1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 《搭石》的教學(xué)設(shè)計

        時間:2021-12-20 12:49:50 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        統(tǒng)編版《搭石》的教學(xué)設(shè)計范文(精選5篇)

          作為一名老師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編收集整理的統(tǒng)編版《搭石》的教學(xué)設(shè)計范文(精選5篇),歡迎大家分享。

        統(tǒng)編版《搭石》的教學(xué)設(shè)計范文(精選5篇)

          《搭石》的教學(xué)設(shè)計1

          教材分析:

          《搭石》一課是本第六單元中的第二篇課文。這篇散文,是作者劉章以家鄉(xiāng)小溪中普普通通的搭石為素材,運(yùn)用質(zhì)樸的語言為讀者展現(xiàn)出家鄉(xiāng)人擺搭石、走搭石的優(yōu)美畫面,向人們傳遞著家鄉(xiāng)人淳樸的民風(fēng)和為他人無私奉獻(xiàn)、敬重老人的美好情感。學(xué)習(xí)本課不但要使學(xué)生通過一幅幅美的畫面,體會其中蘊(yùn)含的人性美,還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者在平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的方法。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、讓學(xué)生從家鄉(xiāng)人們擺搭石、走搭石的場景中,感受“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”。體會其中的人性美。

          2、體會作者是怎么樣通過平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美的。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、會認(rèn)7個生字,會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、人影綽綽、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容,理清脈絡(luò)。

          3、創(chuàng)設(shè)情境理解“什么是搭石,搭石對家鄉(xiāng)的人們有什么作用?”。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、師生查閱的本文的寫作背景資料及作者劉章的資料。

          2、為本課制作的PPT課件。

          教學(xué)過程:

          第一課時

          一、新課導(dǎo)入:

          1、這是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng),他的家鄉(xiāng)是個美麗的地方,那里有連綿起伏的山巒,有郁郁蔥蔥的樹,還有一條清澈見底潺潺而流的小溪?墒亲髡呙棵炕貞浧鹱约旱募亦l(xiāng)風(fēng)景,覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。最讓我們一起去欣賞平凡而美的搭石。(結(jié)合PPT配樂引入情境,板書課題,學(xué)生齊讀)

          2、檢查預(yù)習(xí),介紹作者劉章。

          二、初讀課文,整體感知

          (一)、初讀課文,讓學(xué)生思考:我們這篇課文圍繞搭石,寫了哪些內(nèi)容?

          (第一段講)什么是搭石;(第二段述) X擺搭石;(第

          三、四段寫) X走搭石;(最后一段議)以石喻人。通過學(xué)生的回答來幫助學(xué)生了解大意,整體把握。

          (二)學(xué)習(xí)生字詞,多音字。

          1、學(xué)生自由讀課文,要求注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          2、多媒體出示課文第一自然段找學(xué)生讀,并在課文中標(biāo)出“山洪暴發(fā)、溪水猛漲、挽褲、間隔”邊讀邊學(xué)習(xí)生字詞;

          3、出示第二自然段學(xué)習(xí)“譴責(zé)、懶惰、平穩(wěn)”;

          4、出示第三自然段學(xué)習(xí)“俗語、平衡、協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”結(jié)合實(shí)際理解“俗語”就是(緊走搭石慢過橋)

          5、出示第四自然段學(xué)習(xí)“伏下、聯(lián)結(jié)、理所當(dāng)然”;

          (二)再讀感知課文

          學(xué)習(xí)第一自然段,邊讀邊思考“什么是搭石?如果沒有搭石會怎么樣呢?”(訓(xùn)練學(xué)生默讀,要求略讀)用“ ”在課文中畫出相關(guān)句子。(學(xué)生回答)師:搭石就是用石頭搭成的橋。如果沒有搭石人們出工就必須(脫鞋挽褲)收工就必須(脫鞋挽褲)、趕集就必須(脫鞋挽褲)、訪友就必須(脫鞋挽褲)總之一句話人們來來往往都必須(脫鞋挽褲)。師:一次又一次的脫鞋挽褲你體會到了什么?生:(搭石對家鄉(xiāng)的人們很重要)

          師:進(jìn)入秋天,天氣變涼,人們過河就必須使用搭石,再讀一讀什么是搭石。說說搭石又給你留下了怎么樣的印象?

          生:(很方便、很美)

          師:同學(xué)們體會到了搭石給家鄉(xiāng)的人們帶來了方便,讓家鄉(xiāng)很美。家鄉(xiāng)的人們怎么走搭石?這又是一幅怎么樣的風(fēng)景呢?

          第二課時

          教學(xué)目標(biāo):

          1、有感情地朗讀課文,運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面、創(chuàng)設(shè)情境理解“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”展現(xiàn)的情景,體會搭石中蘊(yùn)含的美好情感。

          2、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察,生動描寫的寫作方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          上節(jié)課同學(xué)們都有各自不同的感受和體會,你們的感受和作家劉章爺爺?shù)男撵`是相通的。

          二、學(xué)習(xí)課文第2—4自然段

          1、課文的第二自然段也有一句話寫了搭石很美,同學(xué)們找找看,找到本文的中心句。

          生:(搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景)(用自己喜歡的符號標(biāo)注重點(diǎn)。)師:在作者的眼里普普通通的搭石不僅僅是過小溪的一種方式,還構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。為什么說“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?”讓我們跟著劉章爺爺跟著家鄉(xiāng)的人們一起走走搭石吧。

          2、品讀課文第2自然段:思考:“家鄉(xiāng)人是如何擺搭石的?想想他們?yōu)槭裁磿@樣做,當(dāng)時可能會怎么想?”(從老人擺搭石過程體會老人的品質(zhì)及家鄉(xiāng)人們的品質(zhì))。

          生:(搭石跟家鄉(xiāng)的人們有著密切的關(guān)系)

          3、學(xué)習(xí)

          3、4自然段,要求:“請邊讀邊從文找一找人們走搭石的語句,用“~~~”畫下來。(邊讀邊標(biāo)注,勾畫、圈點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生不動筆黑不讀書的習(xí)慣。)

          4、學(xué)生邊讀邊想象畫面從哪體會到這幅畫面的美呢?(找學(xué)生讀一讀)

          師:體會一行人走“搭石”的“協(xié)調(diào)有序”的動作,聯(lián)系課文理解。

          引讀:讓我們一起加入走搭石和行列合作讀一讀,體會動作是那么協(xié)調(diào)有序,前面的(抬起腳來)后面的(緊跟上去)前面的(抬起腳來)后面的(緊跟上去)前面的(抬起腳來)后面的(緊跟上去)。(師生合作多讀幾次)。那聲音,像(輕快的音樂)

          師總結(jié):沒有人指揮,卻那么默契,那么有序,這樣的動作就叫做“協(xié)調(diào)有序”。(并對重點(diǎn)句用多媒體出示并多訓(xùn)練。)

          5、還有哪些句子可以體會到畫面的美?

          品讀“清波漾漾,人影綽綽”;“綽”是生字,有三種意思,出示:a、寬,不狹窄;b、寬裕,富裕;c、形容姿態(tài)柔美。理解綽在不同語境中的意思。

          加深理解:“人影綽綽”和“綽綽有余”的“綽”又是什么意思。

          6、指導(dǎo)多朗讀幾遍,體會“這一行人在搭石上走出了音樂美、畫面美”這在確是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。(板書)

          7、如果有兩個人面對面地走搭石又是怎么的情景呢?誰來讀讀文中的句子?學(xué)生朗讀談?wù)剬@幅畫面的感受。

          8、“青年人”和“老人”來走搭石,又是怎么樣的情景呢?課件出示:假如遇上老人來走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過去,人們把這看成理所當(dāng)然的事。(抓住重點(diǎn)詞“理所當(dāng)然”會出一種村風(fēng)、民風(fēng)、道德風(fēng)尚)。

          9、運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境,聯(lián)系上下文、想象畫面指導(dǎo)朗讀,體會畫面的美。

          10、訓(xùn)練想象表達(dá)。“假如走過來的.是抱著孩子的婦女、假如走過來的是一位盲人”試著用“假如??,總要??人們把這看成理所當(dāng)然的事”寫一句話。

          11、你覺得這搭石還是普通的石頭嗎?(出示最后一段,學(xué)生讀。)思考:透過一排排搭石你感受到了什么?(生:感受到一顆顆善良的心,是傳遞情感的紐帶,是無私奉獻(xiàn)精神。)

          總結(jié)全文:在作者的筆下這搭石這么不起眼的小事物都有美。其實(shí)在我們的學(xué)習(xí)生活中,美到處都有,只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。請同學(xué)們回憶一下,課后老師留一個小練筆

          (課件出示)妙筆生花:作者從不起眼的事中發(fā)現(xiàn)了美,對我很有啟發(fā)。我也想寫一寫平凡事物中的“美”。

          《搭石》的教學(xué)設(shè)計2

          教學(xué)內(nèi)容:21搭石

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識7個生字,會寫11個生字,正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、汛期、清波漾漾”等詞語。

          2、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察,生動描寫的方法。

          3、感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染、熏陶。

          教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生們從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,體會其中的人性美。

          教學(xué)難點(diǎn):體會作者是怎樣通過平凡事物讓我們感受到美的。

          教學(xué)過程:

          一、齊讀課題。

          談?wù)剬Υ钍牧私。通過預(yù)習(xí),你對搭石有哪些了解?

          二、學(xué)習(xí)字詞,走進(jìn)課文

          1、抽讀生子

          2、讀“山洪暴發(fā)間隔懶惰俗語平衡清波蕩漾理所當(dāng)然聯(lián)結(jié)”、

          三、小組合作分段學(xué)習(xí)討論

          (一)學(xué)習(xí)

          自讀本段,你明白了什么?人們是怎樣挑選、擺放搭石的?找出文中的詞語理解體會。

          “平整方正”是為了讓人們??按照“兩尺左右”的間隔均勻擺放是為了??從中感受鄉(xiāng)親們的善良、質(zhì)樸。

          (二)、學(xué)習(xí)2——4自然段。

          在這美麗的山村,搭石成了一道亮麗的風(fēng)景,讓我們睜大眼睛發(fā)現(xiàn)美、一起來欣賞美。

          1、指名分段讀二三四自然段,邊聽邊想象,說說你都見到了哪些美麗的畫面。

          2、生談自己發(fā)現(xiàn)的美(1)老人及時調(diào)整搭石。 (2)一行人協(xié)調(diào)有序地過搭石。

          (3)兩人相遇,招手禮讓;遇見老人,背負(fù)過溪。

          3、欣賞第一幅:讀段落想象,老人踩到不穩(wěn)的搭石會怎樣想,表情、動作會怎樣?挑選合適的石頭時,會怎樣想怎樣做?滿意離去時,會是怎樣的心理、表情、動作?

          討論后表演有感情地朗讀。

          4、欣賞第二幅:聽讀,說說你看到了什么,聽到了什么?理解“緊走搭石慢過橋”,進(jìn)一步感受鄉(xiāng)親們相親相愛,生活默契,所以動作協(xié)調(diào)。配樂感情朗讀,讀中體會美好情感。

          5、欣賞第三幅:用自己喜歡的方式讀拿起筆發(fā)現(xiàn)美、尋找美。然后各抒己見。重點(diǎn)體會“理所當(dāng)然”感悟每一位鄉(xiāng)親都是這么做的,都具有無私奉獻(xiàn)精神。

          四、用朗讀和討論來理解最后的情感升華。

          在反復(fù)的朗讀中,悟出無私的搭石正是鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的寫照,也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。

          《搭石》的教學(xué)設(shè)計3

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、認(rèn)識“譴、惰、俗”等7個生字。會寫“洪、暴、猛、漲”等13個生字。能正確讀寫“山洪暴發(fā)、猛漲、褲子、平穩(wěn)、平衡、聯(lián)結(jié)、清波蕩漾、理所當(dāng)然、有序、伏下”等11個詞語。

          2、有感情地朗讀課文,摘抄自己喜歡的句子。

          3、品味由“搭石”引發(fā)的感人的場景;感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感,體會人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂;學(xué)會從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          品味由“搭石”引發(fā)的感人的場景;感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感。

          課前準(zhǔn)備:

          1、生字新詞卡片。

          2、有關(guān)橋梁的圖片和課文插圖,鄉(xiāng)親們協(xié)調(diào)有序走過搭石的圖片。(有條件的可制成多媒體課件)

          第一課時

          一、激趣引入,質(zhì)疑定標(biāo)

         。ㄒ唬┘と(dǎo)入

          (出示幾幅有關(guān)橋的圖片,或課件展示橋的圖景。)

          同學(xué)們,你們見過哪些橋?你們知道橋的作用嗎?今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文《搭石》,作者沒去贊美雄偉壯麗的大橋,沒去描繪古老的橋梁,而想念起家鄉(xiāng)小河里那些不起眼的石頭,(出示課文插圖),這些石頭有什么特別吸引人的地方呢?你們想了解嗎?

         。ǘ┵|(zhì)疑定標(biāo)

          “搭石”這個詞對絕大多數(shù)同學(xué)一定都感到陌生,看了這個題目,你一定想弄明白一些問題,你有什么疑問?

          教師適時引導(dǎo),歸納學(xué)生提出的問題。如:

          1、什么是“搭石”?

          2、搭石是怎樣鋪成的?

          3、人們是怎樣過搭石的?

          4、為什么搭石留給作者這么深的印象?

          ……

          二、個性自讀,自主感知

          1、第一遍:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,碰到生字多讀幾遍,想辦法解決不理解的詞語。

          2、第二遍:試著從課文中尋找同學(xué)們提出問題的答案,并提出自己通過努力但沒能解決的問題。

          3、第三遍,畫出自己最喜歡的詞、句、段并寫上旁注,說明為什么喜歡。

          三、合作交流,釋疑解難

          1、同桌對讀課文,互相欣賞、評價。

          2、小組合作討論解決問題,交流自己的感受,提出不懂的問題,組內(nèi)相互幫助解決。

          3、全班交流,反饋。

          解決幾個問題,初步理解課文的主要內(nèi)容及作者要表達(dá)的情感。

          1、什么是“搭石”?

          2、作者圍繞著搭石描繪了哪幾個生活場景?

          3、作者為什么要寫家鄉(xiāng)的搭石?

          四、練習(xí)

          1、識記生字,指導(dǎo)書寫

         。1)自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,特別注意俗(su)、綽(chuo)、序(xu)的讀音。

         。2)交流識記方法,寫字經(jīng)驗。(“漲、衡”左中右結(jié)構(gòu)的布局;“惰”右上角是“左”;“序”里面勿寫成“矛”。)

         。3)練習(xí)書寫生字。

          2、抄寫本課的詞語,給生字表中的生字并擴(kuò)詞。

          3、朗讀課文。

          第二課時

          一、檢查反饋,復(fù)習(xí)鞏固

          1、抽讀生字卡片。

          2、聽寫部分詞語。

          二、尋美悟情,晶讀熏陶

          1、尋美,知情。

          課文許多地方都使我們感受到“美”,有看得見的具體“美”,也有看不見的心靈的“美”,把你認(rèn)為美的句段讀給你的同桌同學(xué)聽,并向他(她)談?wù)勀愕捏w會。

          2、賞美,悟情。

          組織學(xué)生交流感受到的美。(教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,品讀感受,賞美悟情。)

          例一:“上了點(diǎn)年歲的人……直到滿意了才肯離去!

          讓學(xué)生找出文中的關(guān)聯(lián)詞(“無論……只要……“直到……才……’’)從中體會老人的公益之心。

          例二:“每當(dāng)上工、下工……給人畫一般的美感!

          1、看圖,品讀這段話,想象那優(yōu)美動人的畫面,說說你眼前浮現(xiàn)出什么情景。

          2、請幾個同學(xué)上臺表演,體會動作的協(xié)調(diào)有序。

          3、朗讀,讀出疊詞給人的韻律感。

          例三:“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景!

         。1)“風(fēng)景”是什么意思?

         。2)作者用文字向我們描繪由搭石引發(fā)的一道道風(fēng)景,如果你是畫家或攝影師,你會畫下或拍下哪幾道風(fēng)景呢?你能給你的畫或照片取個題目嗎?把你的想法在四人小組內(nèi)交流。

          (3)各小組推舉代表匯報。

          (如:背老人過搭石;相讓;流動的畫;緊走搭石……)

          例四:“一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)……”

         。1)你是怎樣理解最后一段話的意思?

         。2)贊頌了搭石什么精神?聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們什么美好的情感?

         。3)文章的結(jié)尾表面是贊美搭石的,如果改為以贊美“家鄉(xiāng)人”作結(jié)的,你準(zhǔn)備怎樣寫?請試寫幾句。

          三、誦美,傳情。

          1、讀一讀,把你認(rèn)為“美”的語段,高聲誦讀,把你體會到的情感表達(dá)出來。

          2、評一評:指名朗讀,讓學(xué)生在評議中增強(qiáng)語感。

          四、創(chuàng)美,抒情。

          1、有個作家說過“生活不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美,其實(shí),你我的生活也處處有美的存在,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

          2、學(xué)生交流平凡事物中的“美”。

          五、課后延伸,拓展

          六、板書設(shè)計

          《搭石》的教學(xué)設(shè)計4

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

         。病⑦\(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗等方法,理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句,體會搭石上蘊(yùn)含的美,感受鄉(xiāng)親們的美好情感,并從中受到感染、熏陶。

         。场W(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

         。、讓學(xué)生從鄉(xiāng)親沒們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,體會其中的人性美;

          2、學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          多媒體課件、配樂《讓世界充滿愛》、《愛的奉獻(xiàn)》。

          【教學(xué)過程】

          一、課前導(dǎo)入

          出示課件。

          (課文插圖。)

         。薄熓觯

          我的家鄉(xiāng)有一條無名小溪,五六個小村莊分布在小溪的兩岸。小溪的流水常年不斷。每年汛期,山洪暴發(fā),溪水猛漲。山洪過后,人們出工、收工、趕集、訪友,來來去去,必須脫鞋綰褲。進(jìn)入秋天,天氣變涼,過小溪就成了一個大問題,于是,有好心的人們就會根據(jù)水的深淺,從河的兩岸找來一些平整方正的石頭,按照二尺左右的間隔,在小溪里橫著擺上一排,讓人們從上面踏過,解決這個過小溪的問題。瞧,這就是搭石。

         。、請同學(xué)們跟老師一起板書:

          21、搭石

          二、整體感知

         。、同學(xué)們,搭石是普普通通的石塊嗎?作者為什么要寫它呢?請大家放聲讀課文2~5自然段,你一定會有新的感受、新的發(fā)現(xiàn)的。好,放聲讀吧!

         。▽W(xué)生自由地讀書。)

         。、有新的感受嗎?

         。、同學(xué)們,難怪作者說“搭石,構(gòu)成了──學(xué)生回答(家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景)”。

          4、通過讀書,你們覺得這道風(fēng)景怎樣?板書:美

         。、你們覺得這美用什么感受到的?

          三、學(xué)習(xí)課文、匯報學(xué)習(xí)情況

          好,我們用心去讀課文,去感受,請拿起筆再默讀課文2~4自然段,在美的地方,感動你的地方用一個詞或一句話寫上你的感受。好,開始吧!

          1、學(xué)習(xí)第二段:

         、 你從什么地方感受美?感受什么美?

          學(xué)生回答時說話完整:我從第二段這個地方感受美、讀出句子來、再談體會:從這里我感受到老人一心為他人著想的美。

          ⑵ 出示句子:

          上了點(diǎn)年歲的人,無論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)那塊搭石不平穩(wěn),一定會放下帶的東西,找來合適的石頭打上,再在上邊踏上幾個來回,直到滿意了才肯離去。

         、 請同學(xué)們讀讀這句子,想象一下:

         、 老人踩到了不穩(wěn)的搭石,心里會怎樣想,表情、動作又會怎樣?

         、 在挑選合適的石頭時,心里會怎樣想怎樣做?

         、 滿意離去時,心里會怎樣想,表情、動作又會怎樣?

          想好了,兩人小組進(jìn)行討論也可以表演。

         、 匯報想象的情景,指導(dǎo)朗讀:

          出示課件:

          上了點(diǎn)年歲的人,無論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)那塊搭石不平穩(wěn),一定會放下帶的東西,找來合適的石頭打上,再在上邊踏上幾個來回,直到滿意了才肯離去。

          師小結(jié):同學(xué)們想象得很豐富,是呀,老人多么為他人著想。≌埧础盁o論怎樣”“只要”“一定”“他上幾個來回”“知道滿意才肯離去”這些詞寫得很生動,讓我們感受到為別人著想急的美,所以把這些詞讀得更美。誰來讀?請大家聽后評議。

          ⑸ 如果你發(fā)現(xiàn)這搭石不平穩(wěn),你會怎么做?你不怕耽誤了時間嗎?我們再來讀讀這種美吧!想讀得站起來讀吧!

         。、學(xué)習(xí)第三段:

          ⑴ 還有什么地方讓你感受美?感受什么美?

          出示句子:

          每當(dāng)上工、下工,以航人走搭石的時候,動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,它他的聲音,向輕快的音樂;輕薄漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。

         、 師配樂范讀《讓世界充滿愛》,請大家邊聽邊感受畫面的美,這是一幅怎樣的畫面,你仿佛看到什么,聽到什么?

          ⑶ 這畫面美嗎?誰來說說這是怎樣的畫面?

         、 對,這畫面美就美在人們走在搭石上動作協(xié)調(diào)有序,美在像輕快的音樂,美在給人畫一般的美感,美在構(gòu)成家鄉(xiāng)一道風(fēng)景。這么美的畫面,大家動情地美美地讀讀吧!

         。ㄅ錁俘R讀。)

          3、學(xué)習(xí)第四段:

         、 還有什么地方讓你感受到美?

          出示句子:

          如果有兩個人面對面同時走到溪邊,總會在第一塊搭石前止步,招手示意,讓對方先走,等對方過了河,倆人再說上幾句家常話,才相背而行。假如遇上老人來走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過去,人們把這看成理所當(dāng)然的事。

          師:同學(xué)們,這段話雖然文字樸實(shí),但是簡單的事情閃爍著美好的思想,散發(fā)著融融的暖意。生活在山里的純樸的人們,互相謙讓,互敬互助,尊老愛老,而且“把這看成理所當(dāng)然的事”。

         、 “理所當(dāng)然的事”什么意思?我們生活中有哪些“理所當(dāng)然的事”?

         、 文中“理所當(dāng)然的事”指哪些?你從這兩件事例中感受到什么?

         、 指導(dǎo)讀:

          同學(xué)們,“理所當(dāng)然”這種美的確讓人感動,你能讀得讓人感動嗎?指名讀,讀后評議。

          師小結(jié):我也聽出來了,這是一種讓人感動的美。

         。础W(xué)習(xí)第五段:

         、 出示句子:

          一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,以聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

         、 同學(xué)們,讀到這里,你覺得搭石還是普普通通的石塊嗎?

         、 請齊讀最后一段,讀后談?wù)勀銓@段的理解。

          四、總結(jié)全文

         。薄熆偨Y(jié):

         。ㄅ錁罚阂粔K塊、一排排大事,靜靜地躺在溪水中,任人踩踏,卻無怨無悔、默默無語。這正是鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)精神的寫照,也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶

          2、請同學(xué)們再一次一起帶著美好的心靈讀這一段話吧!

          五、交流會以及小練筆

         。薄⒆髡哒鎸(shí)一個留心觀察身邊事物的人,他把平平常常的一件擺搭石的事介紹得具體,讓我們感受到人間真情。同學(xué)們,在生活中有像搭石的普普通通的事的嗎?讓你感受到美嗎?

          先四人小組中說一說。(配樂)然后匯報

          出示課件:交流會“尋找生活中的美”。

          2、師小結(jié):

          同學(xué)們都有著一顆美好的心靈,真讓人感動,這么多的事,我們從中選擇一件寫來吧!爭取能通過你的文字打動大家,好些吧!配樂,出示課件:小練筆。

          《搭石》的教學(xué)設(shè)計5

          設(shè)計理念:

          突出語文課程工具性和人文性的基本特點(diǎn),緊扣文中所流淌的美,引導(dǎo)學(xué)生感悟。在自主探究的過程中,通過學(xué)生、教師、文本之間的對話,使學(xué)生在感知語言文字的同時感受人與人之間的美好情感。

          設(shè)計特色:

          以“美”作為全文的主線,以自讀自悟貫穿課堂始終。引導(dǎo)學(xué)生自讀時想象畫面,自悟時體會情味,交流時暢所欲言。通過多種形式的讀書活動加深對語言文字的感悟。使學(xué)生在感受美、欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的過程中獲得情感的升華。

          設(shè)計流程:

          一、激情導(dǎo)入——感知美

          1、點(diǎn)擊課件,伴著輕松明快的音樂,眼前出現(xiàn)一幅幅鄉(xiāng)村美景圖。

          2、教師配以深情的語言:

          我的家鄉(xiāng)在一個小山村,那兒流水潺潺,炊煙裊裊;那兒的人們善良淳樸,互敬互愛。最讓我難忘的還是小溪中的那一排搭石,靜靜地躺在溪水中,為我們帶來了多少方便,多少歡樂。

          3、瞧!這放在小溪里用來幫助人們踩踏過河的石塊就是搭石。板書課題,讀題。

         。ㄕn堂伊始,一曲明快輕松的樂曲縈繞于教室之間,為整堂課奠定了“和諧”的基調(diào);抬起頭,幾塊形態(tài)不一的石頭平整地跨過小溪——簡筆畫擺放在黑板上,不僅喚起學(xué)生對“搭石”的感知,也幫助他們理解“搭石”的含義。)

          二、 初步感知——尋找美

          1.這些小小的搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起走進(jìn)它,睜大雙眼去發(fā)現(xiàn)美,欣賞美。

          2. 細(xì)細(xì)地讀讀課文。要求:一邊讀一邊體會,你感到課文中都流淌著怎樣的美呢?

          3. 說說你仿佛見到了哪些美麗的畫面。課件隨機(jī)出示相應(yīng)的畫面:

          精心擺放搭石 老人調(diào)整石塊 一行人走搭石

          同時過溪,招手禮讓 偶遇老人,背負(fù)過溪

          學(xué)生每尋到一處美,就用不同顏色的筆在黑板的石頭上寫上一個“美”字。

         。▽W(xué)生帶著任務(wù)讀課文,讀書的目的性自然體現(xiàn),又增加了語言的積累。以“美”為切入點(diǎn),帶著學(xué)生走進(jìn)了小村莊,開始感受“搭石”,欣賞“搭石”,尋找美的畫面。)

          三、品讀體味——欣賞美

          搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起來走近搭石。

         。ㄒ唬├沃笇(dǎo)(第一自然段)

          1、指名朗讀第一自然段。要求:仔細(xì)聽,在書上圈畫你認(rèn)為最能體現(xiàn)美的詞句。

          2. 說說你從課文中感受到怎樣的美,從哪些詞句感受到的。

          重點(diǎn)體會“平整方正”、“按照兩尺左右的間隔”中體現(xiàn)出來的鄉(xiāng)親們心中有他人的美德。隨機(jī)在石頭上板書:善良。

          3、指導(dǎo)朗讀。

         。ɡ蔚闹笇(dǎo)意在向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)方法,為后面的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。)

         。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)2、3、4自然段。

          美麗的畫面還有很多,你們想不想來欣賞欣賞?

          1、學(xué)生從2、3、4自然段中選擇最喜歡的一段以學(xué)習(xí)小組或個人為單位欣賞,體會其中流淌著的美。

          2、推薦幾種學(xué)習(xí)方式,自己有更好的方式也可以。

          出示課件:學(xué)習(xí)小幫手

          我想讀一讀課文中的美文。

          我想說一說自己的感悟。

          我想畫一畫文中的美景。

          我想演一演文中的情景。

          我想邀請同學(xué)(老師)一起……

          我想……

         。ㄍ扑]學(xué)習(xí)方式,既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo),又可以發(fā)揮學(xué)生的主體性,并提供了創(chuàng)新的契機(jī)。)

          3、學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)并參與其中,從中發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)方式。

          4、全班交流,展示學(xué)習(xí)成果,評議。

         。ㄔu議這一環(huán)節(jié),意在使學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上,通過師與生、生與生的討論交流,互相啟發(fā)、補(bǔ)充,加深理解與感受。并結(jié)合評議將對語言文字的學(xué)習(xí)與感悟落在實(shí)處,實(shí)現(xiàn)與文本的對話。)

          5、在交流展示過程中引導(dǎo)學(xué)生說說自己體會到的美。(個人感受不同,不強(qiáng)求統(tǒng)一的答案。)

          隨機(jī)在石頭上板書:勤勞、和諧、謙讓、尊老。

          6、隨機(jī)指導(dǎo)各種形式的朗讀,以求達(dá)到品品讀讀、以讀促悟的效果。

          (讀書是師生對話,尤其是學(xué)生與文本進(jìn)行心靈對話的過程。在學(xué)生對“搭石”有了一定的了解后,組織多種形式、不同層次的讀書活動,使其感悟體會“搭石”的美,欣賞一幅幅動人的畫面,從而實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與文本對話的目的。)

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)中心段。(最后一段)

          1、課件再次出示幾幅畫面。思考:為什么說搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

          2、齊讀最后一段。

          (1)說說你對這句話的理解。

         。2)搭石和鄉(xiāng)親們有什么聯(lián)系?

          引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。

         。ㄎ恼伦詈笠痪湓捄x深刻,不易理解。在學(xué)生對文中所流露出的人性美有了感悟之后,再讓學(xué)生來理解句子,句子含義就自然出來了。)

          四、走向生活——發(fā)現(xiàn)美

          1、是!美無處不在,有看得見的美,看不見的美,就連搭石這么不起眼的小事物都有美。你現(xiàn)在對美有了哪些更深的認(rèn)識?

          2、藝術(shù)家羅丹說過:“世界上并不缺少美,缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”作者就是從一件很小的事物中發(fā)現(xiàn)了美。在我們的身邊哪里也可以找到美?

         。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生從生活中的平凡事物中尋找美。)

          隨機(jī)板書:友善美、團(tuán)結(jié)美、奉獻(xiàn)美、無私美、敬業(yè)美……

          五、超越文本——傳播美

          1.聽故事:《一個承諾》

          2、談感受。主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會人與人之間要互相關(guān)愛。

          3、升華情感;

          美是一把雨中的小傘;美是一句風(fēng)中的問候;美是一個關(guān)懷的眼神;美是一片溫暖的陽光……

          讓我們將真善美撒播到每一個角落,讓世界因我們而充滿愛。

          4、課件播放《愛的奉獻(xiàn)》,在溫情的音樂聲中結(jié)束全課。

          (“美”作為全文的主線,貫穿課堂始終。學(xué)生們感受人與人之間純真的感情,體會到相互關(guān)愛,生命才更有意義,人生才更幸福。)

          附:板書說明

          該課板書為一幅風(fēng)景畫:幾塊形態(tài)不一的石頭平整地跨過小溪,每一塊石頭上用不同顏色的筆寫著——善良美、勤勞美、和諧美、謙讓美、尊老美、團(tuán)結(jié)美、奉獻(xiàn)美、敬業(yè)美……

          《搭石》教學(xué)反思

          四年級語文上冊《搭石》一課,截取了農(nóng)村生活中幾個非常平凡的鏡頭,但平凡中透出深意,樸素中閃爍著美好的思想,令人感到情致淳厚。讀書是師生,尤其是學(xué)生與作者進(jìn)行心靈對話的過程。教學(xué)《搭石》一課時,在學(xué)生對“搭石”有了一定的了解后,我便組織學(xué)生運(yùn)用多種形式,進(jìn)行不同層次的讀書活動,使其感悟體會“搭石”的美,欣賞一幅幅動人的畫面,從而實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與文本對話的目的。

          1、發(fā)現(xiàn)感受文中的美

          文中有看得見的具體的“美”,也有看不見的心靈的“美”:

          秋涼在即,人們精心挑選平正的石頭擺放在小溪中,幾番精心踩踏;——助人為樂美

          急著趕路的老人,發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),及時調(diào)整,滿意才肯離去;——勤勞美

          行人走搭石,動作協(xié)調(diào)有致,聲音踏踏,清波漾漾,人影綽綽,充滿了詩情畫意;——和諧美

          如果兩個人同時過溪,招手禮讓,閑話家常;——謙讓美

          要是誰偶遇老人,蹲身下伏,背負(fù)過溪;——尊老美

          心靈美、友善美、自然美、團(tuán)結(jié)美、善良美、奉獻(xiàn)美……

          美是永恒的主題,教學(xué)時采用自讀時想象畫面、自悟時體會情味、交流時暢所欲言的教學(xué)思路。請學(xué)生分別畫出有關(guān)語句或段落,并試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面,在空白處寫上自己的感受,然后在小組內(nèi)及全班交流,解決疑惑,完善認(rèn)識,升華情感。學(xué)生們自讀、自悟,在尋找美,欣賞美的同時,感悟自然的美,感悟和諧的美,感悟平凡的美!

          2、發(fā)現(xiàn)感受身邊的美

          簡單的事情中閃爍著美好的思想,散發(fā)出融融的暖意。是啊,美無處不在,就連搭石這么不起眼的小事物都有美。作者就是從一件很小的事物中發(fā)現(xiàn)了美。你現(xiàn)在認(rèn)為什么是美?在我們身邊哪里也可以找到美?”隨著我的話音落下,學(xué)生思考后各抒己見。

          “我是值日生,當(dāng)我想起擦黑板時,發(fā)現(xiàn)不知誰已經(jīng)把黑板擦干凈了,這也是美!”

          “老師為了我們,經(jīng)常忘我地工作,就連中午吃飯的時候也在管我們用餐,這種盡職的工作精神就是美!”

          “我班的同學(xué)了,我天天給她送作業(yè),給她補(bǔ)課,給她講學(xué)校里發(fā)生的事,使她不再寂寞,這種同學(xué)間的關(guān)心也是美!”

          ……

          美是明媚的陽光,給人以溫暖;美是盛開的鮮花,給人以芳香;美是潺潺的溪流,滋潤萬物的成長;美是熊熊的火炬,點(diǎn)燃生命的希望。學(xué)生們感受人與人之間純真的感情,體會到人與人相互關(guān)愛,生命才更有意義,人生才更幸福。曾經(jīng)有位名人說過這樣一句話:美到處都有,只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,世界將會變得更美好。

          在教學(xué)中讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,體會到其中的人性美;并學(xué)習(xí)了作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

        【統(tǒng)編版《搭石》的教學(xué)設(shè)計范文(精選5篇)】相關(guān)文章:

        1.人教版教學(xué)設(shè)計《搭石》

        2.人教版教學(xué)設(shè)計《搭石》

        3.搭石教學(xué)設(shè)計(15篇)

        4.搭石教學(xué)設(shè)計(通用15篇)

        5.策略單元《搭石》的教學(xué)設(shè)計(精選5篇)

        6.《搭石》教學(xué)反思

        7.語文搭石教學(xué)反思范文

        8.人教版四上《搭石》教學(xué)設(shè)計

        9.《搭石》教學(xué)設(shè)計與反思2篇

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>