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      2. 小學一年級語文《荷葉圓圓》優秀教學設計

        時間:2023-07-01 17:41:56 教學設計 我要投稿

        小學一年級語文《荷葉圓圓》優秀教學設計(通用10篇)

          作為一名人民教師,總不可避免地需要編寫教學設計,借助教學設計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎?以下是小編為大家收集的小學一年級語文《荷葉圓圓》優秀教學設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        小學一年級語文《荷葉圓圓》優秀教學設計(通用10篇)

          小學一年級語文《荷葉圓圓》優秀教學設計 篇1

          教材分析

          《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學生的智慧,激發想象;有利于教師創造性地理解和使用教材,引導學生在實踐中學會學習,讓他們獲得初步的情感體驗,感受到夏天、大自然的美好。

          教學目標

          1、認識“荷、珠”等12個生字,借助拼音正確、流利地朗讀課文,嘗試借助重點詞語背誦。

          2、在閱讀中積累語言。

          3、在朗讀中,初步感受夏天的美好,激發對大自然,對美的向往。

          教學重難點:識記生字,在朗讀中感受夏天、大自然的美好。

          教具準備:課件 自制大荷葉

          教學過程

          一、啟情導入

          1、播放課件(配樂出現荷塘美景圖,生欣賞)

          2、(面定格在特寫的`荷葉上)教師引導:同學們,你們都看到了什么?荷葉是什么樣子的?

          3、這么美的荷葉還吸引了許多小動物呢,今天就讓我們一起來學習14課,看老師寫課題,看誰看得認真。板書課題,認識“荷”字,齊讀課題。

          二、讀文識字

          1、請大家打開書,自由讀文,借助音節讀準字音,讀順句子。

          2、圓圓的,綠綠的荷葉還吸引了詞語寶寶,瞧,它們也跳到了荷葉上,自己先練習讀一讀。

          3、接下來我們男女生賽讀,準備好了嗎?開始!

          4、看到小朋友們讀得這么熟練,詞語寶寶高興地摘掉了帽子,你還能認識它們嗎?快速練讀,不會的問問你的同桌。

          a、指讀。

          b、開火車讀。

          c、我們一起高興地讀一讀。

          4、生字寶寶你還認識它們嗎?

          a、指讀。

          b、輕聲齊讀。

          5、讀得真準,你是怎樣記住這些字的?在小組內說一說。

          6、生匯報。

          7、今天同學們大多用拼一拼的方法記住漢字的,其實識字的方法還有好多呢,以后同學們也要經常用一用。

          8、查讀。

          小學一年級語文《荷葉圓圓》優秀教學設計 篇2

          教學目標:

          (一)、知識、技能目標:

          1、能認識“荷”、“珠”等12個生字,有主動識字的愿望。

          2、能借助拼音正確、流利有感情地朗讀課文,理解課文的內容,體會荷葉給小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小魚兒帶來的歡樂。

          3、在朗讀中初步感受夏天的美好,受到美的熏陶,激發對大自然對美的向往,從而樹立保護大自然的意識。

          (二)態度、方法目標:朗讀體驗,有感情朗讀、品讀;角色體驗,創設角色互動情境,引發口語交際,體會思想感情。運用“自主、合作、探究”學習方式,理清寫路,體會感情變化。

          (三)情感、價值觀目標:讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情、荷葉的美。培養學生愛護環境,熱愛大自然的情感;培養學生樂于合作,樂于探究的學習態度。

          設計理念:工具性與人文性是語文的基本特征,它們是不可分割的,它們相互依存,相得益彰。我們通過“讀”與“說”的結合,讓學生在具體的語言環境中學語言,在閱讀理解中體驗。閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話,我們充分整合學生的知識經驗和生活經驗,喚起多種情感的共鳴,增加學生學語文、用語文的意識。

          設計特色:

          1、以讀為本,讓學生充分地讀,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到熏陶。

          2、整體入手,披文入情。鞏固舊知,通過讓學生學習,感悟荷塘的可愛,幫助學生體會作者的'感情。

          重點、難點:

          1、有感情地朗讀課文、背誦課文。

          2、學會本課生字,正確書寫“朵”、“我”、“機”。

          教具:生字卡片、多媒體課件。

          教學過程:

          第一課時

          一、激趣導入新課

          1、今天,同學們可真精神。同學們,春天邁著輕盈的步子走遠了,夏天又笑盈盈地走來了,今天老師要帶你們走進大自然,介紹一些夏天里的朋友們給你們認識認識。你們想認識他們嗎?

          2、多有趣的一幅圖畫啊!原來他們還發生了一些有趣的事,你們想知道嗎?這是什么?荷葉怎么樣?我們一起學習14課《荷葉圓圓》板書課題,讀課題。

          3、出示課件,回答問題。

          4、自由朗讀課文。

          (1)、下面請用你喜歡的方法來讀課文,如果遇到不認識的字,就請你請教書本的拼音,如果遇到難讀的句子,就用筆把它畫下來。

          (2)、課文介紹了哪幾個小伙伴?這些小伙伴都把大荷葉當作什么?學生通過觀察后,讓學生上臺來擺一擺,演一演。(戴頭飾表演)

          二、初讀課文,認識生字。

          1、出示本課生字。(齊讀、個別讀、領讀)

          2、游戲識字。

          三、再讀課文,整體感知

          1、數一數,課文共有幾個自然段?

          2、將自己喜歡的段落多讀一讀。老師也參與,注意把字音讀準,課文讀通順。

          3、學生評議。(評出讀得好的和讀得有進步的同學。)

          4、再讀課文,想想荷葉都給誰帶來了歡樂?

          四、寫字

          “朵”、“我”、“機”

          1、讀字、口頭組詞。

          2、老師范寫、同學在書本上寫。

          3、師生互評。

          4、小結:

          師:小朋友聯系到了我們的生活當中來組詞,真好。這兩個字只要孩子們在書寫的時候注意把字放正,每部分在田字格里的位置,老師相信你們一定能寫出漂亮的字來。

          五、拓展課文

          1、小組討論:還有哪些小伙伴會來,他們會對荷葉說什么?

          2、夏天這么美的池塘,環境衛生都很美,那你在環境衛生方面做得怎樣?

          六、全文小結:荷葉圓圓的、綠綠的、真漂亮,有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友,荷葉真快樂!

          板書設計:

          14 荷葉圓圓

          小水珠 搖籃

          小蜻蜓 停機坪

          小青蛙 歌臺

          小魚兒 涼傘

          小學一年級語文《荷葉圓圓》優秀教學設計 篇3

          教學要求:

          1、學會本課的生字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情,感受充滿童趣的夏天。

          教學重點、難點、關鍵:

          1、 認識本課生字。

          2、 朗讀課文。

          課前準備:教學課件

          教學設計:

          激發興趣,引入新課。

          1、(出示荷葉圖)師:這是什么?(荷葉)這是一張怎樣的荷葉?

          2、指導朗讀

          3、師:美麗的荷葉我們經常能看見,但是這么圓這么綠的荷葉我們卻是很少能看見。所以有人寫了一篇課文叫《荷葉圓圓》

          4、指導讀課題。

          二、初讀課文,讀準字音,了解課文大意。

          1、借助拼音自讀課文,思考:還有誰也喜歡這么圓這么綠的荷葉?

          2、反饋:還有誰喜歡這又圓又綠的荷葉?

          3、指導說話:誰能把這四個朋友連起來說一句完整的話?

          三、認讀文中生字并指導寫字。

          1、(出示帶拼音的生字)學生認讀。

          2、(出示不帶拼音的`生字)學生認讀。

          3、交流識字方法。

          4、(出示生詞)學生認讀。

          5、指導書寫:機和朵。

          a、師寫。

          b、生找這兩個字的相同點和不同點。

          c、生寫,師巡視指導。

          四、深入感知課文內容。

          師:這四個小朋友中你們最喜歡哪個小朋友呢?請找到“它”所在的那個小節連讀兩遍,然后讀給你的同桌聽。

          1、 生讀自己喜歡的段落。

          2、 反饋。

          1、 小青蛙。

          小青蛙的歌聲是怎樣的?

          你們想像一下青蛙把荷葉當成自己的歌臺,青蛙在唱歌的時候是什么姿態啊?

          當我們蹲著的時候,我們的腿就要彎曲,所以這個“蹲”是什么旁啊?

          1、 小魚兒。

          小魚兒把荷葉當成了自己的什么?(師板書:涼傘。)

          為什么用“躲”?

          說說跟“笑嘻嘻”結構相同的詞語。

          做做“游”的動作。

          1、 小水珠。

          小水珠把荷葉當成了什么?

          理解“亮晶晶”,并用它說話。

          理解“躺”并做這個動作。

          1、 小蜻蜒

          2、 小蜻蜓把荷葉當成了它的什么?

          理解“坪”。

          (出示蜻蜓立在荷葉上的圖)導出“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。)[板書:立]

          1、 看板書,回顧課文內容。

          五、拓展延伸。

          1、師:荷塘里還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。在它們眼里,荷葉又變成了什么呢?它們又是怎么說的怎么做的呢?

          2、同桌討論,師巡視。

          3、反饋。

          六、總結課文。

          荷葉有那么多的朋友,有那么多的好處,我們能摘它嗎?(不能)對,我們要愛護荷葉,懂得欣賞它,做它的好朋友。

          小學一年級語文《荷葉圓圓》優秀教學設計 篇4

          教學目標:

          1、認識“荷、珠”等12個字和身字旁。

          2、能借助插圖,聯系生活實際了解“停機坪、搖籃、透明,”等詞語的意思;通過做動作知道“躺、展開、蹲”等詞語的意思。

          3、學習并仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”的句式說話

          4、有感情的朗讀課文,感受夏天的美好。

          教學重點:

          借助拼音正確識字,流利有感情地朗讀課文

          教學難點:

          聯系生活實際。做動作等方式初步感受漢字的形體美,感受。體驗生活的童真童趣

          教學過程:

          一、創設情境,視頻導入

          1、師:夏天的荷葉可漂亮了,現在老師帶你們去荷塘邊看一看,播放視頻。

          2、孩子們,你們看到了怎樣的荷葉?(圓圓的,你說出了它的形狀,綠綠的,你說出了它的顏色,真是善于觀察的孩子。)你們喜歡嗎?(喜歡),那你用喜歡的語氣讀一讀,(這是他認為的喜歡語氣,誰在來讀,讀出自己的喜歡,師指導,讀的慢一些,讀的美一些)

          3、能像這個樣子,再來說一說荷花。水珠的樣子嗎?(預想荷花大大的,紅紅的。水珠小小的,亮亮的。)

          二、分析課文

          師:你們非常喜歡圓圓的,綠綠的荷葉,課文中還有小伙伴也非常喜歡荷葉呢?請你們大聲讀課文,找出文中喜歡荷葉的小伙伴?把它們用圓圈圈出來,開始吧。

          師:誰來說一說喜歡荷葉的小伙伴有哪些?【預想;( ),( ),( )還有( )】,在第三和第四個朋友之間加上一個“和”字,這句話就更準確了,你再來試試。還可以這樣說【( ),( ),( ),和( )都喜歡荷葉。】

          師:接下來老師請他們出來,老師貼孩子說,師接著說,小水珠是我的搖籃,找同學說,其他的小伙伴是如何說的,齊說【小蜻蜓說:“荷葉是我的( )”小青蛙說:“荷葉是我的( )”小魚兒說:“荷葉是我的( )”】你們真會讀書,

          師:老師變為小記者,來采訪你們,你最喜歡哪個小伙伴?你喜歡誰,你就去讀讀寫他的那一自然段?開始吧。

          (一)分析第二段

          師:你們來看看誰來到了我們的課堂?喜歡小水珠的同學請舉手(3名同學讀,我看出來你很喜歡小水珠,讀出自己的喜歡)

          (1)學習“珠”。

          師:“珠”你是怎么樣記住它的?

          師:答案預想:加一加。象形字或者利用組詞的形式來記住“珠”。

          師:誰還喜歡小水珠?你來讀一讀。

          生:小水珠說:“荷葉是我的搖籃”,小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

          (2)學習“晶”。

          師:小水珠的眼睛有什么特別的嗎?

          生:特別的亮或者特別的亮晶晶。

          師:我們來看這個字,三個日字就讀晶。孩子們,天上的星星亮晶晶,小朋友的眼睛亮晶晶。小水珠亮晶晶,媽媽的鉆戒亮晶晶——

          師:誰還喜歡小水珠?你來讀一讀。

          生:小水珠說:“荷葉是我的搖籃”,小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

          (3)學習“躺”。

          師:小水珠,它是怎樣在荷葉上的?

          生:小水珠躺在荷葉上。(教師板書:躺)

          師:大聲地讀讀這個字。你可以用你的手和腳做一下躺的動作么?(一個學生在原位上身體舒展開來,做了個躺在座位上的動作。)

          師:看來你躺得真舒服。我們用身體躺著,所以“躺”是“身”字旁。

          觀察并比較“身字旁”和“身”的區別。(教師板書:躺)

          誰可以給它組個詞?

          (預設:平躺、躺著,躺下。)

          師:小水珠把荷葉當成了它的?(教師板書:搖籃)

          師:你們知道搖籃是用什么做的嗎?(出示圖片)

          生答:竹子。

          師:是啊,最早的搖籃,就是用竹子做的`,所以這個“籃”字是竹字頭的。以前的搖籃啊,要爸爸媽媽用手不停地搖,躺在里面的小寶寶才睡得香,所以這個“搖”是提手旁的。

          師:我們來看這就是搖籃。搖籃是干什么用的?

          師:小水珠睡在荷葉這個搖籃里感覺怎么樣?

          生:(很舒服)

          師:此時此刻,想象我們就是很舒服的躺在荷葉上小水珠,睡在搖籃里,舒服么?(舒服)。

          師:帶著這種舒服的感覺,一起來讀:帶著動作讀

          (二)分析第三段

          師:你們的表現把誰吸引來了,(小蜻蜓),喜歡小蜻蜓舉手,找4個人讀,(四個人合作的不錯)

          1、小蜻蜓,請你展開自己的翅膀,我們伸開自己的翅膀,就像小蜻蜓展開自己的翅膀,蜻蜓展開翅膀的時候,就像一架(飛機)

          2、所以他會說荷葉是我的“停機坪”

          3、小蜻蜓飛呀飛,落在了一朵花苞上,想起了那首古詩,找同學背。

          4、作者用了一個什么動詞“立”,連作者都用了“立”字,學著小蜻蜓的樣子張開翅膀,立在荷葉上,讀小蜻蜓的話

          (三)分析第四段

          師:小蜻蜓飛呀飛,這么舒服,把誰給招來了?聽錄音(小青蛙)

          1、小青蛙在把荷葉當作歌臺,小青蛙怎么唱?(呱呱的放聲歌唱)

          2、會唱些什么?(小青蛙會說:荷花是我的觀眾,呱呱呱,我唱的好不好聽,呱呱呱,我喜歡荷葉,這圓圓的荷葉誰都愛,連小青蛙都喜歡)

          3、小青蛙陶醉在自己的歌聲,非常的喜歡荷葉,誰來讀讀讀出青蛙的喜愛

          (四)分析第四段

          師:荷葉還有一位小伙伴,他是(小魚兒)

          1、找幾名同學讀

          2、小魚兒喜歡荷葉嗎(喜歡),從哪些詞語看出來?(笑嘻嘻,從笑嘻嘻感受到喜歡荷葉,那游來游去,感受小魚兒的開心。自由,快樂)

          3、把這種快樂,自由,開心讀出來

          4、小魚兒除了游來游去,還在水里干什么呢?(捧起水花)

          5、小魚兒玩的這么開心,那你讀出來?

          三、作業

          荷塘里還有那些小動物?你也當當小作家。展開你的想象,說一說“荷葉是我的…”!孩子不能說出,給與圖片提示。

          四、總結全文

          孩子們,讓我們記住這美麗的荷塘,因為有了這么圓這么綠的荷葉,才會顯得更加的生動,美麗的夏日才會更迷人!

          小學一年級語文《荷葉圓圓》優秀教學設計 篇5

          【教學目標】

          1、認識“荷”、“珠”等12個生字,會寫“是”、“朵”等6個字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

          【教學重難點】

          1、重點: 認識12個生字,會寫6個字;正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

          2、難點:認識生字“蹲”;書寫“我”、“美”。

          【教學準備】課件。

          【課時安排】2課時。

          【教學過程】

          第一課時

          一、談話導入課題

          1、簡筆畫畫出荷葉。說說這是什么?它是什么樣的?

          (板書課題:荷葉圓圓)

          出示“荷”字的卡片,誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”?

          2、簡筆畫畫出:

          小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。

          瞧,還有誰來了?

          學習“珠”字。

          3、喜歡它們嗎?那咱們一起來學習這一課。

          (齊讀課題)

          二、初讀課文,了解內容

          1、學生自由讀課文:

          認生字,再同桌互相抽讀生字,比比誰讀得準,認得多。

          2、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文,如:

          表情朗讀;配上動作讀;和小組同學分工合作讀等。

          3、想讀給大家聽嗎?你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。

          三、再讀課文,指導朗讀

          1、讀了課文,你知道了什么?

          (生交流)

          2、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉?

          (以下步驟極據學生的回答相機進行朗讀指導)

          3、小組里分角色讀課文,指名分角色讀課文:

          評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。

          4、師述:荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的`停機坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。

          那荷葉還是誰的什么?(荷葉是荷花的好伙伴;荷葉是我的故事書……)同桌互相議一議,想說的說給同學聽,想畫的畫下畫面。指名展示。

          齊讀課文質疑。

          說說自己不明白的地方。

          第二課時

          一、復習導入

          齊讀課文,說說荷葉是誰的什么。

          二、指導背誦

          1、學生看畫面練習背誦。

          2、教師引背。

          3、小組挑戰背。

          三、學生自學生字

          1、抽讀生字卡片。

          2、先自由識記生字,再分小組交流討論,評選出小組里的“識字能手”。

          四、反饋識字成果,教師適當點撥

          1、說說你認識了哪些生字新朋友,是怎么記住的。

          2、教師點撥:

          出示“搖”字,誰會讀?再出示“捕”、“擠”、“推”三個字,你發現了什么?

          出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”;“蹲”、“跑”、“跳”、“路”;“坪”、“地”、“墻”、“坡”;“籃”、“筆”、“筷”你又發現了什么?

          3、做游戲識字:

          學生起立,教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片,學生迅速做出這個字的動作;教師出示“停”的卡片,學生則停下站立不動。

          五、指導寫字

          1、學生選擇一個自己認為最好寫的字:

          先觀察,后學寫。

          2、說說你寫的是什么字?

          展示學生作業,自評,他評。

          3、以下幾個字的教學步驟相同。

          六、作業設計

          把這篇課文背給家長聽,讓自己的家長評一評你讀得好不好。

          【板書設計】

          小水珠 搖籃

          小蜻蜓 荷葉 停機坪

          小青蛙 歌臺

          小魚 涼傘

          小學一年級語文《荷葉圓圓》優秀教學設計 篇6

          設計說明

          根據《語文課程標準》中提出的教學建議,在確定教學目標和教學重、難點后,結合一年級學生以具體形象思維為主、活潑好動的特點,本節課的教學理念定位在“遵循學生的身心發展規律和語文學習規律,選擇教學策略”這一點上。創設情境激發學生識字、閱讀的興趣,讓學生興致勃勃地交流識字方法;采取多種方法朗讀,調動學生的學習積極性,實現教學目標。

          課前準備

          1、關于本課的多媒體課件。(教師)

          2、生字卡片。(教師)

          3、練讀課文。(學生)

          課時安排

          2課時。

          教學過程

          第一課時

          一、情境導入,揭示課題

          1、欣賞課件,談感受。(課件:配樂出現動態荷花池畫面。)

          師:同學們,瞧,這是個美麗的荷花池。(學生欣賞荷花池的美景。)

          看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。

          學生回答完,教師多媒體展示,讓孩子們欣賞有關荷葉的美麗畫面,朗讀、感悟優美詞句。

          課件出示古詩:楊萬里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學生說欣賞后的感受。

          2、學習生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫)

          師:(指著荷葉)這滿湖的是什么?學生回答。(教師板書“荷葉”)

          3、荷葉多美啊!讓我們來讀一讀吧。

          師:這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴,他們還在說悄悄話呢!讓我們一起去看看吧。

          設計意圖:畫面導入,讓學生感受荷之美,營造了富有詩情畫意的學習情境。學生在看似漫不經心的教學導入中,感受荷葉之美。

          二、初讀感知,激趣識字

          1.荷花和荷葉很美,寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美,我們要學的課文更美,讓我們一起欣賞吧!(課文情境朗讀)

          2.同學們,讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里,感受充滿童趣的夏天,觸摸生機勃勃的荷葉吧!現在大家就美美地讀讀課文吧,要讀準字音,標出自然段。

          3.說說課文一共有幾個自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字,讀準字音。

          4.認讀生字。

          (1)字寶寶真頑皮,他們都跳到荷葉上了,你們認識他們嗎?快去讀讀吧!(學生自由拼讀生字)

          (2)課文中這么多生字,你們認識了幾個?都是怎樣認識的?

          ①學生在小組內交流自己認識的生字。

          ②學生上講臺帶領大家認生字。

          ③教師提問:為什么還沒有學習課文,大家就已經認識這些字了?

          (3)一些字有的小朋友可能還不認識,這些字藏到課文中了,讓我們一邊讀課文,一邊找出來,借助拼音拼讀幾遍。指名領拼,教師教讀易錯字音。

          (4)開火車讀準字音。(若發現學生讀錯字音,請其他同學幫忙糾正。)

          (5)小老師領讀生字。

          (6)給字寶寶找朋友。

          5.這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了,他們想考考大家,你們可一定要努力認準他們啊!把生字寶寶帶到課文中多讀一讀,大家慢慢就會認識他們了。

          6.逐段指名讀文正音,讀每段后出示生詞,讓學生標畫。

          設計意圖:如何讓枯燥的識字教學變得生動而有實效呢?轉變學生的學習方式是一個突破點。鼓勵學生在自主識字的前提下,互動交流,互動啟發,豐富學習伙伴間的識字方法,檢測識字效果,讓孩子們學會相互欣賞,相互激勵,培養學生識字的信心,發展識字能力。

          三、再讀課文,梳理文脈

          趕快讀讀課文,注意把字音讀準,把句子讀通順,一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。

          1.學生自由讀課文,教師巡視。

          2.男女生比賽讀課文,注意剛才糾正的讀音,想想課文主要講了誰,他吸引來了哪些小伙伴。

          學生匯報找到的荷葉的小伙伴。(貼圖:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)

          3.同桌輪讀課文,畫出小伙伴說的話。學生匯報讀。教師相機出示畫好的話讓學生對照。

          4.指名學生讀詞語卡片:搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。

          游戲:把詞語卡片“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”貼到對應的圖片下面。

          (1)同桌討論。

          (2)匯報。

          5.你喜歡哪個小伙伴就自己讀一讀他說的話吧!(指名讀)

          6.師生接讀文。小組內分角色讀。(配樂,指名分角色配樂讀)

          設計意圖:在這一教學環節中,我們實踐了一個樸素的思想:重復、重復、再重復。在螺旋遞進的重復中,讓學生感知課文中出現的字、詞、句,在不斷的詞句“拼裝”中,巧妙地實現了梳理課文內容,鞏固字詞,理清脈絡三大目標。

          四、書寫指導:亮美機

          1.教學生書空,提醒學生注意:“亮”和“機”的“橫折彎鉤”的寫法;“美”的第六筆“橫”最長。

          2.指導書寫,學生練寫。

          3.教師巡視,展評指導。

          4.組詞、造句。

          設計意圖:寫字教學不僅要求把字寫正確,而且要求寫漂亮。為了達到這一目標,教師引導學生由觀察字形入手,了解漢字的結構特點及部件之間的結構關系,為把漢字寫得規范、美觀做好充足的準備并對容易出錯的筆畫進行書空,強化記憶。

          第二課時

          一、復習導入

          1.同學們,我們上節課已經認識了很多好朋友,今天他們又來了,我們一起來讀一讀吧!(開火車認讀生字)

          2.去掉拼音,你們還記得他們嗎?

          3.字讀好了,還會讀詞語嗎?(開火車認讀詞語:“展開”“搖頭”“停下”。)

          4.大家根據這些詞語做一做動作好嗎?(“展開”“搖頭”“停下”)

          5.上節課,大家初讀了課文,知道荷葉有許多小伙伴,他們之間發生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧!

          6.請同學們認真讀一讀課文,并完成:第一,找一找這些小伙伴分別把荷葉當成什么;第二,把你最喜歡的一個自然段找出來,多讀幾遍。

          設計意圖:學生閱讀學習的過程是自我構建、自我生成的過程。教學中,充分調動學生已有的知識、經驗和能力,將其融入教學情境之中,使學生成為真正意義上的參與者,是有效閱讀的開始。

          二、探究學習

          (一)感受荷葉之綠之圓。想一想:哪些東西既是“圓圓的”,又是“綠綠的”?

          (二)學生暢說自己喜歡的課文段落。

          1.小水珠。

          (1)你想當一滴小水珠嗎?為什么呢?

          (2)我們一起來讀一讀這一段。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在干什么。(生:眨著亮晶晶的眼睛。)

          (3)你們也眨眨自己的眼睛吧!(生:眨眼睛)

          (4)亮晶晶的眼睛,多可愛呀!除了亮晶晶的眼睛,你們還知道什么東西是亮晶晶的?

          (5)指導朗讀:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,多舒服、多開心呀!小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒?(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里,搖啊搖,真舒服。(讓學生閉目想象)誰能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來?(指名讀、齊讀)

          2.小蜻蜓。

          (1)哪位同學還有自己喜歡的段落,先讀給大家聽一聽。

          (2)你能說說小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪嗎?“停機坪”是干什么的地方?

          (3)你平時見過小蜻蜓透明的翅膀嗎?給大家說一說。

          (4)你們還見過什么東西是透明的?

          (5)同桌讀,比賽讀,表演讀。

          3.小青蛙。

          (1)小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這么動聽,他可有些不服氣呢,瞧,他把荷葉當作歌臺,想跟大家比試比試呢!(出示課件)

          (2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文,給大家讀讀。

          (3)你們能不能學一學小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子?

          (4)好可愛的小青蛙呀!現在,小青蛙要給大家獻上一曲呢!(播放歌曲《小青蛙》)

          (5)小青蛙的歌詞中唱了什么?你們幫他唱出來吧!

          4.小魚兒。

          (1)同學們都有自己喜歡的段落,老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落,我覺得小魚兒特別聰明,把荷葉當成涼傘。我來讀一讀這一段。

          (2)小魚兒在荷葉下乘涼時心情如何呢?課文用了什么詞語?(笑嘻嘻)

          (3)指名讀小魚兒高興的'樣子。

          設計意圖:此環節設計目的在于以學生的閱讀為主,放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中,加深對課文的理解,充分體現了自主、合作、探究的學習方式。

          三、回歸整體

          1.荷葉成了小動物們最好的朋友,他們在一起嬉戲,成了荷塘里最美麗的一道風景。同學們,讓我們再去讀一讀課文,感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧!

          2.讀完課文后,把你喜歡的那一段背一背。

          設計意圖:語文學習是一個積累的過程,每一課都讓學生去發現好詞好句,并記住,既可以在日積月累中豐富語文知識,又可以讓學生養成時時積累、事事積累的好習慣。

          四、拓展延伸

          1.小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著,這都是因為有了誰呀?(荷葉)

          2.你們想想荷葉還會給誰帶來快樂呢?還有哪些小伙伴把荷葉當成什么呢?看誰的想象力最豐富。

          3.說話練習:荷葉是________的________。

          設計意圖:挖掘教材潛在因素,初步培養學生的想象力和搜集信息的能力。

          五、指導書寫

          同學們剛才欣賞了很美很美的圖片,背了一段很美很美的課文,那么,大家還能寫出很美很美的字嗎?(出示“臺、放、魚、朵”)觀察結構,說說要寫好這幾個字,要注意什么?

          現在我們來看看“魚”,怎樣寫才好看呢?(范寫,學生描紅,作業展示,評議。)(出示“朵”)要寫好這個字,應該注意哪一筆?(范寫,學生描紅,作業展示,評議。)

          設計意圖:學生通過觀察字形掌握漢字的結構,養成認真書寫漢字的好習慣。

          小學一年級語文《荷葉圓圓》優秀教學設計 篇7

          教學目標:

          1、識“珠、搖”等12個生字和身字旁1個偏旁。

          2、能借助插圖、聯系生活實際了解“停機坪、搖籃、透明”等詞語的意思;通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。

          3、能有感情的朗讀課文,背誦課文,感受夏天的美好。

          4、學習并仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”句式說話。

          教學重點:

          通過聯系生活實際、作動作等方式理解詞語的意思:仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”句式說話。

          教學準備:

          小水珠、小青蛙、小蜻蜓和小魚兒的圖片,課件

          教學過程:

          一、創設情境,魔術引入課題。

          準備一個圓,我們來玩一玩變魔術的游戲吧,這個圓你能變什么?生答。

          師:天氣越來越熱了,我的這個大圓就迫不及待地跳到了池塘里洗個澡,看看它變成了什么呢?一起說,荷葉,師:對呀,這個大圓真的變成了一張荷葉,這荷葉多美啊!你能說說這是一張怎樣的荷葉?生:……師:看來,你們都挺喜愛荷葉的,要不帶著你們的喜歡來讀一讀。誰來讀讀?(屏幕:荷葉圓圓的,綠綠的。)

          師:讀得真好!老師聽出來了,荷葉又圓又綠。誰看到的荷葉比這位同學看到的還圓還綠呢?再來讀一下!指名,多投入啊!我們一起來讀,生:(齊聲)荷葉圓圓的,綠綠的。

          師:這么美的景色不僅吸引了我們,還吸引了一位大作家,他把自己看到的,想到的寫下來,就是今天我們要學習的課文《荷葉圓圓》,同學們齊讀課題。

          二、初讀課文,感知課文

          1、荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉,我們來聽一聽,都有誰喜歡荷葉呢?

          2、聽范讀,回答問題。

          3、都有哪些小伙伴喜歡荷葉呢?生回答,師貼圖。

          4、多有意思的小故事啊!你們想不想也來讀讀呀!趕緊打開書第70頁認真讀一讀吧。課件出示讀書要求:

          1、請同學們自由朗讀課文,努力讀準字音、讀通句子。

          2、標上自然段。讀完后,坐端正,明白了嗎?

          師:全文共有5個自然段(課件),你標對了嗎?

          三,研讀,賞析課文。

          師:這么美得景色,這么美的文章,我們一起來學一學吧!

          1、課件出示第一自然段。

          齊讀:荷葉圓圓的,綠綠的。師:作者從荷葉的形狀,顏色兩方面來描寫荷葉的,你能試著像這樣說一說蘋果嗎?(舉例練習句式)

          1、出示課件第二自然段。

          師:第二自然段寫的是誰啊?生:小水珠。隨機教學:“珠”這個“珠”是個生字,誰來辦法記住它?(結構法,加偏旁,換偏旁)

          師:同學們仔細看,珠的左邊是“王字旁,”王字旁的字大多和玉石有關。

          師:小水珠是怎么喜歡荷葉的呢?對,把小水珠的話讀一遍。

          生:小水珠說:“荷葉是我的搖籃”,小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

          師:你們看出來了這顆小水珠什么特別的亮。

          生:亮晶晶的眼睛。

          師:對,小水珠的眼睛特別的亮。課文用了亮晶晶來形容。(卡片:晶)來大家來讀一讀。

          生:(齊聲)晶

          師:這個晶有什么特點?三個“日”組成就讀晶

          誰來編一編順口溜:

          生:三日晶,亮晶(jing)晶(jing)。什么東西亮晶晶呢?(亮晶晶的眼睛亮晶晶的寶石)還有誰也喜歡小水珠的請你來讀一讀

          生:小水珠說:“荷葉是我的搖籃”,小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

          師:讀得真是好極了!師:小水珠是怎么呆在荷葉上的啊?生:躺在荷葉上。師:(板書:躺)這個字讀什么呢?誰知道這個字是什么結構的呢?它的偏旁是什么呢?身字做偏旁時撇就不出頭了,它叫“身字旁。”生齊讀。師:小水珠是怎么躺在荷葉上的呢?

          生:很舒服地躺在荷葉上。

          師:讓我們都感受你的舒服,你是怎么做動作的呢?誰能用你的手和腳比劃一下是怎么舒服地躺在荷葉上的。

          師:看來你躺得真舒服。誰還能比她躺得還舒服的——生:用手枕著后腦勺躺著。

          師:那你們就用手枕著后腦勺躺下,把你的手當成你的枕頭,用你喜歡的方式往后躺,現在后面就是一片大大的圓圓的荷葉,一陣微風吹來,你的身體跟著荷葉,左一搖,右一搖,又左一搖,右一搖。此時,你覺得自己好像睡在哪里?(搖籃)

          師:真溫暖真舒服,你們看出示對比圖,小水珠躺在荷葉上,多像嬰兒躺在搖籃里啊!“搖”左右結構,提手旁,齊讀。

          師:我們就是小水珠,睡在搖籃里吧。小水珠說——生:(齊讀)小水珠說:“荷葉是我的搖籃”,小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。

          2、學習第三自然段。

          師:多美的畫面啊,看到這一幕誰也迫不及待地飛過來了。

          生:小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。怎么說的——小蜻蜓說:“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。

          師:讀得真好!看你的身體多輕盈,請你給我們做一個小蜻蜓飛翔的動作。

          教學“翅膀”(一支羽毛,月亮在旁邊)

          師:你們看到沒有,我們張開雙臂就好像小蜻蜓展開翅膀,小蜻蜓飛翔的時候就像是一架飛機,所有的小蜻蜓覺得荷葉是他的`——“停機坪”。

          師:再請只小蜻蜓給我們讀一讀——

          生:小蜻蜓說:“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。

          師:多美的翅膀啊!帶讀“透明”我們來看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的——(屏幕顯示一只美麗的小蜻蜓)

          師:看到這么美麗的畫面讓我們做做那只小蜻蜓,誰是那只可愛的小蜻蜓。

          注意“立”的動作

          齊讀:小蜻蜓說:“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。(生做動作)

          3、學習第四自然段。

          師:誰喜歡小青蛙,來給大家讀一下第四自然段?請生朗讀

          師:讀得很好,特別喜歡你讀得最后一句。我們就知道青蛙的歌聲是怎樣的——生:(齊聲)呱呱地。

          師:真好,讀出了青蛙對荷葉的喜愛之情。還有“小青蛙”嗎——

          師:小青蛙的心情看來是真的很好,她把綠綠的圓圓的荷葉當成了自己的——歌臺。(板書:歌臺)所有的小青蛙們,一起來感受一下,小青蛙說……生:(齊讀)小青蛙說:“荷葉是我的歌臺……”

          師:你們看,真正的青蛙在唱歌的時候,姿態是怎么樣的?你來做一做。師:兩條大腿彎曲著,蹲著唱歌的。蹲這個詞用得非常準確,當我們蹲著的時候我們的腿就要彎曲,蹲是“足”字旁。

          4、學習第五自然段

          聽到小青蛙呱呱的歌聲,小魚兒也游過來了,他們是怎么說的呢?誰來讀一讀。

          請你做一個笑嘻嘻的表情,說明小魚兒此刻的心情很怎么樣?

          捧起呢?你來做一下動作。

          “一朵很美的水花”和“一朵朵很美很美的水花”有什么區別?

          四、拓展思維,啟迪聯想,練習說話,升華情感。

          1、同學們想一想除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外,還有誰喜歡荷葉呢?它們又會對荷葉說些什么呢?

          (螞蟻說:“荷葉是我的小船。”它能把我帶到我想去的地方。小蝴蝶說:“荷葉是我的舞臺,我在荷葉上跳舞。”小鳥說:荷葉是我的大床,可以躺在床上睡大覺。小水珠說:荷葉是我的跳跳床,在上面跳來跳去。小蟲子說:荷葉是我的大軟床,可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽。)

          2、那荷葉是小朋友的什么呢?你們想對荷葉說些什么?荷葉是小朋友的涼傘,荷葉是小朋友的涼帽,荷葉是小朋友的風景。

          3、小結:這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色,這美妙的景色需要我們人類精心地呵護。請同學們用你們手中的彩筆,畫下這美麗的景色,然后在一旁寫上你想說的話。

          小學一年級語文《荷葉圓圓》優秀教學設計 篇8

          教學目標:

          1、認識“搖、珠”等12個生字,會寫7個。

          2、準確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

          3、培養學生的想象能力,體會其中的美與樂趣。

          教學重難點:

          1、識字寫字。

          2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

          3、理解課文內容,體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

          教學過程:

          一、創設情境,激發興趣

          1、課件播放荷葉畫面,激趣導入

          師:同學們,今天老師要帶同學們去一個很美很美的地方。(課件出示:在微風吹拂下的荷葉美景畫面)喜歡這滿池的荷葉嗎,板書“荷葉”。

          2、識記“荷葉”二字

          誰能說說你是用什么方法記住“荷”字的?

          師:因為荷葉是植物,所以“荷”字是一個“何”字加個草字頭。

          師:同學們再仔細觀察圖畫,看看荷葉是什么樣的?(板書“圓圓”)

          板書:荷葉圓圓,誰能有感情地把課題讀一遍。

          師:從同學們的朗讀中我聽出了荷葉的美。

          二、復習生字

          師:老師想和同學們做個游戲,我手中帶來了許多生字寶寶。下面我出示生字寶寶時,同學們來認讀,看哪位同學反應靈敏又讀得準確。

          三、品讀課文,文里尋趣

          1、朗讀課文,感知課文內容

          (1)請同學們借助拼音用自己喜歡的方式自讀課文,注意讀準字音。

          (2)、用看圖的方法學習第一自然段。

          師:課件出示荷葉圖片,看看圖上的荷葉是什么樣的?

          生:(圓圓的、綠綠的)

          師:同學們還能用同樣的方法說說荷葉的其它特點嗎?

          生:(大大的、美美的)

          師:你們還能用這樣的方法說說“荷花、蘋果、桔子嗎”

          2、研讀第二自然段(教給學生學習方法)

          師:這滿池的荷葉不僅老師喜歡,還吸引了不少小伙伴。你們想不想知道荷葉有哪些小伙伴呢?那么請小朋友打開課文,想一想,荷葉有哪些小伙伴,他們把荷葉當作了什么?你是怎么知道的?

          (根據學生回答板書“小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒”)

          師:你們知道小水珠是怎樣和荷葉一起玩耍的?看看小水珠把荷葉當作什么?(找到小水珠和荷葉玩耍時的關鍵詞“躺、眨”,感受小水珠躺在荷葉上的舒服感覺)

          師:小結學習方法

          (我們首先找到文中荷葉和哪個小伙伴玩耍,抓住句子中的關鍵詞)

          3、用同樣的方法學習第3——5自然段

          師:小組合作交流,看看你喜歡哪個小伙伴,認真讀讀這一段,看看你讀懂了什么?

          4、匯報所學成果

          師:課文中還給我們介紹了哪幾個小伙伴?他們是怎樣和荷葉玩耍的?根據學生回答板書:

          小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

          停機坪 歌臺 涼傘

          立 蹲 游

          5、感情朗讀,體會感悟

          (1)師生合作引讀課文

          看來,小朋友們把課文讀懂了,現在老師也想讀讀課文,和你們進行比賽好嗎?想要賽過老師,你們的眼睛可要睜大,注意老師的手勢,看誰接得好?

          荷葉圓圓的,綠綠的。

          小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去,小水珠說:“......................”。

          荷葉圓圓的,平平的,就像飛機場,小蜻蜓說:“....................”。

          荷葉圓圓的,大大的,就像大大的歌臺,小青蛙說:“................”。

          荷葉圓圓的,就像一把撐開的涼傘,為小魚兒擋住了刺眼的陽光,小魚兒說:“...................”

          (2)選擇自己喜歡的部分比賽朗讀,看看誰讀得聲音洪亮,最有感情,還能配上適當的動作和表情。

          四、明星大挑戰

          1、現在我是電視臺的導演,想拍一部荷葉圓圓的'動畫片,需要幾位小明星,你們愿意來試試嗎?誰知道應該怎樣做才能成為明星呢?

          2、要求:記住臺詞,演好動作、注意表情。

          3、請四個同學上臺表演。

          五、拓展延伸

          1、比一比,下面哪個句子好,并仿照加點的詞語說一說。

          (1)荷葉是圓的,是綠的。

          荷葉圓圓的,綠綠的。

          (2)小魚兒在荷葉下笑著游來游去。

          小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去。

          圓圓的 ( ) ( ) ( )

          笑嘻嘻 ( ) ( ) ( )

          2、發揮想象,續寫《荷葉圓圓》

          小蝴蝶說:“荷葉是我的 ”。小蝴蝶站在荷葉上翩翩起舞。

          小螞蟻說:“荷葉是我的 ”。小螞蟻在荷葉上 。

          小朋友說:“荷葉是我的 ”。小朋友在荷葉上 。

          六、指導書寫

          1、請同學們看看“朵、機、美”在寫的時候應注意什么?

          2、教師邊示范書寫邊講解:“朵、機”寫的時候兩個“幾”字的寫法不同,“朵”在沒有勾,“機”字有勾,“美”字上面是個禿尾巴羊,下面是個大字。

          3、學生書寫,看看誰能當上小小書法家并將學生寫得好的字進行展示。

          七、有感情地背誦課文

          八、板書設計

          荷葉圓圓

          小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

          搖籃 停機坪 歌臺 涼傘

          躺 立 蹲 游

          小學一年級語文《荷葉圓圓》優秀教學設計 篇9

          教學目標:

          1、認識“荷、珠”等12個生字,會寫“是、朵”等6個字。

          2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

          3、抓住中心句“荷葉是……”,聯系學生生活經驗深入理解課文內容,使學生初步感受夏天和大自然的美好,樹立保護大自然的意識。

          教學重點:

          借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

          教學準備:

          生字卡片、錄音機、磁帶、課件

          教學時間:

          兩課時

          第一課時

          教學目標:

          1.讀通全文,整體感知全文。

          2.認識并理解詞語,荷葉,小水珠,搖籃,亮晶晶,挺機坪,透明,翅膀,蹲在,笑嘻嘻等詞。

          3.寫兩個字:是,朵。

          教學準備:課件、詞語卡片

          教學過程:

          1.揭題

          師:(出示課件)欣賞課文動畫

          思考:這是什么?你能說說這荷花怎么樣?(用上荷葉說話)。板書:荷葉圓圓。

          2.初讀全文

          師:這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴,看看都有些誰。

          根據學生發言板貼小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒。

          師:可愛嗎?我們一起來招呼招呼他們吧?指名,齊讀。

          師:自個兒大聲讀讀課文,不會讀的地方多讀幾次,想想還知道些什么?

          3.讀通課文,學習詞語

          指名試讀。每一段2至4人,相機貼出詞卡亮晶晶,停機坪,透明,翅膀,蹲,笑嘻嘻。

          師:我們能讀課文,你還知道了什么?相機板貼。

          小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

          搖籃 停機坪 歌臺 涼臺

          師:我們來認認黑板上這些詞好嗎?

          齊聲輕聲讀、男女生分開讀、開火車讀。

          師:我讓這些詞回到課文中,并且都去掉了拼音,考考你們會讀了嗎?

          學生自個兒輕聲讀。

          師:想想有沒有不懂的地方,開火車讀。

          根據學生回答在詞語卡片打上問號。

          師:小朋友這么多疑問,哪些小朋友們已經弄明白了。

          重點理解:透明,停機坪,蹲,搖籃,笑嘻嘻

          師:信封里是這節課學的詞,同桌你讀給我聽,我讀給你聽,如果你的同桌不會,就教他。

          4.寫字:“是”、“朵”課件范寫,學生書空,教師范寫,注意橫寫橫中線,而且橫比較長。

          5、學生寫字。

          第二課時

          教學目標:

          1.有感情地朗讀課文,感受語言的優美。并練習背誦課文。

          2.正確書寫本課4個生字。

          教學重難點:背誦課文,書寫生字。

          教學準備:

          教學課件 生字卡 小黑板

          教學過程:

          一、創設情境,導入新課

          1、齊讀課題

          2、以游戲的方式復習生字詞:摘荷葉(課件)

          (1)小朋友,你們瞧,圓圓的荷葉多漂亮呀!想得到它嗎?只要你們能闖過生字關,把荷葉上的生字讀準,讀好,就能得到它!現在趕快練習吧。

          (2)學生練習

          (3)游戲闖關

          3、出示課文插圖:說說這幅圖美在什么地方?(課件)

          4、復習古詩《小池》:圓圓的荷葉綠得那么美,荷花開得那么美,你們能用我們以前學過的一首古詩來贊美它嗎?齊背古詩《小池》

          二、感情朗讀、背誦,體會感悟

          1、談話引入新課,提出本節課的要求:

          楊萬里用詩歌展示他的才華,今天,我們班的'小朋友要通過這節課展示我們小朋友的風采!展示什么呢?第一,展示我們小朋友讀課文的水平;第二,展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎?

          2、要把課文讀好,首先要把字音(生回答:讀準);再要把句子(生回答:讀通);最后把意思(生回答:讀懂)。(課件)

          (1)師生合作引讀課文并配上音樂:老師也想讀讀課文,和你們一起進行比賽,好嗎?要想賽過老師,你們的眼睛可要盯好大屏幕,注意老師的手勢,看誰接得好!(課件)

          荷葉圓圓的,綠綠的。

          小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去,小水珠說:……

          荷葉圓圓的,平平的,就像飛機場,小蜻蜓說:……

          荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺,小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,小青蛙說:……

          荷葉圓圓的,就像一把撐開的涼傘,為小魚兒擋住了刺眼的陽光,小魚兒說:……

          2、喜歡誰就讀那部分課文。

          (1) 生介紹自己喜歡的小伙伴

          (2) 把你喜歡的課文讀給大家聽,可以加上適當的動作和表情。

          (3) 出示頭飾:老師這里有4頂神奇的帽子,是什么呢?

          3、生戴上頭飾表演,生評價。

          4、指導背誦課文,齊背課文。

          三、拓展延伸:

          圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現在,老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池,想去看看嗎?

          出示數張荷花圖片,圖片上有成語,詩詞句(課件)。讓學生通過看圖理解成語、詩句,并朗讀。

          四、指導書寫:

          小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片,背了一篇很美很美的課文,那么,你們還能寫出很美很美的字嗎?

          出示 “美”“我”“葉”和“機”,觀察結構,說說要寫好這幾個字,要注意什么?

          (1)師范寫

          (2)學生練習“我會寫”

          (3)作業展示,評議。

          五、作業:

          畫畫寫寫:荷葉是我的……

          小學一年級語文《荷葉圓圓》優秀教學設計 篇10

          教學目標

          1.知識目標:識記本課12個生字,能正確認讀生字。

          2.情感目標:引導學生走進大自然,走進社會,走進生活大課堂,體驗夏天的美好,感受夏天的情趣。

          3.擴展目標:通過讓學生搜集、講述有關夏天的兒歌、童謠、小故事,培養學生的閱讀興趣,并體會成功的快樂。

          教學重難點

          識字和朗讀

          教學用具

          多媒體課件

          教學過程

          一、展示課件,激趣導入

          1、利用多媒體展示課件。

          2、導語:圓圓大綠盤,浮在水面上,水珠拿它當搖籃,小魚拿它當涼傘。猜一猜,這是什么?(板書:荷葉)

          3、想一想荷葉是什么形狀,什么樣子的?(荷葉圓圓的,綠綠的)

          二、學習生字詞

          1、看大屏幕,小組交流學習生字

          躺 珠 搖 唱 停 機 透 翅 膀 展 朵 晶

          以小組為單位展示預習效果,全對的小組加一顆星

          2、小組交流學習詞語

          展開 水珠 搖籃 亮晶晶 透明 翅膀 蹲著 停機坪

          歌唱 躺在 捧起 一朵朵 放聲歌唱 很美很美

          采用多種形式的讀:開火車讀,男女讀,小組讀

          三、有感情朗讀課文

          師:你瞧,滿池的荷葉綠綠的,圓圓的上節課已經我們了解到荷葉有許多小伙伴,他們之間發生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看,去聽一聽吧!

          (放課件出現圖畫,師范讀)

          師:你們聽到了什么、看到了什么?

          生:我看到了小青蛙,還聽到他“呱呱”地叫。

          生:我看到了小蜻蜓。

          生:我看到了小水珠躺在荷葉上。

          生:我看到了小魚兒在水里游來游去。

          師:我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀,比一比誰讀的最流利、最通順。

          生自由讀課文

          師:那請你們再讀讀課文,小伙伴們把荷葉當成了什么呢?

          生:小水珠把荷葉當作了搖籃。

          師:還有呢?

          生:小蜻蜓把荷葉當作了停機坪,小青蛙把荷葉當作了歌臺,小魚兒把荷葉當作了涼傘

          師:那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的?

          師:荷葉的小伙伴們多可愛呀,你們喜歡他們嗎?

          生:喜歡。

          師:你最喜歡和誰交朋友呢?喜歡誰就把那一段自己讀一讀。

          師:現在我們四個人一小組,把你喜歡的那個自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。

          師:誰愿意讀給大家聽,讓大家來分享你的快樂呢?

          以下內容隨機出現

          1、水珠部分。

          指名讀

          (課件出示小水珠動畫)

          師:讓我們閉上眼睛,現在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了,躺在這綠綠的,圓圓的荷葉上。這時候,風姐姐輕輕一吹,我們就隨著風搖啊搖,像躺在搖籃里。(停頓)什么感覺?

          生:像要睡著了一樣。

          生:很舒服!

          師:那誰愿意讀一讀小水珠這段?(指名讀)

          師:瞧,多可愛的.小水珠啊!大家也一起來當一當小水珠吧!試著讀一讀

          2、小蜻蜓部分。

          指名讀

          師:現在老師就是荷葉姐姐,誰是小蜻蜓呀?

          師:小蜻蜓你好!

          生:荷葉姐姐你好!

          師:你幫我們捉蟲子很真辛苦啊!

          生:這些都是我應該做的

          師:你累不累呀?快到停在我身上休息休息吧。

          生:好啊!

          師:小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀,我們一起讀讀吧。

          3、小青蛙部分。

          (指名讀)

          師:既然是放聲歌唱,你覺得聲音應該……

          生:(搶著說)聲音應該很大。

          師:請你自己再試一試。

          師:你看,(出示課件)聽,他在唱什么?

          生:他在呱呱地唱。

          師:除了呱呱唱,他還會唱什么歌詞呢?

          生:他在唱,夏天多美啊,荷葉多綠啊!

          師:小青蛙唱得多開心啊,那么咱們來一次比賽,看看是男生讀得開心,還是女生讀得高興。

          4、小魚兒部分。

          (指名讀)

          師:我也特別喜歡這段。讓我來跟你們比比,我可以邊做動作邊讀,特別有意思!小魚兒在涼傘下面干什么呀?

          生:它們在做游戲。

          生:它們快樂地游泳。

          生:它們在捉迷藏。

          師:小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍,尾巴搖來搖去,發出“嘩嘩”的水聲。多開心啊,你們能讀出開心快樂的感覺嗎?那我們比比,哪組小魚讀得最快樂!

          師:小朋友們,你們讀得可真好,讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩,就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧!

          師:下面就請同學們四人一組,表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學可以互相幫助,看怎樣可以表演得更好。

          師:誰想上來玩一玩?

          師:(指名上來)你是誰?

          生:(邊做動作邊說)我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺,我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。

          師:你們看他多像個歌唱家啊。還有誰愿意上來?

          師:(指名)你又是誰?

          生:我是一只美麗的小蜻蜓,我展開透明的翅膀,大家看我美嗎?(生展開雙臂)

          師:真是只美麗的小蜻蜓啊。

          5、小伙伴們分別把荷葉當做了什么?用“ ”在課文中畫出來。它們又做了什么?用“ ”在課文中畫出來。

          四、課文內容擴展

          1、拓展“荷葉是我的……”說話。

          想一想還有哪些小伙伴會來到荷塘?它們又會說些什么呢?

          小蝌蚪說:“荷葉是我的 。”小蝌蚪在荷葉下 。

          小鳥說:“荷葉是我的 。”小鳥在荷葉上 。

          說:“荷葉是我的 。” 在荷葉下 。

          3、在美麗的夏天,還有許多小伙伴,有許多有意思的故事發生,快把你準備的故事講給大家聽吧!

          五、背誦

          師:小朋友們告訴你們一個好消息,老師發現很多同學都能把課文背下來了,不信嗎?跟老師一起來背一背。不會背的同學可以把書打開。

          師:真厲害!你們在不知不覺中把課文都背下來了。

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