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      2. 教學(xué)設(shè)計(jì)方案

        時(shí)間:2021-06-21 14:31:01 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板十篇

          為了確保工作或事情能有條不紊地開展,通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間,地點(diǎn),目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的書面計(jì)劃。方案要怎么制定呢?下面是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇,歡迎大家分享。

        教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板十篇

        教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字,會(huì)寫“同、工”等6個(gè)生字,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識(shí)字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

          2.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生,愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

          教學(xué)重點(diǎn)

          識(shí)字,有感情朗讀課文

          課時(shí)安排:1課時(shí)

          教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、生字卡片

          教學(xué)過程

          第一課時(shí)

          一、設(shè)疑導(dǎo)入,揭示課題

         。ǔ鍪疽粡埵镎蓄I(lǐng))“小朋友們這是什么?”“它是用來干什么的?”(當(dāng)你拾到了東西,沒人領(lǐng)的時(shí)候,就需要帖這樣一張“失物招領(lǐng)”)

          老師這里就有一則“失物招領(lǐng)”,這上面都寫了些什么呢?

          1.出示書上第二幅圖:圖上畫的是什么地方?都有誰?他們在干什么?

          2.教師小結(jié):這是一年一班小朋友在春游時(shí)發(fā)生的一件事,為什么老師的手里會(huì)拿著一個(gè)垃圾袋呢?學(xué)了今天的課文,你就知道了。(板書課題)

          3.找學(xué)生讀課題,認(rèn)讀“失”字,結(jié)合生活實(shí)際,理解“失物招領(lǐng)”。

          二、初讀課文,整體感知

          1.教師范讀課文。

          2.學(xué)生自由讀課文,要求:讀正確(讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字) 1、自己讀一讀課文,看看這個(gè)“失物招領(lǐng)”講了一件什么事?

         。▍R報(bào)自讀情況)

          3、檢查預(yù)習(xí):

          小朋友們,自學(xué)的能力是越來越強(qiáng)了,那現(xiàn)在老師考一考你:

          這篇課文有幾個(gè)自然段?

          (8個(gè)自然段)

          4.檢測反饋:指名讀課文,每人讀一個(gè)自然段,師生共同評(píng)價(jià)。

         。ǎ保、自己讀一讀課文,看看這個(gè)“失物招領(lǐng)”講了一件什么事?

          5.輕聲讀課文,要求把句子讀通順,喜歡的段落多讀幾遍,想一想:讀后知道了什么。

          三、再讀課文,認(rèn)記生字

          1.自由讀課文,找出自己不熟悉的生字,讀一讀,記一記。

          2.同桌相互考一考,看是否記住了字音,再互相說一說怎樣記住字形。

          3.檢測學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。

          (1)讀準(zhǔn)字音:借助拼音讀生字。(教師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音:同、工、請(qǐng)、雙;前鼻音:觀;翹舌音:失、專、準(zhǔn);平舌音:才)

          (2)巧記字形:交流識(shí)記字形的方法。(引導(dǎo)學(xué)生說出在哪里見過這個(gè)字;用什么辦法記住生字;如熟字帶生字的方法:失—先觀—現(xiàn)工—江準(zhǔn)—推,熟字加偏旁或去偏旁的方法:人—隊(duì)又—雙青—請(qǐng)見—現(xiàn)格—各比較“洞—同請(qǐng)—青各—格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律)

          (3)理解字意:練習(xí)用“級(jí)、同、工、專、隊(duì)、才”組詞說話。

          (4)再現(xiàn)檢測:去掉拼音,練讀生字、詞語、句子(自由讀、開火車讀)

          句子:

          ①放學(xué)了,三年級(jí)二班的同學(xué),在操場站好排,準(zhǔn)備回家。

          ②剛才同學(xué)們還圍在老師身邊,上課鈴聲一響,他們就馬上回到各自的座位上。

          4.復(fù)習(xí)鞏固:形近字比較,完成書后練習(xí):

          讀讀比比認(rèn)

          (認(rèn)真) 準(zhǔn)(準(zhǔn)備) 先(先進(jìn)) 各(各自)

          隊(duì)(少先隊(duì))難(難題) 失(失去) 備(備課)

          四、指導(dǎo)書寫,強(qiáng)化記憶

          學(xué)習(xí)寫“同、工、!

          1.觀察思考:看清字在田字格中的位置及寫這三個(gè)字應(yīng)注意的問題。

          2.引導(dǎo)學(xué)生書空筆順。

          3.教師范寫。

          4.學(xué)生描紅、練寫。

          五、布置作業(yè)

          讀課文并思考:

          課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰?失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?

        教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

          《羅布泊,消逝的仙湖》是一篇報(bào)告文學(xué),開頭形象地描繪了今日羅布泊的荒漠景象,接著上溯歷史上的美麗景象。然后著重說明羅布泊消亡的緣故,又具體展現(xiàn)今日羅布泊的荒漠景象。最后推而廣之,說到青海湖、月牙泉的頹勢,篇末發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈呼吁。

          課前預(yù)習(xí),提出并整理發(fā)現(xiàn)的問題,動(dòng)手查找資料,帶著問題和資料走進(jìn)教室。在自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)中提高學(xué)生對(duì)文章的解讀能力,透視文章的寫作軌跡,深入理解作品傳達(dá)的強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。《羅布泊,消逝的仙湖》被安排在八年級(jí)下冊第三單元──“人與自然”這一單元,本單元的文章均是從不同側(cè)面思考了人與自然的關(guān)系。本文屬報(bào)告文學(xué),在內(nèi)容上要求學(xué)生把握兩點(diǎn):一是在對(duì)比羅布泊過去和現(xiàn)在的過程中總結(jié)羅布泊消逝的原因;二是感受作者痛惜羅布泊消逝的基礎(chǔ)上樹立正確的生態(tài)意識(shí),為保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境建言獻(xiàn)策。在表現(xiàn)形式上要求把握三點(diǎn):一是對(duì)比、擬人、排比三種表現(xiàn)手法;二是多種表現(xiàn)方式的運(yùn)用;三是報(bào)告文學(xué)的基本特點(diǎn)。本文教學(xué)可結(jié)合課文,進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí),幫助學(xué)生從不同角度感受保護(hù)環(huán)境的重要性,激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的主人翁意識(shí)。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、通過抓關(guān)鍵詞,提取有效信息,了解羅布泊的變化及原因,增強(qiáng)憂患意識(shí)。

         。、訓(xùn)練由感性到理性的思維方式,樹立環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的觀念。

          3、朗讀課文,體會(huì)作者字列行間流露出的憂患意識(shí)。

          4、本文是一篇報(bào)告文學(xué),學(xué)習(xí)在其真實(shí)性、藝術(shù)性的基礎(chǔ)上,講究形象性和抒情性的寫作特色。

         。、培養(yǎng)學(xué)生搜集整理的能力以及培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng),走近科學(xué),開展活動(dòng)。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          通過塔里木河,胡楊樹,羅布泊今昔現(xiàn)狀的分析,培養(yǎng)學(xué)生良好的生態(tài)意識(shí),環(huán)保意識(shí),可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

         。、羅布泊的圖片資料,歌曲《家鄉(xiāng)》、《月牙泉》以及有關(guān)背景音樂。

         。、學(xué)生搜集有關(guān)的環(huán)境問題的資料,并做簡要分析。

          【教學(xué)過程】

          一、導(dǎo)入新課

          大家現(xiàn)在聽到的歌曲是著名歌手韓紅的《家鄉(xiāng)》,聽到這優(yōu)美的旋律,我們仿佛置身于那個(gè)碧草藍(lán)天的美麗家鄉(xiāng)。在西北也曾經(jīng)有一個(gè)非常美麗的仙湖:那里曾經(jīng)是一個(gè)牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲;但是在不到三十年的時(shí)間里,那里卻變成了一片荒涼的沙漠,那里寸草不生,不見飛鳥,令人恐怖,那里充滿神秘,我國科學(xué)家彭家木、探險(xiǎn)家余純順先后在那里失蹤、遇難;是什么原因使羅布泊發(fā)生了如此大的變故呢?下面就讓我們一同走進(jìn)曾經(jīng)的仙湖──羅布泊。

         。ń處煱鍟n題)

          二、第一版塊

          通讀課文,探尋羅布泊消亡的原因:

          過渡語:

          請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽課文,然后說說過去的羅布泊是什么樣子,現(xiàn)在的羅布泊是什么樣子?造成羅布泊消失的原因是什么?

          學(xué)生通讀課文然后回答問題。

          要求:

          抓住主要句子和關(guān)鍵詞。

          過去:

          ──過去羅布泊是怎樣一個(gè)地方?關(guān)鍵詞是“綠洲”“仙湖”。

          播放羅布泊昔日的圖片,然后學(xué)生談自己的感想。

          教師過渡:

          過去是廣闊,美麗,充滿生機(jī)的湖泊,它的周邊是牛馬成群,綠林環(huán)繞。昔日羅布泊曾是一個(gè)水鄉(xiāng),那里水面平如月鏡,在如此幽美的環(huán)境中,花草搖曳,是各種鳥兒棲息的天堂。牧民們在這片肥美的土地上養(yǎng)活了成群的的牛羊。瞧!牧林邊牧民在歡歌,就連那羊牛仿佛也在唱歌……(優(yōu)美的畫面)

          教師提問:

          我們記憶中的羅布泊曾今是一個(gè)生命的綠洲,曾經(jīng)是令人驚嘆的仙湖!記憶是美好的,回憶羅布泊的感受也是美好的,可現(xiàn)實(shí)中的羅布泊呢?它又是怎樣?

          現(xiàn)在:

          ──今日羅布泊是怎樣一個(gè)地方?關(guān)鍵詞是“沙漠”“神秘”。

          (播放畫面)

          明確:現(xiàn)在的羅布泊一邊死寂,胡揚(yáng)林成片死亡,寸草不生,不見飛鳥,令人恐懼……

          (板書:沙漠神秘)

          教師過渡:

          今日的羅布泊到處是沙海漫漫,到處是凝固的生命,樹木在遭受了人為的破壞之后,除了眺望遠(yuǎn)方,它們別無選擇,生長在羅布泊的生物們只能從心底發(fā)出靜默的抗議!曾經(jīng)充滿生命力的綠洲就這樣變成了令人恐怖的荒漠,大家都曾想過令羅布泊的消逝的一些原因何在?

          ──羅布泊為什么消亡?關(guān)鍵詞是“改道”“四盲”。

          ──同樣的悲劇還有哪些?關(guān)鍵詞是“青海湖”“月牙泉”。

          同學(xué)們想一下這個(gè)問題的深層次原因是什么?

         。、什么是盲目?

          盲目就是目光短淺,急功近利,只圖眼前利益,頭腦中沒有持續(xù)性發(fā)展;盲目就是目光狹小,只圖本地區(qū)利益,不顧整體利益,盲目就是不懂自然規(guī)律,不懂生態(tài)平衡……

          2、盲目是由什么引起的?

          盲目是由人的貪念、人的自私引起的,人類為了滿足自己的私欲才會(huì)做出危及子孫后代,危及大自然的蠢事。

          三、第二版塊

          選讀課文,品味作者憂患意識(shí):

          教師過渡:

          諾瓦利斯說,哲學(xué)就是懷著永恒的鄉(xiāng)愁尋找家園,對(duì)著永恒消逝的家園,人類只能長歌當(dāng)哭,任他們走進(jìn)永恒,走進(jìn)我們血脈相傳的記憶!作者通過對(duì)羅布泊的描寫,透出自己濃厚的憂患意識(shí),這種意識(shí)體現(xiàn)在文章的字里行間。請(qǐng)同學(xué)們選讀課文,找找哪些句子最能體現(xiàn)作者的憂患意識(shí),他運(yùn)用了什么方法?

          教師過渡:

          本文是一篇報(bào)告文學(xué)。報(bào)告文學(xué)兼有文學(xué)和新聞兩種特點(diǎn)。新聞的特點(diǎn)要求真實(shí),文學(xué)的特點(diǎn)則要求藝術(shù)加工,講究形象性、抒情性。下面我們就來探究學(xué)習(xí)本文是怎樣把羅布泊的今昔情景寫得歷歷在目,把羅布泊消逝的原因說得明明白白的,為什么能使讀者對(duì)羅布泊的消失痛惜不已。

          1、體味真實(shí)性:

          文章列舉數(shù)據(jù)、敘述事實(shí)真實(shí)可靠。

          如:《漢書西域傳》記載了……

          另據(jù)史書記載……

         。、感受形象性:

         、、對(duì)比手法:

          集中表現(xiàn)在對(duì)羅布泊今昔情況進(jìn)行對(duì)比。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫,顯示了巨大的反差,使讀者產(chǎn)生震撼人心的藝術(shù)力量。

         、啤M人手法:

          如寫胡楊林,“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀,似在表明胡楊在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦,又像在向誰伸出求救之手!”賦予胡楊以人的感情,怎能不令人感情激蕩,為人類自身盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。如替換為“一棵棵胡楊樹,只剩下奇形怪狀的枯枝”效果就差多了。

          如寫羅布泊“站在羅布泊邊緣,你能看清那一道道肋骨的排列走向,看到滄海桑田的痕跡,你會(huì)感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈。”同樣賦予羅布泊以人的感情,怎能不令人痛心?如果替換為“站在羅布泊的邊緣,你會(huì)看到一片荒漠,看到滄海桑田的痕跡”,那就遜色多了。

         、、排比:

          如“四盲”:遺憾之情,譴責(zé)之意呼之欲出。

         。场Ⅲw會(huì)抒情性:

         、、此時(shí)此刻,我們停止了說笑。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心,使我們個(gè)個(gè)心情沉重。(直抒內(nèi)心痛苦而沉重的感情,有力地烘托了羅布泊的慘狀,強(qiáng)化了生態(tài)被破壞的悲劇。)

          ⑵、這出悲劇的制造者又是人!(一針見血地指出羅布泊的消失是人為地破壞生態(tài)的惡果,具有強(qiáng)烈的譴責(zé)意味,指責(zé)悲劇制造者的盲目和愚昧)

         、恰⒕染惹嗪:,救救月牙泉,救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方。òl(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈呼聲,表達(dá)了強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)、憂患意識(shí))

          小結(jié):

          作者在調(diào)查研究、實(shí)地考察、查閱資料上是下了一番功夫的,敘述事實(shí)、列舉數(shù)據(jù)都真實(shí)可靠。但是報(bào)告文學(xué)不同于調(diào)查研究報(bào)告,是富有文學(xué)性的。即使引用史書,引用前人著作,也注重形象的描繪,讓人回到遙遠(yuǎn)的過去,有身臨其境的感覺。作者形象地描寫了今日羅布泊,特別是對(duì)枯死的胡楊林的描繪,對(duì)羅布泊荒漠的描繪,運(yùn)用擬人、比喻等手法,寫得形象鮮明,情境凸現(xiàn),飽含痛惜之情。

          四、拓展延伸

          守護(hù)我們綠色的家園:

          教師過渡:

          前車之覆,后車之鑒,前事不忘,后事之師,展現(xiàn)悲劇是為了讓悲劇不再重演。同學(xué)們課前已經(jīng)收集了有關(guān)環(huán)境資源方面的資料。誰來給大家說一下并談一下自己的感受。

          教師過渡:

         。ń處煵シ呕脽羝

          是的,地球是人類唯一的家園,如果再無節(jié)制的向大自然索取,真擔(dān)憂人類還能在地球上生存多久,這并不是危言聳聽。請(qǐng)大家看:

          教師過渡:

          地球也是我們共同的家園,假如你是新疆建設(shè)兵團(tuán)的司令,你如何去規(guī)劃塔里木河的開發(fā)?假如你是西部大開發(fā)的一名建設(shè)者,你會(huì)在環(huán)保上注意些什么問題?假如你是今年兩會(huì)的代表,要提一份有關(guān)環(huán)保的提案,你會(huì)寫些什么?假如你是羅布泊最后的一棵草、一朵花、一條小溪、一滴水你會(huì)代表你的同伴說些什么?請(qǐng)同學(xué)們思考后作答。

          教師小結(jié):

          同學(xué)們,老師在備課的時(shí)候一直在聽一首歌,反復(fù)的聽,這首歌是田震的《月牙泉》,每次聽完之后,心里總有一種震顫,你也來欣賞一下。

         。ㄅ溆薪處熃庹f)

          是啊,一處是綠樹村邊合,青山郭外斜;一處是大漠沙若浪,寂寞無人家。一處是天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊;戈壁灘,狂風(fēng)卷,鳥不拉屎馬不前。

          你們可曾想,天壤之別的兩處景,竟是同一地方──羅布泊。我們應(yīng)該時(shí)刻都提醒自己,不僅要愛護(hù)廣漠的大地,而且在城市里建筑屋宇的時(shí)候,也應(yīng)該保存和栽種更多的樹木和鋪上更多的草坪。這樣既可以讓大家在賞心悅目之中,歡欣鼓舞地學(xué)習(xí)、工作和生活,還能夠吸引來飛翔與歌唱的鳥兒,讓這種天籟般的神韻,沖淡喧囂的噪音,讓雜沓和忙碌的城市,增添許多來自大自然的情趣和詩意。

        教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          ①認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語。

         、谡_、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

         、哿私廒w州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

          課前準(zhǔn)備

         、俣嗝襟w課件。

         、谏稚~卡片。

         、鬯鸭从澄覈糯鷦趧(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

          第一課時(shí)

          情境導(dǎo)入

          ①播放課件:昔日的洨河風(fēng)光。

         、谡勗拰(dǎo)入。

          洨河兩岸景色優(yōu)美,可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢?官座決定向社會(huì)公開招標(biāo),石匠李春設(shè)計(jì)了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計(jì)方案嗎?讀讀課文就清楚了。

         、郯鍟n題。齊讀課題。

          初讀感知

         、賹W(xué)生自訊課文,畫出生字詞,結(jié)合注意多讀幾遍。

         、诓捎米宰x、同座互讀的形式練讀課文,把課文讀正確、讀通順。

         、劢處煓z查。用生字卡片抽讀生字詞,再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語句和段落。

          自主感悟

          ①用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想:李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的?

         、趨R報(bào)交流。學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書的收獲。

          a.畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。

          b.以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

          c.朗讀第二、三自然段,讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。

         、垡龑(dǎo)小結(jié)。通過大家的介紹,你覺得趙州橋是一座怎樣的橋?

         、懿シ耪n件:趙州橋今日風(fēng)貌。

        識(shí)字學(xué)詞

         、儆蒙挚ㄆ樽x生字。

          ②給生字組詞。認(rèn)讀詞語表中列出的本課的詞語。

         、壑笇(dǎo)寫字。

          a.分類指導(dǎo),教師范寫并提示。

          左右結(jié)構(gòu):部、橫、跨、欄、設(shè)

          上下結(jié)構(gòu):參、堅(jiān)、案、貴獨(dú)體字:爪

          b.學(xué)生寫字。

          c.學(xué)生寫完后,選取有代表性的展示、評(píng)議。

          布置作業(yè)

         、俪瓕懺~語表中列出的本課的詞語。

          ②搜集橋的圖片和文字資料。

          第二課時(shí)

          復(fù)習(xí)鞏固

          ①聽寫詞語。聽寫后,同座互相批改。

         、谟米约旱脑捳f說趙州橋的特點(diǎn)。

          朗讀體驗(yàn)

         、儆懈星榈乩首x課文,把自己喜歡的句子畫下來。

          ②試著背誦自己喜歡的部分。

         、鄢瓕懽约合矚g的語句。

          擴(kuò)展交流

          展示課前搜集的橋的資料,用自己的話說說這些橋的特點(diǎn)。

          布置作業(yè)

          有興趣的,可完成課件選做題。

          《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)三

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

         、僬J(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語。

          ②正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

          ③了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

          課前準(zhǔn)備

         、俣嗝襟w課件。

         、谏稚~卡片。

         、鬯鸭从澄覈糯鷦趧(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

          第一課時(shí)

          談話導(dǎo)入

          趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),它是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。今天,就讓我們一起走近趙州橋,揭開它那神秘的面紗。教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。

        活動(dòng)引路,讀文識(shí)字

         、匍_展讀書“闖關(guān)”活動(dòng)。

          a.“闖關(guān)”總動(dòng)員。講清方法及規(guī)則,共設(shè)三關(guān):字音關(guān)(讀準(zhǔn)字音)、句子關(guān)(讀通句子)、感情關(guān)(有感情地朗讀課文)。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。

          b.學(xué)生自主讀書,做“闖關(guān)”準(zhǔn)備。(遇到生字新詞,通過查閱工具書自行解決)

          c.同座分別“闖關(guān)”。一次沒有闖過關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。

         、陂_展讀書“展示會(huì)”活動(dòng)。

          a.“我會(huì)認(rèn)”?ㄆ樽x生字詞:橫跨、創(chuàng)舉、堅(jiān)固、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計(jì)、雕刻、智慧。

          b.“我會(huì)讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況,相機(jī)糾正字音。

          c.“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。(側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最后一段)

          鞏固認(rèn)字,指導(dǎo)寫字

         、佟罢f”字。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”,幫助大家明確寫每個(gè)字的注意點(diǎn)。

         、凇皩憽弊!靶±蠋煛痹谔镒指駜(nèi)示范寫生字。大家在練習(xí)本上寫字。

          ③“查”字。同座互相查寫的字。

          作業(yè)

          抄寫詞語。朗讀課文。

          第二課時(shí)

          復(fù)習(xí)字詞

          聽寫詞語。聽寫后自己對(duì)照課文批改、訂正。

          品讀課文

         、倬o扣主線,研讀課文。讀課文,想一想,再填空:趙州橋是一座( )的橋。

         、诮涣鲄R報(bào),感悟課文。

          a.歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語句。

          b.雄偉堅(jiān)固的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來加以說明。

          c.非常美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來感悟文字,可以讀一讀,演一演,還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。

          ③上下聯(lián)系,整合課文。選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn),用“不但……而且……”連起來說一說。

          ④課件展示:趙州橋今日的風(fēng)貌,激發(fā)學(xué)生的自豪感。

         、菔熳x成誦,內(nèi)化課文。讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。

          拓展活動(dòng)

          ①交流有關(guān)橋梁的資料。

          ②有興趣的,可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。

        提示綜合性學(xué)習(xí)

         、僬f說開展了哪些活動(dòng),了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。

         、谔嵝褜W(xué)生注意整理資料,商量商量怎樣展示成果。

          作業(yè)

          抄寫第三自然段。

        教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

          教材分析:課文寫了一只狐貍“吃不著葡萄說葡萄是酸的”,它用這種“精神勝利法”得到了心理的安慰,卻迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗,它們都將錯(cuò)過這一頓美餐。從而揭示了做事要親自去嘗試,不能光聽別人的話的道理。

          設(shè)計(jì)理念:

          (1)根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,從創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣入手,激發(fā)學(xué)生的求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

          (2)語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想,教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語文實(shí)踐活動(dòng),通過各種形式的實(shí)踐活動(dòng),逐步提高語文能力。

          學(xué)情分析:

          本文屬于連環(huán)畫故事。教學(xué)時(shí),可以借助連環(huán)畫,閱讀課文,了解故事的主要內(nèi)容。通過仔細(xì)觀察每幅圖中幾只動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作,想象他們的語言,猜想他們的心理,并通過有感情地朗讀、表演課本劇體會(huì)深刻道理是本課的宗旨。

          教學(xué)目標(biāo):

         。1)有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表演能力。

         。2)通過學(xué)生的朗讀、表演等形式,幫助學(xué)生深入感悟。

         。3)懂得做事不要輕信別人的話,要敢于親自嘗試的道理。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

          教學(xué)目標(biāo)

          1?自學(xué)本課生字,理解詞語的意思,并能運(yùn)用。

          2?有感情地朗讀課文,品味富有魅力的語言,了解夏天的特點(diǎn),體會(huì)作者贊美夏天、贊美大自然、贊美勞動(dòng)者的思想感情。

          3?背誦課文第一段。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          教師:準(zhǔn)備有關(guān)夏天的圖片或影像資料。

          學(xué)生:課前閱讀描寫夏天的書籍。

          教學(xué)設(shè)計(jì)

          一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

          1?出示夏天相片,包括江南水鄉(xiāng)、蒼茫塞外、黃河流域的夏日?qǐng)D片,請(qǐng)學(xué)生辨析哪一幅圖片是本課描寫的夏日情景。

          2?板書課題,齊讀課題。

          二、初讀課文,小組交流

          1?人們愛吟誦春花秋月,冬雪的潔白也為人們稱道,夏天卻極少被提及。一說到夏天,人們總會(huì)想到驕陽似火,作者在文中是怎樣寫的呢?自由朗讀課文,提出不明白的字詞或不理解的問題。

          2?讀課文,以小組為單位,交流預(yù)習(xí)情況。

          3?用橫線勾出文章直接表達(dá)作者感情的句子,再仔細(xì)讀一讀。

          三、細(xì)讀課文,贊美夏天

          1?文章從幾方面贊美了夏?自由朗讀課文,畫出最能體現(xiàn)夏季特點(diǎn)的句子。

          2?感受夏天的氣氛。

         。1)夏天的氣氛熱烈得像什么?作者把夏季、綠草、樹林帶各比作什么?在這沸騰的夏季、密密的綠草、茂盛的樹林中,我們能感受到什么?

         。2)這一聲聲蟬鳴真是那樣使人心煩嗎?在這里,作者透過蟬鳴,想告訴我們夏天怎樣的特點(diǎn)?

         。3)春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄,這時(shí)已釀成一種磅礴之勢,在田野上滾動(dòng),在天地間升騰。夏天到了。這兩句話蘊(yùn)含著怎樣的意思?

          (4)有感情地朗讀第一段。

          3?欣賞夏天的色彩。

         。1)按繪畫的觀點(diǎn),這大約有其中的道理。這指什么?有怎樣的道理?(出示句子:春之色為冷的綠,如碧波,如嫩竹,貯滿希望之情;秋之色為熱的赤,如夕陽,如紅葉,洋溢著成熟的氣息。比較研讀,深刻體會(huì)。)

         。2)結(jié)合對(duì)希望、成熟等詞語的理解,完成填空:

          夏天,正當(dāng)之間,正是一個(gè)、的旺季。(春華秋實(shí)承前啟后生命交替)

          (3)聯(lián)系下文,理解句子夏天是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季的含義。

         。4)田間長著哪些莊稼?它們的長勢怎樣?

          4?感悟夏天的旋律。

         。1)田家少閑月,五月人倍忙。出自白居易的《觀刈麥》。根據(jù)搜集的資料,說說詩句意思。(出示田家少閑月,五月人倍忙,他們的肩上挑著夏秋兩季。引導(dǎo)學(xué)生讀這句話。)

         。2)用自己的話談?wù)勅藗兿募镜姆泵Α⒕o張。

          (3)有感情地朗讀全段,讀出夏天緊張的旋律。

          四、精讀全文,拓展積累

          1?引讀文章最后一段,勾出寫夏季特點(diǎn)的詞語。

          2?有感情地朗讀全文,體會(huì)作者對(duì)夏季的贊美之情。

          3?背誦課文第一段。

          4?文中有許多句子把夏天的景象寫得形象生動(dòng),讀一讀,抄一抄。

          板書:

          夏

          熱烈磅礴之勢

          金黃旺盛活力

          緊張人倍忙

          贊美春與秋之間的黃金季節(jié)

        教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

          虎灘小學(xué)數(shù)學(xué)備課案二 年級(jí)

          第一單元 加與減(主備人:吳金花)

          《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)

          一、教學(xué)內(nèi)容:新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊第4~5頁《秋游》。

          二、教學(xué)目標(biāo):

          1、教材分析:注重利用情境圖發(fā)展學(xué)生獲取有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息、解決問題的能力。通過對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生理解什么是有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息,以及數(shù)學(xué)信息之間的數(shù)量關(guān)系。通過數(shù)學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生理解算式中每一步的實(shí)際意義,提高學(xué)生的解題能力。

          2、學(xué)情分析:結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生明白,要知道還有多少個(gè)空座位,可以有兩種不同的思考方法。

          3、具體目標(biāo)

         。1)能從具體的情境中獲取信息,發(fā)現(xiàn)問題。 (2)經(jīng)歷探索連減計(jì)算方法的過程,掌握筆算連減豎式的方法,并能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。 (3)感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 教學(xué)重點(diǎn):掌握筆算連減豎式的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn):列豎式計(jì)算連減法。 (教學(xué)準(zhǔn)備:課件、練習(xí)本等。) 三、過程設(shè)計(jì)

        教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7

          本課程的研修活動(dòng)主要圍繞您的教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)踐、反思、評(píng)價(jià)和修訂。請(qǐng)根據(jù)自己在本校上課的教學(xué)進(jìn)度,結(jié)合教材選擇一個(gè)主題,編寫一份規(guī)范、詳實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。請(qǐng)按照下面的步驟進(jìn)行: 提交教案: 提交自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

          要求:

          1.確定自己的選題,教學(xué)設(shè)計(jì)方案寫清楚:姓名、單位、課題名稱、年級(jí)、教學(xué)時(shí)間等信息;

          2.為你的教學(xué)設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)好各項(xiàng)內(nèi)容,主要包括選題、教材分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)重難點(diǎn)分析、教學(xué)資源、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等

          3.以發(fā)表主貼的形式發(fā)表您的教學(xué)設(shè)計(jì),主貼標(biāo)題為:姓名+教學(xué)設(shè)計(jì)方案名字,并以附件形式上傳自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案,附件命名為本教學(xué)設(shè)計(jì)名字+年級(jí),如:《When was he born 》八年級(jí)

          注意事項(xiàng):

          1.請(qǐng)您保持自己作業(yè)的原創(chuàng)性,我們謝絕從已有資源(網(wǎng)絡(luò)、參考書等)的直接拷貝,原創(chuàng)性將作為本作業(yè)評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。

          2.互評(píng):閱讀本班其他成員的教學(xué)設(shè)計(jì)方案,選擇自己認(rèn)為優(yōu)秀的教案,以回帖形式發(fā)表自己觀點(diǎn),說明對(duì)該教案的看法和改進(jìn)建議。請(qǐng)指出值得學(xué)習(xí)的地方,也提出建設(shè)性意見,請(qǐng)認(rèn)真評(píng)價(jià)哦,只有您真誠的評(píng)價(jià)他人,別人才會(huì)給您的帖子提出寶貴的意見。

          3.邀請(qǐng):您可以在評(píng)價(jià)某人教學(xué)設(shè)計(jì)的同時(shí),邀請(qǐng)他來評(píng)價(jià)您的教學(xué)設(shè)計(jì)方案,也可以通過站內(nèi)短消息的方式來邀請(qǐng)同班同學(xué),您的主帖回復(fù)數(shù)量將計(jì)入您的總評(píng)成績哦!所以趕快行動(dòng)起來,多多邀請(qǐng)同學(xué)來互評(píng)吧!

          篇二:教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板

          《一次比一次有進(jìn)步》

          一、 概述:

          《一次比一次有進(jìn)步》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)上冊114頁第15課。這是一篇童話故事,課文講燕子?jì)寢屢⊙嘧拥讲藞@去看看冬瓜和茄子有什么不一樣,在媽媽的耐心啟發(fā)下,小燕子去看了三次,一次比一次有進(jìn)步。它通過認(rèn)真仔細(xì)地觀察和比較,終于知道了冬瓜和茄子不同的特點(diǎn)。故事告訴我們:只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征。

          二、 設(shè)計(jì)理念

          1. 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念

          2. 小學(xué)語文閱讀教學(xué)學(xué)生跨越式發(fā)展的理念。

          3. 語文學(xué)科教學(xué)“以讀為本”的理念。

          三、教學(xué)目標(biāo)分析 知識(shí)技能

          1. 能自主認(rèn)識(shí)“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個(gè)生字,會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)字。

          2. 讀懂課文,理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征。

          3. 能正確、流利有感情地朗讀課文。

          4. 利用掌握的觀察方法,觀察比較生活中感興趣的事物,抓住特點(diǎn)進(jìn)行手寫練習(xí)。

          四、過程方法

          1. 以學(xué)生為主體,讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。學(xué)生用自己喜歡的方法來學(xué)習(xí)課文。比如:分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評(píng)議、小組合作探究,師生感情對(duì)讀等,不能讓學(xué)生按著老師的預(yù)先設(shè)計(jì)來完成本課的學(xué)習(xí)。

          2. 以讀為主,以讀代講,通過各種形式的讀,理解課文。朗讀是閱讀能力的一個(gè)重要方面,也是理解內(nèi)容的一種手段,在教學(xué)中,教師無需進(jìn)行過多的講解,給學(xué)生留有較多的空間和時(shí)間進(jìn)行自讀自悟,通過朗讀,理解內(nèi)容,在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語感。通過閱讀拓展資源,實(shí)現(xiàn)學(xué)生在自主閱讀過程中教師的引導(dǎo)作用。通過閱讀拓展資源、特別是“加星”資料的閱讀,實(shí)現(xiàn)學(xué)生在自主閱讀過程中教師的引導(dǎo)作用。利用學(xué)校留言板的寫作、展示、評(píng)價(jià)工具,提高運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)語文的方法和策略;

          3. 注重學(xué)生的成功體驗(yàn)。學(xué)以致用,根據(jù)學(xué)生掌握的觀察方法,指導(dǎo)寫字練習(xí),并開發(fā)適宜的課程資源,滿足學(xué)生再發(fā)展的需求,將知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與? 價(jià)值觀融匯發(fā)展。

          五、情感態(tài)度價(jià)值觀

          1. 利用媒體,運(yùn)用多種方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

          2. 從品讀大量有關(guān)“仔細(xì)觀察”的故事中,培養(yǎng)“只要認(rèn)真仔細(xì)的觀察,就能了解事物的特征,并有可能有發(fā)明有創(chuàng)造”的思維品質(zhì),感知童話豐富的.想象力。

          3. 培養(yǎng)學(xué)生喜歡寫話、喜歡創(chuàng)作表達(dá)的情感。

          六、 學(xué)習(xí)者特征分析

          1. 學(xué)生在第一課時(shí),已經(jīng)利用多種方法學(xué)習(xí)記憶了生字詞、學(xué)寫生字。能正確流利地朗讀課文。拓展閱讀了“跨越式”閱讀資源中“識(shí)字通”的內(nèi)容,能初步感受了冬瓜與茄子的不同,初步了解課文共描寫了燕子?jì)寢尯脱嘧佑腥螌?duì)話。為第二課時(shí)歸納主要內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的跨越做好了準(zhǔn)備。

          2. 學(xué)生是河北省豐寧三小一年一班的"跨越式"實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生。從一開學(xué)就進(jìn)行“跨越式”的實(shí)驗(yàn)研究,每位同學(xué)都有良好的識(shí)字基礎(chǔ),朗讀基礎(chǔ),樂于進(jìn)行手寫表達(dá)。

          3. 學(xué)生思維活躍,肯動(dòng)腦筋,喜歡提問,對(duì)語文學(xué)習(xí)很感興趣。

          七、 教學(xué)策略

          1. 讀,理解內(nèi)容。

          第一步:初讀,整體感知。首先讓學(xué)生借助拼音嘗試大聲自由朗讀課文,要求學(xué)生朗讀 時(shí)讀音要正確。不錯(cuò)讀,不添字。不漏字,不唱讀,重點(diǎn)讀準(zhǔn)生字字音。對(duì)課文中的長句子教師要指導(dǎo)學(xué)生讀好自然停頓,訓(xùn)練領(lǐng)悟自然停頓的一般規(guī)律,為理解詞句意思打下良好的基礎(chǔ)。

          第二步:細(xì)讀,理解意思。教師進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖,進(jìn)行細(xì)致的有重點(diǎn)的朗讀訓(xùn)練,以更好地理解體會(huì)有關(guān)詞句的意思,達(dá)到順利通暢地朗讀課文,理解詞句的目的。課文的插圖,是幫助學(xué)生理解課文的重點(diǎn),體會(huì)重要詞句的有效工具。教學(xué)時(shí),可先指導(dǎo)看圖,思考:圖上畫著誰與誰,它們在干什么?然后朗讀課文,邊讀邊劃出不理解詞語,提出來討論解決。

          第三步:品讀,體驗(yàn)情感,可分角色進(jìn)行朗讀,要求讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣,恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào),緩急的語速,輕重的語音。邊讀邊想象。他們在說話時(shí),小燕子既懂禮貌,又興奮驚訝神態(tài),燕子?jì)寢尶吹叫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步的不同喜悅之情。

          2. 演,明白事理。

          在學(xué)生能理解課文的基礎(chǔ)上,再把課文內(nèi)容表演出來,即讓學(xué)生扮演小燕子和小燕子?jì)?/p>

          媽,進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造,身臨其境地體驗(yàn)情感,在表演中發(fā)展語言,明白事理。只要仔細(xì)觀察,認(rèn)真學(xué)習(xí),一定會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)事物的不同特征,一定會(huì)一次比一次有進(jìn)步。

          3. 信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的方法。

          本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具,卡通圖片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供豐富資源,對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容起到了輔助作用。

          八、 資源準(zhǔn)備

          1. 自制ppt課件

          2. 本節(jié)課中教師使用的資源是:“情境導(dǎo)入”、“生字復(fù)習(xí)” 、“課文學(xué)習(xí)”、“ 資料城”、 “寫話練習(xí)”等模塊。

          3. 學(xué)生使用的資源:課本、“生字復(fù)習(xí)”、“課文學(xué)習(xí)”、“ 資料城”、“ 寫話練習(xí)”等模塊。

          九、活動(dòng)過程設(shè)計(jì)與分析

          第二課時(shí)

          (一) 創(chuàng)設(shè)情境,看圖說話:(3分鐘)

          1. 資源準(zhǔn)備:課件中“創(chuàng)設(shè)情境”按鈕(配樂描述)

          師:小朋友,昨天晚上,燕子?jì)寢尳o我打來了一個(gè)電話,它告訴我說,它們家的小燕子可聰明能干啦!今天燕子?jì)寢屢?dāng)著大伙兒的面考考小燕子,老師想讓同學(xué)們和小燕子比一比看誰表現(xiàn)得更出色,敢不敢?

          生:敢!

          師:好樣的!我們先來讀一段文字,注意讀準(zhǔn)紅色的生字。

          生讀:小燕子聽說西瓜好吃,就問媽媽:“媽媽,西瓜長得什么樣?”媽媽說:“你現(xiàn)在會(huì)飛翔了,自己去看吧!”小燕子說了聲“媽媽再見”,就飛出家門。小燕子可高興啦!它想:這次,我一定要仔細(xì)觀察(chá) 。

          2. 過渡:

          燕子?jì)寢寗偛徘那母嬖V我,說你們生字讀的真準(zhǔn), 該輪它給小燕子出題了。燕子?jì)寢屖窃鯓涌夹⊙嘧拥?讓我們一起去看看吧?/p>

          設(shè)計(jì)意圖:作為剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)的小學(xué)生,他們喜歡幻想,常常會(huì)把自己天真的感情注入到周圍有生命或無生命的事物中去,因此對(duì)擬人化的童話情有獨(dú)鐘。根據(jù)這一特點(diǎn),我創(chuàng)設(shè)了以上導(dǎo)入情景。在激起學(xué)生表現(xiàn)欲望之后,進(jìn)入復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。生字的復(fù)習(xí)形式是多種多樣的,本課中,我把生字編成了簡短的童話,既體現(xiàn)了本單元主題中的自立思想,又為本節(jié)課“只有認(rèn)真仔細(xì)觀察,才能了解事物的特點(diǎn)”這一主題做好鋪墊。

          (二) 學(xué)習(xí)課文,品讀感悟:(17分鐘)

          資源準(zhǔn)備:課件中“課文學(xué)習(xí)”模塊

          1. 從問題入手,體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。(3分鐘)

          師: 下面就請(qǐng)同學(xué)們打開書認(rèn)真讀文,然后思考:(大屏幕出示思考題)

          (1) 燕子?jì)寢尦隽四男﹩栴}?(用直線畫出媽媽的話)

          (2) 小燕子每次完成任務(wù)后是怎樣告訴媽媽的?(用波浪線畫出小燕子的話)

          學(xué)生自學(xué)課文

          設(shè)計(jì)意圖:這篇文章的主題是細(xì)心觀察才能把握事物的特點(diǎn),“進(jìn)步”是文眼。第一個(gè)問題主要是讓學(xué)生感受到燕子?jì)寢寣?duì)小燕子的鼓勵(lì)。第二個(gè)問題是讓學(xué)生在讀中感悟到,小燕子每次都有不同的發(fā)現(xiàn),而且一次比一次觀察得更仔細(xì)。

          2. 解讀課本,深層感悟。(14分鐘)

         。1)過渡:剛才同學(xué)們學(xué)得可真認(rèn)真!誰愿意把燕子?jì)寢尦龅膯栴}說給大家聽聽?

          (2)學(xué)生交流:(大屏幕出示句子)

          “你到菜園去,看看冬瓜和茄子有什么不一樣?”

          “你說得對(duì)。你能不能再去看看,還有什么不一樣?”

          “很好。可是,你能不能再去仔細(xì)看看,它們還有什么不一樣?”

          (3)指導(dǎo)朗讀。(重點(diǎn)朗讀“看看 、 再去看看 、 再去仔細(xì)看看”)

          生自由讀。

          師示范讀。(生體會(huì)媽媽一次又一次耐心的啟發(fā)鼓勵(lì)小燕子去觀察)

          同桌同學(xué)每人當(dāng)一次燕子?jì)寢,?duì)身邊的小燕子親切地說說。

          設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)打破傳統(tǒng)的串講方式,先精讀媽媽的話,采用自由讀,同桌互聽互讀的方式,教師示范讀的方式,凸現(xiàn)難點(diǎn)。

         。4)過渡:小燕子完成任務(wù)后每次回來都是怎樣對(duì)媽媽說的?

          學(xué)生匯報(bào)交流:

          a.小燕子第一次完成任務(wù)后是怎樣對(duì)媽媽說的?

          生:“媽媽,媽媽,冬瓜大,茄子。 

          師:小燕子有所發(fā)現(xiàn)了,它心情怎樣?

          生:很高興!

          師:那我們就帶著高興的心情讀一讀。

          生大聲朗讀。

          b. 小燕子第二次完成任務(wù)后是怎樣對(duì)媽媽說的?

          生:“媽媽,媽媽,冬瓜是綠的,茄子是紫的!”

          師:小燕子又有新的發(fā)現(xiàn)了,它的心情發(fā)生了怎樣的變化?

          生:非常高興!

          師:你能不能用朗讀的方式把小燕子的這種心情表現(xiàn)出來?試試看吧。

          學(xué)生齊讀。

          c.小燕子第三次完成任務(wù)后是怎樣對(duì)媽媽說的?

          生:“媽媽,媽媽,我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有白毛,茄子的柄上有小刺。”

          師:小燕子可真了不起,每一次的發(fā)現(xiàn)都不一樣。它的心情又會(huì)發(fā)生怎樣的變化了呢? 生:小燕子更高興啦!

          師:是呀!小燕子一次比一次高興,聲音越來越上揚(yáng),對(duì)媽媽的呼喚也越來越親切。 師范讀句子。

          學(xué)生模仿讀。

         。5)學(xué)生把三句連起來對(duì)比著讀讀。

         。6)師生共同進(jìn)行分角色表演。 師演媽媽,生演小燕子。

          (7)師:小燕子?jì)寢屘吲d了,所以,當(dāng)著大家的面,它就夸獎(jiǎng)小燕子“一次比一次有進(jìn)步”,小組同學(xué)可以討論一下:為什么媽媽說小燕子一次比一次有進(jìn)步?

          學(xué)生討論交流:燕子的觀察角度在變化,一次比一次有難度,一次比一次觀察得仔細(xì)。

         。8)師:燕子?jì)寢尭杏X到小朋友跟小燕子一樣聰明能干:同學(xué)們說話一次比一次有進(jìn)步,真了不起!我覺得,我們比小燕子更棒!不信,你就仔細(xì)觀察圖或看看書中的第一自然段,也許你還能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同之處呢,趕緊找找看!

          引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):冬瓜躺在地上,茄子掛在枝上,冬瓜硬,茄子軟等特點(diǎn)。

          設(shè)計(jì)意圖:品讀小燕子的話,采用分句品讀的形式,充分體會(huì)小燕子內(nèi)心情感的變化,從而明白小燕子的觀察角度在發(fā)生變化,一次比一次詳細(xì)、認(rèn)真。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一定的了解的基礎(chǔ)上,就應(yīng)該點(diǎn)題了。于是我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié):討論,為什么燕子?jì)寢屨f小燕子一次比一次有進(jìn)步?這一步的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在問題中回顧了全文。同時(shí)啟發(fā)學(xué)生的思維,加深對(duì)課文的理解,豐富學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的大幅度跨越,達(dá)到移情的目的。為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的意識(shí),同時(shí)也為深化主題,我又讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖,或看書

          第一段,去發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同之處。為總結(jié)升華推波助瀾。

          教師小結(jié)過渡:只要我們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn);只要我們認(rèn)真仔細(xì)地觀察,就能了解事物的特征,并有可能有發(fā)明有創(chuàng)造呢。下面我們就走進(jìn)資料城看看吧!

          (三) 內(nèi)化情感,拓展閱讀:(10分鐘)

          資源準(zhǔn)備:課件中“資料城”模塊,學(xué)生的《拓展閱讀材料》。

          1. 請(qǐng)你讀資料城中 《大自然的語言1》、《大自然的語言2》、《誰說得對(duì)》、《蘋果落地》讀完的同學(xué)接著讀71頁的《科學(xué)的種子》和76頁的《壺蓋為什么會(huì)動(dòng)》。一邊讀一邊想,哪篇小文給你留下的印象最深,為什么?(1分鐘)

          2. 學(xué)生進(jìn)行閱讀。(8分鐘)

          3. 個(gè)別匯報(bào)讀后感。(1分鐘)

          設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能夠發(fā)散學(xué)生思維,激活想象,開闊視野。在閱讀中,我為孩子們選擇了2首通俗易懂、富于童趣的小詩、2篇科普故事,2篇有關(guān)科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的小故事,讓孩子們?nèi)ラ喿x,并且用“必讀”和“選讀”兩種方式對(duì)閱讀內(nèi)容加以引導(dǎo),讓孩子們從不同角度,不同層次,不同題材來體會(huì)認(rèn)真仔細(xì)觀察的重要,積累文字材料,將語言文字內(nèi)化成自己的內(nèi)心情感體驗(yàn)。為后面的寫話練習(xí)做鋪墊。

          (四) 寫話練習(xí),評(píng)價(jià)交流。(10分鐘)

          1. 資源準(zhǔn)備:課件中“寫話練習(xí)”模塊。

          學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)。(8分鐘)

          師:是呀,只要認(rèn)真仔細(xì)觀察就能了解事物的特征。下面,我們就用手中的筆來描繪我們眼中的事。(出示寫話內(nèi)容)

         。1) 想一想你熟悉的一個(gè)人或一種景物是什么樣子的,把你觀察到的寫下來。

         。2) 仔細(xì)觀察你最喜歡的水果,寫幾句話 。(提示:可以選擇一種水果寫一寫。也可以選擇兩種水果寫一寫它們有什么不一樣。)

          作品交流。(1分鐘)

          2. 教師總結(jié),學(xué)生談收獲。(1分鐘)

          由于時(shí)間的關(guān)系,我們就不一一展示同學(xué)們的習(xí)作了,課后大家還可以互相欣賞,相互點(diǎn)評(píng)。孩子們,今天我們共同學(xué)習(xí)了《一次比一次有進(jìn)步》這篇課文,你有什么收獲?

        教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8

          一、 區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容:

          班級(jí)區(qū)域活動(dòng)名稱:生活區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、閱讀區(qū)。

          公共區(qū)域活動(dòng)名稱:娃娃家、建構(gòu)區(qū)、小餐館、小醫(yī)院、美發(fā)屋、小超市。

          二、 區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)背景:

          小班區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是結(jié)合小班幼兒年齡較小,同伴之間的交流較少,語言交往能力,普通話以及自制能力較差,動(dòng)手能力薄弱,思維比較有局限的年齡特點(diǎn),與主題活動(dòng)相融合,兼顧幼兒的實(shí)際情況和發(fā)展需要而創(chuàng)設(shè)的。本次區(qū)域活動(dòng)我們小班組以“能干的小手”為主題,計(jì)劃每班開放四個(gè)區(qū)域——生活區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、閱讀區(qū)。

          三、 區(qū)域活動(dòng)目標(biāo):

          1、培養(yǎng)幼兒的生活自理能力和動(dòng)手能力,激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣,讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。

          2、引導(dǎo)幼兒自主地在區(qū)域活動(dòng)中扮演不同的角色,自由地玩耍;樂意與他人交往,學(xué)習(xí)互助、合作和分享。

          3、鼓勵(lì)幼兒能夠使用各種材料、工具和方法,探索游戲中的樂趣。

          4、活動(dòng)結(jié)束能將材料放回原處,在老師的提示下整理場地。

          四、區(qū)域活動(dòng)設(shè)置以及材料準(zhǔn)備:

          班級(jí)區(qū)域:閱讀區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、生活區(qū)

         。ㄒ唬╅喿x區(qū):

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.培養(yǎng)幼兒對(duì)看書的興趣。

          2.發(fā)展幼兒的語言能力,養(yǎng)成堅(jiān)持講普通話的習(xí)慣。

          3.養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣。

          材料投放:各種幼兒圖書、各種蔬菜水果卡片圖、小白兔、小紅帽等一系列的故事書,點(diǎn)讀筆。

          指導(dǎo)重點(diǎn):指導(dǎo)幼兒能夠掌握正確的拿書的方法,能一頁一頁地翻,告訴幼兒看書的時(shí)候不能大聲講話影響別的小朋友看書,形成良好的閱讀習(xí)慣。

          (二)美工區(qū)

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、 鍛煉幼兒的動(dòng)手能力,培養(yǎng)手指的靈活性。

          2、 對(duì)美術(shù)活動(dòng)感興趣,會(huì)自由地涂鴉和進(jìn)行簡單的粘貼。

          3、 嘗試用小手大膽地撕紙和團(tuán)紙。

          4、 學(xué)會(huì)用橡皮泥搓圓的技能。

          5、 知道做完手工之后要把東西收拾整齊。

          材料投放:橡皮泥、舊報(bào)紙、印泥(手指點(diǎn)畫)、涂鴉地KT板、發(fā)型設(shè)計(jì)。

          指導(dǎo)重點(diǎn):指導(dǎo)幼兒如何把橡皮泥搓圓;怎樣將紙撕成細(xì)條。

         。ㄈ┮嬷菂^(qū)

          活動(dòng)目標(biāo):

          1. 鍛煉幼兒的動(dòng)手能力,會(huì)區(qū)分常見的顏色。(紅色、黃色、綠色等)

          2. 發(fā)展幼兒的思維能力,練習(xí)排序,學(xué)會(huì)簡單的排序。

          材料投放:不同顏色的毛根、簡單的圖形、玩具配對(duì)、穿珠(不同顏色、形狀)、毛毛蟲排序(每個(gè)班圖案不一樣)

          指導(dǎo)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒進(jìn)行穿珠游戲,能隨意穿成項(xiàng)鏈、手鏈,提高手眼協(xié)調(diào)能力。

          (四)生活區(qū)

          活動(dòng)目標(biāo):

          1. 培養(yǎng)幼兒的生活自理能力,學(xué)會(huì)扣紐扣、拉拉鏈。

          2. 學(xué)會(huì)穿脫衣褲,學(xué)習(xí)疊衣褲的正確方法。

          3. 鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。

          材料投放:紐扣拉鏈(每個(gè)班5套)、若干套衣褲、剪毛根、切水果

          指導(dǎo)重點(diǎn):指導(dǎo)幼兒疊衣褲的正確方法,學(xué)會(huì)扣紐扣、拉拉鏈。

        教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9

          教學(xué)目標(biāo):

          1,認(rèn)識(shí)“央,瓦”等13個(gè)生字。會(huì)寫“央,交”等字

          2,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國首都北京的情感。

          3,能正確,有感情地朗讀課文。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件

          教學(xué)過程:

          一,導(dǎo)入

          1,同學(xué)們,我們先來聽一首好聽的歌(聽的過程中說)會(huì)唱的小朋友可以跟著唱,知道這首歌的名字嗎?〈我愛北京天安門〉對(duì),我愛北京天安門。古老美麗的北京城就是我國的首都,今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文〈北京〉

          2,板書課題,齊讀課題

          二,初讀課文,學(xué)習(xí)生字

          1,大家先請(qǐng)聽一遍課文,注意聽清字音。

          2,你也想來讀讀書嗎?用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字看看注音,多讀幾遍。

          3,同學(xué)們讀的真認(rèn)真,下面我們四人一組,一起學(xué)一學(xué)這篇課文的生字,也可以將生字連成詞語讀一讀。

          4,出示生字,請(qǐng)各小組來試著讀一讀,看哪個(gè)組讀的最好。

          5,同學(xué)們讀的真好,那誰愿意當(dāng)小老師帶我們大家讀一讀詞語。磕銜(huì)教哪個(gè)就教哪個(gè)〈指名學(xué)生當(dāng)小老師帶讀詞語〉

          6,男女生個(gè)讀-----齊讀

          三,再讀課文,理解新知,指導(dǎo)朗讀

         。ㄒ唬┰僮x課文

          1,你們的詞語讀的真不錯(cuò),那你們能把課文讀好嗎?我想請(qǐng)一位同學(xué)來試一試。

          2,說說看,他讀的怎么樣?

          3,指導(dǎo):讀書要聲音響亮,有感情,要讀準(zhǔn)字音,要注意停頓。

          4,大家自己試著讀一讀吧。

          5,北京有這么多美麗的地方,那你們最喜歡看什么呢?

         。ǘ├斫庹n文,指導(dǎo)朗讀

          1,教學(xué)第二自然段

          點(diǎn)擊課件,展示天安門以及天安門廣場畫面和第二段文字

          2,你看到了什么?

          3,教師范讀這段文字----學(xué)生自瀆-----你讀懂了什么?看看有什么不明白的地方?

          隨機(jī)解釋:中央 莊嚴(yán) 矗立等的詞語

          4,我想請(qǐng)幾位同學(xué)來比賽讀一讀這個(gè)自然段,評(píng)出“最佳朗讀獎(jiǎng)”

          5,學(xué)生比賽讀,評(píng)出最好的那位。

          6,大家表現(xiàn)的真不錯(cuò),老師準(zhǔn)備了很多天安門的圖片。想不想再看一看啊?(課件出示圖片)

          四,指導(dǎo)寫字

          1, 北京還有很多好看好玩的地方,大家想不想去看一看啊,看之前老師有個(gè)要求,如果你能認(rèn)真的寫一寫學(xué)過“央,交”這兩個(gè)字的話,老師就給你們看好不好?

          2, 出示生字-----指導(dǎo)寫字------自己寫一寫-----評(píng)價(jià)

          五,欣賞圖片,再次感受

          出示北京風(fēng)景圖片,一邊看一邊介紹,讓學(xué)生感受北京的美麗。

          六,總結(jié)課文

          北京是我國的首都,她歷史悠久,文化底蘊(yùn)深厚,希望同學(xué)們能更加了解北京,喜歡北京,長大能親自去北京看一看。最后我們再來唱一唱這首〈我愛北京天安門〉吧。

        教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇10

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、會(huì)認(rèn)鳳等12個(gè)生字,會(huì)寫龍等12個(gè)字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

          3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí),對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          1、在語言環(huán)境中識(shí)字、寫字。

          2、感受傣族人和周總理一起過潑水的幸福和快樂。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          生字卡片。

          設(shè)計(jì)思路

          自主識(shí)字,在朗讀課文,理解感悟的基礎(chǔ)上體會(huì)傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。認(rèn)識(shí)到周總理和人民心連心。

          【教學(xué)過程】

          第一課時(shí)

          一、談話導(dǎo)入新課

          二、初讀課文,自主識(shí)字

          1、自由讀課文:

          讀前要求:

          ⑴ 采用自己喜歡的方式自由讀課文。

          ⑵ 不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,字音多讀幾遍。

          2、檢查自讀情況:

         、 出示加拼音的生字詞,指名讀自己喜歡的讀得好聽。

          ⑵ 去拼音讀生字詞,開火車讀。

          ⑶ 全班齊讀。

         、 學(xué)生分段抽讀,互相評(píng)議。

          三、再讀,學(xué)習(xí)新知

          1、再次自讀課文并想:

          為什么1961年的潑水節(jié)是一次難忘的潑水節(jié)?

          2、學(xué)生討論交流。

          3、學(xué)習(xí)第三自然段:

          帶著問題(傣族人民是怎樣歡迎周總理)讀第三自然段。

          4、看圖理解第四自然段:

          ⑴ 畫出描寫總理衣著和表情的詞句。

          ⑵ 看圖上除了周總理,還有誰也是笑容滿面?

          5、體會(huì)第五自然段:

         、 老師做動(dòng)作扮演總理。

         、 啟發(fā)想象進(jìn)行說話訓(xùn)練。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)舊知

          1、開火車讀生字詞。

          2、指名讀課文。

          二、讀中感悟

          1、用一邊一邊練習(xí)說話。

          2、讀一讀,再口頭填空:

          鮮紅的( ) 敬愛的( ) 難忘的( )

          一條條( ) 一串串( ) 一座的( )

          3、詞語積累:

          敬愛 鮮紅 大紅 歡樂 歡呼 開心

          幸福 難忘 水紅色 咖啡色 四面八方

          4、照樣子寫句子:

         、 周總理一手盛滿水的銀碗,一手拿著柏樹枝蘸了水,向人民潑灑,為人民祝福。

          一手一手

          ⑵ 傣族人民一邊呼喚,一邊向周總理潑水。

          一邊一邊

          三、寫字指導(dǎo)

          鳳凰二字比較難寫,可用重點(diǎn)指導(dǎo):

          1、都是半包圍結(jié)構(gòu)。

          2、第一筆是豎撇,第二筆是橫折彎構(gòu)。

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