教學(xué)設(shè)計方案模板錦集七篇
為了確保工作或事情能有條不紊地開展，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案是在案前得出的方法計劃。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計方案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)習(xí)、欣賞作者以語言文字再現(xiàn)音樂形象的藝術(shù)手法。
2體會作者對琵琶女身世的無限同情和共鳴。
教學(xué)重點
學(xué)習(xí)用文字表現(xiàn)音樂的藝術(shù)手法
教學(xué)難點
感受“聲中之情”
教學(xué)步驟
一、聽“曲”（導(dǎo)入，播放音樂）
聽一段琶琶曲《十面埋伏》對琶琶聲有一個感性的認(rèn)識。
二、賞“聲”
1學(xué)生談聽后之感
2白居易在聽到一曲琵琶后是如何寫下他的感受的？（直接進(jìn)入第二段的琵琶聲部分）
3詩人是如何用文字來描述音樂形象的？（師生同分析）
三、品“情”
提問設(shè)計：音樂是主人公內(nèi)心情感的流露，那我們一起去體會琵琶女的琵琶聲中的“情”。
1勾劃出文中能體現(xiàn)“聲中之情”的詩句
明確：未成曲調(diào)先有情；弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志；說盡主中無限事；別有幽愁暗恨生。
2如何理解“無限事”、“平生不得志”、“幽愁恨生”？（過渡到琵琶女的身世）
3根據(jù)課文，學(xué)生先朗讀，后討論，理解“聲中之情”
明確：琵琶女是一賣藝之女，年輕時因美貌和超群的音樂才華受眾人矚目。然年長色衰，才華無人賞識，下嫁商婦，獨守空船，故“平生不得志”、“恨生”是一種“懷才不遇”的“惆悵”，“幽愁”是一種落漠和孤獨。
四、識“知音”
設(shè)計提問：我們通過了解琵琶女的身世，才聽出了她的曲中之情，可是詩人卻在知她遭遇之前就已聽出了她的曲中之情，為什么？（過渡到詩人的處境）
1學(xué)生討論
2明確：白居易是貶官，政治抱負(fù)不得施展，與琵琶女有相同的“不得志”
貶謫將辭行“醉不成歡慘將別”心情與琵琶女一樣“幽愁”
3總結(jié)：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。”
五、比較欣賞劉鶚的《老殘游記明湖居聽書》
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。
2、訓(xùn)練與提高學(xué)生有感情地朗讀詩歌的能力。
【教學(xué)重點】
有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。
【教學(xué)難點】
聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容，調(diào)動并強化學(xué)生的愛國熱情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師：
搜集黃河的影視材料和音樂作品《黃河大合唱》，制作多媒體課件。
2、學(xué)生：
通過查閱資料了解抗日戰(zhàn)爭時中華兒女可歌可泣的事跡，了解黃河在中華民族歷史上的重要地位;了解黃河在地理位置上的重要性;搜集一些與黃河相關(guān)的歌詞，以開闊視野，拓展思路，培養(yǎng)興趣，增加積累。
【教學(xué)設(shè)計】
一、導(dǎo)語
(多媒體播放一段黃河錄象，以《黃河頌》的旋律作為背景音樂，老師激情導(dǎo)入)
黃河是我們的母親河。它以雄渾的氣魄、高遠(yuǎn)的形象在藝術(shù)作品當(dāng)中廣泛出現(xiàn)。人們歌詠它，因為它古老，它孕育了華夏五千年的文明;因為它厚重，它本身就是一部中華民族的歷史;還因為它蒼桑，它與它的人們一起經(jīng)歷過抗?fàn)幣c苦難。今天我們體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩篇──《黃河頌》
設(shè)計意圖：黃河氣勢磅礴，《黃河頌》的旋律激昂，，充滿了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。教學(xué)時充分利用了CAI輔助教學(xué)的優(yōu)勢，通過直接訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂來激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，打動學(xué)生的心靈。渲染課堂氣氛，奠定本課情感基礎(chǔ)。
二、 話說黃河歷史
1、課前已要求大家通過各種方式查閱有關(guān)黃河的知識，現(xiàn)在，請同學(xué)們盡展才華，讓我們“話說黃河”，說一說你對黃河知多少：
(學(xué)生自由暢談，教師有意識地把學(xué)生介紹有關(guān)黃河的知識帶人課本，與課本內(nèi)容相鏈接)
如：黃河，是我國的第二大河，也是世界上有名的大河之一。發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓海拔4500米的約古宗列盆地。經(jīng)青藏高原的青海、四川、甘肅，黃土高原和鄂爾多斯高原的寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西，華北平原的河南、山東，注入渤海，全長5464公里，流域面積75萬平方公里。──“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)�！�
現(xiàn)在黃河中下游的許多城市──咸陽、西安、洛陽、鄭州、安陽、開封、商丘等都是古代中國的政治、經(jīng)濟、文化和交通中心。──“啊!黃河!你是中華民族的搖籃!五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源。”
設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己查找資料互相交流，既培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的精神。而把學(xué)生準(zhǔn)備的資料和課文相聯(lián)系，既完成初步感知課文又讀厚文本，拓展學(xué)生視野，調(diào)動學(xué)生的知識儲藏和激發(fā)學(xué)生樸素的愛國情感，此所謂“出乎其中，入乎其內(nèi)”。
2、小結(jié)時自然介入背景：(多媒體顯示)
介紹背景：《黃河頌》誕生于抗日戰(zhàn)爭年代，當(dāng)時，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地。光未然隨抗日部隊行軍至大西北的黃河岸邊。雄奇的山川，偉大的人民激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感。時代的呼喚促使他懷著高漲的愛國熱情譜寫了一篇大型朗誦詩《黃河吟》。冼星海在除夕晚會上聽了該詩的朗誦異常興奮，連續(xù)寫作六天，于1939年3月31日完成了《黃河大合唱》這部史詩性杰作。這部大型聲樂作品共八個樂章，其中尤以《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》等為人們所傳唱。
設(shè)計意圖：初一學(xué)生對這首歌詞產(chǎn)生的時代背景的認(rèn)知比較淺顯，在小結(jié)時介入時代背景，使學(xué)生更易領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)容，積淀情緒，為第二板塊的“吟誦黃河頌歌”的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
三、 吟誦黃河頌歌
(師配樂范讀，生作批注)
選擇你最喜歡的一句或一節(jié)，說一說應(yīng)怎樣讀。
1、學(xué)生自由暢談，可不按文本的先后順序，按照學(xué)生喜歡的句或節(jié)指導(dǎo)朗讀：
以下幾點朗讀技巧的指導(dǎo)供參考：
如;以歌詞第一節(jié)為例指導(dǎo)朗讀時應(yīng)注意情感、語氣、節(jié)奏。
從需要重讀的詞語(動詞)“望、奔、掀、澎湃、劈”;和(形容詞)“高山、滾滾、萬丈”，可以體會出黃河的一往無前、銳不可當(dāng)?shù)挠⑿蹥馄�。所以，讀的時候一定要讀出磅礴之勢、豪邁之情。當(dāng)然也要讀出變化“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”沒有磅礴之勢，此時的黃河已進(jìn)入一個相對平緩的地勢，所以讀的時候要舒緩一些。教師適當(dāng)師范朗讀，學(xué)生個別朗讀或齊讀。
又如：朗誦“頌黃河”的部分，要注意感情的變化。
第一個“啊，黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為母親對中華民族的養(yǎng)育，所以要讀的舒緩。
第二個“啊，黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為屏障對中華民族的保護(hù)作用，顯示她的偉大和堅強，所以讀的要高亢、激昂些。
第三個“啊，黃河”一節(jié)是借用黃河的偉大和堅強來激勵中華兒女保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國，感情達(dá)到高潮。所以，讀的更要高亢、激昂，感情應(yīng)完全迸發(fā)。兩個“像你一樣的偉大堅強”不僅要讀的鏗鏘有力，而且，要讀出變化，后一個要比前一個感情更要強烈，“你一樣的”和“偉大堅強”都要比前一個語氣重，“偉大”的“大”和“堅”的“強”都要采用拖音，
三個“啊”要讀的深沉，聲音稍長，“黃河”要讀的高昂，表明在贊頌。朗讀形式可以有教師范讀，學(xué)生分角色朗讀。
2、分小組朗讀、學(xué)生評價。
3、師生聯(lián)讀。(配樂)
設(shè)計意圖：感情朗讀是語文能力的重要體現(xiàn)，新課標(biāo)中對學(xué)生的朗讀能力非常重視，詩歌是訓(xùn)練朗讀水平最好的題材，況且這首詩歌感情澎湃激越，尤其值得朗讀。相信學(xué)生通過以往的學(xué)習(xí)已初步具備了美讀的能力，再加上前面的情感鋪墊，先給一點時間在小組中交流，在課堂中發(fā)揮學(xué)生主體的作用。交流中鼓勵學(xué)生發(fā)表見解，提出朗讀的看法。效果一定要比老師要你怎么讀好得多。
四、 探究黃河精神
1、課堂討論：(多媒體顯示)
�、� 黃河有怎樣的氣勢和精神，你是怎樣體會的?
�、� 結(jié)合時代背景，你認(rèn)為作者描寫黃河一往無前、無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，是為了表達(dá)什么感情?
�、� 你能仿寫一節(jié)詩歌替代本詩的結(jié)尾部分，來發(fā)出你自己的誓言嗎?(學(xué)生小組合作探究)
2、再朗讀：
在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進(jìn)行配樂詩朗誦。
設(shè)計意圖：這一部分主要是通過課堂討論發(fā)展學(xué)生能用自己的語言準(zhǔn)確地表達(dá)自己的閱讀體驗和感受的語言智能。它既是文學(xué)的，又是理性的;既是語言的，又是人文的。同時顯示了自主、合作、探究的新課改的基本理念。
五、 詠唱黃河歌曲
古往今來，有多少文人墨客用手中的生花妙筆揮灑激情贊美過黃河。學(xué)生交流所查閱資料補充寫黃河的詩句。
君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。
──李白《將進(jìn)酒》
黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間。
──李白《贈裴十四》
黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。
──王之渙《涼州詞》
白日依山盡，黃河入海流。
──王之渙《登鸛雀樓》
九曲黃河萬里沙。
──劉禹錫《浪淘沙》
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
──李白《行路難》
小結(jié)：這節(jié)課讓我領(lǐng)略了你們的精神和風(fēng)采，黃河的精神在你們的心里扎下了深根，黃河的精神在你們的身上得到了延續(xù)，你們是希望的一代、發(fā)展的一代、成功的一代，讓我們一起深情地詠唱黃河歌曲。
(多媒體播放《黃河大合唱》，師生齊唱)
設(shè)計意圖：配樂朗誦、理解性欣賞朗誦，增進(jìn)了學(xué)生對詩歌的體驗和感受，引入古代文人頌黃河詩句是橫向拓寬視野，“詠唱黃河歌曲”是活動形式的變換，也是對課首的呼應(yīng)，同時讓全課的教學(xué)余味猶存。
結(jié)束語：在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族，英雄的中華兒女，維護(hù)的祖國的尊嚴(yán)。我們?yōu)槊褡遄院�，為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團(tuán)結(jié)奮斗，為我們的民族擠身于世界強國之林而奉獻(xiàn)自己的力量!
六、課外作業(yè)
1、欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。
2、 收集有關(guān)黃河文化和治理黃河的資料，寫成專題文章，為這個單元的綜合性學(xué)習(xí)《母親河，黃河》做準(zhǔn)備。
設(shè)計意圖：作業(yè)1美都是相通的不管是文學(xué)還是音樂。作業(yè)2學(xué)習(xí)語文在課外，課外知識的積累與拓展是新課標(biāo)的理念之一，也是培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的人文關(guān)注。
【板書設(shè)計】
序曲 主體 尾聲
黃河偉大堅強 望黃河 學(xué)習(xí)黃河精神
頌黃河
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
教材與學(xué)情分析《釣魚》一文是小學(xué)語文s版四年級下冊第一單元的一篇精讀課文。 這篇課文按事情發(fā)展順序敘述了34年前鱸魚捕撈開放日的前一天夜晚，?我?和父親去釣魚我?好不容易釣到了一條大鱸魚，父親讓?我?把鱸魚放回湖里。這件事給了?我?終生的啟示，讓?我?懂得了在各種誘惑面前，要有抵制的勇氣和力量。學(xué)生已具備了一定的閱讀能力和理解能力。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)抓住學(xué)生這一能力，讓學(xué)生運用已有的閱讀能力，理清課文的敘述順序，抓住主要內(nèi)容，同時，聯(lián)系生活實際體會課文蘊含著的深刻的做人道理，從中得到啟迪，完成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，從中體會?我?和?父親?的心理活動，并能概括?我?的心情變化過程。
2、理解父親沒有商量余地地要?我?將鱸魚放回湖中的理由，讀懂?我?從釣魚這件事中獲得的啟示。懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，提高抵制各種?魚?的誘惑的勇氣和力量。
教學(xué)重點 感情朗讀課文，領(lǐng)會文章中蘊含著深刻的做人道理——嚴(yán)格要求自己，堅定地抵制各種誘惑
教學(xué)難點 領(lǐng)會課文最后部分含義深刻的句子第二課時教學(xué)過程一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)出課題，聽寫詞（詞語見教參）
2、同桌互相檢查、訂正
3、回憶上節(jié)課我們提出了什么問題？【設(shè)計意圖】這樣的設(shè)計既能復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能把學(xué)生帶入新課的學(xué)習(xí)中。二、自讀課文，理解內(nèi)容
1、請同學(xué)們帶著這些問題默讀課文。讀明白的問題在書上圈一圈，畫一畫，讀不明白的作上標(biāo)記。
2、小組內(nèi)交流這些問題�！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生充分讀書，通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，既培養(yǎng)了學(xué)生閱讀習(xí)慣，又注重了?自主、合作、探究式?學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，更有利于提高學(xué)生的閱讀能力。二、集體交流，體會情感
1、我釣到了一條怎樣的魚？當(dāng)時我和父親心情怎樣？學(xué)生交流，課件出示相關(guān)句子：?我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，……輕輕翕動著
2、指導(dǎo)感情朗讀，體會我和父親喜悅的心情。、
3、父親要我放魚，我的感情發(fā)生了怎樣變化？學(xué)生交流，課件出示相關(guān)句子：（1）、?爸爸，為什么？?我急切地問道。（2）、?可是不釣到這么大的魚了我大聲……哭出了聲。（3）、我再次把乞求的目光投向了父親。（4）、我慢慢地把魚鉤從……放回湖里
4指導(dǎo)感情朗讀，體會我難過的心情。
5、父親當(dāng)時的態(tài)度如何？從哪些句子中體會到的？學(xué)生交流，課件出示相關(guān)句子?父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我:‘孩子你得把他放回湖里去�！�?指導(dǎo)朗讀，體會父親態(tài)度的堅決
6、分角色朗讀我和父親的對話，進(jìn)一步體會我和父親的情感變化。【設(shè)
計意圖】朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，發(fā)展語言積累，陶冶情操�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：?閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐文中作者情感的變化，主要通過?我?和父親的對話表現(xiàn)出來的。在教學(xué)中充分讓學(xué)生朗讀，通過讀來表達(dá)自己所體驗到的情感
7、父親這樣做對不對？現(xiàn)在我們分成正反兩方進(jìn)行辯論。【設(shè)計意圖】通過辯論不僅使學(xué)生能明辨是非，受到正確的引導(dǎo)，還可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力
8、三十四年前的那個夜晚給?我?留下了怎樣的啟示？學(xué)生交流。課件出示句子?當(dāng)我一次次地面臨到的抉擇的時候，------我就會獲得抵制誘惑的勇氣和力量
9、指名讀句子。
10、?道德抉擇?什么意思?我都遇到了什么樣的道德抉擇?學(xué)生交流，課件出示句子?在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’
11、這里的?魚?指什么？（?魚?指的是形形式式的誘惑，指各種各樣的個人利益。）【設(shè)計意圖】要讓其讀懂文字背后的東西，使學(xué)生經(jīng)受一次情感的體驗。四、拓展練習(xí)，提升情感
1、你們遇到過類似的情況嗎？請認(rèn)真思考后把下邊省略的內(nèi)容補充完整：在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你……在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你……選舉班干部，看到有的同學(xué)找人幫忙，你……在公共場所：買東西時，售貨員多找了錢給你，你……
回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你……
2、引導(dǎo)學(xué)生補充省略的內(nèi)容【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和人生態(tài)度。五、課堂小結(jié)，升華主題同學(xué)們，這節(jié)課我們隨作者一道經(jīng)歷了一次心靈的考驗，進(jìn)行了一場道德的抉擇，受到了一次情感的熏陶，獲得了一個難忘的.啟示。此時老師想起了一句名言：（課件出示：衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么。——孟德斯鳩。）此時老師也有一句話要送給大家：（課件出示句子老師讀：今天播下道德的種子，明天收獲成功的人生。）愿我們都能向作者那樣，從釣魚中獲得思想的啟迪，走好人生之路。【設(shè)計意圖】結(jié)尾用孟德斯鳩的一句名言來導(dǎo)之以行，使學(xué)生受到深刻的道德教育，深化了文章的主題，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。五、布置作業(yè)，結(jié)束課堂
1、積累文中的好詞佳句。
2、聯(lián)系生活實際，以《……的啟示》為題，寫一篇短文�！驹O(shè)計意圖】摘抄重點語句，牢記于心，進(jìn)行語文積淀；課后練筆體現(xiàn)學(xué)以至于用，以此提高學(xué)生語文素養(yǎng)，體現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
教材內(nèi)容：人教版五年級上冊數(shù)學(xué)廣角植樹問題P106頁例1
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過猜測、驗證等數(shù)學(xué)探究活動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一條線段上兩端都栽的植樹問題的規(guī)律，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，解決實際生活中的問題。
2.培養(yǎng)學(xué)生通過“化繁為簡”從簡單問題中探索規(guī)律找出解決問題方法的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的模型思想和化歸思想。
3.通過合作交流，感受數(shù)學(xué)在生活中的的應(yīng)用，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。
教學(xué)重點：運用數(shù)形結(jié)合、一一對應(yīng)建構(gòu)植樹問題模型，并靈活地解決植樹問題。
教學(xué)難點：“一一對應(yīng)思想”的運用
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、10根小棒、尺子、白紙等。
【教學(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境引入
1、師：今天張老師和大家一起學(xué)習(xí)，你們歡迎嗎？怎么歡迎？（學(xué)生鼓掌）
師：手不但能表示情感，還藏著數(shù)學(xué)奧秘呢！伸開你的右手，你找到了數(shù)字幾？
生：5
師：5是什么？
生：5個手指
師：就是手指數(shù)，那還能發(fā)現(xiàn)哪個數(shù)？
生：4個空隙
師：你能指給大家看看嗎？
師：像這樣每兩個手指之間的空隙，在數(shù)學(xué)上叫做間隔。（板書：間隔）
師： 4根手指幾個間隔？三根呢？
2、找一找生活中還有哪些間隔現(xiàn)象？（課件出示）今天我們就一起來研究與間隔有關(guān)的一類有趣的數(shù)學(xué)問題：植樹問題。（板書課題）
二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1.課件出示：同學(xué)們要在全長500米長的小路的一邊植樹，每隔5米栽一棵樹。（兩端都栽）一共要栽多少棵數(shù)？
（1）你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？問題是什么？“一邊”“每隔5米”、“兩端都栽”什么意思？（解釋“一邊”、“500米”是全長和“每隔5米”是間距）
�。�2）那么我們需要種多少棵樹呢？
�。�3）請同學(xué)猜一猜、算一算
預(yù)設(shè)：100÷5=20? 100÷5＋1=21? 100÷5-1=19
�。�4）引導(dǎo)驗證：現(xiàn)在有不同的猜想，到底誰的對呢？怎么辦？我們能不能想一個辦法驗證呢？如果我們畫圖來驗證，你覺得好不好？（太麻煩）
三、建立數(shù)學(xué)模型
1、化繁為簡
師：我們可以先從簡單數(shù)據(jù)開始研究。我們可以把這里的總長500米改成5米、10米、15米20米、30米，請你選一個來擺一擺、畫一畫，數(shù)一數(shù)、找一找規(guī)律驗證下吧。
出示活動要求：
（1） 結(jié)合生活情境，獨立用學(xué)具擺一擺，也可以用畫一畫、找一找、算一算的辦法研究兩端都栽的情況下，棵數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系，有困難的同學(xué)也可以同桌合作。
�。�2） 完成后，在小組內(nèi)說一說你的想法。
2、全班交流，完成表格。
3、引導(dǎo)總結(jié)規(guī)律，完成板書：
小結(jié)：1棵樹對應(yīng)1個間隔，最后一棵對應(yīng)的間隔沒有了，棵數(shù)比間隔數(shù)多1。你再仔細(xì)觀察，還有什么新發(fā)現(xiàn)？
板書：兩端都栽：全長÷間隔長=間隔數(shù)
間隔數(shù)+1=棵樹
棵數(shù)-1=間隔樹
師：如果老師下面空格里的全長填上40米，那么你能不畫圖列式得出答案嗎？100米呢？
預(yù)設(shè)：40÷5=8? 8+1=9（解釋8表示間隔數(shù)）
4、回歸應(yīng)用
�。�1）師：那回到原來的題目全長改成500米，會算嗎？那么我把數(shù)字再放大變成1000米，怎么做？
�。�2）全長10000米，每隔10米種一棵（兩端都種），要種多少棵？
5、小結(jié)：其實今天的學(xué)習(xí)我們用了一個非常重要的學(xué)習(xí)方法，（板書：以小見大或化繁為簡）也就是像這樣遇到數(shù)據(jù)比較大或比較繁瑣的問題時我們可以用一些小數(shù)據(jù)、一個簡單的草圖找到規(guī)律來解決。
四、聯(lián)系生活，解決問題
1.出示：為美化校園環(huán)境，建安小學(xué)準(zhǔn)備在一條長10米的小路兩旁，每隔2米放一盆花，（兩端都放）一共可放多少盆花？
學(xué)生審題后獨立完成。
交流提問：這個問題也是植樹問題嗎？為什么?生活中還有類似的問題嗎？
師：這些樹、花盆、小旗等都可以用點來表示，植樹問題就是研究這些點和間隔關(guān)系的問題。
2、路的一邊從頭到尾擺了6盆花，如果每兩盆花之間在插一面小旗，一邊能插幾面小旗？兩邊呢？
3.同學(xué)們排成一隊去參觀，從頭到尾一共12人，每兩個人之間的距離是2米，那么這列隊伍長是多少米？
五、課堂總結(jié)：
這節(jié)課學(xué)了什么？有什么收獲？
六、拓展延伸：
出示30米，每隔5米兩端都種，學(xué)生讀題。出示房子，師：現(xiàn)在還是兩端都種嗎？
預(yù)設(shè)：只種了一端
師：現(xiàn)在間隔數(shù)和棵數(shù)有什么關(guān)系呢？
再出示一個房子，師：現(xiàn)在還是只種一端嗎？
預(yù)設(shè)：兩端都不種
師：那間隔數(shù)和棵數(shù)又有什么關(guān)系呢？同學(xué)們下課以后可以用我們今天學(xué)到的方法研究一下。
板書設(shè)計：
植樹問題
�。簝啥硕荚裕� 全長÷間隔長=間隔數(shù)
間隔數(shù)+1=棵樹
棵數(shù)-1=間隔樹
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
一、 教學(xué)目的：
1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 、識記生字，理解詞語。
3 、懂得仔細(xì)觀察、勤奮練習(xí)、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。
二、教學(xué)重點：
讀中感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
三、 教學(xué)方法：
合作探究法
四、 教具準(zhǔn)備：
1、 課件。 2 、學(xué)生收集相關(guān)人物的文字、圖片資料。
五、 教學(xué)過程：
第一課時
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。
1 、回顧學(xué)過的語文課，我們都認(rèn)識了哪些人物？從這些人物身上，你都受到了哪些啟發(fā)？（指生回答）
2 、今天我們再來認(rèn)識一位人物。板書課題。
3 、圍繞課題質(zhì)疑。
二、自由讀文，初步感知。
1 、課件出示讀書要求：
（ 1 ）看清字形，讀準(zhǔn)字音。
（ 2 ）自由讀，大聲讀，放慢速度讀。
�。� 3 ）難讀的句子要來回多讀幾遍，力爭將課文讀通讀順。
�。� 4 ）讀書用心記，思考有憑借。
2 、學(xué)生讀書，師巡視，糾正錯誤坐姿、讀姿。
3 、課件出示文中的詞語：自由讀、指讀、齊讀。
三、檢查讀書，初步解疑。
1 、指生讀書。（每人一個自然段）
2 、學(xué)生評讀。
3 、教師總評。
4 、解疑：（ 1 ）拜誰為師？（ 2 ）結(jié)果如何 ?
5 、課件出示文字和圖片：簡介莫泊桑、福樓拜。
四、合作探究，進(jìn)一步感知課文。
1 、課件出示探究內(nèi)容：
�。� 1 ）快速閱讀課文，看幾至幾自然段是寫莫泊桑拜師的？
�。� 2 ）共幾次拜師？
�。� 3 ）每次拜師，福樓拜是怎樣給予教導(dǎo)的？
2 、小組讀書，合作學(xué)習(xí)。
3 、班級交流，師適時板書。
4 、教師總結(jié)：課件出示“隨堂小練習(xí)”。
莫泊桑是（ ）世紀(jì)（ ）國著名的作家。學(xué)習(xí)了這一課，你認(rèn)識了（ ）的莫泊桑，認(rèn)識了（ ）的福樓拜。從莫泊桑拜師學(xué)習(xí)寫作的經(jīng)歷中，你受到的啟發(fā)是（ ）。
5 、課堂總結(jié)。（談?wù)勆险n的感受）
五、課外拓展。
觀察馬路上的行人和車輛，練習(xí)寫一小段話。
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
一、課時要求：
1、講讀24小節(jié)，使學(xué)生知道烏鴉用什么辦法喝到水，教育學(xué)生遇到困難要多動腦筋，根據(jù)不同的情況，采取不同的方法來解決。
2、理解到處、又、很、也、怎么辦、一個一個等詞語在文中的意思。
3、用看見一詞說話。
4、有感情地朗讀全文。
二、教學(xué)重點和難點：
1、烏鴉為什么喝不著水?
2、它是怎么喝到水的?
三、教具：
1、多媒體2、瓶子及石子若干3、錄音機
四、教學(xué)形式：
分組教學(xué)實驗法討論法五官體驗法嘗試法
五、教學(xué)過程 ：
1、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
復(fù)習(xí)詞語：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第21課(指著板書)(齊讀)烏鴉喝水的詞語，我們先來復(fù)習(xí)一下，請小朋友來讀詞語。
A、出示詞：烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子
B、數(shù)一數(shù)：瓶的第9筆是什么?(乙)
C、出示：喝、渴一起讀。
你怎么來記住喝和渴?
(喝要用口來喝，所以是口字旁;渴要喝水，因為嘴巴干了，所以是氵三點水。)
D、請把書翻到第110頁，我們來做課后第2題選詞填空，看誰做得又快又好。開始。
�、抛约鹤�。
⑵交流：誰愿意來說第1句?第2句?第3句?(指名)
�、嵌紝α藛�?我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。
(齊讀3句句子)
2、新授：
A、過渡：通過第1節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了(指著板書)
一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它到底找到水了嗎?老師請小朋友邊看邊聽邊想想。
B、⑴播放多媒體錄象及錄音。
�、茊枺簽貘f找到水了嗎?(齊答)喝到水了嗎?(齊答)
�、俏覀儊碜x讀課文。(自己讀)找一找哪節(jié)寫了烏鴉找到水，可是喝不到水。開始。
�、饶阏业米羁�，請你來說，是哪一節(jié)?(第2節(jié))
C、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
�、耪媛斆鳎覍α恕，F(xiàn)在請小朋友仔細(xì)地讀讀第2節(jié)，你是從哪句話里知道烏鴉找到了水?開始。
�、戚p聲讀交流
�、钦l來說?把句子讀一讀。(指名讀句子)
�、賹α�，烏鴉看見了一個什么?(齊答)烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里怎么樣?
愿意把第1句讀給孫老師聽的小朋友一起來讀第1句話。
�、谟每匆娬f話。烏鴉看見了一個瓶子，那么你看見了什么?(指名每一組46號的小朋友說。)
你看見了××，××怎么樣?(指名13號說)誰也愿意向他學(xué)習(xí)說一說。
�、娶僬n文里的烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里有水，它可高興了，可是(出示多媒體圖象)瓶子很高，瓶口又小，里邊的水也不多，它喝不著。(學(xué)習(xí)第2句)
�、诂F(xiàn)在請每組的小朋友在3號組長的帶領(lǐng)下讀讀第2句句子，并討論一下，找找詞兒說說烏鴉怎么會喝不著水的?開始。
�、坌〗M自學(xué)討論
交流：老師這里有四個瓶子，找找哪個是烏鴉找的瓶子?(因為，模擬多媒體點出高、小、不多。)
請小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉，是不是因為這樣而喝不到水?小組觀察，請哪個小組愿意派個代表來說說烏鴉為什么喝不到水?(指名2人)
④如果瓶子怎么樣了，烏鴉就能喝到水了?請小朋友在小組里說說看。
Δ 如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。
Δ 如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。
Δ 如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。
�、菘墒�，現(xiàn)在(出示多媒體圖)(指名說)(瓶子、瓶口、里邊的水，它喝不著。)烏鴉遇到的困難可真(多)，請小朋友在小組里讀一讀。(指名每組派1個代表來讀。2對)大家一起來試試，讀讀第2句。(齊讀)(看圖)
�、煽墒瞧孔雍芨�、瓶口又小、里邊的水也不多，烏鴉喝不著，它心情怎么樣?(很著急)對呀，可著急了，請小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀，讀出烏鴉很著急。
�、僮杂烧一锇棰谥该�2對③齊讀
現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來讀一讀。(齊讀)
D、學(xué)習(xí)第3節(jié)和第4節(jié)。
�、攀茄剑趺崔k呢?小朋友，你們愿不愿意替小烏鴉出個主意?怎樣才能讓烏鴉喝到水?(指名說，邊說邊出示方法)大家想的辦法真多，我們的小烏鴉也想出了辦法，讓我們一起來看看。
�、撇シ哦嗝襟w，師讀課文第3、4節(jié)。
�、抢蠋熯@里有道填空題，請小朋友在3號小組長的帶領(lǐng)下讀讀課文第3、4節(jié)。想想烏鴉的辦法是什么，怎么填?
出示：烏鴉看見_____，于是，它把_____
�、傩〗M自學(xué)。
�、谀膫�小組愿意來讀一讀讀讀課文第3、4節(jié)?
③請一組派代表來說齊說。
�、赛c出：一個一個地，烏鴉為什么要一個一個地銜石子?在你們的桌子上有2個瓶子和一些小石子，請你們在1號組長的帶領(lǐng)下，動手試一試烏鴉的辦法，邊做邊觀察邊想。
�、贋貘f一個一個地把小石子銜來放到瓶子里，會怎么樣呢?(水會慢慢升高)
②烏鴉喝到水了嗎?
動手做交流
小結(jié)：是呀，烏鴉把小石子一個一個地銜來放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，烏鴉喝到水了，心里怎么樣?(很高興)
請小朋友和孫老師來合作讀課文第3、4節(jié)。
師生合作讀(注意一個一個地、慢慢地，讀得又輕又慢)學(xué)生連起來一起讀課文第3、4節(jié)。
�、蓜偛拍銈円矠闉貘f出了許多主意，我們來比一比，誰的主意更好?
小結(jié)：通過比較，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力，還能喝到瓶子里全部的水。所以，你覺得這只烏鴉怎么樣?
3、總結(jié)全文：
A、是呀，這是一只聰明的、愛動腦筋的小烏鴉。讓我們
重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情地朗讀全文。
B、朗讀全文
C、總結(jié)：這是一只愛動腦筋、聰明的小烏鴉，通過自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難多動腦筋，解決困難，好嗎?這節(jié)課我們就上到這兒。
教學(xué)設(shè)計方案 篇7
一、班級情況分析：
四年級二班47人，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能認(rèn)真完成作業(yè)，上課積極性較高，課堂氣氛較好，但班級上兩極分化比較嚴(yán)重，尖子生較尖，但比較少，后進(jìn)生10人左右較差，其中兩人屬于待合格生。
二、教學(xué)內(nèi)容：
第一單元 ：珍稀動物 －簡易方程
1、方程的意義 2、等式的性質(zhì) 3、解方程
第二單元 ：水產(chǎn)養(yǎng)殖場－多邊形的面積計算
1、平行四邊形地認(rèn)識和面積 2、三角形地面積計算 3、梯形地面積計算4、組合圖形地面積計算。
綜合應(yīng)用－關(guān)注我們地活動空間
1、多邊形面積計算 2、小數(shù)四則運算 3、統(tǒng)計與測量方法
第三單元： 團(tuán)體操表演－因數(shù)與倍數(shù)
1、2、3、5的倍數(shù)的特征，奇數(shù)偶數(shù) 2、質(zhì)數(shù)合數(shù) 3、分解質(zhì)因數(shù)。
第四單元 ： 中國的熱極－認(rèn)識正負(fù)數(shù)
1、正負(fù)數(shù)地意義 2、用正負(fù)數(shù)表示相反意義地量
3、借助溫度計比較正負(fù)數(shù)大小
第五單元 ：校園課技周－分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)
1、分?jǐn)?shù)地意義 2、分?jǐn)?shù)與除法地關(guān)系 3、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)
4、分?jǐn)?shù)地基本性質(zhì)
第六單元 ：空間與圖形－對稱平移和旋轉(zhuǎn)
1、認(rèn)識軸對稱圖形 2、認(rèn)識圖形地平移與旋轉(zhuǎn)，會畫平移旋轉(zhuǎn)90度
3、靈活運用對稱平移旋轉(zhuǎn)組合圖形。
第七單元：剪紙中的數(shù)學(xué)－分?jǐn)?shù)加減法
1、公因數(shù)最大公因數(shù)地意義 2、公倍數(shù)最小公倍數(shù)地意義
3、找兩個數(shù)地公因數(shù)最大公因數(shù)公倍數(shù)最小公倍數(shù) 4、約分
5、同分母分?jǐn)?shù)加減法 6、同分母分?jǐn)?shù)加減混合運算
7、分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化。
綜合應(yīng)用－我能長多高
1、收集數(shù)據(jù)整理數(shù)據(jù)2、小數(shù)四則運算
第八單元：獲聯(lián)合國人居獎地城市－統(tǒng)計
1、折線統(tǒng)計圖 2、選擇折線條形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)
第九單元：可能性
求簡單事件發(fā)生地可能性地大小
數(shù)學(xué)與生活
1、簡單地統(tǒng)籌法2、簡單地優(yōu)選法
回顧整理——總復(fù)習(xí)
三、教學(xué)目標(biāo)：
數(shù)與代數(shù)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情景，理解方程地意義，等式的性質(zhì)，會用方程表示簡單情景中的數(shù)量關(guān)系，會用等式性質(zhì)解方程，能運用方程解決簡單的實際問題。
2、結(jié)合具體情景，知道235的倍數(shù)的特征，能找出100內(nèi)2、3、5的倍數(shù)，理解奇數(shù)偶數(shù)質(zhì)數(shù)合數(shù)的含義，會
分解質(zhì)因數(shù)。
3、結(jié)合現(xiàn)實生活，了解正負(fù)數(shù)的意義，會用正負(fù)數(shù)表示生活中相反的量，借助溫度計比較正負(fù)數(shù)大小。
4、結(jié)合具體情景理解分?jǐn)?shù)意義，理解分?jǐn)?shù)與除非關(guān)系，認(rèn)識真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)，能將假分?jǐn)?shù)化成代分?jǐn)?shù)和整數(shù)，理解掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，利用基本性質(zhì)解決簡單問題。
5、結(jié)合具體情景，理解公因數(shù)，最大公因數(shù)，公倍數(shù)最小公倍數(shù)，會著兩個數(shù)的公因數(shù)，最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。，理解約分的意義，會約分，會計算同分母分?jǐn)?shù)加減法，會進(jìn)行小數(shù)分?jǐn)?shù)互化。
6、初步了解簡單的統(tǒng)籌方法。
空間與圖形目標(biāo)
1、通過觀察操作，認(rèn)識平行四邊形和梯形，利用方格紙和割補法探索掌握平行四邊形三角形和梯形的面積公式，并正確計算，了解簡單組合圖形的面積計算。。
2、用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上根據(jù)對稱圖形的一半畫出另一半，認(rèn)識圖形的平移旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡單圖形平移旋轉(zhuǎn)90度，欣賞生活中的圖案。
統(tǒng)計與概率目標(biāo)
1、結(jié)合具體事例，認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，知道折線統(tǒng)計圖的作用，能根據(jù)需要選擇折線和條形統(tǒng)計圖。。
2、結(jié)合具體事例，體驗事情發(fā)生的可能性及游戲規(guī)則的公平性，會求簡單事情發(fā)生的可能性大小。
實踐與綜合運用
1、運用學(xué)過的知識解決問題。 2、初步了解分析研究問題的步驟和方法。。
四、采取的措施及達(dá)到的目標(biāo)
1、課堂上盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生感興趣的情境，盡量把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生成為解決問題的主人。另外注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和靈活解題能力。
2、要充分利用多媒體教學(xué)，加大課堂教學(xué)密度，提高課堂教學(xué)效率
3、狠抓課堂教學(xué)常規(guī)，保證課堂教學(xué)有序、高效。教育學(xué)生回答問題聲音要響亮，別人回答問題要認(rèn)真傾聽，等別人講完話后再發(fā)表自己的意見，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。
4、采用多種方法吸引學(xué)生，用機智幽默調(diào)節(jié)課堂氣氛，用各種評價手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂教學(xué)務(wù)必要精講精練，講課要講到點子上，圍繞著知識點出不同類型的練習(xí)。對某一知識點的相關(guān)知識心里要有數(shù)。
五、課時安排：
第一單元： 簡易方程 9課時
第二單元 ：多邊形的面積計算 10課時
第三單元 ：因數(shù)與倍數(shù) 5課時。
第四單元 ：認(rèn)識正負(fù)數(shù) 2課時
第五單元 ：分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) 8課時
第六單元 ：對稱平移和旋轉(zhuǎn) 5課時
第七單元 ：分?jǐn)?shù)加減法
10課時
第八單元 ：統(tǒng)計 4課時
第九單元：可能性 2課時
回顧整理——總復(fù)習(xí) 5課時
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