人教版數(shù)學《比多少》第四課時教學設計
作為一名教學工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的人教版數(shù)學《比多少》第四課時教學設計，希望對大家有所幫助。
教學內容：
教科書第43頁及做一做。
教學目的：
1、通過具體的情景讓學生感知100以內的數(shù)的多少，會用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個數(shù)之間的大小關系。
2、指導學生進行正確的估計，培養(yǎng)學生的'觀察、分析、比較等多種能力，培養(yǎng)數(shù)感。
3、使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學重難點：
能在具體的情境中用準確的語言描述100以內數(shù)之間的大小。
教法學法：
利用舊知前一類推引出新知，在通過觀察、示范學習新知，最后總結規(guī)律鞏故新知。
教具準備：
例6主題圖和課件。
教學過程：
一、復習舊知引入新課。
1、對對子（上、下，前、后，左、右，大、小，多、少）。
2、數(shù)數(shù)1-100
3、比較數(shù)的大小。
65>62 99>20
27>25 85>23
89>86 57>8
完成后讓學生說出比較的方法，引入：今天繼續(xù)來學習“比多少”的有關內容。（板書課題）
過度：今天看看誰最愛動腦，觀察的仔細，老師就獎勵他一支鉛筆。
二、探究新知
1、觀察65比62多，99比20多。都是多，多的程度有什么不同？生……（差距不同）怎樣來形容65與62的差距不大呢？
生……
師：這樣比較小的差距，數(shù)學上叫做多一些（板書）
師：65比62多一些。讓學生試著說27和25、89和86。
師：根據(jù)上課時我們對的對子，65比62多一些，反過來怎樣說？生試著說一說。62比65少一些（板書）。讓學生試著說25和27、86和89。
2、 99和20的差距大不大？怎樣來形容99與20的差距大呢？
生……
師：這樣差距比較大的，數(shù)學上叫做多的多（板書），師：99比20多的多。讓學生試著說85和23,57和8。
師：99比20多的多，反過來怎樣說？生試著說一說（20比90少得多）。（板書）。讓學生試著說23和85, 8和57。
3、 小結：結合板書，什么時候用多一些、少一些，（差距小時）。什么時候用多得多、少得多。（差距大時）（板書）
4、看書43頁例6，提問：書中是誰和誰比的？怎樣比的?紅球比藍球多得多，還可以怎樣說？(藍球比紅球少得多)。黃球比藍球少一些，還可以怎樣說？
生：……紅球和黃球比呢？這里可以用課件投到屏幕上，讓學生回答。
三、多樣練習，深化新知。
1、課本43頁做一做
2、課件展示基本題練習（略）
四、聯(lián)系實際，學以致用。
1、舉生活中的例子：師：今天小朋友都能用一句話來表示出兩個數(shù)量間的大小關系。想一想，在我們身邊，你能用語言描述出某兩個數(shù)之間的大小關系嗎？
教室里的課桌數(shù)量和講臺數(shù)量比，風扇數(shù)量和燈棍數(shù)量比，學生人數(shù)和老師人數(shù)比，頭發(fā)根數(shù)和眉毛根數(shù)比，老師的年齡和學生的年齡比。
2、活動：師：老師上了一節(jié)課，累的腰酸背疼，誰來給老師錘錘，指明兩個上來錘，要求，記住自己錘的下數(shù)，然后用學過的知識比較一下，老師給學生錘2下，讓學生錘的下數(shù)和老師錘的下數(shù)比比。
五、 小結：
這節(jié)課我們學習了什么？
六、作業(yè)：回家舉個例子，把所學的知識講給爸爸、媽媽聽。
思考題：把多一些、多得多、少一些和少得多四個詞分類，并說出分類標準。
板書設計
比多少：
65比62多一些99比20多得多。
少一些少得多。
27 > 25 85 > 23
89 > 86 57 > 8
差距小差距大。
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