【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集錦5篇
為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行,通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,方案是書面計(jì)劃,具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎?以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
成功訓(xùn)練學(xué)科是以地方課程資源為教學(xué)基礎(chǔ),以各地區(qū)學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)的培養(yǎng)和提高為發(fā)展目標(biāo),通過各種形式的活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生自主參與、主動(dòng)發(fā)展。同時(shí)結(jié)合市教育局提出的“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)實(shí)施精神,本著“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)理念,以多樣化的教學(xué)模式,逐步提高與發(fā)展成功訓(xùn)練學(xué)科的課堂教學(xué),以此制定課堂教學(xué)實(shí)施方案。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)方案理念。
成功訓(xùn)練學(xué)科的研究與發(fā)展,取決于新課程改革下的地方課程的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,能否在實(shí)際課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,把手把手的“教”的教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐越處煹囊龑?dǎo)為主導(dǎo),學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與為主體的教學(xué),創(chuàng)設(shè)更多學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生能在自主選擇,自由發(fā)展的想象、創(chuàng)造中主動(dòng)學(xué)習(xí),真正體現(xiàn)成功訓(xùn)練學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn),使學(xué)生在不同的情景、不同的活動(dòng)形式、不同的發(fā)展目標(biāo)中更好地體驗(yàn)、探究、反思和發(fā)展。
二、課堂教學(xué)制定的目標(biāo)與任務(wù)
1、設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方式
成功訓(xùn)練教學(xué)模式基本上是活動(dòng)式教學(xué),這就要求我們地方課程教師仔細(xì)研究教育教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)不同年段學(xué)生喜愛的趣味性活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,在學(xué)生在每一次課中都有不同的感受,在每一次的活動(dòng)中都有不同的收獲。
2、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)活動(dòng)。
無論高低年級(jí)的學(xué)生,都對(duì)活動(dòng)有著不同的期盼,在教學(xué)中能否創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)活動(dòng),來調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與欲望,在心里產(chǎn)生挑戰(zhàn)自己的想法,這樣的教學(xué)活動(dòng)才能適合學(xué)生發(fā)展,起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用。教師在備課時(shí)一定要深挖教材,巧妙地設(shè)計(jì)出不同教學(xué)環(huán)節(jié)中的吸引學(xué)生的教學(xué)活動(dòng),起到“引入及時(shí)、激發(fā)有度”的教學(xué)效果。
3、做好備課、反思活動(dòng)
認(rèn)真了解教材的教學(xué)內(nèi)容,仔細(xì)分析教材,在備課、說課中改進(jìn)教學(xué)方法,預(yù)設(shè)教學(xué)中可能出現(xiàn)的各種突發(fā)性事件,找到解決事件和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的方案,真正做到有“備”而來。同時(shí)做好課后的反思教學(xué)工作,全面反思教學(xué)過程,認(rèn)真審核教學(xué)中出現(xiàn)的問題,在查找中研究教學(xué)方案,為以后的教學(xué)做好鋪墊。
4、加強(qiáng)教科研活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)科教學(xué)骨干
積極參加備課、出課等各類教育教學(xué)活動(dòng),全面提高自身各項(xiàng)素質(zhì),以較高的教育理念和業(yè)務(wù)能力來參與教學(xué),通過多種形式做好培養(yǎng)成功訓(xùn)練學(xué)科的教學(xué)骨干教師,起到以點(diǎn)帶面的作用,為地方課程成功訓(xùn)練教學(xué)更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
三、課堂教學(xué)制定的內(nèi)容
(一)、備課
1、要備課的目標(biāo)。認(rèn)真了解課的內(nèi)容和培養(yǎng)學(xué)生的哪項(xiàng)素質(zhì),確立科學(xué)、合理的發(fā)展目標(biāo),有梯度地通過不同的活動(dòng)逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
2、要備學(xué)生。仔細(xì)了解掌握所教學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r,讓學(xué)生在不斷體驗(yàn)、探究中自行發(fā)現(xiàn)和解決問題。創(chuàng)設(shè)出既能符合學(xué)生發(fā)展,又能體現(xiàn)“以學(xué)為主”的教學(xué)活動(dòng)。
3、要備教材教法。吃透教材是創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)的基礎(chǔ),是教學(xué)能否順利進(jìn)行的必要條件。掌握教材,就確定了課堂教學(xué)發(fā)展的方向,就可以得心應(yīng)手的創(chuàng)設(shè)出符合教學(xué)發(fā)展的的教學(xué)方式。仔細(xì)分析教材,創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境,更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
4、預(yù)備課堂效果。仔細(xì)審核課堂教學(xué)的設(shè)計(jì),合理體現(xiàn)課堂各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的使用價(jià)值,預(yù)設(shè)學(xué)生在各教學(xué)環(huán)節(jié)的發(fā)展?fàn)顩r以及教學(xué)進(jìn)行時(shí)有可能出現(xiàn)的突發(fā)事例,合理的解決方案。
(二)、上課
根據(jù)成功訓(xùn)練學(xué)科以活動(dòng)為體驗(yàn)、探究的教學(xué)特點(diǎn),基本的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)按照: 激趣導(dǎo)入------引入新課------初步體驗(yàn)-------反思活動(dòng)-------交流體會(huì)------探究實(shí)踐-------獲取成功------反思感悟-----拓展思維(成功加油站)的教學(xué)程序進(jìn)行。
各環(huán)節(jié)可以根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展模塊進(jìn)行調(diào)整與增減,教學(xué)時(shí)采用層層達(dá)標(biāo),圍繞課的總的發(fā)展目標(biāo)精心設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng),盡最大可能讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中通過體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題,在自主合作、主動(dòng)探究中自行解決問題,把課堂交給學(xué)生,擴(kuò)大學(xué)生的想象、創(chuàng)造的學(xué)習(xí)空間。
上課過程中要注意的問題:
1、目標(biāo)的設(shè)定是否合理
每一次課都有它獨(dú)特的發(fā)展特點(diǎn),根據(jù)不同課的內(nèi)容,仔細(xì)分析教材,科學(xué)合理地設(shè)立不同課型的發(fā)展總目標(biāo),根據(jù)教學(xué)的總體目標(biāo)分層巧妙地設(shè)計(jì)課的各環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng),分層達(dá)標(biāo),讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與活動(dòng)中逐步培養(yǎng)和發(fā)展各項(xiàng)素質(zhì),更好地獲取成功的喜悅。
2、教師的引導(dǎo)是否到位
地方課程學(xué)科教學(xué)教師的引導(dǎo)是否到位是整個(gè)課堂教學(xué)是否達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果,教學(xué)過程總學(xué)生是否有序地按照課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)而逐步培養(yǎng)與發(fā)展的主要條件。如果教學(xué)中只設(shè)計(jì)了有趣的教學(xué)活動(dòng),沒有結(jié)合教師教學(xué)活動(dòng)中的及時(shí)引導(dǎo),學(xué)生雖然在感興的活動(dòng)中自由發(fā)展、主動(dòng)參與,就很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程中費(fèi)時(shí)費(fèi)力進(jìn)入學(xué)習(xí)的“盲區(qū)”從而導(dǎo)致白白浪費(fèi)不必要的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間,同時(shí)也給我們正常的課堂教學(xué)增添了不必要的麻煩。這就要求我們地方課程成功訓(xùn)練學(xué)科教師在每次課的設(shè)計(jì)和實(shí)踐教學(xué)中必須做到課堂教學(xué)過程及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展,充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用。
3、教學(xué)過程中各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是否緊密
每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是上一個(gè)環(huán)節(jié)的接續(xù),合理科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),不但可以使課堂教學(xué)達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果,而且還會(huì)更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要求必須做到兩點(diǎn):第一、“嚴(yán)謹(jǐn)而開放”,也就是每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都必須一環(huán)扣一環(huán),針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)要適合學(xué)生的思維、能力發(fā)展,讓學(xué)生在教師的及時(shí)引導(dǎo)下通過“跳一跳”的思維發(fā)展過程中自主體驗(yàn)、拓展思維。 第二、“緊張而不松散”,是指教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有序,“活”而不亂,教學(xué)過程緊張而不松懈。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的發(fā)展?fàn)顩r及時(shí)有效地調(diào)整教學(xué)。
4、查找是否有沒有挖掘到的教材內(nèi)容
在實(shí)際教學(xué)過程中會(huì)出現(xiàn)很多備課時(shí)沒有預(yù)想到的實(shí)例,這就要求我們理論聯(lián)系實(shí)際,通過實(shí)際教學(xué)查找教材中沒有發(fā)現(xiàn)的資源,及時(shí)總結(jié)歸納教學(xué)思路,為以后創(chuàng)設(shè)更科學(xué)、合理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備條件。
5、學(xué)生是否達(dá)到預(yù)設(shè)的發(fā)展目標(biāo)
仔細(xì)觀察學(xué)生在課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的發(fā)展?fàn)顩r,是否達(dá)到了備課時(shí)的預(yù)設(shè)目標(biāo),還需如何改進(jìn),學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)如何,預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的能力培養(yǎng)是否適合學(xué)生的發(fā)展要求,
6、采用的教學(xué)手段是否合理
成功訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)主要通過各種不同的活動(dòng)來培養(yǎng)和提高學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì),課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在實(shí)際教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)許多不適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的情況,這就要求我們教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)整改,課后仔細(xì)反思教學(xué),不斷積累和改進(jìn)教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)更合理的教育教學(xué)。
7、拓展思維發(fā)展是否科學(xué)
學(xué)生通過基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)與發(fā)展,可以根據(jù)課的內(nèi)容和預(yù)設(shè)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r來大膽設(shè)計(jì)拓展學(xué)生的思維發(fā)展,在此環(huán)節(jié)可以以教師的參考資料、教材的資料包,又可以收集一些與本課教學(xué)發(fā)展模塊相關(guān)的學(xué)習(xí)資料來補(bǔ)充教學(xué),以此來引領(lǐng)學(xué)生更好地得到發(fā)展。
(三)、評(píng)價(jià)
1、師評(píng):在每一個(gè)活動(dòng)后,教師都要對(duì)本次活動(dòng)給予或多或少的評(píng)價(jià),這樣可以讓學(xué)生感受到自己在不同活動(dòng)中的發(fā)展?fàn)顩r,同時(shí)也可以起到接續(xù)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入能力提升的作用。
2、生評(píng):學(xué)生的反思性自我評(píng)價(jià)、互評(píng),在教學(xué)中也是成功訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)中的一個(gè)重要的組成部分,通過學(xué)生的反思性自評(píng)、互評(píng)的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),可以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題都能起到良好的促進(jìn)作用。
3、激勵(lì)性評(píng)價(jià):針對(duì)學(xué)生在不同活動(dòng)中的`表現(xiàn)和發(fā)展情況,及時(shí)準(zhǔn)確地給予學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵。評(píng)價(jià)形式可以自由選擇,可以在活動(dòng)中或活動(dòng)后進(jìn)行,根據(jù)不同的環(huán)節(jié)采用多種不同的激勵(lì)性評(píng)價(jià),不要套搬套用,避免學(xué)生感到無味無啟發(fā)性。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
【教材分析】
這是一篇科學(xué)童話。它通過小青蛙在石橋洞里聽到自己的回聲以及和媽媽對(duì)話,生動(dòng)有趣地說明了什么是回聲和產(chǎn)生回聲的原因,深入淺出地告訴了我們一個(gè)科學(xué)知識(shí)。課文優(yōu)美、生動(dòng),動(dòng)靜結(jié)合,給人以美的享受。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“呱、圈”等6個(gè)生字。
2.正確流利地朗讀課文,有感情地朗讀第四和五自然段,讀出親切,歡快的語氣。
3.通過課前體驗(yàn),朗讀課文,合作探究等形式了解回聲形成的原因,激發(fā)探索科學(xué)興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地情朗讀課文,重點(diǎn)理解第四和第五自然段。
【教學(xué)難點(diǎn)】了解回聲形成的原因。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入。
1.看大屏幕,師:同學(xué)們請(qǐng)你們閉上小眼睛,仔細(xì)聽聽,這是什么聲音。師:誰來說說你聽到了什么?
2.師:今天我們來學(xué)一個(gè)和回聲有關(guān)的故事。
3.師:請(qǐng)同學(xué)們拿出小手和老師一起寫課題。{板書:回聲}
師:同學(xué)們請(qǐng)注意“聲”字不僅翹舌而且還有后鼻音。{板書:shēng}讀“聲”。
4.師:請(qǐng)同學(xué)們把課題齊讀一遍。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
1.初讀課文。
師:請(qǐng)同學(xué)們自己來讀讀這個(gè)故事吧?注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號(hào)。師:恩,有的同學(xué)速度很快,已經(jīng)讀好了,坐端正了。
2.檢查生字:
呱 哩 圈 紋 碰 返
師:誰來讀讀第一個(gè)字?拼讀。師:你的三拼音讀得很準(zhǔn)。師:誰再來試試?師:你的聲音很響亮。師:同學(xué)們,我們一起來讀讀吧!師:下一個(gè),誰來?你來讀。師:你的輕聲讀得很好!師:我們學(xué)著他的樣一起讀讀。
師:第三個(gè)字有點(diǎn)難讀,誰來試試?師:三拼音節(jié)讀得很準(zhǔn)。師:一起讀!
師:下個(gè)字,請(qǐng)你讀!師:前鼻音讀得真準(zhǔn)。大家一起來試試!
師:誰來讀第五個(gè)字?師:很好,后鼻音讀得很準(zhǔn)。師:請(qǐng)大家齊讀。師:恩,同學(xué)們都讀準(zhǔn)了!
師:最后一個(gè)字!請(qǐng)你讀。師:全班跟讀。
3.去拼音讀字。
師:去掉拼音帽還能讀準(zhǔn)嗎?自由試一試。師:都讀好了嗎?現(xiàn)在我們來開火車,火車火車往哪開?
4.讀詞語。
師:生字躲到詞語里去了。你還會(huì)讀嗎?呱呱叫一圈圈波紋碰到返回
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們同桌互相讀這些詞,如果你的同桌還讀不準(zhǔn)的,請(qǐng)你幫幫他!一起讀讀!
5.了解“返回”
師:最后一個(gè)詞“返回”有個(gè)小秘密,返就是回的意思,我們?cè)賮碜x讀這個(gè)有趣的詞吧!(齊讀)
6.讀詞、句子(河水被激起一圈圈波紋)
師:大家看“一圈圈”和“波紋”碰到一塊兒了,你會(huì)讀嗎?你讀,你讀。師:這就是一圈圈波紋,一起讀。師:(電腦屏幕用鼠標(biāo)點(diǎn))現(xiàn)在老師把詞語放進(jìn)句子里,你還會(huì)讀嗎?自己練一練。請(qǐng)你讀!師邊做動(dòng)作,邊讀河水被激起一圈圈波紋。請(qǐng)大家?guī)е鴦?dòng)作讀。
三、細(xì)讀課文,感悟回聲
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1.師:同學(xué)們生字寶寶我們已經(jīng)掌握了,那現(xiàn)在老師想問問你們:這篇課文講了誰和誰的故事呀?
2.師:是呀!小青蛙跟著媽媽來到橋洞底下,他看到了什么?你們覺得這里的景色怎樣呀?
3.師:是呀!特別美!課文的哪個(gè)自然段描述了這個(gè)美麗的地方呢?
師:你能不能美美地讀一讀這個(gè)自然段?請(qǐng)你來!師:我聽到他讀得真美呀!讓我們一起來學(xué)他的樣讀一讀吧。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
1.師:是呀!小青蛙看到美麗的景色,高興地叫?注明:師引讀,點(diǎn)擊屏幕。
師:這時(shí)橋洞里傳來了一個(gè)聲音——(師輕讀)“呱呱呱,多好看哪!”
師:小青蛙緊接著又問?
師:“你是誰?你在哪兒?”
2.師:(出示這句話:呱呱呱,多好看哪!)仔細(xì)看,這句的結(jié)尾是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呀?
師:說明他心里怎么樣?師:那我們一起來高興地讀讀這句話吧!誰再來讀讀?他讀得真高興呀,我們?cè)賮碜x讀!
師:(出示這句話:你是誰?你在哪兒?)這句是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢?師:那該怎么問呢?請(qǐng)你來!(我們?cè)谧x問句的時(shí)候,要稍微地往上揚(yáng)一點(diǎn),像老師這樣,){范讀}我們一起來問問吧!
3.師:誰想來表演這只小青蛙?誰想來表演那只看不見的小青蛙?咱們一起來看看,看不見的小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說話的。學(xué)生評(píng)價(jià)。
4.師:小青蛙這時(shí)聽到有一只青蛙在學(xué)他說話,他心里會(huì)感到怎樣?
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
師:于是,他就去問?誰來讀讀他問媽媽的話?(指導(dǎo)讀出奇怪的語氣。)我聽到他讀出了那種奇怪的感覺。我們也一起來奇怪地問問吧!
(四)學(xué)習(xí)第四——六自然段。
師:青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢?我們一起來看看吧!
1.學(xué)習(xí)第四自然段
(1)師:同學(xué)們,青蛙媽媽撿起一顆石子,扔進(jìn)河里。這時(shí)河水發(fā)生了什么變化呢?請(qǐng)同學(xué)們先讀讀第四自然段,再來填一填吧。師:誰來填?師:我們一起讀。
(2)師:我們一起來看看河水是怎樣變化的吧?
(3)師:誰來讀讀這段話?我聽到你的碰字字音讀得比較重。
師:誰再來讀?你的蕩字也讀得比較重了。我們大家一起再來讀讀吧!
(4)師:是呀,石子一扔,河水被激起一圈圈波紋。水的波紋{板書:水波}碰{板書:碰}到了?{板書:河岸}又怎么樣?(師邊做動(dòng)作演示){板書:蕩}
(5)師:我們?cè)賮碜x讀這河水的變化吧,會(huì)做動(dòng)作的同學(xué)可以邊讀邊做動(dòng)作。
2.學(xué)習(xí)第五自然段
(1)師:還有什么波紋也跟河水的波紋一樣呢?讀讀第五自然段,你們就能找到答案了。
師:請(qǐng)你說!你找到了什么?(生:聲音的波紋)
(2)師:哦,聲音的波紋,那聲音的波紋又是怎樣變化的呢?請(qǐng)同學(xué)們填空:聲音的()碰到橋洞的(),要( )回來。這樣,小青蛙就能聽到()啦。這返回來的聲音就是( )。師:請(qǐng)你來填!師:一起讀。
(3)師:同學(xué)們現(xiàn)在我們來感受下小青蛙的回聲吧!
(4)師:你能用上“因?yàn)椤浴钡木涫絹碚f說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎?
(5)師:是呀,聲音的波紋{板書:聲波}碰{板書:碰}到了?(生:橋洞的石壁){板書:石壁},也要返回來{板書:返}。(手演示)這樣我們的耳朵就聽到回聲了。(一只手指著耳朵)這就是回聲。(手指著板書課題)
(6)師:聲音的波紋可真有趣呀,誰來讀讀這句話?請(qǐng)你讀!恩,我聽到你的返字讀得比較重,大家再來讀讀吧!
(7)師:是呀,這就是回聲,青蛙媽媽就是想把這個(gè)道理告訴小青蛙的,我們把青蛙媽媽說的話讀一讀吧!
(8)師:小青蛙明白了回聲,高興得一蹦老高,說:“(生:媽媽,我明白了,這就是回聲吧?)”師:媽媽笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。
3.學(xué)習(xí)第六自然段
(1)師:小青蛙又游回橋洞里,(生:呱呱地叫個(gè)不停)。橋洞里立刻響起了一片呱呱的回聲。小青蛙歡快地說:“(生:多好玩啊!)”
(2)師:小青蛙懂得了道理,多高興呀!同學(xué)們,讓我們把自己當(dāng)成小青蛙,高興地讀讀最后一個(gè)自然段吧。
四、學(xué)寫生字
(一)學(xué)“影”字
1.師:同學(xué)們現(xiàn)在我們也和小青蛙一樣,帶著歡快的心情來學(xué)寫兩個(gè)生字吧!看到“影”字。師:同學(xué)們看看這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)呀?你是怎么記住這個(gè)字的?
2.這個(gè)字的部首是什么呀?這個(gè)三撇就是我們今天新學(xué)的部首,我們仔細(xì)觀察寫這三撇的時(shí)候,我們要注意什么呀?要注意這三撇起筆在同一條線上。我們?cè)趯戇@個(gè)字的時(shí)候還要注意左邊要寫得比較(生:寬)右邊寫得比較(生:窄),(師:加上手勢(shì))這就叫左寬右窄。
(二)學(xué)“游”字
1.看看這個(gè)字,游的左邊是?(生三點(diǎn)水),中間是?(生方),右邊是?(生撇,橫,子,)老師有個(gè)好方法來記這個(gè)字:大人帶著孩子到一個(gè)方方的池塘里游泳。
2.這就是什么字呀?閉上眼睛記一記,記住了吧?我們一起來寫一寫,(書空)小手拿出來。預(yù)備齊,點(diǎn)(生繼續(xù)讀)。(師生一起寫,師注意面對(duì)學(xué)生書空)同學(xué)們注意這三個(gè)部件要寫得瘦長(zhǎng)一些。
3.下面老師把兩個(gè)字送進(jìn)田字格!{板書“影和游”}請(qǐng)你們用小眼睛仔細(xì)觀察!現(xiàn)在你們也把這兩個(gè)字送進(jìn)田字格里吧,描一個(gè),寫一個(gè)。(師范寫“影和游”,生描和寫)師提醒寫字姿勢(shì)。
4.學(xué)生作業(yè)展示:師:我們一起來看看某某的影字三撇的起筆在同一條直線上,(用筆指著書上)整個(gè)字?jǐn)[在田字格的正中央,而且寫得左邊寬右邊窄。哎呀,真棒!打鉤。
5.這個(gè)學(xué)生的游字三個(gè)部件寫得瘦長(zhǎng),而且挨得很緊,像一家人,真不錯(cuò)!打鉤。
五、拓展
1.師:同學(xué)們,生字我們就學(xué)到這,今天我們學(xué)習(xí)了一篇很有趣的課文《回聲》,平時(shí)你們聽到過回聲嗎?(生:聽到過)你們是在哪聽到的呢?
2.師小結(jié):除了回聲,其實(shí)我們的生活處處存在著一些自然科學(xué)現(xiàn)象,只要我們仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很多,用你們的眼睛,用你們的心到生活中去發(fā)現(xiàn)吧。
3.師:好,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字,讀懂了課文,還學(xué)寫了兩個(gè)生字,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)剩余的生字,并且練習(xí)有感情地朗讀課文。
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教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
一、教學(xué)目的:
1、通過理解課文內(nèi)容,了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用,激發(fā)學(xué)生為科技事業(yè)的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。
2、了解課文中所介紹的幾種奇妙紙的特點(diǎn)和作用。
3、大膽想象一下,你還想造出什么樣的紙。
二、教學(xué)重點(diǎn):
從人物的對(duì)話中體會(huì)不同紙的不同特點(diǎn)和用途。
三、教學(xué)難點(diǎn):
理解為什么紙奶奶感慨地說:青出于藍(lán)而勝于藍(lán),一代比一代有出息。
四、課前準(zhǔn)備:
準(zhǔn)備課文中介紹的各種紙的實(shí)物。
五、教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
六、教學(xué)過程:
(一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入正題。
同學(xué)們,你們知道紙今年有多大年紀(jì)了嗎?(舉一張紙)關(guān)于紙的歷史和現(xiàn)在,你們了解多少呢?在生活中,人們通常用紙干什么?學(xué)習(xí)了《紙奶奶的生日》一課,我相信大家會(huì)有更多的收獲。(板書課題)
讀了課題,同學(xué)們想到了什么?(紙奶奶是誰?紙奶奶有多大?有誰來慶賀?生日熱鬧嗎?)
。ǘ┏踝x課文,完成練習(xí)。
出示投影一:
摘錄課文中的詞語:
出示投影二:
摘錄課文中的新詞:。
出示投影三:
課文中講了哪幾種紙?
避水紙
耐熱紙
食用紙
容器紙
防銹紙
速溶紙
(三)分組學(xué)習(xí),合作討論。
1、以組為單位,用最快的方法完成下列表格。
紙名
特點(diǎn)
作用
避水紙
耐熱紙
食用紙
容器紙
防銹紙
速溶紙
2、產(chǎn)品展銷會(huì)每小組任選一種紙為參展商品,派一位代表以推銷員的身份介紹該紙品的特點(diǎn)及作用。
如避水紙:我有一身好本領(lǐng),不怕水來不怕壓;不怕泡來不怕煮,身體結(jié)實(shí)武藝強(qiáng)。我可以用來做雨衣,做游泳衣,歡迎大家前來選購(gòu)!
3、想象大比拼你還能發(fā)明什么紙?小組為單位,進(jìn)行想象大挑戰(zhàn)。介紹新紙品的特點(diǎn)和作用。
。ㄋ模┱Z感訓(xùn)練,體會(huì)寫法。
1、這篇課文采用擬人的方法,以童話故事的形式和向人們生動(dòng)形象地介紹了紙的發(fā)展,讓我們對(duì)不同紙的作用、特點(diǎn)有了深刻的了解。作者的文筆很生動(dòng),將不同的紙化作一個(gè)個(gè)可愛的人物,敘述方法也不斷變化。如在介紹避水紙出場(chǎng)時(shí),作者這樣寫道:避水紙恭恭敬敬地對(duì)紙奶奶說------同學(xué)們,你們還能從文中找出類似的語句嗎?讀一讀,加以體會(huì)。
2、體會(huì)帶點(diǎn)詞的準(zhǔn)確用法。
我在開水里煮三天三夜,身體照樣結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。
我在開水里連續(xù)煮三天三夜,身體照樣結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。
我能經(jīng)受1000攝氏度的高溫。
我能經(jīng)受近1000攝氏度的高溫。
3、體會(huì)重點(diǎn)句子的意思:青出于藍(lán)而勝于藍(lán),一代比一代有出息呀!
(五)拓展練習(xí):
1、給造紙廠寫一封信,介紹自己設(shè)想中的新產(chǎn)品。
2、為其中的一種紙寫句廣告詞。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)內(nèi)容:
教材104~105頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生初步本驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的,初步能用一定可能不可能等詞語描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。
。.能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)中所有可能發(fā)生的結(jié)果。
。.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
教學(xué)重、難點(diǎn):
體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性。
教學(xué)過程:
一、活動(dòng)引入新課
擊鼓傳花游戲,鼓聲停時(shí)一位同學(xué)上臺(tái)抽簽,簽中內(nèi)容有禮物、唱歌、猜謎。
猜猜他抽中了什么簽?
(引出用可能、不可能等詞來表達(dá),揭示課題:可能性)
二、自主探索,獲取知識(shí)
(一)教學(xué)例題1
請(qǐng)同學(xué)們看前面,這里有個(gè)盆:1號(hào)盆、2號(hào)盆。(實(shí)物:例題上的裝有不同顏色小球的盆)咱們來看看里面都有些什么顏色的球。
展示兩盆中球的顏色、數(shù)量。
1、從1號(hào)盆里面任意摸出一個(gè)球,一定是紅球嗎?為什么?
學(xué)生討論,教師巡視指導(dǎo)。
各小組都已討論好了,誰想代表小組發(fā)言?(依次指名學(xué)生說)
。ㄒ来伟鍟阂欢ǹ赡懿豢赡埽
師:小朋友討論得都非常好。下面,我們實(shí)際來摸一摸,驗(yàn)證一下。1號(hào)盆,誰來?(學(xué)生摸出3個(gè)后提問,如繼續(xù)摸下去,結(jié)果怎么樣?)
2、從2號(hào)盆里任意摸一個(gè)呢?請(qǐng)小組討論
請(qǐng)學(xué)生摸一摸(摸出3個(gè)后提問,如繼續(xù)措下去,能摸到紅球嗎?那可能摸出什么球?為什么?)(老師可根據(jù)盆里剩下的球隨機(jī)提問,如:接下去可能摸出什么顏色的球?接下去一定能摸到什么球?)
3、活動(dòng)小結(jié)
。ǘ┙虒W(xué)例題2
1、生活中有許多的可能性
例如:(請(qǐng)學(xué)生舉例幾個(gè))
2、自已閱讀書本例題2
誰理解題目意思了,給大家解釋一下。
獨(dú)立完成
3、匯報(bào)、講評(píng)
4、練習(xí)
108頁(yè)練習(xí)二十四第一題。
三、全課總結(jié),課外延伸
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)可能性的知識(shí),把今天所學(xué)的知識(shí)和我們的生活聯(lián)系起來,想一想生活中哪些事是一定會(huì)發(fā)生的,哪些事是不可能發(fā)生的,而哪些事是可能發(fā)生,也可能不發(fā)生的呢?你能舉出一些例子,用一定可能、不可能說一說嗎?請(qǐng)同學(xué)們先下位和你的好朋友說一說。(學(xué)生說)
學(xué)生說完后全班交流。
四、鞏固練習(xí)
P1082、3
教學(xué)反思:
可能性(二)
教學(xué)內(nèi)容:
教材P106107
教學(xué)目的:
1、能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
2、通過實(shí)際操作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
3、通過學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說等活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生間的交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
教學(xué)過程:
一、引入
用自己的話說一說什么是可能性舉例子說明。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于可能性的知識(shí)。
二、實(shí)踐探索新知
1、教學(xué)例3(比較兩種結(jié)果的可能性大。
。1)觀察、猜測(cè)
出示小盒子,展出其中的小球色彩、數(shù)量,(四紅一藍(lán))
如果請(qǐng)一位同學(xué)上來摸一個(gè)球,你們猜猜他會(huì)摸到什么顏色的球?
和同桌說一說,你為什么這樣猜?
。2)實(shí)踐驗(yàn)證
學(xué)生小組操作、匯報(bào)實(shí)踐結(jié)果。
匯總各小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果:幾組摸到紅,幾組摸到了藍(lán)色。
從小組匯報(bào)中你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么會(huì)有這樣的情況?
小結(jié):摸到紅色多,摸到藍(lán)色的少,因?yàn)楹兄星蚣t多藍(lán)少。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
第一課時(shí)
一、指導(dǎo)朗讀、理解課文
1、自讀課文,了解課文大意
[板書課題]
井底之蛙
[出示生字卡片]
檢查讀音。
二、讀課文,理解青蛙和鱉對(duì)世界的不同看法
1、想一想,青蛙住在什么樣的地方,鱉住在什么樣的地方?
2、青蛙住在什么樣的井里?它的態(tài)度是什么樣的?畫出相關(guān)的句子,談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)
3、鱉住在什么樣的環(huán)境里,他對(duì)自己的生活環(huán)境的態(tài)度是怎樣的?和相關(guān)的詞句談?wù)勀愕母惺?/p>
4、鱉和青蛙的生活環(huán)境有什么不同?
三、對(duì)青蛙和鱉的不同見識(shí),感受青蛙的淺陋無知
1、提問:他們的生活環(huán)境差別這么大,青蛙卻仍然自吹自擂,盡情的夸耀
2、誰愿意告訴大家,鱉和青蛙為什么對(duì)井有不同的態(tài)度?
3、聽了鱉的話青蛙有什么表現(xiàn)呢?
[板書]
“井底”、“大!
4、指板書小結(jié):青蛙盲目自大是因?yàn)樗囊娮R(shí)淺薄。
5、同學(xué)們討論一下,生活當(dāng)中有沒有像青蛙一樣沒見過世面卻又安于現(xiàn)狀,容易滿足的人
四、指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步理解課文意思
1、放幻燈及教學(xué)錄音。
你最喜歡讀幾句,讀給大家聽聽。
第二課時(shí)
一、指讀課文
二、談?wù)勥@篇課文給你的啟發(fā)
三、表演“井底之蛙”,進(jìn)一步體會(huì)寓意
1、假如你是青蛙,來到海邊之后,你會(huì)看見些什么,你會(huì)想些什么,說些什么?
2、帶上頭飾即興表演,大家評(píng)議。
3、這個(gè)寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理?
4、小結(jié):小鳥和青蛙都是說的實(shí)話,可是由于它們所見的世面不同,得出的結(jié)論就不一樣。“井底之蛙”是一個(gè)比喻,就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過學(xué)習(xí)這篇課文,啟發(fā)我們要學(xué)會(huì)從不同的角度去看問題,才能得出正確的結(jié)論。
四、對(duì)比古文,體會(huì)文言文的韻律
師范讀古文:
夫/千里之遠(yuǎn),不足/以/舉其大;千仞/之/高,不足/以/極其深。禹之時(shí)/十年九潦,而/水/弗為加益;湯之時(shí)/八年九旱,而/崖/不加損。夫/不為/頃久推移,不以/多少/進(jìn)退/者,此/亦/東海/之/大樂/也。
對(duì)照古文找出課文中相關(guān)段落。
跟讀古文,感悟古文句中的停頓和朗讀的節(jié)奏
五、課堂練習(xí)
1、提問:
(1)你在學(xué)習(xí)這課生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)沒有?誰能告訴大家?
2、聽寫生詞
3、寫一寫:為什么青蛙原來覺得自己很快活,后來為什么覺得自己很渺小呢?
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