傅雷家書兩則教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的傅雷家書兩則教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
傅雷家書兩則教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、整體感知，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中流露出的濃濃的父愛。
2、理解文中“堅(jiān)強(qiáng)”的涵義。
3、領(lǐng)悟突破挫折和成功，以平和的心態(tài)面對(duì)生活的人生境界。
4、教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．導(dǎo)語：
父母之愛如縷縷春風(fēng)，撫慰著我們，又如絲絲陽光溫暖著我們�？晌覀冇种獣詭追郑惺芏嗌倌�？現(xiàn)在我們就從《傅了雷家書》中來掂量一下這份愛吧！
2．簡(jiǎn)介作者及《傅雷家書》
《傅雷家書》是我國(guó)著名的翻譯家寫給在國(guó)外學(xué)習(xí)的兒子傅聰?shù)募倚�。通信時(shí)間12年，信的數(shù)量有180多封。在這些信件中展現(xiàn)了傅雷對(duì)兒子的殷切期望，對(duì)兒子的舔犢深情以及對(duì)藝術(shù)追求的真切感受。
傅雷是我國(guó)一代翻譯巨匠，幾乎譯遍法國(guó)著名作家如伏爾泰、羅曼﹒羅蘭的重要作品，其夫妻在文革期間含冤而死。兒子傅聰是著名的鋼琴表演藝術(shù)家。
二、初讀課文，理解內(nèi)容
投影顯示導(dǎo)學(xué)提示：
1．兩封信分別是在兒子什么情況下寫的？其主要內(nèi)容是什么？
學(xué)生自學(xué)后再分組討論，交流成果
教學(xué)明確：
第一封信寫于兒子精神消沉?xí)r，勸慰他遇到挫折時(shí)要保持心理平衡，正視錯(cuò)誤，理智分析。第二封信寫于兒子取得成功時(shí)，激勵(lì)他要保持謙卑的品質(zhì)，不懼怕孤獨(dú)，保持一顆赤子之心，勇攀藝術(shù)高峰。
2．傅雷希望兒子成為什么樣的人？
學(xué)生閱讀課文，歸納總結(jié)，相互交流。
學(xué)生展示成果：
希望兒子成為堅(jiān)強(qiáng)的人。及遭遇挫折時(shí)要正視錯(cuò)誤，理智分析；取得成功時(shí)不要被勝利沖昏了頭腦，也可以說勝不驕，敗不餒，寵辱不驚，永保赤子之心，勇攀藝術(shù)高峰。
三、品讀課文，評(píng)說人物
你能從兩封信中感受到傅雷是怎樣一個(gè)人？并說說你的理由。
導(dǎo)學(xué)提示：
反復(fù)閱讀課文，請(qǐng)從不同的角度讀傅雷，用一句話說說你對(duì)傅雷的評(píng)價(jià)；
一個(gè)（）的父親一個(gè)（）的朋友一個(gè)（）的學(xué)者
一個(gè)（）的中國(guó)人一個(gè)（）的教育家
示例：一個(gè)（知心）的朋友
理由：當(dāng)兒子精神消沉?xí)r，他并沒有平空的說教、訓(xùn)導(dǎo)，而是安慰、理解；兒子取得成功時(shí)及時(shí)鼓勵(lì)，并與兒子共同探討藝術(shù)的追求。是個(gè)可以傾訴知心的朋友。
四、局部探究，品析語言：
有感情的朗讀課文，把你喜歡的句子積累下來。
導(dǎo)學(xué)提示：
比喻說理蘊(yùn)涵哲理直抒胸臆啟迪心志等
學(xué)生閱讀課文思考并討論交流
示例1：太陽太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼。這句話是比喻說理，說明了控制情緒的必要性。勸慰?jī)鹤釉庥龃煺蹠r(shí)要有一顆卑和的心，正視錯(cuò)誤，理智分析，泰然處之。
示例2：有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明確
這句富有哲理，激勵(lì)兒子不要懼怕困難，在解決矛盾中趨向完美。
五：延伸拓展，培養(yǎng)能力：
1：從文中我們感受了傅雷的舔?yàn)^之情，那么你從生活中感受到怎樣的父愛？用一句話概括。
示例：父愛是你做錯(cuò)事那重重的一巴掌。
2：學(xué)完本文，你最想對(duì)父母說些什么？
六：課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
結(jié)束語：
同學(xué)們，家是我們避風(fēng)的港灣，父母是我們前行的堅(jiān)強(qiáng)后盾，有了家，生命才有意義，我們應(yīng)該感恩父母，用我們優(yōu)異的成績(jī)來回報(bào)父母對(duì)我們的關(guān)愛吧！
傅雷家書兩則教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析：
《傅雷家書兩則》是初中語文八年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文。
這兩封家書，第一封，寫于兒子精神消沉之時(shí)，勸慰他如何面對(duì)感情的創(chuàng)傷，學(xué)會(huì)泰然處之；第二封，寫于兒子取得巨大成功，被鮮花與掌聲簇?fù)碇畷r(shí)，激勵(lì)他保持謙卑、不懼孤獨(dú)、勇于攀登藝術(shù)的至境。前者，如和風(fēng)細(xì)雨，款款相慰；后者，則滿懷欣喜，激情洋溢。前者，偏重理性；后者，充滿感情。這篇課文從兩個(gè)方面表達(dá)出了傅雷對(duì)人生的深刻體悟，對(duì)兒子的殷殷期望，以兩種不同的風(fēng)格，展現(xiàn)了傅雷對(duì)兒子的舐犢深情，以及對(duì)音樂藝術(shù)的真切感受。盡管寫作年代不同，寫作內(nèi)容不同，但教育兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕，矛盾孤獨(dú)，都要保持對(duì)藝術(shù)的不懈追求、對(duì)生活的赤子之心。
此外，由于本文是書信，書面色彩較濃，抒情、描寫也比較細(xì)膩。又由于書信寫作時(shí)有更多時(shí)間來思考斟酌，故表達(dá)時(shí)邏輯性強(qiáng)，思維嚴(yán)密，且作者態(tài)度謙和，語氣親切，多了一種如朋友談心般的情真意切、語重心長(zhǎng)的關(guān)心，少了一份長(zhǎng)輩訓(xùn)誡時(shí)的嚴(yán)肅克板、不可抗拒的威嚴(yán)，在充滿著濃濃父愛的同時(shí)，又蘊(yùn)涵了一些深刻的哲理。如關(guān)于“堅(jiān)強(qiáng)”“孤獨(dú)”“赤子之心”幾處的議論就飽含哲理、耐人尋味。
學(xué)情分析：
八年級(jí)的學(xué)生年齡大多在14、15歲，其人生觀和世界觀也在慢慢地形成，和父母之間有一定的溝通，但是這個(gè)年齡的學(xué)生正處于叛逆期，所以和父母之間的溝通往往不是很好，他們也缺乏豐富的人生閱歷和精神體驗(yàn)，因此文中一些飽含哲理的語句，學(xué)生的理解可能難以達(dá)到所預(yù)想的深度。這就需要教師在教學(xué)時(shí)一定要把握好闡發(fā)的深度和分寸，不可隨便帶過，也不必強(qiáng)求闡發(fā)的深度，既要注重拓展學(xué)生的精神視野，又應(yīng)盡量和學(xué)生自身的生活體驗(yàn)結(jié)合起來，以免學(xué)生對(duì)久遠(yuǎn)的時(shí)代感到隔膜，感到思想的過度抽象。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：整體感知兩封家書的內(nèi)容與風(fēng)格，體會(huì)作者極具邏輯性的表述和嚴(yán)密的構(gòu)思；體會(huì)“堅(jiān)強(qiáng)”“孤獨(dú)”“赤子之心”等幾處飽含哲理、耐人尋味的語句的含義，理解傅雷所說的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義。
2、過程與方法目標(biāo)：反復(fù)閱讀課文，在讀中感知兩封家書的內(nèi)容與風(fēng)格，感知作者對(duì)兒子的殷殷期望；在讀中品味語言，聯(lián)系生活實(shí)際，感知作者對(duì)人生的深刻體悟；鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有自己的心得，能發(fā)表自己的看法，并用合作的方式，共同探討問題，在思辨的過程中展開學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的對(duì)話。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能夠領(lǐng)悟突破挫折和成功、以平和心態(tài)面對(duì)現(xiàn)實(shí)和過去、以積極心態(tài)迎接未來的人生境地；理解父子之愛、朋友之誼、知己之情的交融。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂兩封家書，體會(huì)“堅(jiān)強(qiáng)”“孤獨(dú)”“赤子之心”等幾處飽含哲理、耐人尋味的語句的含義，理解傅雷所說的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義；體會(huì)濃濃的父子深情。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠準(zhǔn)確而深刻地理解“堅(jiān)強(qiáng)”的雙層內(nèi)涵；學(xué)會(huì)給親人寫信，婉轉(zhuǎn)并誠(chéng)懇地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師閱讀《傅雷家書》，了解傅雷所寫信的內(nèi)容，并對(duì)傅雷有整體地了解。學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掃除生字詞障礙，從整體上了解本文的內(nèi)容，有條件的可以搜集傅雷和傅聰?shù)馁Y料，也可以閱讀《傅雷家書》。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬└枨とぃ瑢�(dǎo)入新課：
上課前，我們先來聽一首歌曲。（播放李春波的《一封家書》）剛才大家聽得都挺投入的，從歌曲中，你聽出了什么？（友情提示：可以從形式，內(nèi)容，語言，感情等方面談。）學(xué)生舉手發(fā)言。
大家聽得認(rèn)真，講得動(dòng)情；尤其是能從游子的思親感受到父母的思子之情。在通訊尚不發(fā)達(dá)的年代里，書信無疑成了溝通兩地的最好橋梁。著名的翻譯家傅雷，在其長(zhǎng)子傅聰留學(xué)海外時(shí)，就在一封封家書中為兒子排憂解難，傳達(dá)著自己的惦念之情。寫的多了，整理下來，一部《傅雷家書》就誕生了。今天，我們就來閱讀其中的兩封，感受那份牽掛。
�。ǘz查預(yù)習(xí)，掃除障礙：
1、簡(jiǎn)介作者及寫作背景：（可以讓學(xué)生先交流；也可以大屏幕展示。）
A、作者傅雷：
傅雷，我國(guó)著名文學(xué)翻譯家、文藝評(píng)論家。一生譯著很多。譯文以傳神為特色，更兼行文流暢，用字豐富，工于色彩變化。譯著主要有羅曼·羅蘭的長(zhǎng)篇巨著《約翰·克利斯朵夫》，傳記《貝多芬傳》；巴爾扎克的《高老頭》、《歐也妮·葛朗臺(tái)》等。
B、本文寫作背景：
《傅雷家書》是傅雷及夫人寫給傅聰、傅敏的家信摘編，寫信時(shí)間為1954年－1966年6月；這是一部充滿著父愛的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子書。這兩封家書是傅雷在1954年和1955年寫給他兒子傅聰?shù)摹８德敭?dāng)時(shí)在國(guó)外學(xué)習(xí)音樂。傅雷通過家書這種形式，關(guān)心和教育兒子，給兒子智慧和鼓舞，同時(shí)體現(xiàn)了傅雷對(duì)兒子的舐犢之情。
2、檢查生字注音：（大屏幕展示）
頹廢
諛詞扶掖灰燼
相契羲皇廓然無累
重蹈覆轍
涕泗橫流舐犢之情
方枘圓鑿
創(chuàng)痛：“chuāng”不讀“chuàng”。
氣吞斗牛：“dǒu”不讀“dòu”
3、檢查生詞釋義：（大屏幕展示）
扶掖：扶持，提攜。
枘鑿：“方枘圓鑿”的略語。方榫頭，圓榫眼，二者合不到一起，比喻兩不相容。枘，榫頭。鑿，榫眼。
垂手：表示無所事事，無為。
重蹈覆轍：比喻不吸取失敗的教訓(xùn)，重犯過去的錯(cuò)誤。
刻骨銘心：比喻牢記在心上，永遠(yuǎn)不忘。
廓然無累：廓，空闊。超然物外，不被世事所累。
涕泗橫流：涕，眼淚。泗：鼻涕。本文指因激動(dòng)而淚流滿面。
諛詞：奉承人的話。
舐犢之情：像老牛舔小牛那樣深情。比喻疼愛子女的深情。
（三）速讀課文，整體把握：（大屏幕展示）
速讀兩封家書，思考：每封家書分別是在什么情況下寫的？表達(dá)了怎樣的中心？從中可看出傅雷希望兒子成為什么樣的人？
第一封信里傅雷希望兒子能夠正確對(duì)待情緒上的消沉和低落，學(xué)會(huì)用達(dá)觀的態(tài)度泰然處之，保持心靈的平衡，進(jìn)而能夠冷靜、客觀地分析事理，正視現(xiàn)實(shí)，吸取前車之鑒。（板書）
第二封信，希望兒子在取得了巨大成功、被鮮花和掌聲簇?fù)淼臅r(shí)候，仍然保持謙卑、不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。（板書）
雖是“花開兩朵”，但融匯、貫穿兩封信的主旋律卻只有一個(gè)：就是要兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的'人，無論遭受怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú)，都要保持對(duì)藝術(shù)的不懈追求，對(duì)生活的赤子之心。（板書）
（四）朗讀課文，研讀賞析第一封信：
第一步:學(xué)生自由朗讀第一封信，劃出讓自己感動(dòng)（或受到啟發(fā)）的語句，并在句子旁做好批注，即寫下自己感動(dòng)的原因（或受到的啟發(fā)）。（大屏展示）
第二步：小組內(nèi)交流（先讀句子，后談感悟），互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，每人做好補(bǔ)充。
第三步：集體交流，集思廣益。（學(xué)生先要朗讀自己找到的句子，然后談感悟，學(xué)生可能會(huì)交流到的內(nèi)容如下：）
1、開頭的稱呼“聰，親愛的孩子”非常親切，兒子在打擊之下，父親用這樣親切疼愛的語氣對(duì)兒子進(jìn)行勸慰和開導(dǎo)，便于撫平兒子心靈的創(chuàng)傷。
2、傅雷在信中從多方面開解勸慰?jī)鹤�，具體有以下幾個(gè)方面：
一是告訴孩子在人生旅途上遇到精神消沉的情形是難免的；二是開導(dǎo)兒子有困難要及時(shí)向父母傾訴；三是告訴兒子在失意中要控制好自己的情緒，尋求心理的平衡；四是鼓勵(lì)兒子要像克利斯多夫那樣，勇敢地面對(duì)困難和打擊�？傊�，使人感到父子兩人就如朋友一樣。
3、“人一輩子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓然無累，真正的解脫”這句話飽含哲理，它形象地告訴人們，人的一生不可能一帆風(fēng)順，有成功，也失��；有得意，更有失落。因此要以一種達(dá)觀的心態(tài)坦然地面對(duì)人生的諸多痛苦。
4、作者在家書中舉克利斯多夫的例子的用意深刻，克利斯多夫的經(jīng)歷是一切藝術(shù)家的縮影與結(jié)晶，而傅聰在國(guó)外學(xué)音樂，一直以克利斯多夫?yàn)榘駱�，甚至自稱為克利斯多夫。作者特舉克利斯多夫的例子正是為了激勵(lì)兒子勇敢地直面困難，從消沉中振奮起來，重新投入到藝術(shù)之中去，以早日實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
5、家書中用了兩個(gè)比喻句，表達(dá)效果非常好，具體如下：
�。�1）太陽太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼。（太陽比喻高潮時(shí)的緊張情緒，雨水比喻低潮時(shí)的頹廢情緒；兩個(gè)比喻形象地說明了控制情緒的必要。傅雷希望兒子能夠正確對(duì)待情緒上的消沉和低落，學(xué)會(huì)用達(dá)觀的態(tài)度泰然處之，保持心靈的平和。）
�。�2）就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看……像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷。（心靈的灰燼喻感情的創(chuàng)傷；古戰(zhàn)場(chǎng)喻指當(dāng)初讓自己痛不欲生的往事。這個(gè)比喻恰如其分地表達(dá)出傅雷要求兒子在回首往事的時(shí)候要以一種平靜的心態(tài)，十分真切地道出了一個(gè)“過來人”回首“過來事”的心情——蒼涼而平靜，沉郁而超然。）
第四步：如果學(xué)生有交流不到的地方，老師可以提醒學(xué)生共同來進(jìn)行賞析。
�。ㄎ澹┩卣固岣�，學(xué)以致用：（大屏展示）
以“當(dāng)情緒消沉?xí)r，我是這樣度過……”為開頭寫一段話，字?jǐn)?shù)不限，寫好進(jìn)行當(dāng)堂交流，同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
�。┱n堂小結(jié)，交流心得：
學(xué)生自由發(fā)言，總結(jié)本節(jié)課自己的收獲。
�。ㄆ撸┏鍪颈竟�(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（大屏展示）
1、讀懂兩封家書，體會(huì)其中不同的期望和情感。
2、感受父子之愛、朋友之誼、知己之情的交融。
3、理解“堅(jiān)強(qiáng)”的內(nèi)涵之一，面對(duì)消沉苦悶時(shí)要學(xué)會(huì)泰然處之。
（八）作業(yè)設(shè)計(jì)：（大屏展示）
假如你是傅聰，讀了這封信以后，你會(huì)對(duì)傅雷說……請(qǐng)把你想說的話寫下來給父母看看，也可以和父母進(jìn)行口頭交流。
板書設(shè)計(jì)：
傅雷家書兩則
泰然處之
正視現(xiàn)實(shí)}敗不餒
冷靜分析
}堅(jiān)強(qiáng)
勝不驕
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┕餐仡�，導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《傅雷家書兩則》第一則，那我們現(xiàn)在一起回顧一下，傅雷是如何開導(dǎo)兒子正確對(duì)待消沉和苦悶的？（生談，師板書：敗不餒……），那么，當(dāng)傅聰取得成功的時(shí)候，其父傅雷先生又是如何教導(dǎo)兒子的呢？今天讓我們一起來讀《傅雷家書兩則》的第二則。
�。ǘ┏鍪颈竟�(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（大屏展示）
1、感受父子之愛、朋友之誼、知己之情的交融。
2、理解“堅(jiān)強(qiáng)”的內(nèi)涵之二，面對(duì)成功喜悅時(shí)要保持謙卑、不懼孤獨(dú)、勇于攀登。
（三）朗讀課文，研讀賞析第二封信：
第一步：找同學(xué)分段朗讀課文，每個(gè)同學(xué)朗讀之后找同學(xué)點(diǎn)評(píng)朗讀的情況，聽的同學(xué)隨手劃出自己有所感悟的句子，全文朗讀完畢，每個(gè)人對(duì)剛才劃出的句子進(jìn)行旁批。（大屏展示）
第二步：小組內(nèi)交流（先讀句子，后談感悟），互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，每人做好補(bǔ)充。
第三步：集體交流，集思廣益。（學(xué)生先要朗讀自己找到的句子，然后談感悟，學(xué)生可能會(huì)交流到的內(nèi)容如下：）
1、在傅雷的眼中，“堅(jiān)強(qiáng)”的含義非常深刻，不僅是在失敗時(shí)能勇敢地直面現(xiàn)實(shí)，達(dá)觀地看待事業(yè)上的失��；而且更包括在成功時(shí)，面對(duì)鮮花和掌聲，能保持清醒的頭腦，永遠(yuǎn)保持對(duì)藝術(shù)的謙卑。這樣才能如古人所言的“不以物喜，不以己悲”，才能做到寵辱不驚，得失泰然。（板書）
2、 “要是我們?cè)跁?huì)場(chǎng)上，一定會(huì)涕泗橫流的”一句話，道出了傅雷的喜悅之情，為兒子取得的成就感到高興、幸福和驕傲。
3、“世界上最高的最純潔的歡樂，莫過于欣賞藝術(shù)”這句話說得好，因?yàn)樗囆g(shù)是藝術(shù)家們藝術(shù)才華的精妙體現(xiàn)，它能陶冶人們的情操，凈化人們的心靈，給人以美的享受，而且在欣賞藝術(shù)時(shí)，它沒有世俗的功利色彩，提升人的思想境界。所以，作者認(rèn)為最高的最純潔的歡樂，莫過于欣賞藝術(shù)。
4、對(duì)“赤子之心”和“孤獨(dú)”的理解：從傅雷的論述看，“赤子之心”指內(nèi)心純潔，不含私心雜念，執(zhí)著于對(duì)藝術(shù)的追求，因而沒有欲望紛爭(zhēng)。而這種境界很難為一般的人所認(rèn)識(shí)和理解，在現(xiàn)實(shí)生活中難免會(huì)境遇不佳，處于孤獨(dú)的處境。但人類的最美好而純潔的感情卻是相通而永存的，足以讓他無懼身邊的孤獨(dú)，因?yàn)樗诰裆鲜遣粫?huì)孤獨(dú)的。
5、文中說，“矛盾正是蓬勃的明證”，這句話揭示了矛盾的普遍性，作者說這話的目的是要鼓勵(lì)兒子不要懼怕矛盾，以辯證的目光看待矛盾，從矛盾中吸取有益的東西。作者還語重心長(zhǎng)的告訴兒子，作為一個(gè)藝術(shù)家，在追求藝術(shù)的道路上，還有許許多多的矛盾等著你去解決，因此，惟一能夠做的便是在解決矛盾中趨向完美。
第四步：如果學(xué)生有交流不到的地方，老師可以提醒學(xué)生共同來進(jìn)行感悟交流，也可以由學(xué)生提出質(zhì)疑，共同思考解決。
（四）拓展提高，學(xué)以致用：（大屏展示）
你的同學(xué)王偉前些日子去參加朗誦比賽，取得了第一名的好成績(jī)。他回來后，就總是指揮這個(gè)，教訓(xùn)那個(gè)，學(xué)習(xí)也很浮躁。假如你是他的好朋友李凡，想給王偉寫一封信，你會(huì)怎樣寫？你會(huì)引用本文中哪些句子？
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)，交流心得：
學(xué)生自由發(fā)言，總結(jié)本節(jié)課自己的收獲。師總結(jié)：是呀，從這兩封普通而又不尋常的家書中，我們讀懂了很多，祝愿我們每位同學(xué)和自己的父母也能像傅雷和傅聰父子一樣成為無話不談的朋友。
（六）作業(yè)設(shè)計(jì)：（大屏展示）
請(qǐng)你也就某個(gè)話題，跟父母進(jìn)行一次朋友式的通信交流。
板書設(shè)計(jì)：
傅雷家書兩則
泰然處之
正視現(xiàn)實(shí)}敗不餒
冷靜分析
}堅(jiān)強(qiáng)
保持謙卑
不懼孤獨(dú)}勝不驕
勇于攀登
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