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《修改病句》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的《修改病句》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《修改病句》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解病句的類型，找出語病并改正。
2、掌握修改病句的方法和技巧，在實(shí)際中能準(zhǔn)確應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)掌握修改病句的方法和技巧，在實(shí)際中能準(zhǔn)確應(yīng)用
教學(xué)難點(diǎn)表意不明、不合邏輯兩種病句的修改方法和技巧
教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容備課札記
教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)方式
一、通報(bào)前置性診斷情況，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，為了使我們在平時(shí)的語言運(yùn)用中能準(zhǔn)確的表情達(dá)意，今天我們一起來探討“修改病句的方法和技巧”。
二、前置性學(xué)習(xí)情況檢查
�。ㄒ唬┬〗M展示梳理的知識點(diǎn)
1、考試題型
2、病句的主要類型
3、修改病句的常見方法
4、辨析病句的幾種方法
�。ǘ┙涣黝A(yù)習(xí)作業(yè)訂正情況
1、工商管理部門立即查清了這家商場擅自提價(jià)。（缺少賓語）
2、河水的來源除了地下水之外，還有雨水也是它的來源之一。（成分贅余）
3、這篇小說通過平凡而又充滿生活氣息的描寫，充分揭露了主人公的心靈美。（搭配不當(dāng)）
4、我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。（關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)）
小組展示并形成板書
其他小組提問，質(zhì)疑、釋疑。
小組匯報(bào)預(yù)習(xí)作業(yè)訂正情況，提出問題，交流討論。
下舍初級中學(xué)課時(shí)設(shè)計(jì)活頁紙
教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容備課札記
教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)方式
5、在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該培養(yǎng)自己分析問題、觀察問題和解決問題的能力。（語序不當(dāng)）
6、這場籃球賽的勝敗關(guān)鍵是隊(duì)員們的齊心協(xié)力。（兩面對一面不當(dāng)）
7、為了避免今后不發(fā)生類似的事故，我們應(yīng)盡快健全安全制度。（濫用否定詞“不”）
8、下午，一陣?yán)子赀^后，在西邊的天空出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。（不合邏輯）
9、國家把這個(gè)任務(wù)交給我們，大家都有光榮的感覺是難以形容的。（句式雜糅）
10、巴勒斯坦游擊隊(duì)對以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的`。（歧義）
三、課堂展示
�。ㄒ唬┻\(yùn)用語感覺察法診斷下面語段中畫線句子的語病，并在原句上修改。
一天，有位父親特意帶小兒子去鄉(xiāng)下旅行，⑴想讓他認(rèn)識一下窮人是怎樣生活的。旅行結(jié)束后，父親問：⑵“你知道這回窮人是怎么過日子的了吧？”兒子回答：“我發(fā)現(xiàn)咱家僅有一個(gè)水池通向花壇中央，可他們竟有一條望不到頭的小河；⑶我們的花園里只有幾盞燈，可他們才有滿天
小組互相質(zhì)疑、釋疑。
小組展示
下舍初級中學(xué)課時(shí)設(shè)計(jì)活頁紙
教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容備課札記
教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)方式
的星星；我們的院子只有那么一點(diǎn)兒，他們的院子卻有整個(gè)農(nóng)場那么大！”兒子說完，父親啞口無言。兒子接著說：⑷“感謝讓我明白了我們有多么貧窮！”
�。ǘ┎捎锰崛≈鞲煞ㄅ袛嘞旅婢渥又袥]有語病的一項(xiàng)是（）
A到了退休年齡的他，精力和身體都很健壯
B廣泛的課外閱讀是提高學(xué)生語文的關(guān)鍵。
C在班主任的教育下，韓穎很快克服了自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。
D每當(dāng)我聽到《吉祥三寶》這首歌時(shí)，心里總是感到十分溫馨。
（三）運(yùn)用邏輯分析法修改下列病句
1、愛迪生這個(gè)名字對于我們青年學(xué)生是不陌生的。
2、誰也不能否認(rèn)優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績不是靠勤奮學(xué)習(xí)得來的。
3、他是眾多死難者中幸存的一個(gè)。
4、為了防止這類交通事故的不再發(fā)生，公安機(jī)關(guān)加強(qiáng)了酒后駕車的查處力度。
四、課堂訓(xùn)練鞏固
五、交流（主要交流疑難問題）
六、小結(jié)
質(zhì)疑、釋疑。
通過大組交流能歸納出那些病句可用此法。
小組展示
質(zhì)疑、釋疑。
學(xué)生通過縮句練習(xí)即提取句子主干的方法，辨別句子是否有語病。
小組展示
質(zhì)疑、釋疑。
通過具體的練習(xí)來把握哪些病句可以用此技巧辨析、修改。
完成練習(xí)，并準(zhǔn)備交流學(xué)生通過練習(xí)體會、感悟這些技巧的應(yīng)用
《修改病句》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教學(xué)設(shè)想】
修改病句，對三年級的孩子來說，是一個(gè)全新的內(nèi)容，也有著相當(dāng)大的難度。為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們較快地了解修改病句的方法，在學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我采用了他們喜聞樂見的方式——游戲進(jìn)行教學(xué)。
【教學(xué)過程】
一、談話交流，激趣導(dǎo)入
我們都生過病，生了病就得去看（醫(yī)生），那句子生了病呢？（也去看醫(yī)生）說得對，也得去看醫(yī)生！誰愿意成為幫它們治病的醫(yī)生？（孩子們紛紛舉手），看看，多有愛心的孩子��！不過，當(dāng)醫(yī)生光有愛心還不夠，還得有過硬的本領(lǐng)。過硬的本領(lǐng)從哪里來？從下面的游戲中來，接下來我們就來做一個(gè)游戲——爭當(dāng)好醫(yī)生，看誰在下面的環(huán)節(jié)中最先勝出，誰就是好醫(yī)生。
二、認(rèn)識病句，學(xué)習(xí)本領(lǐng)
（一）了解病因——常見病句的.類型
像小朋友會感冒、得腮腺炎、紅眼病一樣，句子也有一些最常見的毛病，請你們一定要記住它們的名稱及癥狀：
1、句子不完整例：我們的學(xué)校。是我們的語文老師。
2、用詞不當(dāng)例：我們要熱愛花草樹木。
3、前后矛盾例：他的作業(yè)都做完了，只剩下最后一題沒算出來。
4、重復(fù)累贅例：這道題最后終于被他解答出來了。
5、詞語搭配不當(dāng)例：我的家鄉(xiāng)是上海人。
6、次序顛倒例：英語對我很感興趣，我很喜歡它。
7、常識性錯(cuò)誤例：春天，湖里的荷花開了。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)——修改病句的方法
1、認(rèn)真讀句子，了解句子本來的意思。中醫(yī)看病講究的是望、聞、切、問，而我們看病則重在讀和想，反復(fù)默讀，才能了解句子的本來意思，理清關(guān)系。
2、認(rèn)真分析，找出“病因”。反復(fù)默讀后就得運(yùn)用自己所學(xué)知識，根據(jù)癥狀進(jìn)行分析，找出病因。
3、找準(zhǔn)方法，對癥下藥。給句子看病的原則是：不改變原意，以最簡要的方法修改。也就是能吃藥打針就好的，絕不動(dòng)手術(shù)，更不能隨意動(dòng)截肢手術(shù)，這樣雖然病是給治好了，但缺胳膊少腿的總給人留下遺憾。
常見的治療方法有：
�、佟凹印薄τ凇熬渥硬煌暾钡木渥�，可以用“加”的方法，把句子補(bǔ)充完整。例：我們的學(xué)校。可改為：我們的學(xué)校真美�。�
�、凇皳Q”。對于“用詞不當(dāng)”的句子，可以用“換”的方法，把用錯(cuò)的詞換成該用的詞。例：我們要熱愛花草樹木。應(yīng)把“熱愛”改成“愛護(hù)”。
�、邸皠h”。對于“重復(fù)累贅”和“前后矛盾”的句子，用“刪”的方法，可以把多余的詞語或矛盾的部分刪去。例：這道題最后終于被他解答出來了�？蓪⒕渲械摹白詈蟆焙汀敖K于”刪去其一。他的作業(yè)都做完了，只剩下最后一題沒算出來�！岸甲鐾炅恕焙汀爸皇Ｏ伦詈笠活}沒算出來”刪去其一。
�、堋罢{(diào)”。對于“次序顛倒”的句子，可以用“調(diào)”的方法，把不合理的詞語順序予以調(diào)整。例：英語對我很感興趣，我很喜歡它。將句中的“英語”和“我”調(diào)換一下位置即可。
⑤“改”�！霸~語搭配不當(dāng)”和“常識性錯(cuò)誤”的句子可以用“改”的方法，使整個(gè)句子表達(dá)的意思前后連貫。例：春天，湖里的荷花開了。把“春天”改為“夏天”就行。
�。ㄈ┱J(rèn)識三種修改符號
認(rèn)識三種修改符號：改正符號、增補(bǔ)符號、刪除符號。
觀察一下，這三種符號分別有什么作用？分別在什么時(shí)候使用？
小組交流討論。
教師小結(jié)：是對句子中有錯(cuò)別字、詞的改正，是增補(bǔ)符號，對文句中漏掉部分的增補(bǔ)，是刪除符號，對多余部分的刪除。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)用修改符號修改病句
課件出示：
三、實(shí)習(xí)評比，學(xué)會修改
1、讓孩子們運(yùn)用剛才所學(xué)的知識及方法試著修改簡單的病句，給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)及評價(jià)，讓他們有當(dāng)醫(yī)生的成就感。
2、評比——誰稱得上是好醫(yī)生。
四、總結(jié)下課
修改病句對三年級學(xué)生來說，雖是剛起步，但讓他們先大概的了解一些常見的、簡單的病句類型和修改方法，（修改符號暫且不說），再在以后的教學(xué)中逐一鞏固、加深，那么，“會修改病句，掌握一些常見的病句的類型；能指出句子中的毛病，并加以改正”也就水到渠成。
《修改病句》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)的：
1、能準(zhǔn)確判定一個(gè)句子有無毛�。�
2、能從語法方面指出病句類型；
3、能從邏輯方面判定句子表意是否合乎事理；
4、能從語言習(xí)慣、感情色彩、語體色彩等方面判定句子表達(dá)是否得當(dāng)；
5、能針對病句，在不改變句意的情況下，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男薷模?/p>
6、能正確使用修改符號。
教學(xué)方法與設(shè)計(jì)：
1、在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識歸納辨析病句的方法，然后作知識遷移，運(yùn)用這些方法解決實(shí)際問題，形成解題能力。
2、精選典型題例，讓學(xué)生通過示例便能總結(jié)出某種推斷方法。
3、將本次專題復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)為以“病句診療”為專題的復(fù)習(xí)課，指導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，在練習(xí)中領(lǐng)悟，在交流中提高，在講評中明確。教師主要起引導(dǎo)及“點(diǎn)睛”的作用。
教學(xué)活動(dòng)過程：
一、教師指導(dǎo)。（5分鐘）
1、導(dǎo)入。
師：相信近期電視上正在熱播韓劇《大長今》，讓我們又一次感受到了中醫(yī)的魅力。今天我們也來當(dāng)一回醫(yī)生，通過實(shí)例來學(xué)習(xí)診斷和治療的方法。不過有所不同的是，我們今天要診治的不是真正的病人，而是我們在學(xué)習(xí)文化課程時(shí)所遇到或自己所寫出的病句。我敢保證，只要大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，從今往后，都不會再被“病句”困擾。
2、何為“病句”？（提問）
顧名思義，“病句”就是有病的句子。句子是我們在日常生活中交流思想、表達(dá)情感的基本語言單位。想叫句子充分發(fā)揮交際作用，起碼的要求是“字從文順”，合乎語法規(guī)范。如果一個(gè)句子文不從，字不順，不合乎語法規(guī)范，那它就有語病。通俗地說就是，凡是讀起來不通順，感覺別扭、含混不清的句子都是病句。
3、如何辨析病句。（參照中醫(yī)的“望聞問切”四診法，教給學(xué)生新穎實(shí)用易記的診斷方法。）
�。�1）感讀——憑語感，凡是讀起來別扭，聽起來含混的，就可能有語病。如：她有一個(gè)女兒，同許多年輕的媽媽一樣，愿意把孩子打扮的漂亮一些。
[辨析]誰“同許多年輕的媽媽一樣”呢？讀到這里，就含混不清。在“同”前加一個(gè)“她”字，語意就清晰了。
�。�2）梳理——由主干到枝葉逐步檢查。先縮掉句子的附加成分，化簡后，留下句子的主干（即所要表達(dá)的中心意思），然后檢查句子的主干，再檢查附加成分是否有語病。此法能迅速地確診句子的搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)?shù)炔∫�，�?shí)踐中最常用。如：同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽著班長的報(bào)告。
[辨析]此句要表達(dá)的主要意思是“同學(xué)們……注視著和傾聽著……報(bào)告”，“注視著”同“報(bào)告”搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“同學(xué)們以敬佩的目光注視著班長，傾聽著他的報(bào)告。
�。�3）類比——用同義詞替換，關(guān)聯(lián)詞替換、仿照原句造句等比較法來檢查語病。如：我們交流了意見，心情舒暢了許多。
[辨析]用同義詞“交換”替換“交流”加以比較，“交換”比“交流”通暢，合乎習(xí)慣。
�。�4）分析——從事理上進(jìn)行分析，檢查是否自相矛盾和符合邏輯。
如：清晨，雄雞報(bào)曉三更時(shí)，我起床了。
[辨析]“清晨”與“三更”不是同一時(shí)間，前后矛盾。
[過渡]辨析病句的方法已經(jīng)教給在座的各位，相信大家早已摩拳擦掌。躍躍欲試了。好，下面的時(shí)間就交給大家實(shí)際操練一下。
二、學(xué)生活動(dòng)一：辨析病句病因。（5分鐘）
先告訴學(xué)生病句的常見類型，給出典型的病例（每類3—5句，共25個(gè)例子），指導(dǎo)學(xué)生通過小組活動(dòng)，先辨析后歸納出各類病句的病因。（每一類型交由一個(gè)小組去分析研究，活動(dòng)最后環(huán)節(jié)由小組派代表上臺來交流研究成果，其他小組可質(zhì)疑或提出不同看法。）
病句的常見類型。
�。�1）成分殘缺 （2）搭配不當(dāng) （3）語序不當(dāng) （4）指代不明
�。�5）否定不明 （6）詞語誤用 （7）不合邏輯 （8）重復(fù)堆砌
�。�9）一面與兩面不對應(yīng) （10）并列不當(dāng)
應(yīng)該指出：病句的病因并不是單一的，分類的界限也不是非常分明，以上的分類主要是為了便于學(xué)習(xí)，利于掌握。
☆學(xué)生活動(dòng)一：
�。�1）搭配不當(dāng)
例1：我們的校長常常接待許多學(xué)生家長的來訪和來信。（動(dòng)賓搭配不當(dāng)，賓語是并列的兩項(xiàng)，“接待”可和“來訪”搭配，刪去“和來信”。）
例2：他的無畏精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我的眼前。（主謂搭配不當(dāng)，“精神”與“浮現(xiàn)”不搭配。）
例3：我們堅(jiān)信，有那么一天，中國的農(nóng)業(yè)會成為發(fā)達(dá)的國家。（主賓不搭配，“農(nóng)業(yè)”不能成為“國家”，應(yīng)改為“中國會成為農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的國家。）
例4：只要增加投入，才能使糧食生產(chǎn)穩(wěn)步增長。（關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，“只要……就”、“只有……才”。）
例5：秋天的香山是個(gè)美麗的季節(jié)。（主賓不搭配，可把“季節(jié)”改為“地方”。
�。�2）成分殘缺或多余。
例1：聽了校長的報(bào)告，使我受到極大的鼓舞。（缺少主語。應(yīng)去掉“使”。）例2：我們正在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會主義強(qiáng)國。（謂語殘缺，句末加上“而努力”才通順。）
例3：市政府嚴(yán)肅處理了水泥廠擅自提價(jià)。（賓語殘缺，句末補(bǔ)上“的做法”才通順。）
�。�3）詞語誤用。
例1：老師為了培養(yǎng)我們，可真是廢寢忘食，處心積慮。（詞語感情色彩與句意不合）
例2：今年的產(chǎn)量減少了一倍。（數(shù)量減少不能用倍數(shù)，應(yīng)改為“一半”或“百分之五十”）
�。�4）指代不明
例1：張老師才到我校，許多老師還不認(rèn)識。（到底是誰不認(rèn)識誰？不明確，應(yīng)在最后加上“他”）
例2：小明和小華的同學(xué)來了。
例3：搜集史料不容易，鑒定和運(yùn)用史料更不容易，中國過去的大部分史學(xué)家主要力量就用在這方面。
�。�5）語序不當(dāng)
例1：博物館展出了幾千年前剛出土的文
例2：她做了兩個(gè)丈夫喜歡的菜。（賓語的修飾語語序不當(dāng)，產(chǎn)生了歧義，出現(xiàn)了“兩個(gè)丈夫”的語義不清的錯(cuò)誤，應(yīng)把“兩個(gè)”調(diào)到“菜”的前面。）
例3：趙老師親切地走過來對我說：“你要注意保護(hù)視力�。 保ㄐ揎椪Z語序不當(dāng)，“親切地”與“走過來”應(yīng)對調(diào)。）
例4：這里的情況，對于我們已經(jīng)很熟悉。
（6）否定不當(dāng)
例1：這悲壯的故事，怎能不使我不感動(dòng)得流淚呢？（反問句中的否定詞要注意，這句話最終表達(dá)了否定的意思，與本意正好相反。應(yīng)把其中一個(gè)“不”字去掉。）例2：春運(yùn)期間，為防止類似的交通事故不再發(fā)生，有關(guān)部門加大了監(jiān)管與督查力度。
（7）成分重復(fù)多余
例1：你交來的稿件，正在進(jìn)行排版。（刪去“進(jìn)行”）
例2：王總和李經(jīng)理多次反復(fù)論證這套技改方案。
例3：為精簡字?jǐn)?shù)，我們不得不把這篇文章略加刪改一些。（附加成分多余，“一些”與前面的“略加”重復(fù)，可刪掉一個(gè)。）
例4：文藝百花園姹紫嫣紅，萬紫千紅，氣象萬千。
�。�8）自相矛盾或不合邏輯
例1：中國長城是世界上沒有的奇跡。（既然世界上都沒有，那中國怎么又有呢？應(yīng)把“沒有”改為“僅有”）
例2：他的'作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。（先在全班后到全校）例3：一天一夜沒停的吵鬧聲又響起來了。
例4：五一期間，我校全體初三學(xué)生基本全都沒有休息，在家認(rèn)真復(fù)習(xí)。
�。�9）一面與兩面前后不對應(yīng)。
例1：有沒有堅(jiān)定的意志，是一個(gè)人在事業(yè)上能夠取得成功的關(guān)鍵。（前后不呼應(yīng)，前面的主語是正反兩面的意思，后面的賓語只有正面一面的意思，前后不呼應(yīng)。）例2： 團(tuán)結(jié)一致是能否搞好工作的關(guān)鍵。
例3：具有健康的體魄，是關(guān)系到一個(gè)人能否取得優(yōu)異成績的基本保障。
（10）并列不當(dāng)
例1：這個(gè)商店出售飲料、汽水和啤酒。
例2：參加這項(xiàng)活動(dòng)的都是共青團(tuán)員和中學(xué)生。
三、學(xué)生活動(dòng)二：學(xué)習(xí)修改病句。（15分鐘）
修改病句的主要方法：
（1）增——?dú)埲钡某煞忠鲅a(bǔ)上
�。�2）刪——重復(fù)多余的詞語要?jiǎng)h除
�。�3）調(diào)——語序不當(dāng)?shù)囊{(diào)整
�。�4）換——搭配不當(dāng)?shù)脑~語要更換
對于病句的考查，有時(shí)不限于辨析，而是進(jìn)一步，要求修改。修改要以辨析為前提。我們通過辨析查明了病因，然后便可根據(jù)病癥，有針對性地進(jìn)行修改。
應(yīng)當(dāng)注意的是，修改不是再造，切忌改變句子的本意。尤其應(yīng)該注意，能調(diào)整語序的就不能增刪，能改動(dòng)一處的，決不能改動(dòng)兩處，改病句也應(yīng)簡要、高效。修改病句的原則是：對癥下藥、原意不變、多就少改。
☆學(xué)生活動(dòng)二：學(xué)生在辨析病句病因的基礎(chǔ)上對上一環(huán)節(jié)中的病句進(jìn)行修改。答案在以上的環(huán)節(jié)中已有所體現(xiàn)，此略。
四、經(jīng)典中考題回放。（學(xué)生活動(dòng)三：12小題，10分鐘競賽）
1、（02年）下列各句中，沒有語病的一句是（ D ）
A.看到義務(wù)工作者們?nèi)娜鉃椤熬胚\(yùn)”忘我地工作，使我很受教育。（主語殘缺，可刪去“使”或在“使”前加“這”。）
B.青年歌手黃小芳的歌聲，清亮、甜美、樸素、親切，煥發(fā)著泥土的芳香。（搭配不當(dāng)，“樸素”“親切”不能修飾“歌聲”，“煥發(fā)”不能與“芳香”搭配。）
C.父親從頭到腳凝視著面前的兒子，激動(dòng)得熱淚盈眶，一句話也說不出來。（不合事理。“凝視”是指“視線不動(dòng)地看”，而“從頭到腳”則是移動(dòng)了的，前后矛盾，應(yīng)改為“打量”）
D.世界杯足球門票上最為顯眼的是位于門票右上方的激光全息防偽標(biāo)志。
2、（03年）下列各句中，沒有語病的一句是（ A ）
A.把北山建設(shè)成省級森林公園，是當(dāng)?shù)卣畬?shí)施可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)重要工程。
B.發(fā)電站每年的發(fā)電量，除了供應(yīng)給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。（搭配不當(dāng)）
C.自編自演的課本劇在發(fā)展個(gè)性、引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，都有一定的作用。（成分殘缺）
D.街道希望通過多種渠道，大力開展法制教育，防止青少年不違法犯法。（否定不當(dāng)，應(yīng)改為“防止青少年違法犯法”）
五、學(xué)生活動(dòng)四：教師指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。
六、布置作業(yè)
（1）各地中考病句題匯編
1、下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（ ）
A。 在建設(shè)三峽大壩的過程中，無論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無前。
B。 在列車長粗暴的干涉下，使愛迪生在火車上邊賣報(bào)邊做實(shí)驗(yàn)的愿望破滅了。
C。 中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)在香港演出大型音樂舞蹈《我的夢》，受到觀眾的熱烈歡迎。
D。 為了防止“非典”疫情不再反彈，市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位進(jìn)一步加強(qiáng)管理，制定嚴(yán)密的防范措施。
2、下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（ ）
A。 能否推進(jìn)素質(zhì)教育是保證青少年健康成長的條件之一。
B。 學(xué)校新的領(lǐng)導(dǎo)班子健全并建立了一整套班級管理制度。
C。 這次會議規(guī)定每一位發(fā)言者的發(fā)言時(shí)間最多不能超過30分鐘。
D。 關(guān)注野生動(dòng)物的生存權(quán)，是很多國家動(dòng)物保護(hù)法中的重要內(nèi)容。
3、下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）
A.老師慈愛的笑容和親切的話語時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在他的眼前。
B.只有不斷學(xué)習(xí)，努力鉆研，我們的學(xué)習(xí)成績就會提高。
C.經(jīng)過反復(fù)推敲，他終于找到了解決和發(fā)現(xiàn)問題的好辦法。
D.這句話的后面，包含了多么豐富的關(guān)懷和祝福�。�
4、下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）
A.為了防止這類事故不再發(fā)生，我們必須采取有效措施。
B.高考失敗，小鏡傷心極了，他多么希望知心朋友和他分享這無限的苦惱�。�
C.自從來到這個(gè)世界上，人類就一直面臨著兩種挑戰(zhàn)，一是來自人類本身，一是來自大自然。
D.考生在考場上專心答題，而場外的老師和家長無時(shí)無刻都在焦急地等待著。
5、下列句子有語病的一項(xiàng)是（）
A.內(nèi)江地理位置優(yōu)越，交通發(fā)達(dá)，勞動(dòng)力資源豐富，是商家投資的沃土。
B.通過“告別網(wǎng)吧”的主題班會，讓同學(xué)們受到很大的觸動(dòng)。
C.《現(xiàn)代漢語詞典》是一本在歷史上有著十分重要的意義、起著引導(dǎo)規(guī)范漢語作用的重要詞典。
D.草長鶯飛的季節(jié)，我不禁懷念起遙遠(yuǎn)的江南水鄉(xiāng)。
6、下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）
A.經(jīng)過大家的努力，使我們出色地完成了上級交給的任務(wù)。
B.是否有“以農(nóng)民為本”的理念，是解決“三農(nóng)”問題的關(guān)鍵。]
C.手機(jī)作為科技進(jìn)步帶個(gè)人類的新工具，本身并無利弊對錯(cuò)。
D.即使一直沒有試驗(yàn)成功，但他一點(diǎn)兒也不氣餒。
7、修改病句：
（1）她的畫簡潔明快，跳動(dòng)著青春的氣息，一直都是同學(xué)們喜聞樂見的。
�。�2）齊暉的這篇作文，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言流暢，在全市作文比賽中把它評為了一等獎(jiǎng)。
（二）學(xué)生寫心得體會。
《修改病句》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)內(nèi)容：
句子復(fù)習(xí)（修改病句）
教學(xué)目的：
會修改病句。掌握一些常見的病句、短文的類型、修改病句、短文的步驟和方法；能正確地使用修改符號；能指出句子中的毛病，并加以改正。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
尋找病因，不改變原意，同時(shí)以最簡要的方法修改。
教具準(zhǔn)備：
幻燈片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
我們在平時(shí)說話和寫文章的時(shí)候，往往會出現(xiàn)一些有毛病的句子。這些句子主要是在詞語之間的聯(lián)系上有毛病，我們把這些句子叫做“病句”。為了把意思表達(dá)準(zhǔn)確，表達(dá)清楚，我們必須學(xué)會修改病句。這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)修改病句。
二、復(fù)習(xí)修改病句
�。ㄒ唬毓手�
1、根據(jù)例句，回憶類型
師：請同學(xué)們想一想病句有哪些類型，根據(jù)我幻燈片展示的病句，說出它們分別是什么類型的病句。教師一邊展示例句，一邊引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)病句類型，一邊板書。
�。�1）懷著崇敬的心情，祭掃了烈士墓。 （成分殘缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表達(dá)不清楚。）
（2）我高興得坐立不安。 （搭配不當(dāng)：即句子中的某兩個(gè)成分或某兩個(gè)詞語錯(cuò)誤搭配。）
�。�3）這本書對我很感興趣。 （詞序顛倒：即句子里的詞沒有按照規(guī)律和表達(dá)意思的需要來排列）
�。�4）一切任何困難都難不倒我。 （詞語重復(fù)：即句子里出現(xiàn)多余成分，顯得語句羅嗦、累贅）
�。�5）永春的.名勝古跡很多，牛姆林是唯一的一處。（前后矛盾：即句子前后意思不一致。）
�。�6）他喊他出去玩。（指代不明：即句中的所指的對象不明確）
（7）籃子里有青菜、蘿卜、葡萄、西紅柿等蔬菜。（歸類不當(dāng)：即句子中把不是一類的歸為了一類）
�。�8）無論遇到什么困難，他而且有辦法解決。 （關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)：即句子中的兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞語錯(cuò)誤搭配）
病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、詞序顛倒、詞語重復(fù)、前后矛盾、指代不明、歸類不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)
2、修改病句的步驟
師：同學(xué)們，我們給病句歸類不是目的，我們的目的是要修改病句，那么，修改病句有哪些步驟和方法呢？
修改病句舉例: 我們要認(rèn)真改正并找出作業(yè)中的錯(cuò)誤。
修改病句，如同醫(yī)生給病人看病，要找準(zhǔn)病因、對癥下藥，修改病句。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)例歸納修改病句步驟：一般可分四步
讀：默讀原句，了解句子本來的意思。
找：找準(zhǔn)病因。
改：針對病句的不同“病因”，進(jìn)行修改。
查：查句子語法、邏輯是否正確，查句子修改后是否保持原意。
3、修改病句的方法：
教師根據(jù)幻燈片展示的病句，嘗試進(jìn)行修改，借以歸納修改病句的方法。
可以采取以下方法進(jìn)行修改：
�。�1）加（對意思不完整的，添上殘缺部分）如：例句1。
�。�2）改（對褒貶不當(dāng)、前后矛盾、搭配不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)?shù)目筛臑榍‘?dāng)?shù)脑~）如：例句2。
�。�3）刪（對意思重復(fù)的病句，刪除重復(fù)的部分）如：例句4。
（4）調(diào)（對詞序顛倒的病句，把錯(cuò)了位置詞調(diào)到恰當(dāng)?shù)奈恢茫┤纾豪?。
教師須簡要復(fù)習(xí)修改病句的符號，并特別說明，修改病句可以用修改符號在原句上進(jìn)行修改，也可另行整句修改。
特別強(qiáng)調(diào)：在修改病句時(shí)要對癥下藥，改動(dòng)要少，切勿添枝加葉，要保持原意。（改得少、改得巧）
小結(jié)。
修改病句的重點(diǎn)和難點(diǎn)是尋找病因。它的原則是不改變原意，同時(shí)以最簡潔的方法修改。
4、例舉不同類型的病句，指導(dǎo)學(xué)生加以練習(xí)：
教師出示小黑板上的4道練習(xí)題，抽4位學(xué)生上黑板進(jìn)行練習(xí)。其余同學(xué)在練習(xí)卷上進(jìn)行練習(xí)。教師一邊觀察講臺上的4位同學(xué)練習(xí)的完成情況，一邊到學(xué)生中去指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，同時(shí)了解學(xué)生中出現(xiàn)的問題，統(tǒng)一加以糾正。
�。�1）越溪鎮(zhèn)的春天是異常美麗的地方。（詞序顛倒）
�。�2）在老師的幫助下，終于端正了學(xué)習(xí)習(xí)慣。（成分殘缺、搭配不當(dāng)）（教師需特別指出，一個(gè)病句的錯(cuò)誤不一定只有一處）
�。�3）參加春游的同學(xué)基本上都到齊了。（前后矛盾）
�。�4）大家的眼睛都集中到主席臺上。（搭配不當(dāng)）
5、短文的修改。
（1）復(fù)習(xí)修改方法：
�、�、讀通原文所要表達(dá)的意思。
�、颉⑿薷牟磺‘�(dāng)?shù)淖�、詞。（也包括錯(cuò)別字修改）
�、�、修改語法、邏輯上有錯(cuò)誤的句子。
�、�、修改語段上用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號。
（2）用學(xué)過的修改符號，嘗試修改下面的一段話（修改短文，原則上都是在原文上進(jìn)行修改，在小黑板上出示）。
有一天，天氣很熱。光顧向我們樸課，很晚還不去幼兒園接她的孩子……明明。孩子自己跑回家，小臉凍得通紅。這件事，被我感動(dòng)的眼淚只在眼眶里轉(zhuǎn)。
《修改病句》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、了解修改病句的步驟。
2、知道病句的一些類型。
3、正確判斷病因。
4、正確修改病句。讓學(xué)生懂得修改病句的原則、 復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
了解修改病句的步驟。正確判斷病因。正確修改病句。 復(fù)習(xí)難點(diǎn)：
正確判斷病因。正確修改病句。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
小黑板，有關(guān)練習(xí)題。
復(fù)習(xí)過程：
一、教師講故事引入：有一個(gè)外出讀書的女孩子，因?yàn)闆]有錢了，就寫了一封信寄回給母親說：“媽媽，我的.線（錢）已經(jīng)用完了，請快點(diǎn)寄點(diǎn)線來�！F(xiàn)在，經(jīng)過幾年的鍛煉，我的肚子（膽子）越來越大了�！�
二、學(xué)生聽完故事后，說說那個(gè)女孩子的信有什么毛病，然后結(jié)合自己實(shí)際（比如寫信、寫作文、寫日記）說說出現(xiàn)過什么樣的語病，最后結(jié)合自己學(xué)過的知識，說說平常常見的病句類型都有哪些。（學(xué)生先同桌討論，然后組長匯報(bào)，老師板書：）
常見的病句類型有：
�、僬`用錯(cuò)別
�、谟迷~不當(dāng)
�、墼~序顛倒
④前后矛盾
�、莩煞謿埲�
�、薮鹋洳划�(dāng)
�、哒`用標(biāo)點(diǎn)
�、喾诸惒划�(dāng)
�、嶂貜�(fù)啰嗦
⑩不合事理
三、老師出示小黑板，學(xué)生分析小黑板上病句，找出不當(dāng)之處應(yīng)用自己學(xué)過的修改符號（刪、補(bǔ)、調(diào)、換）進(jìn)行修改，說說自己是怎樣進(jìn)行修改的。
1、小黑板練習(xí)題：
①我們要用實(shí)際行動(dòng)貫徹推廣普通話的號召。
�、谠谖膴释頃媳硌萘司实墓�(jié)目。
�、圻@道題最后終于被解答出來了。
④數(shù)學(xué)作業(yè)他都做完了，只剩下最后一道題還沒算出得數(shù)來。
2、學(xué)生說了之后，老師幫助學(xué)生歸納修改病句的方法：
�、僮x：讀懂句子，明確句子表達(dá)的意思
�、诓椋翰槌霾∫�。
③改：對沒有表達(dá)清楚的部分進(jìn)行修改。
④檢查：檢查句子是否改通順，看看還有沒有其它語病，是還改了句子原意。
老師總結(jié)出方法之后，再出示一道練習(xí)題給學(xué)生按照以上方法進(jìn)行修改。
四、老師出示小黑板已經(jīng)修改好的病句，讓學(xué)生說說這樣修改好不好，為什么？
�、傩瞧谔欤掖┥蠞崈舻囊路�，把臟衣服脫下來。 （修改為：星期天，我穿上潔凈的衣服。）
②大家的眼睛都集中到主席臺上。 （修改為：大家都集中到主席臺上。）
學(xué)生討論之后，老師進(jìn)行總結(jié)：修改病句的原則是不改變原意，同時(shí)以最簡潔的方法修改。
《修改病句》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生了解常見病句的類型，準(zhǔn)確辨識病句。
2.依照句子原意，準(zhǔn)確修改病句，正確運(yùn)用句子表情達(dá)意。
教學(xué)重點(diǎn)：
修改常見病句。
教學(xué)難點(diǎn)：
分析病句類型。
教學(xué)過程：
一、了解病句類型：
我們要修改病句，首先要找出病句問題所在。那么，常見的病句類型有哪些呢？
出示常見病句類型：
�。ㄒ唬┏煞謿埲�
（二）搭配不當(dāng)
�。ㄈ┣昂竺�
（四）語序不當(dāng)
�。ㄎ澹┲貜�(fù)累贅
（六）不合邏輯
�。ㄆ撸┚涫诫s糅
（八）關(guān)聯(lián)詞不當(dāng)
舉例說明病句類型：
�。ㄒ唬┏煞謿埲�
這類病句主要有3種類型：
1、缺主語
例：在老師的幫助下，使他很快有了進(jìn)步。
2、缺謂語
例：中國人民正在努力為建設(shè)一個(gè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國。
3、缺賓語
例：2010年4月21日，全球華人懷著無比沉痛的心情，開展了形式多樣的悼念青海玉樹地震遇難同胞。
�。ǘ┐钆洳划�(dāng)
這類病句主要有6種類型：
1、主謂搭配不當(dāng)
例：傍晚時(shí)分，墨似的烏云和傾盆大雨頓時(shí)從空中傾瀉下來。
2、動(dòng)賓搭配不當(dāng)
例：我們相信，跨世紀(jì)的青年一定能夠譜寫出無愧于青春、無愧于時(shí)代的新業(yè)績。
3、主賓搭配不當(dāng)
例：夏季的太陽島是人們避暑納涼的好季節(jié)。
4、修飾語與中心語搭配不當(dāng)
例：上海世博園內(nèi)的中國館完善地展示了中國的強(qiáng)盛、城市的美好。
5、一面和兩面搭配不當(dāng)
例：同學(xué)們對自己能否取得好成績，充滿了信心。
6、感情色彩用錯(cuò)
例：他們幾個(gè)人勾結(jié)合作，有力地打擊了犯罪分子。
練習(xí)：
1.據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約采集50萬朵的花粉。
2.我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。
3.星期天，我在家里寫了一篇文章和一幅圖畫。
4.能否推進(jìn)素質(zhì)教育是保證青少年健康成長的條件之一。
5.做好生產(chǎn)救災(zāi)工作決定于干部作風(fēng)是否深入。
6.他辦事總是猶豫不決，一點(diǎn)兒也不武斷。
�。ㄈ┣昂竺�
練習(xí)：
1.這次會議，我們班的同學(xué)基本都參加了。
2.全班同學(xué)都按時(shí)到校，只有王林同學(xué)姍姍來遲。
3.記者到學(xué)校采訪了許多張老師的事跡。
�。ㄋ模┱Z序不當(dāng)
例：在回家的路上，他唱起心情舒暢的歌。
練習(xí)：
1.4月24日是清華大學(xué)建校100周年紀(jì)念日，到處校園里充滿了歡聲笑語。
2.在學(xué)習(xí)中我們要善于反思，及時(shí)解決和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題。
3.應(yīng)該發(fā)揮廣大青年的充分的作用。
4.展出幾千年前剛出土的文物。
5.我們再也不是任意被列強(qiáng)欺侮的國家了。
6.奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對于中國青年是不陌生的。
7.對于自己的路，他們在探索著，他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。
�。ㄎ澹┲貜�(fù)累贅
練習(xí)：
1.命運(yùn)之神給他的第一個(gè)驚喜首先是找到一份稱心的工作。
2.我們?nèi)滩蛔∏椴蛔越匦Τ雎晛怼?/p>
3.班長興沖沖地跑進(jìn)教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息。
（六）不合邏輯
練習(xí)：
1.我斷定他大概會考上大學(xué)。
2.蘋果、菠蘿、蘿卜和水果含有豐富的維生素。
3.誰也不會否認(rèn)長江不是向東流的。
�。ㄆ撸┚涫诫s糅
練習(xí)：
1.這本書是我新買的，我很喜歡很精彩。
2.他的家鄉(xiāng)是廣西省桂林市人。
�。ò耍╆P(guān)聯(lián)詞不當(dāng)
這類病句主要有4種類型：
1、關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)
例：我們在學(xué)習(xí)上即使取得了很大的成績，但決不能驕傲自滿。
2、誤用關(guān)聯(lián)詞
例：他不僅忙了一天，而且精神特別好。
3、缺少或?yàn)E用關(guān)聯(lián)詞
例：
�、龠@次中考復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)會，時(shí)間并不長，大家收獲很大。
�、谟械耐瑢W(xué)由于對語文不感興趣，所以對數(shù)學(xué)很喜歡。
4、關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)
例：
�、傩⊥醪坏珪�，而且小李也會唱歌。
�、诓坏⊥醭煽兒�，而且思想也很好。
�、鬯绻荒軐�(shí)事求是，事業(yè)就會受到損失。
常用關(guān)聯(lián)詞：雖然……但是；盡管……（可是）還；因?yàn)椤裕恢浴且驗(yàn)椋?/p>
既然……就；只有……才；只要……就；不但……而且；不僅……還；
不管（不光）……也；如果（倘若、要是）……就（那么）；與其……不如；
寧可……也不；無論……都；即使……也；既……又。
二、方法指導(dǎo)：
1、明確錯(cuò)誤類型，記住常見的幾種病句類型，注意語言環(huán)境，找準(zhǔn)病因。根據(jù)病因?qū)ΠY下藥修改有語病的地方。表述有條理，清楚規(guī)范。
2、掌握方法：
增——增補(bǔ)殘缺的成分。
刪——?jiǎng)h除重復(fù)多余的詞語。
調(diào)——調(diào)整順序不當(dāng)?shù)淖衷~順序。
換——更換搭配不當(dāng)?shù)脑~語。
3、修改原則：精改少改，保持原意。
4、先提出句子的主干，檢查成分是否殘缺或多余；句子主干若完整，再檢查修飾語與中心語之間的搭配是否恰當(dāng)；修飾是否恰當(dāng)；包含正反意義的判斷是否前后呼應(yīng)；關(guān)聯(lián)詞語是否誤用。
三、練習(xí)題：
1、下列各句沒有語病的一項(xiàng)是（）
A、清明節(jié)對于承載了人們太多的情感與幽思，由此成為一個(gè)永不間斷的文化話題。
B、老百姓把端午節(jié)的'龍舟競渡和吃粽子等，都與紀(jì)念愛國詩人屈原。
C、中秋節(jié)的習(xí)俗很多，但都寄托著人們對美好的無限生活的向往。
D、春節(jié)，春天的節(jié)日。春天來臨，萬象更新，人們載歌載舞來迎接這個(gè)節(jié)日。
2、下列句子中沒有語病的是( )
A、看到白衣天使們?yōu)榭箵簟胺堑洹倍夜ぷ鳎刮液苁芙逃?/p>
B、有沒有團(tuán)隊(duì)精神和拼搏精神，是衡量一個(gè)優(yōu)秀球隊(duì)的標(biāo)準(zhǔn)之一。
C、三峽工程是當(dāng)今世界上最大的水利樞紐工程，現(xiàn)已進(jìn)入蓄水階段。
D、有關(guān)部門最近發(fā)出通知，要求各地在中考期間嚴(yán)防安全不出問題。
3、選出有語病的一項(xiàng)( )
A、書，該讀而未讀，對讀書人而言，這不能不說是一種遺憾。
B、改革開放二十年來，中國人的生活水平有了明顯的增強(qiáng)。
C、南通的藍(lán)印花布不僅聞名全國，而且享譽(yù)世界。
D、關(guān)注野生動(dòng)物的生存權(quán)，是很多國家動(dòng)物保護(hù)法中的重要內(nèi)容。
4、修改下面病句。
�。�1）在“鳥巢”體育場的設(shè)計(jì)和建造上，充分體現(xiàn)出人類非凡的智慧。
�。�2）思想教育能引導(dǎo)青年學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀。
�。�3）由于加強(qiáng)了管理，我市的社會安全和隱患都有了保障。
�。�4）自從他上學(xué)的那天起，就認(rèn)真刻苦地學(xué)習(xí)。
�。�5）既然你來了，我也該走了。
�。�6）各級各類學(xué)校正在深入開展“我愛我的祖國”主題教育。
（7）能否刻苦鉆研是提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。
（8）這次會議規(guī)定每位發(fā)言者的發(fā)言時(shí)間最多不超過30分鐘。
（9）初中時(shí)，我對《社戲》是了解不深的。但課文里乘船觀戲的插圖，卻給我產(chǎn)生了極為深刻的印象。
�。�10）他的革命精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前。
�。�12）紅軍長征時(shí)期的生活非常艱巨。
�。�13）《小學(xué)生作文選》符合三到六年級的同學(xué)閱讀。
�。�14）龜縮在碉堡里的敵人十分頑強(qiáng)，拒不投降。
�。�15）你對我們照顧得太周全了。
�。�16）少先隊(duì)員要發(fā)揮革命傳統(tǒng)。
5、下列語段中①②處有錯(cuò)誤，請指出病句類型并加以修改。
我愛讀陶淵明的《桃花源記》。當(dāng)讀到“芳草鮮美，落英繽紛”、“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”等句子的時(shí)候；
�、傥曳路鹩X得周圍的空氣里充滿彌漫著桃花的芬芳，耳畔似乎縈繞著老人孩子的歡聲笑語。
②我心中產(chǎn)生了到“桃花源”一游。
①處：
�、谔帲�
6、下列語段有兩處錯(cuò)誤，請指出病句類型并加以修改。
�、僭诤艽蟪潭壬�，人類精神文明的成果是以書籍的形式保存的。
�、谝粋�(gè)真正的讀者，不僅喜歡閱讀中國名著，所以喜歡閱讀外國名著。③而一個(gè)人能否成為一個(gè)真正的讀者，關(guān)健在于他在青少年時(shí)期養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
《修改病句》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
知識點(diǎn)分析：
所謂病句，是指在語法或邏輯上有毛病的句子。在小學(xué)階段，修改病句是句子練習(xí)的重要內(nèi)容，是語文試卷上常出現(xiàn)的考題，也是試卷上出錯(cuò)率較高的類型。通過對病句的修改，可以使學(xué)生認(rèn)識什么是正確的句子，什么是錯(cuò)誤的句子。這樣，不但可以提高學(xué)生語言表達(dá)能力、分析判斷能力，而且也為培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文打下了良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生常見的病句主要有8種類型，修改病句的關(guān)鍵是找出病因，找到病因，才能“對癥下藥” 。所以在進(jìn)行分類總復(fù)習(xí)時(shí)，對病句這個(gè)知識點(diǎn)很有必要進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，在學(xué)生的思維里建立起總體印象。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，了解小學(xué)階段常見的8種病句類型；
2、遵循病句修改的原則，掌握修改的方法；
2、會使用常用的修改符號靈活、快速、準(zhǔn)確地修改各類病句；
3、培養(yǎng)自己的語感和準(zhǔn)確應(yīng)用語言文字的'能力，為提高習(xí)作能力開辟捷徑
教學(xué)的重難點(diǎn)：
能根據(jù)病句的病因“對癥下藥”
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、課件、練習(xí)題
教學(xué)過程：
一、 激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，仔細(xì)聽老師說一段話，你能發(fā)現(xiàn)什么?
去年暑假，張林到福州參加少先隊(duì)員優(yōu)秀夏令營活動(dòng)。豐富多姿，有趣極了。他覺得這活動(dòng)雖然豐富了大家的假期生活，而且學(xué)到了不少知識。這樣的生活多么意義�。�
�。ㄏ襁@樣有錯(cuò)誤的句子叫病句，揭示課題：病句）
人生病了怎么辦？醫(yī)生一般會為我們看病，找到病因，然后對癥下藥，從而還你一個(gè)健康的的身體！
2、句子生病了怎么辦？為句子看病可是一件新鮮的事情，今天，就請每位同學(xué)來當(dāng)“句子醫(yī)生”，專門診治病句，看哪位醫(yī)生的醫(yī)術(shù)超。板書課題：修改病句
二、學(xué)習(xí)修改病句
1、 回憶方法
師：請各位醫(yī)生們回憶一下，修改病句方法
補(bǔ)法
刪法
換法
調(diào)法
2、修改病句的步驟
師：修改病句，如同醫(yī)生給病人看病，采用望 聞 問 切的步驟，也要找準(zhǔn)病因方可對癥下藥。修改病句的步驟分為哪幾步？我們來利用一句例句來說明
例：看了《鄭成功》這部影片，受到很大教育。
師板書：
讀（讀懂句子的意思）、找（找出病因）、改（對病因處進(jìn)行修改）、查（查是否正確）
3、修改病句時(shí)，我們要遵守的原則是什么？（生答）（保留原意，盡量少改）隨即板書：修改病句原則---保留愿意，盡量少該
過渡：修改病句和給人看病一樣，關(guān)鍵是找到病因，才好對癥下藥，解決根本問題。請大家為以下的病句病人診斷
例1上課了，都在聚精會神地聽老師講課。（成分殘缺）
例2戰(zhàn)士們冒著雨和泥濘的小路繼續(xù)前進(jìn)。（搭配不當(dāng)）
例3在老師的幫助下，我很快克服了錯(cuò)誤。（用詞不當(dāng)）
例4我們認(rèn)真討論并聽取校長的報(bào)告（詞序顛倒）
例5李老師的關(guān)懷，我一輩子終身難忘。（重復(fù)羅嗦）
例6我猜這件事可能肯定是李明干的。（前后矛盾）
例7菜園子里種著西紅柿、黃瓜、茄子、蘋果等各種蔬菜。(歸類不當(dāng))
例8黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠(yuǎn)活在我們心中。（亂用關(guān)聯(lián)詞）
4、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，板書病句的類型
成分殘缺、搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、詞序顛倒、重復(fù)啰嗦、前后矛盾、歸類不當(dāng)、亂用關(guān)聯(lián)詞
老師小結(jié)：在我們小學(xué)階段，主要的病句類型有以上幾種，大多病句只有一處錯(cuò)誤，在改的過程中，我們一定要尊重句子的原來意思，盡量少改動(dòng)，改完后再讀讀看看句子是否通順。堅(jiān)持這樣做了，相信你一定可以成為一個(gè)出色的句子小醫(yī)生。
修改病句方法
補(bǔ)法
補(bǔ)法多用于修改成分殘缺的病句。
大家應(yīng)當(dāng)（樹立）崇高的理想。（補(bǔ)謂語）
我們要在青少年中進(jìn)行愛國主義（教育）。（補(bǔ)賓語）
刪法
刪法一般用于修改重復(fù)啰嗦、前后矛盾、成分殘缺、搭配不當(dāng)和歸類不當(dāng)?shù)炔【洹?/p>
例如：“我斷定明天可能會下雨�！�
改：“我斷定明天會下雨�！�
換法
換法多用于修改搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、亂用關(guān)聯(lián)詞等病句。
例如：“他的成績有了明顯的增長�！�
改 ：“他的成績有了明顯的提高�！�
無論誰違背紀(jì)律，都要受到批評。（違反）
他的寫作水平有了明顯的改進(jìn)。（提高）
他心上仿佛有使不完的勁。（身上）
調(diào)法
調(diào)法多用于詞序顛倒等病句。
三、反饋練習(xí)。
�。ㄒ唬┡袛鄬﹀e(cuò)
�。ǘ┚C合訓(xùn)練
去年暑假，張林到福州參加少先隊(duì)員優(yōu)秀夏令營活動(dòng)。豐富多姿，有趣極了。他覺得這活動(dòng)雖然豐富了大家的假期生活，而且學(xué)到了不少知識。這樣的生活多么意義啊！
四、總結(jié)
這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了怎樣修改病句。針對病因，用增、刪、調(diào)、換等方法，把讓句子意思表達(dá)得明確、清楚。值得注意的是在改病句時(shí)，修改的方法多種，必須千萬保留句子愿意，改動(dòng)最少�？傊薷牟【湟J(rèn)真開動(dòng)腦筋，巧用修改方法。
五，拓展練習(xí)
1、小組討論會上，大家的發(fā)言很猛烈。
2、異口同聲地說：“贊成！”
3、昨天傍晚刮了一夜的風(fēng)。
4、我愛看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》等課外書。
5、老師要求同學(xué)們明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度。
6、你必須一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)。
7、我們要在青少年中進(jìn)行愛國主義。
8、無論誰違背紀(jì)律，都要受到批評。
9、既然同學(xué)做錯(cuò)了事，老師也耐心教育。
10、我們雖然要學(xué)會修改病句，但要盡量少寫病句。
告別病句，從我做起！
《修改病句》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握考點(diǎn)要求，學(xué)會修改病句；
2、完成有關(guān)訓(xùn)練，提高做題能力。
教學(xué)重點(diǎn)方法指導(dǎo)和病句修改。
教學(xué)難點(diǎn)病句的修改。
教學(xué)方法指導(dǎo)方法，剖析范例，研討訓(xùn)練。
第一課時(shí)
一、簡單導(dǎo)入：
由考點(diǎn)“辨析病句”和“修改病句”的關(guān)系簡單導(dǎo)入。
二、考點(diǎn)解讀：
1、這一部分是考點(diǎn)5“辨析病句并修改病句”的第二部分，考查能力等級是D級。
2、修改病句是在辨析病句的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，考查方式一般是主觀題，放在試卷的第Ⅱ卷上。
3、修改病句和辨析病句的不同點(diǎn)：
A、選用的材料不同。
修改病句試題選用的材料一般是應(yīng)用文，是一個(gè)比較長的語段；辨析病句一般是對句子的.辨析。
B、考查的內(nèi)容不同。
修改病句試題中修改的材料容量大，考查帶有較強(qiáng)的綜合性，一段文字中往往有多種語病、多處病點(diǎn)；辨析病句中的句子語病一般很單純，不太復(fù)雜。C、答題的方式不同。
修改病句多是主觀題，一般要求按題干的規(guī)定進(jìn)行修改，用文字表達(dá)出來；辨析病句則只是從待選項(xiàng)中選出正確的或錯(cuò)誤的就行了。
�。�
對照〖試題精選2、3題分析。三、修改原則：
修改病句的總原則：“多就少改”
1、不要改動(dòng)原意，修改不是再創(chuàng)作，按要求改動(dòng)錯(cuò)誤的地方。
2、改動(dòng)盡量要少，能調(diào)語序的就不增刪，能改一處一字的就不改兩處兩字。
3、保持語句的簡潔通暢，決不可改出新“病句”
來�！e例說明。
四、范例剖析：
〖試題精選2
�。�1996年高考試題）
1、指導(dǎo)審題。
2、分析修改。
3、對照驗(yàn)證。（見《語文核按鈕》60頁）
五、方法指導(dǎo)：
修改病句的大致程序如下——
Ⅰ、審明要求：
認(rèn)真閱讀并分析題干，了解要求，明確修改的目標(biāo)和思路。：見《語文核按鈕》
�、颉⒃\斷語�。�
同“辨析病句”部分�；貞泴W(xué)過的病句類型和辨析的方法。
�、蟆ΠY修改：
主要的方法可以概括為“增”“刪”“換”“調(diào)”。
“增”“刪”“換”“調(diào)”
六、驗(yàn)證效果：
一是看是否按題目要求全部進(jìn)行了修改，二是看修改后是否消除了病點(diǎn)。
1、師生互動(dòng)，共同研討。
2、驗(yàn)證“程序”，啟迪思考。
七、課外作業(yè)：
〖能力訓(xùn)練1、3、5題。
板書設(shè)計(jì)
方法指導(dǎo)
教學(xué)后記
單元小結(jié)
本課時(shí)重點(diǎn)是解讀考點(diǎn)和指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練的方法，注重落實(shí)，作到訓(xùn)練到位。
《修改病句》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
【三維目標(biāo)】
1、知識與技能：掌握病句類型及病句解題技巧。
2、過程與方法：加強(qiáng)備考方法的指導(dǎo)，強(qiáng)化病句題型訓(xùn)練。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：掌握病句類型及病句解題技巧，了解漢語的多義性。
【教學(xué)方法】
講練結(jié)合，注重積累。
【課時(shí)安排】
7課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
【考點(diǎn)闡釋 】
所謂“病句”，是指不符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)則、不合邏輯事理的句子。它是歷年來高考考查的一個(gè)重點(diǎn)�！犊荚嚧缶V》對病句的測試要求是“辨析并修改病句”，能力層級為D級。
【命題特點(diǎn)】
一般來講，本考點(diǎn)的考查范圍是病句的辨析和修改兩大項(xiàng)。
高考試卷中通常以兩種形式進(jìn)行考查：一是辨析病句，以選擇題形式出現(xiàn)在第I卷中，這種形式占多數(shù)；二是修改病句，以主觀題形式出現(xiàn)在第II卷中。
主要考查以下六種病句類型:表意不明、語序不當(dāng)、不合邏輯、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂。
【高考題例】
下列各句中．沒有語病的一句是( ) （08江蘇卷）
A。任何一種文明的發(fā)展都是與其他文明碰撞、融合、交流的過程，完全封閉的環(huán)境不可能帶來文明的進(jìn)步，只會導(dǎo)致文明的衰落。
B．推行有償使用塑料袋，主要是通過經(jīng)濟(jì)手段培養(yǎng)人們盡量減少使用塑料袋，這無疑會對減少白色污染、凈化環(huán)境產(chǎn)生積極作用。
c．奧運(yùn)火炬登頂珠峰，必須克服低溫、低壓、大風(fēng)等不利的特殊氣候條件，充分考慮登山隊(duì)員登頂時(shí)可能遇到的各種困難。
D．將于2013年建成的京滬高速鐵路，不僅能使東部地區(qū)鐵路運(yùn)輸結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，而且有利于鐵路運(yùn)輸與其他交通方式形成優(yōu)勢互補(bǔ)。
【答案】 D
【教師解析】本題重點(diǎn)考查考生正確辨析病句的能力。病句類型主要有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余，結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。病句辨析一般使用主干分析法和枝葉分析法，即從語法角度對句子成分進(jìn)行分析找尋病因。D 項(xiàng)是正確的句子。A 項(xiàng)語序不當(dāng)，“碰撞、融合、交流”應(yīng)改為“碰撞、交流、融合”。B項(xiàng)成分殘缺，“培養(yǎng)”后面缺少賓語中心語，應(yīng)改為“培養(yǎng)人們盡量減少使用塑料袋”的“習(xí)慣”。C 項(xiàng)搭配不當(dāng)，“克服”的應(yīng)該是什么“困難”，不應(yīng)是“特殊氣候條件”。
下列各句中，沒有語病句的一句是（ ）（07江蘇卷）
A.一代代藝術(shù)家通過對中華民族優(yōu)秀藝術(shù)傳統(tǒng)的繼承、提高、升華，才有了藝術(shù)新形式、 審美新形態(tài)的誕生和發(fā)展。
B.國家知識產(chǎn)權(quán)局有關(guān)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，國內(nèi)專利申請的持續(xù)快速增長，表明我國公眾的專利意識和研究開發(fā)水平不斷提高。
C.蘇通大橋建造的初衷是，拉近蘇北、蘇南的距離，進(jìn)一步推動(dòng)江蘇省沿江開發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，具有十分重要的意義。
D.全球溫室氣體減排無論幅度大小，都為減緩地球溫度的不斷上升和海平面的持續(xù)上漲提供了可能。
答案：D 教師解析： A項(xiàng)贅余，“提高”和“升華”重復(fù)；B項(xiàng)搭配不當(dāng)，”意識”應(yīng)為”增強(qiáng)”；C項(xiàng)屬于句子句式雜糅，在“進(jìn)一步”前加“對于”。
下列各句中，沒有語病的一句是（06 江蘇）
A．去年入冬以來，少數(shù)目無法紀(jì)的人，任意偷竊、哄搶電線電纜廠大量物資，損失在百萬元以上，目前警方已經(jīng)立案偵查。
B．如何避免比賽過程中出現(xiàn)的不合法、不透明的暗箱操作現(xiàn)象，已經(jīng)成為困擾本屆組委會的首要問題。
C．建設(shè)部要求，各地要把風(fēng)景名勝資源保護(hù)工作放在極其重要的位置，采取切實(shí)有效措施，保護(hù)風(fēng)景名勝資源的真實(shí)性和完整性。
D．地鐵緊張施工時(shí)，隧道突然發(fā)生塌方，工段長俞秀華奮不顧身，用身體掩護(hù)工友的安全，自己卻負(fù)了重傷。
答案：C A缺少主語，“電線電纜廠”B“暗箱操作”即為“不合法、不透明”，表意重復(fù) 。D搭配不當(dāng)，“掩護(hù)”與“安全”不能搭配 “奮不顧身” 與“用身體”語意重復(fù)
下列各句中沒有語病的一句是（05江蘇卷）
A．人們的悲哀在于，應(yīng)該珍惜的時(shí)候不懂得珍惜，而懂得珍惜的時(shí)候卻失去了珍惜的機(jī) 會。
B．這次外出比賽，我—定說服老師和你一起去，這樣你就不會太緊張了，可以發(fā)揮得更好。
C．“新課標(biāo)”要求，在教學(xué)中，教師的角色要由傳統(tǒng)的“滿堂灌”向?qū)W生學(xué)習(xí)的參與者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。
D．很多人利用長假出游，怎樣才能避免合法權(quán)益不受侵害，有關(guān)部門對此作了相關(guān)提示。
【答案】A
【教師解析】B項(xiàng)有歧義。“說服老師和你一起去”有兩種理解，既可理解為“讓老師和你一起去”，也可理解為“說服老師讓他答應(yīng)我和你一起去”。C項(xiàng)不合邏輯，“滿堂灌”不是角色。D不合邏輯，去掉“不”，或把“避免”改為“使”）
下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是 （04江蘇卷）
A．有人認(rèn)為科學(xué)家終日埋頭科研，不問家事，有點(diǎn)兒不近人情，然而事實(shí)卻是對這種偏見的最好說明。
B．政府執(zhí)法部門的各種罰沒款必須依法上繳，不能截留自用，其經(jīng)費(fèi)只能來自國家財(cái)政撥款。
C．黃昏時(shí)分，站在山頂遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，只見水天相接處一片燈光閃爍，那里就是聞名中外的 旅游勝地——水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)東平莊。
D．現(xiàn)在許多小學(xué)允許學(xué)生上課時(shí)喝水、上廁所，甚至在老師講課中插嘴，這些歷來被看作違反紀(jì)律的行為已經(jīng)得到糾正。
【答案】C
【教師解析】A句中“然而”表示對前半句話的轉(zhuǎn)折，而“事實(shí)是說明”卻承認(rèn)了前面的偏見。應(yīng)改為“事實(shí)證明這是一種偏見”。B項(xiàng)病因是句式雜糅，可說成“其經(jīng)費(fèi)只能來自國家財(cái)政撥款”或“其經(jīng)費(fèi)只能于國家財(cái)政”D項(xiàng)中學(xué)生們的種種行為，盡管被認(rèn)可，但并非正確的做法，與句末的“糾正”的“正”不合。
三、高考病句考查規(guī)律（教師點(diǎn)撥與總結(jié)）
病句的類型主要有: 語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。
四、掌握判別病句的'常規(guī)方法：
�、僬页鲋鞲�。先找出句子的主、謂、賓，看是否殘缺，是否搭配得當(dāng)。如果句子主干沒問題 ，就應(yīng)當(dāng)檢查修飾語(定、狀、補(bǔ))是否能恰當(dāng)?shù)匦揎椈蛘f明中心語。
�、隗w會語意。如果結(jié)構(gòu) 沒問題，可體味句子的意思，情趣和表達(dá)習(xí)慣，看邏輯方面是否有問題，否定是不是太多，指代是否明確，是否有歧義，用詞是否妥貼，是否重復(fù)，詞序是否正確，修辭得當(dāng)與否等等 。
�、劭搓P(guān)聯(lián)詞語是否用得恰當(dāng)。
五、課堂訓(xùn)練
1、他做事認(rèn)真，待人誠摯，在生活和工作中，確實(shí)用自己的行動(dòng)塑造了巨大的人格力量，感動(dòng)和引導(dǎo)著周圍的人們 。
2、在社會主義建設(shè)中，應(yīng)該發(fā)揮廣大知識分子充分的作用。
3、萬里無云，繁星滿天，我們在一輪明月的照耀下漫步校園。
4、羅馬尼亞藝術(shù)家的演出，博得了各界觀眾的熱烈歡迎，對這次成功的演出給予了很高的評價(jià)。
5、 昨天是轉(zhuǎn)會截止日期的最后一天，中國足協(xié)又接到25名球員遞交的轉(zhuǎn)會申請。
6、這一樁發(fā)生在普通家庭的殺人悲劇在親戚當(dāng)中也有著不解和議論，要說小莉的媽媽不愛她家里人誰也不相信。
7、不難看出，這起明顯的錯(cuò)案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪。
《修改病句》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過例題，總結(jié)語序不當(dāng)?shù)念愋筒⑶艺莆詹煌愋偷姆椒ㄒ?guī)律；
2、學(xué)生借助語序不當(dāng)?shù)姆椒ㄒ?guī)律，學(xué)會正確辨析且修改此類病句。
教學(xué)過程：
一、概念闡釋
語序不當(dāng)，是指由于遣詞造句時(shí)把詞語的順序顛倒了，而導(dǎo)致句子意思表達(dá)不清或者難以理解。
二、整體感知
高考題引路（高考經(jīng)典試題訓(xùn)練）
三、類型解析（總結(jié)歸納）
�。ㄒ唬┏煞稚系牟划�(dāng)
1、定語的位置不當(dāng)
�、哦ㄕZ和中心語的位置顛倒
例：我國棉花的生產(chǎn)已出口到多個(gè)國家和地區(qū)。（“棉花的生產(chǎn)”應(yīng)改為“生產(chǎn)的棉花”）⑵把定語放到了狀語的位置上
例：夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。（“一連串”應(yīng)修飾“事情”）
�、嵌鄬佣ㄕZ語序不當(dāng)
例⑴：一位優(yōu)秀的有30年教齡的國家隊(duì)的體操女教練也當(dāng)上了人大代表。
�。ù司渲械摹耙晃粌�(yōu)秀的有30年教齡的國家隊(duì)的體操女教練”語序不當(dāng)，正確的語序應(yīng)該是：“國家隊(duì)的（表領(lǐng)屬的）一位（數(shù)量）有30年教齡的（或動(dòng)詞或動(dòng)詞短語）優(yōu)秀的（形容詞或形容詞短語）體操（名詞或名詞性短語）女教練”。另外注意，帶“的”的定語放在不帶“的”定語前。）
2、狀語的位置不當(dāng)
�、虐褷钫Z放在了定語的位置上
例：學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮廣大青年教師的充分作用。（將“充分”調(diào)至“發(fā)揮”之前）⑵狀語遠(yuǎn)離中心語
例：迎面撲來的寒風(fēng)不禁使我打了個(gè)寒戰(zhàn)。（“不禁”應(yīng)移至“打”之前，直接修飾“打”）
�、莾蓚�(gè)狀語前后位置顛倒
例：我們順利地按照老李提供的那張地圖找到了山中的那位神槍手。（“順利地”與“按照……地圖”位置對調(diào)）
�、榷鄬訝钫Z語序不當(dāng)
例⑴在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。
�。ù司涞臓钫Z順序不當(dāng)。正確的語序應(yīng)該是：許多老師昨天（表時(shí)間的名詞）在休息室里（表處所的介詞短語）都（表范圍的副詞）熱情地（表情態(tài)的形容詞）同他（表對象的介詞短語）交談。）
�。ǘ┨撛~的位置不當(dāng)
1、副詞位置不當(dāng)。
例①我們?nèi)绻堰@本書不認(rèn)真讀好，就談不到讀別的書了。（“把字句”中的否定副詞“不”應(yīng)移至“把”字之前）
例②如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下消防工作，就容易釀成火災(zāi)。（“不”應(yīng)移至“趁”字前）
2、關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)（關(guān)聯(lián)詞語與主語的位置關(guān)系）。
例①他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會受到損失。（“如果”應(yīng)放在“他”之前）
例②不但他好好學(xué)習(xí)，而且還幫助其他同學(xué)。（“他”應(yīng)移至“不但”前）
（三）關(guān)系錯(cuò)位
1、承接關(guān)系的詞語順序顛倒。
例⑴我們認(rèn)真研究聽取了大家的要求。（應(yīng)是選“聽取”，再“研究”，“聽取”應(yīng)放在“研究”前）
例⑵對于自己的路，他們在探索著，他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。（此句是順承關(guān)系，應(yīng)改為“對于自己的'路，他們在思考著，他們在判斷著，他們在探索著，他們在尋找著”）
2、遞進(jìn)關(guān)系錯(cuò)位。
遞進(jìn)關(guān)系應(yīng)是由淺入深，如果顛倒順序，就會產(chǎn)生邏輯混亂。
例1：鄧亞萍年齡不大，卻連續(xù)多次獲得世界冠軍、亞洲冠軍、全國冠軍，為祖國、為河南、也為家鄉(xiāng)鄭州人民爭了光。
例2：這個(gè)村第一次嘗到了科技投入的甜頭，今年他們不但向國家交售了大批糧食，而且不再伸手向國家要糧了。
分析：例1應(yīng)該為“全國冠軍、亞洲冠軍、世界冠軍”和“為家鄉(xiāng)、為河南、為祖國”。例2改為“……今年他們不但不再伸手向國家要糧，而且向國家交售了大批糧食”。
3、因果關(guān)系錯(cuò)位
例1：由于世界性水危機(jī)，地表水和地下水遭到不同程度的污染，水質(zhì)日益惡化。例2：唐代詩人鄭谷，曾因《鷓鴣》一詩寫得不同凡響，后被人贊譽(yù)為鄭鷓鴣；又如詩人崔鈺也因賦鴛鴦詩而別具一格，獲有崔鴛鴦的美稱。
分析：例1中水遭到污染，水質(zhì)惡化，是造成世界性水危機(jī)的原因，應(yīng)改為“由于地表
水……惡化，造成世界性水危機(jī)”。
例2連詞“而”所處的位置看似無錯(cuò)，實(shí)則不當(dāng)。“別具一格”是獲有美稱的原因，“而”字用來表明結(jié)果，并不是說“因賦鴛鴦詩而別具一格”，所以“而”字應(yīng)放在“獲有”的前面。
4、時(shí)間關(guān)系錯(cuò)位。
描述事情是講究順序的，如果語感不強(qiáng)，往往會忽略這一點(diǎn)，而這正是命題人的敏感點(diǎn)并以之為命題點(diǎn)的原因。
例1：當(dāng)時(shí)，許峰正在住院，聽到有險(xiǎn)情，帶病走出醫(yī)院，不顧醫(yī)生的阻攔，投入到抗洪救災(zāi)工作中去。
例2：他微微地睜開眼睛，嘴唇翕動(dòng)了幾下，呆滯地望了盧進(jìn)勇一眼，從牙縫里擠出了幾個(gè)字：“不，沒……用了。”
分析：例1“不顧醫(yī)生的阻攔”發(fā)生在先，應(yīng)放到“帶病走出醫(yī)院”之前；
例2按時(shí)間順序先應(yīng)該是“呆滯地望了盧進(jìn)勇一眼”，然后“嘴唇翕動(dòng)了幾下”。
5、前后照應(yīng)錯(cuò)位
例1：托爾斯泰的記憶力和觀察力是十分驚人的，他能迅速捕捉形象并長久地儲存在頭腦中，創(chuàng)作需要時(shí)，一“呼”即出。
例2：文件對經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說明。分析：例1中前半句的“觀察力”和“記憶力”位置對調(diào)，與后半句的“捕捉形象”和“長久地儲存”相對應(yīng)。
例2應(yīng)為理論上說明、政策上規(guī)定，所以改為“作了深刻的說明和詳細(xì)的規(guī)定”
6、主客關(guān)系錯(cuò)位。
例⑴在那時(shí)，網(wǎng)絡(luò)與我接觸的機(jī)會是很少的。
（此句中的主體是“我”，客體是“網(wǎng)絡(luò)”，應(yīng)改為“我與網(wǎng)絡(luò)的接觸”）
例⑵這種行為對我們是不能容忍的。（主體是“我們”，應(yīng)是“我們對這種行為……”）
7、分句關(guān)系錯(cuò)位
例①這個(gè)企業(yè)的產(chǎn)品不但遠(yuǎn)銷南亞，而且還暢銷國內(nèi)。
（本是“遞進(jìn)關(guān)系”卻成了“遞減關(guān)系”，應(yīng)為“不但暢銷國內(nèi)，而且還遠(yuǎn)銷南亞”）例②蒼松翠柏環(huán)抱著它，霞光麗日輝映著它，青山綠水依傍著它。
�。ú煌惖膬�(nèi)容交錯(cuò)在一起，顯得混亂，應(yīng)改為：蒼松翠柏環(huán)抱著它，青山綠水依傍著它，霞光麗日輝映著它。）
例③面對歹徒，他毫不畏懼，終于保護(hù)了人民的生命財(cái)產(chǎn)，制伏了歹徒。
（應(yīng)是先“制伏了歹徒”，而后“保護(hù)了人民的生命財(cái)產(chǎn)”）
四、技巧點(diǎn)撥（解法探究）
1、望見句中有關(guān)聯(lián)詞語，檢查是否患關(guān)聯(lián)詞位置失當(dāng)癥。
2、望見修飾語長的句子，即多重狀語與多重定語，檢查是否患修飾語語序不當(dāng)癥。
3、望見句中有數(shù)量詞語，檢查是否患數(shù)量詞位置不當(dāng)癥。
如何提高課堂教學(xué)效率，這是一個(gè)語文老師關(guān)心的問題。
4、望見分句較多的復(fù)句，檢查是否患分句間語序不當(dāng)癥。
提請注意
1、建立“語序”意識。平時(shí)在判斷病句時(shí)，提醒自己有意識注意“語序”的先后問題。只要想到這一層，根據(jù)以上羅列的語序混亂類型，一般不難識別。
2、這一類題中，有的是語序明顯錯(cuò)誤，影響句意表達(dá)的，一定視為病句；有的是語句組合不理想，也應(yīng)當(dāng)視為病句，調(diào)換語序后使語意表達(dá)得更清楚，這種情況比較難判斷，要引起足夠的注意。
3、要注意語序混亂與其它語病糾纏在一起的句子，修改時(shí)需要有綜合意識。
五、提升訓(xùn)練（鞏固練習(xí)）
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