學(xué)校約有學(xué)生多少人，必須基于學(xué)生對(duì)學(xué)�；厩闆r有了一定的了解，恰逢我校正在開展“我愛我�！钡幕顒�(dòng)，于是我靈機(jī)一動(dòng)，將教學(xué)的具體內(nèi)容換成了學(xué)生熟悉的校園生活題材，在引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題的過程中加深學(xué)生對(duì)學(xué)校的了解，在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生愛校護(hù)校的情感。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校是湖北省政府機(jī)關(guān)直屬小學(xué)，絕大多數(shù)學(xué)生來自省委省政府機(jī)關(guān)干部家庭，家庭環(huán)境好。我班學(xué)生的情況也基本如此，孩子們思維活躍，常常用他們的聰明和智慧讓我體會(huì)到為人師的快樂。但因家庭條件導(dǎo)致的優(yōu)越感，使一部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，在生活中則體現(xiàn)出對(duì)自己的生活學(xué)習(xí)條件不太珍惜。這些都需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
(目的以“了解學(xué)校”為主線，使學(xué)生被熟悉的校園景象所吸引，從而主動(dòng)地投入到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息和提出數(shù)學(xué)問題、解決問題的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。)
師：孩子們，你們已經(jīng)在水果湖一小學(xué)習(xí)生活了兩年多的時(shí)間，你們對(duì)我們學(xué)校都有哪些基本了解?誰愿意說給大家聽一聽?
生1:我們的學(xué)校很大。
生2:我知道學(xué)校的塑膠跑道長200米。
師：說得真具體。
生3:學(xué)校有兩棟教學(xué)樓，每棟樓有4層，還有一棟“愛我中華樓”，里面有很多專用教室。
生4:我補(bǔ)充，還有一座乒乓球訓(xùn)練館和一座游泳館，學(xué)校西面是老師的辦公樓。
師：同學(xué)們對(duì)學(xué)校的建筑了解得真清楚，這就是我們的教室所在的北教學(xué)樓。(放錄像播放北教學(xué)樓情境，鏡頭由遠(yuǎn)而近，目的是讓學(xué)生看清北教學(xué)樓有4層，每層有5間教室)
師：看了這段錄像，你對(duì)北教學(xué)樓有了什么具體的了解?
生1:北教學(xué)樓有4層。
生2:我數(shù)了一下，每層有5個(gè)教室。
生3:北教學(xué)樓一共有20個(gè)教室，我是用乘法算出來的。
(教師將學(xué)生回答的相關(guān)信息板書)
(繼續(xù)播放錄像，三(8)班教室， 一位老師說道： “歡迎參觀三(8)班教室，我們的教室里共有56套課桌椅”。)
師：(一邊說一邊板書)假如每個(gè)教室都有56套課桌椅，根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?
生1:每層樓有多少套課桌椅?
生2:4層樓一共有多少套課桌椅?
(教師根據(jù)學(xué)生的回答，將問題“北教學(xué)樓一共有多少套課桌椅?”展示在大屏幕上。)
師：估計(jì)一下，北教學(xué)樓一共有多少套課桌椅?
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【課題】買飲料
【教學(xué)內(nèi)容】連乘
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解并掌握連乘試題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。
2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)估算意識(shí)和能力。
【教學(xué)過程】
一、結(jié)合圖引入新課；
1、觀察圖，有哪些數(shù)學(xué)信息？
2、進(jìn)行估算，說一說你是怎樣想的？
二、連乘試題的計(jì)算方法。
1、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
2、討論交流計(jì)算方法。
可以分步計(jì)算：
24×3=72（元）
72×2=144（元）
也可以列綜合算式脫式計(jì)算。
24×3×2
=72×2
=144（元）
3、小結(jié)：
連乘的計(jì)算順序是：從左往右依次運(yùn)算。
4、完成試一試。
5、估計(jì)一下全校大約有多少人？
討論估計(jì)方法：
�。�1）可以根據(jù)本班的人數(shù)和班級(jí)數(shù)來估算。
�。�2）可以根據(jù)本年級(jí)的人數(shù)來估計(jì)。
三、練習(xí)。
1、要求：先估算再計(jì)算。
2、第3問引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有信息尋求適當(dāng)?shù)霓k法，
可以先求41×3=123（頁），123大于120，所以能打完。
也可以每分打40字，3分就能打120字，所以能打完。
3、可以讓學(xué)生先獨(dú)立判斷，在組織交流各自的想法。
鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察，根據(jù)0的規(guī)律去判斷。
四、總結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲？還有什么問題？
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