《減法》教學(xué)設(shè)計（通用10篇）
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《減法》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《減法》教學(xué)設(shè)計 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與技能
初步理解減法的含義，認(rèn)識減號，會讀減法算式；掌握5以內(nèi)減法口算的方法。
�。ǘ┻^程與方法
在觀察圖意的過程中，將圖意轉(zhuǎn)化成語言表述，在語言表述的基礎(chǔ)上抽象成算式，重點理解算式表達(dá)的意義。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較及初步的抽象、概括能力，提高口算能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
培養(yǎng)理解符號意義的能力，對學(xué)生滲透集合思想。
二、目標(biāo)分析
本課的教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)生初步認(rèn)識了1～5各數(shù)和加法的基礎(chǔ)上，依據(jù)從抽象到具體的認(rèn)知規(guī)律，通過直觀演示、動手操作等方法，掌握減法的含義及5以內(nèi)減法口算的方法。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：理解減法的含義。
教學(xué)難點：能正確理解圖意，說出算式表示的意思。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、圓片
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入
1．邊打手勢邊復(fù)習(xí)2～5的組成。
2．填一填
4+□=5 □+2=4
【設(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)2～5的組成，為學(xué)習(xí)新知識做好準(zhǔn)備。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)減法的含義
1．初步感知減法含義。
�。�1）教師邊演示邊問：有4個氣球，飛了1個，還剩幾個？
�。�2）請全班同學(xué)用小圓片代替氣球，和老師一起表演。
�。�3）同桌互相表演一遍。
小結(jié)：從4個氣球里去掉1個，求還剩多少，用減法計算。
2．初步建立減法概念。
（1）通過點子圖和實物圖幫助學(xué)生進(jìn)一步理解減法含義。
�。�2）將實物圖和點子圖抽象出減法算式。
5－1=4
�。�3）識減號和減法算式。
�。�4）學(xué)習(xí)減法算式的寫法和讀法。
小結(jié)：我們在寫減法算式時，從幾個里去掉一部分，就在減號前面寫幾，去掉了幾就在減號后面寫幾，還剩下幾個，就在等號后面寫幾。
3．體會圖意與減法算式的一致性。
教學(xué)第26頁“做一做”看圖說一說算式表示的意思。
（1）有5把鐵鍬，拿走了1把，還剩4把。
�。�2）有4塊餅干，拿走2塊。還剩2塊。
�。�3）有3只紙鶴，拿走了2只，還剩1只。
有3個學(xué)生，跑走了2個，還剩1個。
有3個學(xué)生，有2個男生，有1個女生……
小結(jié)：剛才我們看了三幅圖，都表示從一個數(shù)里去掉一部分,求還剩多少，所以都是用減法來計算的。
【設(shè)計意圖】在減法含義的教學(xué)活動教學(xué)中，依據(jù)從具體到抽象的原則，通過直觀演示、動手操作的方法，充分利用教具與學(xué)具，讓學(xué)生動手、動腦、動口，參與知識的形成過程，理解減法的含義。
�。ㄈ┨骄繙p法的口算方法
1．看圖說圖意并列式。
�。�1）課件出示第27頁主題圖讓學(xué)生看圖說圖意。
�。�2）要想知道還剩幾只松鼠怎么列式？
�。ǘ┨接�5-3=的口算方法。
（1）討論：5-3等于幾？你怎么算出2的？
預(yù)設(shè)一：從被減數(shù)開始倒著數(shù)3個。
預(yù)設(shè)二：根據(jù)數(shù)的分與合。
預(yù)設(shè)三：用加法想減法的方法。
�。�2）小結(jié)算法。
【設(shè)計意圖】進(jìn)一步掌握看圖說圖意并根據(jù)圖意列式的方法。探究5-3等于幾的.口算方法，根據(jù)學(xué)生的不同喜好，選擇不同的口算方法，體現(xiàn)算法的多樣化。
（四）鞏固練習(xí)
1．劃一劃、填一填。（教材第27頁做一做2）
2．依據(jù)算式涂一涂，填一填。（教材第27頁做一做3）
3．看圖說圖意并列式計算。（教材第27頁做一做1）
�、僬l能說說這幅圖的意思？
�、谡l能列式計算？
①誰能說說這幅圖的意思？
②誰能列式計算？
�。�3）對比兩個算式中的3個數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
【設(shè)計意圖】通過前兩個練習(xí)，完善5以內(nèi)的口算減法。設(shè)計不同的口算形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第三個練習(xí)不但鞏固減法的含義及列式計算的方法，而且用對比的環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受被減數(shù)、減數(shù)和差的關(guān)系，為今后的教學(xué)做好鋪墊。
�。ㄎ澹┤n總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識那個符號，它表示什么意思？今天學(xué)習(xí)的算式表示什么意思？說一說在生活中有用減法解決的問題嗎？
《減法》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第26-27例題及做一做，練習(xí)五第3、4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過操作、演示，使學(xué)生知道減法的含義；能正確讀出減法算式；使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。
2．通過對比練習(xí)，使學(xué)生初步感知差和減數(shù)之間的關(guān)系，同時初步滲透函數(shù)思想。
3.通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。
教學(xué)重點難點：
知道減法的含義。
教學(xué)方法：
情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、實物投影、磁力板、5個圓片、5根小棒等。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
復(fù)習(xí)數(shù)的組成，拍手游戲
二、探究新知：
1.引導(dǎo)觀察，感知減法的含義
�。�1）過電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：4個氣球飛走1個藍(lán)氣球，手里還剩下3個氣球。
（2）學(xué)生之間交流感受與體會。
教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。
（3）教師說明：4個氣球飛走1個藍(lán)氣球就是從4里面去掉1，求還剩幾的意思。（教師邊說邊用手勢表示去掉）
2.學(xué)習(xí)減法算式
�。�2）教師說明：從4里面去掉一個，用減法計算就要從3里面減去l個，在數(shù)學(xué)上我們用符號“－”來表示，教師板書“－”。
（3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)去掉1是多少？用數(shù)字幾表示？在學(xué)生回答的.基礎(chǔ)上教師板書“=”，并在等號后面寫上2。
（4）教師進(jìn)一步說明：從4里面減去l個，用減法計算。（板書：減法）
�。�5）讀減法算式。
教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。
3.發(fā)散聯(lián)想
教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說出生活中其它能用3-1=2來表示的減法事例。
4．看圖，體驗減法含義。
打開教科書26頁做一做，
三、鞏固發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí)：
1．P27學(xué)生獨(dú)立操作，表述含義。
5－1 5－2 5－3 5－4（5－5 5－0）
你們是怎么想出得數(shù)？
看圖擺一擺數(shù)出來的、用數(shù)的組成想5可以分成1和幾……
2．獨(dú)立完成27頁做一做，說說你是怎樣想的？
3．看算式擺一擺。
投影出示練習(xí)五的第3、4題,學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強(qiáng)對減法含義的理解。
4．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想
讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。
四、小結(jié)
這節(jié)課你有何收獲，學(xué)會了什么？有了那些體驗？
《減法》教學(xué)設(shè)計 篇3
教師筆記
教學(xué)內(nèi)容：教材26—27頁及27頁做一做
（二次備課）
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道減法的含義；能正確讀寫減法算式；會列減法算式并掌握5以內(nèi)數(shù)的減法的計算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生看圖列算式的能力，會用自己的語言說出圖片所表示的意思，使學(xué)生初步體會用減法解決生活中的問題。
重點：理解減法的意義，正確計算5以內(nèi)的減法。
難點：了解減法的意義，能夠在生活中靈活運(yùn)用。
課前復(fù)習(xí)
回顧舊知：2~5的分解見PPT
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法，現(xiàn)在請你們跟著老師一起伸出2個手指頭，再伸出1個手指頭，都伸好了嗎？好，合起來有幾個手指頭呢？
生：3個
師：用算式該怎么表示？
生：2加1等于3
師：你說的真好。下面，吳老師想考考大家是不是記憶小能手，誰能來說說5的'分成有哪些？4的分成有哪些？
師：我們利用分成來解決下面幾個問題
生：......（課件）
師：誒，看來你們都是記憶小神童問題？真厲害！下面更厲害的來了，聽好了，老師做動作請你們用自己的話說出老師所做的動作，先在心里默默地說，說好了再舉手來說。好認(rèn)真看。都想好了嗎？誰來說一說？
生：老師手里有3張卡片，拿走了2張卡片，還剩下1張卡片
師：你說的真完整，那么可以用什么方法來計算呢？
生：用減法
師：你可真聰明！那么今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)減法（板書減法）
二、講授新知
1、鞏固練習(xí)說算式的意思
師：上節(jié)課我們認(rèn)識了減號，知道了減法就是去掉的意思，下面老師就要來考考大家了，看（出示PPT）你看到了什么？
生：……
師：誒，你能說一說這個算式表示的意思嗎？
生：原來有5把鏟子，小男孩拿走了1把，還剩下4把鏟子。
師：這個算式怎么讀？
生：5減1等于4
師：真棒！好，咱們接著看，誰來了？你能說說這個算式表示的意思嗎？
生：原來有4塊餅干，老鼠拿走了兩塊，還剩下2塊
師：剛才小朋友們表現(xiàn)的非常棒，現(xiàn)在獎勵大家休息一會兒。
通過松鼠圖講5減3等于2
師：都休息好了吧，小松鼠已經(jīng)迫不及待地想要出來見你們了呢�？矗憧吹搅耸裁�？
生：一共有5只松鼠，跳走了3只
師：你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？
生：還剩下幾只？
師：問題提的真好？誰來解答一下
生：還剩下2只
師：怎么列算式呢？
生：5減3等于2（師板書）
師：你怎么知道是等于2呢？
生：5可以分成3和2或3和2組成5
師：真棒（能想到用分成和組成來計算）
師：誰來說說這個算式表示什么意思？
生：意思就是5只松鼠在樹上，跳走了3只還剩下2只
師：下面呀，我們就來玩當(dāng)小老師的游戲，先老師示范，待會我請上課認(rèn)真的小朋友上來當(dāng)小老師給大家出題，看，老師這里有2朵花，我拿走一朵，還剩幾朵？請你在列出算式。好，現(xiàn)在請小老師上來考大家了。
三、鞏固練習(xí)。
四、課堂總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了什么？生活中哪些地方用到了減法？
檢測練學(xué)
典型例題見PPT及課本27頁做一做
板書設(shè)計：
減法
4–1=3讀作：4減1等于3
減號
《減法》教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
課本P18—P19例2、例3
教材地位：
本節(jié)課是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第１８至１９頁的內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法筆算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。它是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)減法的重要基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握兩位數(shù)退位減法的計算方法，并能正確的進(jìn)行計算。
2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在自主探索算法的基礎(chǔ)上體驗到成功的喜悅。
教學(xué)重點：
理解筆算兩位數(shù)退位減的'算理，能正確用豎式計算。
教學(xué)難點：
理解兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的算理。
教學(xué)方法：
葉圣陶先生說過：“教師的教是為了不教”。本課力求以學(xué)生為主體，讓學(xué)生提出問題，獨(dú)立探究，動手操作，充分調(diào)動其思維的積極性，通過觀察分析， 感知比較，合作交流，總結(jié)反思，使學(xué)生理解算理，掌握算法，同時滲透“類比”的數(shù)學(xué)思想方法
教學(xué)用具：
小棒
教學(xué)過程：
一、舊知復(fù)習(xí)，溫故知新
1．根據(jù)老師的操作，快速說算式：
�、俜�6根小棒，拿走2根，還剩多少根？（6－2=4）
�、谙确�1捆，再在旁邊放4根。一共多少根？拿走8根，還剩多少根？不夠減怎么辦？（ 14－8=6）
�、巯确�3捆，再在旁邊放6根，拿走9根，還剩多少根？（36-9=27）
2．快速搶答：80-7 35-8 63-4 26-7 42-5 43-6 32-9 65-9
【設(shè)計意圖：在復(fù)習(xí)“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法”的計算方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解個位不夠減時向十位借“1”當(dāng)做“10”，進(jìn)而為“兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法”計算方法的探究做鋪墊�！�
3．列豎式計算：52-21 79-37 65-24 （在練習(xí)本上獨(dú)立完成）
【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)“兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減法）”的筆算方法，在此基礎(chǔ)上再類推“兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減法）”的筆算方法。】
二、揭示課題，明確目標(biāo)。
同學(xué)們已經(jīng)能夠快速準(zhǔn)確的進(jìn)行“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法”和“兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法”，那么，今天，我們將一起來繼續(xù)研究“兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法”。
三、主動探究，體驗方法。
1、教學(xué)例2：出示主題圖，尋找數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題：我們上節(jié)課已經(jīng)知道了北京比多倫多多多少票可以用56-22來計算，那如果想知道北京比巴黎多多少票？你會列式計算嗎？
�。�1）獨(dú)立列出算式，并結(jié)合前面所學(xué)的知識認(rèn)真思考計算方法。（建議：擺擺小棒。）
�。�2）同桌交流算法。（教師巡視指導(dǎo)）
�。�3）全班交流算法。（先放56根，個位拿走8根，怎么拿？就從十位退一，合個位6根，也就是16―8=8 ，再把十位上4個十減去1個十剩下3個十，即30,30+8就是38。）
（4）探究豎式寫法：
豎式怎么寫？
a、56-18，豎式該怎么寫？誰跟誰對齊？（相同數(shù)位要對齊）
b、想一想：先算什么？夠減嗎？不夠怎么辦？（個位不夠減就從十位退1當(dāng)10）
c、個位不夠減就從十位退一，可是怎么才能記住從十位上退了1呢？（在被減數(shù)的十位“5”的上面點一個小圓點，這個小圓點叫做退位點）
d、那么現(xiàn)在個位上該怎么算呢？(1.把被減數(shù)的個位數(shù)加10再減；2.把十位上退下來的1當(dāng)做10，用10先減去8，再把剩下的2加上被減數(shù)個位上的6得8。)
e、現(xiàn)在十位該怎么算？被減數(shù)退1后，十位上發(fā)生了什么變化？（被減數(shù)的十位數(shù)減1后再減去減數(shù)的十位數(shù)）
【設(shè)計意圖：“從十位上退1”的含義及原因和“從十位退1，十位上就少了1”的道理，學(xué)生不易理解，且易出錯，是教學(xué)中的難點。通過借助學(xué)具操作的表象，類推出筆算時的方法和道理，充分運(yùn)用表象作理解算法、算理的支柱和橋梁，揭示自然，學(xué)生易于理解，能較好地突破教學(xué)中的難點】
f、生自己嘗試寫一下56-18的豎式。
g、在退位減法時需要注意什么？
h、獨(dú)立完成“多倫多比巴黎多多少票？”然后同桌交流。
【設(shè)計意圖：整個探究環(huán)節(jié)是創(chuàng)造性教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。在這個教學(xué)階段，組織和指導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與解決新知識所提出的問題的猜測、探索、驗證、討論、交流、概括等到一系列活動，并在活動中理解和掌握退位減法的筆算方法，發(fā)展數(shù)學(xué)素質(zhì)�！�
2、教學(xué)例3：出示50-24，學(xué)生嘗試列豎式計算，然后在小組內(nèi)交流算法。教師巡視指導(dǎo)，最后全班交流。
四、靈活運(yùn)用，體驗成功。
1、完成教材第19頁“做一做”的第2題。
做完后，集體訂正，然后小組討論，小結(jié)筆算退位減法要注意什么？
�。�1）寫豎式時，相同數(shù)位對齊。
�。�2）計算時，個位減起。
（3）個位不夠減，就從十位退1。
�。�4）“退位點”提醒我們從十位減1。
2、完成第21頁的第6題。
請同學(xué)們認(rèn)真觀察計算過程，并說說錯誤的地方該如何改正。
【設(shè)計意圖：通過練習(xí)、交流、總結(jié)，使學(xué)生掌握退位減法的筆算方法。】
五、總結(jié)提升：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了什么？再進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)時你有什么問題想提醒同學(xué)們？
六、課后作業(yè)：
用“1、4、7、9”這四個數(shù)字，組成兩位數(shù)減兩位數(shù)的算式，先把它們分分類，找一找它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，然后再算一算。
【設(shè)計意圖：本題旨在讓學(xué)生通過編制和排列算式、分類、比較與合作交流，講講算算的活動，進(jìn)一步滿足學(xué)生成功的心理需求，從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和智力水平，激發(fā)創(chuàng)新意識�！�
附：板書設(shè)計：
兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法
例2：巴黎比北京少多少票？ 例3：
56 — 18 = 38 50 — 24 = 2 6
5 6 5 0
— 1 8 — 2 4
3 8 2 6
筆算減法應(yīng)注意：
1、相同數(shù)位對齊；
2、從個位減起；
3、如果個位不夠減，就從十位退1。
《減法》教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識目標(biāo)：
結(jié)合具體問題情境讓學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)連續(xù)退位減法的計算過程，初步掌握計算方法。
（2）能力目標(biāo)：
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算意識。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實際問題的意識，體驗解決實際問題策略的多樣性。學(xué)會與他人合作交流，初步形成評價意識。
�。�3）情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛自然的情感。
教學(xué)重點、難點
正確掌握連續(xù)退位減法的計算方法。
教具：多媒體課件
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
1、談話激情：同學(xué)們，你聽說過西雙版納嗎？那你一定聽說過金庸武俠片中的大理國。它指的就是現(xiàn)在的云南------一個非常美麗、神奇地方，想不想跟老師一起欣賞美麗的云南風(fēng)光。（課件出示云南的自然風(fēng)光圖片，結(jié)合圖片介紹云南的主要旅游景點。）
同學(xué)們，你覺得云南美嗎？下面就讓小導(dǎo)游聰聰帶我們一起走進(jìn)云南，去領(lǐng)略沿途的風(fēng)光。
2、準(zhǔn)備鋪墊：
出示題目：聰聰準(zhǔn)備了兩輛大客車，這兩輛車共有82個座位，車上已經(jīng)坐了64人，還有多少個空位？
學(xué)生獨(dú)立筆算，說計算過程。
�。ǘ┖献鹘涣� 自主探究
1． 收集信息、提出問題
師：交通工具準(zhǔn)備好了，再讓我們看看路線圖吧。
出示小導(dǎo)游聰聰安排的路線圖：仔細(xì)觀察，從圖上你獲得了哪些信息？（從昆明到麗江有517千米；從昆明到大理有348千米；我們從昆明出發(fā)，已經(jīng)到大理了。）
師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（從大理到麗江多少千米？）
師： 要求大理到麗江還有多遠(yuǎn)？怎樣列式？
指名口答，板書算式：517－348=
2．嘗試估算、多法并舉
提問：你能估算出這道題的結(jié)果嗎？
學(xué)生嘗試估算。
�。▽W(xué)生可能提出三種估算方法：A、500－350=150（千米）B、520－350=170（千米）C、500－300=200（千米））
師：這三種方法，哪一種估算結(jié)果最接近準(zhǔn)確數(shù)呢？想不想動筆算一算？
3．合作交流、探究算法。
師：請同學(xué)們獨(dú)立試算，遇到不明白的問題與同伴討論或?qū)懺诤诎宓囊呻y卡上，比一比，看誰的問題多？解決的辦法多？
師參與指導(dǎo)
4、總結(jié)升華 比較算法
師：同學(xué)們，你都遇到了那些問題？怎樣解決的？學(xué)會了嗎？誰愿意把計算的過程講給大家聽？（生邊板演、邊講解）
總結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)這道題目與前面的題目有什么不同嗎？（對，我們今天學(xué)習(xí)的是兩次連續(xù)退位減法，哪一位上的數(shù)不夠減，都要向前一位退1當(dāng)10再減。這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容 “連續(xù)退位減法”。（板書課題）
比較算法：和筆算的結(jié)果比一比，那一種估算的結(jié)果最接近準(zhǔn)確數(shù)？在估算的.時候，要力求簡潔，還要盡量接近準(zhǔn)確數(shù)。
5、看書質(zhì)疑，確認(rèn)結(jié)論
師：同學(xué)們已經(jīng)掌握連續(xù)退位減法的計算方法，還有什么不明白的地方？請大家獨(dú)立看書。
生看課本，鞏固理解。
�。ㄈ� 精心設(shè)練 樂中用新
1．幫動物找家。
師：在與聰聰?shù)穆糜沃形覀儗W(xué)到了知識，現(xiàn)在又遇到了新的問題：這些都是云南特有的珍惜動物，它們在野外迷路了，你愿意幫它們找到家嗎？（屏幕出示）
594－129＝325－187＝932－654＝
852－265＝ 459－68＝
391138278 365 587
學(xué)生小組分工，每人做一道，并回答。
師：同學(xué)們真有愛心，我們這一課所學(xué)的退位減法又何嘗不是這樣呢？個位不夠減，十位就退1給個位，這個1到個位就變成10，十位不夠減，百位就退“1” 給十位，這個1到十位也變成10。給別人一點，對別人來說就是莫大的幫助。
2 、闖關(guān)卡。
師：不知不覺，我們已經(jīng)到達(dá)麗江的玉龍雪山了，但聰聰說要想爬山必須過了這四個關(guān)卡。你有信心嗎？
第一關(guān)：656 －198=
第二關(guān)：343 －157=
第三關(guān)：754 －196=
第四關(guān)：826 －637=
生逐題做，講評答案。
欣賞美麗的玉龍雪山風(fēng)景。
3. 解決問題。
師：聽說麗江動物園也是非常有名，想不想去看看。
出示題目：麗江動物園最有名的要數(shù)猴山、大象館和孔雀園。這三個景點在同一條路上。從猴山到大象館有252米，從孔雀園到大象館有176米，你能算出從猴山到孔雀園有多遠(yuǎn)嗎？
生獨(dú)立做，講評。
�。ㄋ模┰u價體驗 情感延伸
師：同學(xué)們，時間過得可真快呀！我們的云南之旅就要結(jié)束了，這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識？還有什么問題？你表現(xiàn)得怎么樣？老師或小伙伴在這節(jié)課中的表現(xiàn)怎樣？
（學(xué)生盡情表達(dá)自己的所思、所想、所感）
總結(jié)：這節(jié)課，大家不僅學(xué)到了知識，還學(xué)會了與人合作，在解決問題的過程中展示了你對大自然、對同伴的愛心和克服困難的勇氣，最后祝愿大家在人與自然的和諧中健康成長。
《減法》教學(xué)設(shè)計 篇6
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入
小朋友們注意看，老師左手拿了幾枝鉛筆老師右手拿了幾枝鉛筆兩只手合在一塊兒是幾枝鉛筆
�。墼u析］：通過談話式的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。用直觀演示的教具，強(qiáng)化學(xué)生的問題意識，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。如此同時增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)感，允許學(xué)生用不同的策略來思考加法問題。如有的學(xué)生用點數(shù)法，有的學(xué)生用自己喜歡的方法直接得出了結(jié)果。
二、探究新知
1、合作探究，初步感知加法的含義
設(shè)疑：請小朋友們想一想，怎樣表示把3枝鉛筆和2枝鉛筆合在一起是5枝鉛筆呢請你們分小組商量商量。
匯報：誰來說說，你是用什么辦法表示的（可能他們的辦法很多，有擺鉛筆的、有擺小棒的、也有擺圓片的、還有把算式寫出來的。）
評價：小朋友們可真會動腦筋，想出了這么多好辦法。（分別以小朋友的名字來命名。）讓學(xué)生評議哪一種方法最合理明確：3+2=5。（板書到黑板上）。
理解：小朋友，符號“+”的名字叫加號，你知道“+”表示什么意思嗎（通過同桌討論明確是“合在一起”的意思。）
加號前面的“3”表示什么加號后面的“2”呢把“3”和“2”合起來，求一共是多少，要用加法算。“3+2=5”，它讀作3加2等于5。（學(xué)生跟著讀兩遍）
2、自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解加法的含義
用多媒體演示課本擺一擺中的3幅圖，請小朋友們看圖列出加法算式。同桌之間交換檢查并相互說一說算式中的每一個數(shù)表示什么意思得數(shù)是多少你是怎么想的（對學(xué)生合理的方法教師都要加以肯定）。
�。墼u析］：通過自主探究、合作交流等方式一方面加深了學(xué)生對加法意義的`理解；另一方面發(fā)揮了學(xué)生的自主性、探索性。通過從學(xué)生擺小棒、擺圓片，寫算式的活動中體現(xiàn)了學(xué)生思維策略的多樣化。教師的恰當(dāng)點評，滿足了學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。與此同時，教師在引導(dǎo)學(xué)生獲取數(shù)學(xué)信息的同時，注重對學(xué)生數(shù)學(xué)建模的培養(yǎng)。通過學(xué)生擺小棒對5以內(nèi)加法的直觀認(rèn)識到直接抽象出算式2+3=5。使學(xué)生初步感知加法算式的含義，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)加法打下了基礎(chǔ)。
三、鞏固深化
學(xué)生繼續(xù)完成課本第22頁的試一試練習(xí)。
第一幅圖：停車場有3輛汽車，又開過來1輛，應(yīng)提出什么數(shù)學(xué)問題該怎樣解答第二幅圖：樹上有2只小鳥，又飛過來1只，應(yīng)提出什么數(shù)學(xué)問題該怎樣解答
［評析］：這兩幅動態(tài)畫面可以啟智學(xué)生的思維，學(xué)生理解如有困難，教師引導(dǎo)時可不拘一格，關(guān)鍵是要讓學(xué)生明確每幅圖中所提出的數(shù)學(xué)問題是什么你是怎樣想的孩子們作出合理的解釋，教師都應(yīng)給予肯定，學(xué)生根據(jù)已有的體驗完成題目。這對培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考問題的能力很有幫助。其次，通過教師由靜態(tài)向動態(tài)的思維的訓(xùn)練，對啟智學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣都有很好的促進(jìn)作用。學(xué)生通過對動態(tài)畫面的感知，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息、應(yīng)用信息的能力也很有幫助。
四、拓展延伸
1、讓學(xué)生觀察大屏幕，練一練2題。
仔細(xì)觀察每一幅圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題你是怎樣想的你能列出相關(guān)的算式嗎
2、讓學(xué)生仔細(xì)觀察大屏幕盤中的蘋果個數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律你能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家嗎
3、讓學(xué)生仔細(xì)觀察最后一幅圖，讓學(xué)生說一說生活中用加法計算的問題，然后再結(jié)合圖意說出從圖中發(fā)現(xiàn)的加法問題。
4、讓學(xué)生舉出一個生活中用加法解決問題的例子。
�。墼u析］：第一幅圖和第三幅圖所選取的都是學(xué)生日常生活中比較熟悉的生活圖景，學(xué)生喜聞樂見，勤于思考，易于激趣；從而能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。第二幅圖，通過教師用多媒體在大屏幕上逐一演示，大多數(shù)學(xué)生都能夠發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的規(guī)律。再讓學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)用語言表述出來，既關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)水平，又關(guān)注了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。練習(xí)4的設(shè)計為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主提出問題、分析問題、解決問題的空間，使學(xué)生在不同的場景，不同的氛圍中都能夠真真切切地感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就在人們生活的每一個角落里。從而使學(xué)生更進(jìn)一步地明白數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課小朋友們都學(xué)會了什么你們都有哪些收獲可以說給老師聽聽，也可以同桌之間互相說一說。
�。墼u析］：通過師生共同回顧一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，既對所學(xué)的知識起到鞏固的作用，又使學(xué)生語言表達(dá)能力得到了鍛煉，使學(xué)生切實感受到數(shù)學(xué)課堂的輕松與快樂，體驗到成功和幸福。
［總評］：本節(jié)課的設(shè)計以《課標(biāo)》為依據(jù)，把學(xué)生與教材作為重要的課堂教學(xué)資源。既注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識與基本技能的訓(xùn)練，同時也注重對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，特別是教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變尤為明顯，教師自始至終是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者與合作者。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和評價的方式得到應(yīng)有的轉(zhuǎn)變，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，積極思考，自主探究，合作學(xué)習(xí)。通過教師質(zhì)疑與激趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個活潑、輕松、愉悅的課堂氛圍，學(xué)生在不斷獲得成功感的同時，在各個方面都獲得了發(fā)展。
《減法》教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)內(nèi)容
練習(xí)六（教材第52－53頁第1－8題）
課時
第七課時
教學(xué)目標(biāo)
1、通過練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)減法的計算方法，并能正確熟練地進(jìn)行計算。
2、在練習(xí)過程中，進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的加、減計算的知識解決簡單實際問題的`能力。
3、在練習(xí)過程中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點
熟練掌握得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)減法的計算方法。
教學(xué)難點
正確熟練地計算5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。
教學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡片。
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、復(fù)習(xí)
口算卡片練習(xí)：開火車，教師隨機(jī)出示卡片，學(xué)生讀題后報出答案。
二、進(jìn)行練習(xí)
1、完成練習(xí)六第1、2題。
�。�1）教師將數(shù)字卡片貼在黑板上。
�。�2）讓學(xué)生找一找，哪兩張卡片上的數(shù)加起來等于6，并且說出兩個算式和得數(shù)。
�。�3）先讓學(xué)生對老師說，之后學(xué)生互說。
�。�4）再讓學(xué)生找一找，哪兩張卡片上的數(shù)相減等于7，并且說出兩個算式和得數(shù)。
�。�5）先讓學(xué)生對老師說，之后學(xué)生互說。
�。�6）教師拿出兩張卡片，用大數(shù)減掉小數(shù)，讓學(xué)生說出得數(shù)。
2、完成第3題。
�。�1）學(xué)生按要求獨(dú)立完成，時間2－3分鐘。
�。�2）反饋了解完成了幾題，有沒有全部做對，錯了幾道題。
（3）和學(xué)生一起分析錯例。
3、完成第4題。
�。�1）課件出示第4題，學(xué)生觀察，說說題目的意思。
（2）學(xué)生獨(dú)立連一連。
（3）匯報交流，老師根據(jù)學(xué)生匯報的情況進(jìn)行演示和評價。
4、完成第5、6題。
（1）課件依次出示兩題的主題圖，讓學(xué)生說出圖意。
（2）讓學(xué)生看著圖畫列出兩到算式，寫在書。
（3）匯報交流，說說每題列出的算式表示什么意思，相互之間有什么關(guān)系。
�。�4）集體訂正。
5、完成第7題。
（1）課件出示主題圖，指導(dǎo)學(xué)生說說從圖中能知道些什么？
（2）師：這道題告訴了我們什么？問我們什么？誰能完整地說一說？
�。�3）要求一共有多少也就是求總數(shù)，用什么方法計算？
�。�4）讓學(xué)生口頭列出算式，再進(jìn)行匯報交流。
�。�5）師：看了圖，你還能提出什么問題。
6、完成第8題。
�。�1）找規(guī)律：按從左往右的順序說說每根線上排列的物體的形狀，看一看，每一串形體是按照什么規(guī)律排列的？
�。�2）教師和學(xué)生共同讀一讀這些形體，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
�。�3）猜一猜：1號盒子里裝的是什么形狀？
（4）讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)2號、3號盒子里物體的形狀，并進(jìn)行交流。
�。�5）反饋，交流正確答案。
三、總結(jié)評價
通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？
《減法》教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)內(nèi)容
得數(shù)是9的加法與9減幾（教材第55頁例題，56頁“試一試”，完成第56頁“想想做做”）
課時
第九課時
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會得數(shù)是9的加法和9減幾的計算方法，能正確計算。
2、使學(xué)生根據(jù)一幅圖畫列出4道算式，加深對加、減法含義及相互關(guān)系的理解。
3、使學(xué)生在計算過程中借助形象思維發(fā)展抽象思維。
教學(xué)重點
掌握得數(shù)是9的加法和9減幾的計算方法。
教學(xué)難點
正確計算9的加法和9減幾。
教學(xué)具準(zhǔn)備
媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備圓片、數(shù)字卡片。
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、導(dǎo)入新課
1、談話：你們喜歡體育運(yùn)動嗎？喜歡哪些體育運(yùn)動？
2、導(dǎo)入：有一個班的小朋友，非常喜歡體育運(yùn)動，他們組成了短跑隊、長跑隊、跳遠(yuǎn)隊、跳高隊、投擲隊等等。看，跳高隊的小朋友正在練習(xí)跳高呢。（出示例題主題圖）我們一起去看看吧。
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)例題。
（1）從圖畫上看，跳高的小朋友可以分成幾部分？哪幾部分？（指名回答）
（2）你能根據(jù)這幅圖列出4道算式嗎？先自己想一想，在書上寫一寫，然后與小組同學(xué)交流一下。
�。�3）反饋：誰能把自己想到的4道算式說出來？
指名回答，板書：8＋1＝9 9－1＝8
1＋8＝9 9－8＝1
�。�4）提問：誰能根據(jù)情境圖說一說算式8＋1＝9表示什么意思？1＋8＝9又表示什么意思？（指名回答）
小結(jié)：兩道算式都表示把沒跳的人數(shù)和跳過的人數(shù)合起來，一共有9人，雖然8和1換了個位置，但結(jié)果都是9個人。
�。�5）提問：誰能根據(jù)情境圖說一說算式9－1＝8表示什么意思？9－8＝1又表示什么意思？（指名回答）
小結(jié)：兩道算式都是從總?cè)藬?shù)里去掉跳過的人數(shù)，就得到?jīng)]跳的人數(shù)，去掉沒跳的人數(shù)，就得到跳過的.人數(shù)。
要把兩部分人數(shù)合起來，就用――加法，要從總?cè)藬?shù)里去掉一部分，就用――減法。
2、教學(xué)“試一試”。
�。�1）擺圓片：拿出9個圓片，分成兩堆，你想怎樣分就怎樣分，但不能再分成剛才的1個和8個了，再寫出4道算式。
�。�2）學(xué)生自主分花片，寫算式，老師巡視指導(dǎo)。
（3）匯報交流不同的分法和算式。即時進(jìn)行板書。
�。�4）觀察黑板上的算式，說說有什么共同的特點？（加法算式得數(shù)都是9，減法算式都是9減幾）
�。�5）提示課題。
三、組織練習(xí)
1、完成“想想做做”的第1題。
�。�1）談話：大家今天學(xué)得很認(rèn)真，小蜜蜂飛來了，它想考考大家。課件出示第1題圖，說說擺數(shù)字卡片的要求。
�。�2）活動：選出兩張數(shù)字卡片，使上面的數(shù)字相加等于9。
�。�3）反饋交流，說說是怎樣想的。
2、完成第2題。
�。�1）談話：小金魚看到小朋友們成功解決了小蜜蜂的問題，也想和小朋友交朋友，它想讓大家做減法題。
�。�2）活動：選擇一張數(shù)字卡片，說出9－□＝□。
（3）抽一個算式如9－6＝3，說說是怎樣想的。
3、完成第3題。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立在書上計算。
�。�2）指名匯報交流，統(tǒng)計做對的人數(shù)。
（3）集體訂正。
4、完成第4題。
�。�1）出示第4題算式，提問：想一想，你能說出幾道加法算式，幾道減法算式？
（2）同桌兩人一人說加法算式，一人說減法算式。
�。�3）匯報交流，說說你是怎樣想到的？怎樣能有順序地說了有的算式，不漏掉？
四、總結(jié)全課
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你對哪些內(nèi)容很感興趣？你還有什么不明白的地方？
《減法》教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)內(nèi)容
練習(xí)五（教材第46－47頁第1－5題）
課時
第四課時
教學(xué)目標(biāo)
1、通過練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對5以內(nèi)數(shù)的加法和減法的理解，能正確熟練地計算5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。
2、在練習(xí)過程中，讓學(xué)生初步感受加、減法計算在生活中的應(yīng)用，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。
3、在練習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。
教學(xué)重點
加深對5以內(nèi)數(shù)的加法和減法的.理解。
教學(xué)難點
正確熟練地計算5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。
教學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡片。
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、復(fù)習(xí)
口算卡片練習(xí)：教師隨機(jī)出示卡片，學(xué)生讀題后報出答案。
二、進(jìn)行練習(xí)
1、第1題。
（1）課件依次出示第1題的四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說每幅圖的意思。每題要說清楚從圖中知道了什么，可以求什么。
（2）讓學(xué)生獨(dú)立把書上的算式填寫完整。
（3）匯報交流，說說每道算式表示的意思，再說說是怎樣算出來的。
2、第2題。
�。�1）課件出示第2題圖，引導(dǎo)學(xué)生弄懂題目的意思。提問：怎樣可以知道小雞的家在哪里呢？讓學(xué)生理解：先要算出小雞口銜的算式的得數(shù)，再把這些算式與相應(yīng)的房子連起來。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立思考后小組交流。
（3）集體反饋，課件進(jìn)行演示。
3、第3題。
�。�1）課件出示題目，讓學(xué)生在書上獨(dú)立寫出結(jié)果。
�。�2）比較，說說每組中上下兩道算式有什么不同。
第一組重點體會：一個數(shù)加0和一個數(shù)減0都得原來的數(shù)。
第二組重點體會：看清運(yùn)算符號并認(rèn)真計算的重要性。
第三組重點體會：兩個加數(shù)交換位置后，得數(shù)不變。
4、第4題。
（1）課件出示第一幅主題圖，讓學(xué)生看圖說說圖中畫了什么。
�。�2）教師示范提問：有三個小朋友在跳繩，又來了兩個小朋友，一共有幾個小朋友在跳繩？
�。�3）學(xué)生在書上列出算式后進(jìn)行交流。
�。�4）根據(jù)圖上畫的，你還能提什么用加法計算的問題。
�。�5）學(xué)習(xí)第二幅主題圖�？梢灾苯幼寣W(xué)生提問。
5、第5題。
讓學(xué)生先在書上描一描，并寫出結(jié)果。再在寫字本上獨(dú)立寫一寫。時間不夠，可安排作業(yè)。
三、總結(jié)評價
通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？
《減法》教學(xué)設(shè)計 篇10
第一課時異分母分?jǐn)?shù)的加、減法（1）
教學(xué)內(nèi)容：
教材第80頁例1、“試一試”和“練一練”，練習(xí)十四的第1-4題
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索異分母分?jǐn)?shù)加、減法計算方法的過程，能正確計算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法
2、使學(xué)生在聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗探索異分母分?jǐn)?shù)加、減法的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受“轉(zhuǎn)化”思想在解決新的計算問題中的價值，發(fā)展數(shù)學(xué)思考
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，體驗成功學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心
教學(xué)過程：
一、教學(xué)例1
1、出示例1，指名讀題，并要求根據(jù)題意列式
提問：為什么這樣列式？（啟發(fā)學(xué)生解釋自己列式的思考過程）指出：這是一道分?jǐn)?shù)加法算式。因為相加兩個數(shù)的分母不同，所以把它叫做異分母分?jǐn)?shù)的加法。（板書：異分母分?jǐn)?shù)的加法）
2、提出問題：以前我們曾經(jīng)學(xué)過同分母分?jǐn)?shù)的加法，那么異分母分?jǐn)?shù)的加法該怎樣計算呢？
指導(dǎo)分小組操作：折一折，涂一涂，分別表示出1/2和1/4，再看看1/2和1/4相加的和是多少。
學(xué)生分組操作，教師巡視
交流：您能根據(jù)操作的情況說出1/2和1/4的得數(shù)是多少嗎？
追問：你是怎樣看出1/2和1/4的得數(shù)是3/4的？把涂色部分看作3/4時，原來的1/2被看作了幾分之幾？想一想，計算1/2+1/4時，先要做什么？
明確：計算1/2+1/4時，先要把1/2和1/4通分，把它們轉(zhuǎn)化成同分母的分?jǐn)?shù)。
要求：按剛才討論的方法，完成例題中的填空。
3、交流學(xué)生填空、計算的情況
討論：把1/2和1/4轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)的過程應(yīng)用了什么知識？（分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)）概括地說，這個過程就是把這兩個分?jǐn)?shù)怎樣？（通分）
二、教學(xué)“試一試”
1、提出要求，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計算
2、學(xué)生完成計算后，組織討論：
�。�1）例題學(xué)習(xí)的是異分母分?jǐn)?shù)的加法，5/6-1/3是計算異分母分?jǐn)?shù)的——（減法）（在已經(jīng)板書的“異分母分?jǐn)?shù)的加法”后添上“和減法”，完成課題的板書）
（2）計算5/6-1/3時，先要做什么？想一想，通分的目的是什么？5/6-1/3的得數(shù)是多少？作為得數(shù)3/6和1/2，哪個更簡潔？應(yīng)用什么方法可以使3/6化成1/2？
指出：計算結(jié)果如果能約分的，要約成最簡分?jǐn)?shù)。
（3）你是怎樣計算1-4/9的？你是怎樣想到把1轉(zhuǎn)化成9/9的？
指出：計算1減幾分之幾時，先要根據(jù)減數(shù)的分母，把1轉(zhuǎn)化成與減數(shù)同分母的假分?jǐn)?shù)。
3、提出：你會驗算上面的兩道題嗎？你打算怎樣驗算？
交流后：讓學(xué)生各自驗算，確定上面兩道題的計算結(jié)果。
4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法。
�。�1）提出要求：計算異分母分?jǐn)?shù)加、減法要注意什么？
（2）在學(xué)生充分交流的`基礎(chǔ)上，明確：計算異分母分?jǐn)?shù)加、減法時，要先通分，再按同分母分?jǐn)?shù)加、減法進(jìn)行計算；計算結(jié)果能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)；計算后要自覺進(jìn)行驗算。
三、鞏固練習(xí)
1、做“練一練”
2、做練習(xí)十四的第1-4題
四、全課小結(jié)
這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？你能把計算異分母分?jǐn)?shù)加、減法的經(jīng)驗和體會說給其他同學(xué)聽聽嗎？
第二課時異分母分?jǐn)?shù)的加、減法（2）
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第82頁的練習(xí)十四的第5-9題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握正確、靈活地計算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。初步學(xué)會估算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。
2、使學(xué)生進(jìn)一步在解決新的計算問題中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，體驗成功學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點：
能根據(jù)實際情況靈活地估算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、通分練習(xí)（口答）
5和310和79和38和520和1535和7
2、計算練習(xí)（指名板演）
1/5+3/103/5-3/8
二、探索規(guī)律
1、出示練習(xí)十四第5題，學(xué)生自己讀題觀察。
1/2+1/31/9+1/101/4+1/71/5+1/8
1/2-1/31/9-1/101/4-1/71/5-1/8
2、交流觀察后發(fā)現(xiàn)。
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