1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 教學設(shè)計方案

        時間:2021-06-03 19:20:32 教學設(shè)計 我要投稿

        【精品】教學設(shè)計方案范文7篇

          為了確保工作或事情有序地進行,我們需要事先制定方案,方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作,一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。方案應(yīng)該怎么制定呢?以下是小編為大家收集的教學設(shè)計方案7篇,希望對大家有所幫助。

        【精品】教學設(shè)計方案范文7篇

        教學設(shè)計方案 篇1

          設(shè)計理念:

          采用自主、合作、探究的學習方式,將課堂分為課前預習、課堂導讀、遷移延伸三個部分,體現(xiàn)了課堂的完整性;注重抓住課文的重點,擺脫通讀通講的毛病,注重課堂教學的發(fā)展性,擺脫了課時的限制;重視對學生的獨立學習能力和綜合學習能力的培養(yǎng),注重展現(xiàn)學生的學習過程,在更大程度上激發(fā)學生學習的情感,從而促使學生知識、技能的提高。

          設(shè)計特色:

          抓住重點詞語切入教學內(nèi)容,達到教學任務(wù)。

          教學目標:

          1、學會本課生字,并能正確讀寫。

          2、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟諸葛亮的神機妙算。

          3、有感情地朗讀課文,能復述課文內(nèi)容。

          4、培養(yǎng)學生的獨立學習能力和綜合能力。

          教學重點:

          了解草船借箭的起因、經(jīng)過,感悟諸葛亮的神機妙算。

          教學準備:

          教學掛圖,多媒體課件(農(nóng)村小學也可以用小黑板)

          教學流程:

          一、課前預習

          1、自學課文,劃出課文中的生字新詞,并借助字典結(jié)合課文理解意思。

          不理解的詞語有:______________________________________

          2、閱讀課文:從文中提出幾個自己感興趣或不懂的問題,跟大家討論。

          我想提的問題是__________________________________________

          __________________________________________

          3、課前檢查預習情況,收集、整理有關(guān)信息。(如學生提出的問題,不明白的詞語,以便在課堂上釋疑。)

          二、課堂導讀

         。ㄒ唬、解讀課文。

          1、讓學生在小組中輪流朗讀課文,并及時進行正音。注意下列讀音:

          才干的干應(yīng)讀gàn

          草把子的把應(yīng)讀bà

          調(diào)度的調(diào)應(yīng)讀diào

          擂鼓的擂應(yīng)讀léi

          丞相的丞應(yīng)讀chěng

          2、出示學生提出的問題,讓學生結(jié)合課文和自己的理解做出回答。(學生可能提出下列問題)

          為什么周瑜要逼諸葛亮立下軍令狀?

          為什么諸葛亮敢立下三天交十萬支箭的軍令狀?

          諸葛亮怎么知道第三天會有大霧?

          為什么諸葛亮要把船一字排開并連接起來?

          對于學生回答不出來的問題,留到深讀課文后再進行解答。

          三、深讀課文

          師問:在感知課文內(nèi)容以后,你對諸葛亮和周瑜這兩個人有什么看法?(從學生的的回答中提煉出妒忌和神機妙算這兩個詞。并解釋這兩個詞的意思。)(板書:周瑜

          諸葛亮

          妒忌

          神機妙算)

          課文中從哪件事來體現(xiàn)兩個人的不同性格。(草船借箭)

          (一)、朗讀課文第二自然段,了解事情起因,體會人物性格特點。

          1、朗讀對話,分組討論(出示問題)

         、佟⒅荑ぶ浪辖粦(zhàn)用什么兵器最好

          嗎?他為什么要這樣問?(引導學生從

          這是公事,希望先生不要推托。軍情緊急,可不能開玩笑等語言,體會周瑜表面客氣,暗藏殺機的陰險心理。)

          ②、諸葛亮知道周瑜是在找借口為難自己嗎?他為什么要接受任務(wù)?(引導學生從諸葛亮

          都督委托,當然照辦,只要三天,怎么敢跟都督開玩笑?我愿立下軍令狀等語言,體會諸葛亮胸有成竹,從容不迫的大度心理。)

          2、指導朗讀:我們明白了他們兩人的內(nèi)心想法,那我們應(yīng)該用什么語氣來把他們的內(nèi)心想法表現(xiàn)出來呢?

         。ǘ⒗首x草船借箭部分,體會諸葛亮的神機妙算。

          齊讀后出示問題,分組討論:如果你也在場,你會發(fā)現(xiàn)諸葛亮草船借箭的哪些巧妙之處呢?(教師參與討論,隨機點拔引導。注意引導學生抓住有關(guān)詞句感悟以下幾方面的意思,從而感受諸葛亮的神機妙算。)(相機板書:人

          天文地理)

         。1)安排周密。從準備二十條船,布置草把子和青布幔子,每條船上還站著二十個軍士。把船連接起來,一字擺開,兩面受箭。等詞句可以看出諸葛亮的周密安排。

         。2)熟悉天文地理。從第一天和第二天都不見諸葛亮有什么動靜,直到第三天四更時,霧還沒有散順風順水等句子可以看出諸葛亮熟悉天文地理,對天氣早有預測。

         。3)了解別人。得請你幫幫我的忙,不能讓都督知道,霧這樣大,曹操一定不敢派兵出來。可見諸葛亮對魯肅、周瑜、曹操的性格很了解。

          學生還可根據(jù)自己的理解發(fā)表自己的感受體會,教師應(yīng)該對學生的積

          極思考給予贊揚,特別要鼓勵那些有創(chuàng)見的看法,不要太強調(diào)學生見解的正確與否。

          從我們剛才的分析,你認為諸葛亮應(yīng)該是一個怎樣的人?(神機妙算)

          四、拓展延伸

          1、組織學生即興表演課本中周瑜和諸葛亮的對話部分。

          分配角色,明確任務(wù)。讓學生自主選擇角色,上臺表演。(時間允許的話可以多表演幾組。)

          2、讓學生復述課文內(nèi)容。有興趣的同學可以結(jié)合畫草圖的方法,簡述草船借箭的部分。(先指名讓兩三名學生復述,再讓同桌進行相互復述。)

          3、拓展作業(yè)

         、、閱讀有關(guān)《三國演義》的故事。

          ②、抄寫新詞。

        教學設(shè)計方案 篇2

          ●教學目標

         、賹W習以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流,懂得真誠待人是一種良好的品德。

          ②學會在合作中說真話,告訴別人心里話。

         、鄯e累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思想情感。

          ●課前準備

          讓幾個學生排練一個小品:一學生在校園里亂扔紙屑,另兩個學生據(jù)理勸導。

          第一課時 口語交際

          ●創(chuàng)設(shè)情景,引入話題

          生活中會遇到各種各樣的事,例如:別人有事找父母親,父母親不在家;班上的一個同學病了,好幾天不能來上課;有的同學在校園里隨地吐痰等等,我們應(yīng)該怎樣對待這些事呢?

          ①剛才幾位同學表演的小品,你看了后有什么話想說?

          (在學生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題)

         、谙胍幌耄綍r你有沒有遇到過類似這樣的事,如果有,你是怎樣對待的?

          ●討論交流

         、賯人準備后,在小組內(nèi)交流。

          先由一名學生舉一具體的事例,再說說自己是怎樣做的,然后對這一做法作評價。接著,其余學生輪流發(fā)言。

         、诟餍〗M選派一位學生準備在班上交流。

         、郯嗉壗涣鳎簩⑴c交流的學生作適當?shù)墓膭詈驮u價,并隨機規(guī)范其語言。

          ●提建議

          在討論和交流的基礎(chǔ)上,讓學生概括成幾條明確簡要的建議,一一寫在黑板上,然后做歸納整理,再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”,形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

          第二、三課時 習作 我的發(fā)現(xiàn)

          ●學習“我的發(fā)現(xiàn)”

         、僮x讀小林和小東的對話,說說小東說了習作上的哪些好經(jīng)驗。

         、跉w納過渡:習作除了留心觀察周圍,把自己觀察到的事物寫下來之外,還可以把自己心里想的事,或者想對別人說的話寫下來。

          ●明確本次習作要求,啟發(fā)思路

         、匍喿x習作提示。讓學生明確:寫的是自己想說的心里話,要真實,不說假話。

         、谒伎急磉_的內(nèi)容。先要想好,最想對誰說自己的心里話,再考慮要說的話,可以是歡心的事,也可以是煩惱的事、難受的事……

          ③學生醞釀交流、師生個別談話;

          根據(jù)習作要求,學生自行醞釀,指名個別交流,啟發(fā)學生的習作思路。教師隨機與個別學生輕聲交談。

         、軐W生動筆。

         、菹嗷ソ涣鳎薷。

          第四課時 日積月累 趣味語文

          ●詞語盤點

         、賹W生自讀。

          ②同桌互查。

         、蹖W生質(zhì)疑,教師釋疑。

          ④記記寫寫。

          ●日積月累

         、俑嬖V學生,這些都是從古詩文中選取的名句,每句話都包含著深刻的道理。

         、壑鹁渥宰x。

         、壅f說自己能讀懂的句子,提出不理解的。

         、芙處熱屢。

          ⑤熟讀、背誦。

          ●趣味語文

         、俾(lián)系本單《中彩那天》等課文,指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

          ②自讀。

          ③師生共同舉出生活中的事例,理解“自信、守信、誠信”等等。

          選取其中的一個帶有“信”的詞,再根據(jù)這個詞的意思,寫一個事例。

        教學設(shè)計方案 篇3

          (一)說教材

          1、課文所處的地位及作用

          《濟南的冬天》是七年級語文上冊第三單元中的第二篇課文。它是現(xiàn)代著名作家老舍在1931年初寫的,是一篇景美,情美,語言美的寫景抒情散文,文章選取了一個個獨特的角度,描繪了濟南冬天特有的魅力。作者在描寫景物時,語言準確生動,充滿了對濟南的熱愛之情。從本單元教材編排的意圖來看,學習本課,一方面有利于學生進一步掌握在《春》中所學到的比喻,擬人的修辭,另一方面是讓學生學習文中“情景交融”的寫法。

          《語文課程標準》強調(diào):“對作品中感人情境和形象,能說出自己的體驗;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言!睋(jù)此并結(jié)合本單元編排的意圖和本文的特點確定三維目標。

          2、教學目標

          知識與技能:

         、偻ㄟ^反復美讀,提高學生欣賞品評美文的能力。

          ②引導學生理清文章的思路,了解濟南冬天的特點。

         、垠w會本文運用比喻,擬人手法的表達效果,學習寓情于景的寫作方法。

          過程與方法:自主,合作,探究

          情感,態(tài)度,價值觀:通過感受濟南冬天的美,培養(yǎng)學生熱愛生活,熱愛大自然的思想感情。

          (在這些認識的基礎(chǔ)上,我定下了本文的教學重、難點。)

          3、教學重點,難點:

          重點:品味優(yōu)美的語言,

          體會本文運用比喻,擬人手法的表達效果,

          難點:學習寓情于景的寫法。

          (二)說教法

          本文是一篇寫景抒情散文,我以審美為突破口,從審美角度進行閱讀教學,深入挖掘教材中的審美因素,按照審美過程的規(guī)律,我把整個教學過程的主體部分設(shè)計成三個大板塊,即“課文品讀三部曲”:發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,創(chuàng)造美,并在每個板塊中引用一句名人名言作為這個環(huán)節(jié)的“眼”。讓學生在誦讀中品味美的語言,體會美的情感,領(lǐng)悟美的意境,以此培養(yǎng)學生的審美想象,激發(fā)學生熱愛生活,熱愛自然的感情。為了達到更好的教學效果,我輔之以如下的教學方法:情境教學法,示范品評法,個性化教學法

          (三)說學法

          《語文課程標準》明確指出:“應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。”

          據(jù)此并結(jié)合本文內(nèi)容,教給學生學習方法如:美文誦讀法,畫面再現(xiàn)法,鑒賞品評法,合作探究法,做到授之以漁。

          (四)說教學程序

          一、創(chuàng)設(shè)情境

          課下布置大家找來一幅最美的圖畫,自己配上一段欣賞畫面美的文字,要求盡量多地用上課后讀一讀寫一寫的詞語,準備課前交流。

          (此環(huán)節(jié)的設(shè)置,用一種新穎,生動的形式解決字詞教學,既可以督促學生預習又可以初步訓練學生發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,創(chuàng)造美的能力。)

          二、導入新課

          大自然多姿多彩,畫家用線條色彩描繪,音樂家用音符節(jié)奏表現(xiàn),而文學家卻用優(yōu)美的文字來表達。古詩有:“春游芳草地,夏賞綠荷池,秋飲黃花酒,冬吟白雪詩!倍,在北方人們的眼中一向是寒風凜冽,冰封雪凍,然而在一代藝術(shù)大師老舍先生的筆下,濟南的冬天卻被描繪得那么美麗多情,溫馨可人,富有詩情畫意。那么濟南的冬天究竟美在哪里?

          請大家趕快走進《濟南的冬天》跟隨老舍先生去切身感受一下吧!

          (此環(huán)節(jié)我用優(yōu)美的語言創(chuàng)設(shè)一種審美的閱讀情境,喚起學生的美感情緒,使學生獲得美感體驗,立時把學生引入學習本文的情境中。)

          三、品讀三部曲之一——發(fā)現(xiàn)美

          1、美讀課文:即讀時一要正確把握語調(diào),語氣,讀出感情,二要有適當?shù)谋砬椋缱x第二段的“濟南的人們在冬天是面上含笑的”。就要做出含笑的表情。

          (美讀把教材的無聲文字變?yōu)橛新暤恼Z言,把文中靜止的感情變?yōu)檎媲閷嵏,以誦讀方式融入語文的音樂美,把學生帶進課文的情境中去,毫無阻攔地接受課文內(nèi)容的感染熏陶。)

          2、展示羅丹名言:“美是處處都有的,對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)”我們應(yīng)該學會在生活和自然中去發(fā)現(xiàn)美!

          請同學們把你們發(fā)現(xiàn)的最美的或自己特別喜歡的語段畫出來,傾注感情,再次進行美讀,讀給組內(nèi)成員聽,并推薦代表在班上讀給大家聽。師生點評。

          (此環(huán)節(jié)的設(shè)置尊重了學生的個體差異,讓學生在美讀中發(fā)現(xiàn)美的語言,體會美的情感,領(lǐng)悟美的意境,不僅能增強學生對語言的感受力,加深對文章內(nèi)容和作者感情的理解,還能使學生的個性得到充分的展示,從而增強學習語文的信心。)

          3、假如你是導游,要給一個從沒到過濟南的人講講濟南美麗的冬天,你將分哪幾個方面來介紹

          先列講述提綱,設(shè)計一下導游詞,然后說給同桌聽聽,再找三名學生到班上給大家當導游。

          教師適時打出以下提綱供參考:

          先用對比總寫濟南冬天的天氣“溫情”的特點,陽光朗照下的山,再具體寫濟南冬天的山,水景物:薄雪覆蓋下的山,城外遠山,最后寫濟南的水:緊扣“暖”字

          (這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是:以當導游這種活潑的活動方式,讓每個學生都有口語交際的能力,更重要的是引導學生理清文章的思路,從總體上把握課文內(nèi)容,此環(huán)節(jié)可以發(fā)展學生的邏輯思維,提高學生的語言素養(yǎng)。整體感知課文是品味妙詞佳句的前提,可為下面研讀課文奠定基礎(chǔ),抓思路教學能綱舉目張。)

          (閱讀散文,不仔細地咀嚼語言,就不能真正領(lǐng)會作品的美。欣賞妙詞佳句,可以發(fā)展學生的形象思維,也可以激發(fā)學生的審美情趣。因此我設(shè)計的下一個環(huán)節(jié)是……)

          四、品讀三部曲之二——欣賞美

         1、“評析式”品味欣賞

          ①教師評析示范:作者錘煉詞語的功力深厚,文中不少凝練形象的詞語和精彩動人的比喻句,擬人句值得仔細品味。下面就請同學就你喜歡的段落寫一段文字,談?wù)勀愕睦斫夂透惺,說說你喜歡的理由。老師在課前對自己喜歡的作了一番評析,你們可以參考一下。同學們在評析的時候,特別要注意一些關(guān)鍵的詞語和句子。老師將打印好的“薄雪覆蓋小山圖”評析分發(fā)給學生。

          (本文運用比喻擬人,運用寓情于景的寫法,可是初一學生年齡小,閱讀能力不是很強,特別是對寫景抒情的散文,往往缺乏深刻的體會,理解不到位,這時教師的示范點撥就顯得尤為重要,能做出實實在在的楷模,但教師應(yīng)該主要充當組織引導者,示范點撥者和激發(fā)鼓勵者的角色,學生才是課堂的主人,所以重點應(yīng)放在下一環(huán)節(jié):學生評析交流上。)

         、趯W生評析交流:鼓勵學生把自己最深刻最獨到的閱讀體驗寫成鑒賞評析的文字,看誰能用特別得體,特別生動,特別詳實的語言展示出來。此環(huán)節(jié)為了避免欣賞語段的重復,把五個段落分給八個組,每組成員完成本組段落評析任務(wù)外,還可選其它段落評析。

          《語文課程標準》指出:“閱讀是學生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,要讓學生對作品中感人情境能說出自己的體驗,品味作品中富于表現(xiàn)力的語言,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣!边@一環(huán)節(jié)是學生自主閱讀的個性化行為。課文中多次運用了擬人,比喻的修辭方法,肯定能得到學生的青睞,學生在點評交流時,教師可適時引導學生展開聯(lián)想,體味情景交融的詩意境界。對于修辭手法的辨析,采用替換法即通過與改為一般表述的比較,看表達效果的不同,重點引導學生仔細揣摩擬人,比喻寫法的好處,如:

          (1)組:甲

          這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟南放在一個小搖籃里,

          它們安靜不動地低聲說:“你們放心吧,這兒準保暖和!

          乙

          這一圈小山圍著濟南,使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。

          (2)組:甲

          等到快日落的時候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色。

          乙

          快日落時,陽光斜射在山腰上,薄雪露出點粉色。

          (3)組:甲

          天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!

          乙

          天兒越晴,水藻越綠,水也不結(jié)冰,垂柳的長枝倒映在水中。

          教師除尊重學生的個性體驗外,還應(yīng)引導學生體會到:

          (1)

          組甲句中把老城四周的小山新巧地比作“小搖籃”,寫出山景的小巧秀麗,又用擬人顯出感人的脈脈溫晴。躺在搖籃里承受母親體貼入微的撫愛,那當然是最暖和不過的了,而況山們還“低聲地”哼著搖籃曲,秀美的睡態(tài)再現(xiàn)了這個“理想境界”的溫暖,舒適的特點。而乙句的直白敘述則傳達不出寄寓的贊美深情。

          (2)

          組甲句把夕陽斜照下粉色的薄雪比擬為害羞的少女,突出了雪色的嬌美和小山的秀麗,情態(tài)可掬,粉色羞容以微黃斜陽相映襯,色彩鮮艷悅目。比擬把本來沒有生命的,靜止的東西寫得活靈活現(xiàn),呼之欲出。而乙句則少了那份美感。

          (3)

          人格化的水藻,水和垂柳楚楚可愛。用“不忍得”寫水不僅有生命的質(zhì)感,而且還有一副和善心腸,為了水藻的綠,為了垂柳的倒影,仍然充滿著春意。雖沒直接寫天氣暖和,卻讓人感受到了溫暖,傳神之妙是乙句用一“倒映”所不及的。)

          (學生間相互學習,相互感染,相互吸納,會營造濃烈的讀書氛圍。初中學生好勝心很強,為了拿出最好的東西更是用勁心思去理解,品味,從而培養(yǎng)了學生良好的'閱讀習慣,,提高了學生的思維能力。對其他學生來講,能夠聽到一些不同的理解,可以更加完善自己的思考,同時也會感到一種無形的壓力,起到激勵的作用。)

          2、體驗反思:體會文章在描寫濟南的冬景時,處處流露出作者贊美之情的句子。探究“為什么老舍眼中濟南最美”

          (本環(huán)節(jié)要在探究中突破難點,在課前布置學生上網(wǎng)查找老舍與濟南的有關(guān)資料,讓學生在小組中把資料交換閱讀,學生得知老舍先后在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久,對山東產(chǎn)生了深厚的感情,以致潑灑筆墨,情深意切的依次以濟南的馬車,洋車,大蔥,秋天,冬天,齊大校園等景物,寫出了長篇散文《一些印象》。

          通過探索會發(fā)現(xiàn),老舍之所以把濟南的冬天寫得那么美,是因為他對濟南有著深厚的熱愛之情,古人云:“一切景語皆情語”,寫文章一定要寫出自己的真情實感,并做到情景交融,才能讓景更美,情更真。并理解體會別林斯基的名言“美是從靈魂深處發(fā)出的”。

          五、品讀三部曲之三——“創(chuàng)造美”

        1、如果你喜歡寫作,你可以把家鄉(xiāng)冬天最有特點的景物寫出來,也可以對課前準備的優(yōu)美畫面再次進行描寫,注意要借鑒課文的某些寫法,如恰當?shù)倪\用比喻,擬人的修辭手法和寓情于景的寫法。

          2、如果你擅長繪畫,就畫出想象中的濟南美景。

          (讓學生選擇一個最喜歡的內(nèi)容,用自己最喜歡的方式創(chuàng)造美,這種教學設(shè)計充分尊重了學生的差異,給學生以自由發(fā)揮的空間,使有著不同思維方式,不同興趣愛好的學生都能在原有的基礎(chǔ)上盡可能的發(fā)揮自己的優(yōu)勢和潛能。第一題的設(shè)計意圖:學習作者情景交融的寫法,抒發(fā)自己對家鄉(xiāng),對大自然的感情,與本課開頭照應(yīng)。第二題的設(shè)計意圖:語文課程標準中提出:“應(yīng)拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域,注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用,使學生在不同的內(nèi)容和方法的相互交叉,滲透和整合中開闊視野,提高學習效率,初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力!蓖ㄟ^這項活動,調(diào)動學生積極性,激活學生想象思維,調(diào)動了學生的情感,通過一幅幅畫面的描畫和欣賞,使學生心有所感,情有所動,使他們在和諧愉悅中得到陶冶,產(chǎn)生強烈的審美欲望,急于次走進文本,對課文去做審美體驗與鑒賞。)

          課堂小結(jié):濟南的冬天是美的,老舍先生筆下濟南的冬天更美。掩卷細味那淡雅的水墨畫浸蘊的“溫晴”,更覺神韻。繪山景,描水色。大自然的美可以說是無處不在。它不同于巧奪天工的工藝美,也不同于繞梁三日的音樂美。然而,它似乎是各種美的組合。尤其是我們祖國壯麗的山河,真是美得令人陶醉,在春,夏,秋,冬不同的季節(jié),不同的地方,展現(xiàn)出不同的美姿。只要同學們熱心的觀察生活,抓住景物的特征,選準角度,在描繪時用一些修辭方法,并將自己的感情融會其中,相信同學們一定能寫出美妙的文字來。

        教學設(shè)計方案 篇4

          教學目標:

         。ㄒ唬┲R目標:

          認識13個生字:“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、季”

          (二)技能目標:

          1、正確、流利地朗讀課文。

          2、正確、規(guī)范、美觀地書寫“園、因、為、臉、陽、光”6個生字。

         。ㄈ┣楦心繕耍

          通過正確書寫生字感受漢字的結(jié)構(gòu)美。

          教學重、難點:

          ? 1、識字、寫字,重點指導“為、光”。

          2、初步正確地朗讀課文。

          教學準備:

          圖片、生字卡片、課件

          教學過程:

          一、 導入新課。

          1、 出示圖片,同學們跟你們平時見到的太陽有什么不同?

          2、板書課題:《四個太陽》齊讀課題。

          二、 初讀課文,認識生字。

          1、隨著音樂自由讀課文,標出自然段序號,畫出不認識的生字。

          2、老師隨著音樂泛讀課文。

          3、課件出示生字,檢查生字讀音。

         。1)指名認讀。

          (2)找小老師帶讀。

         。3)自由練讀。

         。4)出示不帶拼音的生字,隨機抽讀。

         。5)指名擴詞、說話練習。

          4、記憶字形。

         。1)你記住了哪些生字?是怎么記住的?

         。2)自愿回答,獎勵生字、笑臉。

          三、 再讀課文。

          1、自讀課文,說說“我”畫了四個什么樣的太陽?(根據(jù)回答貼太陽圖)

          2、你最喜歡哪個太陽?(自由回答)

          3、自己喜歡哪個太陽就讀哪一段。(自由練讀)

          4、喜歡四個不同太陽的同學合作把課文連起來讀一讀。

          四、 指導書寫。

          1、師范寫易錯的生字:園、因、為、光。

          2、學生練習生字。

          3、展示學生作品。

          4、評出最佳作品,頒發(fā)獎品。

          五、 作業(yè)。

          課后把課文有感情地讀熟。

          附:板書設(shè)計:

          18、四個太陽

          紅太陽 綠太陽 黃太陽 彩色太陽

          為: 光:

          園: 因:

        教學設(shè)計方案 篇5

          教學目標:

          1.經(jīng)歷探索平行四邊形有關(guān)概念和性質(zhì)的過程,在活動中發(fā)展學生的探究意識和合作交流的習慣;

          2.探索并掌握平行四邊形的性質(zhì),并能簡單應(yīng)用;

          教學重點:

          平行四邊形性質(zhì)的探索。

          教學難點:

          平行四邊形性質(zhì)的理解。

          教學方法:

          自主學習,合作交流

          教學過程:

          (一)問題導學

          四邊形和三角形一樣,也是基本的平面圖形,它都有哪些性質(zhì)呢?應(yīng)該從何處著手探索平行四邊形的性質(zhì)呢?

          (二)自主學習

          一、教材導讀

          問題1首先讓學生通過閱讀課本內(nèi)容動手拼一拼,并把重要的內(nèi)容下面畫上橫線。

          再次讓學生按照導學案上的步驟在方格紙上畫一畫,

          從而得出結(jié)論:平行四邊形的對邊相等,對角相等。

          注意:表示平行四邊形四個頂點的大寫字母應(yīng)順時針或逆時針排列。

          問題2首先讓學生按照導學案提示操作,再次完成課本“做一做”。

          從而得到結(jié)論::平行四邊形的對邊相等,對角相等。

          二、自主測評

          對“平行四邊形的對邊相等,對角相等”的性質(zhì)進行檢測。

          注意:答題過程的書寫。

          三、收獲與問題

          整個自主學習的環(huán)節(jié),學生有什么想法,可以發(fā)表自己的觀點,教師并予以解決。

          比如:為什么平行四邊形的對邊相等呢?

          為什么任意一平行四邊形都可以由兩個全等三角形拼接而成?

          (三)合作學習

          此題組的設(shè)計就是讓學生合作探究本節(jié)內(nèi)容的難點,然后達成共識。

          先由學生獨立完成,再合作完成有爭議的問題。

          注意:辯題設(shè)計第三題利用三角形的三邊關(guān)系來做。

          (四)探究展示

          一、問題共析

          此環(huán)節(jié)讓學生將組內(nèi)問題在全班展示,組組交流,教師點評。

          二、展題設(shè)計

          對本節(jié)內(nèi)容難點的鞏固,1題較為簡單,是對平行四邊形對邊相等該性質(zhì)的直接應(yīng)用。

          2題根據(jù)提示利用條件“DE平分∠ADC”和AD∥BC。

          注意:解題的書寫格式。

          (五)評價歸納

          先讓學生對著學案上的標題總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,然后自由發(fā)表觀點,談收獲。

          (六)深化拓展

          此環(huán)節(jié)是對本節(jié)內(nèi)容進行全面檢測。試題分為三個層次:基礎(chǔ)反思、能力提升、拓展創(chuàng)新。針對不同層次的學生有不同的要求。

        教學設(shè)計方案 篇6

          教材分析:

          按照教材,本課主要介紹什么是陵墓雕塑,陵墓雕塑為什么能集中體現(xiàn)當時雕塑的最高水平,中國古代陵墓雕刻是中國古代陵墓建筑的重要組成部分。然后按照課本內(nèi)容介紹陵墓地面雕刻和陶俑及其藝術(shù)特點。在介紹的過程中,由于篇幅的問題,相對比較簡單,尤其是作為陵墓雕塑的代表《霍去病墓石刻》和《秦始皇兵馬俑》的圖片和分析略簡。陵墓雕刻兩個藝術(shù)特點的理解需要學生結(jié)合當時的時代背景和人文思想和內(nèi)涵。對于一些陵墓雕塑的專業(yè)名詞如“闕”“麒麟”“天祿”等也需要簡單的說明。所以,在教學過程中,教師應(yīng)突出教學重點,并對古代陵墓雕塑進行深入的了解,才能引導學生,提起學生的興趣。

          教學目的:

          1、了解中國古代陵墓雕塑的藝術(shù)成就及其藝術(shù)特點。

          2、通過欣賞和參觀,課內(nèi)與課外的結(jié)合,體會中國古代文物文化內(nèi)涵,探索藝術(shù)與社會生活及其時代之間的密切聯(lián)系。

          3、使學生懂得美術(shù)的社會功能,培養(yǎng)學生民族的自豪感和愛國熱情。

          4、通過課堂培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和語言表達力。

          教學重點:

          陵墓雕刻是我國雕刻藝術(shù)重要組成部分原因。

          秦始皇兵馬俑的時代背景和藝術(shù)特點。

          教學難點:

          陵墓雕刻其具有的藝術(shù)特點和文化背景,讓學生如何理解。

          如何調(diào)動學生對雕塑藝術(shù)欣賞的動力。

          教法設(shè)計:

          第一4人小組:陵墓雕塑

          a同學:廣泛的了解。分配任務(wù)通過各種手段了解中國古代陵墓雕塑的藝術(shù)成就。

          b同學:真實的感受。分配任務(wù)去真實的感受秦始皇兵馬俑的魅力所在。要求課堂上談感受。陵墓雕塑距離現(xiàn)代生活較為遙遠,真實感受、參觀過的學生并不多,課本的圖片對于雕塑來說缺乏立體感和空間感,也就失去了真實感。

          c同學:負責提問題。從本課內(nèi)容出發(fā),設(shè)計3-5個問題,提問學生,學生分組回答。

          d同學:課后寫小結(jié)。

          教學過程:

          (一)直觀感受,各抒己見,引發(fā)思考。

          教師:出示圖片(秦始皇兵馬俑)

          你認為秦始皇兵馬俑為什么被譽為世界第八大奇跡?

          學生:直觀感受,思考。

          教師:請學生談原因

          學生:談自己的想法。

          (二)導入主題:

        [陶俑]:

          ■ 秦始皇兵馬俑欣賞:

          教師:秦始皇兵馬俑出現(xiàn)的歷史背景和思想文化原因是什么?

          學生:分組討論2分鐘,回答。

          結(jié)論:自秦漢以來的厚葬風俗,統(tǒng)治階級注重修建自己的陵墓。陵墓雕刻是古代陵墓建筑的重要組成部分。

          教師:整體和局部圖片展示

          秦始皇兵馬俑的藝術(shù)特點。

          學生:b同學談參觀后的感受,其他同學自由發(fā)言。

          結(jié)論:細膩生動的個性與氣勢磅礴的整體相協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

          教師:

          秦始皇兵馬俑是中國雕塑的重要代表,其地位代表中國。法國前總理希拉克參觀完說:世界上有7大奇跡,現(xiàn)在要加上秦俑。不看金字塔,不算真正到過埃及;不看秦俑坑,不算真正到過中國。

          那么,中國古代陵墓雕塑還有哪些呢?

          學生:a同學介紹陵墓雕塑藝術(shù)成就。

          ■ 漢代俑

          圖片欣賞

          比較:秦俑和漢俑異同點

          學生:討論2分鐘,回答

          結(jié)論:內(nèi)容模擬現(xiàn)實生活,反映社會時尚和狀況。藝術(shù)手法,秦俑寫實,漢俑夸張。

          [陵墓地面雕刻]:

          漢霍去病墓石刻欣賞

          結(jié)合歷史背景談?wù)劇恶R踏匈奴》的藝術(shù)特點。

          南朝陵墓雕刻欣賞 結(jié)合旅游經(jīng)歷談?wù)勈F雕刻的藝術(shù)特點。

          (三)課堂小結(jié):

          請c同學提問。

          教師最后小結(jié)。

        教學設(shè)計方案 篇7

          整個教學流程以書蟲闖關(guān)的形式展開,每一關(guān)的內(nèi)容如下:

          一、書蟲第一關(guān)

          讀下列詞語:

          季羨林

          水滸傳

          彭公傳

          綠林好漢

          三俠五義

          中西貫通

          古今貫通

          文理貫通

          二、書蟲第二關(guān)

          1、這篇課文寫了什么?

          2、這篇課文與其他課文比較,有什么不同?

          3、說出文中你最感興趣或不明白的地方。

          三、書蟲第三關(guān)

          1、書蟲鑒定會:

          季羨林和苗苗算不算書蟲?在文中找出理由。

          2、這兩個書蟲有什么不同?

          四、書蟲第四關(guān)

          1、通過學習課文,你覺得采訪要注意什么?

          2、如果讓你采訪一位作家,你會提出什么問題?

          五、書蟲第五關(guān)

          1、想對小苗說些什么?

          2、想對大樹說些什么?

          3、想對自己說些什么?

          六、作業(yè)

          1、采訪一個想采訪的人,寫下采訪記錄。

          2、憑想象寫作者與書中人物的對話。

          【聽后感】

          這一設(shè)計可以給我們一定的啟發(fā),每一教學環(huán)節(jié)目標明確,各環(huán)節(jié)之間層次明顯。但這樣的設(shè)計也是一把雙刃劍,若教師的課堂調(diào)控能力強,則可以生成許多精彩;若無法應(yīng)對自如,課堂就更顯機械與生硬。執(zhí)教老師向我們展示了他睿智的教學技能,透過課堂的每一個細節(jié),我們都能看到一種東西在支撐著整個課堂,那就是教師的教學理念。內(nèi)化的理念在課堂中純熟運用,整節(jié)課猶如李老師自已的說的那樣:如茉莉,看起來平淡無奇,聞起來幽香縷縷,回味起來余香裊裊。

        【【精品】教學設(shè)計方案范文7篇】相關(guān)文章:

        【精品】教學設(shè)計方案范文九篇01-31

        【精品】教學設(shè)計方案范文合集三篇01-16

        【精品】教學設(shè)計方案范文匯總六篇02-16

        【精品】教學設(shè)計方案范文匯編10篇02-12

        【精品】教學設(shè)計方案范文匯總8篇01-24

        【精品】教學設(shè)計方案范文匯編5篇01-10

        【精品】教學設(shè)計方案范文集錦5篇01-05

        【精品】教學設(shè)計方案范文集錦8篇01-04

        【精品】教學設(shè)計方案范文錦集九篇02-15

        【精品】教學設(shè)計方案范文集合八篇02-10

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>