《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編收集整理的《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【課時(shí)目標(biāo)】
。薄⒆x通課文,學(xué)會(huì)
“曬、池、浮、黑”
四個(gè)字,會(huì)認(rèn)讀“碰、雹”。區(qū)別“落、打、飄”的詞義。
。病⒛苷f出水的幾種變化形態(tài),初步了解水的變化過程。
。、激起小學(xué)生愛水的思想感情。【課前準(zhǔn)備】
寫有“云、雨、雹、雪”四塊卡片,四個(gè)帶有箭頭的卡片。
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)意圖
一、謎語揭題
1、學(xué)生猜謎:謎底是云、雨、雪、雹子
。病⒔翌}:我是什么
激起學(xué)生注意
二、初讀課文
。、請(qǐng)學(xué)生讀課文,請(qǐng)給自己提提讀懂課文的要求。(自由、大聲朗讀課文,自己圈出生字,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)上段落序號(hào),想想課文說了什么?)
2、檢查有幾個(gè)自然段,再檢查生字。會(huì)認(rèn)讀“曬、池、浮、黑、碰、雹”。
自主確定學(xué)習(xí)小目標(biāo)
三、再讀課文
。、讀了課文,你猜出了“我是什么?”
。◣熢谠诤诎宓淖笙陆前鍟核
。、你是怎么知道的?
3、師:原來我就是“水”啊!瞧!多可愛的小水珠呀!(板書:水),它還會(huì)變呢!你們?cè)敢庾鲂∷閱?(愿意)那好,今天咱們都是可愛調(diào)皮的小水珠了。
自主確定學(xué)習(xí)內(nèi)容
四、精讀其中一段(隨機(jī)出示:)第一段
。、師:現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文的第一段,看看我們能變什么呢?自己讀一讀這一段。(自由讀)
。、師:變成什么了?誰來說?那,是怎么變的?
指名一生讀,說說你喜歡云的什么?
生:喜歡云的變化多端。
生:喜歡云的美麗。
。、反饋,多姿多彩的云朵被大家所喜歡。我們知道,當(dāng)它穿著白衣服的時(shí)候,我們叫它
。ò自疲;穿黑衣服的呢?叫黑云;披紅袍呢?(紅云);紅云出現(xiàn)在早上時(shí),叫──;出現(xiàn)在傍晚時(shí),叫──你知道天上還有什么云?烏云、彩云(高中低)。現(xiàn)在我們都變成云,,我們一起來看看,我們的漂亮衣服吧!
。ǔ鍪驹频母鞣N圖片)
。、大家根據(jù)自己的理解,再來讀讀第一自然段,可以一人讀,表演讀,或幾個(gè)人合作讀。
師:喜歡嗎?
生;喜歡
師:誰能讀出這種喜歡。
5、自由讀──指名讀。(評(píng)價(jià):一般:誰能讀這種喜歡。好:從你的朗讀中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。誰愿意挑戰(zhàn)他?特別好:瞧,你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡。
。、學(xué)著他們的樣,自由再讀──男女賽讀──大家齊讀。
積累詞語
自主選擇學(xué)習(xí)形式
五、精讀第2段
。薄㈦S機(jī)出現(xiàn)第2段中的1、2句、第3句或第4句。
師:老師請(qǐng)四人小組合作學(xué)習(xí)
2、看課件理解,學(xué)生練讀。
。、指名學(xué)生朗讀。說說為什么這樣讀?(讀出不同的語氣、速度等。)理解:“落、打、飄”。
。、指導(dǎo)讀雨落得溫柔,冰雹打得野蠻。雪花飄得輕逸。
理解、朗讀相結(jié)合
六、根據(jù)課文第一、二小節(jié),再結(jié)合板書說說水的變化
小結(jié):看,雨、雪、雹子回來后又將變回水的模樣,水就這樣不斷地循環(huán)變化著,現(xiàn)在你明白,雪孩子為什么能化成云,云里為什么能落下下雨了吧?不過,要想真正認(rèn)識(shí)水娃娃,了解水娃娃,咱們還得去它的家看看,還得去熟悉它的脾氣。這些,大家可以在下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
再次整體感知課文內(nèi)容,選擇學(xué)習(xí)形式。
七、寫字指導(dǎo)
。、出示要寫的字:沖、曬、池、浮自己讀一讀。
。、交流寫字過程中要注意的地方。
3、老師范寫。
。、生寫,老師巡視。
八、(機(jī)動(dòng))出示與生字有關(guān)的文章讓學(xué)生讀一讀,鞏固生字
九、作業(yè)
水還有哪些變化?課后畫畫,再寫上幾句話。
把課文內(nèi)容和說話練習(xí)結(jié)合在一起,既理解水循環(huán)的線路,又激起新的疑問。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:
1.正確讀出十一個(gè)認(rèn)讀字和四個(gè)會(huì)寫字“沖、池、浮、黑”。
2.指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3.通過了解水的變化,培養(yǎng)學(xué)生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,提高語言運(yùn)用的能力。
過程與方法:
1.小組合作探究,班級(jí)讀、評(píng)、講、議。
2.引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞句含義,體會(huì)課文用詞的精妙。
3.情境創(chuàng)設(shè)與課文解讀結(jié)合,課文解讀與生活實(shí)際結(jié)合。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過學(xué)習(xí)課文,滲透熱愛大自然的教育,激發(fā)學(xué)生觀察和研究大自然的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1.掌握十一個(gè)認(rèn)讀字和四個(gè)會(huì)寫字“沖、池、浮、黑”。
2.整體感知課文內(nèi)容,了解大自然的奇妙。
教學(xué)難點(diǎn):
通過閱讀課文,理解水的變化。體會(huì)用詞的精妙,進(jìn)行字、詞、句、段的積累。
三、教學(xué)策略
本課根據(jù)兒童觀察生活、感知生活的特點(diǎn),主要采用激趣法、創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀法、賞讀評(píng)議等教學(xué)方法,與直觀形象的多媒體結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面,力求做到少講多讀,引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀,在讀中理解課文內(nèi)容。
2.在識(shí)字方法上,力求做到集中識(shí)字與隨文識(shí)字相結(jié)合。突出自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的探究式方法,通過生生、師生之間的交流,使學(xué)生掌握學(xué)法。
3.在課文解讀中設(shè)置好問題角度,激發(fā)學(xué)生多向思維,引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬┲i語導(dǎo)入
1.今天,老師給同學(xué)們帶來一條謎語,你能猜出謎底嗎?
忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗,太陽出來它不怕,大風(fēng)一吹它就走。(云)
線兒有粗又有細(xì),上接天來下接地,落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(雨)
白色花,無人栽,一夜北風(fēng)遍地開,無根無枝又無葉,此花源自天上來。(雪花)
我是一顆小硬球,握在手里冷冰冰,有大有小從天降,動(dòng)物莊稼都害怕。(雹子)
2.師:你們真是一群愛動(dòng)腦筋的孩子!我們要學(xué)習(xí)的課文也是一個(gè)謎語。這個(gè)大謎語的謎底是什么呢?
3.師:自己先來讀一讀,遇到不會(huì)的字看看書下的拼音,多讀幾遍。自己讀,開始吧。
4.師:這個(gè)大謎底是什么?(水)
【設(shè)計(jì)意圖】貼近孩子們的生活用猜謎語的形式導(dǎo)入新課,體會(huì)本課的整體基調(diào):生動(dòng)、有趣、活潑,從而激發(fā)孩子們的求知興趣。
。ǘ┳R(shí)字探究
1.標(biāo)出自然段的序號(hào)。全文一共幾個(gè)自然段?請(qǐng)五位同學(xué)讀一讀,把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確,特別注意生字的讀音。
【設(shè)計(jì)意圖】明確讀文要求,增強(qiáng)孩子們的自主性,養(yǎng)成一個(gè)良好的朗讀習(xí)慣。
2.水娃娃給我們帶來了什么?請(qǐng)看大屏幕?雌匆糇x字。
3.怎么記住這些字呢?
(1)這里有四個(gè)字都帶有“三點(diǎn)水”旁,找到相同與不同處。(浮、灌、溉、淹)
。2)這里還有一組詞語呢?讀一讀。(暴躁)
編順口溜:伸手會(huì)做操,有水能洗澡,遇火就干燥,著急暴躁就跺腳。
(3)師:偏旁部首表意思,有時(shí)候一個(gè)字的部首往往能幫助我們理解這個(gè)字。
。4)還可以怎么記其余的字?兩人互相說說。請(qǐng)小老師來上臺(tái),全班交流。
4.去掉拼音,開火車讀一讀詞語。(重點(diǎn)指導(dǎo):稼,輕聲;災(zāi),平舌)
【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)行集中識(shí)字歸類,讓學(xué)生知道有的偏旁部首幫助我們了解字所表達(dá)的意思;有的讀音相似,部分字形相同,但部首不同,表示的意思也就不一樣了。
5.師:下面我們?cè)倏磧尚性~語。誰來讀?
生:灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器;
淹沒莊稼、沖毀房屋。
師:如果請(qǐng)你只讀第一行,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
生:第—行都是做好事,第二行都是做壞事
師:老師發(fā)現(xiàn)你不但反應(yīng)快,而且很愛動(dòng)腦筋。我們—起先讀水寶寶為人類做的貢獻(xiàn)。
生:灌溉田地,發(fā)動(dòng)機(jī)器。
師:我們?cè)僮x讀水寶寶淘氣的時(shí)候做的一些不好的事。
生:淹沒莊稼,沖毀房屋。
師:這些詞語都藏在句子里呢?請(qǐng)這位同學(xué)讀。
生:我做過許多好事,灌溉田地,發(fā)動(dòng)機(jī)器,幫助人們工作。我也做過許多壞事,淹沒莊稼,沖毀房屋,給人們帶來災(zāi)害。人們想出種種辦法管住我,讓我光做好事,不做壞事。
【設(shè)計(jì)意圖】隨文學(xué)字。在語言環(huán)境中訓(xùn)練字、詞、句,做到字不離詞,詞不離句,句不離段。在識(shí)字交流過程中,孩子們的創(chuàng)意一定能碰撞出智慧的火花,同時(shí)學(xué)會(huì)多種識(shí)記生字的方法。
(三)品詞品句
1.請(qǐng)同學(xué)們打開書本,認(rèn)真讀一、二自然段,找一找書中有哪些句子寫水會(huì)變?
師:“我”是怎樣變的呢?誰來讀文中的句子?
出示課件:
我會(huì)變。太陽一曬,我就變成汽。升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中飄浮。
師:這時(shí)你變成了一朵飄浮的云。這里有一個(gè)詞飄浮,你看云高高地飄起來了,請(qǐng)你再讀一讀。
師:是啊,同學(xué)們看,水被太陽一曬,變成汽,升上天空,一個(gè)小水珠可不夠,無數(shù)的小水珠連成一片,就成了云。
師:還有哪個(gè)小水珠也學(xué)會(huì)變?cè)屏?(指名讀)
2.小魔術(shù)師又是怎么打扮出自己,它給自己準(zhǔn)備了什么衣服呢?
生:白衣服,黑衣服,紅衣服。
師:那它分別是什么時(shí)候用到這些衣服的呢?
總結(jié):你說的是晴天的時(shí)候是嗎?睛空萬里,白云朵朵;快下雨的時(shí)候,烏云密布,電閃雷鳴;早晨與傍晚,那是朝霞與晚霞。
師:有了這不同的衣服,云可美麗了!讓我們一起去看看漂亮的云吧!
師:喜歡嗎?自己讀一讀,看誰讀得最美?
3.師:同學(xué)們看,水會(huì)變,變成汽,變成云,還會(huì)變什么呢?(會(huì)變成雨,雹子,雪)
【設(shè)計(jì)意圖】整體感知,直觀地展現(xiàn)水的循環(huán)變化過程,突破本文的難點(diǎn)。
師:你看,讀懂課文了,云遇到冷風(fēng)會(huì)變成雨、雹子、雪,雨、雹子、雪分別是怎么回到大地上來的呢?看大屏幕,誰會(huì)填,先自己填填看。
出示課件:飄、落、打。
我在空中飄浮著,碰到冷風(fēng),就變成水珠_____下來。人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球_____下來,人們就管我叫“雹子”。到了冬天,我變成小花朵_____下來,人們又管我叫“雪”。
師:指名填。水珠是落下來,雹子是打下來,雪花是飄下來。
師:是!運(yùn)用語言要形象準(zhǔn)確,小花朵最輕最柔是飄下來,小硬球最重最有力是打下來,小雨滴不輕不重是落下來。
師:同學(xué)們有信心讀好這一段嗎?自己練一練,可以一邊做動(dòng)作,一邊讀。指名加動(dòng)作讀,齊讀,能不能把三種變化背出來呢?
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)重點(diǎn)詞語的自主探究,體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確。
4.指名朗讀第三自然段。
。1)學(xué)生邊聽邊想象,說說看到了什么?
。2)小組比賽讀,體會(huì)朗讀時(shí)語氣的變化。
5.提問:怎么讀第四自然段,同學(xué)們出出主意。
。1)男、女同學(xué)合作讀。
。2)討論說說“我”還會(huì)做哪些好事、壞事?理解“幫助”與“災(zāi)害”都有哪些?
(3)資料交流:人們想出了什么辦法管住“我”,讓“我”光做好事,不做壞事?
6.選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦,教師和學(xué)生一起背誦。
。1)自由背誦,對(duì)背誦情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
。2)教師背誦自己喜歡的部分,邀請(qǐng)學(xué)生幫忙一起背。
。ㄋ模⿻鴮懼笇(dǎo)
1.師:水娃娃真有趣,不但在生活中會(huì)變,在大自然中會(huì)變,而且在漢字中也會(huì)變。你發(fā)現(xiàn)什么變化了?(出示課件,學(xué)生字)
生:在“黑”字里,水變成了“四點(diǎn)底”。
生:在“池”字中,水變成了“三點(diǎn)水”。
生:在“沖”字中,水變成了“兩點(diǎn)水”。
師:是啊,水寶寶真頑皮,在有的字里變成兩點(diǎn)水,在有的字里變成三點(diǎn)水,當(dāng)他壓在底下時(shí),又變成了四點(diǎn)底。下面,我們一起來寫一寫這前兩個(gè)字──沖、池。
書寫指導(dǎo):
兩點(diǎn)水:在橫中線兩邊,上下兩筆要呼應(yīng),距離不宜太開。
三點(diǎn)水:第一筆為右點(diǎn),第二筆右點(diǎn)略偏左,第三筆為提,三筆不宜在同一條垂直線上,有弧度。
2.教師提醒寫字姿勢(shì),注意“三個(gè)一”,一拳、一尺和一寸,字要寫得正確、美觀。
3.學(xué)生練寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫,區(qū)分不同點(diǎn)。重視學(xué)生的漢字書寫,使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
(五)拓展延伸
1.背一背:課文中自己喜歡的部分內(nèi)容。
2.查一查:關(guān)于水的小知識(shí),與同學(xué)交流。
3.推薦圖書:《水知識(shí)讀本》。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)3
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“曬、飄、浮、傍、冷、珠、硬、雹、奔、洋、舞、暴、災(zāi)、壞”14個(gè)生字 ,會(huì)寫“變”。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文第二、三自然段。
3.了解水的不同形態(tài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利地朗讀課文,認(rèn)識(shí)課文中的生字、詞語,會(huì)正確書寫“變”;了解水的特性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文第二、三自然段。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件 生字卡片 相關(guān)圖片
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí) 本課為第一課時(shí)
【教學(xué)過程】
課前玩游戲
一 、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.談話:這節(jié)課曹老師還想把一個(gè)神秘的朋友介紹給大家,想認(rèn)識(shí)它嗎?(想)它可是個(gè)調(diào)皮的娃娃,喜歡和大家玩游戲呢,請(qǐng)看老師寫課題。
2.板書課題:我是什么 ,指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲,讀出問的語氣。
3.過渡:通過預(yù)習(xí),你猜出它是誰了嗎?(水)
對(duì),就是水娃娃。你們真是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子,提前預(yù)習(xí)是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能幫助我們?cè)缭缱龊蒙险n的準(zhǔn)備。瞧,它來了,(貼水娃娃圖)快跟它打個(gè)招呼吧!這節(jié)課就讓水娃娃陪著我們讀課文識(shí)漢字。來,快把書翻到62頁,自己讀讀課文,把字音讀正確,句子讀通順。開始吧!
二、初讀課文,識(shí)字認(rèn)詞
1.學(xué)生自由讀課文。教師巡視,及時(shí)引導(dǎo)鼓勵(lì)。
2.過渡:我發(fā)現(xiàn)咱們班小朋友書讀得特別認(rèn)真,相信課文一定會(huì)讀得不錯(cuò)。誰敢第一個(gè)站起來讀給大家聽?
3.多種形式朗讀課文,隨文正音,學(xué)習(xí)生字。師相機(jī)評(píng)價(jià)。
(1)指名學(xué)生讀第一自然段,學(xué)習(xí)生字“傍”。
、僦该x書。
、谥笇(dǎo)識(shí)記“傍晚”。
(2)讀第二自然段。
、僦该x書,評(píng)價(jià)。
、谮s快自己練習(xí)讀兩遍,一會(huì)兒我們來個(gè)比賽!藏在這一段中的詞語寶寶,你都認(rèn)識(shí)了嗎?來大聲叫出它們的名字吧!
、壅J(rèn)讀詞語。瞧,認(rèn)字就像交朋友,一回生,二回熟,三回咱們就和它變成好朋友了。給你們最好的獎(jiǎng)勵(lì)——讀書!
(3)讀第三自然段。
①請(qǐng)女生來讀第三段。
②女孩子都喜歡跳舞吧,(出示詞語跳舞)一起來讀這個(gè)詞!拔琛笔俏覀円J(rèn)識(shí)的生字。你們瞧——(漢之星出示“舞”的演變)最早的“舞”字就像一個(gè)人兩手揮動(dòng)著花枝跳舞的樣子,后來加上了“舛”,就是雙腳配合雙手和著樂曲有節(jié)奏的跳躍。這個(gè)字看起來很復(fù)雜,我們可以邊想象跳舞的畫面邊記這個(gè)字,多有趣呀!只要肯動(dòng)腦筋,記字也會(huì)很輕松。
(4)讀第四自然段。女生讀得這么起勁兒,男生也來讀讀吧!
(5)師讀第五自然段。
4.開火車認(rèn)讀詞語,初步感知變化。
(1)過渡:瞧,就是這一個(gè)個(gè)可愛的水娃娃,告訴你個(gè)小秘密,每個(gè)水娃娃的背后都藏著一個(gè)詞語,如果你能把詞語讀準(zhǔn),就能送可愛的水娃娃去旅行了。
(2)認(rèn)讀詞語。詞語讀準(zhǔn)了,這一個(gè)個(gè)的水娃娃都不見了,聯(lián)系課文,想想它們會(huì)變成什么?
(3)隨機(jī)板書、貼圖:汽、云、雨、雹子、雪。
(4)用我會(huì)變成 ,又會(huì)變成 ,還會(huì)變成 練習(xí)說話。
三、品讀課文,感知變化
(一)品讀第一自然段。
1.練習(xí)用“一……就……”說話。
好會(huì)變的水娃娃!太陽公公出來了,暖洋洋地照著大地,照著池塘,真舒服。咦,水娃娃怎么不見了?你們變成什么了?
預(yù)設(shè)一:我變成云了,追問:水娃娃們,你們是一下子就變成云的嗎?從課文中找一找。
預(yù)設(shè)二:我變成了汽。你是從課文中哪句話知道的?請(qǐng)你來讀一讀這句話“太陽一曬,我就變成汽。”出示句子,讓我們一起來關(guān)注這句話,從這句話里你讀懂了什么?一……就……這組關(guān)聯(lián)詞讓我們感受到水變成汽的速度特別快。你會(huì)試著用一……就……說句話嗎?
2.過渡:多會(huì)說話的小水珠!你們就是先變成汽,再變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,到空中旅行呢!多得數(shù)不清的小水珠就連成一片在空中飄浮做游戲。
3.學(xué)習(xí)飄浮。出示飄浮,誰會(huì)讀? 指名學(xué)生讀!帮h”和“浮”都是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的生字,你記住哪個(gè)字了?指名學(xué)生說。你知道什么能飄起來?小結(jié):原來這個(gè)“飄”跟風(fēng)有關(guān)系,所以它的偏旁是“風(fēng)”。“浮”字你怎樣來記?填空區(qū)分“飄浮”和“漂浮”。結(jié)合偏旁來記字是非常好的識(shí)字方法,看偏旁想意思能幫我們分清形聲字中的同音字。在今后的學(xué)習(xí)中你也可以試試這個(gè)方法。
4.學(xué)習(xí)第四句話。飄浮在空中的云可愛美了,它是怎么打扮自己的?誰來讀給大家聽?謝謝你帶我們領(lǐng)略了美麗的云。
5.過渡:水變成云之后,還會(huì)變成——雨、冰雹、雪。它們又是怎么到地面上來的呢?請(qǐng)小朋友們默讀第二自然段,完成這道練習(xí)題。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
1.學(xué)生默讀第二自然段。
2.指名學(xué)生完成練習(xí)。
3.能不能給它們調(diào)換一下位置呢?指名學(xué)生回答,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4.小結(jié):瞧,不同的詞語帶我們不同的想象,我仿佛看見小雨點(diǎn)落下來,小雪花慢慢地飄下來,冰雹打下來了呢。作者用詞多準(zhǔn)確呀!我們?cè)趯懺挄r(shí)也要注意準(zhǔn)確用詞。
5.指導(dǎo)背誦。能不能試著背一背?瞧,抓住關(guān)鍵詞語能幫助我們更輕松地背誦課文呢。
6.整理,理清關(guān)系。
孩子們,你們看(指板書):他們之間的關(guān)系多密切呀,太陽一曬,水就變成了汽,汽連成片就變成了云,云遇到冷風(fēng)(板畫風(fēng))變成雨,雪,冰雹回到地面,又變成了水,水在自然界中就是這樣循環(huán)變化的。你在生活中看到過水在變嗎?
7.過渡:水可真是個(gè)活潑、淘氣的娃娃,不停地變來變?nèi),那它不變的時(shí)候,又會(huì)在哪兒呢?我們一起到第三段中去尋找它的蹤跡吧。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
1.看圖片,創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生朗讀睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌。
2.過渡:瞧,水娃娃的生活多么豐富、快樂!我們一起來讀。
3.齊讀第三自然段。
4.試著背誦第三自然段。我們一邊想象水娃娃的生活畫面,一邊試著背誦,可以嗎?借助畫面也可以幫助我們記憶課文。
四、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1.復(fù)習(xí)生字。它們的生活可真有趣!咦,這兒有幾個(gè)孤單的水娃娃,熱心的孩子,讓我們送它們回家吧!
2.教師指導(dǎo)書寫“變”。強(qiáng)調(diào)左點(diǎn)、右點(diǎn)的寫法。
3.教師范寫,學(xué)生動(dòng)筆書寫。提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。
4.反饋、評(píng)價(jià)。
五、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課,我們通過讀書認(rèn)識(shí)了水娃娃,學(xué)會(huì)了這么多生字,小朋友們真能干。把大拇指送給自己吧!這就是學(xué)習(xí)的樂趣。其實(shí)水不僅外形會(huì)變,連脾氣也愛變呢,我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)4
設(shè)計(jì)背景
省教育廳為農(nóng)村學(xué)校送來了與教材配套的dvd系列教學(xué)光盤,為農(nóng)村語文教學(xué)搭建了一個(gè)平臺(tái),這套光盤根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),提供了大量生動(dòng)、直觀的材料,將圖、文、聲、像融為一體,縮短城鄉(xiāng)教學(xué)的差距,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,使農(nóng)村小學(xué)語文課堂充滿生機(jī)。
學(xué)情分析
由于低年級(jí)學(xué)生年齡小,積累的生活常識(shí)不多。因此,抓住低年級(jí)學(xué)生愛看電視,喜歡聲像同步、聲情并茂、動(dòng)靜結(jié)合的動(dòng)態(tài)事物的特點(diǎn),充分利用遠(yuǎn)程教學(xué)光盤中的有利資源,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面,力求做到少講多讀,深入引導(dǎo)學(xué)生理解水的各種奇異的變化。通過光盤中的師生與課堂里的師生互動(dòng),啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí),拓展思路,讓學(xué)生更快地接受新知識(shí)。這樣,既讓學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí),又不會(huì)把語文課上成自然常識(shí)課。
教學(xué)內(nèi)容
人教版二年級(jí)第3冊(cè)第八單元第30課《我是什么》。本課是一篇科普短文,課文采用擬人手法,以第一人稱“我”的敘述方式,生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水,而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫,讓讀者去猜,更增加了文章的趣味性。
全文共五段,第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài);第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況;第四段講水給人們帶來的利弊;第五段用問句的方式與課題照應(yīng),并激勵(lì)讀者找到答案。
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會(huì)正確地朗讀全文,知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
2、 有感情地朗讀1~3自然段。
3、激發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
通過朗讀課文,了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。
教學(xué)準(zhǔn)備
省“農(nóng)遠(yuǎn)工程”配套教學(xué)光盤義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第30課《我是什么》(人民教育電子音像出版社)、詞語卡片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課題,點(diǎn)明要求
師:小朋友,你們喜歡看電視嗎?今天老師帶著你們一起與電視中的老師和同學(xué)學(xué)習(xí)第30課《我是什么》,你們?cè)敢鈫?(板書課題)在看電視之前,老師有一個(gè)小小的要求,那就是看的時(shí)候要看仔細(xì),聽要聽明白!
二、結(jié)合光盤,初讀課文
光盤播放電視老師的要求:小朋友,讀了課題,你們想知道課文里的“我”究竟是誰嗎?自由讀課文想想,遇到不會(huì)讀的字可以請(qǐng)教同學(xué)和書下面的拼音,開始吧。
。ㄒ唬├首x課文
。ǘ┲该侄卫首x課文,教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
。ㄈ┬∨笥,聰明的你,知道課文里的“我”是誰了嗎?(是水)你是從課文的那些地方看出來得?用———?jiǎng)澇鰜恚x給同學(xué)聽聽,好嗎?(學(xué)生一邊讀,一邊做記號(hào))
(四)學(xué)生讀句子
充分利用光盤課件,深入理解第1—3自然段
過渡:你們真會(huì)讀書,能從這么多的地方看出“我”是水,那我們?nèi)ヂ犅犽娨暲锏男∨笥颜f說,他是從那些地方看出“我”是水的呢?注意聽仔細(xì)噢!
1、播放光盤,聽電視里的小朋友讀第3自然段。
師:你們也能學(xué)著電視里的小朋友讀讀第3自然段嗎?
自由讀、指名讀
師:小朋友讀這一段話呀,電視里有一滴小水滴,它有話想跟我們說,你們想聽嗎?
(光盤播放小水滴說的話:小朋友,你真聰明,我是水,不過我睡覺的時(shí)候,請(qǐng)你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。)
師:小朋友,小水滴它告訴我們什么?
學(xué)生反饋。
師:根據(jù)小水滴的提示,你能再讀讀看嗎?(光盤播放水在池子里睡覺、在小溪里散步、在江河里跳舞、唱歌、開大會(huì)的動(dòng)畫情景)
再指名讀、評(píng)讀、男女分讀、齊讀
意圖:動(dòng)畫是孩子們最感興趣的。尤其讓小水滴教孩子們讀書,更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在這里,利用光盤,教師把朗讀的難點(diǎn)句通過水的動(dòng)畫畫面形式展示出來,學(xué)生興趣高漲、精神專注,不知不覺中朗讀的難點(diǎn)就解決了。
2、學(xué)習(xí)第1、2自然段
師過渡:小朋友注意聽,電視里的小水滴它又跟我們說話了。
(光盤播放小水滴說得話:小朋友,我是水,我很會(huì)變,根據(jù)心情有很多變化,你能拿出筆,把我的各種變化找出來,讀給大家聽聽嗎?)
師:剛才小水滴對(duì)我們提出什么要求呢?看誰聽得最仔細(xì)。
學(xué)生反饋
師:(小朋友聽得真認(rèn)真)那我們根據(jù)水的要求,找找水的各種變化吧!
。ㄋ茏兂善⒃、雨、雪、雹子)
師:水能變成這么多種奇特的樣子,你們最喜歡水變成什么樣子呢?把這句話找出來,讀給大家聽聽,并說說為什么?。
指名讀喜歡的句子。
師:小朋友,在第2自然段有這么幾個(gè)詞,你能把它們讀讀嗎?(小水珠、小硬球、小花朵)指名讀
師:老師這里還有三個(gè)詞(落下來、打下來、飄下來),你能把它們與上面的三個(gè)詞拉拉手嗎?
小水珠 落下來
小硬球 打下來
小花朵 飄下來
學(xué)生上臺(tái)擺詞語,并指名讀。
師:你們讀得很認(rèn)真,接下來我們聽聽電視里的小朋友是怎樣讀得。
。úシ烹娨暲镄∨笥炎x得內(nèi)容)
師:小朋友,電視里的小朋友是按照什么來讀得?(按照落下來的速度不同來讀得)
師:你能學(xué)著他的樣子讀讀這幾個(gè)詞嗎?
指名讀、小組讀
意圖:由于低年級(jí)的學(xué)生朗讀水平不是很強(qiáng),對(duì)一些段落或詞句,該怎么讀或不該怎么讀,很難把握。特別是農(nóng)村學(xué)校,有些教師受方言的影響,本身普通話就不準(zhǔn)確。據(jù)此,教師就可以充分利用教學(xué)光盤中老師或?qū)W生的朗讀方法,讓我們的學(xué)生與他們跟讀、賽讀,培養(yǎng)語文朗讀能力。
師:小朋友,小水珠落下來,會(huì)落到誰的頭上?
學(xué)生反饋:小水珠會(huì)落到小朋友的頭上;
小水珠會(huì)落到小花、小草、小樹的頭上,它們長得更快了。
……
師:你們真是一滴樂于助人的小雨點(diǎn)。小朋友你們知道嗎,水變成小硬球打下來,就是人們所說的“雹子”,人們呀可不喜歡“雹子”了,你知道為什么嗎?
學(xué)生反饋:雹子落下來會(huì)打壞人們的家,人們種得糧食,還會(huì)……
師:對(duì)呀,雹子就是一位專干壞事,不干好事的孩子,我們可千萬別向它們學(xué)習(xí)。
意圖:新課標(biāo)指出:語文教學(xué)要體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。在重視打好語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時(shí),又要重視語文的熏陶感染作用。因而教師根據(jù)小雨點(diǎn)怎樣幫助人們,雹子怎樣給人們帶來災(zāi)害的特點(diǎn),及時(shí)給學(xué)生以教育,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。
過渡:小朋友,水除了會(huì)變成雨、雹子、雪,它還會(huì)變成“云”,你們喜歡水變成云嗎?(喜歡)
師:現(xiàn)在,我們一變,都變成了云,云會(huì)穿著什么衣服來打扮自己呢?
學(xué)生反饋,師隨即而問:“你們這么會(huì)打扮自己,覺得自己怎么樣呢?(很美)
師:那我們就美美地讀讀寫云的句子吧,看誰讀得最美。(美嗎?一般:誰能把自己讀得更美?好:看你穿上漂亮衣服得意的樣子,真美,誰來挑戰(zhàn)他?瞧!你讀得樂滋滋的樣子一定很自以為很美吧。
自由讀、指名讀、評(píng)讀、齊讀
意圖:通過各種形式朗讀,目的讓學(xué)生在讀中解疑,讀中體會(huì),不僅讀出聲,還要讀出情,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀樂趣。
師:小朋友,水的性格這么多變,這么奇特,我們就來欣賞一下水的各種變化吧!
。ü獗P播放水的各種動(dòng)態(tài)的變化)
拓展延伸
看了水的各種變化,你們覺得有意思嗎?趕緊那出筆和本子來畫畫它們的各種形態(tài)吧。
學(xué)生自由作畫
意圖:加深學(xué)生對(duì)課文的理解,更為學(xué)生提供自由暢想的空間,有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),也讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到語文與生活的密切聯(lián)系。
板書設(shè)計(jì)
我 是 什 么
水
汽 云 雨 雪 雹子
教學(xué)札記
本課是一篇有趣的科普童話。科普童話既能引起學(xué)生的興趣,又能讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中了解科學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)與能力。在教學(xué)中,怎樣才能既讓學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí),又不把語文課上成自然常識(shí)課呢?仔細(xì)品味,這都是教學(xué)光盤給我的課堂帶來的幫助,使用教學(xué)光盤后,也給我留下不少思考。
一、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
語文教學(xué)課件制作的技術(shù)難度大,花大量精力制作的教學(xué)課件,經(jīng)一次教學(xué)后,就很少被再利用了。特別是農(nóng)村小學(xué),受應(yīng)用條件的限制,沒有安裝教學(xué)平臺(tái),常常不能順利地開展教學(xué)。而教學(xué)光盤很好地克服了以往教學(xué)課件的不足,能方便地應(yīng)用于日常的語文教學(xué)中,使教學(xué)課件不再是公開課或觀摩課的時(shí)髦點(diǎn)綴物,是教師實(shí)施教學(xué)的一種常用的工具,從而在真正意義上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)光盤與語文教學(xué)的整合。
在課堂上,我借助教學(xué)光盤中的音響、影像、語言將語文知識(shí)傳遞給學(xué)生,激起強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的興趣。如:教師在講到水在池子里睡覺、在小溪里散步、在江河里跳舞、唱歌、開大會(huì)的動(dòng)畫情景時(shí),由于農(nóng)村孩子大多沒見過大海,因此,對(duì)于水在池子里睡覺,在大海里跳舞、唱歌、開大會(huì)的情景,學(xué)生不是很清楚。這時(shí),我們利用教學(xué)光盤中的課件,出現(xiàn)了優(yōu)美的鋼琴曲,伴隨出現(xiàn)的是水在池子安靜地睡覺,悠閑地在小溪里散步,在廣闊無邊的大海里洶涌澎湃著的動(dòng)畫情景,學(xué)生就能領(lǐng)略到水在大海里唱歌、跳舞、開大會(huì)的壯觀景象。這一課件的出示,使學(xué)生因愛美而產(chǎn)生要學(xué)的愿望,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和求知欲,變要我學(xué)為我要學(xué)。教學(xué)光盤創(chuàng)設(shè)的情境大部分是我們農(nóng)村課堂教學(xué)無法達(dá)到的,那迷人的動(dòng)畫形象和情境,老師那抑揚(yáng)頓挫的語調(diào),無不給孩子們一種新鮮感,吸引學(xué)生的興趣。使學(xué)生在課堂上處于主動(dòng)、活躍、積極的思維狀態(tài)。
二、變抽象為形象,變枯燥為生動(dòng)
語文教材中的大量的知識(shí)點(diǎn),用傳統(tǒng)的教學(xué)法去講解很枯燥,教學(xué)光盤利用圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫技術(shù)等綜合手段,將抽象問題形象化,把枯燥的文字?jǐn)⑹鲎兊蒙鷦?dòng)有趣。同時(shí),通過動(dòng)畫模擬可以將事物發(fā)展過程及其內(nèi)在聯(lián)系動(dòng)態(tài)地展示在學(xué)生眼前,讓學(xué)生深入地理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使得枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得輕松。
如:在教學(xué)水的各種奇異的變化時(shí),由于學(xué)生對(duì)水怎樣變成汽、霧、雪、雨很難理解,教師可以借助教學(xué)光盤中的圖像模擬水的變化過程,學(xué)生通過直觀形象的演示,一看就明白其中的奧秘。利用教學(xué)光盤的有利資源,即達(dá)到授課的目的,又使學(xué)生學(xué)得興趣盎然。
三、增強(qiáng)語文教學(xué)效果
增強(qiáng)教學(xué)效果的程度,依賴于所使用的教學(xué)方法與教學(xué)手段的優(yōu)劣。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用教學(xué)光盤,可優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)效果,因?yàn)榻虒W(xué)光盤中教學(xué)信息強(qiáng)度大、質(zhì)量好、效果好。在教學(xué)中,教師可以直接與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面溝通、交流,并及時(shí)掌握反饋的信息。學(xué)生看得清晰,聽得仔細(xì)。如果學(xué)生還有疑問,光盤可以再次演示,強(qiáng)化示范步驟,運(yùn)用光盤輔助教學(xué)手段,演示時(shí)間可以縮短,使學(xué)生有了更多練習(xí)的機(jī)會(huì),增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。如,在讀“水變成小水珠落下來;水變成小硬球打下來;水變成小雪花飄下來”這句話時(shí),學(xué)生一時(shí)很難讀出語感。這時(shí),我就利用教學(xué)光盤中的學(xué)生范讀,在他們的幫助下,學(xué)生的朗讀水平也提高了不少。
總之,合理使用教學(xué)光盤,能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足,使農(nóng)村教學(xué)課堂變的更加豐富多彩。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、導(dǎo)入新課
1、師:同學(xué)們,你們喜歡看魔術(shù)表演嗎?今天錢老師給大家請(qǐng)來位小魔術(shù)師,你們想知道他是誰嗎?
2、生讀課題:我是什么(板書)
3、師:請(qǐng)同學(xué)們自己把課文認(rèn)真地讀一讀,相信會(huì)讀書的孩子就能猜出它是誰。
4、生自由讀課文。
5、師:誰能告訴我這個(gè)小魔術(shù)師是誰呢?指名說(水)
6、你是怎么知道的?指名說
7、師:這位小魔術(shù)師都有些什么魔法呢?誰來說說。指名說
二、精讀課文,指導(dǎo)朗讀
學(xué)習(xí)第一自然段
1、自由讀第一自然段,看它能變什么?
2、指名說(云)你是怎么知道的?
3、平時(shí),你們都見過什么顏色的云?
4、那小魔術(shù)師又是怎么打扮云的?(再讀課文)
5、瞧,小魔術(shù)師在不同時(shí)間給云穿上不同顏色的衣服,真有趣!讓我們一起想象云多變的色彩,美美讀這段(注意抓住“披”)
6、指名讀—評(píng)讀---齊讀
學(xué)習(xí)第二自然段
1、小魔術(shù)師除了能變“云”,還能變什么?
2、自讀第二自然段,指名說。(雨、雹子、雪)
3、再讀課文,找一找雨、雹子、雪是怎樣掉到地面上的?用鉛筆勾畫有關(guān)字詞。
4、指名說
5、課文為什么要用“落、打、飄”?能不能給它們調(diào)換一下?
6、理解“落、打、飄”,注意讀法。
7、生試讀,指生讀,評(píng)價(jià)讀。
學(xué)習(xí)第三自然段
1、小魔術(shù)師不僅會(huì)變魔術(shù),你們想知道它平時(shí)是怎樣生活呢?
2、自讀第三自然段
。1)水平時(shí)在池子、小溪、江河、海洋里。
(2)(為什么說水在池子里睡覺,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里舞蹈、唱歌、開大會(huì)?
。2)這些生活方式,(穿衣服,披紅袍,睡覺等)這些都是誰所具有的?
。3)放錄像或聯(lián)系生活實(shí)際想象水在這些地方不同的情景,來幫助理解:
水在池子里它(睡覺)安安靜靜;在小溪里它(散步)慢慢前行;在江河里它(奔跑)流速快,充滿生機(jī);在海洋里它(舞蹈、唱歌、開大會(huì))波濤翻滾,氣勢(shì)磅礴。讓我們把對(duì)這段的理解擬人化些融入到自己的朗讀中,有感情地朗讀這一段。
。4)自由讀,評(píng)價(jià)讀
學(xué)習(xí)第四自然段
1、人都有自己的性格特點(diǎn),你們想多了解這位小魔術(shù)師嗎?它具有哪些性格呢?
2、自讀第四自然段
3、指名說(溫和、暴躁|)
4、它溫和時(shí)會(huì)做什么?暴躁時(shí)又會(huì)做什么呢?
5、分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的部分,男生讀表現(xiàn)水暴躁的部分。
6、這會(huì)你們應(yīng)該能猜出這位神奇的魔術(shù)師是誰了吧?(水)
7、人們想出了哪些辦法讓水光做好事,不做壞事?讓學(xué)生交流收集到的資料。
8、總結(jié):是啊!水不僅可以變,而且還可以為人們做事,勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它,讓我們能更好地利用它。
9、再讀全文,邊讀邊想:除了從課文中,了解到水的變化,在我們平時(shí)生活中,你還可以發(fā)現(xiàn)水有什么變化?
10、你們還能想出哪些辦法,讓水多做好事,少做壞事?小組討論。
11、學(xué)生交流。(重在引導(dǎo)學(xué)生提到如何保護(hù)水資源:如節(jié)約用水;植樹造林,預(yù)防水土流失;處理污水;不傾倒垃圾......)
12、小結(jié):面對(duì)現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏,面對(duì)現(xiàn)在水資源污染越來越嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí),我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它,這樣才能讓它多做好事,不做壞事。板書:(保護(hù))
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、通過自主識(shí)字認(rèn)識(shí)11個(gè)字,會(huì)寫4個(gè)字.
2、初讀課文,感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)11個(gè)字,會(huì)寫4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn):
借助語言環(huán)境理解詞語意思。
教學(xué)策略:
1、識(shí)字:運(yùn)用卡片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主識(shí)字:隨文識(shí)字、引導(dǎo)學(xué)生猜謎、串燒拓展識(shí)字,結(jié)合圖片理解詞語和運(yùn)用詞語。
2、寫字:指導(dǎo)學(xué)生掌握寫好左右結(jié)構(gòu)字的寫法。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入課件出示?
1、老師為同學(xué)們帶來一位神秘的老朋友,它是誰呢?(點(diǎn)擊課件?)見到他我們就會(huì)出現(xiàn)滿腦子的問題,你也能用問號(hào)提個(gè)問題嗎?(4人)
2、有個(gè)小朋友問了這樣一個(gè)奇怪的問題,(點(diǎn)擊課件課題)。怎么沒有問號(hào)了,原來他是在心里問的,你來替他問一問吧。
3、讓我們讀讀課文,找找我是什么(板書課題)
二、初讀課文自學(xué)生字詞語
1、同學(xué)們自由讀文,邊讀邊圈畫生字詞,不熟的字多讀幾遍。并想一想:我是什么。
2、同桌用卡片打撲克讀準(zhǔn)字音,先讀完的同桌間互相擊掌祝賀,然后坐正。
三、檢查字詞進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)
(一)、匯報(bào)
1、你知道“我”是什么嗎?
過渡:同學(xué)們說得真好!看,生字朋友迫不及待的來了。
2、出示課件帶拼音的詞語,帶拼音有點(diǎn)簡單,你行嗎?指名讀
飄浮 雹子 暴躁 灌溉 機(jī)器 淹沒 莊稼 沖毀 災(zāi)害
3、去拼音讀,你還行嗎?開火車讀
4、放大詞語:
第一遍:齊讀
第二遍:女生讀(與男生比賽讀)
第三遍:男生讀
。ǘ┌言~語放在句子里你還會(huì)讀嗎?
1、課件出示句子,理解“飄浮”
。1)指名讀“升到空中…….漂浮”
(2)、課件出示句子2:指導(dǎo)停頓讀
(3)、還有一個(gè)詞語朋友也叫漂浮,你們看,這兩個(gè)詞有什么不同呢?
。4)、還有什么會(huì)在天空飄浮?什么會(huì)在水上漂?
2、在空中飄浮時(shí),我是一朵朵美麗的白云,來到地面我的脾氣就不一樣了。他坦白地告訴我們說(出示課件)
(1)有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我很暴躁。(齊讀)
。2)你能從這句話中找到一組反義詞嗎?(溫和——暴躁)
。3)你們家里誰脾氣溫和,誰脾氣暴躁?
。4)你知道文中的“我”溫和是什么樣嗎?看看圖片你就知道了。(出示課件)
。5)(出示圖片)!它暴躁起來掀起巨浪,簡直是太可怕了!
。6)你看“躁”的多難看呀,手拿一個(gè)木棒子,大口一張一張又一張的,還直跺腳,我們快給他換換偏旁和他告別吧。(生自由說)
。7)、老師把你們找到的字編成順口溜,讀讀吧!
伸手會(huì)做操,有水能洗澡,火烤很干燥,嘴多噪音吵,著急暴躁就跺腳。
3、水的脾氣時(shí)好時(shí)壞,好的時(shí)候是什么樣呢?
(1)出示句子:我做過許多好事,灌溉田地,發(fā)動(dòng)機(jī)器,幫助人們工作。(指名讀句子)你知道什么是灌溉?
(2)出示“灌溉”課件,莊稼缺水了,要澆水。
(3)把詞語放回句子中,你一定能讀得順,讀得準(zhǔn)!課件出示“器”我的長相多有趣,你有什么辦法記住“器”?
預(yù)設(shè):(1)、(加一加):“哭”下加兩個(gè)口
。2)、(編一編):一只大狗看著四口缸。
。3)、(順口溜):上面兩個(gè)口,中間一只犬,下面還有兩個(gè)口,喜歡電來愛喝油。
。4)巧計(jì)口訣:一條犬四張“口”,各行各業(yè)顯身手。
過渡:可他發(fā)起脾氣來是什么樣?
4、出示句子----(女生讀)有時(shí)候我變成小硬球打下來,人們就管我叫“雹子”。
你見過雹子嗎?(課件中出現(xiàn)雹子),你看雨字頭的字還有它們呢。(課件出示)
過渡:他暴躁起來還是什么樣?
5、出示句子-----(男生讀)我也做過許多壞事,淹沒莊稼,沖毀房屋,給人們帶來災(zāi)害。
強(qiáng)調(diào)多音字“沒”,“沒”還有什么讀音?“沒有、淹沒”做個(gè)動(dòng)作來表示。理解“淹沒”。
6(課件)此時(shí)發(fā)起了大水,莊稼被------(引讀)淹沒了。(理解:“淹沒”)
7、(課件)哎呀,大水又來到了一座座房屋前,房屋被----(引讀)沖毀了,理解“沖毀”。
8、(課件)唉!無情的洪水給人們生活帶來是------災(zāi)害。
9、這個(gè)詞中有一個(gè)字老師說一個(gè)謎語你猜猜!
課件出示:房子著火了。(災(zāi))
再說一個(gè)字謎猜一猜:(出示)雨天下包子(雹)
三、律動(dòng):讀寫字歌配樂《天地之間》
四、寫字
。、出示課件:讀一讀(指名領(lǐng)讀)將生字按結(jié)構(gòu)歸類(課件演示),
。、觀察
。ǎ保┏鍪菊n件:四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,看到左右結(jié)構(gòu)的字,你會(huì)想到什么?(一品二比三定位,四看穿插筆)
(2)品頭論足比較兩邊筆畫定位筆畫串門
。、示范指導(dǎo):(齊背寫字占格口訣)
。ㄉ狭籼煜铝舻,左右能夠神雙臂。)
。1)、指導(dǎo)寫:池
觀察三點(diǎn)水的寫法:
、倌惆l(fā)現(xiàn)了三點(diǎn)水是怎樣寫的?(學(xué)生說)
、谥笇(dǎo)寫:看課件
第一點(diǎn)寫在左上格正中間,第二點(diǎn)寫在橫中線向左一些,第三筆提從左下格中間向下起筆,回鋒向上,提尾與第一點(diǎn)成一條線。
出示口訣:三點(diǎn)水成弧形,上點(diǎn)定位,中點(diǎn)左行,提尾上點(diǎn)一條線。(師板書三點(diǎn)水寫法)
③試臨一個(gè)三點(diǎn)水。
、軐憽耙病蹦阋嵝汛蠹易⒁馐裁矗浚▽W(xué)生說)
、輧刹糠忠⒁馐裁?(結(jié)構(gòu)緊湊)
、迬煱鍟ǔ兀
、夼R寫:臨:看一筆寫一筆,寫第一個(gè)字做到看一部分,寫一部分,寫第二個(gè)字,做到默寫
、、自評(píng)、(第一點(diǎn)寫得位置對(duì)嗎?在下面畫一個(gè)小圓,第二點(diǎn)的位置向左嗎?在小圓畫上笑臉的左眼睛、提得位置對(duì)嗎?在小圓畫上笑臉的右眼睛,“也”的占位合適嗎?在笑臉上畫一張嘴。)同桌互相欣賞一下。(互評(píng))
(2)、自主觀察、寫“浮”
。3)、指導(dǎo)寫“沖”
兩點(diǎn)水的點(diǎn)和提在橫中線兩邊對(duì)望。
。4)、自主觀察、寫“曬”
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):
(1)認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫生字。
。2)能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作與探究,激發(fā)學(xué)生了解氣象科學(xué)的興趣。
3、情感目標(biāo):
了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):正確朗讀課文,了解水的變化及與人類的關(guān)系,背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)難點(diǎn):了解水在自然界中的變化教學(xué)過程
教具準(zhǔn)備:趣味卡片、多媒體課件
教學(xué)課時(shí):二課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、猜謎激趣
師:學(xué)習(xí)新課之前,讓我們先來做個(gè)猜謎游戲。我們的游戲規(guī)則是:要等老師念完謎面的最后一個(gè)字才能舉手,聽明白了嗎?(讀第一則謎語:身體多輕柔,逍遙漫天游,風(fēng)來它就躲,雨來它帶頭。)
生:答。云
師:他猜得對(duì)不對(duì)呢?老師來公布答案。恭喜你,答對(duì)了!老師從這么多的云朵中摘一朵最漂亮的送給你。
2、同學(xué)們,今天的課文就是一個(gè)大謎語。(齊讀課題)課前大家讀過課文了嗎?還想再讀嗎?同學(xué)們真愛讀書。請(qǐng)同學(xué)們端起課本,做好讀書的準(zhǔn)備。請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,思考文中的我到底是什么呢?(通過課前準(zhǔn)備及導(dǎo)入新課,突出神秘感,緊緊抓住學(xué)生的心,增加他們學(xué)文的期待)
二、初讀課文,識(shí)記生字:
(一)教師提出朗讀要求:邊讀邊圈畫出生字并讀會(huì),把句子讀通順。學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
。ǘz查字詞:
1、讀多音字。(出示課件)
2、再讀詞語。(出示課件)
3、讀生字,并組詞造句。(出示課件)
二、細(xì)讀課文
。ㄒ唬┳x議第一段:
1、學(xué)生自己朗讀第一段,在指名讀。
2、賞讀重點(diǎn)句:“太陽一曬,我就變成汽”
①看課件中畫面,再從文中找有關(guān)句子回答。②學(xué)生再讀這一句。
3、賞讀重點(diǎn)句:“升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片在空中漂浮!
、僦该囎x
、诼牱蹲x
③學(xué)生仿讀
1、賞讀寫云的句子:
、俪鍪菊n件“云”的三種畫面。
、谥该x句子。
、塾懻搯栴}:它們?cè)谑裁磿r(shí)候穿這些“衣服”。聯(lián)系生活理解白衣服、黑衣服、紅袍。
這些云有時(shí)候穿著白衣服,(出示圖片)那就是——白云
有時(shí)候穿著黑衣服,(出示圖片)那就是——烏云。
早上的太陽照著云朵,云朵紅彤彤的(出示圖片),那就是——朝霞
晚上的太陽映著云朵,云朵紅艷艷的(出示圖片),那就是——晚霞。
2、教師小結(jié):我們理解了第一段中的重點(diǎn)句子,知道水能變成汽。
。ǘ┳x議第二段:
1、學(xué)生加動(dòng)作自讀本段,思考:云又是怎樣變成雨,雹子和雪的?
2、指三名同學(xué)臺(tái)前展示讀,大家評(píng)誰讀得好,好在哪兒?
教師點(diǎn)明:加上動(dòng)作讀,能把意思表達(dá)得更清楚。
3、同學(xué)挑戰(zhàn)讀第二段。(課件出示第二段內(nèi)容)
4、出示填空題,讓學(xué)生體會(huì)“落”“打”“飄”的用法:雪花輕用“飄”,雹子重用“打”,雨比雪花輕比雹子重用“落”。
5、排說變化:指一名同學(xué)仿照課件中的例句按照順序說說水的各種變化。
6、教師小結(jié):雨、雪、雹子落下來又變成了水,水就是這樣在自然界中循環(huán)變化的。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫冰、冷、江、壞、極、常、冬7個(gè)生字和1個(gè)新偏旁。
2、了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。
3、正確、流利、有語氣地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
4、激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過朗讀課文,了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、詞語卡片
【課時(shí)安排】
三課時(shí)
第一、二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)}
1、能正確讀出認(rèn)讀字,指導(dǎo)書寫常、冰和冷三個(gè)字,認(rèn)識(shí)新部首小字頭。
2、了解水的不同形態(tài)及與人類生活的'關(guān)系。
3、正確、流利、有語氣地朗讀課文。
4、激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過朗讀課文,了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天我們要結(jié)識(shí)一位新朋友,這位新朋友非常有意思,他不直接告訴你們他是誰?他說:你們猜猜,我是什么?(板書我是什么學(xué)生齊讀課題)他到底是什么呢?我們一起學(xué)習(xí)就知道了。
二、讀文識(shí)字
1、先小聲地讀課文,認(rèn)生字?梢钥雌匆,多讀幾遍,記住字音。
2、檢查生字詞。
(課件1:詞語)
漂浮傍晚冷風(fēng)水珠硬球冰雹小溪
奔跑海洋跳舞暴躁災(zāi)害江河壞事
極小常常冬天曬
(課件2:詞語)
硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹災(zāi)害
奔跑傍晚跳舞江河冷風(fēng)小溪常常
壞事曬極小冬天
指名讀、集體瀆
3、檢查會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字。(出示字卡)
三、再讀課文
1、學(xué)生自瀆,要求不但要讀正確,還要讀流利。讀后,標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、指名5人讀,其他同學(xué)想:我們的這位朋友是什么?(根據(jù)學(xué)生回答板書:水?)
四、自主探究小組交流
1、再讀1~4自然段,邊讀邊想:你是從什么地方看出來是水的?
2、小組交流。
五、深入學(xué)習(xí)全班交流
(課件3:要求)
交流要求:
1、你是從第幾自然段看出來的?先讀一讀這個(gè)自然段。
2、在這個(gè)自然段中,結(jié)合詞語說說你的理解。
指名讀要求。
(下面按教材順序備課,實(shí)際教學(xué)時(shí),按學(xué)生回答的順序?qū)W習(xí))
第一自然段:
1、指名學(xué)生匯報(bào)。
2、(課件4:水變成汽又變成云的過程的動(dòng)畫)
邊演示邊講解、板書:太陽照在水上,水就變成了汽慢慢上升,升到了天空,又變成了許許多多極小極小的點(diǎn)兒,(就是特別特別小的水點(diǎn)兒,或者是極小極小的小冰晶)它們連成一片,在空中飄浮,這就是什么呢?(板書:云)
自己讀1~3句,讀出語氣。
指名讀。
3、邊演示邊提問:(課件5:三種顏色的云)
這是白云,課文里是怎么說的?
這是烏云,課文里是怎么說的?
這是紅云,也就是課文里說的?
4、(課件6:第四句話)你們看,課文用了有時(shí)候有時(shí)候這樣的句式,把云的三種顏色寫出來了,讓我們感到非常神奇。你們?cè)敢庾x嗎?自己讀一讀。
師生配合讀。
第二自然段:
1、指名學(xué)生匯報(bào)。
2、你們看見過冰雹嗎?說說什么樣?
3、你們都看見過雪花,雪花什么樣?
4、你們看,雨、冰雹、雪(貼帶圖詞卡:雨、冰雹、雪)它們要從空中到地面上完成一次旅行,它們是怎樣下來的呢?下面我們做一個(gè)找朋友的游戲,(出示3個(gè)動(dòng)詞卡:落打飄)請(qǐng)一名學(xué)生分別貼在帶圖詞卡下面,并說說為什么這么貼。
雨、冰雹、雪它們都是水變成的,又從空中回到地面上。畫↓。
同桌互讀,可以加上手勢(shì)。
指名2組讀,全班評(píng)價(jià)。
第三自然段:
1、指名學(xué)生匯報(bào)。
2、我們的這位朋友真是無處不在,五湖四海都留有他的足跡。
學(xué)到這段,你們有什么問題嗎?
(為什么在池子里說是睡覺?在小溪里說是散步?在江河里說是奔跑,在大海里說是跳舞、唱歌呢?)
誰能幫他解決這個(gè)問題?
(池子里的水不流動(dòng),小溪里的水流得慢,江河里的水流得快,海洋里浪很多,沖擊巖石時(shí),聲音特大。)
3、我們來親眼看看海洋里的水是怎樣跳舞、唱歌的?(課件7:海洋錄像)
你看到了什么?聽到了什么?你們學(xué)一學(xué)大海的波濤聲。
這就好像人海在跳舞、唱歌。
指名有語氣地讀,范讀,再指名讀。
第4自然段:
1、指名匯報(bào)。
2、你們還知道水為我們做過什么好事?
(人類離不開水,我們平常要節(jié)約用水。)
3、你們知道水發(fā)脾氣時(shí),還會(huì)做哪些壞事?人類想了哪些辦法叫水聽人的使喚。
(比如:利用氣象衛(wèi)星來預(yù)報(bào)天氣,建水電站,建水庫、大堤,防止水災(zāi)和旱災(zāi),多植樹、保護(hù)水土,防止泥石流等,這都是我們?nèi)祟愊氲霓k法。)
齊讀第4自然段。
六、總結(jié)全文
1、印證大家答案正確。(擦去?)
2、指名5人按順序讀一遍課文。
3、你們看,課文第1、2自然段告訴我們太陽一曬,水變成了汽,又變成了云,云又變成雨、冰雹、雪。這也就是水在自然界中的變化。第3、4自然段寫的是平時(shí)水在的地方和與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。
4、今天,我們結(jié)識(shí)了水這位好朋友,在生活中,我們天天離不開水,它是生命之源,沒有水,就沒有美麗、可愛的世界。如果你們還想更多地了解它,課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于水的資料,大家一起辦個(gè)我的朋友──水的展覽。
七、指導(dǎo)書寫
1、指導(dǎo)寫常字。(課件8:常)常字上面是一個(gè)新偏旁小字頭。(小字頭變紅)
學(xué)生說怎么記這個(gè)字。
(課件9:出現(xiàn)田字格)提示在書寫時(shí)注意點(diǎn)。學(xué)生描一個(gè),寫兩個(gè)。評(píng)議。
2、指導(dǎo)冰、冷。(課件10:冰冷)學(xué)生觀察后說出自己的發(fā)現(xiàn)。
(兩個(gè)字都是兩點(diǎn)水,與寒冷有關(guān),都是左右結(jié)構(gòu)的字,都是左窄右寬,左短右長。)
提示在書寫時(shí)注意點(diǎn)。(課件11:出現(xiàn)兩個(gè)田字格)
學(xué)生寫在書中的田字格里,描一個(gè),寫兩個(gè)。評(píng)議。
【課后點(diǎn)評(píng)】
《我是什么》是一篇知識(shí)性課文,文章的特點(diǎn)鮮明,是用擬人的寫法,第一人稱的敘述方式,介紹了水在自然界的變化,以及和人類的關(guān)系。
張老師根據(jù)課文的特點(diǎn),課標(biāo)的理念,設(shè)計(jì)教學(xué),取得了很好的教學(xué)效果。剛才大家看到的是第一、二兩課時(shí)的內(nèi)容。
首先要肯定的是重視讓學(xué)生認(rèn)真讀書。通過反復(fù)讀書,從課丈語言深入到內(nèi)容。第一次接觸課文,要求讀正確。再讀課文,要求讀流利,并說說你認(rèn)為他是什么,這時(shí)學(xué)生對(duì)課文還只是直覺的印象、淺層的了解。然后,自己再邊讀課文邊思考:從什么地方看出是水,這就需要學(xué)生抓住詞句去理解,接著在小組中交流,在全班交流,在學(xué)生交流的過程中,教師引導(dǎo)他們深入理解語言,并在理解基礎(chǔ)上再有語氣地朗讀。最后還有反顧全文的讀。這樣由讀正確到流利再到有語氣,逐步提高要求。隨之對(duì)課文的理解也就由膚淺逐步深入。
而且教師根據(jù)需要設(shè)計(jì)了多種形式的讀,如個(gè)人讀、指名讀、小組讀、齊讀、分男女生讀、師生配合讀、范讀等等,以保持學(xué)生讀的興趣。
第二,教學(xué)設(shè)計(jì)新穎有創(chuàng)意。教師根據(jù)本文特點(diǎn)以自主、合作、探究做為線索,貫穿教學(xué)全過程。導(dǎo)入以猜猜他是什么激發(fā)學(xué)生好奇心,主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望;繼而提出從哪兒看出來的引導(dǎo)學(xué)生去自學(xué)探究、合作探究,教師也參與其中,并在這過程中與學(xué)生平等對(duì)話,起到組織者、指導(dǎo)者的作用。
第三,重視引導(dǎo)學(xué)生理解課文中精彩的詞句。起到了語文課豐富學(xué)生語言,感受漢語語言美的作用。如:對(duì)打、落、飄三個(gè)動(dòng)詞讓學(xué)生用動(dòng)作體會(huì),聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)用詞之準(zhǔn)確。又如:對(duì)文中幾個(gè)擬人句用課件幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)。
第四,針對(duì)二年級(jí)兒童的特點(diǎn),恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象手段,保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助理解語言。如:海洋的錄相使學(xué)生如親眼看到海浪怎樣洶涌地翻滾,親耳聽到海浪撞擊的聲響從而領(lǐng)悟在海洋里跳舞、唱歌這個(gè)擬人句。又如:把水變成汽升上天空變成云的過程,作成示意圖的課件,使學(xué)生能觀察到這個(gè)變化。再如:板書設(shè)計(jì)把水在自然界的循環(huán)用示意圖展示出來,使學(xué)生一目了然。
第五,在指導(dǎo)書寫上,保持了張老師一貫細(xì)致認(rèn)真的風(fēng)格。指導(dǎo)到位,所以她教的學(xué)生絕大多數(shù)達(dá)到了課標(biāo)寫字的要求。
以上幾點(diǎn)希望對(duì)大家研討低段的閱讀教學(xué)有所啟示。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1、自主認(rèn)讀本課15個(gè)生字,能夠聯(lián)系已有積累將生字組成詞語讀。
2、借助拼音自讀課文,要求做到正確、流利。
3、概說課文:“我”是什么,我會(huì)變成些什么。
4、指導(dǎo)寫字。
教學(xué)過程:
板塊一:導(dǎo)入
1、板題,讀題。
2、用一句話回答課題所提問題。
板塊二:初讀課文
1、自由讀課文。
2、認(rèn)讀生字:
。1)自由讀,指名當(dāng)小老師讀。
(2)去掉拼音讀。
(3)組成詞語讀。
。4)讀短句。
3、朗讀課文
。1)自由讀,標(biāo)出節(jié)號(hào)。
(2)比賽讀。
4、概述:
“我”是什么?我會(huì)變成些什么?用一句話說說,并在文中畫出我能變成的事物名稱。
板塊三:指導(dǎo)寫字。
2、《我是什么》第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
讀:
1、通過表演讀,抓住表示動(dòng)作的關(guān)鍵詞語,想象“我”變成“汽、云、雨、冰雹、雪花”的過程。
品說:
2、在具體語境中品讀“落、打、飄”三個(gè)動(dòng)詞表情達(dá)意差別。并再用它們各說一句話。
教學(xué)過程:
任務(wù)一:讀說
1、請(qǐng)一位同學(xué)做小老師,領(lǐng)讀生字。
2、說說“我”是誰,能夠變成什么。
任務(wù)二:表演讀
1、自由讀,說說“我”變成什么最有趣?
2、選擇自己最感興趣的一種,表演讀,讀出“變”的過程。
任務(wù)三:品說
1、讀課后習(xí)題二中三句話,體會(huì)“落、打、飄”三個(gè)動(dòng)詞的表情達(dá)意一同。
2、表演讀。
3、選擇一個(gè)動(dòng)詞說一句話。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)10
課文《我是什么》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書中一篇有趣的科學(xué)童話,文章脈絡(luò)清晰,第一人稱的寫法令人倍感親切,在課文中有這樣一段話:我在空中漂浮著,碰到冷風(fēng),就變成小水珠落下來。人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球打下來,人們就管我叫“雹子”。到了冬天,我變成小花朵飄下來,人們又管我叫“雪”。在執(zhí)教這一段課文時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)情境:
(一)小組合作,讀詞組句。
在引導(dǎo)同學(xué)充沛朗讀這段話之后,我布置同學(xué)分四人小組合作學(xué)習(xí):出示事先準(zhǔn)備好的6個(gè)詞語卡片(“小水珠”、“小硬球”、“小花朵”、“落”、“打”、“飄”),先指名小朋友們讀一讀這些詞語,然后試著把這6個(gè)詞語拼組成3個(gè)句子。并布置一位同學(xué)上臺(tái)在黑板上拼組。由于同學(xué)熟讀了課文,對(duì)詞句已有初步感知,小朋友們大都能準(zhǔn)確地按上下排列的順序排列出“小水珠落下來”、“小硬球打下來”、“小花朵飄下來”。
(二)感知句意,調(diào)整句序。
同學(xué)組好句子之后,我掌握契機(jī)地問道:“這里面有三個(gè)動(dòng)詞,分別是什么?”小朋友們不由地脫口而出:“落、打、飄!蔽矣纸又鴨柕剑骸澳撬鼈兊奈恢每梢哉{(diào)換嗎?”問題一出小朋友們有的眉頭緊鎖,有的竊竊私語,還有的交頭接耳地討論起來。但不一會(huì)便有人躍躍欲試地嚷嚷道:“不能,不能。”并有理有據(jù)地說出了自身的理由:小硬球最重,肯定是打下來;花朵很輕,當(dāng)然是飄下來;而水珠自然是落下來了。
而這時(shí)我又故做疑惑狀說道:“聽大家這一說,仔細(xì)地想一想,這三個(gè)句子的位置好像有點(diǎn)不妥,能不能重新調(diào)整一下順序呢?講出你的理由來!毙∨笥褌円幌伦佑直浑y住了,但馬上有又一個(gè)個(gè)喜形于色:“我知道了!”“我也看出來了!”接著開始動(dòng)手調(diào)整三個(gè)句子的順序。最后又一個(gè)個(gè)爭著向我和同學(xué)們講自身的發(fā)現(xiàn),說調(diào)整的理由。一個(gè)小組匯報(bào):“小水珠、小硬球落下來時(shí)有的輕有的重,我們組是依照由輕到重的順序排列的:第一句是‘花朵飄下來’,第二句是‘小水珠落下來’,第三句是‘小硬球打下來’!绷硪粋(gè)小組匯報(bào):“我們組是依照小水珠、小硬球落下來的先后順序排列的,小硬球最重,肯定是最先落下來,小花朵最輕,當(dāng)然是最后飄下來!钡蠹叶寄芡ㄟ^對(duì)“落”、“打”、“飄”這三個(gè)動(dòng)詞不同意義的感知而作出判斷的。
(二)朗讀感悟,想象情境。
同學(xué)讀詞組句,又按自身地理解重新修改了課文,可這時(shí)我又出一招:“同學(xué)們已經(jīng)重新排列了這些句子,且理由都非常充沛,很好!那么,你們能不能通過自身出色的朗讀讀出不同的語氣,來感受它們下落時(shí)的輕重快慢呢?”同學(xué)的興趣又一次被激發(fā),思維又再次被激活,一個(gè)個(gè)又搖頭晃腦、有滋有味地讀了起來,并都在“飄”、“落”、“打”這三個(gè)字的讀音處置上做文章,反復(fù)嘗試,相互提示,如有的同學(xué)將“飄”讀得輕而長,將“打”讀得重而促,我檢查上也進(jìn)一步提醒同學(xué):“小花朵飄得還不夠輕不夠慢!薄靶∮睬蜻應(yīng)該打得再重些!弊詈,我又讓同學(xué)把這些句子放回原文中去讀整段話。同學(xué)們?cè)诮涣骼首x時(shí)的感受和互相評(píng)議時(shí),有的說:“我讀這句話的時(shí)候,眼前像是真的有千千萬萬朵雪花在空中飄舞。”有的說:“我聽ххх同學(xué)朗讀這一句時(shí),眼前也像在放電影:無數(shù)的雹子像子彈一樣打在地面上和我們的臉上,硬硬的,涼涼的,蹦蹦跳跳的,真好玩!”……
教學(xué)反思:
反思這節(jié)課的教學(xué),我盡可能的將“喚醒、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)”留給自身,把“理解、體會(huì)、體味、感悟”教給同學(xué),整個(gè)學(xué)習(xí)的過程就是扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的過程,
但同時(shí)也激活了同學(xué)的再造想象,對(duì)三種自然現(xiàn)象有了十分真切的感受,并通過極具個(gè)性化地朗讀向他人表達(dá)或展示出自身的感受。使同學(xué)在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中,開闊視野,激發(fā)想象和自主朗讀欲望,從而達(dá)到理解、領(lǐng)悟、深化的教學(xué)目的。這應(yīng)該
就是語文基礎(chǔ)的滲透性教學(xué),就是關(guān)注同學(xué)語感的能力培養(yǎng),就是“讀”與“練”的有機(jī)整合吧。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)水是會(huì)變的,知道雨、雪、冰雹是水變成的,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然界的因果關(guān)系。
2、理解水的變化與人類的關(guān)系。
3、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化的。理解水的變化與人類的關(guān)系
教學(xué)過程:
一、猜謎語引入
1、小朋友你們喜歡猜謎語嗎?
。1)忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕,大風(fēng)一吹它就走。(云)
(2)線兒又粗又有細(xì),上接天來下接地。落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(雨)
(3)白色花無人栽,無根無枝又無葉。一夜北風(fēng)遍地開,此花源自天上來。(雪花)
。4)大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手,慢慢變成水一汪。(冰雹)
2、師:小朋友猜謎語的本領(lǐng)可真高,今天,老師還請(qǐng)。來一位小魔術(shù)師,它就藏在我們要學(xué)的課文里,(師指課題問:瞧!我是什么呢?),相信會(huì)讀書的孩子一定能找到答案。
二、 動(dòng)畫激趣,整體感知。
1、 激趣談話:“我是什么?”這個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友到底是誰呢?大家想不想了解它,讓我們一起聽聽它的自我介紹吧!
2、 課件播放課文朗讀,同時(shí)出現(xiàn)一些相關(guān)畫面。要求學(xué)生思考:我是什么?
3、 學(xué)生四人小組討論我是什么,并說說自己的理由。
4、 指名匯報(bào)。(我是水)
三、 啟發(fā)學(xué)生思維。
1、 談話:通過學(xué)習(xí),我們知道了水是會(huì)不斷變化的,那么水是怎樣變化的?水除了變化以外,還有什么特點(diǎn)呀?你能不能想個(gè)好辦法,把這些問題材弄懂呢?
2、 學(xué)生討論,尋找解決問題的方法。
3、 交流方法。(學(xué)生可能會(huì)提出“小組讀書,邊讀邊記”、“故事表演“、”繪畫表現(xiàn)“等方法。)
四、 進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
1、 組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。老師及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況,因材施教,和學(xué)生一起進(jìn)行探究,幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法,以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2、 展示:組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)(小組學(xué)習(xí))匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下問題。
。1) 水的不同狀態(tài)及變化過程。(利用課件中“情境”這部分中的“水變化”“云變化”“下雨”“下冰雹”動(dòng)畫以及“練習(xí)”這部分中的“說說”“畫畫”“填空”幫助理解,同時(shí)提高語言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。)
。2) 水在不同地方的不同樣子。(利用課件中“情境”這部分中的“水狀態(tài)”中的三張動(dòng)畫圖片以及課件里“練習(xí)”這部分中的“演演”幫助理解。)
。ㄒ陨蟽牲c(diǎn)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分相信學(xué)生,并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語句的體會(huì),練習(xí)感情朗讀讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。如:用突出重音的方法讀出“落、打、飄”;用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛……)
。3) 水在人類生活中的利弊。(利用課件中情境中的“好與壞”中的圖片讓學(xué)生進(jìn)一步感知以及課件中練習(xí)中的“找找”理解詞語‘溫和’和‘暴躁’)
五、 拓展延伸,進(jìn)一步了解水與人類之間的密切關(guān)系。
1、 談話:你還知道哪些水的作用和危害呢?
2、 學(xué)生把自己課前搜集的資料拿出來四人小組交流。
3、 展示。
4、 四人小組討論:水給人們帶來災(zāi)害與人類破壞環(huán)境有關(guān)系嗎?舉例說說人們破壞環(huán)境的行為,想想有什么辦法能讓它光做好事,不做壞事嗎?
5、 指名說說自己的好辦法,評(píng)議,評(píng)出“治水妙計(jì)”“治水專家”。
六、 布置作業(yè)
任選兩道你喜歡的題目做一做
1、 做一個(gè)“節(jié)水小衛(wèi)士”。
2、 找一找你在生活中看到水在變的例子,并寫下來。
3、 有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì):
19、我是什么
水
汽 云 雨 雹 雪
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)12
設(shè)計(jì)理念:
《我是什么》是一篇科學(xué)短文,采用擬人化的手法生動(dòng)形象地介紹了自然界水的不同形態(tài)和人類的利弊關(guān)系。語言活潑,內(nèi)容淺顯易懂。本課的教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
設(shè)計(jì)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成 。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
激發(fā)學(xué)生探索自然,探索科學(xué)的興趣 。
設(shè)計(jì)重點(diǎn):識(shí)字,寫字,朗讀課文
設(shè)計(jì)難點(diǎn):
了解自然界中水的變化
教學(xué)準(zhǔn)備:
相關(guān)課件,生字詞卡片
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一. 激發(fā)興趣,揭示課題
同學(xué)們看過魔術(shù)表演嗎?相信同學(xué)都會(huì)為魔術(shù)師高超的
表演技術(shù)所折服。
今天,我們學(xué)習(xí)的這篇課文也有一位魔術(shù)師,他又是怎
么千變?nèi)f化的?我們一起來學(xué)習(xí)課文吧。
二.初讀課文,整體感知
1.學(xué)生自由讀課文,圈出生字詞
2.同桌互讀,相互正音
3.教師出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀
4.指導(dǎo)書寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“沖,池”
沖:點(diǎn)、提在橫中線的兩邊對(duì)望,提要起筆向下,然后
回鋒向上
池:第一點(diǎn)與兩點(diǎn)水位置相當(dāng),第二點(diǎn)正好在橫中線
上,橫折鉤的“橫“”要向上斜,“折“向左斜,“豎
在豎中線上。
5.學(xué)生練習(xí)書寫
6.優(yōu)秀書寫展評(píng)
第二課時(shí)
一. 創(chuàng)設(shè)情境,
1. 上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一些生字。現(xiàn)在就讓我們和這些生字寶寶打聲招呼吧。看看我們是否認(rèn)識(shí)它們。
2. 指名同學(xué)讀生字
3. 同學(xué)們讀得都不錯(cuò),今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我是什么》這篇課文。
4. 上節(jié)課我們已經(jīng)把課文讀通順了,你們猜猜課文中的“我”是什么嗎?(課件顯示小水滴圖片)現(xiàn)在讓我們和小水滴一起去旅行吧。
二. 學(xué)習(xí)第一自然段
1.我們一起走進(jìn)第一自然段,看看“我”變成了什么?
學(xué)生自由朗讀這一自然段
2.思考:“我”變成了什么?是怎么變化的?
【1】“我 ”變成了云。太陽一曬,我就變成了汽,升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中漂浮。
【2】 課件展示云形成的畫面
3.出示“云變幻”的視頻
【1】同學(xué)們,看了各種形態(tài)的云,你們感覺美嗎?她的自我介紹也很美呢。
【2】指名一同學(xué)朗讀“有時(shí)候我穿著白衣服,有時(shí)候我穿著黑衣服,早晨傍晚我又把紅袍披在身上!
【3】云不管穿什么樣的衣服都有獨(dú)特的美,作者用了“有時(shí)候……有時(shí)候……”把云描寫得那么美。我們也能用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說一段話嗎?
【4】不管哪一種顏色的云都有一種獨(dú)特的美,我們一起來讀一讀,贊嘆美麗的白云吧。
【5】學(xué)生齊讀第一段
過渡:水這位小小魔術(shù)師還能變成什么?
三.學(xué)習(xí)第二自然段
1.自由讀第二自然段,誰來說一說水變成云以后,又變成什么?{雨,雹子,雪}
2. 雨,雹子,雪又分別是怎么回到大地上來的?
3.出示課件
填一填
我在空中飄浮著,碰到冷風(fēng),就變成水珠【 】下來,人們就管我叫“雨”,有時(shí)候我變成小硬球【 】下來,人們就管我叫“雹子”,到了冬天,我就變成小花朵【 】下來,人們又管我叫“雪”。
4.出示課件:雨,雹子,雪落下來的情景
5.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性
為什么雨是落下來的 ?雹子是打下來的?雪卻又是飄下來的?這三個(gè)動(dòng)詞能隨意更換嗎?
。ㄑ┖茌p,所以用“飄”,雹子是小硬球很重,所以用“打”,而雨比起來不輕不重,所以用“落”。)
6.指導(dǎo)朗讀
我們一起來讀這一段,讀出雪花的輕柔,雹子的有力,雨的不輕不重,我們邊讀邊做動(dòng)作吧!
7.學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作
8.水還能變成什么?{冰,霜,霧……}
水就是這樣在自然界不停地循環(huán),我們一起來欣賞水的循環(huán)圖吧。(課件展示水的循環(huán)圖)
過渡句:水從空中來到地上就開始了愉快的旅行,它們會(huì)去哪兒生活呢?
四.學(xué)習(xí)第三自然段
1.學(xué)生自讀,邊讀邊想象
2.電腦出示動(dòng)態(tài)的視頻圖片,學(xué)生欣賞“平靜的池水,緩緩流動(dòng)的小溪,奔騰的江河,波濤洶涌的大!
3.練習(xí)朗讀,讀出水的不同形態(tài)
【1】池子里睡覺——聲音較靜,以顯安靜
【2】小溪里散步——聲音舒緩,以顯悠閑
【3】江河里奔騰——聲音略快,以顯湍急
【4】海洋里跳舞、唱歌、開會(huì)——聲音高昂,以顯
浪濤的洶涌澎湃
過渡:水變成云漂浮在空中,又變成魚、雹子、雪落下來,平常存在池子里,流進(jìn)小溪,匯入江河,流入大海,水就是這樣不停地循環(huán),我們來畫一畫水的循環(huán)圖。
學(xué)生畫圖后,教師課件展示。
五.學(xué)習(xí)第四自然段
水的形態(tài)多變,它的脾氣也多變呢。我們一起到課文中去找一找描寫水多變的句子吧!
【1】學(xué)生自由讀第四自然段,找出最能表現(xiàn)水脾氣善變的倆個(gè)詞。[溫和、暴躁]
【2】女同學(xué)讀一讀水溫和時(shí)的句子
男同學(xué)讀一讀水暴躁時(shí)的句子
【3】水溫和時(shí)會(huì)怎么樣?{灌溉農(nóng)田、發(fā)動(dòng)機(jī)器、幫助人們工作}暴躁時(shí)會(huì)怎么樣?{淹沒莊稼、沖毀房屋、給人們帶來災(zāi)害}
【4】播放課件,學(xué)生更好理解水與人們生活的密切關(guān)系。
【5】水和人們的關(guān)系十分密切,聰明的人們想出種種辦法管理水,以造福人類。你知道人們想出了哪些好方法嗎? {a.植樹造林 b. 修建水庫 c.南水北調(diào)工程 d.引水渠}
六、拓展延伸
【1】地球上的淡水資源較少,我們是一個(gè)干旱缺水的國家,尤其是西部地區(qū),我們應(yīng)該珍惜水資源。
【2】我們?cè)鯓雍侠碛盟?/p>
。、關(guān)緊水龍頭。
b、洗米、洗菜的水可以用來澆花。
c、開展“節(jié)水小衛(wèi)士”活動(dòng),讓每一個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣 。
課后反思:本文的中心落在一個(gè)“變”字上,本課的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解水的形態(tài)變化以及和人類的密切關(guān)系,由于充分運(yùn)用電教媒體為教學(xué)服務(wù),課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,探索欲望強(qiáng)烈,教學(xué)效果良好。但我還是認(rèn)為自己的講多了一些,學(xué)生的想少了一些,今后盡量改進(jìn)一些。
板書設(shè)計(jì):
我會(huì)變
形態(tài)變化:云、雨、雪、雹子
環(huán)境變化:池子、江河、海洋
脾氣變化:溫和、暴躁
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1.能結(jié)合課文語句及詞語認(rèn)讀“浮、雹”等11個(gè)生字,會(huì)寫“沖、曬、池、浮”四個(gè)字。
2.通過朗讀能讀準(zhǔn)字音、讀通句子、了解課文大意。
3.能有感情朗讀課文,體會(huì)作者用詞的精美。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)讀書寫生字,有感情朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者用詞精美
教學(xué)過程:
一、揭題讀題
1.今天我們?cè)偃W(xué)習(xí)一篇新的課文,拿出你的小手指跟老師一起寫課題,指多名讀題
2.如果加上一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),你會(huì)加什么?師板書“?”,指名再讀題,全班齊讀,讀出疑問的語氣。
3.“我”倒底是什么呢?它就藏在我們的課文里,相信會(huì)讀書的小朋友一定能找到答案。
二、初讀課文
1.示自學(xué)提示:a大聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子;
b.與同桌一起讀讀生字,交流下難記的字;
c.想想“我”到底是什么。
2.生自學(xué),師巡視。
3.自學(xué)展示:
a.出示詞語,不帶拼音生自讀,指名讀,每行請(qǐng)兩名,難讀的師領(lǐng)讀正音。(溫和、暴躁、灌溉、淹沒、莊稼、機(jī)器、沖毀、災(zāi)害)
b.男女生賽讀
c.開小火車認(rèn)讀其中的生字,請(qǐng)四列。
4.回答“我”是什么?板書:水
三、學(xué)習(xí)課文第1自然段
1.讓我們都做一做水娃娃,一起來變一變他會(huì)變成什么呢?指名讀,其余仔細(xì)聽,找找答案,做上記號(hào)。指名說板書:云
2.水娃娃能變成云,真是太神奇了,那你們能不能告訴我水娃娃是怎么變的呀?讀讀課文,找到后馬上劃下來。指名交流,出示第2、3句話,誰來讀讀書上的句子——還有誰想讀?
3.小水珠變成的這些點(diǎn)兒實(shí)在是太小了,課文中用了一個(gè)詞來形容,那就是——極小極小
這些極小極小的點(diǎn)兒(板畫)要想連成一片,那得要多少這樣的點(diǎn)兒呀?——無數(shù),無數(shù)是什么意思呢?指名說
4.現(xiàn)在誰想讀讀這兩句話?指兩三名讀
5.這些無數(shù)、極小極小的點(diǎn)兒就成了我們生活中常見的云,你見過怎樣的云?
是呀!云還有好多衣服呢!讓我們穿上各種衣服吧!(欣賞圖片)
a.晴空萬里,蔚藍(lán)的天空中我們穿上“白衣服”,心情真舒暢
b.天灰蒙蒙的,陰沉沉的,因?yàn)槲覀兇┥狭恕昂谝路?/p>
c.瞧,在清晨和黃昏,這個(gè)時(shí)候我們又換上了“紅衣服”,分別被稱為“朝霞”和“晚霞”
6.讓我們穿著這些衣服,來讀讀書上的兔子。
自由讀,指名讀,賽讀
7.當(dāng)你們變成云后還能把自己的衣服變得這么多姿多彩,真美,咱們一起美美地讀讀第1自然段。
四、學(xué)習(xí)課文第2自然段
1、漂浮在天空的云還會(huì)變呢!云會(huì)變成什么呢?自己先去讀讀第二段吧!讀完后思考這個(gè)問題:
我是云,我會(huì)變成()、()和()。指名說,說完整。
老師根據(jù)回答板書:雨,雹子,雪
2.你是從哪些句子中找到會(huì)變成這些雨,雹子,雪的?
指名讀,出示句子。
3.你想變成什么就讀哪一句
指名讀誰能變成雨來讀?想變的都起立讀
誰能變成雹子來讀?你見過雹子嗎?圖片感知,齊讀
誰能變成雪花來讀?
4.聽著你們讀,老師也想讀,仔細(xì)聽,安靜地聽我讀完最后一個(gè)字(故意把三個(gè)動(dòng)詞讀混)
指名評(píng)議,多媒體強(qiáng)調(diào)這三個(gè)動(dòng)詞,解析為什么要兩相對(duì)應(yīng)。
5.看來,我們生活中的東西重量不一樣,它們掉下來的姿勢(shì)也不同,所以用的動(dòng)詞也不同,你能用你的聲音表示出來嗎?
6.我們又變成了這么多的東西,你能夸夸自己嗎?請(qǐng)用上這樣的話:有時(shí)候我變成了……,有時(shí)候我變成……
7.學(xué)了這兩個(gè)自然段,你一定更了解你自己了,再自己讀一讀這兩個(gè)自然段吧,這次要求你能美美地讀?纯茨闶欠裾娴淖x懂了,大作業(yè)本最后一題,獨(dú)立完成。
五、書寫生字
1.出示本課要寫的四個(gè)生字:沖、曬、池、浮,觀察生字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)(左右結(jié)構(gòu)),說說左右結(jié)構(gòu)的字書寫要注意些什么(左窄右寬)。
2.同桌之間說說你有什么要提醒對(duì)方的,指名說,說最容易錯(cuò)的地方。
3.師范寫,講解注意點(diǎn):
浮:右半部分被豎中線對(duì)分
4.生描紅臨寫
教學(xué)反思:
語文教學(xué),重視閱讀。閱與讀,低段一二年級(jí)則是更重視于“讀”,以“讀”促情,以“讀”促悟。
讀,有眾多方法:指名讀,小組讀,男女賽讀……不勝枚舉,這種種讀法能讓學(xué)生用有趣的讀法來理解課文。但在教學(xué)中,我一直在思考:學(xué)生是真的想讀嗎,還是只是迫于教師下達(dá)的讀一讀的“命令”?這個(gè)問題的答案相信為人師的我們都了然于心,真心想讀,想展示自己的確實(shí)有,但大部分學(xué)生還是為了完成讀的任務(wù)來讀的,針對(duì)這一現(xiàn)象,我在課中進(jìn)行了一定的嘗試,想了一些方法來讓學(xué)生樂于讀,發(fā)自真心地想讀。但就在這個(gè)方面上,我覺得我在引導(dǎo)語上下得功夫還是只是皮毛的,如何在老師的引導(dǎo)語上再作雕琢,如何讓學(xué)生樂于掉進(jìn)老師“陷阱”中,并且讓他們“樂不思蜀”,在這些方面我還是要再仔細(xì)思考的。本課中我的引導(dǎo)語是起到了讓學(xué)生自愿去讀的作用,但學(xué)生的朗讀效果卻還不盡人意,他們的讀中缺少了一種品,缺少了感情,缺少了對(duì)文本的理解,上升的空間還不夠明顯。思考后覺得我的引導(dǎo)語還是過于簡單,過于直白,過于沒有內(nèi)涵。“運(yùn)用引導(dǎo)語要注意,教師必須把閱讀的目的要求告訴學(xué)生,使學(xué)生閱讀目的明確;除了如此,教師必須進(jìn)行閱讀前的情感激發(fā),調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀時(shí)的情緒,使學(xué)生具有積極的情緒狀態(tài)!比绱讼聛恚瑢W(xué)生才會(huì)更好地閱讀,而我只做到了后半條,沒有做到前半條,在以后的課上,我要針對(duì)這兩點(diǎn)再多作努力,不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感激發(fā),還要做到閱讀前的明確指示,幫助學(xué)生更好更愉快更有價(jià)值地閱讀。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字和由生字組成的新詞,會(huì)寫4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪。
教學(xué)過程:
一、課前交流,魔術(shù)激趣
1、師:小朋友們,你們喜歡魔術(shù)嗎?那今天老師就來當(dāng)一回魔術(shù)師,給大家表演一個(gè)小魔術(shù),看好了哦!
2、怎么樣?魔術(shù)好玩嗎?那你們想學(xué)嗎?誰是今天最出色的孩子,下課了老師一定教給他。咱們上課了好嗎?
二、導(dǎo)入新課,揭題
1、師:其實(shí)啊,今天,老師還為大家請(qǐng)來了一位小魔術(shù)師,咱們趕快把它請(qǐng)出來吧!課件出示。
2、師:呦!這小魔術(shù)師還給大家賣了個(gè)關(guān)子:小朋友,你們猜猜,我是什么?
3、師:不過在猜之前啊,小魔術(shù)師想請(qǐng)大家?guī)蛡(gè)忙,我說的這句話后面應(yīng)該用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呀?誰來幫幫它?
4、師:謝謝你們!恩,為了表示對(duì)你們的謝意,告訴你們吧!答案就藏在我寫的這篇文章里哦!咱們趕快去看一看吧!
三、初讀
1、自由讀。要求:把生字寶寶認(rèn)一認(rèn)。讀到滿意了就停下。
2、看小朋友們都讀得那么認(rèn)真,小魔術(shù)師給大家送來了一個(gè)魔術(shù)盒。你們想知道魔術(shù)盒里藏著什么東西嗎?只要讀準(zhǔn)這些魔術(shù)盒上的字,魔術(shù)盒就自然會(huì)打開。誰愿意把最出色的表現(xiàn)展示給小魔術(shù)師看?自己先練一練吧。
出示:fúpèngbáobàozàoguàngàiqìyānjiàhuǐzāi
浮碰雹暴躁灌溉器淹稼毀災(zāi)
指名小老師帶讀。
3、師:你們可真棒,能不能給大伙兒介紹介紹你在讀的時(shí)候都注意了些什么呀?
生:前后鼻音,平翹舌音。(你真會(huì)發(fā)現(xiàn)、你是個(gè)認(rèn)字小能手、感謝你為大家做的提醒)
指名帶讀:碰,躁,災(zāi)。
4、師:拼音寶寶真淘氣,給小朋友們玩起捉迷藏來了。聰明的小朋友,你們還能把它們讀出來嗎?開列小火車吧!
開火車讀。
師:讀著讀著,你又有什么新的收獲了嗎?
出示四個(gè)字:浮,灌溉,淹都是三點(diǎn)水的。
5、師:你們真是棒!魔術(shù)盒就要打開了,那讓我們一起試一試吧!
漂浮碰到雹子暴躁灌溉機(jī)器淹沒莊稼沖毀災(zāi)害
真厲害,小魔術(shù)師把漂亮的音樂盒送給你們!開心嗎?那就讓我們開開心心地把生字寶寶送回家吧,讀一讀課文,猜猜我們的小魔術(shù)到底是什么?
四、品讀
。ㄒ唬⒃僮x課文,思考:我是什么呢?
。ǘ煟盒∨笥褌,我們的小魔術(shù)師到底是什么啊?(板書:水)
師:喜歡水寶寶嗎?
師:那今天讓我們一起做回水寶寶魔術(shù)師吧,讀一讀課文第一段,想一想我變成了什么?
(1)學(xué)習(xí)第一自然段:云
師:水寶寶魔術(shù)師,你變成了什么呀?
生:我變成了云。板書:云。
。2)水寶寶們,喜歡變?cè)茊?那讓我們搖身一變,啊,現(xiàn)在我們都變成了“云”啦!
云兒們,我們喜歡穿什么樣的衣服來打扮自己?
生:我喜歡穿“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”。
師:請(qǐng)大家一起來看看,我們的漂亮衣服吧。ǔ鍪菊n件)夸夸你的衣服吧!喜歡嗎?
師:誰能讀出這種喜歡呢?
出示:有時(shí)候我穿著白衣服,有時(shí)候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。指名讀。(喜歡嗎?一般:誰能讀這種喜歡?好:看你穿上漂亮衣服得意的樣子,誰來挑戰(zhàn)他?瞧!你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡吧!)
。3)師:水寶寶魔術(shù)師,你是怎么變成云兒的呀?
生讀句子。
太陽一曬,我就變成汽。升到天空,我又變成無數(shù)極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中飄浮。
師:你能做做小魔術(shù)師,用這些卡片把我們的云變出來嗎?
生貼圖。
師:說說你為什么變呢?
生說原因。
師隨機(jī)板書:汽,點(diǎn)兒
師生接讀:你真棒,大家感謝你,太陽一曬,我就變成(汽)。升到天空,我又變成(無數(shù)極小的點(diǎn)兒),連成(一片),在空中(飄。。
師:云寶寶魔術(shù)師,漂浮的感覺怎么樣呢?請(qǐng)你讀一讀吧。
生個(gè)別讀。
齊讀。
(三)學(xué)習(xí)第二自然段:雨、雹子、雪
師:我們可真能干,一會(huì)兒就變成了“云”,我們還能變呢,云寶寶魔術(shù)師還能變成好多東西呢,它課調(diào)皮了,要讓你們猜一猜。
(1)雨:我在空中飄浮著,碰到冷風(fēng),就變成水珠落下來。人們就管我叫“(雨)”。
師:你來猜一猜,我現(xiàn)在變成誰了?
生:雨。(板書:雨)師:你怎么猜的呀?
生:小水珠。(板書)
生:落下來(板書落)
讀準(zhǔn)讀好。(落下來的感覺怎么樣?讀一讀吧,讀出你的快樂,讀出你的自由自在。)
。2)猜雹子:
師:有時(shí)候我變成小硬球打下來,人們就管我叫“(雹子)”板書
生:雹子,因?yàn)樗切∮睬颍蛳聛淼。(板書:小硬球,打?/p>
師:小硬球的力氣看來(很大)。
師:誰來讀一讀。
師:瞧!大家多有勁,打在人們頭上一定很疼。
。3)猜雪花
師讀:到了冬天,我又變成小花朵飄下來,人們又管我叫“雪”。
生:小花朵,飄。(板書)
師:誰要夸夸這些小花朵?
生夸,那你就讀出你的喜歡,快樂吧。
生練習(xí)讀。
。4)、誰的變魔術(shù)本領(lǐng)最最高,請(qǐng)你讀給你的同桌聽一聽。(也可以邊讀邊做動(dòng)作)指名讀—評(píng)價(jià)---齊讀。
(5)師:小朋友們真不錯(cuò),不僅認(rèn)識(shí)我們今天的小魔術(shù)師,自己還當(dāng)了一回小小魔術(shù)師呢,說說你有什么收獲吧!
(6)齊讀1、2小節(jié)。
五、指導(dǎo)書寫
師:我還能變成字寶寶的朋友呢!小朋友們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?好,下面我們就來猜幾個(gè)。
忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗。
太陽出來它不怕,大風(fēng)一吹它就走
線兒有粗又有細(xì),上接天來下接地。
落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。
今天我們就來學(xué)習(xí)和它們有關(guān)的課文,第30課《我是什么》。
讀課題(板書)。誰能用提問題的語氣來讀?我們一起來讀。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生喜歡的猜謎語游戲?qū),激發(fā)學(xué)生好奇心和學(xué)習(xí)興趣)
二、初讀課文,整體識(shí)字,感知內(nèi)容。
1.這神奇寶貝到底是什么呢?同學(xué)們快打開課本144頁讀一讀吧。老師提出自讀要求:
。1)把新詞、生字讀準(zhǔn)確,把句子讀順。
。2)圈出文中新詞語,生字,不會(huì)的生字可以找書上的樹葉來幫忙或者標(biāo)記出來。
2、讀詞語。神奇寶貝給我們帶來好多詞語朋友,我們和他們打個(gè)招呼吧?請(qǐng)看大屏幕。(領(lǐng)讀,指名讀)
稼,讀四聲,但在“莊稼”一詞中讀輕聲(相機(jī)指出)
3、帶音節(jié)學(xué)生字:
師:現(xiàn)在我們把書上的樹葉請(qǐng)出來,幫我們讀準(zhǔn)每個(gè)字。(領(lǐng)讀,指名讀)
請(qǐng)同學(xué)們找出:這些字中,那幾個(gè)字讀平舌音?(躁,災(zāi)),那些字是前鼻音?(淹),那些字是后鼻音?(碰)
4、去音節(jié)讀生字。這回你們還能讀嗎?(學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀)
5、趣味識(shí)字。(鼓勵(lì)學(xué)生利用多種方法識(shí)記生字,教師伺機(jī)引導(dǎo))
孩子們,有這么多的字,我們用什么方法能把他們都能記住呢?先在小組內(nèi)交流一下。(引導(dǎo)學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律)
換偏旁:躁----操,澡(伸手能做操,有水能洗澡,著急暴躁就跺腳)
熟字加或換偏旁雪-----雹
三點(diǎn)水旁的字大多和水或液體有關(guān)如:浮、灌溉、淹(出示課件)
謎語:房中著了火(災(zāi))四只小狗張口吃骨頭(器)
6、鞏固識(shí)字:
同學(xué)們的方法可真多。下面我們來玩走迷宮游戲,把它們記得更熟。
(設(shè)計(jì)意圖:通過自讀課文從總體了解課文,再合作探究用各種方法識(shí)字,記字,用適當(dāng)?shù)挠螒蛟鰪?qiáng)識(shí)字趣味性,使學(xué)生積極快樂學(xué)習(xí))
三、精讀課文,理解文意
品讀課文第1段。
1、同學(xué)們,你們剛讀了課文,文中的“我”到底是什么呢?(生說:水)
2、老師出示水娃娃圖:多么可愛的水娃娃呀!它還會(huì)變魔術(shù)呢?就讓我們看看水娃娃都變成了什么?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第1自然段,用筆劃出來。
學(xué)生回答,師板書:汽云
3、水娃娃能有這么多變化,真神奇!我請(qǐng)一位小朋友來讀讀第一自然段。
A、太陽一曬,我就變成汽。(它要誰的幫忙,才能變呢?)
B、“汽”又是怎樣變成“云”的呢?誰來讀讀汽變成云的句子?(指名讀)
(師生問答,一個(gè)小水珠能變成云嗎?它變成汽或云我們能看見嗎?多么神奇呀,再讀),引導(dǎo)學(xué)生用一什么就什么說話。
C、“云姑娘”又是怎樣打扮自己的,你知道嗎?
生:白衣服,黑衣服,紅衣服
師:那它分別是什么時(shí)候用到這些衣服的呢?欣賞圖片
(晴天時(shí),她穿白衣,下雨的時(shí)候,她穿黑,早晨和傍晚,她披紅袍,是誰給云披紅衣服的呢?對(duì),是陽光讓云披上了紅袍。)
師:有了這不同的衣服,云可美麗了!讓我們一起去看看漂亮的云吧!
同學(xué)們,你喜歡云的衣服嗎?自己讀一讀,看誰讀得最美?
過渡:同學(xué)們讀得真好,相信我們會(huì)寫得更棒!現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)寫生字。
四、指導(dǎo)寫字:
“沖”字的兩點(diǎn)水,點(diǎn)和提寫時(shí)位置要直上直下,寫在橫中線兩邊,右邊“中”的豎要直而長。
“曬”字的書寫:日字旁要寫的窄一些,右邊第五筆是豎彎,沒鉤。
“池”字,注意:“三點(diǎn)水”的“第一點(diǎn)”,與兩點(diǎn)水的位置相當(dāng),第二點(diǎn)正好在橫中線上,第三筆“提”起筆比兩點(diǎn)水的提要低。池字右邊的“橫折鉤”的“橫”要向上斜,“折”要往左斜,“豎”剛好寫在豎中線上,“豎彎鉤”盡量往右邊伸展,鉤向正上方不要往左收筆。
仿照池的寫法,寫好“浮”字的三點(diǎn)水旁。(學(xué)生線描紅后書空)
四、課堂小結(jié):
通過學(xué)習(xí)課文,我們深深體會(huì)到了水善變。變成各種云,多姿多彩。初步了解了水的變化。那么它還會(huì)變成什么呢,他為人們做了些什么等內(nèi)容我們下節(jié)課再講。
(設(shè)計(jì)通過不同形式的朗讀,圖文等多種方法,讓學(xué)生更形象直觀的理解文章內(nèi)容,懂得水的變化)
五、作業(yè)設(shè)計(jì):
。、熟讀課文,思考水還能變成什么?
2、在生活中找找,水還能變成哪些事物,哪些是好事,哪些是壞事。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過積累,和生活聯(lián)系起來,進(jìn)一步加深對(duì)水的認(rèn)識(shí))
【《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)】相關(guān)文章:
《我是什么》課件設(shè)計(jì)05-04
《我是什么》的課件設(shè)計(jì)05-03
《我是什么》說課設(shè)計(jì)11-11
《說說我自己》教學(xué)設(shè)計(jì)01-07
我是什么教學(xué)反思(匯編15篇)12-27
我是什么教學(xué)反思(精選5篇)12-25