三峽教學(xué)設(shè)計
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢?以下是小編收集整理的三峽教學(xué)設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
三峽教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo):
1、利用工具書熟練掌握生字,積累一些常見的文言實詞、翻譯課文重點句子、
2、理解課文內(nèi)容并熟讀成誦。
3、感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。
重點:利用工具書熟練掌握生字,積累一些常見的文言實詞、翻譯課文重點句子、
教學(xué)課時:一課時
教學(xué)流程:
一、 三峽風(fēng)光,感受引讀。
我們偉大的祖國,山河壯美,引得無數(shù)文人墨客,揮毫潑墨盡情描繪。如
李白的《早發(fā)白帝城》:朝辭白帝彩云間, 千里江陵一日還。 兩岸猿聲啼不住, 輕舟已過萬重山。(學(xué)生齊讀) 北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元也用優(yōu)美的文字給我們展現(xiàn)三峽之美,今天我們一起學(xué)習(xí)文言文《三峽》。(板書課題及作者)(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))
二、了解《水經(jīng)注》和酈道元(讀課本注解)
酈道元,字善長,北魏地理學(xué)家、散文家 ,他好學(xué),歷覽奇書,撰注《水經(jīng)》四十卷,《本志》十三篇。(板書北魏地理學(xué)家、散文家)
《水經(jīng)注》不僅是一部地理志,也是一部山水游記和民俗風(fēng)土錄,是一本有文學(xué)價值的地理巨著。《水經(jīng)注》的文體駢散相雜,寫景部分多用四字句,受楚辭、漢賦影響,富有文學(xué)氣息,對后世影響較大。
三、 熟讀成誦,積累理解
1、 快速瀏覽課文,對照注釋,把不懂的畫出來。
2、放錄音,學(xué)生注意難讀易錯的字音和停頓
闕(quē)疊嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sù))
素湍(tuān)絕巘(yǎn)長嘯(xiào)屬(zhǔ)引
3、學(xué)生放聲朗讀,體會感受贊美之情。
4、學(xué)生兩兩互讀,相互指出。
2、研讀課文
(1)學(xué)生個別朗讀,讀清句間停頓。老師于疑難處點撥,或讓學(xué)生探討。
朗讀停頓訓(xùn)練重點:
自/三峽七百里中
自非/亭午夜分,不見曦月
至于/夏水礦襄陵[襄陵:動補(bǔ)短語,漫上丘陵]
沿//溯/阻絕[沿溯:并列短語,上行和下行)
或/王命急宣,有時/朝發(fā)白帝
其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng)/不以疾也
則/素湍//綠潭,回清/倒影[素湍:偏正短語,雪白的浪花)
[回清:動賓短語,回旋著清波]
絕巘/多生怪柏
清/榮/峻/茂[清,指水清;榮,指樹榮;峻,指山高;茂,指草茂。]
每至/晴初霜旦
故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長,猿鳴三聲/淚沾裳!”
3、 疏通文意
學(xué)生圈點勾畫,利用工具書和書下注釋,試譯短文。(四人人小組進(jìn)行討論,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。然后把意見綜合到一處,教師只起點撥、引導(dǎo)的作用
第一段:
、俾詿o闕處(毫無)(通 缺)②自非亭午夜分(如果)
、垭[天蔽日(隱蔽天日,遮蓋住了藍(lán)天和太陽)
第二段:④夏水襄陵(漫上)⑤不見曦月(太陽)
、扪厮葑杞^ (順流而下);(逆流而上);(斷)⑦或王命急宣(有時 )
、嚯m(即使)乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬)
⑨不以疾也(不如) (快)⑩絕巘多生怪柏(險峻的山崖或山峰)
第三段;
11素湍綠潭(白色的急流)12飛漱其間(沖刷)
13良多趣味(確實)
第四段 14屬引凄異(連續(xù);延長)14林寒澗肅(寂靜)
16哀轉(zhuǎn)久絕(轉(zhuǎn)同囀聲音曲折)
。2)重點句子翻譯:
① 重巖疊嶂,隱天蔽日. 自非亭午夜分,不見曦月:
重重疊疊的巖峰像屏障一樣,遮蓋住了藍(lán)天和太陽。如果不是正午,看不見太陽;如果不是半夜,看不見月亮。
②至于夏水襄陵,沿溯(sù)阻絕:到了夏天,江水暴漲,漫上兩岸的山陵,下行和上行的航路都被阻隔斷了。
、垭m乘奔御風(fēng),不以疾也。即使乘著飛奔的馬或駕著風(fēng),也沒有這樣快。
、芩赝木G潭,回清倒影,絕巘多生怪柏。 白色的急流,回旋著清波,碧綠的潭水,倒映著山石林木的倒影。高山上生長著許多奇形怪狀的柏樹。
、 清榮峻茂,良多趣味。水清,樹榮,山高,草盛,實在是趣味無窮。
、蘖趾疂久C,常有高猿常嘯,屬引凄異。
樹林山澗冷落而蕭索,常有猿猴在高處長聲鳴叫,聲音連續(xù)不斷,異常凄厲。
3、朗讀比賽
在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文,開展小組比賽
4、反饋交流
讀完課文后,同學(xué)們還有哪些不明白的地方,可以提出來交流。
課堂練習(xí)。
小結(jié):本節(jié)課只要學(xué)習(xí)和這篇課文的文言字詞和翻譯重點句子
【一詞多義】
、僮裕鹤匀龒{七百里中(在)
自非亭午夜分(如果)
、诮^:沿溯阻絕(斷絕)
絕巘多生怪柏(極,最)
哀轉(zhuǎn)久絕(停止)
、蹖伲 屬引凄異
神情與蘇黃不屬
良田美池桑竹之屬
【通假字】
、俾詿o闕處(“闕”通“缺”,缺少)
、诎мD(zhuǎn)久絕(“轉(zhuǎn)”通“囀”,聲音曲折)
【詞類活用】
、匐m乘奔御風(fēng),不以疾也。(奔:動詞用作名詞,飛奔的馬)
②回清倒影(清:形容詞用作名詞,清波)
、矍绯跛ㄋ好~用作動詞,將降霜)
④素湍綠潭(湍:形容詞用作名詞,指急流)
【古今異義】
1.或王命急宣 (或 古義:有時
今義:常用于選擇復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞)
2、雖乘奔御風(fēng) (雖 古義:即使
今義:雖然)
3.不以疾也 (疾 古義:快
今義:疾。
4、良多趣味 (良 古義:真,實在
今義:好)
四、整體感知課文內(nèi)容
1、閱讀課文,找出具體描寫三峽山和水的語句來,分別做好記號。
2、在描寫三峽山的語句中,找出關(guān)鍵字詞來說明三峽山的特點。用“”表示。
3、文章是按照什么順序來描寫三峽水的?每個季節(jié)的水有什么特征?找出關(guān)鍵字詞用“ ”表示。根據(jù)以上問題分析課文,達(dá)到背誦目的。(多媒體板書)
1、請學(xué)生朗讀有關(guān)山的語句,找出關(guān)鍵字詞說明山的特點。
關(guān)鍵字詞:連、無闕、重疊、隱蔽
特點:山高嶺連,中間狹窄
2、根據(jù)以上特點,結(jié)合關(guān)鍵字詞來背誦山的語句。
3、請學(xué)生朗讀有關(guān)水的語句,說出按照什么順序?qū)懙摹?/p>
順序:①季節(jié)順序:夏、春冬、秋;②根據(jù)水由旺到枯的變化過程
4、請學(xué)生找出關(guān)鍵字詞說明每個季節(jié)水的特點。
夏季 關(guān)鍵字詞:襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風(fēng)
特點:水勢浩大、流速迅猛(層層鋪展)——險
春冬 關(guān)鍵字詞:素、綠、清、影;清榮峻茂
特點:水退潭清、風(fēng)景秀麗(動靜結(jié)合)——趣
秋季 關(guān)鍵字詞:寒、肅、凄、哀
特點:水枯氣寒、猿鳴凄涼(側(cè)面描寫)——悲
指導(dǎo)學(xué)生注意作者描寫景物,不但有形有色,而且有聲有情。
問題二、作者寫景運用了哪些方法?
討論明確:
1、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合
“自三峽七百里中,兩岸連山,略無闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日!闭鎸懮降拈L、多、陡、高!白苑峭の缫狗郑灰婈卦隆睆膫(cè)面說明江面狹窄,兩岸群峰相連,峭壁對峙,山下只見一線天。
“至于夏水襄陵,沿溯阻絕”正面描寫,可見其兇險!坝袝r朝發(fā)白帝,暮至江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也! 側(cè)面表現(xiàn)江水迅疾。
“每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕!闭婷鑼懺程淦鄾龉之,回聲久久不絕,悲哀婉轉(zhuǎn),到處籠罩著悲寂、凄涼的氣氛。
“故漁者歌曰:‘巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳!币詰n傷的漁歌作結(jié)暗示三峽漁民的悲慘生活,側(cè)面表現(xiàn)三峽之秋的蕭瑟凄涼。
2、動靜結(jié)合。靜景:山動景:水
山(兩岸連山,群峰對峙)水(夏:大水猛漲,江流湍急;冬、春:素湍綠潭,清榮峻茂;秋:林寒澗肅,哀猿凄清。)
3、不但有形有色,而且有聲有情。如:文中描寫春冬二季的景象,以“素”、“綠”繪色,以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫秋景,則重在繪聲,“長嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”,渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變,因景而異,顯得變化多端,搖曳生姿。而作者的情感則蘊(yùn)涵其中,一個“趣”字,確切地表達(dá)了此時的`愉悅之情,而末段的“凄”字,既是對猿聲的描述,也是對秋景所觸發(fā)的感情。
問題三:寫四時風(fēng)光為什么從“山”寫起?為什么不按春夏秋冬的順序來寫?
明確:因為“峽”的意思是兩山夾水的地方,有山才有水,所以從山寫起。三峽的水又是最有特色的,所以接著寫水。寫水先寫夏水,后寫春冬之水,后寫秋天,是承水勢的漲落而安排。夏天江水暴漲,春冬風(fēng)平浪靜,秋天水枯谷干,順勢而下,入情入理。春冬二季之所以合在一起寫,是因為水的狀況比較接近。
問題四:文中流露出作者什么情感?
通過對三峽四季山水景物的描寫,表現(xiàn)了三峽的壯麗景色,流露出作者對祖國壯麗山河的熱愛和贊美。
五、 學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得
六、 布置作業(yè)
1、整理課文翻譯并背誦課文
3、從文章中兩句漁歌,你還可聯(lián)想到哪些詩句?它們的意境相同嗎?
附:
板書設(shè)計:三峽
酈道元北魏
山:長、多、陡、高峻
夏水:兇險、迅疾
春冬景色:色彩斑斕、景色清幽
秋:悲寂凄涼
三峽教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀并嘗試背誦課文
2、積累文言詞匯
3、學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法
4、激發(fā)學(xué)生豐富的想象力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯美山河的激情
教學(xué)重點:
1、深入解讀文章內(nèi)容,學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法
2、激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯美山河的激情
教學(xué)難點:
1、理解和掌握大量的文言語匯
2、圍繞課文內(nèi)容展開想象直至當(dāng)堂成誦
教學(xué)構(gòu)思:
充分突出主體性教學(xué),通過讓學(xué)生主動去探究、討論、辨析,發(fā)表自己的見解,來挖掘?qū)W生的潛力,激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、求知欲;同時充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,通過教師的點評與小結(jié),使學(xué)生完成由掌握知識到發(fā)展能力,從而形成良好的人格品質(zhì)的過渡。通過朗讀品味,培養(yǎng)學(xué)生賞析文章的方法以及良好的審美趣味,力求把自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)及素質(zhì)教育的思想融入課堂教學(xué)中。
課時安排:一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:由李白詩《早發(fā)白帝城》導(dǎo)入。簡單了解三峽知識。
作者介紹:酈道元,字善長,北魏著名地理學(xué)家、散文家。《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大的科學(xué)價值的地理著作,而且也是一部頗具特色的山水游記。
三峽:瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱,在長江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間。
二、初讀課文-------讀準(zhǔn)字音,懂得重點字詞意思,讀通讀順文章。
1、學(xué)生自由通讀,選一名同學(xué)試讀,其他幫助正音。黑板上補(bǔ)充:
闕(quē) 疊嶂(zhàng) 襄(xiāng)陵
2、選出一名同學(xué),說一說文章意思,其他幫助糾正。黑板上補(bǔ)充:
自非:如果阻絕:斷或:有時雖:即使良:實在肅:寂靜絕:極
久絕:消失
3、學(xué)生再次自由通讀,讀通讀順課文,選一名同學(xué)試讀,老師和同學(xué)一起對關(guān)鍵句劃出節(jié)奏。
自/三峽七百里中
自非/亭午夜分/不見曦月
至于/夏水/襄陵
沿/溯/阻絕
或/王命急宣,有時/朝發(fā)白帝
其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng),不以疾也
則/素湍/綠潭,回清/倒影
絕/多生怪柏
清/榮/峻/茂
每至/晴初霜旦
故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長,猿鳴三聲/淚沾裳。”
學(xué)生自由讀,加以鞏固,然后齊讀。
三、再讀課文------體會文章情感
教師伴音樂范讀。同學(xué)嘗試?yán)首x,請一名同學(xué)伴音樂讀,學(xué)生評點。教師指點:在朗讀中學(xué)習(xí)處理語速、語調(diào)、重音的方法,達(dá)到讀準(zhǔn)字音,讀順節(jié)奏,讀出感情的要求。如第二節(jié)略快,讀出氣勢;第三節(jié)讀慢,讀出清幽之氣;第四節(jié)略慢,讀出凄美之氣。
四、析讀課文------了解文章內(nèi)容
1、問:文章主要寫了三峽的哪些景色?山、水
2、請男生找出三峽山的特點,以三峽的山是說句子。
三峽的山是高峻的、連綿的.、怪異的、幽寂的……
3、請女生找出三峽水的特點,以三峽的水是說句子。
三峽的水是盛大的、清澈的、激蕩的、凄寒的……
五、探究閱讀------了解抓住特征描寫景物的方法。
1、這篇文章雖然既寫了山又寫了水,但從文章寫作目的和內(nèi)容來說,側(cè)重于寫什么?水
2、有一個順序嗎?
寫山是為了寫水蓄勢,寫水是從最主要的特征寫起:三個時間:夏天:奔放;春冬:清幽;晴初霜旦:凄婉。
3、請學(xué)生說一說家鄉(xiāng)橫山和姑溪河不同季節(jié)具有代表性的景物特征,課后編一本集子——《家鄉(xiāng)美》
六、背讀——嘗試單堂背誦(可采用小組競賽的形式)
七、延伸閱讀——培養(yǎng)熱愛祖國的激情
請同學(xué)說說三峽大壩竣工后景色會有什么變化?如:
大壩建成以后,在一定流域內(nèi)水位會有所升高,“兩岸連山,略無闋處”這一景觀會有所變化,三峽上游會出現(xiàn)又一個秀麗的千島湖。
大壩建成以后,“夏水襄陵,沿溯阻絕”的情況就不會出現(xiàn)了,有大壩來控制水量,就可以保證水道的暢通,無論是豐水還是枯水的季節(jié),航運都不受影響。
大壩建成以后,“回清倒影”的美景就看不到了,因為大壩蓄水會導(dǎo)致污染。
大壩建成之后,游客可以到達(dá)以前難以到達(dá)的山林深處,會嚇走猿猴,“高猿常嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕”的景象就會消失了。
問:三峽即將發(fā)生許多變化,那么,這個新的三峽和酈道元筆下的三峽相比較,是不是就不美了呢?。
結(jié)語:其實,它們各有各的美。遠(yuǎn)去了的,是一個古老而神秘的巨人;走近了的,是一個現(xiàn)代而又更加壯美的三峽。雖然,美麗不會永遠(yuǎn),但文明總要進(jìn)步,當(dāng)眷戀之手告別千年的風(fēng)彩,留下的依然是永恒的贊美。但愿同學(xué)們能多學(xué)一些知識,能有機(jī)會直接參與到對三峽的建設(shè)和管理中去,將三峽打扮得更美麗。
板書設(shè)計:
三峽
酈道元
山
夏天:奔放
三峽
水 春冬:清幽
晴初霜旦:凄婉
三峽教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會作者按時間順序描寫景物的方法。
過程與方法:通過自主探究、想象,領(lǐng)略三峽秋天的美景。
情感態(tài)度價值觀:體會作者對秋之三峽的贊美之情,并從中受到美的熏陶。
教學(xué)重難點:在讀中想象三峽之秋的美景,學(xué)習(xí)按照時間順序觀察與描寫的方法。
教具準(zhǔn)備:三峽風(fēng)光圖片、朗讀配樂。
教學(xué)方法:情境朗讀,自主探究。
教學(xué)流程:
一、圖片導(dǎo)入
1、學(xué)生欣賞三峽風(fēng)光圖片。
2、你知道這是哪里的美景嗎?你對三峽還有哪些了解?
(1)介紹三峽的地理位置。(三峽位于長江中游,西起四川奉節(jié)白帝城,東至湖北宜昌南津關(guān),由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成,全長139千米。)
(2)描寫三峽的古詩,《早發(fā)白帝城》。
3、板書課題。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文,概括主要內(nèi)容。
2、瀏覽課文,理清順序。
思考:全文是按什么順序來描寫三峽美景的'?
三、自主探究,重點研讀。
1、出示學(xué)習(xí)要求:
讀課文2-6自然段。找出文中描寫了哪些景物,體現(xiàn)了三峽的什么特點,圈畫出來。
2、自主探究,匯報交流,師板書,指導(dǎo)朗讀。
早晨——橘柚樹——明麗
中午——長江——熱烈
下午——長江、霧——平靜
夜晚——長江、月——寧靜
3、思考:文章的開頭和結(jié)尾有什么作用?
4、問:全文表達(dá)了作者怎樣的感情?
四、你最喜歡哪一段,能有感情的讀一讀嗎?(配樂)
五、總結(jié)。
六、小練筆
模仿本文寫法,寫一篇習(xí)作或片段:參考題目《校園之春》,寫完后出示一到兩篇交流。
板書:
三 峽 之 秋
早晨 —— 明麗
中午 —— 熱烈
下午 —— 平靜
夜晚 —— 寧靜
三峽教學(xué)設(shè)計4
設(shè)計理念:通過學(xué)習(xí)歌曲,引領(lǐng)學(xué)生感受西部粗狂、純樸的音樂特點,進(jìn)一步開闊學(xué)生的視野,在歌曲演唱方面,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生獨立視譜的鍛煉,并通過歌聲表達(dá)歌曲的情感。
教材分析:《三峽的孩子愛三峽》是一首具有船工號子風(fēng)格的歌曲,號子是民歌的一種題材類別,是人們從事勞動時演唱的歌曲,節(jié)奏感強(qiáng),便于演唱。歌曲為羽調(diào)式,由兩個樂段組成,每個樂段每個樂段由一個樂句的襯詞和兩個樂句組成,歌詞與旋律采用了號子常用的一字一音結(jié)合方法,節(jié)奏感強(qiáng),唱起來流暢上口。
學(xué)情分析:五年級的學(xué)生他們性格比較活潑,接受能力也教強(qiáng),有一定的表演欲,音樂基本功較為扎實,但在歌唱方面氣息音準(zhǔn)還有待提高,在情感表達(dá)方面稍有欠缺。因此我在教學(xué)中牢牢把握住情感這條原則,不時點燃學(xué)生的情感火花,有效地打開學(xué)生的心靈之窗,使其在情感的勃發(fā)與激動中,享受美感,陶冶情性。
教學(xué)目標(biāo):
1、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):通過學(xué)習(xí)《三峽的孩子愛三峽》體驗音樂親切、活潑的特點,激起學(xué)習(xí)音樂的興趣能準(zhǔn)確的、有感情地演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》在歌聲中激起學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
2、過程與方法目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生以聆聽、默唱、模唱的方法唱會、唱準(zhǔn)歌曲;通過在小組討論、交流、探究等方法,了解學(xué)習(xí)中的問題,以不同的形式演唱、表現(xiàn)歌曲《三峽的孩子愛三峽》。
3、知識與技能目標(biāo):在濃郁的音樂情境中了解和音樂相關(guān)的文化:知道三峽的地理位置、優(yōu)美的風(fēng)光鞏固音樂知識:休止符、反復(fù)記號的正確使用。
教學(xué)重難點:準(zhǔn)確、有感情的演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》
教學(xué)準(zhǔn)備:鋼琴磁帶三峽的相關(guān)資料
課時分配:一課時
教學(xué)過程:
一、 師生互問好:
二、導(dǎo)入新課:
1、欣賞歌曲:《長江之歌》
2、語言導(dǎo)入:
老師:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你都去過哪些地方呢?
學(xué)生:今天,老師帶你們旅游讓歌聲把我們帶到這個美麗的地方吧!閉上眼睛一起出發(fā)!
【設(shè)計意圖:以興趣愛好為動力,以音樂文化為主線;面向全體學(xué)生以學(xué)生會唱的、并和新課內(nèi)容相關(guān)主題歌曲做為導(dǎo)入歌曲,能自然地進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)之中!
三、 學(xué)習(xí)新歌:《三峽的孩子愛三峽》
1、初聽歌曲:播放歌曲《三峽的孩子愛三峽》
A、老師:歌聲把我們帶到哪里去了?
學(xué)生:
B、老師:你眼中的三峽是什么樣的 ?
學(xué)生回答:
C、這首歌曲的名字是什么?學(xué)生說,老師板書課題:三峽的孩子愛三峽
【設(shè)計意圖:感受三峽的相關(guān)知識,幫助學(xué)生理解多元的文化,建立多元文化價值觀】
2、復(fù)聽歌曲:
帶著問題:歌曲表達(dá)了怎樣的情感?
這首歌曲和我們平時學(xué)習(xí)的歌曲有什么明顯的不同嗎?
學(xué)生:【設(shè)計意圖:通過復(fù)聽,達(dá)到進(jìn)一步對音樂的感受和情感體驗!
3、按節(jié)奏朗讀歌詞:【設(shè)計意圖:體驗歌詞的'內(nèi)容,感受歌詞的美,同時解決音樂知識:休止符、反復(fù)記號實現(xiàn)知識與技能的目標(biāo)】
4、老師范唱:老師想把這首歌曲獻(xiàn)給你們,請你們聽一聽,老師是怎樣演唱的?
唱歌一定要保持端正的姿勢、積極地表情、聲音自然優(yōu)美、氣息流暢、口型圓潤。
5、學(xué)生張口默唱:
老師:老師知道同學(xué)特別聰明,我先請你們自己試著唱一唱,請用張口默唱的方法進(jìn)行,用你的眼神、你的表情告訴我你在用心歌唱。
【設(shè)計意圖:以激勵尊重學(xué)生為前提,使他們充滿信心的參與到歌曲學(xué)習(xí)中】
6、學(xué)生跟琴用“LA”模唱
7、唱歌詞:請同學(xué)們填上歌詞跟琴歌唱吧!討論:你在歌唱中有什么困難嗎?
8、處理歌曲:
【設(shè)計意圖:充分尊重學(xué)生的認(rèn)知特點,鼓勵他們體驗與他人交流合作的快樂,以及培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的能力使他們的態(tài)度得到老師的尊重,價值觀也在非常自然的情況下得到深化和升華】
9、鞏固歌曲:接龍、對唱
四、拓展延伸:
1、老師:同學(xué)們學(xué)得很棒!我們能不能以不同的形式來表現(xiàn)這首歌曲呢?
【設(shè)計意圖:面向全體學(xué)生,以學(xué)生為主體又能讓學(xué)生在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能、表現(xiàn)力,還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神也能幫助學(xué)生更好地記憶歌詞,使學(xué)生能享受音樂表演所帶來的快樂】
小組討論:學(xué)生展示:
2、師生共同齊唱并以舞蹈的形式表現(xiàn)歌曲。
【設(shè)計意圖:師生共舞更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與的積極性】
五、師總結(jié)下課
三峽教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識本課7個生字,會寫5個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感受三峽之秋的秀麗風(fēng)光,背誦自己喜歡的部分。
3.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點進(jìn)行描繪的方法,體會運用比喻、擬人的修辭方法使描寫更生動
教學(xué)重點:
正確流利有感情地朗讀課文,感受三峽之秋的秀麗風(fēng)光,.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點進(jìn)行描繪的方法。
課時分配:
兩課時
教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片資料、課件
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,了解課文內(nèi)容
一、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課。
1、指名讀課文,檢查生字、斷句
2、交流課前收集的資料
3、長江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立,雄奇壯麗,好像一幅連綿不斷的畫卷,是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。本文的作者方紀(jì)對三峽的秋景的'描寫更是美麗動人,讀了之后,仿佛置身其中。(板書課題:三峽之秋)
二、請同學(xué)們認(rèn)真讀課文,選最喜歡的部分自學(xué),在書上圈圈、劃劃、注注,想一想應(yīng)該怎樣讀。
三、小組討論交流,教師巡視指導(dǎo)。
四、全班交流,讀好自己喜歡的部分并說一說為什么這樣讀。
五、進(jìn)行課文朗讀比賽。
六、指導(dǎo)寫字:
“累”字,上面的田字要寫得扁些。
“耀”字左邊偏旁中的豎鉤不要寫成豎彎鉤。
“昏”字上面的“氏字頭”最后一筆“斜鉤”要寫得稍微長過下面的“日字底”的橫折,這樣顯得美觀!
駁”字的最后一筆是捺,不要寫成點。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:
理解課文內(nèi)容,有感情朗讀課文
一、導(dǎo)入:
上節(jié)課,同學(xué)們已經(jīng)初步領(lǐng)略了三峽之秋的美麗,這節(jié)課我們進(jìn)一步走進(jìn)三峽,去感受三峽的壯觀于獨特。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)默讀課文,說說作者是按什么順序描寫三峽之秋的,在課文中找到相關(guān)句子,畫一畫,說一說。
(二)在不同時間里,三峽的景色有怎樣的不同?自己讀課文,將你最喜歡的語句讀好,一會請你來講一講,三峽美在哪里?
(三)匯報交流
根據(jù)學(xué)生匯報,及時指導(dǎo),抓住重點詞語進(jìn)行朗讀,體會感情
1、總寫三峽秋景,抓住了成熟的特點。通過橘樹、柚樹的葉子、果實來表現(xiàn)成熟的秋景。要讀出喜悅之情。
2、早晨景色,突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝,再到一片明麗,讀者在感受變化時心情似乎也一片明朗。要讀得輕快一些。
3、中午的景色,表現(xiàn)了熱烈的特點。作者用比喻的手法,把長江化作一條巨蟒,咆哮奔騰、呼嘯而去,所過之處,一片金黃。朗讀時要突出“翻滾、呼嘯、奔流、熱烈”等詞語,有激情。
4、黃昏景色,抓住了平靜的特點。倒影林立的長江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪,溫柔可愛。語速可以慢一些,溫柔一些。
5、在寫夜景時,作者用兩個自然段的筆墨,描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時的沉沉入睡到圓月高懸時的恍入夢境。漁火、燈光、光暈、汽笛,有光有聲;月光、山影,有黑有白。再加上比喻手法的運用,呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。朗讀時可以舒緩一些。
三、教師總結(jié):
本文文質(zhì)兼美。文中運用了擬人、比喻等修辭方法,抓住了景物特征,進(jìn)行了動靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多角度的具體描寫,在讀者面前展開了一幅立體的、生動的“三峽秋景圖”,字里行間洋溢著作者對三峽、對長江的喜愛和贊美。
四、背誦自己喜歡的段落。
五、積累好詞好句,寫在積累本上。
板書設(shè)計:
三峽之秋
時間特點景色
早晨明麗(露水橘柚樹)
中午熱烈陽光長江
下午平靜霧倒影
夜寧靜、朦朧月亮月光
三峽教學(xué)設(shè)計6
《巴東三峽》是八年級下冊語文課文,下面是八年級語文下冊《巴東三峽》教學(xué)設(shè)計,為大家提供參考。
第一課時
一、 設(shè)計理念
意在讓學(xué)生了解祖山川的秀美壯麗,更加熱愛祖國的大好河山;同時引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大視野,了解發(fā)達(dá)國家現(xiàn)代化狀況,增強(qiáng)對外開放意識,理解改革的重要性。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)游記的寫作方法,學(xué)習(xí)課文中寫景時運用的多種修辭手法及生動形象的語言,并能在寫作中運用。
二、 設(shè)計特色
制作“長江三峽簡圖”,標(biāo)明主要景點,講授課文前,讓學(xué)生了解旅游景點的方位。著重理清文章脈絡(luò)。先讓學(xué)生通讀全文,掌握作者游蹤順序,然后比較對三峽景物所描寫的方法有何不同。
三、 設(shè)計過程
(一)、導(dǎo)入新課
展示三峽的音樂風(fēng)光片,簡介三峽。
三峽是萬里長江上游最為雄偉壯麗的峽谷,由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。跨湖北、重慶兩省市,西起重慶奉節(jié)白帝城,東至宜昌南津關(guān),全長193公理,被游人譽(yù)為“山水畫廊”。
(二)、默讀全文,整體感知(配樂)
1、讀準(zhǔn)字音
2、用筆畫出表示作者行蹤的詞語或句子,了解作者的游覽順序
3、比較閱讀
和酈道元《三峽》對照,兩篇文章有哪些區(qū)別?
4、請學(xué)生結(jié)合齊課文談?wù)剬﹂L江三峽的總體印象。、
(三)、品讀“西陵峽”
1、黃貓峽:品語言。語句整齊簡潔,畫出景物特點,齊讀體會。
2、燈影峽:品畫面。
突出品味對黃陵廟宇描繪。
可在課前布置愛好美術(shù)的學(xué)生根據(jù)課文的描寫進(jìn)行想象,然后以自己最擅長的技法用圖畫再現(xiàn)或創(chuàng)造黃陵廟的佳境。課上展示學(xué)生作品,讓學(xué)生自由發(fā)揮對作品的見解,在評議過程中充分體現(xiàn)學(xué)生的個性理解,老師做適當(dāng)點評即可。
全體女生齊讀這一部分,語氣要求輕柔舒緩。
3、崆嶺峽:悟諺語
“青灘葉灘不算灘,崆嶺才是鬼門關(guān)”,突出的顯然是險峻的山形水勢。
4、米倉峽:曉一字。
體會“赴”字的妙處,可插入介紹《渡荊門送別》,幫助學(xué)生理解課文。
(四)總結(jié)并板書
(五)布置作業(yè)
1、搜集有關(guān)三峽的自然景觀資料(包括圖片、照片、風(fēng)光片等)和人文歷史資料(包括三峽的神奇?zhèn)髡f、風(fēng)土人情、歷史沿革)
2、朗讀課文,體會作者滲透在文字里的情感。
第二課時
(一) 展示作業(yè),交流心得,回憶上一課所學(xué)的內(nèi)容,進(jìn)一步理解作品
(二) 品讀“巫峽”
1、 有感情地朗讀這一部分
提示:(1)注意這部分修辭手法的運用有什么作用。
(2)發(fā)揮自己的想象,看看巫峽最令你心動的是什么。
2、請學(xué)生談?wù)勎讔{能打動你的是什么。
可結(jié)合自己的親身體會談,不一定拘泥于課文的`描繪。
可根據(jù)課文描繪體會巫峽的獨特奇景(奇險美麗的山水或者聞名遐邇的云雨)
此間可穿插學(xué)生課余收集的各種材料。
3、體會各種修辭手法對描繪景物的作用,了解游記豐富生動的語言。
這部分側(cè)重于學(xué)生自己分析、朗讀、想象、再創(chuàng)造。
4、拓展訓(xùn)練,合作探究。
如果請你為巫峽拍一段風(fēng)光片,你準(zhǔn)備怎樣取景和編排?
請你為自己的風(fēng)光片配一段解說詞。
拓寬文本外延,展示合作成果,分享成功喜悅,探討合作經(jīng)驗。
(三) 總結(jié)并板書
(四) 布置作業(yè)
1、 有感情地朗讀課文,進(jìn)一步體會作者蘊(yùn)涵在字里行間的情感。
2、 收集有關(guān)三峽大壩的資料。
第三課時
(一) 品讀“瞿塘峽”
1、 瞿塘山水。
展示瞿塘峽風(fēng)光圖片或影音資料,幫助學(xué)生了解瞿塘山水的奇麗景致。
2、 兩岸的人文景觀。
(1) 白帝城托孤(學(xué)生可根據(jù)資料補(bǔ)充介紹)。
(2) 八陣圖遺跡
學(xué)生可把收集的人文資料進(jìn)行交換討論,增進(jìn)對歷史文化的新認(rèn)識,激發(fā)熱愛祖國河山和燦爛文化的強(qiáng)烈情感,引發(fā)思古之幽情。
(3)揣摩作者情感。
3、 全體男生齊讀這一部分要求語氣舒緩稍深沉,經(jīng)體現(xiàn)歷史的厚重,意蘊(yùn)的豐厚。
(二) 總結(jié)并板收
(三) 討論作者寫自己的心理對描寫三峽景色有什么作用
(四) 體會課文中古詩、諺語以及自己即景詩句的引用效果(可穿插在具體語境中分析,此處進(jìn)行小結(jié))
畫龍點睛,言簡意賅,渲染氣氛,增添韻味。
(五) 拓展延伸
1、 思考:怎樣描述三峽大壩的雄偉景象,如何把自己的情感融合進(jìn)去?
2、 課堂評點
3、 閱讀:記憶小三峽
記憶中的巫峽小三峽,總是在不經(jīng)意中浮現(xiàn)腦海,雖然去年夏天的巫山小三峽之行,在我的游歷中只不過是一次叩問,一次訪,可這幾天它卻總在我的夢中。
小三峽位于長江三峽第一大支流大寧河游的巫山縣境內(nèi),它是多少年前的造山運動,由大寧河捧出的一個神奇世界,那里山、水堪稱天下絕境!
(六) 總結(jié)歸納游記特點
(七) 布置作業(yè)
1、 完成書后思考練習(xí)題。
2、 借助資料,寫一篇游記。
四設(shè)計意圖
1、 讓學(xué)生了解著名的三峽,體會我們祖國的大好河山,更加熱愛祖國,
2、 引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大視野,了解發(fā)達(dá)國家現(xiàn)代化狀況,增強(qiáng)對外開放意識,理解改革開放的重要性。
3、 學(xué)習(xí)課文中寫景時運用的各種修辭手法。學(xué)習(xí)介紹三峽景物能抓住特色,詳略得當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
4、 學(xué)習(xí)文章中形象生動的語言,并能運用。學(xué)習(xí)本文采用多種手法描繪景物的方法
5、 了解文章內(nèi)容體會文章的中心思想和寫作特點。理解文章中的重點段落及文中重點句子的含義,
6、 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力,綜合性學(xué)習(xí),意在培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力,掌握作者的游覽行蹤,理清寫作思路。
7、 讓學(xué)生了解游記的特點。引導(dǎo)學(xué)生體會作者滲透在游記中的感情。引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋,進(jìn)行實地調(diào)查,并能寫好游記。
三峽教學(xué)設(shè)計7
教材分析
三峽由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成,全長200多公里,河谷深切、兩岸山峰秀麗、景點眾多。尤其是中秋時節(jié)的三峽,愈發(fā)顯出成熟、熱烈抑或輕緩、安靜的秋天的氣息。你看,當(dāng)秋色把橘柚樹染成綠得發(fā)黑的顏色,累累的果實掛滿枝頭時,三峽便充滿了“成熟的秋天的氣息”。作者從第2自然段開始,分別用5個自然段的篇幅向我們介紹不同時間段里三峽的景色特點。這篇課文的敘述順序非常明顯,是按時間順序?qū)懙。每段首句做了提示。三峽之秋很美,描寫三峽的詞句也很美。除了引導(dǎo)學(xué)生積累課后所列的詞語外,還可以仔細(xì)品味文中的佳句,并背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)建議
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識本課7個生字,會寫5個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感受三峽之秋的秀麗風(fēng)光,背誦自己喜歡的部分。
3.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點進(jìn)行描繪的方法,體會運用比喻、擬人的修辭方法使描寫更生動
教學(xué)重點:正確流利有感情地朗讀課文,感受三峽之秋的秀麗風(fēng)光,學(xué)習(xí)作者抓住景物特點進(jìn)行描繪的方法。
課時分配:兩課時
教學(xué)準(zhǔn)備:圖片資料、課件
備課人:初鵬
備課時間:
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,了解課文內(nèi)容
一、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課
1、指名讀課文,檢查生字、斷句
2、交流課前收集的資料
3、長江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立,雄奇壯麗,好像一幅連綿不斷的畫卷,是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。本文的作者方紀(jì)對三峽的秋景的描寫更是美麗動人,讀了之后,仿佛置身其中。(板書課題:三峽之秋)
二、請同學(xué)們認(rèn)真讀課文,選最喜歡的部分自學(xué),在書上圈圈、劃劃、注注,想一想應(yīng)該怎樣讀。
三、小組討論交流,教師巡視指導(dǎo)。
四、全班交流,讀好自己喜歡的部分并說一說為什么這樣讀
五、進(jìn)行課文朗讀比賽
六、指導(dǎo)寫字:
“累”字,上面的田字要寫得扁些。
“耀”字左邊偏旁中的豎鉤不要寫成豎彎鉤。
“昏”字上面的“氏字頭”最后一筆“斜鉤”要寫得稍微長過下面的`“日字底”的橫折,這樣顯得美觀!
駁”字的最后一筆是捺,不要寫成點。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容,有感情朗讀課文
一、導(dǎo)入:上節(jié)課,同學(xué)們已經(jīng)初步領(lǐng)略了三峽之秋的美麗,這節(jié)課我們進(jìn)一步走進(jìn)三峽,去感受三峽的壯觀于獨特。
二、學(xué)習(xí)課文
。ㄒ唬┠x課文,說說作者是按什么順序描寫三峽之秋的,在課文中找到相關(guān)句子,畫一畫,說一說。
(二)在不同時間里,三峽的景色有怎樣的不同?自己讀課文,將你最喜歡的語句讀好,一會請你來講一講,三峽美在哪里?
。ㄈ﹨R報交流
根據(jù)學(xué)生匯報,及時指導(dǎo),抓住重點詞語進(jìn)行朗讀,體會感情
1、總寫三峽秋景,抓住了成熟的特點。通過橘樹、柚樹的葉子、果實來表現(xiàn)成熟的秋景。要讀出喜悅之情。
2、早晨景色,突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝,再到一片明麗,讀者在感受變化時心情似乎也一片明朗。要讀得輕快一些。
3、中午的景色,表現(xiàn)了熱烈的特點。作者用比喻的手法,把長江化作一條巨蟒,咆哮奔騰、呼嘯而去,所過之處,一片金黃。朗讀時要突出“翻滾、呼嘯、奔流、熱烈”等詞語,有激情。
4、黃昏景色,抓住了平靜的特點。倒影林立的長江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪,溫柔可愛。語速可以慢一些,溫柔一些。
5、在寫夜景時,作者用兩個自然段的筆墨,描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時的沉沉入睡到圓月高懸時的恍入夢境。漁火、燈光、光暈、汽笛,有光有聲;月光、山影,有黑有白。再加上比喻手法的運用,呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。朗讀時可以舒緩一些。
三、教師總結(jié):本文文質(zhì)兼美。文中運用了擬人、比喻等修辭方法,抓住了景物特征,進(jìn)行了動靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多角度的具體描寫,在讀者面前展開了一幅立體的、生動的“三峽秋景圖”,字里行間洋溢著作者對三峽、對長江的喜愛和贊美。
四、背誦自己喜歡的段落。
五、積累好詞好句,寫在積累本上
板書設(shè)計:三峽之秋
時間特點景色
早晨明麗(露水橘柚樹)
中午熱烈陽光長江
下午平靜霧倒影
夜寧靜、朦朧月亮月光
三峽教學(xué)設(shè)計8
一、教學(xué)目標(biāo)
。薄W(xué)習(xí)文中抓住特征描寫景物的方法;
。、學(xué)習(xí)古人敘事抒情的方法;
。场⒄_流利地朗讀課文并背誦;
。础⒎e累文言詞匯。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備:
。、以四人小組為單位,查找有關(guān)三峽的資料或圖片,要求學(xué)生對三峽有些了解;
2、 收集有關(guān)長江或三峽的詩句。
教師準(zhǔn)備:
。薄⒕W(wǎng)上搜集有關(guān)三峽的圖片,各個角度的精選一副;
2、搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片和詩句。
三、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入:認(rèn)識作者酈道元,是在《中國石拱橋》,它提到了《水經(jīng)注》,回憶書的內(nèi)容,《水經(jīng)注》是記敘我國江河分布的專著,提到我國的江河,長江與黃河最具代表性,關(guān)于黃河的詩句我們學(xué)了不少,那么關(guān)于長江呢?(師生共同吟誦有關(guān)長江的詩句)
。病㈤L江確實壯美,尤以三峽為甚,讓我們目睹一下三峽的美景。(多媒體展示三峽的美景)三峽指上游自重慶白帝城至湖北宜昌之間的瞿塘峽、巫峽、西陵峽,都說瞿塘雄、巫峽絢、西陵險,下面的幾句詩各是寫哪個峽的?是否驗證古人的說法?
多媒體展示:有關(guān)三峽的詩句。
、懦o白帝彩云間,千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。
、剖咨揭娋欧,船頭彩翠滿秋空。
朝云暮雨渾虛語,一夜猿啼月明中。
、潜庵坜D(zhuǎn)山曲,未至已先驚。
白浪橫江起,槎牙似雪城。
、裙路h(yuǎn)影碧空盡,惟見長江天際流。
、砂蜄|三峽巫峽長,猿啼三聲淚沾裳。
、蚀蠼瓥|去浪淘盡,千古風(fēng)流人物。
、藣{盡天開朝日出,山平水闊大城浮。
、虩o邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。
。ㄗⅲ捍嗽O(shè)計讓學(xué)生從總體上了解三峽的特征,并能理論聯(lián)系實際,培養(yǎng)他們觀察能力和判斷能力。 )
。、看著現(xiàn)代的畫面,讀著古人的詩篇,我們知道,長江不僅壯麗于現(xiàn)在,更壯麗于過去,你覺得三峽最美在什么地方?這個問題還是朗讀過后再來解決。(學(xué)生齊讀)
。、復(fù)習(xí)生字詞,再次齊讀課文。
多媒體展示:本文的生字、讀音。
quēxiāngyǎnzhǔ
闕處 襄陵 絕巘囑引
sù shù xī tuān
沿溯 飛漱曦月 急湍
xiàozhàng
長嘯重巖疊嶂
。ㄗⅲ捍隧棴h(huán)節(jié)設(shè)計意在強(qiáng)化學(xué)生的誦讀能力,切實抓好基礎(chǔ)。)
。、師生帶著尋美的眼光找尋三峽最美的所在,教師引導(dǎo):在山水。
(學(xué)生回答一有沾邊,便及時鼓勵:你們跟酈道元真是心有靈犀,他也覺得三峽美在山水)
。丁⒑玫脑娢牟恍枰膊灰竺總字都會翻譯,因為美需要的是體會而不是肢解,現(xiàn)在請同學(xué)們用自己的語言描繪一下文中三峽的美景。(各組一名學(xué)生限時1分鐘描繪)
(注:此項環(huán)節(jié)設(shè)計意在鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和概括能力。)
7、教師點評:這幾位同學(xué)描繪的重點應(yīng)該在哪些方面?(在山水)點出較好的同學(xué)給予鼓勵
8、山是雄奇、險峻的山,水是清幽、柔美的水,山美水美,面對美景,你總不能說好美好美,古人可沒照相機(jī),他如何傳達(dá)目睹的美景,一是認(rèn)真觀察,抓住事物的主要特征,二是運用恰當(dāng)?shù)?語言。聯(lián)系你所見過的山,運用你腦中描寫山的詞庫,你能說出哪些?
多媒體展示:總結(jié)描寫山的詞庫。
險峻磅礴嶙峋峻峭突兀
巍峨崢嶸連綿逶迤
千山萬壑峰回路轉(zhuǎn)峰巒疊嶂
懸崖峭壁深山幽谷冰峰雪嶺
文中如何寫山?
兩岸連山,略無闕處 ,重巖疊嶂,隱天蔽日
(注:此項環(huán)節(jié)設(shè)計意在引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯)
。、教師點評:我覺得是酈道元描繪的山美,他是針對山的高這個特點進(jìn)行描繪,而你們還談不上描繪,只是詞語的堆砌,因為你們腦中并無一副完整的圖畫,F(xiàn)在,試想著有一副水的圖畫(瀑布、泉水、小溪),你能說出哪些詞語來描繪?
。ㄐ〗M競爭進(jìn)行想象積累性的描繪)
(注:利用初中生好勝的心理,故意給他們一個下馬威,激起他們思考的激情)
。保啊⑦@次是你描繪的水美還是酈道元描繪的水美?先看一下酈道元的水,萬物因水而有靈性,水因季節(jié)不同而呈不同景象,酈道元在描繪水時是分季節(jié)來寫的。
多媒體展示:水因不同季節(jié)呈現(xiàn)不同景象。
夏之景:沿溯阻絕。
春冬之景:素湍綠潭,回清倒影,絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂。
秋之景:林寒澗肅,高猿長嘯,屬引凄異。
多媒體展示:總結(jié)描寫各類水的詞庫:
潺潺淙淙涓涓汩汩
奔騰咆哮澄清(澈)
洶涌澎湃浩浩蕩蕩波瀾壯闊
驚濤駭浪萬丈狂瀾煙波浩渺
碧波蕩漾飛瀑濺玉
。ㄗⅲ捍谁h(huán)節(jié)把文本和課外積累相結(jié)合,牽著他們帶著好勝的心進(jìn)入下一環(huán)節(jié))
。保、教師點評:我覺得還是酈道元描繪的水美,水不可能脫離其他事物而單獨存在,若是溪水,它有細(xì)沙、鵝卵石相伴;若是泉水,它有青松、綠柳相依;若是瀑布,它必與懸崖、巖石同時出現(xiàn),作者沒有只看到單純的水,而是把水與周邊的景物緊密相連,這樣,有個性的水,三峽的水便活生生地出現(xiàn)在面前,而且,他多用四字對偶句,句勢略有變化,這樣讀起來很有節(jié)奏感,語言顯得精煉,充滿生氣。
。保、讓我們再次欣賞本文的山美,水美和語言美。(學(xué)生齊讀)
13、多媒體欣賞圖片:找出與之相符的詩句,體會文中簡練的語言。
、派钕獧M古樹,空巖臥幽石。
⑵松風(fēng)吹解帶,山月照彈琴。
、侨蹮o聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔。
、雀≡撇还泊松烬R,山靄蒼蒼望轉(zhuǎn)迷。
⑸黃昏半在下山路,卻聽泉聲巒翠微。
、饰魅角鞍橈w,桃花流水鱖魚肥。
。ㄗⅲ捍谁h(huán)節(jié)為課外拓展,在欣賞放松的同時積累知識,增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。)
14、詩句再好,意境再美,終究是別人的,還好現(xiàn)在引用不用付專利。我們能否學(xué)著用優(yōu)美簡練的語言進(jìn)行描繪。選定你想描繪的一副山水畫,結(jié)合文中的句勢,等下同學(xué)們一起對號入座,能對得上號,說明你觀察仔細(xì),對得上號,又能贏得同學(xué)的掌聲的,證明你已學(xué)到本課的精髓了。
。ㄗⅲ捍谁h(huán)節(jié)為課內(nèi)兼課外的習(xí)作,訓(xùn)練學(xué)生的觀察、書面表達(dá)能力。)
。保、小結(jié):點評學(xué)生習(xí)作,道出本節(jié)課重點,學(xué)習(xí)短小優(yōu)美的文章,講究手、腦、口、眼并用,讓我們再次用自己美妙的嗓音詮釋一下美。
。ㄗⅲ涸诶世蕰曋薪Y(jié)束本文的學(xué)習(xí),意猶未盡。)
三峽教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo) :
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讀懂課文,領(lǐng)略三峽秋天的美景,使學(xué)生受到熱愛祖國大好河山,熱愛大自然的教育。
3、體會按時間順序描寫景物的方法。
教學(xué)重點:
讀懂課文,領(lǐng)略三峽秋天的美景。
教學(xué)難點 :
學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
教學(xué)時間:一課時
課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文 搜集關(guān)于三峽的資料 錄音帶
一、導(dǎo)語 :
三峽像一副連綿不斷的畫卷,是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。交流搜集到的關(guān)于三峽的資料。
二、以讀為主,讀中探究
1、自主讀書
要求:(1)要把課文讀通讀順,難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
。2)把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2、匯報交流
。1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如:你讀懂了哪些內(nèi)容?
。2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑
請同學(xué)們用自己喜歡的.學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
(個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。)
三、指導(dǎo)朗讀
帶著喜愛、欣賞的感情讀。自由吟讀,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟,把優(yōu)美的畫面,真摯的情感讀出來。
四、結(jié)束語:
作者按照時間的順序介紹了三峽一天的美景,使我們認(rèn)識到了三峽不同時間的美麗,學(xué)習(xí)作者這種寫作方法,使自己的文章也變得條理清楚。
五、作業(yè) :
把你喜歡的段落讀給同桌聽。
三峽教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo):
1、反復(fù)誦讀課文,疏通大意;積累文言詞語,掌握讀音和意義;
2、在整體感知的基礎(chǔ)上,展開聯(lián)想和想象,深入品味情景交融的優(yōu)美意境;
3、體會作者對三峽獨特美的'欣賞之情,培養(yǎng)關(guān)注自然、熱愛自然的情操。
教學(xué)重點:
1、朗讀、翻譯、背誦課文;
2、展開想象,加深對文言文的感悟,理解、積累文言詞語;
3、培養(yǎng)關(guān)注自然、熱愛自然的情操。
教學(xué)時數(shù): 2課時
教學(xué)設(shè)想: 熟讀——理解——翻譯——背誦——積累;
詩、畫、文交互——品味語言——體味意境——積淀情感。
第一課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們齊背已經(jīng)學(xué)過的李白的《早發(fā)白帝城》:“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山!
問:詩歌寫了那些景物?景物的特點是什么?這是哪里的風(fēng)光?
學(xué)生思考后回答,并引出《三峽》。
二、聽課文錄音,了解課文內(nèi)容
問:能夠找出課文中與詩歌《早發(fā)白帝城》描寫的相對應(yīng)的內(nèi)容嗎?
同學(xué)們自讀課文,可以勾畫語句,可以討論交流。
最后明確:
的第二段“至于夏水襄陵,沿溯阻絕;蛲趺毙,有時朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也”與詩歌的一、二、四句“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。輕舟已過萬重山”相對應(yīng),都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快;
第四段“每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰:‘巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳’”與詩歌的第三句“兩岸猿聲啼不住”相對應(yīng),都寫連綿不斷的猿鳴;
第一段“自三峽七百里中,兩岸,略無闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分,不見曦月”與詩歌第四句中的“萬重山”相對應(yīng),都寫三峽的崇山峻嶺。
三、結(jié)合注釋,自己研讀,落實字詞意思,整體感知課文內(nèi)容
同學(xué)們結(jié)束后,問:自學(xué)得怎么樣呢?我們來一個有趣的'檢測好嗎?。
分成四組,每一組負(fù)責(zé)一段文字。先討論,聯(lián)想,商量景物及景物的特點,準(zhǔn)備繪畫。
四、每一組抽一位同學(xué)代表,在黑板上繪出課文所描寫的四幅圖畫
不要求精細(xì),只求能表現(xiàn)課文內(nèi)容,特別是關(guān)鍵的句意。
本小組同學(xué)要關(guān)注并提示。
五、交叉檢查
1、讀課文語句,看圖畫表現(xiàn)。如有遺漏,請上前添補(bǔ)修改。
2、結(jié)合同學(xué)所繪圖畫,師生共同明確所描繪景物的特點:
山: 兩岸,略無闕處,重巖疊嶂,隱天蔽日——雄壯美。
水: (夏季)夏水襄陵,沿溯阻絕,乘奔御風(fēng),不以疾也——奔放美
。ù憾┧赝木G潭,回清倒影,清榮峻茂,良多趣味——清秀美
。ㄇ锛荆┝趾疂久C,高猿長嘯,哀轉(zhuǎn)久絕——凄婉美
六、離開課本,根據(jù)同學(xué)所繪四幅圖畫,回想并說出課文相應(yīng)的語句
同桌一組,看黑板上的四幅圖畫,試著憶讀課文。交換進(jìn)行。
七、自己通讀課文,加深對語句含義的理解,并勾畫出還不能準(zhǔn)確解釋的字詞句(為下節(jié)課質(zhì)疑、翻譯做準(zhǔn)備)
第二課時
一、全班同學(xué)齊讀課文,回想上一節(jié)課的“詩”、“畫”、“文”
二、同學(xué)輪流口頭翻譯課文
抽同學(xué)輪流進(jìn)行,每人一句。實在不知怎么譯的,可請同學(xué)幫忙。教師點撥重點字詞(加點)的含義與用法,強(qiáng)化識記積累。
自(在)三峽七百里中,兩岸,略無(毫無)闕(通“缺”)處。重巖疊嶂(zhàng,高聳險峻如屏障的山峰),隱天蔽日,自(如果)非亭午夜分,不見曦(xī,日光,這里指太陽)月。
至于夏水襄(xiāng,漫上)陵,沿(順流而下)溯(sù,逆流而上)阻絕。或(有時)王命急宣,有時朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖(即使)乘奔(bēn,動詞作名詞,指飛奔的馬)御風(fēng),不以(認(rèn)為,覺得)疾也。
春冬之時,則素湍(tuān,急流的水)綠潭,回清倒影。絕巘(ǎn,險峻的山崖或山峰)多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱(shù,沖刷)其間,清(江水清清)榮(樹木蒼郁)峻(山勢險峻)茂(百草豐茂),良(很)多趣味。
每至晴初霜(名詞動用,降霜)旦,林寒澗肅(寂靜),常有高猿長嘯,屬(zhǔ,連續(xù))引(延長)凄異,空谷(名詞作狀語,在空谷)傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰:“巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳!
三、教師口頭翻譯(速度稍慢),學(xué)生再次跟譯,糾正自己的誤解,落實句意
翻譯已經(jīng)不存在問題的同學(xué),則聽老師的譯句,回譯成課文原句。(學(xué)生存在個體差異,學(xué)的層次不同,要求也應(yīng)該體現(xiàn)層次性。)
在三峽的七百里地界中,江流兩岸都是連綿不斷的大山,連一點兒缺斷的地方也沒有;重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽住天光日影,如果不是正午,就看不見太陽,如果不是半夜,就看不見月亮。
到了夏天江水漫上山陵的時候,下行和上行的航路就被阻絕了。有時皇帝有令必須急速傳達(dá),就早晨坐船從白帝城出發(fā),晚上即可到達(dá)江陵,這中間相隔一千二百多里地,一日之內(nèi)就到,即使是騎上快馬駕起風(fēng)來,也沒有這樣快。
三峽之內(nèi),每到春、冬兩季的'時候,那雪白的急流,碧綠的潭水,打著回旋的清波,倒映在水中的山影,都十分壯觀。江岸的極高的山峰上,長著許多奇形怪狀的柏樹。又有懸泉瀑布,從高崖上垂掛下來,飛流沖蕩在巖崖之間。江水清清,樹木蒼郁,山勢險峻,百草豐茂,真是情趣無限。
而每到雨后初晴或秋霜始降的早晨,三峽中又別是一番景象。樹林和山澗現(xiàn)出一片清涼和寂靜,常常又爬上高崖的猿猴在放聲長叫,聲音連續(xù)不斷,甚是凄涼,空蕩的山谷傳來回聲,悲哀婉轉(zhuǎn),很久很久也不消失。所以當(dāng)?shù)卮螋~的人的歌中唱道:“巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳!”
四、師生共同總結(jié)(填空的方式)
本文精要地描述了三峽 的景色,表達(dá)了作者 之情,激發(fā)了自己 的感情。
1、學(xué)生答后總結(jié)歸納:(不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一,語意相近即可。)
本文精要地描述了三峽 雄奇險拔、清幽秀麗 的景色,表達(dá)了 作者對大自然的欣賞、贊嘆之情,激發(fā)了自己 關(guān)注自然,熱愛祖國壯麗河山 的感情。
2、追問:如何理解“精要”呢?
進(jìn)一步明確:
抓住景物特點,從不同的角度寫;
抓住不同的季節(jié),動、靜結(jié)合的寫;
凝聚自己深厚的感情寫。
五、背誦課文
同桌互相抽查。
六、作業(yè)
1、查閱資料,了解酈道元、《水經(jīng)注》、《水經(jīng)》。
三峽教學(xué)設(shè)計11
一、說教材
《三峽之秋》一課是第九冊第四單元的一篇略讀課文,方紀(jì)先生用他的親身感受,向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。作者按照早晨—中午—下午—夜晚這一時間順序,抓住不同時間景物的特點,描寫流暢,韻律感強(qiáng)烈,瑯瑯上口,適合學(xué)生朗讀。學(xué)生自讀課文,既讓學(xué)生受到三峽美景的熏陶,培養(yǎng)審美情趣,又讓學(xué)生在新聞記者中揣摩文章的表達(dá)順序,體會作者的思想感情。
本文是這一單元的自讀課文,針對文章特點、單元訓(xùn)練重點和學(xué)生實際,本課的教學(xué)目標(biāo)是:認(rèn)識本課的生字、理解詞語。了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者來按時間順序,抓住景物特點進(jìn)行觀察的方法。有感情的朗讀課文,體會表達(dá)的思想感情。貪圖三峽之秀麗雄奇的美景,產(chǎn)生熱愛三峽,熱愛祖河山的感情。學(xué)習(xí)作者按時間順序,抓住景物進(jìn)行觀察的方法是本課的重點。
二、說教法
為完成本課時教學(xué)目標(biāo),突破難點,宜將情境教學(xué)法貫穿始終,并輔以重點詞語突破,圖文結(jié)合,反復(fù)閱讀等教學(xué)方法完成本課時教學(xué)。
三、說方法
通過本單元的教學(xué),學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力,所以本課時可引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“談→思→議→讀”,即:“初步了解深入體會→評議提高→誦讀升華”這一學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)本課時內(nèi)容。
四、說程序
(一)創(chuàng)設(shè)情境感受美
1、雖然巫溪地處三峽庫區(qū),但學(xué)生幾乎都沒有切身體驗過三峽的雄奇壯麗。因此,授課時可用1、語言描述激發(fā)學(xué)習(xí)興趣(長江,養(yǎng)育了炎黃子孫,滋潤著華夏兒女的心里。長江三峽,那里群山聳立,雄奇壯麗,就像一幅連綿不斷的畫卷);
2、聽學(xué)生介紹搜集的資料;
3、欣賞《三峽風(fēng)光》等三個步驟,逐步引入本課教學(xué)。
。ǘ⿷{借情境鑒賞美
在學(xué)生進(jìn)入情境后,可引導(dǎo)學(xué)生按以下方法去鑒賞美。
教師把錄像定格、讓學(xué)生說出三責(zé)秋天的景物特點,并抓關(guān)鍵詞句學(xué)文,重視比喻句的.學(xué)習(xí),抓住詞句的形象點現(xiàn)象,體會景物的特點。
具體學(xué)習(xí)過程:①出示學(xué)習(xí)方法的要求:在書上圈圈重點詞、劃劃重點句,注注自己的想法。你知道作者寫一天中的哪些影響,它們有哪些特點嗎?②按照談—思—議—讀的方法,全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)課文的第一段。(成熟—果實累累—喜悅);③學(xué)生按照上述要求選擇最喜歡的部分自學(xué),然后全班交流匯報,出示課件、感情朗讀。
時間 特點 詞句 朗讀
早晨 明麗 露水閃亮—露水消逝 清新明快
中午 熱烈 群峰披甲—金鱗巨蟒 熱烈歡快
下午 明亮 于是……長江變成小溪 輕柔明快
夜晚 清冽 沉沉欲睡靜明亮像…… 溫柔驚奇
④談感想:三峽的孩子愛三峽。孩子們讀了《三峽之秋》后一定有很多想法,告訴老師和同學(xué)們好嗎?出示課件《山峽風(fēng)光》,配樂《三峽的孩子愛三峽》。
五、板書設(shè)計:
早晨→明麗
中午→熱烈
下午→明亮
夜晚→清冽
三峽教學(xué)設(shè)計12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。
2、背誦并默寫全文。
3、學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法:抓住景物特征,動靜結(jié)合,情景交融。
4、感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。
【教學(xué)設(shè)計】
一、新課導(dǎo)入
著名學(xué)者余秋雨曾說:“在國外,一個外國朋友曾問我,‘中國有意思的地方很多,你能告訴我最值得去的一個地方嗎?請只說一個!@樣的提問我遇到過許多次了,常常隨口吐出的答案是‘三峽’!比龒{為何有這樣大的魅力呢?
(生:各抒己見;屏幕上出現(xiàn)三峽自然風(fēng)光圖片)
同學(xué)們想不想看看1500年前的三峽風(fēng)光?今天我們就隨著北魏著名的地理學(xué)家酈道元游一游1500年前的三峽。
二、作者簡介
酈道元,字善長,北魏著名地理學(xué)家,著有《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大的科學(xué)價值的地理著作,而且也是一部頗具特色的山水游記和民俗風(fēng)情錄。
三、整體感知
1、讀得熟:
⑴自瀆課文,讀準(zhǔn)字音:
闕嶂曦襄溯湍山獻(xiàn)漱峻屬裳
⑵聽教師范讀,注意把握節(jié)奏
、侵该x,分組讀
2、看得懂:
、怕犠x課文,注意著色字詞意思
、评谜n文注釋、工具書,疏通全文;仍有不解,相互質(zhì)疑解疑;反復(fù)讀,熟讀成誦。
四、品讀課文,品析美景
1、當(dāng)回小導(dǎo)游:
(先出示幾幅圖片,讓學(xué)生說說下面幾幅圖畫與文中的哪些景象相似,集體誦讀相關(guān)語句。)
這是一篇描摹山水的美文,在酈老夫子對三峽的`風(fēng)光作了精彩的描述的基礎(chǔ)上,我們來當(dāng)回小導(dǎo)游,把三峽的絕美風(fēng)光介紹給更多的朋友。接下來就請大家以小組為單位,編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞,可以從地貌特征、四季之景等方面入手,看哪一組同學(xué)做得最好。
(在編寫、解說導(dǎo)游詞的基礎(chǔ)上明確:
雄奇
秀美
地貌特征:山高嶺連
山水畫廊
四季之景:夏──水流湍急
春冬──清榮峻茂
秋──水枯谷凄
2、分析體會文章寫景特點:
(備:春冬水涸之季,下灘之水雪浪飛濺,此為“素湍”;水清流緩可謂“綠潭”。“素”“綠”色彩相同,“湍”與“潭”一動一靜。巖崖、云朵、藍(lán)天、于碧水中可見,令人有無限遐想。
更以“清榮峻茂”四字狀物,一字一景,水清、樹榮、草茂互相輝映,大自然充滿生機(jī)。
“睛初霜旦,林寒澗肅”,并不點出“秋”字,而是以一個“霜晨”又以“寒”、“肅”二字渲染,三峽秋景遂變成清寒之景,給人帶來的心情也是凄涼之情!耙磺芯罢Z皆情語”,作者不再寫山、寫水,而寫猿鳴,以此來烘托蕭瑟的秋景,寫出人們身處此時此地的傷感。
五、質(zhì)疑探究
1、本文寫四時風(fēng)光的順序是夏春冬秋,為什么不按春夏秋冬的順序來寫?
2、閱讀李白《早發(fā)白帝城》說說出它和本文之間的某些聯(lián)系。
3、請你也問上一句。
六、拓展延伸
三峽自古就有“山水畫廊”之稱,三峽的山,千年屹立,三峽的水,從古流到今,今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢?三峽現(xiàn)在正在進(jìn)行一項規(guī)?涨熬薮蟮乃麡屑~工程,那就是──三峽大壩工程。
資料:
1994年12月14日,三峽工程正式破土動工。
2002年11月6日,具防洪、發(fā)電、航運等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程──長江三峽水得樞紐工程明渠截流工程取得成功。
2003年10月26日,三峽工程開始第二次蓄水,三峽水庫的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米,10月31日,壩前水位提高到139米。
2009年,三峽水庫將是一座長達(dá)600公里,最寬處達(dá)2000米,面積達(dá)10000平方公里,水面平靜的峽谷型水庫。
七、作業(yè)
1、翻譯下列句子。
、抛苑峭の缫狗郑灰婈卦。
、朴袝r朝發(fā)白帝,暮到江陵。
⑶雖乘奔御風(fēng),不以疾也。
⑷清榮峻茂,良多趣味。
2、背誦課文,摘抄精彩詞句。
三峽教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo):
一、知識教學(xué)點
1、理解文章內(nèi)容,識記常見的文言詞語。
2、學(xué)習(xí)賞析抒情小品文的方法。
3、了解三峽的相關(guān)知識。
二、能力訓(xùn)練點
1、學(xué)會錘煉語言,細(xì)心觀察,寫作時抓住景物特征形象描寫,提高描寫能力。
2、領(lǐng)略三峽的美,激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)新能力。
三、情感體驗點
感受祖國山川的壯美雄奇、清幽秀麗,從而培養(yǎng)愛祖國的深厚感情。
教學(xué)設(shè)想:
一、教學(xué)重點:
把握三峽的景物特征是本課的教學(xué)重點,可通過反復(fù)吟誦、體味來解決。
二、教學(xué)難點:
理解作者安排本文的順序的方法是本課教學(xué)的難點。
課型:講讀課
課時安排:一課時
教具準(zhǔn)備:有關(guān)三峽的.圖片、若干膠片
執(zhí)教者:居巢區(qū)黃麓中心學(xué)校 夏琳
第一課時
教學(xué)要點:理解字詞,疏通字詞,熟讀成誦,把握全文的整體布局,感受三峽的自然美。
教學(xué)步驟:
[布置預(yù)習(xí)]
1、讀準(zhǔn)字音,揣摩朗讀節(jié)奏。
2、用“△”符號標(biāo)記出需要重錘敲打的詞語。
3、結(jié)合注釋、工具書疏通文意。
[布置課前搜集]
有關(guān)描寫三峽的詩句。
一、情境導(dǎo)入:
我國當(dāng)代散文家余秋雨曾經(jīng)說過:“在國外,曾經(jīng)有一個外國朋友問我:中國有意思的地方很多,你能告訴我最值得去的一個地方嗎?一個,請只說一個。我不假思索地回答:三峽!”是啊!長江三峽以它雄峻秀美的自然風(fēng)光和廣博深厚的文化底蘊(yùn),吸引著古往今來無數(shù)的游人,更有眾多的文人墨客被三峽的奇山異水所打動,留下了數(shù)不勝數(shù)的名篇佳句,今天我們將在酈道元的帶領(lǐng)下飽覽三峽風(fēng)光,感受三峽自然之美。
二、整體感知。
[電腦播放課件](內(nèi)容包括:三峽風(fēng)光圖片、音樂)
教師范讀
學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)勀憧春蟮母惺堋?/p>
(目的是讓學(xué)生對三峽之風(fēng)景有一感性認(rèn)識,感受其自然之美,并讓學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏和重音。)
三、交流預(yù)習(xí)情況,采用競賽的形式。
第一輪:朗讀比賽。
(投影出示評判要求)
、僖魷(zhǔn) ②句讀的停頓 ③語氣、語調(diào)的處理
1、學(xué)生自由試讀。
2、男女生各選一名代表,其他學(xué)生從以上三方面給予點評。
3、師作小結(jié)。
4、師生齊讀文章。
(目的是讓學(xué)生能準(zhǔn)確流利地誦讀課文,在此基礎(chǔ)上感悟文章所寫的景物。體味文章語言的美。)
第二輪:擂臺賽。(以個人為單位)
情境假設(shè):假如你是一個導(dǎo)游,你該怎樣帶領(lǐng)游人欣賞三峽的美?
1、電腦播放所提供的三峽圖片,學(xué)生準(zhǔn)備。
2、學(xué)生上臺帶領(lǐng)學(xué)生去欣賞三峽的風(fēng)光,感受三峽自然之美。
反饋交流:如果現(xiàn)在你有一個去三峽的機(jī)會,你最想在哪個季節(jié)去?請說明理由。
(目的是讓學(xué)生在深入理解三峽四季景致的不同,要求學(xué)生選擇其一加以介紹,鍛煉學(xué)生想像能力、再創(chuàng)能力和口頭表達(dá)能力。)
四、小組討論:
1、為什么“自非亭午夜分,不見曦月”?
2、為什么夏季江水暴漲,航道深了,行船反而被迫停止?
3、作者寫了三峽春冬季節(jié)的哪些景物?各有何特點?
4、在寫三峽秋季景色時,作者抓住了哪幾樣景物來寫?各有何特點?
(目的是引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握文意,體會作者抓住特征來寫三峽四時景色的方法。)
五、拓展延伸。
比較閱讀。
(投影出示李白《早發(fā)白帝城》)
早發(fā)白帝城
朝發(fā)白帝彩云間,千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。
思考:找出《三峽》中與此詩中相對應(yīng)的句子。
搜集交流:你能說出其他描寫三峽的詩句。
(目的是讓學(xué)生養(yǎng)成積累習(xí)慣,并能將所學(xué)內(nèi)容加以比較閱讀,體會其中聯(lián)系。)
六、質(zhì)疑問難。
[鼓勵學(xué)生敢于對課文的內(nèi)容和學(xué)法,提出自己的看法、疑問和建議,尋求其他同學(xué)和老師的幫助,能當(dāng)堂解決的可以當(dāng)堂解決,不能解決的可留作下堂課探究內(nèi)容] (提倡學(xué)生有發(fā)問精神,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力)
九、情境再現(xiàn)(作業(yè))
三峽的四季景致固然美不勝收,但我們暫時沒機(jī)會去,請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容,充分發(fā)揮自己的想像力,寫一篇文章:《我夢中的三峽》。
板書設(shè)計:
山——重巖疊嶂,隱天蔽日
夏:水——水大、流急
春冬:水清樹榮山峻草茂
秋:林樹林寒清涼澗山澗肅寂靜
三峽教學(xué)設(shè)計14
一、內(nèi)容簡介
《三峽》是七年級上冊第四單元里的一篇優(yōu)美的寫景抒情散文,描寫了三峽四季雄奇險拔、清幽秀麗的景色。語言精練,思路清晰。朗讀起來朗朗上口。
二、學(xué)情分析
由于本文是用文言形式寫的一篇寫景抒情散文,教師在設(shè)計本堂課時既顧及到文言文的特點,又兼顧到寫景抒情散文的特點。根據(jù)初一學(xué)生的身心發(fā)展特點和認(rèn)知水平,在注釋和工具書的幫助下獨立理解基本內(nèi)容。作為一篇優(yōu)美的寫景文章,本文很有特色,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中描寫景物的方法,可這對學(xué)生的水平來說尚是個難點,需教師借助多種教學(xué)手段,充分利用教材提供的有利條件和廣闊的創(chuàng)造空間,將其情境化,問題化,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望。
三、教學(xué)目標(biāo)
在新課程標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生能“誦讀古代詩詞,有意識的積累、感悟和運用中,提高自己的欣賞品味和審美情趣”“閱讀淺顯文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境”“背誦優(yōu)秀詩文80篇”的理論指導(dǎo)下,將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下:
1、學(xué)生能理解文意,積累重要文言字詞的意義、用法。
2、學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法:抓住景物特征,動靜結(jié)合,情景交融。
3、讓學(xué)生感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感;
四、教學(xué)方法
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)對文章的朗讀、體味,也可采取自主、合作的方式使學(xué)生逐步加深對文章內(nèi)容的理解。
五、教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用多媒體
六、教學(xué)步驟
。ㄒ唬┱勗拞l(fā),導(dǎo)入新課
【設(shè)計說明】調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引入新課。
師:課前我讓你們查一下峽的含義?查了,那么從字面上看到左邊是山,右邊是夾。那么它的含義是什么?兩山夾水的地方,如果我們欣賞峽,不僅要品它的山,還要讀它的水,:今天我們來學(xué)習(xí)一位北魏時期的'地理學(xué)家——酈道元的文章,看看他筆下的三峽是怎樣的一番景色。
。ǘ┏鍪灸繕(biāo)
1、熟讀課文,掌握重點詞含義,疏通文意。
2、反復(fù)朗讀,欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光,品味語言的精妙。
3、掌握方法,輕松背誦。
。ㄈ┳哌M(jìn)作者
師:誰能給大家介紹一下本課的作者?
生:酈道元(約470–527),字善長,北魏范陽涿縣(今河北)。著有《水經(jīng)注》。其文筆絢爛,語言清麗,具有較高的文學(xué)價值!度龒{》節(jié)選自《水經(jīng)注江水》,作者酈道遠(yuǎn),北魏地理學(xué)家、散文家,字善長,河北逐鹿人。歷任東荊州刺史、御史中函等職。他一生好學(xué),博覽群書,所著《水經(jīng)注》是為河流水道專注《水經(jīng)》作的注釋,是一部有很高文學(xué)價值的地理學(xué)專著。
。ㄋ模┳衷~
師:這節(jié)課我們不僅要了解三峽的地貌特征,還要欣賞課文的語言魅力,接下來檢查你們的預(yù)習(xí)情況。
quē xiāng jiàn zhǔ sù
闕襄澗屬溯
shù xī tuān zhàng xiào
漱曦湍嶂嘯
師:字詞我們已經(jīng)掌握了,讀好文言文還要準(zhǔn)確地把握好節(jié)奏,下面我們聽一下錄音朗讀,拿出筆如果你覺得哪個句子的節(jié)奏把握不準(zhǔn),邊聽邊在書上作批注。
。ㄎ澹┎シ耪n文錄音
師:這篇課文雖然短小,但生字比較多,而且又是文言文,大家能不能克服困難,把它讀得自然流暢?遇到困難時,可以在小組內(nèi)互相請教,也可以和老師交流。
學(xué)生自己練讀,強(qiáng)調(diào)注意讀音、停頓、語調(diào)。
【設(shè)計說明】既擺出困難,又激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣,還在朗讀技巧上予以一定的指導(dǎo)。
師:大家剛才自己讀的都不錯,哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀?
【設(shè)計說明】可通過多種朗讀形式,使學(xué)生體會文章精練的語言,品味其中的意境。
(六)學(xué)生理解課文內(nèi)容
1.師:大家通過剛才的朗讀,已經(jīng)初步體會到了作者筆下描述的三峽的美,下面,我想請大家以小組為單位,利用文中的書下注釋,對文中詞句理解有障礙的小組,可以請其它組幫助,也可以與老師交流。
【設(shè)計說明】這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動化,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時,以小組為單位又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師在巡視過程中,可視學(xué)生提問情況幫助學(xué)生解決重點和難點詞句。如:“雖”、“屬”、“兩岸連山,略無闋處”、“清榮峻茂”等。
2、文中重點詞語:
、、自三峽七百里中:(自:“在”的意思)
、凇⒙詿o闕出:(闕:quē通“缺”)
、邸⒅貛r疊嶂:(嶂:zhàng像屏障一樣的山峰)
、、自非亭午夜分:(自:“如果”的意思)
、荨⒅劣谙乃辶辏海ㄏ澹荷。陵:大的土山。)
、、或王命急宣:(或:有宣:傳達(dá)。)
、、雖乘奔御風(fēng),不以疾也:(雖:即使。奔bēn:指飛奔的馬。不以:不如。)
⑧、素湍綠潭:(湍:急流的水)
⑨、良多趣味:(良:實在,真。)
3、用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子
、、自非亭午夜分,不見曦月。
如果不是正午,就看不見太陽,如果不是半夜,就看不見月亮。
、、至于夏水襄陵,沿溯阻絕。
到了夏天,江水暴漲,漫上兩岸的山陵,上下航行的船都阻隔斷了。
、、雖乘奔御風(fēng),不以疾也。
即使是騎著奔馳的駿馬,駕著長風(fēng),也不如船行得快。
、堋胰俨,飛漱其間,清榮峻茂,良多趣味。
懸掛著的泉水瀑布,從他們中間飛瀉、沖蕩下來,水清,樹茂,山高,草盛,實在是趣味無窮。
。ㄆ撸⒃僮x課文,體會里面的精彩。(體驗朗讀)
1、朗讀課文回答問題
山-----怎樣的山
綿長高俊
夏水-----有什么特征
水急量大
春冬-----景色如何
清凈優(yōu)美趣味無窮
秋景------給你什么感覺
凄涼肅殺
2、分析體會文章寫景特點
提問:大家剛才在讀課文的過程中,是否注意到了這篇文章的寫景有什么特點?哪些句子是你認(rèn)為寫得最美的?能不能給大家分析一下?
。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計在于引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫景順序,如:按照景物先寫山,后寫水;按照季節(jié)由夏——春冬—秋。學(xué)生分析詞句時,教師可伺機(jī)點撥動靜結(jié)合、情景交融等寫作特點)
(八)再次播放《三峽風(fēng)光》
師:讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中的手法描述自己在屏幕上所見到的景色。
(九)背誦積累
理清思路,想象文中的畫面,背誦全文
。ㄊ┬〗Y(jié)
師:同學(xué)們,酈道元寫的《水經(jīng)注》本是為《水經(jīng)》作的注釋,有成了后人研究的文學(xué)巨著,不得不讓我們佩服他的文學(xué)素養(yǎng)之深。這也給我們深深的啟示:學(xué)好了語文,提升了語文素養(yǎng),它將成為我們一筆巨大的財富,使我們終生享用不盡。你知道怎樣才能擁有這筆財富嗎?對,要多讀多寫才行。
。ㄊ唬┎贾米鳂I(yè)
1、請以生活中見到的花草樹木、鳥語花香為例,抓住他們的主要特點寫幾句話。
2、假如讓你做導(dǎo)游向游客介紹三峽的風(fēng)光,你打算怎么介紹呢?
。ㄊ┌鍟O(shè)計
地貌特征(山)奇特險峻
群峰對峙
大水猛漲
夏江流湍急
三峽 回清倒影
四季變化(水)春、冬素湍綠潭搖曳生姿
清榮峻茂
林寒澗肅
秋
哀猿凄清
惜緣
三峽教學(xué)設(shè)計15
一、教學(xué)設(shè)想
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文,描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練,思路清晰。讀起來朗朗上口。但由于是一篇文言文,剛上初一的學(xué)生接受起來較為困難,可能會有枯燥之感。教師在教學(xué)中可借助多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容,達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)本文要達(dá)到的課標(biāo)要求:
1.讓學(xué)生感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感;
2.學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法:抓住景物特征,動靜結(jié)合,情景交融。
三、教學(xué)方法:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)對文章的朗讀、體味。
四、教學(xué)步驟
。ㄒ唬┱勗拞l(fā),導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們都很喜歡旅游吧?你都到哪兒旅游過?能不能給大家談一談?
【設(shè)計說明】調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引入新課。
師:(根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況進(jìn)行引導(dǎo))大家小小年紀(jì),游覽過的地方還真不少。古人云:讀萬卷書,行萬里路。游歷可以開闊我們的視野,增長我們的見識。今天我們就來做一次免費的旅游,去欣賞一下長江三峽的美麗風(fēng)光,好嗎?
。ǘ┎シ拧度龒{風(fēng)光》光盤
師:自古以來,三峽以其壯麗的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感,留下了許多千古流傳的詩篇,同學(xué)們都知道哪些有關(guān)的詩文呢?
【設(shè)計說明】學(xué)生自由發(fā)言,師生參與補(bǔ)充,增加學(xué)生的語文積累。
師:今天我們來學(xué)習(xí)一位北魏時期的'地理學(xué)家——酈道元的文章,看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。
。ㄈ┎シ耪n文錄音或教師范讀課文
師:這篇課文雖然短小,但生字比較多,而且又是文言,大家能不能克服困難,把它讀得自然流暢?遇到困難時,可以在小組內(nèi)互相請教,也可以和老師交流。
【設(shè)計說明】既擺出困難,又激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。
師:大家剛才自己讀的都不錯,哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀?
【設(shè)計說明】可通過多種朗讀形式,使學(xué)生體會文章精煉的語言,品味其中的意境。
。ㄋ模⿲W(xué)生理解課文內(nèi)容
1.師:大家通過剛才的朗讀,已經(jīng)初步體會到了作者筆下描述的三峽的美,下面,我想請大家以小組為單位,利用文中的內(nèi)容,為游客編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞,看哪一組同學(xué)編得最好。對文中詞句理解有障礙的小組,可以請其他組幫助,也可以與老師交流。
【設(shè)計說明】這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動化,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時,以小組為單位又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師在巡視過程中,可視學(xué)生提問情況幫助學(xué)生解決重點和難點詞句。如:“雖”、“屬”、“兩岸連山,略無闋處”、“清榮峻茂”等。
2.各小組展示所編的導(dǎo)游詞,教師視情況進(jìn)行評點,學(xué)生推選出最佳小組。
3.分析體會文章寫景特點
提問:大家剛才在寫導(dǎo)游詞的過程中,是否注意到了這篇文章的寫景有什么特點?哪些句子是你認(rèn)為寫得最美的?能不能給大家分析一下?
。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計在于引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫景順序,如:按照景物先寫山,后寫水;按照季節(jié)由夏——春冬一秋。學(xué)生分析詞句時,教師可伺機(jī)點撥動靜結(jié)合,情景交融等寫作特點)
(五)再次播放《三峽風(fēng)光》光盤
讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中的手法描述自己在屏幕上所見到的景色,或談?wù)動^看風(fēng)光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。
。┎贾米鳂I(yè)
1.寫一段文字描述家鄉(xiāng)的美景或你所游歷過的山川名勝。
2.喜歡繪畫的同學(xué)可以根據(jù)課文畫一幅三峽風(fēng)光圖。
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