《紙的發(fā)明》表格式教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的《紙的發(fā)明》表格式教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
統(tǒng)編教材 三 年級(jí)下冊(cè) 《紙的發(fā)明》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)科 語(yǔ)文 課時(shí)安排 2課時(shí) 班級(jí) 304 課型 教學(xué)目標(biāo) 1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生宇，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“創(chuàng)造、閱讀、攜帶、學(xué)富五車(chē)、蠶繭、薄片、粗糙、搗爛、輕便、鄰近”等詞語(yǔ)。
2．默讀課文，了解每個(gè)自然段的意思，了解課文內(nèi)容。
3．了解紙的發(fā)展過(guò)程，說(shuō)說(shuō)為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)了。
4．了解造紙術(shù)對(duì)世界文化的影響，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn) 1.從紙的發(fā)明過(guò)程中，感受中華民族祖先的聰明才智。
2.幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過(guò)程。
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2.熟讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)） 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、談話導(dǎo)入，揭示課文。（用時(shí)：5分鐘） 1.教師拿出課本和各種作業(yè)本，提問(wèn)：這是用什么做的? 2.小結(jié)，揭題。
這一張張紙是誰(shuí)發(fā)明的？是怎樣發(fā)明的？今天我們就來(lái)了解一下。
3.板書(shū)課題。
1.學(xué)生交流回答：課本、作業(yè)本是用紙做的。
2.小組討論交流對(duì)紙的了解。
3.齊讀課題。
重視學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本能力的形成,培養(yǎng)學(xué)生概括的表達(dá)能力。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。（用時(shí)：15分鐘） 1.要求學(xué)生自讀課文，按要求自學(xué)生字詞。
2.課件出示本課詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3.再讀課文，了解文章大意。
1.學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞。注意“攜、累”的讀音。
2.掌握多音字“累”和“鮮”。
3.認(rèn)讀詞語(yǔ)。
4.再讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。
抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟文本是三年級(jí)閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn),但也常常是三年級(jí)孩子的一個(gè)難點(diǎn)。在歸納時(shí)老師引導(dǎo)孩子用畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法歸納。
三、自主探究2、3自然段。（用時(shí)：15分鐘） 1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文第2、3自然段，了解人類(lèi)記錄文字的方式的演變。
2.再讀第2、3自然段，說(shuō)說(shuō)這些文字記錄方式的缺點(diǎn)。
3.與我們現(xiàn)在用的紙張進(jìn)行比較。
板書(shū)：竹片、木頭→笨重 帛→價(jià)錢(qián)太貴 麻→粗糙 1.根據(jù)課文內(nèi)容總結(jié)出人類(lèi)記錄文字的方式的演變過(guò)程。
紙發(fā)明以前，我們的祖先把文字刻在龜甲、獸骨上或鑄刻在青銅器上；
后來(lái)，又把文字刻在竹片和木片上，并用繩子穿起來(lái)，就成了一冊(cè)書(shū)；
再后來(lái)，把字寫(xiě)在蠶絲織成的帛上。西漢時(shí)代，用麻造紙。
2.小組討論交流這些書(shū)、紙的缺點(diǎn)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,中年級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀。而在默讀中邊讀邊畫(huà),可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū),邊讀邊思考的好習(xí)慣。
四、總結(jié)鞏固。（用時(shí)：5分鐘） 1.課件出示書(shū)和紙的.發(fā)展演變過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。
2.布置課堂作業(yè)。
1.通過(guò)課件直觀感受祖先記錄文字的艱難和紙的發(fā)展過(guò)程，并復(fù)述這一演變過(guò)程。
2.書(shū)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.了解蔡倫造紙的方法和意義。
2.感受祖先的聰明才智，培養(yǎng)民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)） 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、品讀第4自然段。（用時(shí)：20分鐘） 1.要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀第4自然段，概括這段話的主要內(nèi)容。
2.引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)述蔡倫造紙的過(guò)程。
3.根據(jù)原文，思考交流：蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)為什么能傳承下來(lái)? 1.自由讀第4自然段，了解蔡倫發(fā)明紙的過(guò)程及其發(fā)明的紙的優(yōu)點(diǎn)，小組交流討論。
材料：樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布 過(guò)程：剪碎（切斷）、浸、搗亂、撈、曬 優(yōu)點(diǎn)：原料易得、價(jià)格便宜、輕便好用 2.簡(jiǎn)述蔡倫造紙的過(guò)程。
3.抓住蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)的優(yōu)點(diǎn)回答問(wèn)題。
一是贊揚(yáng)蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)對(duì)中國(guó)的巨大影響。二是學(xué)會(huì)了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。
二、了解發(fā)明意義。（用時(shí)：10分鐘） 1.齊讀最后一個(gè)自然段，概括其主要內(nèi)容。
2.聯(lián)系第一自然段，感受紙的發(fā)明對(duì)世界文明的影響和貢獻(xiàn)之大。
1.紙的發(fā)明意義重大：傳到朝鮮、日本；
傳到阿拉伯和歐洲；
影響了全世界。
2.自讀第一自然段和最后一個(gè)自然段，感受紙的發(fā)明的偉大意義。
三、拓展延伸。（用時(shí)：10分鐘） 1.結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)紙的發(fā)明給我們帶來(lái)了哪些便利。
2.再讀課文，完成課后習(xí)題第一題。
3.作業(yè)：收集資料了解中國(guó)古代其他的三大發(fā)明。
1.交流紙給我們帶來(lái)的便利。
2.再讀課文，完成課后第一題，深入了解紙的發(fā)明過(guò)程。
3.收集資料了解指南針、火藥、印刷術(shù)的發(fā)明過(guò)程。
板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 本次教學(xué)按時(shí)間的先后順序,先幫助學(xué)生理順紙的發(fā)展過(guò)程,再了解發(fā)明的意義。教學(xué)思路清晰，最后的拓展延伸，不僅擴(kuò)展學(xué)生的思維，還激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。
說(shuō)明：1、“課題”用三號(hào)楷體，正文用小四楷體，1.25倍行距。
2、精讀課文根據(jù)需要分課時(shí)備課，略讀課文備一個(gè)課時(shí)，語(yǔ)文園地只備習(xí)作，其他不用。
3、精讀課文課后寫(xiě)反思（用紅色字）。
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