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      2. 《搭石》的教學(xué)設(shè)計(jì)

        時間:2021-09-27 12:09:23 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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          作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編收集整理的有關(guān)《搭石》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        有關(guān)《搭石》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

          《搭石》的教學(xué)設(shè)計(jì)1

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識7個生字,會寫11個生字。正確讀寫山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)等詞語。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染、熏陶。

         。场W(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

          【教學(xué)課時】

          兩課時。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          課件。

          【教學(xué)過程】

          第一課時

          一、激情導(dǎo)入

         。薄⑽覀儼嘤泻芏嗤瑢W(xué)是外地的,老師問一問,你們的家鄉(xiāng)在哪,是什么樣的?

         。、老師的家鄉(xiāng)在農(nóng)村,那里是平原地區(qū),有一眼望不到邊的稻田。每到秋天,那無邊無際的稻田就成了金色的海洋。微風(fēng)吹來,一浪接一浪,此起彼伏,美極樂!一行行出工、收工的人們走在縱橫交錯的田埂上,精神抖擻的、快活的唱著歌,有的拿者鐮刀,有的拿者籮筐。原來他們在互相幫助,,一起收割稻谷。收割完這一家的,又去收割另一家的。這樣一家一戶的互相收割,多么和諧、多么互助呀!鄉(xiāng)親們的這一幕幕深深的印在我的腦海里,讓我至今難以忘懷。

         。、今天,老師帶大家一起去劉章的家鄉(xiāng),去看看給作家劉章留下深刻印象的《搭石》。板書課題。

          二、質(zhì)疑,初讀課文

          1、請同學(xué)們讀一讀課題,你有什么問題想問嗎?生紛紛提問。

         。病⒄埻瑢W(xué)們帶著這些問題打開書103頁,自由的讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并且在自己讀明白的地方畫上☆,表揚(yáng)表揚(yáng)自己,讀不懂的地方做上?。生開始自由讀課文。

         。、生讀完后,自由匯報:

         、女(dāng)學(xué)生說什么是搭石時,老師相機(jī)鼓勵:你能一邊讀書一邊思考,學(xué)習(xí)習(xí)慣真好,希望大家都向你學(xué)習(xí)。學(xué)生一起齊讀什么是搭石。誰能用簡筆畫把搭石畫出來?學(xué)生上臺畫搭石。

         、飘(dāng)學(xué)生說不理解的詞語時,老師相機(jī)引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生用、聯(lián)系上下文的方法理解詞語。說到詞語,老師正好這兒有些詞語,我們一起去打打招呼吧。

          4、出示詞語,指名讀,齊讀:

          汛期間隔聯(lián)結(jié)譴責(zé)俗語懶惰

          理所當(dāng)然人影綽綽清波漾漾脫鞋綰褲

          協(xié)調(diào)有序溪水猛漲山洪暴發(fā)

          第二課時

          一、精讀課文,自主感悟

          搭石,這就是家鄉(xiāng)的人們過小溪時要踩踏的。就是這一塊塊普普通通的石頭,卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。讓我們睜大眼睛去發(fā)現(xiàn)美,欣賞美。

          1、請三名同學(xué)分段讀2、3、4自然段。大家邊聽邊想象,你見到了哪些美麗的畫面,用筆劃記出來。

         。病⒓亦l(xiāng)美,家鄉(xiāng)的人們美,你們讀得也很美。來,四個學(xué)習(xí)小伙伴一起來說說發(fā)現(xiàn)的美吧。

         。、美麗的事物讓大家一起來分享,誰來踴躍的告訴大家你發(fā)現(xiàn)的美:

         、女(dāng)生讀無論怎樣才肯離去時,問:從這你體會到什么美?學(xué)生答:老人認(rèn)真細(xì)致的動作,一心為他人著想的精神真的很美,這是一種心靈美。老人的這份美德,老師也想和大家一起讀一讀。老師引讀這一段。無論怎樣、只要、一定、直到、才。(課件出示)想象:人踩老到了不穩(wěn)的搭石,心里會怎樣想,表情、動作又會怎樣?在挑選合適的石頭時,會怎樣想、怎樣做?滿意離去時,會是怎樣的心理、動作、表情呢?老人的心靈的美你們也看見了,真的不簡單,我們再來讀讀吧。

         、飘(dāng)學(xué)生讀到具體的美每當(dāng)美感時,我們分男女生讀讀這美麗的畫面:

          誰來演一演走搭石的情景?讓五個同學(xué)走搭石。現(xiàn)場采第一位、二位同學(xué):你為什么走得這么快?生答:我不走快,后面的人無處落腳,就會掉進(jìn)水里。老師評價:你真是為他人著想的好同志。怪不得有句俗語叫緊走搭石慢過橋。問同學(xué):他們走得怎樣?

          指導(dǎo)朗讀,讓我們輕盈的、有節(jié)奏的讀一讀這部分。

          ⑶你們還發(fā)現(xiàn)了什么美?

          根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書:互相禮讓、尊老愛老。

          齊讀、男女生讀。

         。础⒆髡呖吹饺藗冏叽钍那榫,看到人們的心靈這樣美,發(fā)出這樣的感嘆,齊讀5自然段。

          二、拓展延伸

          我們閉上眼睛,變成了一只快活的小鳥,飛呀飛,飛過高山,飛過大海,來到你的家鄉(xiāng),你會看到什么美呢?

          回到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中,像放電影一樣回憶一下,我們的周圍有那些美麗的事物?同桌說一說,匯報。

          老師總結(jié):我們不但要用心發(fā)現(xiàn),我們更加要創(chuàng)造美,這樣世界才會更加美好。

          三、布置作業(yè)

          妙筆生花:只要有心,能從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美。我們要來寫一寫。

          《搭石》的教學(xué)設(shè)計(jì)2

          課時目標(biāo):

          1、認(rèn)識7個生字,會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染和熏陶。

          3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察,生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察,用心感受的習(xí)慣。

          重點(diǎn)難點(diǎn):

          緊扣中心句,想象畫面,感知課文,尋找由搭石構(gòu)筑的風(fēng)景,讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,發(fā)現(xiàn)美,感受美。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

          1、同學(xué)們,你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎?是啊,家鄉(xiāng)的山美水美,誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢?劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)也是個美麗的地方。你瞧,那里有連綿起伏的山巒,郁郁蔥蔥的樹林,還有一條清澈見底,潺潺而流的小溪(課件出示圖片)可是劉章爺爺覺得最美的還是家鄉(xiāng)的——搭石。(板書課題)

          齊讀課題,讀了課題你有什么疑問?(引出:什么是搭石?)

          2、同學(xué)們想不想知道到底什么是搭石呢?為了更好的了解什么是搭石,我們先來看一看字詞。(出示字詞山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)、協(xié)調(diào)有序、伏下身子、猛漲、脫鞋挽褲、一行人)紅色的字是要求會寫的字,你覺得哪個字難寫我們一起來寫一寫。

          3、同學(xué)們真棒。讓我們一起走進(jìn)劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng),這個美麗的地方,去看看什么是搭石吧。

          二、自主探索、細(xì)讀感悟

          師:自由讀課文找一找(1)什么是搭石?用橫線畫出相關(guān)句子。(2搭石給你留下什么印象)

          1.(先解決)什么是搭石?對了,你們找的很準(zhǔn)確!好,請同學(xué)們再來讀讀這句話,體會一下什么是搭石。(課件出示句子:進(jìn)入秋天,天氣變涼.......這就是搭石)。

          2.搭石用來干什么的?(搭石用來過河的。)那同學(xué)們再自讀第一段,如果沒有搭石,人們怎樣過河?(出示課件句子:山洪過后,人們出工、趕集、訪友,來來去去,必須脫鞋挽褲。理解“脫鞋挽褲”)哦,那就是說,小溪里沒有搭石,人們出工就必須——(脫鞋挽褲)人們收工就必須——(脫鞋挽褲)人們趕集就必須——(脫鞋挽褲)人們訪友就必須——(脫鞋挽褲)。一句話,人們來來往往都必須脫鞋挽褲,一次又一次的脫鞋挽褲你體會到了什么?(很不方便)是的,小溪里沒有搭石會給人帶來很多不便,麻煩甚至是辛苦?赡切┒际窃谙奶,到了秋天,天氣變涼,人們就必須靠搭石過小溪了。讓我們再來感受一下搭石的魅力吧。(齊讀出示課件什么是搭石那句話)

          3.搭石給你留下怎樣的印象?(美)是的,普普通通的搭石不僅僅是家鄉(xiāng)人過小溪的一種方式,還構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。就讓我們跟隨劉章爺爺,家鄉(xiāng)的人們一起走走搭石吧。

          4.請同學(xué)們默讀課文的2至4自然段,找一找還有哪些地方讓你覺得美,用波浪線畫出來。想一想那是一幅怎樣的畫面?師:好的,我看到很多同學(xué)在認(rèn)真思考,畫上了美麗的波浪線,咱們一起來交流交流。

          誰來匯報哪里覺得美?(重點(diǎn)交流:上了點(diǎn)年歲的人......直到滿意才肯離去)語言有溫度,字詞知冷暖,同學(xué)們在這段話中哪些詞讓你很有體會,你體會到了什么?(“無論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個來回”“直到滿意才肯離去”)老人哪一個動作最能打動你?(踏)老人在來回地踏搭石的時候,他心里會想什么?(我得試試穩(wěn)不穩(wěn),不然別人就會掉進(jìn)水里。)上了年紀(jì)的老人無論怎樣著急都會擺搭石,那忙完農(nóng)活的的中年人會不會像老人一樣來擺搭石?下班著急回家的青年人呢?著急上學(xué)的你呢?你來演一演。(引出擺搭石,平整方正,二尺左右)都會搭石。鄉(xiāng)親們這種為他人著想的行為構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

          從老人擺搭石的一系列動作中,我們可以體會到這是位什么樣的人呢?(老人一心為人著想的優(yōu)秀品質(zhì))是啊,真是一位善良的老人,我們感受到了家鄉(xiāng)人的心靈美,所以劉章爺爺深情地寫道---搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。我們再來感受一下這種為人著想的行為吧。有沒有同學(xué)通過朗讀把老人的形象讀出來呢?(讀這一句,指名讀)誰再來試試讀出老人一心只為別人著想的品質(zhì)。(指名再讀。)老師仿佛看到了這位雖然急著趕路,但還是放下手中的東西來擺搭石的老人。同學(xué)們,讓我們懷著對老人的敬意齊聲朗讀。

          師小結(jié):在這平常的小事中,我們感受到了老人一心為他人著想的美好心靈,還從哪兒感受到了鄉(xiāng)親們美好的情感呢?

          (重點(diǎn)分析:每當(dāng)上工、下工......給人畫一般的美感。)

          1.指名朗讀。哪個動作你覺得美?

          2.理解“協(xié)調(diào)有序”:

          (1)師(質(zhì)疑):怎樣走才叫“協(xié)調(diào)有序”?(前面的抬起腳來,后面的緊跟上去)如果不“協(xié)調(diào)有序”,那會怎樣呢?(如果前面的人突然停住,后邊的人沒處落腳,就會掉進(jìn)水里。)

          (2)創(chuàng)設(shè)情境,小組合作讀。

          師:是啊,讓我們也來協(xié)調(diào)有序的走一走吧!師(引述):每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時候,動作是那么協(xié)調(diào)有序,前面的──(生:抬起腳來),后面的──(生:緊跟上去);前面的──(生:抬起腳來),后面的──(生:緊跟上去);前面的──(生:抬起腳來)后面的──(生:緊跟上去),抬起腳來,緊跟上去,抬起腳來,緊跟上去,抬起腳來,緊跟上去,踏踏的聲音,像——(輕快的音樂)

          師:沒有人踩腳,沒有人跌入水中,是有人在指揮嗎?(沒有)

          師:這樣的動作,那樣的默契,那樣的有序。所以這樣的動作就叫--(協(xié)調(diào)有序)。

          師:鄉(xiāng)親們走搭石協(xié)調(diào)有序,這動作美構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

          師:這一行人走在搭石上,踏踏的聲音走出了音樂美,這兒的景色美不美?從哪個詞體會到的呢?

          (3)、想象畫面,理解“清波漾漾,人影綽綽”。

          (“清波漾漾”說明這兒的水怎么樣?(清波:水波很清,漾:蕩漾!扒宀ㄑ保呵迩宓乃ㄊ幯_來。)

          “人影綽綽”:綽”是個生字,在字典中有三種意思,在“人影綽綽”中是指哪一個?(人影的'姿態(tài)很美。))

          透過“清波漾漾,人影綽綽”,你仿佛看到了怎樣的畫面?想一想。(水清得可以看見水底的石頭,一陣風(fēng)吹來,水面漾起了波紋,人影倒映在水面上,美麗極了。)

          師:水光,人影兩相印的美,像一幅畫一樣,能讀讀嗎?

          指導(dǎo)朗讀,指名讀。評價:你把我們帶到了畫前,誰能夠把我們帶到畫里?(指名讀)(范讀)(再指名讀)

          師:你讀得真好!鄉(xiāng)親們走出了音樂美,走出了畫面美,走出了鄉(xiāng)親們之間的和諧美。這如詩如畫一般的美景讓我們一起再次感受一下吧!大家邊讀邊想象畫面,一起走進(jìn)這美好的畫面中去吧。(男生前面讀,女生接著讀)師:一行人走搭石如詩如畫,你還覺得哪個地方美?

          (重點(diǎn)分析:如果有兩個人面對面同時走到溪邊......才相背而行。)

          (1)、指名朗讀。師(質(zhì)疑):你從這段話中感受到了哪些美好呢?(鄉(xiāng)親們走搭石時互相禮讓。)

          (2)如果大家不互相禮讓,那會怎樣?

          (3)我們班上有互相禮讓的現(xiàn)象嗎?你看到了后心里是怎樣想的?

          師:讓我們把這美好的畫面永遠(yuǎn)烙在我們的心中吧!(齊讀句子)

          師:還有什么美好的地方?(重點(diǎn)分析:假如遇上老人來走搭石,年輕人總要伏(fú)下身子背老人過去,人們把這看成理所當(dāng)然的事。)

          (4)、理解:理所當(dāng)然

          師:年輕人怎樣背老人過河的?(生做“伏下身子”狀。)老人過河以后,他需要對年輕人萬分感謝嗎?因?yàn)檫@是理所當(dāng)然的事。老人年輕的時候他是怎么做的呢?(他背別的老年人)因?yàn)檫@是理所當(dāng)然的事。年輕人老了以后他怎么過河呢?(別的老年人背他過河)因?yàn)檫@是理所當(dāng)然的事。從這些理所當(dāng)然的事情中,你感覺到這得人怎么樣?(尊重老人,還愛護(hù)老人。)(和諧美)

          師:一塊塊普通的搭石,向我們展示了一幅尊敬老人的畫面。讓我們再來感受一下這美好的瞬間吧!(齊讀句子)

          師:好一個“理所當(dāng)然”,鄉(xiāng)親們還認(rèn)為什么是理所當(dāng)然的呀?指板書--生接:為人著想、相互謙讓。其實(shí)這里面藏著的是一種習(xí)慣,家鄉(xiāng)的人們還把許許多多美好的行為看成理所當(dāng)然的事。

          (課件出示:)假如遇到殘疾人來走搭石……假如遇到小孩子來走搭石……還有哪些假如呢?

          是的,一塊塊普通的搭石,演繹著山里人特有的的淳樸、善良、謙讓和敬老,也深深地敲擊著我們的心靈!

          三、歸納總結(jié),拓展延伸

          1、師小結(jié):這一排排搭石還是普通的石塊嗎?(不是)是家鄉(xiāng)的一道美麗風(fēng)景,透過搭石我們看到了一幕幕感人的場景,感受到鄉(xiāng)親們的美德,難怪作者在最后一段發(fā)出這樣的感嘆(齊讀第5自然段)。

          師:同學(xué)們,作者從身邊不起眼的事物搭石中,無論是人還是景都讓我們感受到一種獨(dú)特的美。(板書:箭頭)

          2、課文學(xué)到這兒,相信你一定深有感觸,談?wù)勀愕氖斋@吧?

          一排排搭石,象征著村民們一顆顆善良的心、是傳遞村民們情感的紐帶、更是家鄉(xiāng)人無私奉獻(xiàn)精神寫照。讓我們帶著這種情感再次齊讀課題。

          3、布置小練筆,留住“美”

          雕塑大師羅丹說過:“這個世界并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”例如今天,老師站在我們班的講臺時候,看到同學(xué)們把書和文具擺放好了,正安靜地等老師來上課,我感到了美好,因?yàn)槲腋杏X到了你們非常尊重我。同學(xué)們,美無處不在。只要我們用心去感受生活,就會發(fā)現(xiàn)美其實(shí)就蘊(yùn)藏在我們身邊每一件平凡的事物中。讓我們像作家劉章爺爺一樣,拿起你手中的筆,記錄下我們身邊的美吧!(生匯報)

          四.板書設(shè)計(jì):

          21搭石

          景美

          搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景

          人美

          《搭石》的教學(xué)設(shè)計(jì)3

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、會認(rèn)譴、惰、俗等七個字,會寫洪、暴、猛等11個字。

         。病⒎e累文中喜歡的句子。

          3、感情朗讀課文,感受文中體現(xiàn)出的鄉(xiāng)親們美好的情感。

          【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

          體會鄉(xiāng)親們的美好心靈。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          錄音機(jī)、小黑板。

          【教學(xué)過程】

          一課時。

          一、出示課題

          21、搭石,請同學(xué)們自己讀一讀課題,你有什么問題嗎?(學(xué)生可能會提什么是搭石?搭石有什么用?在什么地方搭石頭?為什么要搭石頭等相關(guān)問題)教師針對學(xué)生的問題進(jìn)行歸納,整理出幾個主要問題。

          二、請同學(xué)們帶著這些問題讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并且在自己讀明白的地方或者讀不懂的地方做上記號

         。薄⒅该x課文,相機(jī)出示譴責(zé)、俗語、協(xié)調(diào)有序、人影綽約等詞,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

         。、誰來讀一讀你已經(jīng)讀懂的句子或者自然段?如果學(xué)生讀到一自然段,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生勾畫并讀一讀寫搭石的句子。

          三、出示掛圖

          看,這就是人們過小溪時踩踏的搭石。就是這一塊塊普普通通的石頭,卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。請大家再讀一讀課文,看看哪些詞語或者句子能讓你體會到鄉(xiāng)親們的美好情感,把他們劃出來。

          小黑板相機(jī)出示幾個重點(diǎn)句。上了年歲的人,無論怎樣急著趕路,只要直到滿意了才肯離去。上了年歲的人為什么會這么做呢?有什么感受?(指名說感受抓住重點(diǎn)詞語無論只要一定踏幾個來回直到)你能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出自己不同的感受,讀出自己的體會來。)如果有兩個人面對面同時走到溪邊,總會人們把這看成是理所當(dāng)然的事。什么是理所當(dāng)然的事?舉幾個生活中理所當(dāng)然的事說一說。師歸納:對,像同學(xué)們剛才所說的都是理所當(dāng)然的事,都是我們每個人不講任何條件都應(yīng)該做的事,是做了以后不求回報的事。那么課文中指什么事是理所當(dāng)然的?說說你的感受,再帶著自己的感受讀一讀。和小組同學(xué)演一演。

          四、鄉(xiāng)親們有什么樣的美好情感呢?誰能用自己的話說一說

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