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      2. 部編版五年級下《童年的發(fā)現(xiàn)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-06-10 10:48:24 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        部編版五年級下《童年的發(fā)現(xiàn)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板(精選8篇)

          作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的部編版五年級下《童年的發(fā)現(xiàn)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板(精選8篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        部編版五年級下《童年的發(fā)現(xiàn)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板(精選8篇)

          部編版五年級下《童年的發(fā)現(xiàn)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

          教學(xué)目的:

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、理解課文內(nèi)容,體會最后一句話的含意,領(lǐng)悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

          3、激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          1、引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,感受人物特點(diǎn),體會作者的思想感情。

          2、理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等含義深刻的句子。

          教學(xué)過程:

          一、聯(lián)系實(shí)際、激趣導(dǎo)入

          師:人在長大或變老的時(shí)候,常;貞浧鹜甑氖虑。美國作家巴德舒爾伯格望不了父母有趣而又截然不同的評價(jià),那么俄國作家費(fèi)奧多羅夫童年最有意思的是什么事呢?(以激發(fā)學(xué)生了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。)

          二、明確要求學(xué)有目標(biāo)

          指名讀“閱讀提示”,明確學(xué)習(xí)要求。

         。1)我是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?結(jié)果怎樣?

         。2)“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)?

         。3)舉例說說對“我明白了——世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話的理解。

          三、初讀課文、整體感知

         。1)自讀課文,要求讀得正確流利。

         。2)找出生字,注意讀準(zhǔn)字音;理解詞語。

         。3)課文課講了一件什么事,

         。4)作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么?再講了什么?最后講了什么?

          生:課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn),然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,最后講了這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到了證實(shí)。

          四、再讀課文、釋疑解難

          1、再讀課文,引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流“閱讀提示”的三個(gè)問題。

          “我”發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生自由讀1、2自然段。

          2、朗讀體會

          引導(dǎo)學(xué)生體會作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時(shí)的欣喜和自豪,及當(dāng)眾受到懲罰的憤懣。

          讀中評價(jià),進(jìn)行有感情地朗讀入情入景體會作者的感受。

          3、細(xì)讀體會童年秘密的發(fā)現(xiàn)過程

          “我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的。

          分小組學(xué)習(xí),將找到的句子讀一讀,并談自己的體會。

          4、從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中,那些地方給你留下了深刻的印象,找出來讀一讀,談?wù)勛约旱捏w會。引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會作者執(zhí)著探究的精神。

          5、用自己的話說一說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個(gè)秘密的,并結(jié)合自己的實(shí)際回憶講述生活中探究秘密的小事。

          6、體味作者秘密被證實(shí)后的感受

         。1)學(xué)生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實(shí)的。

         。2)引導(dǎo)理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”這句話的意思。

          讓學(xué)生通過舉例說說對這句話的理解。引導(dǎo)學(xué)生說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。

          7、引導(dǎo)通過朗讀體會作者內(nèi)心憤懣的感受。

          五、總結(jié)交流開放拓展

          1、從課文中,你覺得文中作者是個(gè)怎樣的孩子?

          2、通過學(xué)習(xí)課文,受到了什么啟發(fā)?

          3、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生自由發(fā)言)

          六、讀寫結(jié)合提高能力。

          以《童年趣事》為題寫一篇作文。

          板書設(shè)計(jì):

          16、童年的發(fā)現(xiàn)

          起因:人是由簡單生命進(jìn)化來的

          經(jīng)過:胎兒再現(xiàn)了簡單生命進(jìn)化成人的過程

          結(jié)果:面臨受驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)

          啟示:善于觀察,大膽發(fā)現(xiàn)

          部編版五年級下《童年的發(fā)現(xiàn)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、了解課文內(nèi)容,能用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過程。

          2、學(xué)會14個(gè)生字,會認(rèn)7個(gè)生字,能正確讀寫本課積累的詞語。

          學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

          用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過程。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體

          教學(xué)過程:

          一、質(zhì)疑激趣,明確目標(biāo)

          1、導(dǎo)入:難忘的童年生活中,我們不知不覺地成長著,有笑,也有淚,有喜,也有憂……今天我們學(xué)習(xí)俄國作家奧普多羅夫的《童年的發(fā)現(xiàn)》,不知它又能帶給我們哪些感受。(齊讀課題)

          從課題中,你最想了解什么?

          2、明確目標(biāo)。(見上)

          二、檢查字詞預(yù)習(xí)

          1、學(xué)生匯報(bào)自己本課積累的詞語(一讀)

          2、抽查認(rèn)讀本課詞語(二讀)

          3、聽寫學(xué)生易錯(cuò)的詞語:胚胎、禍患、天賦、幸虧、豈止

          4、再讀詞語,(三讀),猜詞游戲

          (1)倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房;……(隨心所欲)

         。2)夏夜悶熱,我躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè),難以入睡。(翻來覆去)

         。3)一道數(shù)學(xué)攔路虎出現(xiàn)了,我左思思右想想,一點(diǎn)兒頭緒都沒。

         。ńg盡腦汁)

         。4)上天賜予我的本領(lǐng)、能力。(天賦)

          (5)清亮清涼的,一點(diǎn)兒雜質(zhì)都沒,用來形容天空或湖面。(澄澈)

         。6)它是吊兒郎當(dāng)?shù)姆戳x詞。(一本正經(jīng))

          三、圍繞“發(fā)現(xiàn)”,學(xué)習(xí)課文

          1、出示自學(xué)提示及學(xué)習(xí)方法:

          自學(xué)提示:默讀課文,小組學(xué)習(xí):

          a、“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么?

          b、“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)的?(小組匯報(bào))

          c、發(fā)現(xiàn)的結(jié)果如何?

          學(xué)習(xí)方法:

          a、抓具體事例并簡單概括

          b、抓關(guān)鍵詞句

          c、聯(lián)系上下文

          d、聯(lián)系生活實(shí)際

          2、探討交流,理清脈絡(luò)

          (1)完成目標(biāo)(一)

          指生回答:發(fā)現(xiàn)是什么?抓關(guān)鍵詞“九歲、完全、獨(dú)立”,聯(lián)系下文,具體到13自然段內(nèi)容,反復(fù)體味朗讀第1自然段,感受小作者的自豪喜悅激動。

          (2)完成目標(biāo)(二)

          小組匯報(bào)“發(fā)現(xiàn)”的過程,相機(jī)引導(dǎo)理清文章脈絡(luò):

          夢中飛行——產(chǎn)生疑問——請教老師

          老師解釋——繼續(xù)追問——引出問題

          癡迷思索——大膽猜想——發(fā)現(xiàn)規(guī)律

         。3)完成目標(biāo)(三)

          老師講解——得到證實(shí)——因笑受到驅(qū)逐

         。4)小結(jié)板書,練習(xí)用自己的話說說發(fā)現(xiàn)的過程。

          3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)心得。

          四、名言積累,布置預(yù)學(xué)要求

          1、名言積累:

          學(xué)者先要會疑。(程頤)

          敏而好學(xué),不恥下問,是以謂之“文”也。(《論語》)

          在可疑而不疑者,不曾學(xué);學(xué)則須疑。(張載)

          2、預(yù)學(xué)要求:

         。1)圍繞“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過程,你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子?

          (2)課文最后說:“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)!笔占嚓P(guān)的事例。

          (3)想想你的童年有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。

          五、課內(nèi)閱讀練習(xí)

          我的發(fā)現(xiàn)起始于夢中飛行。每天夜里做夢我都飛,我對飛行是那樣(迷戀、留戀),只要雙腳一點(diǎn),輕輕躍起,就能離開地面飛向空中。后來,我甚至學(xué)會了滑翔,在街道上空,在白樺林梢頭,在青青的草地和(澄澈、清澈)的湖面上盤旋。我的身體是那樣(輕盈、輕巧),可以(隨心所欲、忘乎所以),運(yùn)轉(zhuǎn)自如,憑著雙臂舒展和雙腿彈動,似乎想去哪里就能飛到哪里。

          1、用“/”劃去括號內(nèi)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)脑~語。

          2、請給這段話取一個(gè)小標(biāo)題。

          3、你曾經(jīng)做過一個(gè)怎樣的夢?能把夢境用幾句話有條理地寫下來嗎?

          部編版五年級下《童年的發(fā)現(xiàn)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3

          設(shè)計(jì)解讀:

          《童年的發(fā)現(xiàn)》這篇課文講述的是作者在九歲的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律,以及因這個(gè)發(fā)現(xiàn)在一次課堂中情不自禁笑出了聲,被老師誤解當(dāng)眾受到懲罰的事。除去“胚胎發(fā)育”、“進(jìn)化”等一些生物學(xué)術(shù)語的理解難點(diǎn)外,整個(gè)文本無論是語言還是情節(jié)都充滿了童真、童趣。從整個(gè)文本脈絡(luò)和層次上來看,雖然文段較多,篇幅較長,但“童年的發(fā)現(xiàn)”和“因發(fā)現(xiàn)受到懲罰”兩件事斷章清晰,前后關(guān)聯(lián)遞進(jìn)。所以第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容集中在學(xué)習(xí)字詞、理清結(jié)構(gòu)和探尋“發(fā)現(xiàn)過程”的內(nèi)涵。其中,為了更好地激發(fā)學(xué)生的思辨,對童年發(fā)現(xiàn)的起因(夢境)、經(jīng)過(過程)、結(jié)果(規(guī)律)等教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組,期待在“簡單”與“不簡單”的感悟思辨中,讓學(xué)生聚焦作者的發(fā)現(xiàn)過程(科學(xué)探索過程),從而敏銳地捕捉到作者童年發(fā)現(xiàn)的過程意義之所在。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)字詞,理清文章結(jié)構(gòu),能有感情地朗讀課文。

          2、依托重點(diǎn)詞句的品讀,在由“簡單—不簡單”的感悟思辨中,探尋“發(fā)現(xiàn)”的過程意義。

          3、感受作者大膽想象、積極思考的求知精神,培養(yǎng)基本的科學(xué)素養(yǎng)。

          教學(xué)過程:

          一、知人論世,引發(fā)興趣

          1、今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文,一起讀課題——《童年的發(fā)現(xiàn)》。

          2、了解作者信息。出示:

          費(fèi)奧多羅夫:一位極富創(chuàng)見的思想家,也是世界上最早提出飛向宇宙的宇航學(xué)奠基人。他的學(xué)問淵深,博覽書史,據(jù)說他幾乎知道俄國國家圖書館所有藏書的內(nèi)容。他不僅精通歐洲各主要語言,而且對包括漢語在內(nèi)的許多東方語言也頗有研究。不僅如此,他對哲學(xué)、藝術(shù)都有很深的造詣,被人稱為“百科全書”。

          快速地默讀。交流:資料當(dāng)中最讓你吃驚的是什么?

          3、是的,就是這樣一個(gè)博學(xué)多才、極富創(chuàng)見的人,他的童年又會有怎樣獨(dú)特的成長經(jīng)歷呢?請同學(xué)們拿出課文紙,自由地朗讀課文。

          二、理清脈絡(luò),指導(dǎo)讀法

          1、學(xué)習(xí)字詞。

          胚胎、滑翔、妨礙、禍患、驅(qū)逐、羞愧

          隨心所欲絞盡腦汁情不自禁

         。1)尋索第一組詞的構(gòu)成特點(diǎn);

         。2)比較品析——讀悟第二組詞的意思。

          2、理清結(jié)構(gòu)

         。1)齊讀課文一、二自然段,感知主要內(nèi)容并迅速分段;

         。2)小結(jié):閱讀比較長的文章,我們可以試著先理清文章的結(jié)構(gòu),這樣有助于更好更快的理解文章的內(nèi)容。

          三、感悟“夢境”和“發(fā)現(xiàn)”

         。ㄒ唬┢纷x“夢境”

          作者在文中說,他的發(fā)現(xiàn)是起始于——夢中飛行,出示:

          每天夜里做夢我都飛,我對飛行是那樣迷戀,只要雙腳一點(diǎn),輕輕躍起,就能離開地面飛向空中。后來,我甚至學(xué)會了滑翔,在街道上空,在白樺林梢頭,在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋。我的身體是那樣輕盈,可以隨心所欲,運(yùn)轉(zhuǎn)自如,憑著雙臂舒展和雙腿彈動,似乎想去哪里就能飛到哪里。

          1、自由讀——指生朗讀——交流:這是一個(gè)怎樣的夢

          2、作者的哪些描寫帶給你這樣的感覺?

          3、帶著這些感受,一邊朗讀一邊在腦海當(dāng)中描繪這些畫面。

         。ǘ┢纷x“發(fā)現(xiàn)”

          正是緣于這個(gè)奇妙的夢境,作者在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律。關(guān)于這個(gè)發(fā)現(xiàn),文中有一個(gè)非常生動而有趣的描述,請同學(xué)們快速地瀏覽課文,找到它,并用波浪線把它劃下來。出示:

          “哈!這就跟畫地圖差不多。地上的距離很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),在地圖上畫出來只不過幾厘米。人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚,經(jīng)過了很長時(shí)間,F(xiàn)在,這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時(shí)間,又折合成一個(gè)月。這樣推算下來,到變化成人,正好是九個(gè)月。”我的發(fā)現(xiàn)竟是如此簡單明了,我為此感到格外高興。我想大概還沒有人發(fā)現(xiàn)這個(gè)道理。

          1、讀著讀著,你感覺這段話的字里行間流淌著作者怎樣的心情?

          2、把你覺得能夠體現(xiàn)作者這種心情的字眼加上著重號(哈、竟、格外……)

          3、指導(dǎo)朗讀。

          四、體味發(fā)現(xiàn)的“不簡單”

          但是同學(xué)們,你們有沒有留意到,作者在形容自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)用了哪一個(gè)詞兒——簡單明了。這在作者看來如此簡單明了的發(fā)現(xiàn),是真的那么簡單地被發(fā)現(xiàn)的嗎?請你再仔仔細(xì)細(xì)地讀讀課文的4—12自然段,邊讀邊把你覺得使作者有這樣的發(fā)現(xiàn)的原因劃下來,看看你又能有怎樣的發(fā)現(xiàn)。

          (一)不簡單——深度問答

          1、指導(dǎo)朗讀“問句”,感受追問的急切

          2、你從這里發(fā)現(xiàn)什么?(善于思考、很有探索的欲望……)

         。ǘ┎缓唵巍惺堋鞍V迷”

          我想的是那樣的癡迷,以至于從河里抓到一條魚,我都會翻來覆去地看個(gè)仔細(xì),恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。

          1、點(diǎn)撥生字“癡”,通過字理的解讀猜度“癡迷”的意思

          出示:癡迷:入迷到呆傻的程度

          2、哪些地方可以看出作者的癡迷?

          3、抓住“翻來覆去”體驗(yàn)想象

          4、補(bǔ)充寫話:

          我想得是那樣癡迷,以至于

          五、回溯“發(fā)現(xiàn)”,升華主旨

          1、復(fù)現(xiàn)作者對“發(fā)現(xiàn)”的描述

          2、質(zhì)疑“發(fā)現(xiàn)”,再度感受“不簡單”

          板書設(shè)計(jì):

          童年的發(fā)現(xiàn)

          不簡單

          部編版五年級下《童年的發(fā)現(xiàn)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、有感情地朗讀課文,感受作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

          2、認(rèn)識本課生字,能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義,體會課文幽默活潑的語言風(fēng)格。

          學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

          感悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

          學(xué)習(xí)難點(diǎn)

          理解句子:“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)!

          課前準(zhǔn)備

          1、回憶自己童年的“發(fā)現(xiàn)”。

          2、通過查閱課外書,上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。

          教學(xué)過程

          第一課時(shí)

          一、課前交流,激發(fā)興趣

          師:“老師是第一次來岸堤中心校,當(dāng)時(shí)我們找不到學(xué)校門口在哪里,誰來猜猜最后我們是怎么找到這里來的嗎?”

          生猜測

          師:“只揀兒童多處行,”我們呀,跟在你們后面就找到這里來啦。你們就好像是一只只小蜜蜂,把我們給引來了。你看處處留心皆學(xué)問。今天我們接著來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)發(fā)現(xiàn)的文章——俄國作家費(fèi)奧多羅夫?qū)懙摹锻甑陌l(fā)現(xiàn)》一文。

          二、檢查舊知,導(dǎo)入新課

          俄國作家費(fèi)奧多羅夫童年時(shí)就有一個(gè)重大發(fā)現(xiàn),通過預(yù)習(xí)課文,誰來說一說他童年的發(fā)現(xiàn)是什么?

          讀讀第一自然段,能體會出作者告訴我們這個(gè)發(fā)現(xiàn)時(shí)他是懷著怎樣的心情嗎?

          從那里體會出來的?你能從詞語里體會出作者的感情,很好,學(xué)習(xí)語文就應(yīng)該有這樣的敏感。來,讓我們自豪的告訴大家你的發(fā)現(xiàn)。(齊讀第一自然段)

          三、品讀體驗(yàn)

          1、“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?請同學(xué)們默讀課文3——13段,看看我是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

          可以用自己的話把它概括一下。也可以找原文中的句子來說說。

          匯報(bào),交流。

         。1)夢中飛行

          ——我的發(fā)現(xiàn)起始于夢中飛行?夢中飛行是一副怎樣的情景?誰能找出相關(guān)的語段讀讀?

          指名讀:(每天夜里做夢我都會飛……似乎想去哪里就能飛到哪里。)

          ——文中哪個(gè)詞語可以概括夢中飛行的特點(diǎn)?

          ——理解“隨心所欲”,從哪里可以看出這就是“隨心所欲”?夢中飛行可以(),可以()可以(),想象下:還可以()?如果你也做了這樣一個(gè)夢,或者你真的能飛了,你會是什么樣感覺?

          ——帶著這樣的感受讀讀這段話。自由讀,指名讀

          ——從這奇妙的夢里,我們感受到了他是怎樣的一個(gè)孩子??(富于幻想)

          古希臘哲學(xué)家———亞里斯多德說過:想象力是發(fā)明、發(fā)現(xiàn)及其他創(chuàng)造活動的源泉。這時(shí)的我對“飛行”,產(chǎn)生了好奇心,急于想解決這個(gè)奇妙的問題。接下去我們是怎么做的?誰來說?

          (2)請教老師

          ——我們一起找老師請他給我們解答時(shí),我一連串提了幾個(gè)問題?我們一般寫作文,寫人物對話時(shí),特別喜歡加上提示語,例如:我問:“為什么只有晚上睡覺時(shí)才長?”這是提示語在前,還有哪幾種類型?(提示語在后的,提示語在中間)(出示小黑板)

          我()問:“我為什么會在夢中飛行?”

          “為什么只有在晚上睡覺時(shí)才長?”我()的問。

          “那么為什么人在生長的時(shí)候就要飛呢?”我()問,“這究竟是什么道理?”

          ——能結(jié)合文意給加個(gè)修飾詞嗎?

          ——本文中在能分清說話人身份情況下,作者舍棄了這些提示語,我們除了體會出他們的好奇外,還體會出他們怎樣的的心情?(迫切,著急)

          好,帶著這樣的感受,我們來分角色朗讀讀。評價(jià)

          ——通過這連珠炮般的追問,我不禁想到一個(gè)歇后語:打破砂鍋問到底,讀到這兒我們對費(fèi)奧多羅夫又有了怎樣的了解?你覺得他是怎樣的一個(gè)孩子?

         。ㄇ谟谒伎、求知若渴、刨根問底)

          小結(jié):發(fā)現(xiàn)的過程需要豐富的想象力,更少不了勤于思考求知若渴刨根問底的精神。老師的解答滿足了我的好奇心嗎?紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。我又是怎樣做的?

         。3)癡迷研究

          我渴望弄明白,人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。

          “我”研究一條魚的情形是怎樣的?(朗讀這句話)

          你研究魚時(shí)“翻來覆去”的會看些什么?你翻來覆去的看魚時(shí)會想些什么?

          聽到費(fèi)奧多羅夫這么說,這么想,看到他這么癡迷的研究,我們再次感受到了這是一個(gè)怎樣的孩子?(勤于思考求知若渴執(zhí)著探索)

          小結(jié):發(fā)現(xiàn)離不開執(zhí)著的探索。

          (4)發(fā)現(xiàn)規(guī)律

          那么我想出名堂來了嗎?找出本段具體描述我的發(fā)現(xiàn)的句子。(齊讀)讀到費(fèi)奧多羅夫的這個(gè)發(fā)現(xiàn),我們不禁感嘆!為了這個(gè)發(fā)現(xiàn)我思考的情形是什么樣的?認(rèn)真、癡迷等,文中有一個(gè)詞可以表達(dá)這個(gè)意思——絞盡腦汁。什么意思?你能用換詞法來解釋下嗎:搜腸刮肚、冥思苦想、費(fèi)盡心思等。從哪里體會出作者絞盡腦汁?梅花香至苦寒來,所以當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個(gè)規(guī)律時(shí),“我”是怎樣的心情?(高興,自豪)誰來通過讀讓我們感受到作者的這種心情?

          小結(jié):結(jié)合板書,你看:作者的發(fā)現(xiàn)起始于夢中飛行——請教老師——癡迷研究——發(fā)現(xiàn)規(guī)律,通過學(xué)習(xí)作者發(fā)現(xiàn)的過程,我們知道了發(fā)現(xiàn)也并不是那么輕而易舉的,那是要有善于幻想,有追根究底及求知若渴的精神。

          因?yàn)橥甑馁M(fèi)奧多羅夫具有這些品質(zhì),所以他才有這非凡的發(fā)現(xiàn)。

          四、拓展延伸

          1、從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中,你有什么啟發(fā)或體會?

          比如:

          我們在日常的生活中要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣,遇到問題要敢于動腦思考,要大膽創(chuàng)新,最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。

          2、你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)?說出來和大家交流。

          小結(jié):童年的胡思亂想就是一種“發(fā)現(xiàn)”。生活中有很多的知識等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。成熟的蘋果一個(gè)個(gè)的從樹上落下來,人們司空見慣,但只有落在牛頓面前的蘋果,令他發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。壺蓋被熱氣頂?shù)摹巴煌弧碧,瓦特看到后發(fā)明了蒸汽機(jī)。你看生活中不是缺少美,而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。處處留心皆學(xué)問,說不定同學(xué)們的這些發(fā)現(xiàn)日后還能成為一項(xiàng)重大發(fā)明!不過,這還需要努力,學(xué)習(xí)”。有一雙善于觀察、留心生活的眼睛!更重要的是有堅(jiān)持不懈、執(zhí)著探索的精神

          附板書設(shè)計(jì):

          童年的發(fā)現(xiàn)

          夢中飛行、富于幻想

          怎樣發(fā)現(xiàn)?請教老師、勤學(xué)好問

          癡迷研究、執(zhí)著探索

          發(fā)現(xiàn)規(guī)律、大膽想像

          部編版五年級下《童年的發(fā)現(xiàn)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5

          一、教材分析:

          小語人教實(shí)驗(yàn)版五年級下冊第二單元教材以童年為主題進(jìn)行編排!豆旁娫~三首》展示古代兒童無憂無慮、天真爛漫的生活!抖枴ね辍ゑ橊勱(duì)》《祖父的園子》分別描寫駱駝隊(duì)和祖父的園子給童年帶來的快樂,反映了現(xiàn)代和當(dāng)代中國兒童的生活。《兒童詩兩首》寫現(xiàn)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬。而《童年的發(fā)現(xiàn)》則寫俄國作家費(fèi)奧多羅夫童年時(shí)的發(fā)現(xiàn)。

          通過了解古今中外不同兒童的生活經(jīng)歷,共同感受童年生活的情趣,體會詞句表達(dá)的感情。并學(xué)習(xí)留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

          二、教學(xué)目標(biāo):

          1、知識與技能:

         。1)會寫“胚”“禍”等14個(gè)生字,會認(rèn)“澄”“窘”等7個(gè)生字。能正確讀寫“胚胎”“癡迷”等詞語,讀記“澄澈”“困窘”等詞語。

         。2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

         。3)理解課文內(nèi)容,體會含義深刻的句子的意思。

          2、過程與方法:

         。1)理清全文結(jié)構(gòu),了解發(fā)現(xiàn)過程,明白發(fā)現(xiàn)原因,認(rèn)識人物特點(diǎn),體會作者情感,激發(fā)探究興趣。

         。2)結(jié)合上下文,品析詞句。

          (3)展開想象,聯(lián)系實(shí)際,練習(xí)有感情地朗讀。

          3、情感與態(tài)度價(jià)值觀:

         。1)領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、執(zhí)著探索和大膽想象的精神。

          (2)體會作者回憶童年生活時(shí)自豪和憤懣交織的情感。

          三、課時(shí)安排:

          共2課時(shí)。

          四、教學(xué)流程:

          第一課時(shí)(略)

          初讀文章,學(xué)習(xí)生字詞,了解大意。再讀課文,熟悉內(nèi)容,理清層次。品讀課文前兩個(gè)自然段,明白作者童年的發(fā)現(xiàn),體會自豪和憤懣交織的`情感。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回顧舊知。

          1、我們眼中,童年是一幅五彩的畫,一首明麗的詩。而在俄國作家費(fèi)奧多羅夫心中,童年則是一段難忘的回憶。這是因?yàn)樗甑陌l(fā)現(xiàn)。

          板題,齊讀。重讀“發(fā)現(xiàn)”一詞。

          2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們明白了全文共分為三部分,分別是:概述童年的發(fā)現(xiàn);具體敘述發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過;幾年后這個(gè)發(fā)現(xiàn)得到證實(shí)。

          二、了解經(jīng)過,認(rèn)識人物。

          1、“我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律!币粋(gè)如此重大的科學(xué)問題,是怎樣被一個(gè)九歲的孩童發(fā)現(xiàn)的呢?你們想知道嗎?快速讀課文3至13自然段,了解發(fā)現(xiàn)的過程。自由速讀。

          2、指名大概敘述發(fā)現(xiàn)經(jīng)過。這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的過程大體經(jīng)歷了那些階段呢?(夢中飛行;請教原因;觀察思考)

          3、請大家再來默讀這部分內(nèi)容,畫出自己感受深刻的詞句細(xì)細(xì)體會,思考“我”為什么會有這個(gè)發(fā)現(xiàn)。

          4、全班交流。

         。1)交流“夢中飛行”部分。

         、賴@“迷戀”一詞,結(jié)合“只要……就……”“甚至”體會夢境的神奇。

         、趪@“輕盈”,結(jié)合“隨心所欲”,想象夢中“我”的動作自如和飛行自由,感受夢中飛行的美妙。

         、鄯謩e指導(dǎo)朗讀。配樂齊讀。

         。2)交流“請教原因”部分。

         、俾(lián)系“奇妙”和“萬分驚訝”,感受“我”強(qiáng)烈的好奇心。

          ②聯(lián)系“我”的四個(gè)問題,認(rèn)識后一個(gè)都是對前一個(gè)的追問。體會“我”強(qiáng)烈的求知欲。

         、弁雷x。男、女生分角色讀。

         。3)交流“觀察思考”部分。

         、賴@“癡迷”,想象“我”翻來覆去地看什么?想什么?還看過哪些?感受“我”執(zhí)著探索的精神。

          ②出示“我”想象的內(nèi)容,聯(lián)系老師的講解,理清人類進(jìn)化的過程,體會“我”大膽的想象力。感受“我”發(fā)現(xiàn)后的自豪、興奮心情。

          5、這個(gè)發(fā)現(xiàn)的過程經(jīng)歷了三個(gè)階段:先是夢中飛行;由夢中飛行引出了為什么會在夢中飛行及老師對此所作的解釋;由老師的解釋引出了人究竟是怎么來的疑問以及對這個(gè)疑問的大膽猜想。這個(gè)猜想就是作者童年的發(fā)現(xiàn)。

          通過了解這三個(gè)互相聯(lián)系的階段,你覺得費(fèi)奧多羅夫是個(gè)怎樣的孩子?(大膽想象、執(zhí)著探索、求知若渴)

          三、感受結(jié)果,體會情感。

          1、當(dāng)這個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn)在幾年后得到證實(shí)時(shí),卻發(fā)生了一件什么意想不到的事情呢?自由讀文章14至19自然段。交流。

          2、圍繞“誤”一詞,理解:課堂上“我”想到自己在幾年前的發(fā)現(xiàn)居然跟進(jìn)化論的觀點(diǎn)完全一致,心花怒放,情不自禁笑出了聲音。而這位年輕的一本正經(jīng)板著面孔的女教師,在講人類的起源和進(jìn)化時(shí),卻希望學(xué)生老實(shí)、安靜。以為“我”的笑不懷好意。

          3、出示:“我明白了……”課文最后一句

          (1)辨析“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”,“驅(qū)逐”和“迫害”的詞義。

         。2)舉例交流哥白尼、布魯諾、伽利略、愛迪生等科學(xué)家的資料,了解科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的真實(shí)情況。

         。3)“太陽中心說”,這是一個(gè)多么重大而有意義的科學(xué)發(fā)現(xiàn),由于當(dāng)時(shí)的人們認(rèn)識有限,眼界狹小,科學(xué)家們?yōu)榇烁冻隽嗽鯓拥拇鷥r(jià)!可是,作者為什么這樣說?這跟他有什么關(guān)系?(自我安慰。語言的幽默。)

          本來是一段引以為榮的童年往事,現(xiàn)在卻有了不愉快。從這句話中,體會到了作者怎樣的感情?(憤懣)指導(dǎo)讀。

          四、拓展延伸,激發(fā)興趣。

          1、大膽想象、執(zhí)著探索、求知若渴的費(fèi)奧多羅夫在九歲就發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律。長大后,學(xué)識淵博,極富創(chuàng)見,精通歐洲、亞洲多國的語言,對哲學(xué)、自然科學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科都有很深的造詣,被稱為“百科全書”。由此,你有什么啟發(fā)或體會?

          2、你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)呢?交流。

          3、也許童年的發(fā)現(xiàn)是幼稚可笑的,但因?yàn)槭亲约核伎肌⑻剿、想象的結(jié)果,因而又是那么可愛、令人自豪。生活處處又發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)處處皆學(xué)問。堅(jiān)持下去,下一個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)者就是你!

          部編版五年級下《童年的發(fā)現(xiàn)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6

          【教材簡析】

          《童年的發(fā)現(xiàn)》的作者是俄國作家費(fèi)奧多羅夫。這篇課文講述了作者9歲時(shí)發(fā)現(xiàn)有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律,這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得證實(shí),課堂上,作者因想起自己的發(fā)現(xiàn)情不自禁地笑出了聲音而當(dāng)眾受到懲罰。文中用幽默而富于童趣的語言,展現(xiàn)了少年兒童豐富多彩的內(nèi)心世界和對自然知識的渴求,是一篇向?qū)W生進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)、自主探究精神教育的好教材。

          【設(shè)計(jì)理念】

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式!惫P者認(rèn)為,“以人為本,以學(xué)定教”的課堂教學(xué)策略,能較好地在語文教學(xué)中體現(xiàn)自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。此設(shè)計(jì)力圖把教學(xué)過程變成學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程,教師只是“平等中的首席”,引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)讀書,體驗(yàn)作者童年的發(fā)現(xiàn),感受閱讀這篇課文帶來的情感體驗(yàn)、認(rèn)識發(fā)展和自主愉悅。

          語文課要讓學(xué)生積累文化,積淀精神,打好人生底蘊(yùn)。此設(shè)計(jì)打通了課堂的壁壘,將學(xué)習(xí)活動立體化,極大地拓寬了語文學(xué)習(xí)的外延。引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外了解科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的故事,了解胚胎發(fā)育的規(guī)律正是積累文化,而帶領(lǐng)學(xué)生和作者一起去感受“發(fā)現(xiàn)”的歷程引導(dǎo)學(xué)生親身發(fā)現(xiàn)正是積淀一種精神。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          教學(xué)這篇課文用一課時(shí),教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn):

         。、情意目標(biāo):

          感悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識,積極關(guān)注生活的態(tài)度。

         。、能力目標(biāo):

          正確、流利、有感情地朗讀課文,通過課前搜集資料和課外延伸作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理資料的能力。

         。、認(rèn)知目標(biāo):

          認(rèn)識生字,基本讀懂課文。

          【教學(xué)過程】

          一、抓住“發(fā)現(xiàn)”,導(dǎo)入新課

         。薄鍟

          發(fā)現(xiàn)

          問:你曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)過什么?

          2、板書:

          童年

          談話:

          童年是天真爛漫的,童年是幸福無比的,童年曾經(jīng)發(fā)生過多么難忘的事,發(fā)生過多少有趣的事!童年曾有個(gè)多少發(fā)現(xiàn)啊!

         。场鍟

          的

          齊讀課題,激勵(lì):

          處處留心皆學(xué)問,說不定同學(xué)們的這些發(fā)現(xiàn)日后還能成為一項(xiàng)重大發(fā)明,申請個(gè)專利呢!不過,這還需要努力,學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》后,你一定會受到啟發(fā)。

         。ㄒ詫W(xué)生的親身發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)入題,貼近學(xué)生生活,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和具體生活,學(xué)生興致盎然,為學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ)。)

          二、由疑促讀,感知“發(fā)現(xiàn)”

         。、質(zhì)疑:

          學(xué)生看題質(zhì)疑,教師引導(dǎo)學(xué)生把問題歸類,篩選。

         。病⒆x文:

          用自己喜歡的方式讀全文,可以低聲速讀,可以高聲朗讀,可以默讀,可以雙人讀,個(gè)人讀……要求:讀準(zhǔn)字音,讀順句子,選擇自己能解決的問題在書上做好記號。

         。、交流:

          初讀課文后,你發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)解決了哪些問題?是怎樣解決的?引導(dǎo)學(xué)生了解“發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容,感知“胚胎的發(fā)育規(guī)律”這一發(fā)現(xiàn)的過程:夢見會飛──請教原因──癡迷研究──發(fā)現(xiàn)原理。

         。、再讀:

          你還有哪些沒能解決的問題需要和大家一起討論解決的?通過學(xué)習(xí),你又發(fā)現(xiàn)了哪些問題?學(xué)生可能存在的大問題是:作者童年時(shí)為什么會有這個(gè)發(fā)現(xiàn)的?胚胎發(fā)育規(guī)律究竟是怎樣的?作者的發(fā)現(xiàn)正確嗎?

          (從本質(zhì)上講,感知不是學(xué)習(xí)產(chǎn)生的根本原因,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因是問題。此環(huán)節(jié)以學(xué)生的疑問引導(dǎo)讀文,為學(xué)生提供了有利于其發(fā)展的心理安全的保障和心理自由空間,創(chuàng)設(shè)了民主、輕松、開放、互動的學(xué)習(xí)氛圍。)

          三、研讀體悟,感受“發(fā)現(xiàn)”

         。、自讀感悟:

          讓學(xué)生自主選擇“發(fā)現(xiàn)過程”中感受較深的一個(gè)或兩個(gè)內(nèi)容,反復(fù)讀課文,自我揣摩,自我感悟?梢允钦f說或?qū)憣懽约旱母惺,可以畫一畫某個(gè)過程……表達(dá)形式自由選擇。

         。、合作學(xué)習(xí):

          在朗讀感悟的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生按照自己研究的問題分成學(xué)習(xí)小組,進(jìn)行再朗讀,再感悟,然后相互交流,充分發(fā)表意見。教師及時(shí)鼓勵(lì),隨機(jī)引導(dǎo)與點(diǎn)撥。

          3、小組匯報(bào):

          每個(gè)小組推薦一名中心發(fā)言人。其他組員作補(bǔ)充或提出不同的想法,師生共同評價(jià),隨機(jī)指點(diǎn)理解難句:“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和風(fēng)險(xiǎn)!币龑(dǎo)學(xué)生交流搜集到的材料,如:哥白尼、布魯諾、伽利略因堅(jiān)持“日心說”而受到宗教勢力的迫害,布魯諾被燒死,伽利略被終身監(jiān)禁。

         。础⒗蠋熃涣鳎

          作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴,針對文中那位老師因誤解“我”的笑聲把“我”轟出教室一事談自己的感悟。

          5、感情朗讀:

          自由選擇方式,可以個(gè)人讀,可以分角色讀,可以表演讀。

          (閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。以上環(huán)節(jié)的教學(xué),讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中體驗(yàn)了“胚胎發(fā)育規(guī)律”這一發(fā)現(xiàn)的過程,而且也感受到了作者之所以有這個(gè)發(fā)現(xiàn)的原因:敢于提問,反復(fù)思考,大膽想象。老師只是以學(xué)習(xí)伙伴的身份出現(xiàn),鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)更是對學(xué)生個(gè)性差異的尊重。)

          四、拓展延伸,引導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)”

         。薄⑼卣梗

          交流課前搜集的科學(xué)家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的資料,并談?wù)劯邢。如牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果落地,瓦特發(fā)現(xiàn)壺蓋跳動等。

         。、比較:

          上課前,大家都交流了自己的“發(fā)現(xiàn)”,請把你的“發(fā)現(xiàn)”或同學(xué)的“發(fā)現(xiàn)”與作者的發(fā)現(xiàn)、牛頓的發(fā)現(xiàn)、瓦特的發(fā)現(xiàn)……進(jìn)行比較。你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)到了什么?還有什么不理解?你感悟多少就說多少,發(fā)現(xiàn)什么就交流什么,看誰的思維最敏捷。

         。ㄔ诒容^中讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn),不僅深化了對課文的理解,更培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識、發(fā)現(xiàn)能力。)

         。、引導(dǎo):

          “生活中不是缺少美,而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”給自己這樣一雙善于觀察、留心生活的眼睛吧!我們的生活是那么豐富多彩,我們的學(xué)習(xí)是那么愉快,只要你用心去捕捉生活中的各種現(xiàn)象,就會有新的發(fā)現(xiàn),能有新的發(fā)現(xiàn),是一個(gè)了不起的本領(lǐng)。

         。ㄖ卮蟮陌l(fā)明、發(fā)現(xiàn)往往源于生活,源于對生活現(xiàn)象的思考。有意識地引導(dǎo)學(xué)生用自己的身體去親自經(jīng)歷,用自己的心靈去親自感悟,這不僅是理解知識的需要,更是激發(fā)學(xué)生活力,促進(jìn)學(xué)生生命成長的需要。)

         。础(shí)踐:

         、帕粜挠^察,記下自己的新發(fā)現(xiàn)或合作觀察,寫好觀察日記。比一比,誰的發(fā)現(xiàn)最有意思。

         、仆ㄟ^這節(jié)課的學(xué)習(xí)你又發(fā)現(xiàn)了什么新問題,請你用喜歡的方式來解決。

         。ㄕn盡意未猶。學(xué)生的親身觀察不僅培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度,還培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、整理信息的能力,為下一個(gè)單元的習(xí)作《我發(fā)現(xiàn)……》積累了素材。)

          部編版五年級下《童年的發(fā)現(xiàn)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)7

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、通過學(xué)習(xí)課文,了解作者發(fā)現(xiàn)進(jìn)化論的過程。

          3、體會含義深刻的句子的意思,領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根問底和大膽想象的精神。

          4、學(xué)習(xí)作者通過一件事表達(dá)自己真實(shí)感受的寫作方法。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          1、通過學(xué)習(xí)課文,了解作者發(fā)現(xiàn)進(jìn)化論的過程。

          2、體會含義深刻的句子的意思,領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根問底和大膽想象的精神。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          末段的意思。

          【課時(shí)安排】

          第二課時(shí)

          【教學(xué)流程】

          一、音樂導(dǎo)入!锻辍贰

          同學(xué)們,上節(jié)課林老師和我們一起初步學(xué)習(xí)了《童年的發(fā)現(xiàn)》這篇文章,并知道作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么?誰愿意來匯報(bào)一下。

          二、再讀課文,體味感受。

          作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律?

         。樞虻脑~語:起始于……決定……仍在繼續(xù)……又過了……)

          三、品讀課文,作者的童年是怎樣的?(知識點(diǎn)落實(shí):壓縮句子)

          (愛觀察、善于思考)

          1、細(xì)讀課文。

          2、匯報(bào)交流。小組合作探究與交流學(xué)習(xí)。

          3、評價(jià)生成。生生評價(jià)、師生評價(jià)。

          四、悟讀課文。(發(fā)明與發(fā)現(xiàn))

          “我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)!

          五、總結(jié)與質(zhì)疑。

          六、讀寫結(jié)合。

          【板書】

          童年的發(fā)現(xiàn)

          愛觀察

          善于思考的費(fèi)奧多羅夫

          自豪

          部編版五年級下《童年的發(fā)現(xiàn)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)8

          教材簡析:

          《童年的發(fā)現(xiàn)》是一篇鼓勵(lì)求知,鼓勵(lì)大膽想象,鼓勵(lì)探究發(fā)現(xiàn)的課文。通過作者回憶童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這件趣事,反映了兒童求知若渴的心理特點(diǎn)和驚人的想象力。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文

          2、理解課文內(nèi)容,體會含義深刻的句子的意思,領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

          3、激發(fā)探究興趣,培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          1、引導(dǎo)學(xué)生如情入境地朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容,了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么,重點(diǎn)了解“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

          2、感受語言的的特點(diǎn),體會作者的思想感情,體會幽默活潑的語言特點(diǎn)。

          3、理解“我明白了——世界上重大的發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)!边@句話的意思。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件

          教學(xué)過程:

          一、課前放《童年》歌曲

          二、激趣導(dǎo)入,引導(dǎo)質(zhì)疑

          1、激趣導(dǎo)入

          童年一首詩,童年是一首歌,童年里珍藏著每一個(gè)人五彩斑斕的夢想,童年里包蘊(yùn)著每一個(gè)人多姿多彩的追求。每一個(gè)人的童年,都有自己可歌可頌的精彩故事,都有自己可圈可點(diǎn)的難忘回憶。通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí),我們知道了作者童年的發(fā)現(xiàn)是——

          生:胚胎發(fā)育的規(guī)律

          這節(jié)課,我們將繼續(xù)走進(jìn)費(fèi)奧多羅夫的童年。

          2、直奔重點(diǎn),引導(dǎo)質(zhì)疑

          圍繞“胚胎發(fā)育的規(guī)律”你能提什么問題?

         。ㄊ裁词桥咛グl(fā)育的規(guī)律?作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的?)

          3、請同學(xué)們跳讀課文,看誰最先找出什么是胚胎發(fā)育的規(guī)律。

         。1)學(xué)生匯報(bào)。

         。2)出示:“人是有細(xì)胞構(gòu)成的——正好是九個(gè)月!

         。3)默讀這幾句話,看一看能不能帶上自己的理解轉(zhuǎn)述這幾句話。

         。4)學(xué)生交流匯報(bào)

          師:從你們的轉(zhuǎn)述中,我們知道了這就是——胚胎發(fā)育的規(guī)律。

          播放課件《胚胎的發(fā)育》

          過渡:費(fèi)奧多羅夫發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律非常高興,因?yàn)樗吘故且粋(gè)九歲的孩子。他是怎樣發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的?又是怎樣找到答案的?請同學(xué)們繼續(xù)讀書,看一看哪些語句給你留下了深刻的印象?畫下來反復(fù)品讀,并在旁邊寫出自己的體會。

          4、交流匯報(bào);

          5、出示課件:“我的發(fā)現(xiàn)——似乎飛到哪里!

         。1)同桌合作讀這段話,說說你的體會。板書:大膽想象

         。2)“我”的發(fā)現(xiàn)起始于夢中飛行,這段話中的哪個(gè)詞語可以概括夢中飛行的特點(diǎn)?

          理解“隨心所欲”——夢中飛行可以輕輕躍起,可以著地滑翔,可以長久盤旋,可以雙臂舒展,可以雙腿動彈,那簡直是隨心所欲。

         。3)夢中飛行是一幅怎樣的情景呢?請同學(xué)們閉上眼睛邊聽老師朗讀邊想像畫面。

          (4)把你的想象融入朗讀中,男女生輪讀。

          (5)孩子們,你們有過類似的夢嗎?說出來讓大家一起分享。

          (6)是啊,如果你也做了同樣的夢,或者你真的能飛了,那是一種怎樣的感受?體會得真好,收獲真多!把書捧起來,讓我們一起輕聲地把這一節(jié)讀一讀吧,別把美夢驚醒了。

          6、繼續(xù)交流

         。1)帶著這個(gè)奇妙的問題,他們?nèi)フ埥汤蠋。咱們師生分角色朗讀,

         。2)此時(shí),你又體會到了什么?讀出你的好奇。誰還有不同的理解?請你帶著追根刨底的語氣再讀。

         。3)他想的是那樣癡迷,以至于翻來覆去地看魚,恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)什么。

          這是一個(gè)多么執(zhí)著的孩子!板書:執(zhí)著探索

          三、讀悟結(jié)合,體會情感

          1、過渡引讀:費(fèi)奧多羅夫經(jīng)過思考、請教、推算,終于找到了答案,并在生物課上得到了證實(shí),“我的想法竟然和進(jìn)化論的觀點(diǎn)完全一致”。因此情不自禁的笑出了聲音。老師狠狠地瞪了我一眼,說——(學(xué)生齊讀);師繼續(xù)導(dǎo)讀:聽了老師的批評我困窘地說——(學(xué)生齊讀);師導(dǎo)讀:教室里一陣笑聲。奧爾加、伊萬諾夫娜氣得臉蒼白,大步朝我走來。(學(xué)生齊讀)。

          2、師問:最后我被趕出教室我會想些什么?

         。1)、學(xué)生答后打出課件

         。2)、齊讀打出的課件

          (3)、理解這句話的意思。師引導(dǎo):理解句子的方法很多,回憶一下,我們學(xué)過哪些?生說:有聯(lián)系課文內(nèi)容理解,有抓住重點(diǎn)詞語理解,有舉例子理解。

          (4)、你打算用哪種方法來理解。學(xué)生交流自己的理解。

          板書:幽默風(fēng)趣

          四、聯(lián)系生活,總結(jié)升華

          1、童年的發(fā)現(xiàn)盡管有時(shí)候別人覺得可笑,甚至?xí)衼砹钭约悍浅M纯嗟穆闊,可是,老師卻希望你們每個(gè)人都有一雙智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn),每個(gè)人都去享受自己發(fā)現(xiàn)的快樂,每個(gè)人都擁有自己美妙的童年發(fā)現(xiàn)。你能把你童年發(fā)現(xiàn)的快樂講出來讓我們一起分享嗎?生說。

          2、同學(xué)們透亮的眼睛真會發(fā)現(xiàn),有觀察中的發(fā)現(xiàn),有玩耍中的發(fā)現(xiàn),還有讀書中的發(fā)現(xiàn)。這些就是你們創(chuàng)造研究的開始,孩子們行動起來!駕駛著童年的發(fā)現(xiàn)這艘充滿創(chuàng)想的航船認(rèn)真地觀察生活,思考生活,將來造福社會,造福人類吧!

          五、課外延伸

          最后讓我們一起走進(jìn)練筆新時(shí)空:(課件出示)

          童年時(shí)人生記憶中最完美的一頁,其間發(fā)生了許多有趣、好奇的事。孩子們,拿起你手中的筆寫一寫你在童年的發(fā)現(xiàn)吧

          板書設(shè)計(jì):

          8、童年的發(fā)現(xiàn)

          胚胎發(fā)育的規(guī)律

          大膽想象、執(zhí)著探索、幽默風(fēng)趣

          教學(xué)評析:

          《童年的發(fā)現(xiàn)》這節(jié)課思路清晰,突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。

          教學(xué)中注重“培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”。首先通過復(fù)習(xí)質(zhì)疑,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題:“什么事胚胎發(fā)育的規(guī)律”,“作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的”,“圍繞這一規(guī)律作者寫了哪些事?”抓住這一重點(diǎn),讓學(xué)生通過閱讀自己解決問題。充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主動性。課堂教學(xué)中,老師以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)。讓學(xué)生帶著自己發(fā)現(xiàn)的問題閱讀課文,學(xué)生的閱讀期待、閱讀想象均得到發(fā)揮。匯報(bào)時(shí)配合多媒體課件,學(xué)生匯報(bào)到哪老師點(diǎn)撥到哪,并通過指導(dǎo)朗讀,分角色讀,引讀等形式,讓學(xué)生在閱讀活動中,加深對課文的理解和體會,有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受審美情趣。學(xué)生也經(jīng)歷了一個(gè)閱讀、思考、感悟的過程。同時(shí)針對教學(xué)中的重點(diǎn),難點(diǎn)老師時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生交流、討論、想像,讓課堂既生動、活潑,又有條不紊,學(xué)生在暢所欲言中想象能力、思維能力、表達(dá)能力都得道了發(fā)展。促進(jìn)了對課文的理解,得到了大膽想象、探究思考的啟迪教育。

          教學(xué)有法,而教無定法。只要你尊重學(xué)生,相信學(xué)生,給他們想象和表達(dá)的自主,他們會給你更多的精彩和感動。

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