《秋天的雨》優(yōu)秀教學設計（精選16篇）
作為一名教師，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《秋天的雨》優(yōu)秀教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《秋天的雨》優(yōu)秀教學設計 1
教學目標
1、正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文內容，感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
教學重點
使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
教學難點
課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難。
課前準備
(一)多媒體課件
(二)學生預習
1、給加點的字注音
鑰匙扇子扇走郵票銜來喇叭衣裳
2、朗讀課文，標自然段序號
預習課(20分鐘)
教學過程
一、引入
同學們，你喜歡什么樣的雨?還學過哪些關于雨的課文?大地經過春雨的滋潤，夏雨的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門，今天，我們一起來走近秋天，走近秋天的雨。(板書課題：11、秋天的雨。)
二、檢查預習
1、課前我們已經預習了課文，我們開火車讀課文(教師或學生隨機叫停，正音)。
2、自由練讀課文，力求讀正確、流利。
三、學習第一自然段
1、指讀第一自然段，說知道了什么。
2、學生匯報(注意引導學生不僅說句子內容，還要注意引導學生領悟比喻和擬人寫法，為精讀課教學打基礎。板書：將課題用鑰匙的簡筆畫圈上，并在鑰匙右側畫一扇打開的大門簡筆畫)。
3、有感情朗讀第一自然段。
四、拓展
1、每一把鑰匙都可以打開一扇門，有人說：“書是一把鑰匙，它打開了知識的大門�！�
2、出示課件：你認為“是一把鑰匙，它打開了的大門”。
�、俪鍪緯r令詞語──“春天、夏天、秋天、冬天”等，同時，配上相應的圖片背景，給學生以提示。
�、诶洌�(春雨春風小草柳樹……)是一把鑰匙，它打開了春天的大門;(信任尊重幫助體諒……)是一把鑰匙，它打開了友誼的大門。
精讀課(40分鐘)
教學過程
一、承上引入
今天我們繼續(xù)學習11課。上節(jié)課我們初讀了課文，認識了生字詞語，學習課文的第一自然段，知道了秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門打開了。秋天的大門敞開了，讓我們一起走進秋天去看看吧!
二、教學第二自然段，品讀，入境悟情
(一)教學寫銀杏樹的句子
1、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏樹，我們就先去看看秋天的銀杏樹吧!請同學們把書打開，誰能讀讀寫銀杏樹的句子，其他同學邊聽邊想，說說通過讀這句話你知道了什么?
2、(出示銀杏樹的葉子圖)這就是銀杏樹的葉子，它像什么?
3、其實這句話也可以這樣寫(出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。)
4、我們再和原句比一比(出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。)
5、你覺得哪句話寫得更好?為什么?(黃黃的葉子像一把把小扇子，這是一個比喻句，讓我們一下子就知道了銀杏樹的樣子，扇哪扇哪讓我們感覺銀杏樹的葉子好像活了……)
6、(出示銀杏樹圖)你瞧這滿樹的小扇子在秋風的吹拂下，在秋雨的滋潤下，全都變黃了，把夏天的炎熱也趕跑了。
7、假設你此刻就站在這銀杏樹下，望著這滿樹的小扇子隨風起舞，你的心情這么樣?(高興)為什么這么高興?(因為銀杏樹真美麗，我喜歡銀杏樹)那作者呢?(也喜歡銀杏樹)作者打了一個比方，把銀杏樹的葉子比成了一把把小扇子，這樣寫不僅讓我們感覺更生動、更形象，更能表達作者對秋雨和銀杏樹的喜愛。你能帶著這種喜愛的心情再讀讀這句話嗎?其他同學給他評評他讀得這么樣(練讀、指讀、評讀)。
(二)教學寫楓樹的句子
1、秋天的銀杏樹是可愛的，秋天的楓樹怎么樣呢?請同學們自由讀寫楓樹的句子，看看你又知道了什么?(出示句子：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。)
2、學生匯報(楓葉是“紅紅的”，紅紅的楓葉像一枚枚郵票。這是一個比喻句，把楓葉比成了郵票。)
2、這樣寫有什么好處?(更具體、更形象，能看出作者喜愛楓樹，喜愛秋天)
3、作者喜愛秋天的楓樹，你喜歡嗎?誰還想讀讀這句話?
(三)教學寫田野、果園的句子
1、除了銀杏樹和楓樹，作者還描寫了其他景物，自己再讀讀課文，說說你知道了什么?
2、作者先寫了什么?(田野)想象一下：秋天的田野是什么樣的?金黃的田野里都會有什么呢?(大豆、高粱、玉米……)
3、(出示美麗的田野)是啊，玉米笑得合不攏嘴，高粱笑得彎下了腰，這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊，它在告訴我們——(豐收了，豐收了。)
4、田野里豐收了，果園里又是什么情景呢?誰來讀讀寫果樹的這一句?說說你讀懂了什么?(我讀懂了橘子、柿子是橙紅色。橘子、柿子你擠我碰。)
5、從這個詞中你看出什么?(橘子、柿子很多。)“你擠我碰”一般來說是指誰的?(指人。)是呀。你們做一做“你擠我碰”的動作。(做動作)可是在這句話中是橘子、柿子在“你擠我碰”，這是怎么回事?(作者把橘子、柿子當成人來寫。)
6、這樣寫你認為怎么樣?(寫得很好，把橘子、柿子給寫活了。)這些果子也在枝頭上報告一個好消息。(板書：豐收)
7、讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。(男女生合作讀，課件出示句子：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰。)
(四)解讀“五彩繽紛”。
1、讀得多美呀，好讀同學都帶著表情美美的讀呢!可你知道秋雨最偏愛誰嗎?他把最多的顏色給了誰?(出示句子：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭，爭著要人們去摘呢!)
2、匯報你讀懂了什么?(注意引導學生了解省略號表示的意思)
3、菊花可能還有哪些顏色?讓我們欣賞一下美麗的菊花吧。(出示菊花課件)
4、色彩這么多，而且這樣鮮艷，課文里用上了一個什么詞?(五彩繽紛)
5、像“五彩繽紛”這樣表示色彩多而且鮮艷的詞語還有——(五顏六色、五光十色、絢麗多彩……)
6、你平時見過“五彩繽紛”的情景嗎?(晚上，五一廣場的霓虹燈全都亮了，紅的、綠的、紫的、藍的，五彩繽紛，好看極了!我從電視上看到，奧運會開幕式時燃放了好多禮花，也是五彩繽紛的。)
7、想不想看看五彩繽紛的秋天?(播放絢麗秋景的視頻)
8、這么多的顏色是誰帶來的?(秋雨)是啊，秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的顏色(板書：給顏色)
(五)回讀全段
1、想不想看看五彩繽紛的秋天?(播放絢麗秋景的視頻)
2、這么多的顏色是誰帶來的.?(秋雨。)
3、是啊，秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的顏色。(板書：給顏色)五彩繽紛的秋景美得像一幅畫，課文的語言也美得像一首詩。讓我們再次走進秋天，體驗秋雨帶給我們的驚喜。請同學們完整地讀讀課文的第二自然段。(自由讀第二自然段。)
三、拓展
1、秋雨帶來的顏色可不止就書上這幾種呀，你能不能聯(lián)系下面的景物，也來學學課文的樣子說幾句話。課件出示紫葡萄圖，配句式：秋天的雨把綠色給了葡萄。
2、直接出示句式：秋天的雨把給了。
四、教學第三自然段
1、在你們的幫助下，秋天變得更美麗了，秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著香甜的氣味呢，請同學們默讀第三自然段，看看這個自然段是圍繞哪句話寫的?(板書：藏氣味)
2、告訴我，你都聞到了哪些香味?(有梨，香香的，可好聞了……)
3、這么多好吃的水果，這么多香甜的味道，所以小朋友的腳——(常被那香味勾住。)
4、聞著這香甜的味道，你的心情怎么樣?(板書：歡樂)自己練習讀讀，一會看誰能通過朗讀，讓大家都聞到秋天香甜的氣味。聽到你快樂的心情。
五、教學第四自然段
1、秋天的雨，還有什么特點呢?快速讀讀第四自然段，說說這個自然段是圍繞著哪句話寫的?(板書：報信息)
2、這個時候，動物、植物開始忙碌起來了。我有一個好主意，你們看行不行。學習語文不僅要讀還得會聽�，F(xiàn)在我讀你聽，看看你能記住多少。聽的時候要注意聽課文中有幾種動物和植物，他們是誰，他們在做什么。我讀完后，請你說說你記住了哪種動物或植物，它在做什么。
3、師讀生聽。
3、你們都有一雙會聽的好耳朵，給自己點掌聲吧!小動物們準備過冬了，他們心情怎么樣?你能讀出他們的快樂嗎?
六、總結——回歸整體
1、秋天有絢爛的色彩，有好聞的氣味，動物悄悄忙碌著，植物也在悄悄發(fā)生變化。這一切都是秋雨帶來的，難怪課文第一自然段說——(引讀，出示句子：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。)
2、是啊，秋雨就像一把鑰匙，把秋天的大門打開了。通過這扇門，你看到了一個怎樣的秋天呢?(五彩繽紛的、美麗的、豐收的、快樂的、香甜的……)
3、所以，課文的結尾總結說——(齊讀，出示句子：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。)
七、識字、積累
1、課文學完了，課文中的生字走出課本你還認識嗎?
2、這個字要想寫好不太容易，和老師書空。(爽)(4個撇點位置要適當，夾在“大”的腰間)
3、同學們，今天我們一起伴著綿綿的秋雨走進了秋天，欣賞了秋天的色彩，聆聽了秋天的聲音，感受了秋天的氣息，你們愿不愿意把秋天的美景永遠記下來?請你們自由選擇優(yōu)美的句子或段落練習背誦(練背、指背)。
八、作業(yè)
選一幅或者畫一幅有秋天鮮明特點的圖畫，為第三單元習作做準備。具體要求請讀讀單元習作要求。
板書：
給顏色
豐收
11、秋天的雨藏氣味
歡樂
傳信息
(把課題用“鑰匙”的簡筆畫圈起來，其它詞語用“大門”的簡筆畫圈起來)
《秋天的雨》優(yōu)秀教學設計 2
教學目標
1.認識本課生字，理解重點詞語。
2.展開想象，感受秋天的美好，感悟語言的優(yōu)美。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，表達對秋天的喜愛。
教學重難點
通過朗讀，感悟語言的優(yōu)美，感受秋天的美好。
教學用具
多媒體
教學課件。
教學環(huán)節(jié)設計意圖
一、創(chuàng)設情境，導入課文。
1.教師有感情地背誦課文第一自然段，創(chuàng)設情境。
2.指導學生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。
二、初讀課文，感知大意。
1.自讀課文，邊讀邊思考：秋天的大門打開了，為我們帶來了什么?
2.課件出示三個段首句，指名朗讀。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
3.指名朗讀2——4自然段。
4.小結，引導學生把握主要內容。
三、細讀課文，指導朗讀，感悟語言。
(一)學習第二自然段，體會語句的生動形象，讀出秋天的色彩美。
1.朗讀段首句。
2.創(chuàng)設意境，激活學生的想象，指導朗讀本段優(yōu)美的語句。教師重點點撥以下幾處。
�、倌憧�，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
想象句中描寫的畫面，讀出涼爽的感覺。相機教學多音字“扇”字。
②橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢!
創(chuàng)設情境，使學生進入課文描寫的秋天的意境。
梳理課文脈絡，使學生從整體上把握課文大意。
引導學生展開豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的色彩美，體會言語的生動形象。
創(chuàng)設情境，表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭”的情趣，再有感情地朗讀本句。
�、劬栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔�，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
教師指導朗讀，創(chuàng)設想象空間，激活想象，讓學生看到更多的菊花的色彩。相機理解省略號的作用。
3.借助小泡泡，理解“五彩繽紛”的.含義。
4.詞語擴展訓練。
5.回顧本段，課件出示本段描寫顏色的詞語，學生認讀并積累。
(二)學習第三自然段，體會用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺。
1.指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味。
2.指導讀好“香香的”“甜甜的”。
3.引導學生體驗并讀出被香味“勾住”的感覺。
4.拓展，你還能聞到哪些水果的香味。
(三)學習第四自然段，體會大自然的勃勃生機，讀出語段中蘊涵的積極情感。
1.自讀本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽到了什么?(冬天快要來了)
2.樹林里的小動物，植物聽到了這個消息，它們都在忙什么呢?指名幾個學生合作朗讀本段。
四、回顧全文，指導書寫，拓展提升。
1.教師梳理課文內容，齊讀最后一個自然段。
2.指導書寫生字：“扇”“爽”
讓學生說說書寫時應該注意些什么，書寫后師生共同訂正。
3.課末總結。
4.拓展，發(fā)展學生語言
五、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2.課下讀一些有關描寫秋天的文章、詩歌。
調動學生的生活體驗，通過朗讀體會用詞的形象傳神。
調動學生的生活體驗，感受語段中蘊涵的積極情感。
激發(fā)學生自主識字，注意觀察字形，提高學生的識字能力。
板書設計
秋天的雨
五彩繽紛
香香甜甜的歌
準備過冬
《秋天的雨》優(yōu)秀教學設計 3
教學目標：
1、學習本課生字、新詞，理解重點詞語的意思。
2、初讀課文，了解文章大意。
教學過程：
一、賞秋色，激情導入：
1、教師出示秋天的美景圖，請學生欣賞。
2、情感交流：你喜歡秋天嗎？為什么？
3、學生交流看法和感受。
二、初讀課文，感知內容。
1、老師范讀課文。
2、你們覺得秋天的雨神奇嗎？
3、你最喜歡哪幾段內容？
三、細讀課文。
1、學習第一自然段。
�。�1）自由朗讀，帶著喜愛的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
（2）指名多人次朗讀課文。
�。�3）引導學生體悟：你覺得秋天的雨神奇在哪里？
（4）指名交流并讀出神奇之處。
�。�5）激發(fā)情趣：秋天的大門被打開了，你最想看到的是什么？
2、學習第二自然段。
�。�1）引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
�。�2）指名朗讀后并回答。
�。�3）你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？
�。�4）聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說得那樣有趣嗎？
秋天的雨（第二課時）
教學目標：
1、理解課文，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。
2、能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
教學過程：
一、讀課文，感知內容。
1、教師引導：秋天的雨就像一位神奇的魔術師，有一盒五彩繽紛的色彩，她把秋天的田野染得格外美麗。
2、學生自讀，要求讀準字音，讀通句子。
3、采用指名讀，比賽讀等方式激發(fā)學生朗讀。
二、交流感悟，發(fā)揮想象。
1、感悟、想象第三自然段的'內容。
�。�1）教師引導：誰能說說從第三自然段里看到了秋天的雨里還藏著什么？
（2）學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”，讓學生想象：秋天的雨里還藏差點發(fā)些香味？
�。�3）出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳為什么會被香味勾住。
�。�4）轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受，假如當時你在果樹下，花叢中，你最想做的事是什么？
�。�5）讓學生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，可讓學生評賞誰讀得好。
2、悟、想象第四自然段
�。�1）教師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！
�。�2）指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，它會對一些好朋友關心地說些什么？
�。�3）想象，交流，發(fā)言。
三、總結感悟。
1、指名讀第五自然段。
2、聯(lián)系全文說說秋天的雨給小朋友們帶來的是一首歡樂的歌？
3、引導學生觀察發(fā)現(xiàn)，美麗的秋天已經來到我們的身邊，你最想做的事情是什么？
《秋天的雨》優(yōu)秀教學設計 4
教學要求：
1、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學生語言感悟、積累和運用的能力。
2、理解課文內容，了解課文描寫的景物特點，激發(fā)學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
教學重點：
了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。
教學流程：
一、激情導入，揭示課題
1、同學們，喜歡雨嗎?誰來說說我們曾經學過哪些關于雨的課文?(《春雨》《雷雨》等)試著背一背。
2、秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學們一起分享《秋天的雨》。(板書課題
二、播放畫面，感受美景
1、瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎?(學生欣賞美麗的多媒體畫面)
2、秋天的雨景美嗎?你們看到了什么?又想到了什么?
三、動情朗讀，文中尋美
1、個性化讀書。(自主讀)
2、展示朗讀水平。(讀中評)
3、默讀感悟，集體交流。
(1)默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的?
(2)交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂。(根據(jù)學生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關句子及相應畫面。)
四、小組研讀，互動探究
同學們通過讀書交流，明白了課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的�，F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個方面，自由組合，深入研讀。
1、出示研讀方法。
(1)自讀你感興趣的內容，想一想作者是按什么順序進行觀察的?秋天的雨給植物染上了哪些顏色?
(2)細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。
(3)你最喜歡這一段中的哪句話?為什么?怎樣讀好你喜歡的句子?(學生研讀，老師巡視參與其中。)
2、小組合作探究，完成下列表格。
我看到我聞到我聽到(發(fā)現(xiàn))植物(圖)顏色水果(圖)
五、心靈對話，交流體驗
各小組匯報交流，其他小組可提出疑問，老師適時點撥、鼓勵。
六、反復誦讀，體會升華
七、引申創(chuàng)作，體驗成功
1、播放歌曲《小雨沙沙》;
2、學生自由組合，創(chuàng)編歌詞;
3、實物投影儀展示學生作品，作者朗讀;
4、配樂試唱學生作品，體驗成功的快樂。
八、積累運用，拓寬發(fā)展(三題任選一題)
1、收集課內課外描寫秋天的詞句，貼到墻報上。
2、把自己心中的.秋天畫下來。
3、和爸爸、媽媽去秋游，把自己看到的秋景寫下來。
反思：
1、趣味性的導入。上課開始，教師就從舊課導入新知，再通過欣賞秋雨的多媒體課件，創(chuàng)設生動直觀的情境，讓學生初步感受秋雨之美，激發(fā)起學習的興趣。
2、個性化的朗讀。從自由練讀、整體感知到自主質疑、解難導行，再到默讀研讀、思考探索，最后交流體驗、熟讀成誦，都是讓學生在主動、積極的朗讀中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題。
3、合作性的學習。在教學中設置了讓學生交流各自的閱讀感受，讓大家分享“收獲”的快樂：小組研讀、互動感悟;小組探究，完成表格;心靈對話、交流體驗;自由組合，創(chuàng)作歌詞等環(huán)節(jié)，展開合作學習，落實教學目標。
4、探究性的運用。最后引申創(chuàng)作，仿編歌詞，讓學生鞏固新知，體驗成功的快樂。同時布置課后作業(yè)，引導積累運用，拓寬發(fā)展，讓學生在課內外都學會探究性地學語文、用語文。
《秋天的雨》優(yōu)秀教學設計 5
教學目標
1、認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
教學重點
1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。
2、有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學難點
1、能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
2、體會作者在譴詞造句方面的特點。
課前準備
教師：搜集有關秋天景象的圖片，或制作多媒體課件
學生：讓學生在父母的帶領下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。
第一課時
一、欣賞秋色，育情導學
1、教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎?
2、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。
3、喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?
4、學生交流看法和感受。
5、想象導學：
a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的`秋色帶到我們的眼前?
b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎?
二、聽讀課文，感知內容
1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。
2、聽了之后你有什么想法?引導學生初步體悟語言文字的美。
3、用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的多讀幾遍。
3、把自己認為美的讀給同桌聽聽。
4、快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?
三、品讀課文，想象動情
1、品讀第一自然段。
(1)營造氣氛，引導學生反復品讀，談談自己對本段的看法。
(2)在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導學生理解。(留心、在意等)
(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么?
2、品讀第二自然段。
(1)引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么?
(2)指名學生朗讀后并回答。
(3)采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。
(4)品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?
(5)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語言表達出來嗎?
四、變讀為述，積累語言
1、師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽?
2、讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。
3、指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。
五、識字寫字
1、學習生字，交流學法。
注：“枚”的右邊不是“文”;“柿”的右邊易錯。
2、觀察生字，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家?
3、練寫生字。
第二課時
一、復習回顧
1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2、秋天的雨就象一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。
3、引導學生背誦第二自然段。
二、交流感悟，豐富想象
1、品悟、想象第3自然段內容。
a、教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么?
b、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住?
d、轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么?
e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。
2、品悟、想象第4自然段。
a、師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢!誰來讀讀第4自然段?
b、多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么?
c、引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調動學生的經驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的?
d、語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了�！毕茸寣W生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
三、總結拓展
1、出示課文第1—4自然段的開頭每句，讓學生背誦課文，學生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把_____________。
秋天的雨，有一盒_____________。
秋天的雨，藏著_____________。
秋天的雨，吹起_____________。
2、引導學生進行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。)
《秋天的雨》優(yōu)秀教學設計 6
一、活動目標：
1、讓幼兒在欣賞活動中感受與大自然的美，感受秋雨的神奇和大自然的變化，讓幼兒了解秋天是一個豐收的季節(jié)，動植物在秋季要準備過冬。
2、讓幼兒感受文章的意境美，畫面美，語言美。
3、讓幼兒能積極投入地欣賞文學作品，體驗欣賞的樂趣。
4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
5、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。
二、活動準備
1、知識準備：活動前豐富幼兒關于秋天季節(jié)特征的知識。
2、物質準備：《秋天的雨》課件，《秋天的雨》有聲讀物，配樂《秋日私語》
三、活動過程
(1)導入
1、猜謎語，教師集中幼兒注意力，引出主題。
謎語：千條線，萬條線，落到水中看不見。
小朋友，現(xiàn)在是秋天了，那秋天下的雨是什么雨啊?教師進一步引導幼兒。"小朋友想不想看看秋雨是什么樣的，今天我們一起來欣賞下。
(2)基本部分：
1、請幼兒閉上眼睛，教師播放朗誦《秋天的雨》，讓幼兒初步感知作品。
2、欣賞第一，第二段，讓幼兒對秋雨有個更深的認識，重點引導幼兒說出文中出現(xiàn)的植物，顏色。
教師用幻燈片的形式讓幼兒觀察幻燈片上的畫面，并引導幼兒回答問題："小朋友，你們都看到了什么植物啊，這些植物都像什么啊?你們在圖中都看到了什么顏色啊?"
3、欣賞第三段，讓幼兒感受秋天的氣息。
小朋友，你們知道秋天有味道嗎?秋天的味道是什么樣的?通話幻燈片形式，引導幼兒回答，回答時教師要盡量讓幼兒用完整的語句表述。
教師繼續(xù)引導幼兒："秋天的雨很甜，很香，聞到這樣的香味，你們的小腳丫是不是被勾住了?你們平常都喜歡什么樣的食物。若幼兒回答油炸食品類，教師要提醒幼兒少吃。
4、欣賞第四，第五段，引導幼兒感受動植物如何過冬，知道秋天是一個豐收的季節(jié)。
"小朋友，我們知道秋雨帶來了很多，那老師要告訴你們秋雨還是一個金色的小喇叭，那你們想想小喇叭會說什么?引導幼兒根據(jù)圖片回答問題，發(fā)揮幼兒的.想象力。
幼兒回答完后，提出問題:"文中都提到了哪些小動物和植物，它們是怎么過冬的?"引導幼兒用完整的語句回答。
(3)總結：
小朋友喜歡秋天的雨嗎?在這個美麗的季節(jié)，你們快樂嗎?現(xiàn)在我們一起跟著音樂讀一遍。
四、活動延伸
1、讓幼兒繼續(xù)了解秋天的變化，了解四季，感受大自然的神奇。
2、讓幼兒了解動物過冬。
3、讓幼兒試著創(chuàng)編句子。
4、讓幼兒分組表演過冬的樣子，培養(yǎng)幼兒的表演能力。
課后反思：
通過本節(jié)課的教授讓幼兒體會到秋天的美麗并愿意去發(fā)自內心的熱愛大自然及用自己的獨特方式加以贊美。幼兒們很享受這樣輕松愉悅上課氛圍。
《秋天的雨》優(yōu)秀教學設計 7
學習目標
一、知識與技能：
1、認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、過程與方法：通過朗讀，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
三、情感態(tài)度價值觀
1、激發(fā)學生對秋雨的喜愛和贊美之情。
2、能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
重難點、關鍵
通過朗讀，激發(fā)學生對秋雨的喜愛和贊美之情。
課前準備
1．搜集有關秋天景象的圖片。
2．小黑板，填空題。
3．根據(jù)課文第2自然段內容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。
課時劃分：兩課時。
第一課時
一、欣賞秋色，育情導學
1．指導觀察秋天下雨時的情景圖。（讓學生能形象、直觀的感知畫面。）
3．喚起情感：你喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這篇文章，一定會有全新的感受。
4．板書課題，并齊讀課題。你是怎樣讀的？
師：有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？就讓我們一起走進課文吧！
二、聽讀課文，感知內容
1、范讀課文，完成填空題。
小黑板，填空題：秋天的'雨，是一把（）；秋天的雨，是一盒（）；秋天的雨，藏著（）；秋天的雨，吹起（）。指學生口頭填空，并讀。
2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？
3．你們最喜歡哪幾段內容？選擇你喜歡的段，讀一讀，還可以進行背誦，然后對你的同桌說說你喜歡的原因。
三、品讀課文，感受神奇
1．品讀第1自然段。
a、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽？
b、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？
c、指名交流并讀出神奇之處。
d、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？
2．品讀第2自然段。
a、引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
b、指名學生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。師：老師也喜歡這一段，因為秋天有紅色的楓葉、有金黃色的田野、還有橙紅色的果樹和各種顏色的菊花，這么多顏色出現(xiàn)在我們眼前，黑板上，你會用四個字的詞來形容嗎？（五彩繽紛、五顏六色……）
d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？
e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？
四、變讀為述，積累語言
1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？
2．讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。
3．指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。
五、習寫生字和詞語，當堂展評
六、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。
板書設計：
一把鑰匙
11秋天的雨一盒顏料豐收的歌
藏著氣味歡樂的歌
吹起喇叭
《秋天的雨》優(yōu)秀教學設計 8
【教學目標】
1.會認本課“鑰、匙”等11個生字，讀準多音字“曲”，會寫“盒、顏、料”等13個生字，理解生字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
3.能讀懂課文內容，知道課文從那些方面寫了秋天的雨，能說出自己最感興趣的部分。
4.能利用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思。能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。
5.朗讀課文，體會課文富于童真童趣的語言美和意境美。學習作者圍繞中心句描寫景物方法，體會秋天的美好。
【教學重點】
引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨的喜愛之情。
【教學難點】
能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子，學習作者圍繞中心句描寫景物方法。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1.會認本課11個生字，會寫13個生字，理解生字組成的詞語。(重點)
2.有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。(重點)
3.初步感知文意，了解課文內容。(難點)
【教具準備】，課件
【教學過程】
一、導入新課
導入類型：欣賞圖片,談話揭題。
師生交流：同學們，一年四季中你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（學生各抒己見）老師給同學們帶來一組圖片，請同學們認真欣賞。
展示圖片：你知道這是哪個季節(jié)的景色嗎？
教師提示：提示學生認真觀察說出季節(jié)，鼓勵學生說出自己的理由。
教師小結，談話過渡：秋天是個美麗的季節(jié)，秋天的雨又是怎么樣的？課文《秋天的雨》是著名作家陶金鴻寫的一篇散文。我們一起走進秋天，欣賞秋天的雨吧！（板書課題：6，秋天的雨）學生齊讀課題。
交流秋天：同學們可能讀過很多描寫秋天的文章，在閱讀中積累了很多和秋天有關的詞語、句子、俗語等，誰來在大家面前展示一下自己？（學生自愿舉手發(fā)言，說說自己的積累。）
教師評議，課件出示“助讀資料”：（小組交流，探究理解，朗讀積累）
關于秋天的俗語：一場秋雨一場寒。秋風秋雨愁煞人。萬美之中秋為最。
表示顏色多的成語：五彩繽紛，五光十色，萬紫千紅
絢麗多彩，色彩斑斕，五顏六色
描寫秋天的成語：金秋時節(jié)，層林盡染，天高云淡，大雁能飛，秋高氣爽
五谷豐登，瓜果飄香，春華秋實，秋收冬藏
【設計意圖：親切的交談喚起了孩子們的記憶，誘發(fā)了孩子們學習的興趣和欲望�！�
二、介紹作者
陶金鴻，女，1969年5月出生，獲碩士學位，現(xiàn)任浙江教育學院教授，其研究方向為美術教育。曾獲江蘇教育學院04-05論文評比三等獎。
三、初讀感知
1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
（1）認讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞。
�、俪鍪編值男略~，讓學生認讀。
鑰匙，五彩繽紛，一枚，爭著，勾住，喇叭，厚厚，一曲，豐收
�。ㄖ攸c指導生字，“匙、爭”為翹舌音；后鼻音“爭、豐”；多音字“曲”等。）
②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。
�。�2）學習多音字：樂（dì，de），曲（qū，qǔ），扇（shān，shàn）
練讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
�、偾锾斓挠辏瑤Ыo大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
樂（dì，de）
lè，：
1>歡喜，快活，如快樂、樂不可支、其樂無窮、樂觀；
2>使人快樂的事情，如取樂、逗樂；
3>對某事甘心情愿，如樂此不疲、樂善好施。
yuè，：聲音，和諧成調的，如音樂。
曲（qū，qǔ）
qū，：
1>彎轉，與“直”相對，如彎曲、曲折；
2>不公正，不合理，如曲說、曲解、委曲求全。
qǔ，：
1>能唱的文詞，一種藝術形式，如曲藝、曲話；
2>歌的樂調，如曲調、曲譜。
�、谀憧�，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
扇（shān，shàn）
shàn，：
1>搖動生風取涼的用具，如扇子、扇墜、扇面兒、扇形；
2>指板狀或片狀的屏，如門扇、隔扇；
3>量詞，用于門窗等，如一扇門。
shān，：
1>搖動扇子或其它東西，使空氣加速流動成風，如用扇子扇；
2>鼓動別人去做不應該做的事，如扇動、扇風點火；
3>用手掌打，如扇耳光。
練讀一讀。
�、偾锾斓奶镆昂孟袷沁|闊透明的音樂(yuè)廳，大樹“唰唰”、螞蟻搬糧食發(fā)出“嗨嗨嗨”、拖拉機發(fā)出“噠噠噠”……到處充滿了歡樂(lè)。
�、谛》荚趶澢╭ū）的小路上一邊漫步，一邊欣賞從遠方傳來的歌曲（qǔ）。
③大蝴蝶的翅膀像扇shàn）子一樣，一扇（shān）一扇的,正在空中翩翩起舞呢!
�。�3）理解詞語
�、僮杂勺x課文，標注自己讀不懂的詞語，同桌互相交流后全班交流，教師相機指導。
�、诰毎言~語和意思連起來。
【顏料】由國家郵政部門發(fā)行及出售,作為交付郵資之憑證。
【五彩繽紛】清涼爽快。
【郵票】用來著色的材料。
【涼爽】把人的身心捆住。
【勾住】收成好。
【豐收】五彩，各種顏色；繽紛，繁多交錯的樣子。指顏色繁多非常好看。
�。�4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
4.再讀課文，理清順序。
�。�1）再讀課文，想一想課文寫了什么？（本文將秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動、植物準備過冬的情景，巧妙地串起來，描繪出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。）
�。�2）梳理課文思路
練填空：秋天的雨，是一把（鑰匙）；秋天的雨，有一盒（五彩繽紛的顏料）；秋天的雨，藏著（非常好聞的氣味）；秋天的雨，吹起了金色的小喇叭（），它告訴大家，冬天快要來了；秋天的雨，帶給大地的是一曲（豐收的歌），帶給小朋友的是一首（歡樂的歌）。
四、學習“會寫字”
盒、顏、料、票、飄、爭、仙、淡、聞、梨、勾、曲、豐
1.學生字
認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
2.指導書寫
�。�1）觀察生字書寫特點，交流。
�。ā昂�、票、爭、梨”，上下結構，注意寬窄的變化。“料、仙、淡”左右結構，左窄右寬�！邦�、飄”左右結構，左右等寬。）
�。�2）老師范寫,重點指導上下結構的字“盒、梨”和左右結構的字“顏、飄”，學生練寫。
盒：上邊“人”要舒展，下邊“一”和“口”要小，“皿”字下橫要兩邊出頭。
顏：整體要寫緊湊�！爱a”要窄，下邊有三撇。
料：左右兩豎都要長，右邊的橫比左邊的橫稍靠下。
票：“西”，要扁，中間是兩豎，“示”下橫要長。
飄：左右都要窄，整體要緊湊，“風”下邊稍寬，里面撇和點要大一些。
爭：第四筆橫要長，在右邊出頭，最后一筆上邊不出頭。
仙：“山”先寫中豎，要長，再寫豎折。
淡：右部上邊“火”字要扁小，捺變?yōu)辄c，下邊的“火”寬大。
聞：“門”要寬大，“耳”上橫和左豎要短，下橫和右豎稍長并交叉。
梨：上下都稍扁，“利”要緊湊，下邊“木”一橫要長，撇和捺要舒展。
勾：“勹”的撇要短，橫起筆后稍向上，轉折時頓筆，鉤稍向左收。
曲：外框稍扁，里面有一橫，兩豎在框上出頭，右豎比左豎稍長些。
豐：三橫要緊湊些，中橫最短，下橫最長，豎在中間位置，要長。
練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
五、分類積累，練習表達
1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：
�。�1）表示事物名稱的詞：鑰匙，顏料，郵票，喇叭，松柏，衣裳；
（2）表示動作的詞語：留意，飄來，你擠我碰，爭著，頻頻點頭，勾住，銜來，挖洞；
（3）描寫事物或人物的詞語：清涼，溫柔，五彩繽紛，涼爽，厚厚，油亮亮；
（4）疊詞：油亮亮；
（5）描寫顏色的詞語：五彩繽紛。
2.練習運用：聯(lián)系生活實際，練習用五彩繽紛說話。
【設計意圖：對一些重點生字、詞進行認讀識記。突出難點字的教學，重點詞語的朗讀。既做到了不放松生字詞教學，又提高了教學效率�！�
六、課堂小結
初讀課文后，你感受到了什么？
讀完這篇課文，讓我們真切地感受到了美麗、豐收、歡樂的秋天美景。
七、當堂檢測
八、課后作業(yè)
第二課時
【學習目標】
1.有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。
2.學習結合上下文（語言環(huán)境）、找近義詞和聯(lián)系生活理解詞語的方法。（重點）
3.學習作者圍繞中心句描寫景物方法，體會秋天的美好（難點）
【教具準備】課件。
【教學過程】
一、課前導入
1.有個字同學們都會讀、會寫，但不一定了解它。你信不信？這個字就是——“雨”字。
2.“雨”很奇特，不同的季節(jié)，有不同的特點，誰來說說你眼中不同季節(jié)的“雨”是怎樣的？（學生各抒己見。）
3.我們對“雨”并不陌生，每個季節(jié)的雨都有不一樣的特點，春雨綿綿，夏雨滂沱,帶來暫時的'涼意。冬雨深沉，令人感到寒冷。秋天里有那么多景物值得我們寫，作者偏偏寫秋天的雨，秋天的雨是什么樣的呢？讓我們走進課文，看看課文寫了什么？
4.今天我們就一同來認識秋天的雨。板書課題。放開聲音把課題讀一讀。
【設計意圖：對熟悉事物的交流與回憶，誘發(fā)了孩子們學習的興趣和欲望�！�
二、自讀課文，整體把握。
1.學生帶著問題自由讀課文。要求：
（1）讀通課文，做到三點：不加字，不漏字，不讀錯字。
（2）思考：哪些句子概括地寫了作者看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？
2.交流學習成果。
�。�1）指名分小節(jié)讀課文，分散識字，及時糾正字音。
（2）過渡：不僅要讀通課文，還要讀懂課文，知道了秋雨有什么特點？課文從哪幾個方面寫了秋天的雨？（作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。）
4.，找一找課文有幾個自然段，想一想每段主要講了什么？
5.互相交流，教師小結：有些小朋友眼睛真亮，早發(fā)現(xiàn)了一、二、三、四段的開頭句，概括地寫了秋雨的特點。
�。ㄕn件出示）
第一自然段：寫秋天的雨，是一把鑰匙；
第二自然段：寫秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料；
第三自然段：寫秋天的雨，藏著非常好聞的氣味；
第四自然段：寫秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來了；
第五自然段：總寫秋天是豐收歡樂的。
6.想想課文是從哪幾個方面寫秋雨的？（作者秋天的雨為主線，抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。）
7.，讓我們走進課文去細細品讀吧！
【設計意圖：朗讀、討論、交流，是感悟的基礎。學生通過自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，再加上小組成員間的討論、交流、匯報加深了學生們對課文知識的理解和體驗�！�
三、品讀欣賞
�。ㄒ唬┢纷x課文第一自然段。
�。ㄕn件出示）秋天的雨，是一把鑰匙。
1.，誰愿意把課文第一自然段朗讀給大家聽聽？（指名多人朗讀第一自然段。）
2.引導學生用審美的情趣體悟情感。你覺得秋天的雨神奇在何處？（學生各抒己見）
3.指名讀，教師小結：把秋天的雨當成了一把鑰匙，給我們留下了很深的印象。同學們，你家里的鑰匙干什么用的？（開門）這里的鑰匙打開的是什么？（把秋天的大門打開了。）開的是秋天的門，是大自然的門。這秋雨可真神奇啊。你再輕輕地讀讀，你想說點什么呢？（這是本文的總起句，也是一個比喻句，它把秋雨比作鑰匙，形象生動地說明了隨著秋雨的到來，秋天也漸漸來臨。）（板書，總起：秋天的雨是一把鑰匙）
4.為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？（秋雨開始下了，秋雨雖涼，但不冷，使人爽快，不大，潤物無聲；，“一場秋雨一場寒”，秋天也就不知不覺地來了，所以把秋雨比喻為一把鑰匙，像人一樣把秋天的大門打開了。）
5.誰能帶著自己的感覺把這句話讀一讀。（指名讀）（評價）老師來讀一讀，你們感受一下秋天在人們不知不覺中悄悄地來了這種感覺。全班一起讀。教師評議并小結：秋天的雨很清涼，涼涼的，感覺很舒服�！d綿細雨，真的很舒服，你來讀讀。感覺到清涼了嗎？
6.你還想說點什么嗎？交流對秋雨的感受。
7.談話過渡：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？（學生各抒己見）
�。ǘ┢纷x課文第二自然段。
1.課件出示圖片：秋天的色彩，鼓勵學生用上表示顏色的詞語說說圖片上的景和物。
2.秋雨帶著清涼和溫柔，把秋天的大門打開后，我們首先看到了什么？（教師范讀課文第二自然段。）
3.課件出示：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
�。�1）交流：你覺得這句話中的哪個詞語用得好？為什么？（“五彩繽紛”寫出了秋天美麗的顏色。）（板書：五彩繽紛）
（2）這句話在文中起什么作用？（這是本段的總起句，總述秋天的顏色“五彩繽紛”，下文中黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金黃色的田野和美麗的菊花等都是圍繞色彩來寫的。）
（3）“五彩繽紛”是寫顏色的四字詞語，這樣的詞語還有：_____________、_____________、_____________。（五顏六色、五光十色、萬紫千紅）
4.秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，它給大家送禮物來了，禮物真多啊，課文里是怎么描寫這些禮物的？快找出來，大聲讀一讀。（學生交流，自由朗讀。）
5.課件出示：
你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
�。�1）再讀這段話，說說你感受到了什么？（“銀杏樹葉像小扇子”“楓樹葉子像郵票”抓住了這兩種樹葉的特點寫出秋天景物的色彩與特點美。）
�。�2）你覺得這段話中的哪個字用得好？好在哪里？（“郵”，字用得巧妙，一方面隱含了“送”的意思，另一方面又暗指紅紅的楓葉是秋天的信使，送來了秋天的涼爽，也讓我們看到了紅色的秋天。）
�。�3）課件出示ABAB式詞語：扇哪扇哪，飄哇飄哇（鼓勵學生交流自己積累的這樣的詞語：晃啊晃啊、飄呀飄呀、跳啊跳�。�
�。�4）指導朗讀：老師特別喜歡“飄哇飄哇”這個詞語，你們知道為什么嗎？猜一猜。（讀到“飄哇飄哇”我好像看到了一幅很美的畫，許多紅紅的楓葉在林中飛舞。我給大家讀一讀好嗎？你們閉上眼睛，邊聽邊想象。）你們看到楓葉飄落時的美景了嗎？一起讀一讀。
�。�5）誰喜歡這段話的第二句，說說你的理由？（讀到“飄哇飄哇”，我仿佛感覺到了絲絲涼意。）
�。�6）多美的句子呀，我們再一起欣賞欣賞吧。女同學讀第一句，男同學讀第二句。
6.秋雨還把禮物送給了誰？快找出來，自由讀一讀。（學生交流，自由朗讀。）
7.課件出示：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
�。�1）“你擠我碰”是什么樣的？誰來做給大家看？為什么會“你擠我碰”？是呀，果樹上碩果累累，它們都爭著要人們去摘呢。我們一起把這句話讀一讀，讀得高興些。
�。�2）“頻頻點頭”是什么樣的？誰來做給大家看？為什么會“頻頻點頭”？是呀，秋天到了，菊花開了。他們用“頻頻點頭”來表示對秋雨的感謝，來表達自己內心的高興。我們一起把這句話讀一讀，讀得高興些。
�。�3）“你擠我碰”“頻頻點頭”，寫出了一派豐收的景象。這段話中描寫顏色的詞語有哪些？（金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的）
8.秋雨給大地帶來這么多顏色，我們真該好好地感謝秋雨。假如我是銀杏葉，我要對秋雨說：“秋雨，秋雨，謝謝你，因為有了你，我穿上了黃黃的衣裳，秋風一吹，我就翩翩起舞，真像美麗的蝴蝶�！奔偃缒闶倾y杏葉、是楓葉、是田野、是果樹、是菊花，你要對秋雨說什么呢？先在四人小組中向同學說一說。
9.秋雨雖然透明無色，卻能把秋天打扮得這么美。讓我們把這段再讀一讀，把秋天的美記在心里。可以帶上表情，加上動作。
10.讀得真好，如果你們能把你最喜歡的一句或幾句話背下來，就更棒了，試著讀一讀，背一背吧。
11.秋天的雨還會把顏色分給誰呢？照課文中樣子寫一寫。（學生自由書寫，教師巡視，個別指導。）課件展示優(yōu)秀句子：
它把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像一個個小臉蛋，笑哇笑哇，笑來了秋天的喜慶。
它把紫色給了葡萄，紫紫的葡萄像一串串珍珠，晃啊晃啊，晃來了秋天的豐收。
紫紅色是給喇叭花的，紫紅紫紅的喇叭花像一個個小喇叭，吹啊吹啊，吹來了秋天的歌聲。
紫色是送給葡萄的，紫色的葡萄像一顆顆珍珠，閃閃發(fā)光。
你看，它把橙色給了橘子，黃黃的橘子像一個個小燈籠，搖啊搖啊，迎來了秋天的涼爽。
它把黃色給了葉子。大樹抖抖手臂，黃色的葉子就從樹上落下來，落到樹媽媽的腳下，準備過冬了。
它把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像一個個燈籠，照啊照啊，照出了人們歡樂的笑臉。
它把墨綠色給了松樹，綠綠的松葉像一枚枚小針，縫啊縫啊，縫出了秋天美麗的衣衫。
12.在這部分課文的學習中我們又學會了一種理解詞語的方法，誰來說說？（聯(lián)系課文情景理解詞語。）
舉例：“五彩繽紛”是顏色繁多，非常好看。課文中的小氣泡提示了聯(lián)系課文情景理解詞語的方法。怎么做呢？讓我們讀這一段，扇動的黃色銀杏樹、飄動的紅紅楓葉、流動的金色田野和點頭的美麗菊花……原來“五彩繽紛”就是這樣的畫面，也就自然而然地知道五彩繽紛指的是秋天不僅顏色繁多，還是動態(tài)的，非常好看。
運用：用此方法理解第三自然段中的“好聞的氣味”。
【設計意圖：由于第二自然段用詩一般的語言描繪了秋天的顏色，是課文“濃重的一筆”，因此我將著力點放在了學習第二自然段，層層推進指導學生的讀�！�
�。ㄈ┢纷x課文第三自然段。
1.課件出示圖片：秋天豐收景象，鼓勵學生用上表示味道的詞語說說圖片上的水果。
2.秋雨帶著清涼和溫柔，把秋天的大門打開后，又給我們帶來了什么？（指名學生課文第三自然段。）
3.課件出示：秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！
�。�1）交流：你覺得這句話中的哪個詞語用得好？為什么？（“躲”字與上一句中的“藏”字相呼應，把各種水果的香甜的氣味當成活潑可愛的孩子與小朋友們捉迷藏，增加了語言的趣味性。這兩個字，還能給人一種果香味一縷一縷的，時濃時淡的感覺，既寫出了果香味對人的誘惑力，又寫出了秋天果園里豐收的景象。）
（2）指名朗讀，師生評議。引導學生用喜悅的語氣讀出對秋天水果的喜愛之情。
4.課件出示：小朋友的腳，常被那香味勾住。
（1）交流：你覺得這句話中的哪個詞語用得好？為什么？（一個“勾住”，形象地寫出小朋友對水果氣味的迷戀，側面突出了水果氣味的香甜。）
（2）小朋友們被香味勾住會是怎樣的呢？我們可以展開美好的想象，假如你們也在那里，你們怎么做的呢？拿起筆，接在書的第三段后面寫一兩句話。
預設：哦，站在果樹下不肯離開；我恨不得爬上樹去把果子都摘下來；我的鼻尖都伸到了果子上了……
5.入情入境，美讀段落
（1）秋天的雨多香��！我?guī)е@樣的想象，美美地朗讀課文。
（2）秋雨過后，空氣那么清新，水果成熟的香味那么誘人，令人垂涎！難怪它能勾住我們的腳步！誰能朗讀這段，讓聽眾流出口水！指名讀。（板書：香香甜甜）
（3）學生有感情的朗讀課文。
6.談話過渡：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。他又告訴我們什么消息呢？
【設計意圖：在教學中調動學生的各種感官，讓學生先欣賞水果的圖片，再用上表示味道的詞語說說圖片上的水果，再讀課文，這樣就把抽象讀變?yōu)榫呦笞x�！�
�。ㄋ模┢纷x課文第四自然段。
1.課件出示圖片：準備過冬的動物、植物，鼓勵學生說說這些動植物是怎樣過冬的。
2.，秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來了。（指名學生課文第四自然段。）
3.課件出示：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來了。
�。�1）學生自由朗讀。
�。�2）互相交流：這句話在本段中起什么作用？（這是本段的總起句，運用擬人的修辭手法，表現(xiàn)出秋雨告訴大家冬天就要來了，自然地引出動物、植物過冬前做的各種準備�！敖鹕男±取卑l(fā)出的聲音指秋雨發(fā)出的“滴答滴答”的聲音。秋雨帶來了涼意，正如“一場秋雨一場寒”，它預示著冬天就要來臨。）
4.秋天的雨吹起金色的小喇叭，告訴大家冬天來了，小動物做好了怎樣的準備？，（板書：準備過冬）
�。�1）課件出示自學要求：
�、僬f一說，冬天來了，小動物做好了怎樣的準備？
�、趲е约旱捏w驗朗讀。
�。�2）學習小組自主學習。
�。�3）檢查反饋，課件出示：小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡大覺。
�。�4）學生帶著自己的感受有滋有味地朗讀，了解這段話寫出小喜鵲、小松鼠、小青蛙怎樣準備過冬的。（分小組競賽朗讀）
5.秋天的雨吹起金色的小喇叭，告訴大家冬天來了，植物做好了怎樣的準備？
�。�1）課件出示自學要求：
①說一說，冬天來了，植物做好了怎樣的準備？
②帶著自己的體驗朗讀。
�。�2）學習小組自主學習。
�。�3）檢查反饋，課件出示：松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在準備過冬了。
�。�4）學生帶著自己的感受，加上動作，注意表情的變化，有滋有味地朗讀，了解這段話寫出松柏、楊樹、柳樹等植物怎樣準備過冬的。（分小組競賽朗讀）
6.教師引讀：冬天快要來了。小喜鵲（銜來樹枝造房子），小松鼠（找來松果當糧食），小青蛙（在加緊挖洞），準備舒舒服服地睡大覺，松柏（穿上厚厚的、油亮亮的衣裳），楊樹、柳樹的葉子飄到（樹媽媽的腳下）。它們都在準備過冬了。
【設計意圖：教學中采用了表演讀的方式來理解本段的語言文字，“演”是為了讀，通過“演”把學生又帶入情境，使學生在快樂的氛圍中再現(xiàn)了動物、植物們準備過冬的快活忙碌的場面，在不知不覺中實現(xiàn)對語言的感悟和積累�！�
�。ㄎ澹┗仡檶W習，問題交流。
1.同學們，你們知道課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的嗎？
2.根據(jù)學生回答，教師引導交流：
�。�1）秋天的雨是一把鑰匙。
（2）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
（3）秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
（4）秋天的雨，吹起金色的喇叭。
3.你最感興趣的是哪部分？把你的喜歡的部分讀給同伴聽。
預設：我最喜歡第二自然段。因為第二自然段寫出了秋天五彩繽紛的色彩，展現(xiàn)了一派美麗豐收的景象。（只要理由合適即可）
4.想一想：秋天的雨還會把顏色分給誰呢？（秋天的雨還會把顏色分給天空、云朵、太陽、草地、野花、葡萄、榛子、小朋友等景物，讓學生從自然界萬物的變化感受到秋天的美麗、豐收和歡樂。）
5.，秋天的雨表達了作者怎樣的思想感情？（秋天的雨表達了作者對秋天的喜愛和贊美之情。）
�。┢纷x課文第五自然段。
1.課件出示：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
2.指名朗讀第五自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。
3.聯(lián)系全文內容，讓學生思考回答：為什么說秋天的雨是一曲豐收的歌？為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？先在四人小組內討論，然后集體交流。（板書，總結：帶來了豐收、歡樂的歌）
4.這段話在全文起什么作用？（這是本文的總結句�！柏S收”，“歡樂”總結了全文，點明了秋天是一個美麗、豐收、歡樂的季節(jié)，表達了作者對秋天的喜愛和贊美之情。）（板書：美麗，豐收，歡樂）
5.學生自由朗讀。
四、總結課文主旨
本文把秋雨作為一條線索，將秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動、植物準備過冬的情景，巧妙地串起來，描繪出一個美麗、豐收、歡樂的秋天，表達了作者對秋天的熱愛和贊美之情。
方法指導
摘句法概括段意
舉例：先概括后具體或先具體后概括的段落，概括寫的句子就是這段的中心句，其它句子都是圍繞這句話展開的，來支撐和擴展中心句所有表達的意思。這樣的段落概括自然段段意可以運用摘句法，這句概括寫的中心句就是這個自然段的段意。
位置：中心句一般在自然段的段首、段尾。
運用：本文的前四個自然段就可以摘取第一句話作為自然段的段意。最后一個自然段是全篇的總結，這句話直接作為本段段意。
五、學習寫作方法
1.圍繞一個意思寫具體：課文第2自然段中第一句話是“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料�！焙竺婢唧w寫了扇動的黃色銀杏樹、飄動的紅紅楓葉、流動的金色田野和點頭的彩色菊花……原來“五彩繽紛”就是這樣的畫面，不僅顏色繁多，還是動態(tài)的，非常好看。這個自然段就是圍繞第一句話寫的，這句話也就是這個自然段的段意。我們在習作中也要學習圍繞一個意思寫具體。
2.舉例：它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
3.從下面三個話題中選擇一個寫一段話，讓大家能讀懂帶點詞語的意思。
�。�1）秋天的果園香氣四溢。
�。�2）下課了校園里沸騰了。
�。�3）早市上熱鬧極了。
六、課堂小結
這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點，以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙的串起來，帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。讓我們感受到了秋天的美好。在體會課文思想感情的同時，我認識了中心句，學習結合上下文、找近義詞和聯(lián)系生活理解詞語的方法。
七、主題延伸
�。ㄒ唬┳x了本文，可以到野外去找找秋天、用筆畫畫秋天、收集秋天的詩句，讀幾篇寫秋天的文章。
（二）引導交流
1.關于秋天的圖
2.秋天的詩句：《清平樂，六盤山》
3.古詩配畫
4.，兒童詩：《聽聽，秋的聲音》
八、推薦閱讀
本課推薦閱讀《秋天》《五彩的秋天》
（一）閱讀《秋天》思考：
1.第2、3自然段分別是圍繞哪句話寫的？
2.在短文第3自然段中，找出一個比喻句，說說把什么比作了什么。
�。ǘ╅喿x《五彩的秋天》思考：
1.聯(lián)系課文說說第3自然段中的“別具一格”是什么意思？
2.短文中都寫了哪些顏色？
課后反思
成功之處：在教學中，適時指導學生邊讀邊想，借助想象，在腦海中構成秋天五彩繽紛的美景表象，以想帶讀。學生在多種形式、分層次的反復朗讀中，自然而然地感悟到了文眼“五彩繽紛”一詞的含義，領略到了五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美，體會到了秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情。學生在與文本的對話中，不知不覺與作者的思想感情產生了共鳴，繼而用美讀的形式表達出來。巧妙抓住重點詞句，體會感悟，以悟促讀。如：在美讀“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”這個句子時，教師引導“讀到‘飄哇飄哇’我好像看到了一幅很美的畫，許多紅紅的楓葉在林中飛舞�！奔ぐl(fā)學生在朗讀中充分想象。教學中通過表演讀，引導學生將書面語言轉化為形體語言，實現(xiàn)了情感的升華。
不足之處：學生讀書的時候，在朗讀的指導上體現(xiàn)的不夠，指導朗讀太少，學生朗讀缺乏感情，沒有把喜愛之情讀夠，在今后的教學中，我還要多尋找方法，多請教他人，爭取上好每一堂課。
《秋天的雨》優(yōu)秀教學設計 9
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
2．引導學生在理解課文內容的基礎上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
3．積累好詞佳句。
教學重點：
體會秋天的美好，感受課文的語言美。
教學難點：
課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒情，對這些被藝術化了的語言的理解。
教學準備：
課件
教學過程：
一、復習導入
1、送走了炎炎的夏日，秋天悄悄地走近了我們。你們喜歡秋天嗎？誰來說一個關于秋天的詞語？
2、過渡：這節(jié)課我們就來通過有感情地朗讀課文體會課文中語言的美妙和秋天的美好。
�。墼O計理念：第二課時伊始先進行知識回顧和興趣激發(fā)，為順利銜接課文做好了準備，便于更好地保持學文的完整性。
3、自由讀課文，點名朗讀課文。
二、品讀課文第二自然段，感悟秋色之美
1、請同學們打開課本，大聲讀第二自然段，一邊讀一邊畫出描寫顏色的詞語。你找到哪些顏色詞？
2、感受顏色的繽紛，體會詞語“五彩繽紛”的含義。
3、群讀學習，體會句子表達方法。
師問：秋天的雨把這些好看的顏色都送給誰了？
學生選擇自己喜歡的句子，教師相機出示句子，出示相應的課件。（播放秋景課件，顯示圖片時教師作適當配說。）交流以下重點句子的感悟。引導學生思考：作者是怎樣進行描寫的？（先寫看到的，再寫想到的）
A、你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
B、它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
C、金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。
D、橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！
E、菊花仙子的顏色真多啊，你從哪發(fā)現(xiàn)的？誰的眼睛亮？（省略號）——你還看到過什么顏色的菊花？（指名交流）老師這里拍了好多菊花的照片，咱們一起來看看。
4、拓展群讀，出示相似的語段，學生品析。
5、微群讀練習，完成句子練寫。
6、（點課件）播放鋼琴曲《秋日私語》，配樂美美地讀讀文段，升華情感。
[設計理念：“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而生靈光”。學生閱讀中的.感悟、體驗和收獲，只有在品讀中交流中碰撞中才能獲得分享，才能得到提升。在有限的課堂時間里，讓學生進行微群讀學習，充分地想、充分地說、充分地看、充分地寫等，使教學效果落到實處。
三、品讀第三自然段，體會氣味的香甜
1、過渡：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。誰愿意給大家讀一讀第三自然段？
2、誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里藏著哪些氣味呢？
3、引導學生想象：秋天可是個豐收的季節(jié)，秋天的雨里還藏著什么香味？引導仿照“梨香香的，菠蘿甜甜的”說說？（生：香蕉甜甜的；葡萄酸酸的？？）
4、（出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”）換詞理解（陶醉、吸引）或聯(lián)系自身體驗理解。
5、讓我們帶著陶醉的心情再美美地讀一讀文段。
設計理念：《新課程標準》提倡“努力創(chuàng)設開放而富有創(chuàng)新活力的課堂”，這一環(huán)節(jié)的設計，適時指導學生邊讀邊想，借助想象，感受秋天氣味的繁多，體會豐收的喜悅，因而填補了課文的空白，實現(xiàn)了以想帶讀的效果。
四、品味第四自然段，演繹過冬的情景
1、過渡：秋天的雨不僅帶來了很多美麗的顏色和好聞的氣味，她還挺會關心朋友的呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她對朋友說些什么？畫出有關句子多讀讀。
2、填寫表格，進一步理解本段內容。
3、師生合作，完成填讀練習。
五、學習最后一段
小結：同學們，學習到這里，你看到了一個怎樣的秋天？（美麗歡樂？）
六、作業(yè)超市
1、收集描寫秋天的詞語。
2、把自己喜歡的秋天的景物畫下來。
《秋天的雨》優(yōu)秀教學設計 10
活動目標
1、理解詩歌內容，學會用不同的語氣有表情的朗誦詩歌。
2、進一步認識秋天的自然景色，感受秋天的美。
3、提高對文學作品的興趣，發(fā)展想象力。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
5、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
活動準備
秋天景象的圖畫。
活動過程
1、出示圖片談話導入活動。
這是什么季節(jié)?你是怎么知道的?
2、教師朗誦詩歌，幼兒欣賞。
(1)詩歌里都說了些什么?
(2)一片樹葉飄呀飄好像什么?
(3)幾片樹葉飄呀飄又好像什么?
(4)秋天來了，為什么燕子、蝴蝶不見了?
3、幼兒跟老師一起朗誦詩歌。
4、教師與幼兒輪流分組朗誦詩歌。幼兒邊看圖邊朗誦詩歌。
5、提醒幼兒用不同的語氣有感情地朗誦。
秋天一片樹葉飄呀飄，好像空中飛小鳥，幾片樹葉飄呀飄，好像蝴蝶在舞蹈。
片片樹葉片呀飄，咦!燕子飛走了，蝴蝶不見了，啊!我知道，我知道，秋天來到了。
教學反思：
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展。活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的`氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。
《秋天的雨》優(yōu)秀教學設計 11
一、學習目標：
1、分段品讀課文，感知內容，進一步體會秋雨的美。
2、背誦自己喜歡的段落。
3、積累好詞佳句。
二、本課的教學重難點是：
通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受語文的語言美。
三、教學方法：
采用我�！皩А獙W——析——練”教學模式，讓學生自主學習課文，從課文中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后師生分析解決問題，進行練習拓展，使學生的語文學習能融入到實際生活中去。
四、學生學法：
讀是學生學習語文的重要途徑，在多種形式讀的活動中讓學生有所感悟，有所體驗，有所收獲。
五、教學過程：
�。ㄒ唬┘で閷胄抡n———導（2分鐘）
大地經過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學們一起分享《秋天的雨》。
�。ǘ⿲W習新課
首先出示基礎性目標———學（10分鐘）：
1、品讀第一自然段，邊讀邊想：為什么說秋天的雨是一把鑰匙？
2、秋天的大門被打開后，你最想看到的是什么呢？
3、品讀第二自然段，思考：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
其次出示能力性目標———析（20分鐘）：
4、品讀想像第三自然段。
�。�1）說說你從第三自然段里，看到了秋雨里還藏著什么？
�。�2）從“好多好多香甜的氣味”想像：秋天的雨里還藏著哪些香味？
�。�3）想像：假如你這時站在果樹下，花叢中，你最想做什么？
5、品讀想像第四自然段。
�。�1）秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人呢？
�。�2）讀第四自然段，并思考：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它會對一些好朋友關心地說些什么？
6、齊讀最后一個自然段，說說：為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌？帶給小朋友的是一首歡樂的歌？
重點理解句子“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值�！�
�。ㄈ┱n堂小結（2分鐘）
秋天是輕柔涼爽的，秋天是五彩繽紛的，秋天是香甜無比的'，秋天是一個美麗、豐收的季節(jié)，讓我們熱愛這美麗的秋天，熱愛這美麗的大自然吧。
（四）當堂訓練（10分鐘）
完成課時達標的第二課時
�。ㄎ澹┌鍟O計
11、秋天的雨
一把鑰匙
秋天的雨一盒五彩的顏料
�。ㄘS收、歡樂）藏著好聞的氣味
告訴大家冬天快來了
《秋天的雨》優(yōu)秀教學設計 12
活動目標：
1、感知秋天美麗豐收的景色，初步了解散文的內容。
2、初步了解散文運用的比喻擬人手法。
3、嘗試用自己喜歡的方式表達對散文意境的感受。
活動重點：
感知秋天美麗豐收的景色，了解散文內容，能用自己的方式表達對散文意境的感受。
活動難點：
了解散文運用的比喻擬人手法。
活動準備：
1、多媒體課件秋天的雨。
2、畫筆、油畫棒、鉛畫紙等。
活動過程：
1、談話的方式導入活動。
�。�1）師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
�。�2）師：那你們知道秋天是怎樣嗎？（農民伯伯在忙著收割，果園里蘋果，桃子，橙子都熟了，有些樹葉落下來，有些變成紅色掛住樹上等等。）
�。�3）師：你最喜歡秋天里的什么？為什么？
2、欣賞散文秋天的雨，初步感知散文的內容。
（1）師：有一位作家，他很喜歡秋天的雨，就寫了一篇文章，我們一起來聽一聽。
�。�2）談談對散文中秋雨的初步印象。
師：文章中是怎樣說秋天的雨的呢？
3、分段欣賞散文，借助課件重點感受散文的意境。
（1）秋雨帶來的色彩。
提問：為什么說秋天是一盒五彩繽紛的顏料？
黃色帶給了誰？紅色帶給了誰……
（2）秋雨帶來的好聞的`氣味。
提問：秋雨除了帶來了色彩，還帶來了什么？
�。�3）秋雨帶來的消息。
提問：秋天的雨是一支小喇叭，給大家?guī)砹四男┫⒛兀?/p>
（4）秋雨帶來的歡樂。
提問：為什么說秋雨帶來了豐收的歌、歡樂的歌？
4、再次欣賞散文秋天的雨，了解散文中的比喻、擬人手法。
�。�1）師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙？（是作家把秋雨比成了鑰匙）……
5、活動延伸
幼兒傾聽散文朗誦，用自己喜歡的方式（繪畫或舞蹈）來進一步表達散文的意境。
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教學目標：
1. 知識與技能：學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握文中描繪秋天雨景的關鍵詞匯和句子。
2. 過程與方法：通過朗讀、討論、想象等方法，引導學生感受秋天的雨帶來的色彩美、氣味美、聲音美，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和語言表達能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)觀察自然、感受自然美的習慣。
教學過程：
一、導入新課
1. 播放一段秋雨綿綿的視頻或音頻，引導學生閉眼聆聽，想象秋天的雨景。
2. 提問：同學們，你們聽到了什么？感受到了什么？引出課題《秋天的雨》。
二、初讀課文，整體感知
1. 學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2. 思考并討論：課文從哪幾個方面寫了秋天的雨？
三、精讀課文，深入感悟
1. 色彩美：
找出文中描寫秋天色彩的句子，如“它把黃色給了銀杏樹……”。
通過圖片展示或想象，讓學生感受秋天的多彩與豐富。
引導學生用“它把……給了……”的句式進行仿說練習。
2. 氣味美：
朗讀相關段落，體會秋雨帶來的果香、菊香等氣味。
討論：你還知道哪些秋天的氣味？為什么這些氣味讓人感到愉快？
3. 聲音美：
引導學生找出文中描寫秋雨聲音的詞語，如“滴滴答答”、“叮叮咚咚”。
模仿秋雨的聲音，感受其節(jié)奏與韻律。
想象秋雨中的場景，如小動物們的活動，增加文章的'趣味性。
四、拓展延伸
1. 創(chuàng)作一首關于秋天雨的小詩或短文，表達自己對秋天的喜愛之情。
2. 課外觀察秋天的雨景，記錄下自己的所見所感。
五、總結全文
回顧本課所學，強調秋天的雨帶來的色彩美、氣味美、聲音美，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
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教學目標：
1. 認知目標：學生能夠認識并理解文中生字詞，掌握課文的主要內容。
2. 能力目標：通過朗讀、分析、討論等方法，提高學生的閱讀分析能力和審美情趣。
3. 情感目標：培養(yǎng)學生熱愛自然、欣賞自然美的情感，激發(fā)探索自然奧秘的興趣。
教學過程：
一、激趣導入
1. 展示一組秋天的圖片，引導學生觀察并描述秋天的特點。
2. 提問：秋天的雨給你留下了怎樣的印象？引出課題《秋天的雨》。
二、初讀感知
1. 學生自讀課文，圈出生字詞，借助工具書或同伴幫助解決。
2. 概括課文大意，初步了解秋天的`雨的特點。
三、精讀品味
1. 分段落精讀：
第一段：引導學生體會秋雨帶來的涼爽和變化。
第二段：重點分析秋雨中的色彩變化，通過朗讀和想象感受秋天的多彩。
第三段：通過嗅覺感受秋雨帶來的豐收氣息，理解“好聞的氣味”的含義。
第四段：聆聽秋雨的聲音，感受其獨特的韻律和節(jié)奏。
2. 情感升華：
討論：為什么作者說“秋天的雨，是一把鑰匙”？它打開了什么？
引導學生從多個角度理解秋天的雨對大自然和人類的意義。
四、創(chuàng)意表達
1. 小組合作，選擇課文中的一個場景進行角色扮演，如秋雨中的小動物、植物等。
2. 鼓勵學生用畫筆描繪自己心中的秋雨景象，并附上簡短的文字說明。
五、總結回顧
1. 總結本課學習的重點內容和收獲。
2. 鼓勵學生繼續(xù)關注自然、觀察自然、熱愛自然，用自己的方式記錄下四季的變化。
六、作業(yè)布置
1. 完成課后練習題，鞏固所學知識。
2. 閱讀一篇關于秋天的文章或詩歌，寫下自己的讀后感。
《秋天的雨》優(yōu)秀教學設計 15
教學目標：
1. 知識與技能：學生能夠認識并正確書寫本課生字詞，理解“五彩繽紛”等詞語在文中的意思，并能有感情地朗讀課文。
2. 過程與方法：通過朗讀、討論、想象等方法，引導學生體會秋雨的特點，感受秋天的美好。
3. 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)觀察自然、感悟自然的興趣和能力。
教學重難點：
重點：理解課文內容，感受秋天的美好。
難點：體會秋雨的特點，學習作者運用比喻、擬人等修辭手法表達情感的方法。
教學過程：
一、導入新課
1. 播放秋雨綿綿的視頻或音頻，引導學生閉眼聆聽，想象畫面，談談感受。
2. 揭示課題：《秋天的雨》，激發(fā)學生閱讀興趣。
二、初讀課文，整體感知
1. 學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2. 檢查生字詞掌握情況，指導書寫難點字。
3. 指名分自然段朗讀課文，概括每個自然段的主要內容。
三、精讀課文，深入理解
1. 學習第一自然段：引導學生抓住“輕輕地、悄悄地”等詞語，體會秋雨的特點——溫柔、細膩。
2. 學習第二自然段：
朗讀并思考：秋天的雨把什么顏色給了誰？
利用多媒體展示秋天的色彩，幫助學生理解“五彩繽紛”的意思。
指導朗讀，讀出秋天的色彩美。
3. 學習第三自然段：
默讀并思考：秋天的雨藏著哪些好聞的氣味？
通過“勾畫、批注”的.方式，找出描寫氣味的句子，并分享交流。
引導學生想象，體會秋天的豐收與喜悅。
4. 學習第四自然段：
朗讀并思考：秋天的雨吹起了怎樣的小喇叭？
討論：小動物和植物是怎樣準備過冬的？
體會秋天的雨帶來的信息，感受大自然的神奇與和諧。
四、總結全文，升華情感
1. 回顧課文內容，總結秋雨的特點和秋天的美好。
2. 引導學生談談自己對秋天的感受，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
五、作業(yè)布置
1. 抄寫本課生字詞。
2. 寫一篇小短文，描述自己眼中的秋天。
《秋天的雨》優(yōu)秀教學設計 16
教學目標：
1. 知識與技能：掌握本課生字詞，理解課文內容，學習作者如何運用生動的語言描繪秋天的雨。
2. 過程與方法：通過朗讀、想象、討論等多種方式，感受秋天的雨帶來的變化與美好。
3. 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對自然的觀察力和感受力，激發(fā)對秋天的喜愛之情。
教學重難點：
重點：理解課文內容，感受秋天的雨帶來的變化。
難點：體會作者的情感，學習如何運用語言描繪自然景象。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1. 教師用詩意的語言描述秋天的景象，引導學生進入秋天的意境。
2. 出示課題《秋天的雨》，激發(fā)學生探索秋天之美的興趣。
二、初讀感知，理清脈絡
1. 學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2. 概括課文主要內容，了解作者從哪幾個方面寫了秋天的雨。
三、精讀品味，感悟情感
1. 品讀第一自然段：
引導學生感受秋雨的輕柔與細膩。
通過朗讀，體會作者對秋雨的喜愛之情。
2. 深入第二自然段：
小組合作，找出文中描寫顏色的詞語和句子。
利用多媒體展示秋天的色彩，幫助學生直觀感受“五彩繽紛”。
指導學生朗讀，讀出秋天的色彩之美。
3. 探究第三自然段：
學生自讀，畫出文中提到的氣味。
討論：這些氣味給你帶來了怎樣的.感受？
引導學生想象，感受秋天的豐收與甜蜜。
4. 體驗第四自然段：
朗讀并思考：秋天的雨吹起了什么小喇叭？
分角色朗讀，模擬小動物和植物準備過冬的情景。
體會秋天的雨帶來的信息，感受大自然的智慧與秩序。
四、拓展延伸，升華主題
1. 引導學生聯(lián)系生活實際，談談自己眼中的秋天是什么樣的。
2. 鼓勵學生創(chuàng)作關于秋天的詩歌或短文，表達對秋天的喜愛之情。
五、作業(yè)布置
1. 完成課后練習題。
2. 搜集關于秋天的圖片或詩歌，準備在下節(jié)課分享。
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