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      2. 教學設(shè)計方案

        時間:2021-06-25 17:41:15 教學設(shè)計 我要投稿

        實用的教學設(shè)計方案集錦9篇

          為了確保工作或事情能有條不紊地開展,常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案,方案是闡明行動的時間,地點,目的,預期效果,預算及方法等的書面計劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的教學設(shè)計方案9篇,歡迎閱讀與收藏。

        實用的教學設(shè)計方案集錦9篇

        教學設(shè)計方案 篇1

          一、情境導入

          1、出示魚的圖片:

          同學們,請看這幾幅圖片,這是我們?nèi)粘I钪谐R姷聂~,分別是鯽魚、鯉魚、鱸魚、鯇魚。

          2、請同學們觀察一下這幾個字,它們的部首都是“魚”,表示什么?那同學們能告訴我魚有哪些基本的特征嗎?

          (板書:生活在水里、靠鰭運動、用腮呼吸、表面有鱗、卵生)

          你們是怎么知道的?

          (觀察、課外積累的、上網(wǎng)查找等。)

          3、出示鯨的圖片,問:這是什么動物?

         、 板書“鯨”,并寫上拼音,指名讀。

         、 觀察“鯨”字和“鯇、鱸、鯉、鯽、鯪”,它們有什么共同點?

          從“鯨”這個字來看,它也是“魚”字旁,那鯨是否也屬于魚類?鯨具備魚類的特征嗎?今天,就讓我們一起當小小科學家,去探索其中的奧秘吧!

          二、學生自讀課文,自主探究

          1、鯨也生活在海洋里,它們是否也屬于魚類?

          請同學們用自己喜歡的方式讀課文,找出有關(guān)的句子,學生讀書,找出三個句子。

          課件出示:

         、 鯨生活在海洋里,因為體形像魚,許多人管它叫鯨魚。其實它并不屬于魚類,而是哺乳動物。

          ⑵ 鯨跟牛羊一樣用肺呼吸,這也說明它不屬于魚類。

          ⑶ 鯨是胎生的,幼鯨靠吃母鯨的奶長大,這些特征也說明鯨是哺乳動物。

          師:所以說:鯨不是魚,而是哺乳動物。

          2、全班齊讀三個句子。

          3、這些特征說明了鯨不是魚,而是哺乳動物,那么鯨有魚的外形為什么不是魚呢?學習第二自然段你就會明白。

          出示第二自然段:

         、 自由讀讀這個自然段,找出最能說明鯨不是魚,而是哺乳動物的句子:

          “在很遠的古代,…跟牛羊的祖先一樣…適應(yīng)了海洋的生活!

          ⑵ 理解這個句子:

          師:哦,從“跟牛羊的祖先一樣”我們知道,原來鯨本來就是哺乳動物。后來因為環(huán)境的變化,才變成了魚的樣子。請大家讀讀這句話就很清楚了。

          出示:“后來環(huán)境發(fā)生了變化……適應(yīng)了海洋的生活。”

          師:大家都知道,在很久很久以前,我們的地球上有恐龍,后來它們生活的環(huán)境發(fā)生了巨大的變化,它們沒能適應(yīng),就漸漸滅絕了。這就是所謂的“適者生存,不適者淘汰”,所以我們要努力學習,鍛煉好身體,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),跟上時代的步伐,才不會被社會淘汰。

          4、快速默讀課文,想想課文除了介紹了鯨的進化過程以外,還介紹了哪些內(nèi)容?注意每段開頭的句子。

          學生匯報,教師板書:形體特點、進化過程、種類、生活習性。

          三、細讀課文,體會鯨的特點

          師:課文向我們介紹了鯨這么多的知識,你對哪方面最感興趣呢?請你們按以下的學習要求,挑選自己最感興趣的一個方面和你的小組成員合作學習。

          出示學習要求,全班一起讀讀:

          1、這個部分圍繞著什么來寫?

          2、使用了哪些說明方法?這樣寫有什么好處?(先復習以前學過的說明方法。)

          3、哪些詞句寫得特別好?為什么?(詞語用“△”標出來,句子用“ ”劃出來。)

         、 小組合作學習,選擇最感興趣的一個部分進行討論、研究。

         、 匯報。

          四、交流搜集到的材料,加深對鯨的認識

          1、通過剛才的學習,大家都知道,鯨分為兩大類──須鯨和齒鯨,請同學們把老師課前布置大家搜集有關(guān)鯨的資料拿出來,跟你們的小組成員互相交流:

          你通過搜集的資料,還知道了課文里沒有介紹的哪些關(guān)于鯨的知識?以某一種類的鯨(如白鯨、虎鯨)的口吻作一個自我介紹。

          2、出示“藍鯨的自述”作例子,讓學生知道自我介紹該用第一人稱。

          3、小組互相交流:

          個別小組選派代表上臺匯報。

          4、匯報后總結(jié):

          看來同學們對鯨已經(jīng)有了更深刻的了解,都成了研究鯨的專家了。

          五、總結(jié)全文

          1、同學們,通過今天的學習,你能說說你有什么收獲嗎?

          (鯨不是魚,是哺乳動物;它們是世界上最大的動物;它們是怎樣進化的;分兩大類,80余種;通過搜集資料,豐富見識,拓寬視野;說明方法及好處……)

          2、自然界還有許許多多奇妙的事物等著我們?nèi)パ芯俊⑷グl(fā)現(xiàn),希望同學們留心觀察,積極去探討,做一個生活中的有心人吧!

          六、布置作業(yè)

          根據(jù)自己的興趣,請選擇下面其中一個作業(yè)來完成:

          1、繼續(xù)搜集、研究鯨的有關(guān)資料,了解鯨更多的知識。

          2、為海洋館寫一段關(guān)于鯨的解說詞。

          3、以《我不是魚》為題寫一篇短文。

          4、利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護鯨的倡議書。

        教學設(shè)計方案 篇2

          楚雄開發(fā)區(qū)永安小學 蔡麗媛

          教學目標:

          1、能正確認讀課文中的生字詞,初步理解“倒豎蜻蜓、瞅”等詞語。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文主要介紹了哪些動物表演。

          3、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容,知道馬戲團里的動物表演得精彩有趣,都是演員們精心訓練的結(jié)果。

          教學重點:通過品詞析句欣賞3種動物表演的特點。

          教學難點:仿照課文二三四段的寫法,仿說一段話。在語言實踐過程中學會運用語言。 教學準備:課件

          教學過程:

          課前分享:請同學們欣賞小動物表演的節(jié)目。

          一、談話導入 , 揭示課題

          1、剛才這些小動物表演的節(jié)目叫做“馬戲”。

          出示“_________的馬戲”進行句式訓練。把學生說的詞語寫在黑板上。

          2、揭示課題

         、僬乙徽疫@些詞語中哪個最好,說說為什么?(精彩)

          ②板書“精彩的馬戲”,朗讀揭題。

          二、初讀課文自學字詞

          1、自讀課文,讀準生字和新詞的音。

          2、反饋檢查:讀詞語。

          三、再次朗讀,整體感知

          1、默讀課文,想一想:課文向我們介紹了哪幾種動物的表演?動筆劃下來。

          2、指名交流:課文向我們介紹了哪幾種動物的表演?

          3、誰能用一句話來說一說這場精彩的馬戲都有哪些節(jié)目?

          4、選節(jié)朗讀

         、倌阕钕矚g這三個馬戲節(jié)目中的哪一個呢?就請你選擇這個馬戲節(jié)目所在的自然段多讀幾遍。

         、诔樽x,糾正字音,指導長句停頓。

          四、學習第二自然段

          1、讀一讀第二自然段,劃出猴子表演節(jié)目的句子。指名交流。

          2、指名學生朗讀。

          3、教師:讀著這兩個句子,你覺得猴子爬竿有趣嗎?

          你從哪里讀出它的有趣呢?請你找找有關(guān)的句子或者詞語來說一說。用△標出。

          4、交流中讀:理解“倒豎蜻蜓”

          理解:好奇、瞅。

          5、研讀第四句

          1)想象說話:如果你是觀眾,看著猴子那頑皮的樣子,你會怎樣?

          2)課文里是怎么寫的?(哈哈大笑)

          3)朗讀:讓我們把觀眾的這種快樂之情用朗讀表達出來。

          6、分句讀,理清結(jié)構(gòu)。

          五、學習第三自然段

          自由讀一讀第三自然段,劃出黑熊表演節(jié)目的句子。

          1、學生讀課文,勾畫句子,并交流并說說從哪個詞看出精彩。

          理解:笨重、直立、小心移動

          2、女生讀,男生表演。

          3、那樣精彩的節(jié)目人們有什么反應(yīng)?理解:哄笑。

          4、請用你們的朗讀讓大家體會到節(jié)目的精彩。全班齊讀。

          六、學習第四自然段

          1、學生自學:山羊是怎樣表演節(jié)目的?

          2、同桌交流。

          3、全班交流,隨機分析:山羊怎么表演走鋼絲的?

          4、比較句子:山羊在鋼絲上走來走去。

          在細細的鋼絲上,山羊像在平地上一樣穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)刈哌^來走過去。

          5、 山羊表演了幾個節(jié)目?你是從哪個句子中讀明白的。

          1)理解“絕技” 2)為什么山羊表演的是絕技?看圖片體會。

          6、指導朗讀。讀出山羊表演的精彩。

          7、看了山羊這么精彩的表演,觀眾的反應(yīng)是怎么樣的?如果你是觀眾,你會怎么為山羊喝彩?

          8、齊讀第四自然段。

          七、說話訓練

          1、這三個節(jié)目都這么精彩,作者是怎么向我們介紹的呢?

          都是先寫誰表演什么節(jié)目,再寫怎么表演,最后寫觀眾的反應(yīng)。(板書:節(jié)目、特點、反應(yīng))

          2、馬戲團的表演除了這些節(jié)目,還有哪些?你能像前面那樣介紹下這些節(jié)目嗎? (學生練習說話,教師指導。)

          3、動物們?yōu)槭裁茨鼙硌葸@么精彩的節(jié)目?

          八、總結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?

          板書設(shè)計: 猴子爬竿 頑皮 哈哈大笑

          熊踩木球 笨重 哄笑

          精彩的馬戲山羊走鋼絲 出色 喝彩

          小狗做算術(shù)

          猴子騎車

          馬鉆火圈

        教學設(shè)計方案 篇3

          教材分析

          9加幾的加法是義務(wù)教育課程標準實驗教材一年級上冊的教學內(nèi)容,這是在學生已經(jīng)學習,能熟練計算了10以內(nèi)的加法和10加幾的加法的基礎(chǔ)上進行教學的。是以后學生學習各種進位加法的基礎(chǔ)。教材采用的是“湊十法”來進行加法計算。

          重點

          讓學生理解湊十法的算理。

          難點

          讓學生掌握湊十法。

          關(guān)鍵

          讓學生掌握湊十法的基礎(chǔ)上進行充分練習。

          學習目標:

          1.讓學生了解9加幾加法的算理,經(jīng)歷9加幾加法的計算研究過程;

          2.使學生能正確的計算9加幾的進位加法。并選擇自已喜歡的算法進行計算。在探究過程中培養(yǎng)學生提取有效信息進行分析、綜合等能力;

          3.讓學生感受到數(shù)學來源于生活又服務(wù)于生活;

          4.在發(fā)現(xiàn)加法算式規(guī)律的過程中培養(yǎng)學生有序的思維能力,初步滲透函數(shù)思想。

          一、課前談話

          師:小朋友的歌聲真動聽,老師想看到你們漂亮的坐姿。哪個漂亮的小朋友給老師介紹一下你們在下課時間玩的游戲,說說當時的心情。好,那讓我們帶著愉快的心情進入數(shù)學世界。

          二、師生問好:小朋友,你們好!

          三、創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)現(xiàn)并解決生活中的數(shù)學問題

          1.師:猜猜今天老師來我們一(2)班是干什么?其實我是帶來一個難題想讓咱們班小朋友幫幫忙,愿意嗎?

          2.秋游活動,老師買了一些飲料,小朋友幫老師看看?提取數(shù)學問題。

          要求:四人小組討論,我們可以用小棒當飲料,把每個人的想法說給小組長聽,在派一名代表匯報。(通過小組合作,能讓每一位學生參與其中,并且折射出更多的計算方法。根據(jù)學生的匯報表現(xiàn)給予相應(yīng)的評價)

          3.匯報

          生1:一個一個地數(shù);

          生2:從9接著數(shù);

          生3:湊十法(9+4=13生一邊說師一邊演示課件)

          …(多個小組匯報)

          4、讓學生說說你喜歡哪一種方法?為什么?從而優(yōu)化算法。

          四、運用已學的數(shù)學知識,解決實際問題

          1.師:剛剛美猴王一直關(guān)注著我們小朋友,覺得學習很有趣,他也要與我們一起研究數(shù)學問題。瞧!你想到數(shù)學問題了嗎?(出示9個桃子,8個蘋果,6個梨的圖片)。

          1)生:桃子和梨一共有多少?

          梨和蘋果一共有多少個?

          桃子和蘋果一共有多少個?

          2)選擇你喜歡的問題解決。

          指名匯報:生1:我解決…9+8=17,我是這樣想的…

          生2:我解決…8+6=14,我是這樣想的…

          …

          (練習稍有梯度,照顧到學有余力的學生。同時讓知識更具系統(tǒng)性)

          2.小結(jié)揭題:今天我們創(chuàng)造了什么數(shù)學知識?(9加幾)

          師:現(xiàn)在小朋友用自豪地語氣說說你都會9加幾。

          老師祝賀你們研究成功,這節(jié)課滿意嗎?不過有一點點美中不足,黑板上的算式有點亂,誰有辦法?

          9+9=18 9+4=13 9+5=14 9+7=16

          9+8=17 9+3=12 9+2=11 9+6=15

          1)有序的排列;

          2)找規(guī)律:(加數(shù)與和之間的關(guān)系等規(guī)律)

          五.課后作業(yè)

          這節(jié)課我們幫老師用數(shù)學方法解決了飲料問題,發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學問題,在小朋友的平時生活中有9加幾的數(shù)學問題嗎?把它記錄下來,作成數(shù)學知識小卡片。

          六、設(shè)計理念

          這節(jié)課的設(shè)計是本著以下幾個理念進行地:首先讓學生體會數(shù)學知識來源于生活,學習數(shù)學知識又能為生活而服務(wù),感受數(shù)學與生活二者之間的緊密聯(lián)系;

          其次追求算法多樣化,充分發(fā)揮學生自主性,尊重學生的已有知識水平。課堂實踐中不乏有精彩的火花,例如:有學生在計算9+8時會這樣計算:9可以分成4和5,8可以分成3和5,先算5+5=10,再算3+4=7。同時又應(yīng)該看到算法優(yōu)化的重要性。

          第三,在練習設(shè)計上,注重人文,面向全體,讓教室里的每一位學生都有興趣參加練習,并且選擇適合自己學習能力的問題。還要深入挖掘教材,把簡單的數(shù)學知識升華到數(shù)學思想的高度。

        教學設(shè)計方案 篇4

          學習目標

         、僬J識8個生字。

         、谟懈星榈乩首x課文、感受并學習父親的勤勞和執(zhí)著。

         、鄯e累并學習描寫人物言行的語句。

          課前準備

         、傥淖只脽羝。

          ②補充閱讀材料。

          ●讀題設(shè)疑,整體感知

         、伲ò鍟n題:父親的菜園)讀一讀,大膽推測一下,為什么叫《父親的菜園》?

         、诘降渍l的推測正確呢?讓我們快速讀課文。

          ●初步閱讀,讀通課文

         、佥p聲讀課文,注意生字讀音,遇到難讀的句子反復多讀幾遍。

         、诔鍪旧~,指導讀準確:嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

          ③說說課文主要寫了件什么事。

          ●研讀,體會人物精神

          ①默讀課文,思考為什么叫《父親的菜園》,圖畫批注,看你能找到幾條原因。

         、谛〗M內(nèi)交流。

         、廴嘟涣鳎

          a.父親付出了艱辛的勞動,在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

          b.當暴雨沖走泥土后,父親一筐筐挑土,靠自己的雙手創(chuàng)造了一塊新菜園。

          C.為了育肥土地,把自己的勞動成果──豌豆翻進土里,精心侍候,使土地變得肥沃,讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。

         、茉谕笞匀徊分,占有愚公移山,今天,這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親。(如,您的身上有一種百折不撓的精神,沒有土,沒有肥,您都想辦法解決,真了不起。做任何事如果都像您一樣,不達目的不罷休,肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出,這種精神值得我們學習。您雖然平凡,卻有一種偉大的精神,才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡)

          ⑤父親雖然是一位普通的農(nóng)民,但他身上那種執(zhí)著、堅持不懈的精神卻值得我們所有人學習。下面就請同學們?nèi)芜x一段你認為最能體現(xiàn)父親這種精神的段路,練習有感情朗讀,并讀給大家聽。

          ●探究寫法

          ①作者是如何寫出父親的這種精神的?(典型事例,具體描寫人物的言行)

         、谕卣归喿x《兩根指頭的聲音》。

          ●附錄

          兩根指頭的聲音

          包利民

          黎楓是一個高中生,我第一次看見他的時候,他正打著響指,聲音清脆悅耳,我看到他只有一只右手,左臂空空蕩蕩,更讓我吃驚的是,他的右手僅有兩根指頭,他競用僅有的拇指和食指打出響指!

          當我們成為朋友后,我漸漸地了解到他的一些情況。9歲那年,他因頑皮觸碰到高壓線,從此失去了左臂和右手的3根手指。開始的時候,他萬念俱灰,年少的他心中充滿了絕望。后來在父母及老師的開導下,他才漸漸平復下來。

          有一次,一個傷殘人報告團來作報告,父母打算帶他去聽,好讓他知道別的傷殘人是怎樣奮斗的,以此鼓舞他的斗志。他很高興?傻诙焖植豢鞓妨,父親問他原因,他說:他們做報告時,我怎樣為他們鼓掌呢?

          父親看著他的眼睛說;兩根指頭也可以鼓掌呀!那幾天,他學會了打響指,聽報告的時候,他以打響指代替了鼓掌。

          有一次他和同學們討論理想,大家異常激動,有個同學站起來,兩手握緊拳頭大聲說:我要用自己的雙手去拼搏,我想成為一個企業(yè)家!黎楓的眼睛黯淡了,他的理想也是成為一個企業(yè)家,可他卻不能像那個同學那樣用雙手去拼搏。

          回到家中,他一直悶悶不樂,在母親的關(guān)切下,他講了白天發(fā)生的事。母親沒說什么,默默注視了他一會便轉(zhuǎn)身向門外走。忽然,一枚硬幣從母親手中落到了地上,發(fā)出清脆的聲響。他忙跑過去,把那枚硬幣拾起來還給母親。母親握著那枚硬幣說:孩子,你看,拾起錢兩根手指就足夠了!他一下子愣住了,心中的震撼是無法形容的。

          他對我說:從那以后,我就明白了,拼搏不只用兩只手,更重要的是,要有一顆健全的心!

          再一次看見黎楓的時候,他正用兩根手指熟練地操作電腦。我們談了好久,臨別的時候,他打了一個響指和我再見。是啊,即使上天只給你兩根手指,你也可以用它扼住命運的咽喉!

        教學設(shè)計方案 篇5

          【教材分析】

          《賣火柴的小女孩》是人教版六年級下冊第十九課第五單元的一篇課文。這篇課文是安徒生的一篇著名的童話故事。它講了在一個下著雪、又黑又冷的大年夜,一個賣火柴的小女孩,凍死在街頭的故事。表達了作者對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情;揭露了資本主義社會制度的罪惡。讓學生通過學習,喚起他們對小女孩及所有受壓迫的窮苦人的深切同情,對資本主義社會制度的憎恨,珍惜現(xiàn)在的美好生活。

          【學情分析】

          本班學生對學習語文有濃厚興趣,學習主動性強。農(nóng)村小學校的教學設(shè)備雖然簡陋,遠不如城市學校,但是他們已經(jīng)過近六年的學習和訓練,已經(jīng)積累了許多學習方法和經(jīng)驗。沒有先進的輔助教學設(shè)備,對學生學習本課的效果沒有什么影響。

          【設(shè)計理念】

          《語文課程標準》倡導學生自主、合作、探究的學習方式。本課的設(shè)計,我根據(jù)這一理念,擺正老師的主導地位,努力為學生營造一個寬松、和諧和開放的學習環(huán)境。充分激發(fā)學生的學習興趣和主動意識!墩Z文課程實施》指出:閱讀是學生個性行為,不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐。因此,本課的設(shè)計,遵循這一理念,以讀為本,放手讓學生在讀中悟,讀中體驗,讀中受到情感熏陶,獲得思想啟迪,個性得以張揚,凸現(xiàn)學生的學習主體地位。

          【教學目標】

          一、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          二、了解作者合理開展想象的方法和運用細節(jié)描寫刻畫人物的方法。

          三、讀懂課文內(nèi)容,了解賣火柴的小女孩的悲慘遭遇,認識資本主義社會制度的罪惡,加深對社會主義的感情,珍惜現(xiàn)在的美好生活。

          【教學重難點】

          重點:從小女孩的每次幻象中體會小女孩的的悲慘生活,體會作者的思想感情。

          難點:體會作者的合理想象和用細節(jié)描寫刻畫人物的方法。

          【教學流程】

          一、激情導入

          1、指名說說:經(jīng)過上節(jié)課的學習,你覺得這個賣火柴的小女孩是個怎樣的孩子?

          2、 師:這個可憐的小女孩,能挨過這個又黑又冷的大年夜嗎?她的命運會是怎樣呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來學習這篇課文。

          ( 把學生的思緒拉到那個又黑又冷的大年夜,喚起學生對小女孩的同情,激發(fā)學生的求知欲。)

          二、自主、合作、探究新知

         。ㄒ唬⿲W習“擦火柴”這部份內(nèi)容。

          1、用自己喜歡的方式讀課文,思考:小女孩幾次擦火柴?每次各出現(xiàn)什么幻象?

          2、自由讀第一次擦火些的課文內(nèi)容,思考:

         。1)為什么出現(xiàn)的幻象是火爐?你有什么感受?

         。2)還有什么問題,提出來大家一起討論解決。

         。3)齊讀這小部分,感受小女孩的處境。

         。4)小組討論學法,教師幫助歸納。

         。ㄗx——思考——釋疑——再讀體會)

          (這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,是為了培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力;激發(fā)學生大膽質(zhì)疑、主動積極地探究;讓學生帶著問題讀是為了讓學生明白學習方向;讓學生總結(jié)學法,豐富學生的經(jīng)驗積累過程,達到“授人以漁”的目的。)

          3、同法分小組學習小女孩后面幾次擦火柴的課文內(nèi)容。

         。1)各小組用學習“第一次擦火柴”的方法,學習后面幾次擦火柴的內(nèi)容的交流匯報。

         。2)教師小結(jié)自學情況。

         。ㄟ@個環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學生有機會運用獲得的學習方法,進行閱讀實踐,實現(xiàn)學法遷移。同時,也為提高學生的自主、合作、探究能力。)

          4、有感情地朗讀小女孩小女孩幾次擦火柴的課文內(nèi)容。

          (1)齊讀 (2)分組賽讀 (3)指名讀

         。ㄗ寣W生加深對文本的內(nèi)容的理解和感情體驗,與文本中的人物同悲同喜,受到情感熏陶、獲得思想啟迪。)

          (二)分小組合作探究小女孩死去的課文內(nèi)容。

          1、各小組合作探究課文后,交流、匯報。

          2、各組的代表把解決不了的問題提出來,全班一起討論解決。

          3、教師小結(jié)自學情況。

          (這個環(huán)節(jié),教師致力為學生營造一個寬松、和諧、開放的學習空間,尊重學生的學習興趣,尊重學生的獨特感情和情感體驗,不以老師的分析來代替學生的閱讀實踐,使學生在合作學習中個性得以張揚,從而提高學生的學習能力。)

          (三)正確、流利、有感情的朗讀全文。

         。▋(nèi)化情感體驗,與文本產(chǎn)生共鳴。)

          三、小組討論寫法,教師幫助整理歸納:

          想象豐富符合實際、運用細節(jié)描寫刻畫人物

         。ㄊ顾鶎W形成系統(tǒng))

          四、總結(jié)全文、情感升華。

          小女孩的命運是多么悲慘!誰讀了這篇課文會不深受感動呢?在資本主義社會里,像小女孩帝樣的窮人是不計其數(shù)的。如今,我們生活在這個美好的社會主義里,過著幸福美好的'生活,我們該怎么做呢?請說說你的想法。

         。ㄔ摥h(huán)節(jié)的設(shè)計是為了再度喚起學生對小孩及所有壓迫的窮苦人的深切同情,對資本主義社會制度的憎恨,加深對社會主義社會的感情,珍惜現(xiàn)在的美好生活。)

          五、課外活動

          1、有感情的朗讀課文。

          2、完成思考練習第二題。

         。ㄟM一步拓展文章的人文內(nèi)涵,讓學生從文本內(nèi)涵想開去,聯(lián)系生活實際,走出課堂,走向生活。)

          【板書設(shè)計】

          19賣火柴的小女孩

         。ɑ孟螅 (原因)

          1、火爐——冷

          2、燒鵝——餓

          賣火柴 擦亮火柴 3、圣誕樹——沒有歡樂 凍死街頭

         。ǹ蓱z) (渴望幸福) 4、5、奶奶——沒有幸福 (悲慘結(jié)局)

          飛走

         。ㄕ 惜 美 好 生 活)

          【自我評價】

          這堂課還是比較成功的。課堂上學生學習主動、興趣很濃,教學效果甚佳。最突出的地方主要有如兩點:

          其一、倡導學生自主、合作、探究的學習方式。課堂上我或是讓學生自讀感悟,或是讓分組合作探究,尊重學生對文本的獨特感受和多元反應(yīng),有效地激起學生的學習興趣。

          其二、以讀為本。讓學生在讀中感悟小女孩的悲慘遭遇,讀中體驗生活在資本主義社會里的那些受壓迫的窮苦人的悲慘命運,愛到情感熏陶,獲得思想啟迪。

          不足之外;在引導學生總結(jié)寫法時,給學生的時間不夠充足,有少許學生對這一塊理解不透徹。

          點評

          本節(jié)課,王長振老師是根據(jù)學校、學生的實際情況和教材的特點設(shè)計,有機地整合了三維目標。其優(yōu)點主要表現(xiàn)在如下這些方面:

          一是閱讀教學中,不以老師的分析代替學生的閱讀實踐,凸顯學生的主體地位。如:教學“擦火柴”這部分時,教師并未做分析,只讓學生自主、合作學習,自讀感悟,討論交流。

          二是注重培養(yǎng)學生的自、合作學習意識和探究能力。對課文內(nèi)容的理解,對情感的體驗,對文章思想的體會,老師讓學生或是自主、或是合作探究,張揚了學生個性,培養(yǎng)了學生的學習能力。

          三是以讀為本。“讀” 是閱讀教學的重要手段、主要活動,本節(jié)課以“讀”貫穿始終。讀的形式多樣,如齊讀、自讀、小組賽讀。讓學生以讀促思,以讀促悟,以讀加深情感體驗,以讀獲得思想啟迪。

        教學設(shè)計方案 篇6

          現(xiàn)在,人們在戰(zhàn)爭的時候,用望遠鏡來偵察敵情;研究天文的時候,用望遠鏡來觀察天空……(中央教科所張?zhí)锶粝壬骶帯缎率兰o義務(wù)教育課本·語文》第四冊《望遠鏡的發(fā)明》)

          師:這段話中講了望遠鏡的哪兩個用途?

          生:偵察敵情,觀察天空。

          師:偵察和觀察各是什么意思?這兩個詞有什么不同,它們能混用嗎?

          生:偵察和觀察都有看的意思。

          師:對,但觀察是不是就等于看?(教師看向窗外)我正在看窗外,能說我在觀察嗎?

          生:不能。

          師:我這里有一個文具盒,但不知什么原因打不開了,請大家討論一下,誰能用這個文具盒做道具,將觀察的意思表演出來?

          (學生討論)

          一生上講臺表演:他拿著文具盒,試圖打開,試了幾次后,無可奈何地搖了搖頭。他將文具盒湊到眼前,仔細地翻來覆去地看……

          師:這位同學看文具盒多——

          生:仔細!

          生:他就是在觀察。

          師:你說對了一半,觀察有仔細看的意思,但仔細看還不是觀察,請同學們再想想。

          生:他想把文具盒打開,他是有目的的。

          師:你真會動腦筋,F(xiàn)在誰能完整地說說觀察的意思?

          生:觀察就是有目的地仔細地看。

          師:誰能用觀察說句話?

          (生練習說話略)

          師:偵察,一般在什么時候用?

          生:偵察敵人的情況。

          師:假如我們教室的不遠處就是敵營,誰上講臺表演一下,偵察敵人正在干什么?

          一生表演:他走到教室門邊,悄悄將教室門打開一條縫,用手作望遠鏡狀,從門縫向外望去……

          師:他表演得怎么樣?(眾生鼓掌)(師問表演的學生)你為什么不把門打開來偵察?

          生:那樣敵人就會發(fā)現(xiàn)我了,偵察時不能讓敵人發(fā)現(xiàn)。

          師:對極了,現(xiàn)在誰能說說偵察與觀察有什么不同?

          生:偵察是悄悄進行的,不能讓別人發(fā)現(xiàn),要偷偷摸摸;而觀察可以大大方方,不需要躲藏。

          ……

          簡評:準確理解和辨別詞意,有助于學生語文表達能力的提高。理解“觀察”一詞時,教師引導學生主動探究,層層推進:看——仔細地看——有目的地仔細地看,可謂水到渠成。整個教學片斷,教師就地取材,學生兩次表演,化抽象為具象,不僅使學生在活動中深切理解了詞意,更明確了兩詞存在的差異。沒有呆板的死記硬背,學生學得輕松愉快、積極主動?梢姡\用多樣手段,創(chuàng)設(shè)有效情境,對學生的學習大有裨益。

          資料提供者:

        教學設(shè)計方案 篇7

          授課內(nèi)容:人教版高一思想政治必修1模塊第二單元第四課第一

          《發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費》 學情分析:學生通過第一單元的學習,對消費的內(nèi)容有了初步了解,為什么要大

          力發(fā)展生產(chǎn)力這個問題在初三也接觸過。但他們對生產(chǎn)和消費的辯證關(guān)系,如何

          發(fā)展生產(chǎn)力等問題,了解的并不深入。

          課 型:講授新課 教學方法:直觀演示法 合作探究法 啟發(fā)式教學法

          教學手段:利用多媒體輔助教學法

          課標依據(jù):理解發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟!胀ǜ咧小端枷胝握n程標準》(實驗)第5頁

          教學目標及確立依據(jù):根據(jù)新課標的要求:根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合高

          二年級學生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學目標:

         、 知識目標:理解生產(chǎn)與消費之間的辯證關(guān)系;理解我國大力發(fā)展生產(chǎn)力的原

          因、意義與措施;運用生產(chǎn)與消費的關(guān)系,解釋現(xiàn)實生活中的相關(guān)經(jīng)濟現(xiàn)象。

          【課標依據(jù)】理解發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟!胀ǜ咧小端枷胝握n程標準》(實驗)第5頁

          ②能力目標:本框重點培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的材料分析能力、辯證地看待事

          物之間關(guān)系的思維方式和自主探究學習的能力。

          【課標依據(jù)】培養(yǎng)為未來生活而自主學習、選擇、探索的能力。 —普通高中《思想政治課程標準》(實驗)第6頁

          ③情感態(tài)度價值觀目標:通過教學,使學生認識到發(fā)展生產(chǎn)的重要意義,進而深刻理解初級階段各項工作都要服從和服務(wù)于經(jīng)濟建設(shè)這個中心的基本路線。

          【課標依據(jù)】關(guān)注社會發(fā)展,增強社會責任感。熱愛祖國,熱愛人民,關(guān)心祖國命運,樹立為實現(xiàn)祖國偉大復興而奮斗的偉大志向 !胀ǜ咧小端枷胝握n程標準》(實驗)第6頁

          教學重點、難點:

          重點1:生產(chǎn)與消費的關(guān)系

          確立理由:學生只有正確把握這對關(guān)系,才能深刻理解我國社會主義的根本任務(wù)為什么是發(fā)展生產(chǎn)力、我們?yōu)槭裁匆越?jīng)濟建設(shè)為中心等基本問題。

          重點2:大力發(fā)展生產(chǎn)力的必要性及要求

          確立理由:讓學生了解這一知識,有利于他們了解國情,擁護黨的基本路線,增強愛國情感及民族責任感。

          難點:生產(chǎn)與消費的關(guān)系

          確立理由:生產(chǎn)與消費的概念比較抽象,對其關(guān)系不易理解。

          關(guān)于重點的突出、難點的突破,將在教學過程中加以具體說明。

          教學理念:堅持以學生為主體教師為主導的原則,充分調(diào)動學生在課堂中積極性與主動性,老師積極引導學生參與到課堂活動中來,緊密聯(lián)系我國社會主義現(xiàn)代化實際,與時俱進充實教學內(nèi)容,強調(diào)課堂的實踐性與開放性關(guān)注學生的情感、態(tài)度、行為、表現(xiàn),倡導開放互動的教學方式與合作探究的學習方式;使學生在充滿民主的課堂中,提高學生的主動學習和發(fā)展能力。

        教學設(shè)計方案 篇8

          《畫》這篇課文中有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥,給人以山水相映、鳥語花香的美感,課文以“畫”這個謎語的謎底為中心,抓住山水畫的形象特征展開描述,圖文對應(yīng),妙趣橫生。在教學本課時,要引導學生通過誦讀古詩,展開想像,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。

          根據(jù)剛?cè)雽W的小學生認知特點和年段訓練的重點,在教學本課時,要教學生認識11個生字,會寫4個漢字,了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞;能正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容,懂得這首詩講的是一幅山水畫。因此,教學時,可以采取以下步驟:

          一、誦讀兒歌,激發(fā)興趣,導入 新課

          師:同學們,我們學過不少兒歌,讓我們一起來背誦其中的一首:“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花。能寫會算還會畫,天天干活不說話。”這首兒歌是首謎語詩,誰知道謎底?今天我們一起來學習另一首謎語詩。

          由學生已知的謎語導入 新課,激發(fā)學生帶著濃厚的興趣去學習課文,同時又為猜出謎底作了鋪墊。

          二、初讀古詩,整體感知,認讀生字

          1多媒體課件展示山水畫,引導學生整體觀察圖畫,然后再由遠到近地觀察,說說圖上畫了些什么。教師播放優(yōu)雅的古典音樂,范讀課文,讓學生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。

          2方法多樣,學習生字。首先,學生自由讀,要讀準每一個字的字音。遇上不認識的字就請“拼音”朋友幫忙拼一拼,多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上,用同桌互讀、抽卡片讀、開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后進行拼字游戲,四人小組合作,用生字卡片在桌上拼出這首詩,比一比,哪個小組又快又好。這樣,既鞏固了生字的認讀,又活躍了課堂的氣氛。

          三、誦讀古詩,展開想像,體會感情

          這一步是教學的重點,教師引導學生通過多種形式的讀、多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容,想像詩中描繪的美好畫面,感受語言文字的美。

          1學生自由讀詩,選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,并讀給同桌聽。

          2根據(jù)學生學習的情況調(diào)整教法,多媒體課件展示,教師引導分析。導讀方法如下:

          “遠看山有色”,多媒體課件演示“山”的分解圖片,師描繪遠山:遠遠看去,一座座青色的山峰連綿起伏,多美呀!誰能把這句詩讀得很美呢?

          “近聽水無聲”,演示“水”的分解圖片,師述:嘩嘩的流水從山間流出,請一位同學上臺來聽流水的聲音,其他同學把耳朵貼在書上聽一聽,能聽見流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)那么,這一句該怎么讀呢?

          “春去花還在”,演示“花”分解圖片,師述:春天到了,百花盛開,現(xiàn)在春天過去了,花怎么還在開放呢?(畫上的花)誰能把這一句讀好呢?

          “人來鳥不驚”,演示“鳥”的分解圖片,師述:枝頭上站著一只可愛的小鳥,咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來,和下面的同學一起說:“嗨,小鳥,你好呀!”哎呀,小鳥不理我們,這是怎么回事呀。ó嬌系镍B)誰會讀這句詩?

          3指導學生把整首詩連起來讀。指名讀、齊讀、看圖讀、引讀。此時,引導學生猜出謎底:畫。多媒體課件展示整幅畫,配樂,學生邊看圖邊吟誦,還可請學生上臺來當小詩人朗誦這首詩,最后熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。

          四、趣味練習,書寫生字,課外延伸

          1找朋友游戲,把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上,在“找朋友”的音樂伴奏下,做找朋友的游戲,找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

          2指導書寫“人、義、火、文”。

          3回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語。課間玩謎語競猜游戲。

        教學設(shè)計方案 篇9

          教學目標:

          1.讀熟《一朵云》并成誦,感悟詩歌的音韻美。

          2.運用多種學習方法識記生字8個。

          3.掌握新筆畫撇折,學習書寫“云”字。

          4.培養(yǎng)自主、合作、探究的學習品質(zhì)。

          教學重點、難點:

          培養(yǎng)對詩歌音韻美的感悟力和識字能力。

          教具準備:

          多媒體課件、聲母卡片、生字卡片、云朵字卡。

          教學過程:

          一、復習導入。

          前幾天我們認識了許多聲母朋友,你們還記得他們嗎?當你見到他們時要用宏亮的聲音讀出來,發(fā)音要準確。

          (出示聲母卡片)

          二、創(chuàng)設(shè)情境,觀察板書,激發(fā)興趣。

          導:藍藍的天空中飄浮著許多潔白的云朵,他們有的互相追逐著,有的正在聽太陽公公講故事?墒怯幸欢湓疲瑓s躲在角落里發(fā)呆。

          畫:一朵云彩的簡筆畫。

          問:你們猜猜它在想什么呢?(要求講一句完整的話)

          過渡:下面,我們就一起到詩歌中去看看這朵云在想什么。

          板書:一朵云

          三、初讀詩歌,認識八個生字,培養(yǎng)識字能力。

         。ㄒ唬┲该麅(yōu)秀學生讀題目,再指名反復讀課題,鞏固對“朵”字讀音的記憶。

          你怎么認識“朵”字的?

          遇到不認識的字怎么辦呢?(利用拼音;向老師、同學請教。)

         。ǘ┳宰x課文,在不認識的字下面畫點。

         。ㄈ┻\用自己喜歡的方法識字。

          (點評:培養(yǎng)學生獨立思考、采取對自己有效的方法記憶字形。)

         。ㄋ模┠茏x課文的同學齊讀課文,其余同學用手指指讀課文,注意聽生字的讀音。

         。ㄎ澹﹪L試指讀課文,鼓勵學生大聲讀。

         。┩篮献,檢查課文。

          1.同桌輪流讀課文,訂正讀不準的字。

          2.同桌齊讀課文,檢查課文讀得是否正確。

          3.同桌練習合作讀課文。(接讀、齊讀、輪流讀等形式。)

         。c評:從學習的起步階段就注意培養(yǎng)合作學習的意識,很好。)

         。ㄆ撸┤嘟涣鳎纫槐饶膬蓚同學合作的好。

          四、有針對性地識字。

          1.四人小組讀生字表,選代表帶讀生字拼音。

          2.課件出示本課生字,自己讀一遍,讀一讀認識的字,不認識的字想辦法解決。(給學生足夠的時間識字、記字)

          3.指名讀生字,說說又記住了哪個字,怎么記住的?

          4.用生字組詞。(出示字卡)(接龍游戲)

          5.游戲:摘云朵

          指名到黑板上摘取一片云朵,認一認背面的字,然后當小老師帶讀手中的生字。

          五、熟讀成誦,感受詩歌的節(jié)奏美,鞏固識字。

          1.熟讀詩歌,嘗試用手打拍節(jié)讀詩歌。

          2.小組內(nèi)交流。

          3.全班交流。

          4.鼓勵學生加上動作表演詩歌。

         。c評:采用打拍節(jié)、加動作表演,使學生感受詩歌的音韻美,教學方式生動、活潑。)

          六、指導“云”字的書寫。

          1.課件出示:

          明確筆順:“云”字真神奇,一筆橫,二筆橫,三筆撇折,四筆點,四筆寫成“云”。

          2.引導學生觀察、交流:

          在書寫“云”字的時候要注意什么?

          3.邊書空“云”字邊說說筆順。

          4.在田字格中練習書寫。

          七、評價

          同學評議這節(jié)課的表現(xiàn),老師總結(jié)(表揚、鼓勵為主)

          八、作業(yè)

          你想給自己留一項什么作業(yè)?

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