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      2. 語文課荷花教學設計

        時間:2021-10-19 09:30:48 教學設計 我要投稿

        人教版語文課荷花教學設計

          作為一無名無私奉獻的教育工作者,通常需要用到教學設計來輔助教學,教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的人教版語文課荷花教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        人教版語文課荷花教學設計

          教學目標:

          1、認識蓬、脹、翩等5個生字,學寫瓣、露、蓬等9個生字。指導寫好“蹈、佛”,寫的時候注意筆順

          2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;學習作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫出來。

          3、理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)學生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。

          教學重點:

          理解“挨挨擠擠”、“冒”、“一大幅活的畫”中的“活”等詞語。

          教學難點:

          1、理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句。

          2、理解白荷花開放的種種姿態(tài),感受荷花的靜態(tài)美。

          教學準備:

          教師:制作課件。

          學生:讀通課文,完成預習單。

          教學時數(shù):

          2課時

          教學過程:

          第一課時

          一、情境導入,激發(fā)興趣。

          1、板書“花”字。生活中見過什么花呢?

          我們生活在鳥語花香的世界中,萬紫千紅的鮮花給我們的生活平添了很多的快樂。有一種花,詩人楊萬里這樣說:“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”。文人周敦頤更是贊美它是:“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”的花中君子。這節(jié)課我們學習荷花。

          2、板書課題。指導“荷”字書寫。

          3、生活中你見到的荷花是什么樣的?觀看圖片,生談感受。

          二、初讀課文,巧攻字詞。

          想知道葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣的嗎?打開書本,到書本中去看看荷花。

          1、學生自讀課文,出示自讀提示:

         。1)讀準字音,讀通句子

         。2)遇到難讀的句子多讀幾遍。

          2、課件出示詞語(小老師領讀,開火車讀)

          蓮蓬,衣裳,蜻蜓,花骨朵兒,挨挨擠擠,

          飽脹,仿佛,舞蹈,花瓣兒,翩翩起舞。

         。1)指導讀音:花骨朵兒,花瓣兒,蓮蓬,衣裳。

         。2)指導書寫:“蹈”,注意筆畫順序,第十五筆是橫折,師范寫;

         。3)理解詞語:翩翩起舞。想象畫面。似乎看見了什么?

          (4)連詞成句

          ____挨挨擠擠______的荷葉上,荷花___仿佛___在__翩翩起舞____呢。

          三、初讀課文、整體感知。

          1、瀏覽課文1至3自然段,分別畫出描寫荷葉和荷花的句子。

          2、再讀課文1至3自然段,邊讀邊劃出你認為描寫的最美的句子,多讀幾遍,把自己的感受和體會寫在旁邊。

          3、交流反饋

          第二課時

          一、品讀“姿態(tài)”。

          1、學習“荷葉”

         。1)出示:荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。

          你覺得荷葉長得怎么樣?根據(jù)學生回答相機教學。

          荷葉長得多、茂盛。從哪個詞看出來的?(挨挨擠擠)

          荷葉長得綠。從哪個詞中看出來的?(碧綠)

          荷葉長得大又圓。從哪個詞中看出來的?(大圓盤)

          這句話運用了什么修辭手法呢?(比喻)

         。2)理解“冒”。出示“冒”在字典中的幾種意思,你覺得這里應該哪種意思呢?如果把“冒”字換成別的字可以嗎?說出理由。

          比較句子:白荷花在這些大圓盤之間長出來。

          白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

          2、描寫了幾種姿態(tài)的荷花?(三種)

          3、用一個詞概括這種姿態(tài)的荷花。(半開、全開、未開)

          4、小組交流

         。1)你最喜歡哪一種?說出你的理由,并通過朗讀來表達喜愛。通過學生交流隨機教學。教師指導朗讀。

          【設計意圖:鼓勵學生用自己喜歡的方式讀出不同的感受和情味,通過充分的誦讀,激活學生的語感。】

          (2)想象:還有哪些姿勢的荷花?

          用上“有的……有的……有的”句式。

         。ㄔO計意圖:既鍛煉學生的想象力,又對第二段總分寫法進行遷移,訓練學生的語言表達能力,同時也加深了對荷花美的認識。)

          二、感悟“畫”美。

          1、學習第三自然段

         。1)面對這么美的荷花,看看作者是怎么說的`,齊讀第三自然段。

          (2)思考問題:為什么說一池荷花是一大幅活的畫?“畫家”指的是誰?

          2、學習第四自然段

         。1)任何人站在這一大幅活的畫面前都一定會有許多奇妙的感受,那作者呢?他開始想了,覺得自己變成了一朵荷花。

         。2)閉上眼睛讓我們靜靜地在荷花池中聽聽會有什么動人的故事。(師配樂范讀)睜開眼睛,說說你剛才看到了什么?聽到了什么?感受到了什么?

          (3)想象:如果你也變成了荷花,還有哪些小動物來告訴你什么?

          (4)“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢?

          荷花的美令我們陶醉,荷花實在是太美麗了,作者在欣賞荷花的時候,被這幅美麗的景色深深陶醉,所以才忘記自己是在看荷花。

          【設計意圖:讓學生們根據(jù)自己的理解,展開想象的翅膀,品味出不同的思想內(nèi)涵。想象荷花翩翩起舞的美麗姿態(tài)以及荷花、蜻蜓、小魚、蜜蜂等聚會時歡快的情景,達到語言內(nèi)容,語言形象,語言情感的有機融合!

          三、賞花寫文。

          1、正因為如此,歷代的文人墨客寫下了許多贊美荷花的古詩,你能說說有哪些詩人寫過贊美荷花的詩句嗎?指名交流。

          (出示:《小池》、《曉出凈慈寺送林子方》)

          2、大家都用文字表達了對荷花的喜愛之情,(相機板書:喜愛)再來回顧一下葉圣陶爺爺筆下的荷花,分別是從哪幾個方面描寫的?(結合板書總結,并相機板書:色、味、形)可以嘗試用這樣的方法寫寫自己喜歡的花。

          板書設計

          3、荷花

          荷葉:冒,挨挨擠擠,顏色美。

          荷花:半開,全開,未開,姿態(tài)美。

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