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      2. 教學(xué)設(shè)計(jì)方案

        時(shí)間:2021-06-26 16:36:34 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編五篇

          為了確保工作或事情有序地進(jìn)行,常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,方案屬于計(jì)劃類文書的一種。那要怎么制定科學(xué)的方案呢?以下是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編五篇

        教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

          課 題:1.1集合-集合的概念

          教學(xué)目的:

          (1)使學(xué)生初步理解集合的概念,知道常用數(shù)集的概念及記法

         。2)使學(xué)生初步了解“屬于”關(guān)系的意義

          (3)使學(xué)生初步了解有限集、無限集、空集的意義 教學(xué)重點(diǎn):集合的基本概念及表示方法

          教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用集合的兩種常用表示方法——列舉法與描述法,正確表示 一些簡單的集合

          授課類型:新授課

          課時(shí)安排:1課時(shí)

          教 具:多媒體、實(shí)物投影儀

          內(nèi)容分析:

          1.集合是中學(xué)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的基本概念 在小學(xué)數(shù)學(xué)中,就滲透了集合的初步概念,到了初中,更進(jìn)一步應(yīng)用集合的語言表述一些問題 例如,在代數(shù)中用到的有數(shù)集、解集等;在幾何中用到的有點(diǎn)集 至于邏輯,可以說,從開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就離不開對邏輯知識的掌握和運(yùn)用,基本的邏輯知識在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中,也是認(rèn)識問題、研究問題不可缺少的工具 這些可以幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)本章的意義,也是本章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

          把集合的初步知識與簡易邏輯知識安排在高中數(shù)學(xué)的最開始,是因?yàn)樵诟咧袛?shù)學(xué)中,這些知識與其他內(nèi)容有著密切聯(lián)系,它們是學(xué)習(xí)、掌握和使用數(shù)學(xué)語言的基礎(chǔ) 例如,下一章講函數(shù)的概念與性質(zhì),就離不開集合與邏輯

          本節(jié)首先從初中代數(shù)與幾何涉及的集合實(shí)例入手,引出集合與集合的元素的概念,并且結(jié)合實(shí)例對集合的概念作了說明 然后,介紹了集合的常用表示方法,包括列舉法、描述法,還給出了畫圖表示集合的例子

          這節(jié)課主要學(xué)習(xí)全章的引言和集合的基本概念 學(xué)習(xí)引言是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)本章的意義 本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是集合的基本概念 集合是集合論中的原始的、不定義的概念 在開始接觸集合的概念時(shí),主要還是通過實(shí)例,對概念有一個(gè)初步認(rèn)識 教科書給出的“一般地,某些指定的對象集在一起就成為一個(gè)集合,也簡稱集 ”這句話,只是對集合概念的描述性說明

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)引入:

          1.簡介數(shù)集的發(fā)展,復(fù)習(xí)最大公約數(shù)和最小公倍數(shù),質(zhì)數(shù)與和數(shù);

          2.教材中的章頭引言;

          3.集合論的創(chuàng)始人——康托爾(德國數(shù)學(xué)家);

          4.“物以類聚”,“人以群分”;

          5.教材中例子(P4)

          二、講解新課:

          閱讀教材第一部分,問題如下:

         。1)有那些概念?是如何定義的?

          (2)有那些符號?是如何表示的?

         。3)集合中元素的特性是什么?

          (一)集合的有關(guān)概念:

          由一些數(shù)、一些點(diǎn)、一些圖形、一些整式、一些物體、一些人組成的.我們說,每一組對象的全體形成一個(gè)集合,或者說,某些指定的對象集在一起就成為一個(gè)集合,也簡稱集.集合中的每個(gè)對象叫做這個(gè)集合的元素.

          定義:一般地,某些指定的對象集在一起就成為一個(gè)集合.

          1、集合的概念

         。1)集合:某些指定的對象集在一起就形成一個(gè)集合(簡稱集)

          (2)元素:集合中每個(gè)對象叫做這個(gè)集合的元素

          2、常用數(shù)集及記法

         。1)非負(fù)整數(shù)集(自然數(shù)集):全體非負(fù)整數(shù)的集合 記作N,

         。2)正整數(shù)集:非負(fù)整數(shù)集內(nèi)排除0的集 記作N*或N+

          (3)整數(shù)集:全體整數(shù)的集合 記作Z ,

         。4)有理數(shù)集:全體有理數(shù)的集合 記作Q ,

         。5)實(shí)數(shù)集:全體實(shí)數(shù)的集合 記作R

          注:(1)自然數(shù)集與非負(fù)整數(shù)集是相同的,也就是說,自然數(shù)集包括 數(shù)0

         。2)非負(fù)整數(shù)集內(nèi)排除0的集 記作N*或N+ Q、Z、R等其它

          數(shù)集內(nèi)排除0的集,也是這樣表示,例如,整數(shù)集內(nèi)排除0

          的集,表示成Z*

          3、元素對于集合的隸屬關(guān)系

         。1)屬于:如果a是集合A的元素,就說a屬于A,記作a∈A

         。2)不屬于:如果a不是集合A的元素,就說a不屬于A,記作

          4、集合中元素的特性

         。1)確定性:按照明確的判斷標(biāo)準(zhǔn)給定一個(gè)元素或者在這個(gè)集合里, 或者不在,不能模棱兩可

         。2)互異性:集合中的元素沒有重復(fù)

          (3)無序性:集合中的元素沒有一定的順序(通常用正常的順序?qū)懗觯?/p>

          5、⑴集合通常用大寫的拉丁字母表示,如A、B、C、P、Q……

          元素通常用小寫的拉丁字母表示,如a、b、c、p、q……

          ⑵“∈”的開口方向,不能把a(bǔ)∈A顛倒過來寫

          三、練習(xí)題:

          1、教材P5練習(xí)1、2

          2、下列各組對象能確定一個(gè)集合嗎?

          (1)所有很大的實(shí)數(shù) (不確定)

         。2)好心的人 (不確定)

         。3)1,2,2,3,4,5.(有重復(fù))

          3、設(shè)a,b是非零實(shí)數(shù),那么 可能取的值組成集合的元素是_-2,0,2__

          4、由實(shí)數(shù)x,-x,|x|, 所組成的集合,最多含( A )

          (A)2個(gè)元素 (B)3個(gè)元素 (C)4個(gè)元素 (D)5個(gè)元素

          5、設(shè)集合G中的元素是所有形如a+b (a∈Z, b∈Z)的數(shù),求證:

          (1) 當(dāng)x∈N時(shí), x∈G;

          (2) 若x∈G,y∈G,則x+y∈G,而 不一定屬于集合G

          證明(1):在a+b (a∈Z, b∈Z)中,令a=x∈N,b=0,

          則x= x+0* = a+b ∈G,即x∈G

          證明(2):∵x∈G,y∈G,

          ∴x= a+b (a∈Z, b∈Z),y= c+d (c∈Z, d∈Z)

          ∴x+y=( a+b )+( c+d )=(a+c)+(b+d)

          ∵a∈Z, b∈Z,c∈Z, d∈Z

          ∴(a+c) ∈Z, (b+d) ∈Z

          ∴x+y =(a+c)+(b+d) ∈G,

          又∵ =且 不一定都是整數(shù),

          ∴ = 不一定屬于集合G

          四、小結(jié):本節(jié)課學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容:

          1.集合的有關(guān)概念:(集合、元素、屬于、不屬于)

          2.集合元素的性質(zhì):確定性,互異性,無序性

          3.常用數(shù)集的定義及記法

          五、課后作業(yè)

          六、板書設(shè)計(jì)(略)

        教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

          一、知識與技能:

          1、初步認(rèn)讀10個(gè)詞語,能展開合理想像,學(xué)會模仿編詩,學(xué)會自編動(dòng)作。

          2、過程與方法:運(yùn)用聽讀識記方法,采用以圖導(dǎo)義的手段,培養(yǎng)孩子們傾聽習(xí)慣,激勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)興趣,促發(fā)孩子自主思考,自主發(fā)展。

          3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過孩子從“小家”到“大家”的感悟、體認(rèn),聯(lián)系生活經(jīng)歷,初步感知“家”的概念,意義和作用,滲透愛動(dòng)物,愛自然,愛祖國的教育。

          二、教學(xué)過程

         。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入,激發(fā)興趣 師出示幾個(gè)不同地方的人所住的“家”的圖片讓學(xué)生進(jìn)行欣賞,師簡要說明。 師:你們覺得這些房子怎么樣? 生:這些房子很漂亮。生:這些房子都不一樣。生:這些房子讓人看了忍不住想進(jìn)去瞧一瞧。 (學(xué)生很少看到這么美的房子,忍不住發(fā)出贊嘆,教師有意創(chuàng)造一個(gè)藝術(shù)氛圍,讓學(xué)生在欣賞的同時(shí),提高了審美能力、鑒賞能力,在頭腦中逐漸形成一個(gè)藝術(shù)美的雛形) 師:同學(xué)們,剛才你們領(lǐng)略了不同地方的人所住的家,那你們知道嗎?不僅我們?nèi)擞胁煌募遥自、小鳥、魚兒也分別有不同的家,你們知道他們的家在哪兒? 生:白云的家在藍(lán)天上。生:小魚的家在河里。生:小魚的家在大海里。生:小鳥的家在森林里。生:小鳥的家在樹上。生:燕子的家在屋檐底下。

         。ǘ┒喾N形式,讀通課文 師:同學(xué)們講得真好,讓我們一起看看書本是怎么寫的?首先,我們來聽聽錄音。 1、配樂聽朗讀 師:請同學(xué)們閉眼邊聽邊想像:你聽到了什么,想到了什么或好像看到了什么? 生:我聽到鳥兒在林間唱歌。生:我好像看到小魚在河里游來游去。 生:我好像看到種子在發(fā)芽…… (通過配樂聽朗讀,為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)放飛思緒的自由空間,在輕柔、愉悅的曲調(diào)感染下,學(xué)生們真切地“聽到了”、“好像看到了”,有了強(qiáng)烈傾訴的欲望。) 2、游戲 師:這是什么?(一個(gè)個(gè)出示圖片,白云、小鳥、魚兒、種子)生(集體回答) 師(出示這四個(gè)詞語)引讀,強(qiáng)調(diào)輕聲讀法“魚兒”。 師:這些小家伙很貪玩,太陽下山了,它們卻迷路了,找不到自己的家,你們能幫幫它們嗎?(出示背景圖,讓學(xué)生貼畫) 師:誰能看著這張圖畫說說這(師分別指著藍(lán)天、樹林、小河、泥土)是誰的家? 生:藍(lán)天是白云的家。生:樹林是小鳥的家。生:小河是魚兒的家。 生:泥土是種子的家。 師:說得真好,世界上所有的動(dòng)物、植物都有自己的家。你有家,我有家,我們還有一個(gè)大家庭叫“祖國”(出示“祖國”一詞卡片)所以說,祖國就是我們的家,而你們是祖國的花朵。 師:把你們說的話連起來就是一首很美的小詩。你們看(貼出課文內(nèi)容) (通過運(yùn)用直觀、形象、趣味的貼圖游戲,既激發(fā)了孩子的思維情緒,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,又達(dá)到“圖文并茂”的教學(xué)效果) 3、朗讀學(xué)文 ①聽師范讀;②跟師習(xí)讀;③小老師帶讀;④同桌互讀;⑤齊讀;⑥找自己喜愛的詩句讀。 (朗讀的`形式,層次化,多樣化,既面向全體又照顧差異,既為每一個(gè)孩子的發(fā)展搭建展示的平臺,又促發(fā)孩子在活潑、自由的空間里盡情舒展,在引導(dǎo)、激勵(lì)、喚醒中展示自我。在學(xué)生的正音校句中體驗(yàn)“語感”,在教師的再創(chuàng)重讀機(jī)會中體驗(yàn)成功的自信與快樂。

          三、拓展延伸

          師:下面老師要考考你們 (1)藍(lán)天除了是白云的家,還會是誰的家呢?(烏云、太陽、月亮、星星、小鳥、衛(wèi)星、飛機(jī)……) (2)樹林除了是小鳥的家,還會是誰的家呢?(老虎、獅子、杜鵑、老鷹、樹、草、花……) (3)小河除了是魚兒的家,還會是誰的家呢?(小蝦、鯉魚、小蝌蚪、青蛙、荷花、水……) (4)泥土除了是種子的家,還會是誰的家呢?(花生、地瓜、白菜、蚯蚓、小草、蘿卜、小樹……) 師;說得真好,誰再來說說別的。 生:書包是書本的家。生:文具盒是鉛筆的家。生:學(xué)校是學(xué)生的家。生:衣柜是衣服的家。生:大海是輪船的家…… (立足于“用教材”的課改理念上,大膽地拓展教材進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)新。充分體現(xiàn)從教師的創(chuàng)意中激發(fā)孩子的思維創(chuàng)新,讓知識從學(xué)習(xí)、積累到創(chuàng)新、運(yùn)用。整個(gè)應(yīng)答過程活躍而思緒萬千。)

          四、放飛思緒

          、表演 師:老師發(fā)現(xiàn)我們班很多同學(xué)都是小小的舞蹈家,請你們?yōu)檫@首詩編一段舞蹈好嗎?(學(xué)生自編舞蹈動(dòng)作,教師適時(shí)指導(dǎo),然后請編得好的同學(xué)上臺表演,并鼓勵(lì)他們) (既讓學(xué)生當(dāng)舞蹈家,又讓學(xué)生當(dāng)小詩人,完全把學(xué)生看成一個(gè)有思想有才能的主體。既為他們創(chuàng)造了一個(gè)展示自我的平臺,又體現(xiàn)了新課程的理念。

          2、當(dāng)小詩人 師:同學(xué)們想像力真豐富。你們有沒有興趣當(dāng)一回小詩人?(有)那好,把你們所說的句子編成一首小詩。(小組討論交流,然后教師進(jìn)行整理) 藍(lán)天是太陽的家。 書包是書本的家。 樹林是老虎的家。 文具盒是鉛筆的家。 小河是青蛙的家。 教室是桌椅的家。 泥土是小草的家。 校園是師生的家。 我們是祖國的花朵, 我們是祖國的綠苗, 祖國就是我們的家。 祖國就是我們的家。

          五、布置作業(yè)

          1、現(xiàn)在你們已經(jīng)知道了許多小動(dòng)物和植物的家,你們回去把它畫出來,然后我們一起評出幾個(gè)小畫家,好嗎?

          2、請大家回家以后,把這篇詩歌讀給你們的爸爸媽媽聽。

        教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

          【教學(xué)要求】

         。薄⒅R與技能:

         、 認(rèn)識7個(gè)生字,會寫11個(gè)生字。

         、 有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

         、 了解頤和園的內(nèi)容,質(zhì)疑──討論:

          作者是按怎樣的順序游覽的,從課文的哪些語句可以看出來。

         、 找出描寫景物的句子,體會特點(diǎn)。

         。病⑦^程與方法:

         、 通過質(zhì)疑──討論自主、合作的了解課文的內(nèi)容。

         、 通過體會句子,學(xué)會抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

         。、情感態(tài)度價(jià)值觀:

          激發(fā)熱愛祖國的感情。

          【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

          1、了解頤和園的內(nèi)容,質(zhì)疑──討論:

          作者是按怎樣的順序游覽的,從課文的哪些語句可以看出來。

          2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

          【課時(shí)劃分】

          兩課時(shí)。

          【教學(xué)過程】

          第一課時(shí)

          〖教學(xué)目標(biāo)

         。、掌握生字詞。

         。病⒋种恼聝(nèi)容,學(xué)習(xí)頭尾兩段。

         。场⒘私庥斡[順序。

          〖教具準(zhǔn)備

          放大的頤和園插圖。

          〖教學(xué)過程

          一、揭題,簡介頤和園

          1、生自由介紹頤和園:

          最好由游覽過此園的學(xué)生上臺介紹,可出示圖片、相片,不管去過的,可憑見過的圖片或想象講一講。

         。病煔w納:

          北京西郊有一座規(guī)模宏偉的古典園林名叫頤和園。它原名好山園,后又名清漪園,是古代皇帝尋歡作樂的行宮。清朝的慈僖太后執(zhí)政后,為把它作為避暑游樂之地,競移用海軍費(fèi)用,重加修建并改稱頤和園。國內(nèi)各種園林建筑300余間。該園善用地形,構(gòu)造巧妙,形成景外有景,園中有園的布局結(jié)構(gòu),是我國建筑技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)晶。

          解放以后,這個(gè)園成了旅游勝地。

          二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

         。薄⒆灾髯R字。

         。、出示詞語進(jìn)行速記。

          3、了解疑難詞語的意思:

          畫肪:指裝飾華美、專供游人乘坐的船。

          琉璃瓦:內(nèi)層用較好的黏土,表面用琉璃燒制成的瓦,形狀像半邊粗竹筒,外部多是綠色或金黃色。鮮艷、發(fā)光,多用來鋪宮殿或宇宙的屋頂。

          橫檻:本課指橫嵌的肪形欄板。

          三、理清全文思路

          這是一篇寫景的文章:

          人、事、景、物。

          寫景的文章開頭與結(jié)尾一般采用什么樣的結(jié)構(gòu)寫,大家說說:

          總分總。

          看書,找出頭尾兩段,看看主要講什么?

          開頭主要講頤和園是個(gè)美麗的大公園。

          結(jié)尾主要講頤和園到處都是美麗,希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)游賞。

          這開頭與結(jié)尾是什么關(guān)系?

          首尾呼應(yīng)。

          剩下的自然段圍繞著頤和園的美麗來寫呢?

          四、理清2~5自然段的思路

          自由讀2~5自然段完成練習(xí):

         。病底匀欢问前凑诈ぉさ捻樞?qū)懙摹?/p>

         。ǚ轿唬

          畫出表示方位順序的語句。生自由畫后匯報(bào)。

          生1:進(jìn)了頤和園的大門,繞過大殿,就來到有名的長廊。

          生2:走完長廊,就來到了萬壽山腳下。

          生3:登上萬壽山。

          生4:從萬壽山下來,就是昆明湖。

          師引導(dǎo):到了昆明湖還游覽了什么?

         。ㄊ呖讟颍

          現(xiàn)在完成練習(xí):

          長廊──萬壽山腳下──萬壽山──昆明湖──十七孔橋

          五、總結(jié)

          我們了解了頤和園的美麗景色,作者是怎樣把處處景點(diǎn)寫具體的,下一節(jié)課再讀。

          六、作業(yè)

          抄寫生字詞。

          第二課時(shí)

          〖教學(xué)目標(biāo)

         。薄⒘私忸U和園的美麗景色。

          2、有感情地朗讀課文,完成課后練習(xí)。

          〖教學(xué)過程

          一、檢查復(fù)習(xí)

         。、聽寫:

          宮殿 長廊 油漆 栽滿 昆明湖 清爽 閣樓

         。病(fù)習(xí)昨天學(xué)過的2~5自然段的游覽順序:

         。ǚ轿唬╉樞,游覽了(長廊)──(萬壽山腳下)──(萬壽山)──(昆明湖)──(十七孔橋)

          二、講讀課文

          大家自由讀課文。

          最喜歡讀哪一段就先說哪一段:

          采用的方法與以前的一樣,先找喜歡的段、句、詞, 再說好在哪,最后再感情朗讀。

          生自學(xué)5分鐘。

          聽取匯報(bào)。

          生1、生2、生3各說一段,師為了結(jié)合方位順序講,故意選取最后一段──昆明湖。

          1、精講昆明湖第5自然段:

          方法同上:

          找、說、讀。

          自由讀。

        教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

          課文結(jié)構(gòu):

          【文章條理】

          這篇課文先寫清晨,我到公園看荷花。再寫荷花已經(jīng)開了不少,它們十分美麗。然后寫“我”仿佛變成了一朵荷花,穿著潔白的衣裳,站在陽光里。最后寫過了好一會兒,我才想到是在看荷花。

          【結(jié)構(gòu)圖示】

          課文中心:

          這是一篇抒情散文,作者以樸實(shí)清新的語言描繪了一池荷花的美景,并通過想象抒發(fā)了熱愛自然、熱愛生活的感情。

          語言感悟:

          本文作者以樸實(shí)清新的語言給我們描繪出了一池荷花的美景,優(yōu)美語句較多,應(yīng)該把它積累下來。朗讀時(shí),語調(diào)要輕緩,以展示荷花的美麗,表達(dá)對大自然的贊嘆。

          色彩艷麗,形態(tài)各異的荷花,不僅打動(dòng)了作者也感染了讀者,讓人們不僅看到了浮現(xiàn)在眼前的一池美麗的荷花,也得到了美的感受和體驗(yàn)。

          語言積累:

          挨挨擠擠 清香 飽脹 仿佛 翩翩起舞 隨風(fēng)飄動(dòng) 碧綠 嫩黃色 花骨朵兒

          我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花,穿著雪白的衣裳,站在陽光里。一陣微風(fēng)吹過來,我就翩翩起舞,雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。

          有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。

          寫作特點(diǎn):

          作者充分發(fā)揮了想象力,用擬人的修辭手法,寫出了荷花的靜態(tài)美、動(dòng)態(tài)美。并抓住景物的特點(diǎn)展開合理的想象,表達(dá)了對自然界、對生活的熱愛。

          課后題解:

          用彩筆畫出來的是色彩明麗的畫面,而一池荷花就是一幅色彩明麗的畫面,因?yàn)楹苫ㄊ腔钌恼鎸?shí)景色,那么看上去這一池荷花就像一大幅活的畫。

        教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

          一、教學(xué)目標(biāo) :

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

          3、通過閱讀課文,感悟雷利與爸爸訣別時(shí)的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭的決心。體會他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為充滿陽光、鮮花與愛的美好情感。

          二、教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。

          三、教學(xué)準(zhǔn)備:開展世紀(jì)回望,百年戰(zhàn)場的活動(dòng):收集有關(guān)戰(zhàn)爭的圖片、資料,對戰(zhàn)爭的殘酷性有所了解,擴(kuò)大學(xué)習(xí)本課的知識背景,更好地體會作者的思想感情。

          四、教學(xué)過程 :

          (一)導(dǎo)入 新課。

          1、讓學(xué)生匯報(bào)課前收集的資料。

          2、師述導(dǎo)語 :當(dāng)人類滿懷和平的渴望步入21世紀(jì)的時(shí)候,戰(zhàn)爭卻仍在這個(gè)星球繼續(xù)......愿這些戰(zhàn)爭的畫面能夠到此靜止、凝固--成為歷史。這就是一個(gè)《中國孩子的呼聲》。

          (二)初讀課文。

          1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順詞句,讀通課文。遇到不懂的詞語,盡量自己動(dòng)手掃清障礙。

          2、檢查自學(xué)效果:指名輪讀課文,理解生詞意思。

          (三)再讀課文。

          1、學(xué)習(xí)課文第一段。

          (1) 自由讀課文第一段,討論:秘書長為什么評價(jià)他爸爸是一個(gè)卓越的觀察員?

          (2) 齊讀。

          2、學(xué)習(xí)課文第二段。

          (1) 學(xué)生自由讀這兩個(gè)自然段要怎樣讀?為什么要這樣讀?

          (2) 指名讀,評議,練讀。

          (3) 全班練讀第二段,讀出雷利與爸爸依依不舍的語氣。

          (4) 學(xué)生自讀第三段后,用悲傷的音樂作背景,讓學(xué)生配樂朗讀。

          3、學(xué)習(xí)課文第三段。

          (1) 師述:爸爸為維護(hù)世界和平而英勇獻(xiàn)身了,作為兒子的我怎樣呢?

          (2) 自讀課文第四五自然段,用自己的話說說雷利的決心與呼吁。注意用上彌漫、威脅、嬌嫩、比例失調(diào)、制止、充滿等詞。

          (四)齊讀全文。

          (五)注意書信的格式。

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