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      2. 三年級上冊《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計

        時間:2021-10-15 13:39:40 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        三年級上冊《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計范文(精選7篇)

          作為一位杰出的教職工,時常需要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫?下面是小編幫大家整理的三年級上冊《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計范文(精選7篇),歡迎閱讀與收藏。

        三年級上冊《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計范文(精選7篇)

          三年級上冊《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計1

          教學(xué)目標:

          1、認識“鑰、匙”等8個生字,會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的段落。

          3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)對大自然的熱愛。

          教學(xué)重點:了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

          教學(xué)過程:

          一、談話導(dǎo)入

          在音樂聲中,在教師深情地話語中,走進快樂的課堂。

          二、初讀感知

          1、自由讀課文,要求把課文讀通順,把字音讀準確了。

          2、交流反饋

          出示詞語,指名讀,開火車讀,當(dāng)小老師讀。重點強調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。

          指名讀課文,把握文章大意。

          讀后交流,感知課文主要內(nèi)容:水能說一說,在秋雨里,你都看到了什么?

          三、品讀課文

          1、感悟“五彩繽紛”

          學(xué)生默讀,尋找描寫顏色的詞語。

          學(xué)生邊讀邊把描寫顏色的詞語劃下來,教師根據(jù)學(xué)生回答,利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。

          美美地讀讀句子,體會色彩的美:自己小聲地讀讀,一邊讀一邊把你喜歡的句子劃下來,美美地多讀幾遍。

          2、重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

          學(xué)生讀句子

          體會:如果把句子中的“扇哪扇哪,飄哇飄哇”去掉,讀一讀,好不好?為什么?

          指導(dǎo)朗讀,用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象畫面的方法,走進情景,美讀課文。

          美讀全段。

          3、體會“氣味的香甜”

          秋天的魚不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢!誰愿意給大家讀讀這一段?

          4、表演朗讀

          熟讀課文,通過表演入情如境,以演促讀。

          咱們就來把小動物和植物們怎樣準備過冬的演一演吧。

          師生互動演一演,

          朗讀指導(dǎo):這么快樂的景象,讓我們來快樂的讀一讀吧。

          四、拓展積累,升華情感。

          1、小結(jié):難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,趁你沒留意,把秋天的門打開了。

          2、同學(xué)們,說說看,你看到了一個怎樣的秋天?

          3、積累背誦

          五、作業(yè):抄寫自己喜歡的詞句,背誦自己喜歡的段落。畫一畫秋天的雨。

          反思:《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文,語言文字很美,精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點指導(dǎo)放在這兩個自然段,聯(lián)系生活實際和上下文理解重點詞句,背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落,將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課中,教師抓住語言文字,讓學(xué)生反復(fù)地讀,在讀中感悟、理解、積累。學(xué)生在反復(fù)誦讀中,走進語言文字,體會感悟課文。而且,朗讀的形式很多,讓學(xué)生想象畫面,邊讀邊演一演等,調(diào)動了學(xué)生讀書的積極性。

          三年級上冊《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計2

          學(xué)習(xí)目標

          1.認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

          3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

          課前準備及理論構(gòu)想

         。、《小雨沙沙》、《秋日私語》音樂。(音樂智能)

         。病⒏鶕(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖,如楓葉圖、菊花圖等。(空間智能)

          3、蘋果、石榴、葡萄等秋天的果實。(自然觀察智能)

         。、多媒體課件,flash動畫。

          課前情景創(chuàng)設(shè):

          連續(xù)播放《小雨沙沙》伴奏(運用無意注意 音樂智能)

          一、談話導(dǎo)入

          剛才,我們聽到了一段非常好聽的音樂,還記得它的名字嗎?我們一起來唱這首歌。

          雨是自然現(xiàn)象,如果這個季節(jié)(秋天)下一場雨,我們應(yīng)當(dāng)叫它什么?

          板書:秋天的雨。

          二、初讀

          1、自讀課文,讀準字音,讀通句子。

          2、屏顯課文中的詞語:

          郵票 留意 涼爽 橘子 柿子 菠蘿 銜來 糧食

          一把鑰匙 金色的小喇叭 油亮亮的衣裳 扇扇子

         。、詞語讀正確了,再來讀書,會有更大的收獲。

          三、精讀

          1、屏顯第二自然段

          秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ!菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

          認真仔細地讀一讀這段話,(可以看屏幕讀,也可以拿起書來讀。)一邊讀一邊想,從這段話當(dāng)中你知道了什么,感受到了什么?

         。、讀了這段話,你有什么感受?(美麗與神奇)

         。、再讀,把你認為寫的最美的句子找出來,多讀幾遍,要把自己的感受讀出來。

          交流,重點抓住以下關(guān)鍵詞:

          銀杏葉——扇子,一把把;

          楓葉,飄,涼爽;

          金色的海洋,怎樣的情景;

          你擠我碰,豐收;菊花,……;

          五彩繽紛?美不美,讀。

          句子讀得很好了,不讀了。

         。、誰能把這一段話讀一讀?(自讀,指讀)

         。、配樂讀(音樂智能)

          這是一段有關(guān)秋天的鋼琴曲,請同學(xué)們在美妙的樂曲聲中展開想象。

          6、文配畫(空間智能)

          上課之前,根據(jù)想象,畫了一幅畫,看一下,跟你想象的一樣嗎?時間關(guān)系,不請同學(xué)在課堂上畫畫了,課后可以根據(jù)自己的想象畫一畫。

          7、齊讀(在音樂智能與空間智能的喚醒下)

          8、觀察,讀寫結(jié)合

          今天我給同學(xué)們帶來了一些秋天的禮物,大家看,喜歡嗎?(投影顯示)這些禮物就是要送給大家的,不過有個要求,仔細觀察這些禮物,試著寫幾句話,可以模仿剛剛讀過的句子來寫,誰寫的精彩,禮物就是誰的。

         。埂⒔涣 。

          四、再讀

         。、通過剛才的學(xué)習(xí),我們認真充分地朗讀了第2自然段,讀出了自己的感受。打開書,用同樣的方法,讀一讀其他的段落,看看會有什么新的感受。

         。、欣賞動畫。

         。场⒗首x全文。師生合作讀或小組輪讀(交際智能)。

          五、總結(jié)

          這節(jié)課,通過讀書,感受了秋天的美麗,也感受到了秋天給我們帶來的快樂。其實,我們讀得僅僅是一本小書,還有一本更大的書,不在我們的課堂上,在我們的生活當(dāng)中,在大自然當(dāng)中。秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,利用課余時間多留心,多觀察,相信同學(xué)們會有更大的發(fā)現(xiàn)。

          三年級上冊《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計3

          教材簡析:

          《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)三年級上冊的第11課,是一篇想象奇特、抒情意味很濃的散文。課文以秋雨為線索,抓住秋天的特點,寫了秋雨到來后秋天繽紛的色彩,秋天豐收的景象,還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。

          課文使用了多種修辭手法,極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂。作者或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的事物,通篇語言藝術(shù)化,給人以美感。文章描寫具體生動,用詞精確。

          學(xué)情分析:

          學(xué)生由二年級剛剛升入三年級,經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識字方法,具備了一定獨立識字的能力,也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時,從心理學(xué)角度來講,這個年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無意注意,有意注意的時間較短,依然以感性思維為主。因此,教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外,這個階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度,但閱讀理解和感悟能力還不夠,城里孩子對秋天原野的直觀感受不如農(nóng)村孩子。

          設(shè)計理念:

          1、《語文課程標準》指出:“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,整個過程為張揚學(xué)生個性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

          2、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。營造民主和諧的課堂氛圍,充分發(fā)揮師生雙方的積極主動性與創(chuàng)造性,教學(xué)中,學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動的主人,他們在自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式中快樂的學(xué)習(xí),教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的引導(dǎo)者、組織者、合作者與欣賞者,力求實現(xiàn)以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),教學(xué)相長的教學(xué)思想。

          3、正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關(guān)系。立足本課教材實際,科學(xué)的確立三維目標。教學(xué)中緊緊抓住語文學(xué)科的特點,以語語言文字的理解感悟、語文素養(yǎng)的形成為目標,滲透情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),力求使相互交融的三維目標在教學(xué)中有效達成。

          教學(xué)目標:

          1、指導(dǎo)學(xué)生認識“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”8個生字,會寫“扇、郵、爽、柿、仙、梨、菠、蘿、糧、緊、楊”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。、2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗理解重點詞句的意思,感受語言文字之美。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分。

          3、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋雨的奇特、秋景的美麗,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

          4、、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)重點與難點:

          引導(dǎo)學(xué)生通過抓具體的語言文字,正確、流利有感情地讀好課文是本課教學(xué)的重點。引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景,體會作者對秋雨的喜愛之情是本課教學(xué)的難點。

          教學(xué)準備:

          1、學(xué)生:初步預(yù)習(xí)課文。

          2、教具與學(xué)具:生字卡片、多媒體課件。

          教學(xué)時數(shù):兩課時

          [第一課時]

          教學(xué)目標:

          1、指導(dǎo)學(xué)生認識“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”8個生字。

          2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗理解重點詞句的意思,感受語言文字之美。

          3、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

          4、初步做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)流程:

          一、導(dǎo)語渲染,啟動情感,導(dǎo)入新課。

          二、初讀課文,整體感知。

          1、自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子。

          2、小組合作,學(xué)習(xí)生字。

          學(xué)生借助生字詞卡片,在四人小組中互教互學(xué),鞏固生字詞讀音。

          3、檢查反饋,糾正字音。

          4、指名讀課文,整體把握課文大意。

          [設(shè)計意圖]以學(xué)生感性認識為主,初步引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容。

          三、深入局部,品讀課文。

          1、學(xué)生自主選擇自己喜歡的部分研讀,邊讀邊想:為什么喜歡它?

          2、小組交流:把自己喜歡的部分讀給小伙伴聽,交流你們的讀書體會。

          [設(shè)計意圖] 鼓勵學(xué)生個性化閱讀,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          3、全班交流。(可依學(xué)生回答進行變序教學(xué)。)

          第一自然段:

          (1) 學(xué)生談自己喜歡這一段的理由。

         。2) 有感情地朗讀。

          第二自然段:

         。1)學(xué)生談喜歡這一段落的理由。

         。2)抓住關(guān)鍵語句,運用展開想象等方式,體驗秋景的美及語言之美。

          (3)有感情地朗讀并積累優(yōu)美的語句。

          [設(shè)計意圖]通過比較、想象等方式,體會文章語言文字表達之美,進一步指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。

          第三自然段:

         。1) 學(xué)生談喜歡這一段落的理由。

          (2) 指導(dǎo)朗讀

          指名讀----師生點評----男女生比賽讀

          第四自然段:

          (1)學(xué)生談喜歡這一段落的理由

          (2) 美讀體驗情感。(可以自己美讀,也可以同桌合作讀一讀)

          (3) 在充分讀的基礎(chǔ)上,師生互動演一演

          [設(shè)計意圖]通過多種感官調(diào)動,激發(fā)閱讀興趣,加深理解感悟。

          四、拓展升華感情

          1、出示最后一段,學(xué)生齊讀。

          2、教師總結(jié)全文,情感升華。

          [設(shè)計意圖]升華學(xué)生的情感認識,體會秋雨的奇特。

          五、布置作業(yè)

          1、我會積累---選擇喜歡的內(nèi)容背誦下來 并抄寫自己喜歡的詞句。

          2、我會運用---仿照課文內(nèi)容,請你也來寫一寫自己觀察到的秋天的景象。

          第二課時(略)

          課堂實錄

          秋天的雨

          青島永寧路小學(xué)校 于艷

          師:小朋友們今天一起沐浴著連綿的秋雨,今天我們就學(xué)這個秋天的雨。

          板書:秋天的雨

          師:請大家齊讀課題。

          齊讀。

          師:昨天你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,生字都會讀了?現(xiàn)在用手指著書后雙線格里的字,看誰讀得準。

          生讀。

          師:怎么樣讀準了沒,這么自信,那我眼見為實。

          出示:

          鑰匙 趁 柿子 菠蘿 嗽叭 來 衣裳 橙紅 五彩繽紛 橘子 頻頻點頭 松柏 扇哪扇啊

          指導(dǎo)多音字扇。

          扇

          師:小朋友認字的本領(lǐng)真棒,讀課文怎么樣?請這邊的同學(xué)開火車讀怎么樣,其他的同學(xué)可要一邊聽一邊思考,在秋天里你們看到什么了。

          生開火車讀。

          師:你們真是了不起,課文讀得也這么棒。在秋雨里你們看到什么了。

          生:看到了小青蛙、小松鼠。

          生:小喜鵲

          師:看到小青蛙準備過冬,其他同學(xué)還看到了什么

          生:我還看到了銀杏樹,柳樹

          師:他看到許多的樹都看到了顏色。你不看到了什么

          生:橘子。

          師:有的同學(xué)看到了小動物,水果,還有很多漂亮的顏色,你們是從哪讀懂的銀杏樹這漂亮的顏色的。從課文第幾自然段。

          生:從課文的二三四自然段讀懂的。

          師:這么多段讀懂的,有沒有不同的意見啊。

          生:課文第二自然段。

          師:你們同意嗎?

          生:同意。

          師:秋天的雨把顏色送給誰了呢。你們默讀第二自然段一邊讀一邊把帶顏色的詞畫下來。

          學(xué)生默讀第二自然段。

          師:好了,小朋友們剛才你們在讀書的時候這個男孩問我五彩繽紛是什么意思?

          板書:

          師:他提得這個問題很有價值,我相信你把第二自然段讀懂了就明白這個問題了,誰來說說秋天的雨都把顏色送給誰了呀

          生:秋天的雨把黃色送給了銀杏樹。

          生:秋天的雨把紅色送給了楓樹。

          生:秋天的雨把金黃色送給了田野。

          生:秋天的雨把紫紅的,淡黃的,雪白的送給了菊花。

          生:秋天的雨把橙紅色送給了果樹

          師:對,還有橙紅色。這么多顏色多漂亮啊,你們小聲的讀一讀第二段,把你喜歡的句子畫下來,多讀幾遍,美美的讀一讀。

          生自讀第二段。

          師:現(xiàn)在我們一塊交流交流,誰想把你喜歡的句子讀給大家聽一聽。

          生讀自己喜歡的句子“你看,它把黃色給……

          師:你們說如果我想把剛才這個女孩子的這句話讀美了,我把飄啊飄啊,扇啊扇啊去掉了可以嗎?

          生讀。

          師:你們還覺得行嗎?

          師:為什么?

          生:因為沒有那些詞就根本表達它是怎么弄的,夏天的雨怎么涼爽。

          生:假如那個小扇子不扇的話那怎么扇走夏天的炎熱呢

          師:是呀,扇子的力量不夠怎么能扇走炎熱,銀杏樹像一把小扇子,輕輕地就扇走了夏天的炎熱,紅紅的楓葉飄

          輕輕的柔柔的,迎來了秋天的涼爽。

          誰來讀一讀。

          指名讀。

          師:他讀得多好啊,來,我們一起來讀一讀。

          生齊讀。

          師:讀得不錯。誰還想讀自己喜歡的其他的句子。

          生:菊花仙子……

          師:她把菊花仙子的美麗讀出來了,誰還想再讀一讀這句。

          指名讀。

          師:瞧,她在讀的時候真是帶著微笑美美地讀的。誰還想讀其他你喜歡的句子。

          生:……

          師:他讀出了自己喜歡的第三段話。第二段中誰還想讀你喜歡的話。

          生:橙紅色……

          師:你擠我多有趣啊。

          師:金色的海浪多美啊,你們想不想去看看。

          出示:秋天的'場景,孩子讀第二段

          師:小朋友你們看多美的景象啊,難怪課文說秋天的雨有一朵五彩繽紛的顏料,這位同學(xué)你知道五彩繽紛的意思了吧。

          生點頭。

          師:現(xiàn)在咱們把課文美美的讀一讀吧,小朋友們平時咱們班誰讀得好。其他同學(xué)可以小聲跟著讀。

          生配樂讀。

          師:讀得真美,果然是不付眾望。同學(xué)們,秋天的不光有五彩繽紛的顏色,它還藏著許多好玩的氣味呢。

          板書:藏著氣味

          師:誰想把這段給我們大家讀一讀。

          指名讀。

          師:瞧,小朋友的腳都讓香氣勾住了,多美呀,小朋友們你們剛才說看到有好多小動物植物準備冬天的東西過冬。我現(xiàn)在有一個主意,咱們就把小動物小植物怎么過冬演一演好不好。

          生:好。

          師:咱們要想把小動物們過冬的情景演好應(yīng)該怎么辦啊。

          生:把課文背下來。

          師:如果時間短我們背不下來怎么辦啊。

          生:讀熟就可以。

          師:對了,我們把課文讀熟就可以了。

          生讀第四自然段。

          師:如果你想演誰,你就把描寫它的句子再來用心的讀幾遍。

          生:好。

          師:好,選擇你喜歡的角色用心讀一讀吧。

          生讀。

          師:這么快就準備好了。好,我們就來試試。小喜鵲在哪?

          師生分角色讀。

          師:看清楚了嗎?誰還想當(dāng)小喜鵲。

          師生分角色讀。

          師生分角色讀(師當(dāng)秋天的雨,學(xué)生分別是松柏、小喜鵲、楊樹、柳樹、小松鼠)

          師:所有的小動物們都來過冬啦,你看秋天的雨它在吹喇叭呢

          板書:吹起喇叭

          師:這么快樂的景象,就讓我們讀一讀吧,放開聲音快樂地讀吧。

          生讀。

          師:誰想把這段話快樂的讀一讀。

          指名讀。

          師:她把自己的快樂讀出來了,其他小朋友誰還能讀得更快樂,好,你來試試。

          指名讀。

          師:她讀得真用心。咱們一起來讀一讀,秋天的雨——

          生讀。

          師:是呀,它們都在準備過冬了,多么有趣的景象啊。難怪課文開頭說秋天的雨是一把鑰匙。

          帶著輕涼和溫柔,趁你不注意把秋天的大門打開了。小朋友們說說你看到了一個怎樣的秋天。

          生:我看到了美麗的秋天。

          生:我看到了一個五彩繽紛的秋天。

          生:我看到了一個藏著香氣的秋天。

          生:五顏六色的秋天。

          生:歡樂的秋天。

          師:同學(xué)們,你們真會讀書通過讀書你們就感受到了秋天的美麗,歡樂,甚至是更多更多

          美好的感受,真是會學(xué)習(xí)的孩子。這篇課文多美啊,你們想不想把這么美的課文留在你的腦海呢。

          生:想。

          師:好吧,就把你喜歡的句子和段落背一背吧。

          生背。

          師:背會了呀,來,你來試一試。

          生背自己喜歡的段落。

          師:我得跟你握握手,不但背了,還把課文背得那么美。你來。

          生背。(橙紅色……)

          師:果樹大豐收了,還有誰想背?來,這個女孩子你來。

          生背:秋天的雨藏著……

          師:我呀覺得你很了不起是現(xiàn)在背得最多的,我得跟你握握手。不過我得跟你提個建議、回家再多讀幾遍,爭取不丟字,不添字,來,誰還來背。

          生背。

          師:真好,你看多有趣啊,F(xiàn)在同桌三個人就來背一背。

          生背。

          師:好,小朋友們看看今天的作業(yè)超市,選你喜歡的作業(yè)。

          作業(yè)超市

          1、抄寫生字。

          2、抄寫詞語。

          3、選擇你喜歡的課文背誦。

          三年級上冊《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計4

          教學(xué)目標:

          1、運用多種方法理解詞語。

          2、正確流利有感情地朗讀課文。

          3、感受作者對秋天景色的喜愛和贊美。

          4、感受秋天美麗豐收的美景,感受課文語言的美。

          教學(xué)重難點:

          運用多種方法理解詞語,感受作者對秋天景色的喜愛和贊美。

          教學(xué)準備:

          多媒體課件

          教學(xué)過程:

          (第二課時)

          1、開門見山,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          孩子們,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第六課《秋天的雨》。

          聚精會神字詞大闖關(guān)。

          出示幻燈片:鑰匙 小扇子 扇哪扇哪

          顏料 氣味 小喇叭

          五彩繽紛 頻頻點頭

          這些詞語誰能響亮的讀出來。 生齊讀。

          師引:根據(jù)紅色詞語,請再來回憶一下,課文是從哪三個方面來寫秋天的雨的?(設(shè)計意圖:回顧課文分三部分來寫秋天的雨,為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊)

          預(yù)設(shè):秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

          秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。 貼板書

          秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。

          教師給予適當(dāng)?shù)脑u價。

          2、學(xué)習(xí)課文第二自然段

          過度:秋天的雨是一把神奇的鑰匙,它為我們打開了秋天的大門,你看它帶著一盒五彩繽紛的顏料向我們走來了,孩子們打開書,自由朗讀課文第二自然段,看看秋天的雨都帶來了什么顏色?把各種顏色圈出來。

          自由讀

          找到了那些顏色?我們分享一下。

          預(yù)設(shè):黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的。出示幻燈片(變色的)

          師引:看,這么多顏色多漂亮,用課文中的一個四字詞語來說就是--

          預(yù)設(shè):五顏六色(設(shè)計意圖:聯(lián)系課文來理解重點詞語。)

          過度:快把第二自然段小聲地讀一讀,把你喜歡的句子勾出來。

          自由讀

          師:你喜歡那句話,用最好聽的聲音讀出來。

          預(yù)設(shè):你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇啊扇,扇走了夏天的炎熱。(出示幻燈片)

          師:為什么喜歡這一句?

          預(yù)設(shè):因為作者把銀杏葉比作小扇子,讓我們知道了銀杏葉的形狀。

          出示幻燈片:你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

          葉子扇走了夏天的炎熱。

         。ㄔO(shè)計意圖:通過對比感受語句的優(yōu)美,感受比喻的修辭手法的好處,感受秋天的美。)

          師引:自由讀這兩句話,你覺得哪一句更好?為什么?

          預(yù)設(shè):第一句,黃黃的葉子,寫出了葉子的顏色。

          師:這黃黃的顏色怎么樣?生:美。師:美美地讀出來。生讀。

          師引:誰有補充?

          預(yù)設(shè):像一把把小扇子寫出了銀杏葉的形狀,是比喻,把銀杏葉比作小扇子。

          師:多少小扇子。

          預(yù)設(shè):一把把說明扇子多。

          師指屏幕:看多像啊,就像小扇子一樣把夏天的炎熱都扇走了。

          你來讀讀。

          誰還有自己的思考?

          預(yù)設(shè):扇啊扇哪,讀起來好聽。

          師:扇啊扇哪,指屏幕,帶來了什么?

          生:涼快。

          是啊,銀杏葉扇哪扇哪,一遍扇一遍對炎熱說---

          預(yù)設(shè):你快走吧。(設(shè)計意圖:培養(yǎng)孩子的想象能力。)

          師:聽你們與炎熱的對話,老師忍不住想夸贊你們,那就獎勵你們美美地把這句話讀一遍把。(幻燈片)

          師引:文中類似這種就是還有一句,誰來讀?(設(shè)計意圖:找出相同的寫法,舉一反三能力的培養(yǎng)。)

          預(yù)設(shè):它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄啊飄啊,郵來了秋天的涼爽。(幻燈片)

          s師:孩子們閉上眼想象一下,你看到楓葉飄到了哪里?

          孩子們自由想象,說出來之后順勢讓孩子來讀這句話,帶我們走進你想想的畫面。(設(shè)計意圖:培養(yǎng)孩子的想象能力,用朗讀來表達心中對秋天的喜愛。)

          過度:是啊,楓葉是秋雨的信使它還會票到那些還不知道秋天來臨的地方去,把秋天的消息告訴每一個人。指大屏幕,這兩句話都這么美,老師也想來讀讀。(教師和學(xué)生比賽讀)(設(shè)計意圖:通過讀,感受秋天的美。)

          這么美得句子 我們當(dāng)然要把它積累下來。能不能試著背下來。

          出示幻燈片提示關(guān)鍵詞:你看,它把 給了 ,

          仿寫訓(xùn)練:秋天還可能把顏色送給誰,你能仿照作者的寫法來說說嗎?學(xué)生說。

          (設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)運用比喻的修辭手法進行仿寫)

          預(yù)設(shè):如果感覺學(xué)生仿寫困難,教師出示提前準備好的葡萄的圖片,石榴的圖片,這樣孩子仿寫起來會比較容易。

          過度:我們接著來交流,你還喜歡那各句子?

          預(yù)設(shè):金黃色是給田野的,看田野像金色的海洋。把田野比作金色的海洋,很漂亮。

          金色的海洋說明----

          生:豐收了。師:你的心情是---生:快樂的。師:讀出來。(設(shè)計意圖:間接理解豐收一詞,并有感情朗讀。)

          順勢引出下一句描寫豐收的句子。

          預(yù)設(shè):橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ兀。ɑ脽羝鍪荆?/p>

          引導(dǎo)學(xué)生說出:“你擠我碰說明柿子多”“爭”說明很多果實(設(shè)計意圖:再次聯(lián)系上下文理解豐收一詞)

          師:誰喜歡最后一句話?讀出來。

          孩子們,你們注意到了沒,這句話當(dāng)中有一個省略號,省略了什么?預(yù)設(shè):還有好多顏色。比如:……

          秋天的雨把這么多顏色都給了菊花,掛不得菊花在秋雨里頻頻點頭,原來是在——感謝秋雨。

          出示幻燈片:第二段出現(xiàn)的所有景物

          師引:孩子們看,秋雨帶來的顏色交織在一起,此時,你會想到哪個描寫顏色的詞語。預(yù)設(shè):五顏六色,五彩繽紛,絢麗多彩,色彩繽紛……(設(shè)計意圖:通過換詞的方法來理解重點詞語。)

          引導(dǎo)孩子置身這五彩繽紛的秋雨中,心情是快樂的。進而引出課文最后一句并齊讀。(設(shè)計意圖:聯(lián)系上下文理解豐收和快樂,聯(lián)系實際生活理解豐收和快樂,感受作者對秋天的喜愛。)

          小結(jié):讓我一起在此走進五彩繽紛的秋天。齊讀課文第二自然段。(設(shè)計意圖:再次讀課文第二段,感受秋天五顏六色的美,感受作者語言的美,感受作者對秋天的喜愛。)

          過度:指黑板,除了美景,你聞秋雨里還藏著迷人的氣味呢。

          3、第三自然段的學(xué)習(xí)

          指名讀第三自然段。其他小朋友邊聽他讀邊聞仔細了,都有什么氣味?預(yù)設(shè):孩子們找出文中所寫的氣味

          追問:如果此時你就在果園里,你最想干什么?

          預(yù)設(shè):、摘果子吃。、我要住下,不走了,天天吃果子。

          舍不得走,被吸引了。

          總結(jié):也是被香味吸引了,勾住了你的腳吧。讀出來,多少小朋友也是這樣的?一起讀出來。(設(shè)計意圖:聯(lián)系生活實際理解詞語勾住。)

          引導(dǎo)想象:可愛的小朋友被香味吸引了,還有誰也會被香味勾住呢?

          預(yù)設(shè):小鳥、小蟲……并引導(dǎo)這些小動物會說些什么?(設(shè)計意圖:通過想象畫面理解詞語勾住。)

          小結(jié):瓜果飄香,你喜歡這樣的秋天嗎?小朋友在里面樂此不疲。

          怪不得作者說:幻燈片出示文章最后一句。(設(shè)計意圖:聯(lián)系上下文理解豐收和快樂,聯(lián)系實際生活理解豐收和快樂,感受作者對秋天的喜愛。)

          4、學(xué)習(xí)課文第四自然段

          過度:你聽,秋天的雨還吹起了小喇叭,自己讀第四自然段。

          一會兒我們要進入秋雨小劇場。要選演員了啊。(設(shè)計意圖:通過分角色朗讀,來體會秋天小動物們準備過冬的熱鬧場景。)

          引導(dǎo):看著情景小動物們行動起來了,人們收到秋雨的廣播又會干什么?預(yù)設(shè):豐收,帶著豐收的喜悅準備過冬的棉衣。

          5、總結(jié)全文,升華情感

          總結(jié):孩子們,這篇課文從顏色、氣味、聲音三方面按照時間的推移順序,寫了秋的景物變化,讓我們看到一個什么樣秋天?

          預(yù)設(shè):美麗、豐收、快樂。(板書)

          這樣的秋天我們都喜歡,孩子們,讓我們帶著對秋天美麗景色的感嘆,再來讀課文最后一段,齊讀。(設(shè)計意圖:帶著對全文的理解,深化作者的情感,和作者一起贊美秋天)

          6、作業(yè)

          尋找美麗的秋天

          1、收集描寫秋天的優(yōu)美詞句。

          2、選擇你喜歡的內(nèi)容背下來。

          3、把秋天的美景畫下來。

          4、仿照課文內(nèi)容,寫寫你眼中的秋天。

          板書設(shè)計:

          有一盒五彩繽紛的顏料。

          秋天的雨 藏著非常好聞的氣味。 美麗、豐收、快樂

          吹起了金色的小喇叭。

          三年級上冊《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計5

          【學(xué)習(xí)目標】

          1、會認8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

          3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

          4、積累好詞佳句。

          【教學(xué)重點】

          使學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。

          【教學(xué)難點】

          幫助學(xué)生理解課文中被藝術(shù)化了的語言是教學(xué)中的一個難點。

          【教學(xué)準備】

          多媒體教學(xué)課件。

          【教學(xué)時數(shù)】

          兩課時。

          【教學(xué)過程】

          第一課時

          一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題激趣

          1、(板書:秋天)學(xué)生交流看到這個詞語的所思所想,調(diào)動學(xué)生的生活體驗,增加對秋天的感性認識。

          2、(板書:雨)聯(lián)系生活中的雨,交流描寫雨的詞語。

          3、(板書:的)通過語言描述和課件演示,創(chuàng)設(shè)秋雨中的情境,揭示課題,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

          二、初步閱讀,整體感知

          1、獨立朗讀:畫出難讀的句子多讀幾遍,讀準字音,讀通句子。

          2、同桌互讀:互相聽,互相糾正,共同練讀難讀的句子。

          3、展示朗讀:帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀自己開始讀起來有困難,后來終于讀好的句子。

          4、指名輪讀:隨機在句末指名接讀,高度集中學(xué)生的有意注意,檢驗初讀效果。

          5、整體感知:讀了幾遍課文后,你們知道了嗎?秋天的雨它是什么樣的呀?

          三、逐步深入,把握重點

          1、引導(dǎo)找出描寫“秋天的雨”的句子。

          2、自由朗讀,讀出自己對秋雨的感情。

          3、創(chuàng)設(shè)漫步秋雨中的情境,賞讀第一自然段。

          4、“……把秋天的大門打開了。”引導(dǎo)質(zhì)疑:這時你最想了解最想知道的是什么?

          5、梳理問題,跟隨秋天的雨走進秋天的世界。

          四、品讀感悟,理解體驗

          1、看看秋雨的色彩:

         、抛杂勺x第二自然段,欣賞秋雨的色彩。

         、平涣骺吹降木吧。

         、前涯阌X得有趣的句子多讀幾遍,再讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽,并交流自己的閱讀體會。

         、热嗤瑢W(xué)交流自己感興趣的句子,感情朗讀,品味積累。

          ⑸畫出描寫顏色的詞語,讀懂“五彩繽紛”的意思,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟聯(lián)系下文理解詞語的學(xué)習(xí)方法。積累表示顏色多的詞語。

         、室x全段,欣賞五彩繽紛的秋色。

         、藥椭鷮W(xué)生理清順序,根據(jù)提示背誦第二自然段。

          2、聞聞秋雨的氣味:

         、抛杂勺x第三自然段,聞聞秋雨的氣味。

         、平涣髀劦降南阄,指導(dǎo)朗讀。隨機指導(dǎo)書寫“菠蘿”,“梨”以及“柿、楊”這兩個帶有木字旁的字。

         、窍胂笄锾斓挠昀镞藏著哪些水果的氣味,聯(lián)系生活體驗,理解“小朋友的腳,常常被那香味勾住!

          ⑷感情朗讀第三自然段。

          五、小結(jié)收獲,設(shè)計作業(yè)

          1、這節(jié)課下課后,你準備做點什么?教師歸納總結(jié)學(xué)生意見,提出建議,引導(dǎo)學(xué)生自由合理選擇作業(yè)內(nèi)容。

          2、激發(fā)同學(xué)們搜集有關(guān)動植物過冬情況資料的興趣,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準備。

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)回顧,交流作業(yè)

          1、交流自選作業(yè),展示學(xué)習(xí)成果。

          2、聽寫詞語。

          二、結(jié)合課外資料,閱讀第四自然段

          聽聽秋雨帶來的信息:

          1、自由讀第四自然段,畫出都有誰聽懂了秋雨的話。

          2、結(jié)合課外搜集的動植物過冬情況的資料,想象秋雨吹起小喇叭對它的好朋友們說的話,記錄下來。

          3、交流寫話內(nèi)容。

          三、回顧全篇,感情朗讀最后一段,表達對秋雨的喜愛贊美之情

          四、指導(dǎo)書寫生字

          五、與學(xué)生一起設(shè)計自助餐式作業(yè)

          總結(jié)學(xué)生意見,融入教師建議,設(shè)計如下分層作業(yè):

          1、愛讀書的你,不妨閱讀第12課那首描寫秋天的小詩《聽聽秋的聲音》;

          2、愛習(xí)作的你,不妨寫寫你眼中的秋雨、秋色;

          3、愛繪畫的你,不妨畫一些秋天的景物;

          4、愛唱歌的你,不妨創(chuàng)編歌詞,改編《小雨沙沙》,唱給大家聽;

          5、愛文學(xué)的你,不妨收集、摘錄一些描寫秋天的詞句;

          6、愛觀察的你,不妨和爸爸媽媽到野外去秋游,尋找秋天其他的特點。

          以上六題,學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣,任選若干題完成。

          三年級上冊《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計6

          教學(xué)目標:

          1、會認11個生字,會寫13個生字。正確讀寫“清涼、留意、顏料、郵票”等詞語。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

          3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

          4、積累好詞佳句。

          教學(xué)重、難點:

          使學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美,是課文的教學(xué)重點,課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語言,會給學(xué)生造成理解上的困難,是教學(xué)上的一個難點。

          教學(xué)方法:

          多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。

          教學(xué)時間:

          兩課時

          教學(xué)過程:

          一、激趣導(dǎo)入

          小朋友,今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡姡切枰銈儙臀姨钔暾,填好了就送給大家,好嗎?

          出示:秋天的顏色

          谷子說:“秋天是()的!

          高粱說:“秋天是()的!

          棉花說:“秋天是()的!

          松樹說:“秋天是()的!

          土地說:“秋天是()的!

          小朋友說:“秋天是()的!

          大家一起來讀讀吧!

          師:秋天的色彩真多呀!你們能用一個詞語表達出來嗎?(學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語來表達,教師肯定他們的回答。)

          有位朋友告訴我:“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看?讓我們一起走進《秋天的雨》。(板書課題)

          二、初讀課文,指導(dǎo)識記生字,積累好詞好句

          1、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文,看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。(配樂朗誦)

          2、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

          小朋友們也想讀讀嗎?

         。1)自由朗讀課文,劃出課后雙線格里的11個生字。

         。2)同桌之間互相指讀,看誰讀得準,記得牢。

         。3)集體反饋。

         。4)學(xué)生展示讀,教師適時鼓勵。

          3、小朋友們讀得真好,現(xiàn)在和伙伴們交流交流:課文是從哪能幾個方面來寫秋天的雨的?

          教師適時板書:是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。

          4、再讀課文,體會秋天的美好。

          要求:老師讀每個自然段的第一句話,學(xué)生讀后面的內(nèi)容,最后一自然段齊讀。(配樂)

          三、課后練習(xí)

          1、抄寫本課生字新詞。

          2、選擇你喜歡的詞句讀一讀,背一背,寫一寫。

          第二課時

          一、談話引入

          秋天的雨是一把鑰匙,是一盒五彩繽紛的顏料,它藏著非常好聞的氣味,它還會吹金色的小喇叭呢!同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味,還是想聽聽秋雨的聲音呢?

          二、品讀課文,讀中感悟,體會秋天的美好

          1、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流。(你看到了什么,你聞到了什么,你聽到了什么?)

          2、個別匯報,相機點撥,朗讀體會。

          (1)喜愛秋雨顏色的同學(xué)們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。

          (2)課件展示(說一說,填一填描寫顏色的詞語)

         。ǎ┑你y杏樹()的楓樹()的田野

         。ǎ┑墓麡洌ǎ┑木栈

          你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,仿照上面短語的形式說一說。

         。3)小結(jié):現(xiàn)在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎?

         。4)你喜歡哪種顏色?把有關(guān)句子讀給大家欣賞。

         。5)聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了?想象一下,說說看,秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴展)

         。6)秋天到了,水果成熟了,散發(fā)出陣陣誘人的香味,令人陶醉。ㄒ龑(dǎo)朗讀)

         。7)秋天的雨吹起了金色的小喇叭,同學(xué)們聽到了什么?誰也聽到了?(喜鵲、松鼠、青蛙……)引讀課文。

         。8)小結(jié):小喇叭告訴大家,冬天快要來了,你看——(媒體展示動植物準備過冬的情景圖)同學(xué)們快快選擇一種可愛的動物或植物,說一說它們是怎樣過冬的。

         。9)同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)

         。10)激情朗讀:秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

         。11)媒體播放“秋天美景”,感受秋天的美。

         。12)配樂朗讀全文。

          三、小結(jié):小朋友,學(xué)完了這篇課文,你最大的收獲是什么?還有什么不理解的地方?

          四、自主選擇,感情朗讀,積累背誦。

          選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀,賽讀,評讀,在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生背誦。(配樂)

          五、鞏固練習(xí)。

          打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《秋天的雨》和閱讀訓(xùn)練—《秋天的雨》”,一起來闖關(guān)吧!

          六、拓展延伸,鼓勵展示。

          1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩,現(xiàn)在你能按這個格式自己寫一首嗎?

          2、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時你最想做的又是什么?

          3、自選作業(yè)。

         。1)收集描寫秋天的詞句。

         。2)畫一幅秋天的圖畫。

         。3)和爸爸媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。

          三年級上冊《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計7

          教學(xué)目標:

          1.會認8個生字、會寫12個生字。正確讀寫“清涼”等詞語。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

          3. 讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

          4. 積累好詞佳句。

          教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

          教學(xué)難點:理解詩歌的含義。

          教學(xué)準備:教學(xué)課件

          教學(xué)過程:

          一、直接進入新課。

          快速默讀,說說課文是從哪幾個方面來描寫秋天的雨?

          總結(jié):秋天的雨,是一把鑰匙。

          秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料 。

          秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

          秋天的雨,告訴大家,冬天快要來了 。

          二、學(xué)習(xí)第一自然段,為什么說秋雨是一把鑰匙呢?指導(dǎo)朗讀。

          三、學(xué)習(xí)二~四自然段

          1、二~四自然段課文都寫了秋天的什么?(秋的顏色、秋的味道、秋的聲音)

          自讀課文的2—4自然段,想想你在課文中看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?

          2、“秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料!闭f說都有哪些顏色?欣賞秋天景物圖片,直觀感受“五彩繽紛”。

          3、比較句子:

         、冱S 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇子, 扇 走了 夏 天 的 炎 熱。

          ②黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子,扇 哪 扇 哪,扇 走了 夏 天 的 炎 熱。

          4、找出這兩個句子的共同點:

          黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子,扇 哪 扇 哪,扇 走了 夏 天 的 炎 熱。

          紅 紅 的 楓 葉 像 一 枚 枚 郵 票,飄 哇 飄 哇,郵來 了 秋 天 的 涼 爽。

          (比喻手法的運用)

          5、“金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。”

          想象:這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊,它在告訴我們( )!

          6、“橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ?”引導(dǎo)注意“你擠我碰”中擬人手法的運用。

          7、菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

          想象練筆:你看,秋天有一盒五彩繽紛的顏料,它把 給了 , 像 ……

          你看,它把 給了 , ( )像 , 哪 哪, 。

          出示圖片啟發(fā)想象。

          8、學(xué)習(xí)課文第三、四段,注意其中擬人手法的運用。

          四、想一想,秋天的雨還會給我們帶來什么?

          拓展閱讀:小詩《秋天的雨》

          五、作業(yè):

          (1)我要有感情地朗讀課文,并且把喜歡的部分背誦下來 。

          (2)今天我學(xué)會了好多描寫秋天的詞語和句子,我要把它們都摘抄下來。

          (3)閱讀一篇關(guān)于秋天的文章,收集描寫秋天的詞語和句子;

          (4)和爸爸媽媽一起去秋游,畫一幅關(guān)于秋天的圖畫。

          教后記:

          《秋天的雨》這篇課文寫得非常優(yōu)美,文中大量運用了比喻、擬人的修辭手法,是值得初學(xué)寫作的學(xué)生借鑒的。還有像表示顏色的詞,“五彩繽紛”這樣的新詞,都值得學(xué)生積累。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中我兼顧了對課文內(nèi)容的理解與對語言文字的積累運用,安排了想象補充和仿寫練筆,練筆并不復(fù)雜,只是抓住一個點——比喻句(其實兼有擬人)的練寫,在有限的課堂時間里,讓學(xué)生扎扎實實地練有所得。從學(xué)生的作業(yè)中看,教學(xué)的目的已經(jīng)達到了。

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