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      2. 《發(fā)憤立志》教學設計

        時間:2021-08-04 20:27:17 教學設計 我要投稿

        《發(fā)憤立志》教學設計

          作為一位無私奉獻的人民教師,就不得不需要編寫教學設計,借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家收集的《發(fā)憤立志》教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        《發(fā)憤立志》教學設計

          教學目標:

          1、學會6個字,認識4個字。查字典,結合上下文理解重點詞句的意思,并識記四個詞“聰明機敏、蓋世無雙、呆若木雞、恍然大悟。”

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。復述課文。

          3、理解課文內容,通過蘇東坡兩副對聯(lián)的前后的變化,懂得學習是無止境的,切莫驕傲自滿的道理。

          教學重點:

          認讀生字新詞,正確流利地朗讀課文。

          教學難點:

          理解課文內容,懂得學習是無止境的,切莫驕傲自滿。

          教學準備:

          課前收集蘇東坡的生平資料。

          教學方法:

          朗讀、探究

          教學安排:

          2課時

          教學過程

          第一課時

          一、引入對聯(lián),激趣導入

          1、同學們,你們知道對聯(lián)嗎?

          2、有一副對聯(lián)口氣特別大,我們來看看。(出示對聯(lián):識遍天下字,讀盡人間書)知道這副對聯(lián)的意思嗎?知道誰寫的嗎?他就是宋代著名的文學家蘇東坡。

          3、有誰知道他?跟大家說一說。

          4、教師簡介蘇東坡。

          5、后來蘇東坡對自己的這副對聯(lián)很不滿意,在原來的對聯(lián)上分別加上了兩個字“發(fā)憤”、“立志”(板書課題)成為:發(fā)憤識遍天下字,立志讀盡人間書”。想知道這是怎么回事嗎?讓我們一同走進課文去看看究竟。(齊讀課題)

          二、初讀課文,認識生字新詞。

          1、自由讀課文,借助拼音把字音讀準。

          2、檢查生字詞語的認讀情況。

          3、出示詞語。依仗漸漸頁碼腦門呆若木雞送客

          4、指名讀課文,順勢糾正字音。

          三、再讀課文,整體感知。

          1、自由讀課文,讀完之后,你知道了什么?(寫了誰的一件什么事?)

          2、出示兩副對聯(lián),“改”

          3、讀一讀對聯(lián),針對課文的內容,你想提出什么有價值的問題讓大家探討呢?

          (蘇東坡為什么要改動對聯(lián)?)

          4、默讀課文,找出他為什么寫上一副對聯(lián),后來又為什么改動?把自己的看法說說。

          (師巡視)

          5、同座交流自己的所得。

          四、小結。

          第二課時

          一、復習上節(jié)課學習的內容

          出示對聯(lián),生讀

          上節(jié)課同學們對蘇東坡為什么改動對聯(lián)作出了討論,這節(jié)課我們全班同學了交流一下,發(fā)表自己的看法。

          二、引導探究,朗讀感悟。

          1、指名讀“識遍天下字,讀盡人間書”。(評價:怎樣來讀這副對聯(lián)呢?)引導學生看圖,觀察蘇東坡的神情,體會他當時得意的心情。

          2、誰來讀讀第一自然段。(師注意評價孩子們的朗讀,通過評價讓孩子們讀出蘇東坡覺得自己很了不起的樣子。)

          3、再讀這副對聯(lián)。(讀得好的,師評價“瞧這口氣,真有天下第一的樣子啊!)

          4、假如你是過路的行人,看了這副對聯(lián),你怎么想?怎么說呢?

          師:年輕傲慢,自己覺得聰明機敏的蘇東坡為什么把對聯(lián)改成了

          指名讀“發(fā)憤識遍天下字,立志讀盡人間書”呢?

          5、指名分角色讀第三自然段。一人讀老人的話,一人讀蘇東坡說的話,其他同學讀旁白。

          (理解“蓋世無雙”)

          6、出示掛圖,見了老人之后,原來頭抬得高高的蘇東坡低下了頭,這是怎么回事呢?(指名說)

          7、夸下了海口,卻還有這么多的字不認識,當時他心里會怎么想?(讓學生說出不同的看法)

          8、出示句子:蘇東坡臉上立刻紅一陣、白一陣,腦門上汗涔涔的`。(指導學生蘇東坡無地自容的感受)

          師:自認為才高過人的此時此刻羞愧難當,他——生讀“蘇東坡呆若木雞,一時忘了送客。等他緩過神來,他才恍然大悟。”

          (理解“恍然大悟”)同學們,蘇東坡明白了什么呢?

          (自己的行為是錯誤的、學習是無止境的、明白要發(fā)憤學習……)

          9、再讀“發(fā)憤識遍天下字立志讀盡人間書”(指名讀,師評價:我感受到了蘇東坡已經醒悟了。

          我看到了一個更認真學習的蘇東坡了。我們看到了一個謙虛好學的蘇東坡了……)齊讀。

          師:正因為蘇東坡在老人的指點下,很快地改正了自己錯誤。孜孜以求地學習。

          10、齊讀最后一個自然段。

          三、整體回歸,明白事理。

          1、在讀兩副對聯(lián),從蘇東坡改對聯(lián)的故事中,你受到了什么啟發(fā)。

          2、復述課文。

          3、續(xù)寫故事,后來蘇東坡是怎樣發(fā)憤立志的?

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