小草與大樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）
作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的小草與大樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
小草與大樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、科學(xué)概念：小草與大樹(shù)一樣具有生命體的共同特征。它們不同之處在于植株高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地軟硬，相同之處在于都生長(zhǎng)在土壤里，都有綠色的葉，會(huì)開(kāi)花結(jié)果，都需要水分、陽(yáng)光和空氣。
2、過(guò)程與方法：親歷觀察比較狗尾草與樟樹(shù)的過(guò)程，用簡(jiǎn)圖畫(huà)出小草形態(tài)，會(huì)使用維恩圖。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)孩子愛(ài)護(hù)小草、不踐踏小草的意識(shí)。
二、教材重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：揭示大樹(shù)和小草的共同特征，體會(huì)小草也是有生命的。
2、難點(diǎn)：通過(guò)觀察的過(guò)程來(lái)發(fā)現(xiàn)大樹(shù)與小草的.異同點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
每小組一株狗尾草，一條香樟枝，PPT課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）故事引入
1、一棵小草生長(zhǎng)在一棵大樹(shù)旁。一天，小草對(duì)大樹(shù)講：“你知道嗎？原來(lái)我也是一棵大樹(shù)，后來(lái)我嫌樹(shù)大招風(fēng)，就改做小草了。”“是這樣嗎？”大樹(shù)有些不信。“誰(shuí)騙你呀！過(guò)去我做大樹(shù)的時(shí)候，樹(shù)上的鳥(niǎo)兒可多了，每天唧唧喳喳的真心煩，也有些孩子太頑皮，凈往我身上爬，唉，真沒(méi)辦法�！毙〔菡f(shuō)著，還嘆了口氣，好像真有那么回事似的。大樹(shù)聽(tīng)了，心里覺(jué)得好笑，便打趣道：“唉，其實(shí)我原來(lái)也是一顆小草，后來(lái)怕人踩，才不得已做了一棵大樹(shù)�！�
2、聽(tīng)完這個(gè)故事，哪么同學(xué)們說(shuō)說(shuō)做大樹(shù)和做小草那一個(gè)更好更重要��？（學(xué)生反饋）
3、其實(shí)啊，不論是大樹(shù)還是小草，它們都為大地增添了綠色，正因?yàn)樗鼈兊墓餐�，才使我們周圍的世界如此欣欣向榮、綠意盎然。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“大樹(shù)和小草”。 （板書(shū)：大樹(shù)和小草）
（二）認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的小草
1、在生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些小草呢？ （學(xué)生反饋）
�。≒PT展示常見(jiàn)的小草：狗尾巴草、三葉草、蒲公英、車前草） 你知道這叫什么草嗎？能說(shuō)說(shuō)這種草的主要特征嗎？
2、小結(jié)：各種各樣的草展示自己的身姿，構(gòu)成千姿百態(tài)的小草世界。 下面我們對(duì)狗尾巴草進(jìn)行仔細(xì)的觀察。
�。ㄈ┗顒�(dòng)一：觀察狗尾草。
1、老師手上有一根狗尾草，大家說(shuō)說(shuō)為什么叫它狗尾草？（生反饋） 它的果實(shí)串毛茸茸的，很象狗尾巴，在全國(guó)都有分布，是一年生雜草。所謂一年生是指在一年中春天發(fā)芽生長(zhǎng)，秋天死亡，一年中只生長(zhǎng)一次。
2、你準(zhǔn)備用哪些方法觀察它呢？（學(xué)生可能匯報(bào)：畫(huà)圖，寫(xiě)記錄等）
3、用你自己想定的方法觀察狗尾巴草，完成P8記錄夾。（分發(fā)材料） （PPT：溫馨提示：先觀察整體，后觀察局部，找出狗尾草的根、莖、葉、果實(shí)、種子。 畫(huà)出狗尾草的簡(jiǎn)圖。）
4、狗尾草有什么特征？它包括哪幾個(gè)部分？（學(xué)生匯報(bào)，適當(dāng)板書(shū)）
（四）活動(dòng)二：比較香樟與狗尾巴草。
1、同學(xué)們認(rèn)真比較狗尾草與我們認(rèn)識(shí)的香樟樹(shù)有什么不同之處和相同之處呢?
2、學(xué)生觀察香樟樹(shù)枝與狗尾巴草，并記錄。
�。≒PT：溫馨提示：看一看：它們由哪些部分構(gòu)成？想一想：它們生長(zhǎng)都需要哪些條件？比一比：它們高矮、粗細(xì)、形狀有何不同？摸一摸：它們?nèi)~片有什么區(qū)別？（注意不要被葉片割到手！） 折一折：它們的莖哪個(gè)較硬那個(gè)較軟？）
3、學(xué)生匯報(bào)： （邊匯報(bào)邊板書(shū)）
香樟樹(shù)
狗尾巴草
莖：
粗、硬、高大
細(xì)、軟、矮小
果實(shí)：
大、少
小、多葉：
橢圓形
扁長(zhǎng)
4、像樟樹(shù)莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。 （板書(shū)：木質(zhì)莖，草質(zhì)莖）
擁有木質(zhì)莖的植物是木本植物（如……），擁有草質(zhì)莖的植物是草本植物（如……）。（板書(shū)：木本植物，草本植物）
�。≒PT：出示一些植物圖片，學(xué)生判斷是木本植物還是草本植物）
5、它們相同的地方在哪里呢？
�。ǘ加星o、果實(shí)、葉、種子，要土壤、陽(yáng)光、水，都是有生命的）
�。ㄎ澹┐髽�(shù)與小草的不同與相同
1、根據(jù)香樟與狗尾草的不同與相同。你能不能推出大樹(shù)與小草有什么不同與相同之處？（學(xué)生小組討論并填寫(xiě)P9維恩圖）
2、學(xué)生匯報(bào)，適當(dāng)板書(shū)。
3、大樹(shù)有什么特征？小草有什么特征？（整理板書(shū)，添加上圓，完成板書(shū)）
4、小結(jié)：大樹(shù)與小草的不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地的軟硬，相同之處在于都生長(zhǎng)在土壤里，都有綠色的葉，會(huì)開(kāi)花結(jié)果，都需要水分、陽(yáng)光和空氣。
（六）思維拓展
找一找身邊有哪些木本植物和草本植物。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
大樹(shù) 和 小草
香樟樹(shù)
狗尾巴草
莖：
粗、硬、高大
細(xì)、軟、矮小
果實(shí)：
大、少
小、多
葉：
橢圓形
扁長(zhǎng)
木質(zhì)莖——木本植物
草質(zhì)莖——草本植物
小草與大樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。
3、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。
第一課時(shí)
一、談話引入：
1、齊讀課題學(xué)生交流對(duì)大樹(shù)和小草的認(rèn)識(shí)。
課文所寫(xiě)的夏洛蒂、勃朗特成材的故事為什么要以“小草和大樹(shù)”為題呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文，交流理解。
二、自讀課文：
1、讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問(wèn)題。
三、檢查自學(xué)情況
1、檢查詞語(yǔ)：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解。齊讀詞語(yǔ)。
2、嗷嗷待哺 要強(qiáng)好勝 節(jié)衣縮食 脫穎而出 寥寥無(wú)幾 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎
四、理清課文層次，分段。
1、默讀課文。
2、給課文分段，說(shuō)說(shuō)段意。 一（1節(jié)）：概述了《簡(jiǎn)、愛(ài)》的作者夏洛蒂、勃朗特是以為在逆境中成材的典范。
二（2-4）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂、勃朗特堅(jiān)持學(xué)習(xí)、寫(xiě)作，不斷遭受著打擊與失敗。
三（5-7）：講述了夏洛蒂、勃朗特姐妹經(jīng)過(guò)慎重思考，從寫(xiě)詩(shī)改為寫(xiě)小說(shuō)，爭(zhēng)分奪秒、孜孜不倦終獲成功。
五、歸納課文主要內(nèi)容
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
課文主要講了一件什么事？
二、學(xué)習(xí)第一大段
1、默讀，文中把夏洛蒂、勃朗特比作什么？
2、認(rèn)識(shí)仙人掌花嗎？生活在怎樣的環(huán)境里？（感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。）
三、學(xué)習(xí)第二大段
讀第二自然段
1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)主人公遭遇到了怎樣的`家庭不幸？
2、面對(duì)這些不幸，主人翁是怎樣艱難謀生的？用筆把表現(xiàn)主人翁艱難謀生的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，交流感受，體會(huì)其中所表現(xiàn)出來(lái)的人物性格。
1）抓“洗衣，燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛”等一連串生活細(xì)節(jié)體會(huì)主人翁為生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的性格。
2）抓“再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)，上不起學(xué)，在家里跟父親讀書(shū)”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人翁熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)毫升的性格。
3）抓“始終沒(méi)有停止過(guò)寫(xiě)作嘗試，希望用筆敲開(kāi)幸運(yùn)之門(mén)”等細(xì)節(jié)，體會(huì)主人翁不甘命運(yùn)驅(qū)使，富有理想的性格。
讀第
三、四自然段，交流：
1、在寫(xiě)作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：1）遭遇詩(shī)人嘲諷訓(xùn)誡。
2）自費(fèi)出版詩(shī)集，只賣出兩本。
2、體會(huì)夏洛蒂向詩(shī)人請(qǐng)教前后不同的心情。
抓“惴惴不安”等，開(kāi)展對(duì)話交流，想象主人翁害怕而又充滿期盼的心情。
3、夏洛蒂熱切盼望的結(jié)果怎樣？
抓“原樣退回”等詞語(yǔ)理解詩(shī)人所說(shuō)話的意思。
4、面對(duì)這樣傲慢的訓(xùn)誡，夏洛蒂又是如何表現(xiàn)的呢？抓重點(diǎn)詞開(kāi)展想象，體會(huì)倔強(qiáng)、不屈服的性格。
5、沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來(lái)的？
四、學(xué)習(xí)第三大段
1、夏洛蒂有沒(méi)有通過(guò)寫(xiě)小說(shuō)實(shí)現(xiàn)自己的理想，敲開(kāi)幸運(yùn)之門(mén)呢？
2、朗讀最后一個(gè)自然段，感受主人翁經(jīng)過(guò)不懈努力最終取得成功的喜悅。
五、回顧全文
1、交流對(duì)課題的理解。
�。ㄍㄟ^(guò)題目鮮明對(duì)比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會(huì)主人翁與命運(yùn)和世俗的偏見(jiàn)，抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈追求理想的性格。）
2、回顧全文，整體把握“小草”成長(zhǎng)為“大樹(shù)”的艱辛歷程，交流夏洛蒂成功的人生啟示。
小草與大樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教材分析：
《小草和大樹(shù)》是國(guó)標(biāo)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文，敘寫(xiě)了英國(guó)女作家夏洛蒂在逆境中奮發(fā)努力、脫穎而出的艱辛歷程，歌頌了逆境成才的奮斗精神，展現(xiàn)了主人公敢于沖破舊勢(shì)力的勇氣與膽識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，特別是文中的重點(diǎn)段落要能讀透。
2、通過(guò)作者的語(yǔ)言文字，特別是重點(diǎn)語(yǔ)句領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節(jié)二：部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，朗讀課題。
2、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們了解到一生歷盡艱辛的夏洛蒂被人們稱為逆境成才的典范。正如文章作者所說(shuō)（學(xué)生齊讀“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花�！保┠悄氵�記得童年時(shí)期，她遭遇了怎樣的逆境嗎？
�。ㄏ穆宓俚耐晟詈苁遣恍遥赣H早逝，她過(guò)早地?fù)?dān)起了家庭的重任，于是她帶著弟弟妹妹艱難謀生。） （板書(shū)：家庭不幸 艱難謀生）
二、學(xué)習(xí)
3、4小節(jié)，感受寫(xiě)作的艱辛
1、導(dǎo)語(yǔ)：是啊，小小年紀(jì)就得經(jīng)歷家庭的不幸，夏洛蒂姐妹的生命究竟還要承載多少的艱辛，她們還會(huì)遭遇什么，今天我們繼續(xù)走進(jìn)文本，去觸摸人物的內(nèi)心情感。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文默讀
3、4小節(jié)，看看夏洛蒂還遭遇了怎樣的逆境？并仔細(xì)揣摩體會(huì)人物的內(nèi)心情感，可以借助關(guān)鍵詞語(yǔ)寫(xiě)下自己的理解或感受。（學(xué)生自由朗讀做批注）
2、交流引導(dǎo)。
�。�1）（夏洛蒂寄出的詩(shī)被退回，還遭到了訓(xùn)誡。） 板書(shū)（立志寫(xiě)詩(shī) 遭遇打擊）
幻燈片出示句子：詩(shī)稿原樣退回，騷塞還以傲慢的冷冰冰的口吻訓(xùn)誡她：“在大自然里，小草和大樹(shù)都是上帝的安排。放棄你可貴而徒勞的追求吧——文學(xué)，不是婦女的事業(yè)，而且也不應(yīng)該是婦女的事業(yè)�！�
�。�2）找生讀句子
從這封回信中你讀出了什么？
（3）交流。
讀出了騷塞的不屑、諷刺、嘲笑、冷酷。理解句子：（在大自然里，小草永遠(yuǎn)是小草，大樹(shù)也永遠(yuǎn)是大樹(shù)，小草不可能成為大樹(shù)，這是不可改變的自然規(guī)律。小草指婦女，婦女的事業(yè)，婦女的命運(yùn)，大樹(shù)指男人，男人的事業(yè)，男人的命運(yùn)，而文學(xué)只能是男人的事業(yè)。徒勞：白白地耗費(fèi)，白費(fèi)心力。一種蔑視，意思是婦女不可能在文學(xué)方面取得成就，對(duì)女性的輕視。“不應(yīng)該”，言外之意就是只有男人才能在文學(xué)領(lǐng)域做出成就。一種偏見(jiàn)。）
�。�4）整封信充斥著這位桂冠詩(shī)人對(duì)夏洛蒂的嘲笑和藐視。冰冷的字眼讓人不忍心再讀，但我想夏洛蒂手捧這封回信，一定讀了無(wú)數(shù)遍，會(huì)讀書(shū)的同學(xué)除了能讀出寫(xiě)信人的的情感，更能感受讀信人的情感。你能聯(lián)系整個(gè)這一小節(jié)內(nèi)容讀懂夏洛蒂此時(shí)此刻的心情嗎？
出示幻燈片：1836年12月，20歲的夏洛蒂懷著惴惴不安的心情，把自己認(rèn)為最好的幾首詩(shī)，寄給當(dāng)時(shí)大名鼎鼎的桂冠詩(shī)人羅伯特〃騷塞，希望能得到她所崇敬的文學(xué)前輩的指點(diǎn)、提攜。她苦苦地等了幾個(gè)月，直到第二年春天，才得到一封遠(yuǎn)不止使她失望的回信。
讀讀這段話，當(dāng)夏洛蒂接到退稿和回信，首先是一種怎樣的心情？在這樣一個(gè)美麗的春天，夏洛蒂滿懷希望等來(lái)的卻是無(wú)盡的失望，（齊讀）除了失望，你還讀出了什么？
失望透頂：當(dāng)初她寄出這幾首詩(shī)的時(shí)候，是多么的忐忑不安，多么的激動(dòng)，又是多么的滿懷期待，可苦苦等來(lái)的卻是冰冷的諷刺。
騷塞的回信無(wú)異是一盆冷水，使夏洛蒂?gòu)念^涼到腳。 憤怒、不服、痛苦、羞慚。
羞慚什么？（為自己寫(xiě)的詩(shī)被著名詩(shī)人否定，感到自己寫(xiě)的詩(shī)不好。） 痛苦什么？（生活如此艱辛，寫(xiě)詩(shī)熱情依然如此執(zhí)著，不懈的努力和追求換來(lái)的卻是這樣的結(jié)果，想起以往付出的一切，不由悲從中來(lái)。）
不屈服、憤怒、抗?fàn)帲核幌嘈乓膊辉敢獬姓J(rèn)文學(xué)不是婦女的事業(yè)，她和妹妹立下志向，一定要?jiǎng)?chuàng)出一條路來(lái)。
讀出一種憤怒，把你的理解送到朗讀中（不服氣）
我們一起來(lái)讀，邊讀邊思考：她昂起來(lái)的僅僅是頭嗎？她釘下的僅僅是那封信嗎？（信念、頑強(qiáng)的意志、不服輸?shù)腵勁頭、決心）
總結(jié)：是的，一個(gè)細(xì)節(jié)、兩個(gè)動(dòng)作讓我們看到了她的頑強(qiáng)不屈，看到了她的勇于抗?fàn)�，看到了她傲然崛起的形象。這時(shí)，我們真切地感受到——（幻燈片出示）“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花�！睂W(xué)生齊讀。
（5）騷塞冰冷的回信沒(méi)有打倒夏洛蒂三姐妹，然而寫(xiě)詩(shī)的道路何其艱辛，她們還遭遇了什么逆境？（節(jié)衣縮食自費(fèi)出版的詩(shī)集僅賣出了兩本。）是啊，這本詩(shī)集中凝聚著他們多少的汗水、多少的期盼，又帶給他們多少的失望呀！
三、學(xué)習(xí)5—7小節(jié)，感受成功
1、她們?cè)趯?xiě)詩(shī)的道路上連連遭挫，怎么辦？她們的出路又在哪里？請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文第5小節(jié)�？纯此齻兪窃趺崔k的？
�。ń�(jīng)過(guò)慎重的反思權(quán)衡，她們決定改寫(xiě)小說(shuō)。）板書(shū)：改寫(xiě)小說(shuō)，開(kāi)拓新路
2、對(duì)于他們的選擇和決定，你是什么看法？說(shuō)說(shuō)理由。
�。�1）一條路走不通的時(shí)候，應(yīng)該要改變一下策略。（是的，我們?cè)趫?zhí)著追求的同時(shí)，也要善于調(diào)整策略，不鉆牛角尖。有言道：退一步海闊天空。當(dāng)你擺脫束縛，放眼世界，你會(huì)看到更廣闊的空間。）
�。�2）實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，他們成功了了嗎？那些句子寫(xiě)他們的小說(shuō)獲得了成功？（朗讀）
幻燈片出示：一年后，夏洛蒂的《簡(jiǎn)〃愛(ài)》出版了。小說(shuō)一問(wèn)世就受到廣大讀者的熱烈歡迎，引起評(píng)論界的廣泛重視。幾乎同時(shí)，艾米莉的長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼嘯山莊》和安恩的長(zhǎng)篇小說(shuō)《艾格尼斯〃格雷》相繼出版，最終也獲得了極大的成功。三姐妹的脫穎而出，震動(dòng)了英國(guó)乃至世界文壇，成為世界文學(xué)史上少有的盛事。
你關(guān)注到哪些詞語(yǔ)？（脫穎而出、震動(dòng)文壇、盛事）（評(píng)論界的重視）， 出示句子，朗讀你感受到了什么？（小說(shuō)的成就）
她們小說(shuō)創(chuàng)作上獲得的成功同樣昭示著——（出示）她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。
3、夏洛蒂他們的成功僅此而已嗎？你覺(jué)得夏洛蒂三姐妹的成就還體現(xiàn)在哪里？
�。�1）她們打破了傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見(jiàn)。
出示：她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開(kāi)了文學(xué)神殿的大門(mén)，硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹(shù)”。 她們莊嚴(yán)地向傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見(jiàn)宣戰(zhàn)：世界上不存在什么“不是婦女的事業(yè)”！
“小草”指的傳統(tǒng)觀念中婦女不能從事文學(xué)事業(yè)，“大樹(shù)”則是指的夏洛蒂姐妹在文學(xué)事業(yè)上取得巨大成功和影響，小草澆灌成大樹(shù)，即指，夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學(xué)事業(yè)的傳統(tǒng)觀念和陳腐偏見(jiàn)，取得了巨大成功。她們敢于向傳統(tǒng)宣戰(zhàn)，而且宣戰(zhàn)成功。她們用自己的行動(dòng)勇敢地向傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見(jiàn)宣戰(zhàn)，她們的勇氣和膽識(shí)改變了多少男人的成見(jiàn)，又燃起了多少婦女心頭的希望和熱情呀！
是的，騷塞在給夏洛蒂的信中提到，就像小草和大樹(shù)的成長(zhǎng)是自然界不可能改變的事實(shí)，夏洛蒂姐妹也不可能在文學(xué)事業(yè)上獲得成就�？扇缃袼麄冇彩且x“用鋼鐵般的意志，敲開(kāi)了文學(xué)圣殿的大門(mén)”，硬是“用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹(shù)”。
�。�2）小結(jié)：她們挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念和陳腐偏見(jiàn)獲得的成功，再次證明了引讀中心句。
4、學(xué)習(xí)孜孜不倦創(chuàng)作的內(nèi)容。
�。�1）然而成功的背后一定有我們常人所不知的艱辛，特別是歷盡艱辛的夏洛蒂姐妹，她們是怎樣用自己的心血和汗水澆灌小草的？找到有關(guān)句子。（學(xué)生自由表達(dá)）
板書(shū)：孜孜不倦 終獲成功
（2）作者淡寫(xiě)了她們努力的經(jīng)過(guò)，但如果有心的同學(xué)一定能感受到這份艱辛，想象她們創(chuàng)作之路，（出示填空）先自己說(shuō)一說(shuō)然后和同桌交流。
學(xué)生回答后引讀“她們硬是用……”
�。�3）朗讀這段話。
4、總結(jié)：靠著不屈不撓的抗?fàn)幘瘛⒖恐鴪?jiān)持不懈的頑強(qiáng)拼搏，“小草”終于長(zhǎng)成了“大樹(shù)”，雖然艱辛卻不乏壯麗。（改板書(shū)）
環(huán)節(jié)三：回歸整體——積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練
四、寫(xiě)話拓展練習(xí)：
1、同學(xué)們，面對(duì)逆境，夏洛蒂是一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花，綻放出艱辛而壯麗的生命光滑；面對(duì)逆境，孟子說(shuō)：“富貴不能淫（使……擾亂），貧賤不能移（使……改變），威武不能屈（使……屈服）”；面對(duì)逆境，李白說(shuō)：“天生我材必有用”；面對(duì)逆境，俄羅斯詩(shī)人普希金說(shuō)“假如生活欺騙了我，不要憂傷，不要心急，憂郁的日子須鎮(zhèn)靜�！泵鎸�(duì)逆境，我想說(shuō)_________ 或長(zhǎng)或短，或深刻或智慧，寫(xiě)下你想說(shuō)的話。
2、總結(jié)：同學(xué)們，生命之花總是會(huì)美麗綻放，我們可以從夏2洛蒂、霍金、簡(jiǎn)〃愛(ài)、魯濱遜身上得到印證，把你剛才寫(xiě)的話送給自己，勉勵(lì)自己，要相信，你的生命之花也一定會(huì)綻放得多姿多彩。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小草和大樹(shù)
夏洛蒂
艱辛（逆境）
壯麗
生活，遇不幸----不放棄學(xué)習(xí)
寫(xiě)詩(shī)，遭嘲諷-----不懼怕打擊
《簡(jiǎn)〃愛(ài)》 出版，又失敗-----不悲觀退縮
小草與大樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。
3、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書(shū)”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話引入：
齊讀課題
學(xué)生交流對(duì)大樹(shù)和小草的認(rèn)識(shí)。
課文所寫(xiě)的夏洛蒂.勃朗特成材的故事為什么要以“小草和大樹(shù)”為題呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文，交流理解。
二、自讀課文：
1、讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問(wèn)題。
三、檢查自學(xué)情況
1、檢查詞語(yǔ)：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解。齊讀詞語(yǔ)。
嗷嗷待哺 要強(qiáng)好勝 節(jié)衣縮食 脫穎而出
寥寥無(wú)幾 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎
2、讀后交流不理解的問(wèn)題：
四、理清課文層次，分段。
1、默讀課文。
2、給課文分段，說(shuō)說(shuō)段意。
一（1節(jié)）：概述了《簡(jiǎn).愛(ài)》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。
二（2-4）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅(jiān)持學(xué)習(xí)、寫(xiě)作，不斷遭受著打擊與失敗。
三（5-7）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經(jīng)過(guò)慎重思考，從寫(xiě)詩(shī)改為寫(xiě)小說(shuō)，爭(zhēng)分奪秒、孜孜不倦終獲成功。
五、歸納課文主要內(nèi)容
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
課文主要講了一件什么事？
二、學(xué)習(xí)第一段
1、默讀，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？
2、認(rèn)識(shí)仙人掌花嗎？生活在怎樣的環(huán)境里？（感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。）
三、學(xué)習(xí)第二段
讀第二自然段
1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸？
2、面對(duì)這些不幸，主人翁是怎樣艱難謀生的？用筆把表現(xiàn)主人翁艱難謀生的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，交流感受，體會(huì)其中所表現(xiàn)出來(lái)的人物性格。
1）抓“洗衣，燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛”等一連串生活細(xì)節(jié)體會(huì)主人翁為生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的性格。
2）抓“再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)，上不起學(xué)，在家里跟父親讀書(shū)”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人翁熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)毫升的性格。
3）抓“始終沒(méi)有停止過(guò)寫(xiě)作嘗試，希望用筆敲開(kāi)幸運(yùn)之門(mén)”等細(xì)節(jié)，體會(huì)主人翁不甘命運(yùn)驅(qū)使，富有理想的性格。
讀第三、四自然段，交流：
1、在寫(xiě)作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：
1）遭遇詩(shī)人嘲諷訓(xùn)誡。
2）自費(fèi)出版詩(shī)集，只賣出兩本。
2、體會(huì)夏洛蒂向詩(shī)人請(qǐng)教前后不同的`心情。
抓住“惴惴不安”等詞語(yǔ)，開(kāi)展對(duì)話交流，想象主人翁害怕而又充滿期盼的心情。
3、夏洛蒂熱切盼望的結(jié)果怎樣？
抓“原樣退回”等詞語(yǔ)理解詩(shī)人所說(shuō)話的意思。
4、面對(duì)這樣傲慢的訓(xùn)誡，夏洛蒂又是如何表現(xiàn)的呢？
抓重點(diǎn)詞開(kāi)展想象，體會(huì)倔強(qiáng)、不屈服的性格。
5、沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來(lái)的？
四、學(xué)習(xí)第三段
1、夏洛蒂有沒(méi)有通過(guò)寫(xiě)小說(shuō)實(shí)現(xiàn)自己的理想，敲開(kāi)幸運(yùn)之門(mén)呢？
2、朗讀最后一個(gè)自然段，感受主人翁經(jīng)過(guò)不懈努力最終取得成功的喜悅。
五、回顧全文
1、交流對(duì)課題的理解。
（通過(guò)題目鮮明對(duì)比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會(huì)主人翁與命運(yùn)和世俗的偏見(jiàn)，抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈追求理想的性格。）
2、回顧全文，整體把握“小草”成長(zhǎng)為“大樹(shù)”的艱辛歷程，交流夏洛蒂成功的人生啟示。
小草與大樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解詞語(yǔ)。
2、品味“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”等兩個(gè)比喻句的含義，并組織語(yǔ)言恰當(dāng)表達(dá)出來(lái)。
3、能組織書(shū)面語(yǔ)言準(zhǔn)確清晰地表達(dá)夏洛締取得成功給自己的啟示。學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
品味“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”等比喻句的含義。
學(xué)習(xí)線索：
由“逆”字展開(kāi)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)字詞。
1、學(xué)習(xí)字詞
師：課前，我們都做了預(yù)習(xí)，我想傾聽(tīng)你們的預(yù)習(xí)情況。初看課題，以為是一個(gè)童話故事，其實(shí)不然，這個(gè)“小草”和“大樹(shù)”和人物有關(guān)。課文中的人物都來(lái)自英國(guó)，名字不好讀，我們讀一讀。
出示：夏洛蒂·勃朗特艾米莉安恩羅伯特·騷塞
生：（認(rèn)讀姓名）
師：再來(lái)認(rèn)讀這些詞語(yǔ)（出示）
第一組：罕見(jiàn)荊棘權(quán)衡毅力訓(xùn)誡前輩撇下
第一組：要強(qiáng)好勝節(jié)衣縮食枉費(fèi)心血陡峭狹窄脫穎而出
第三組：寥寥無(wú)幾惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎嗷嗷待哺
生：（個(gè)別認(rèn)讀，全班認(rèn)讀）
師:第一組詞語(yǔ)中有幾個(gè)是生字，請(qǐng)大家抄寫(xiě)劃?rùn)M線的生字兩遍，易錯(cuò)字相互提醒。
生：（抄寫(xiě)生字）
生：我提醒大家“撇”的筆順要注意。先寫(xiě)上面的“兩點(diǎn)”再寫(xiě)外圍的框和中間的“豎”……
生：我提醒大家“毅力”的“毅”子左下不要漏掉兩個(gè)筆畫(huà)。
�。ㄒ贿吿嵝�，其他同學(xué)再抄寫(xiě)這幾個(gè)字）
師：這些詞語(yǔ)中，你們理解了哪一個(gè)，就選擇一個(gè)說(shuō)一說(shuō)自己的理解。（學(xué)生說(shuō)理解的詞語(yǔ)意思，不會(huì)的詞語(yǔ)在后面的教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)理解）師：第三組詞語(yǔ)構(gòu)詞方式一樣的，照樣子說(shuō)幾個(gè)。
生：簾簾飛瀑、比比皆是、步步為營(yíng)、彬彬有禮、楚楚動(dòng)人…….
2、檢查課文中兩個(gè)長(zhǎng)句子的朗讀
師：有兩個(gè)句子特別難以讀通順（出示）
艾米莉的長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼嘯山莊》和安恩的長(zhǎng)篇小說(shuō)《安格尼斯.格雷》相繼出版，同樣獲得了極大的成功。三姐妹同時(shí)脫穎而出，震動(dòng)了英國(guó)乃至世界文壇，成為世界文學(xué)史上少有的盛事。
以長(zhǎng)篇小說(shuō)《簡(jiǎn)愛(ài)》著稱于世的英國(guó)女作家夏落蒂·勃郎特，堪稱逆境成才的典范。她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。
生:(后進(jìn)生朗讀)
二、舉一:由“逆”字引讀全文，品讀“像一朵………”比喻句的含義
�。ㄒ唬⑾扇苏频摹澳婢场�。
師：第二個(gè)句子中這里有兩個(gè)生字，注意讀音和寫(xiě)法（“堪”、“逆”）這兩個(gè)字在字典上的意思是這樣的，請(qǐng)做一下判斷，選擇意思。
出示：堪可以；忍受
逆：背叛；方向相反，與“順”相反；不聽(tīng)從；迎接
生:“堪”應(yīng)該選擇“可以”的意思；“逆”選擇“方向相反，與?順?相反”的意思，“逆境”就是指極不順利的境遇.
師（板書(shū)逆境）仙人掌生活的環(huán)境是―――
生：仙人掌是生活的環(huán)境很差，生活在沙漠里在沙漠里的，缺少水，風(fēng)沙大。
生：沙漠荒蕪人煙，到處是一望無(wú)際的沙子。
生：沙漠中沒(méi)有水，沒(méi)有植物，空氣干燥，刮風(fēng)的時(shí)候非�？膳�。師：仙人掌的確生活在逆境中。見(jiàn)過(guò)仙人掌花嗎？
生：黃黃的，花瓣晶瑩剔透。
師：這么美的仙人掌花開(kāi)放在氣候惡劣的沙漠里，我們覺(jué)得仙人掌花----生：艱辛地成長(zhǎng)，堅(jiān)強(qiáng)而勇敢。
�。ǘ�、夏洛蒂的“逆境”
1、自主學(xué)習(xí)
師:那么夏洛蒂又是處于什么樣的逆境之中艱辛地生活呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，把有關(guān)主人公在逆境中艱辛生存的句子劃出來(lái)。
生：（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做點(diǎn)評(píng)）
2、交流反饋，品讀句子.
(1)家庭不幸的逆境
生：主人公一直艱辛地生活在逆境中，童年的一段生活靠富人施舍，母親早逝以后，她一個(gè)人照顧兩個(gè)妹妹和一個(gè)弟弟，挑起了整個(gè)家的擔(dān)子。
生：為了掙錢養(yǎng)家，夏洛蒂除了洗衣、燒飯、砍柴干家務(wù)活以外，還要替人家?guī)Ш⒆樱髞?lái)還去給別人當(dāng)家庭教師，辦寄宿學(xué)校等等。
師：失去了母親就意味著永遠(yuǎn)失去母愛(ài)，這對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。根據(jù)下列句式展開(kāi)想象，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)（出示）夏日炎炎，別的孩子（），而夏洛蒂（）；寒冬臘月，別的孩子（），而夏洛蒂（）。
生：夏日炎炎，別的孩子都在家里吃著香甜的冰棍，而夏洛蒂卻到了野外去砍柴；寒冬臘月，別的孩子躺在被窩里賴著不起床，而夏洛蒂已經(jīng)在冰天雪地里去叫賣蔬菜。
生：夏日炎炎，別的孩子都在家里躲在家里不出門(mén)，一個(gè)勁扇著扇子，而夏洛蒂卻到處奔波，聯(lián)系做別人的家教老師，肚子餓了，也不敢吃一點(diǎn)零食；寒冬臘月，別的孩子正在火爐前烤火，夏洛蒂卻在冰冷的水前幫人別人洗衣服�！�
(2)遭遇訓(xùn)誡的逆境
師:：等待夏洛蒂的不僅僅只是家庭不幸?guī)?lái)的逆境，還有更多的不幸。生：21歲的夏洛蒂懷著惴惴不安的心情把自己認(rèn)為最好的作品寄給當(dāng)時(shí)鼎鼎大名的桂冠詩(shī)人，希望得到前輩的指導(dǎo)，沒(méi)想到的是得到的是一盆冰冷的水從頭澆到腳，讓她冷到了心里。
師：是的，我們看課文這樣的描寫(xiě)。（出示）請(qǐng)一位學(xué)生讀一讀。
她苦苦的等了幾個(gè)月，直到第二年春天，才等到一封遠(yuǎn)不至她失望的回信，詩(shī)稿原樣退回，騷塞還以傲慢的冰冷冷的口吻訓(xùn)誡她：“在大自然里，小草和大樹(shù)都是上帝的安排，放棄你可貴而徒勞的追求吧----文學(xué)不是婦女的事業(yè)，而且也不應(yīng)該是婦女的事業(yè)。”
生：（讀課文）
師：哪些字眼讓你覺(jué)得刺心的疼痛？
生：“訓(xùn)誡”這個(gè)詞語(yǔ)讓我替夏洛蒂難受�！坝�(xùn)誡”是“教訓(xùn)警告的意思”，憑什么要警告夏洛蒂，夏洛蒂已經(jīng)夠不幸夠可憐了。
生：讓我覺(jué)得刺心疼痛的字眼是“傲慢”、“冰冷”這些字眼，詩(shī)人特別自以為是，根本看不起夏洛蒂姐妹。
生：我感到痛心的字眼是“小草”和“大樹(shù)”的比喻，在騷塞看來(lái)，小草是女人，大樹(shù)是男人。小草是女人的平凡生活，大樹(shù)是男人干的文學(xué)事業(yè)。女人就不應(yīng)該和男人一樣有志向，而應(yīng)該永遠(yuǎn)做低頭的奴隸，太氣人了。
師：夏洛蒂遇到了如此不可思議的逆境，騷塞的回信像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。在騷塞看來(lái)，婦女應(yīng)當(dāng)服從上帝的安排甘心去做小草，而不應(yīng)去追求大樹(shù)的事業(yè)，妄想當(dāng)什么文學(xué)家。命運(yùn)繼續(xù)捉弄夏洛蒂，“逆境”還依然與她相伴----
�。�3）出版失敗的逆境
生：夏洛蒂姐妹的詩(shī)卻寫(xiě)得不少，發(fā)表出來(lái)卻寥寥無(wú)幾，姐妹三人節(jié)衣縮食，于1946年自費(fèi)出版了一本詩(shī)集，結(jié)果竟賣出了兩本。
板書(shū)：
家庭，遭不幸
寫(xiě)詩(shī)，遇嘲諷
出版，又失敗
師：這些就是夏落蒂三姐妹的逆境，然而，她們最后取得的成績(jī)的是―――用書(shū)本上的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
（學(xué)生回答后，再一起讀讀課文最后一段有關(guān)的話語(yǔ)）
出示：一年后，夏落蒂的《簡(jiǎn)·愛(ài)》出版了。小說(shuō)一問(wèn)世就受到了廣大讀者的熱烈歡迎，引起評(píng)論界的廣泛重視。幾乎同時(shí)····
師：我們?yōu)樗齻儎?chuàng)造的成績(jī)而興奮，大家把那份喜悅送進(jìn)自己的朗讀中、（生先自由朗讀課文的最后一個(gè)自然段，然后個(gè)別學(xué)生展示朗讀）
3、準(zhǔn)確表達(dá)比喻句的含義
師：我們?cè)倩氐秸n文開(kāi)始的一句話，一齊讀―――
出示：她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌。
生：（讀句子）
最后，她取得了令世界文壇刮目相看的成績(jī)，上面的比喻句中有兩個(gè)詞語(yǔ)濃縮了她們的成績(jī)，就是――――“壯麗”、“傲放�！�
師：多么生動(dòng)形象的比喻，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文重要的就是學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，誰(shuí)能夠?qū)φ罩鍟?shū)，把這個(gè)形象準(zhǔn)確的比喻句的含義說(shuō)給大家聽(tīng)。
（同學(xué)之間相互說(shuō)一說(shuō)，把語(yǔ)言組織通順、清楚）
生：她的一直在逆境之中生活著，家庭，遭不幸，寫(xiě)詩(shī)，遇嘲諷；出版，又失敗。就好比是仙人掌生活在風(fēng)沙之中一樣艱難。但是，她最后又取得了壯麗的成績(jī)：夏落蒂的《簡(jiǎn)·愛(ài)》受到大家的歡迎和重視；艾米莉的《呼嘯山莊》安恩的小說(shuō)同樣獲得極大成功。三姐妹同時(shí)獲得巨大的成功，震動(dòng)了世界文壇！如同仙人掌花傲放于風(fēng)沙中一樣。
生：仙人掌不怕環(huán)境的惡劣，傲然地開(kāi)放在缺水、茫茫的沙漠里，而夏洛蒂也不怕生活中的種種逆境：比如，母親早逝，她要挑起一家人生活的重?fù)?dān)，做家教，幫富人帶孩子等，尤其是當(dāng)自己把詩(shī)寄給騷塞時(shí)竟然得到的刺心的劍，把她的心刺得鮮血淋淋，沒(méi)想到的詩(shī)歌好容易出版了，竟然只有賣出去兩本，多么傷心的事啊。但是她們姐妹卻最后創(chuàng)造了驚人的成績(jī)：夏落蒂的《簡(jiǎn)·愛(ài)》受到大家的熱烈歡迎；艾米莉的《呼嘯山莊》安恩的小說(shuō)同樣獲得極大成功。三姐妹同時(shí)獲得巨大的成功，震動(dòng)了世界文壇。
師：我們發(fā)現(xiàn)第二位同學(xué)特別了不起，是一個(gè)非常會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，聯(lián)系全文內(nèi)容把句子的含義說(shuō)得準(zhǔn)確而流暢，值得我們學(xué)習(xí)。我們像他那樣再組織一次自己的語(yǔ)言，相信大家語(yǔ)言表達(dá)更上一層樓。
（學(xué)生吸收同學(xué)發(fā)言的優(yōu)點(diǎn)，自由修改自己剛才的語(yǔ)言表達(dá)）
師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們習(xí)得了一種學(xué)習(xí)的方法-----當(dāng)我們遇到難以理解的句子的時(shí)候可以聯(lián)系全文的內(nèi)容找到有關(guān)的句子來(lái)理解。
三、反三：品讀難句二“她們硬是用鋼鐵般的意志……”的含義
（一）自主學(xué)習(xí)
師：天道酬勤，皇天不負(fù)有心人。不屈服，不認(rèn)輸，從羞慚中抬起頭來(lái)的兩個(gè)姐妹共同努力，最終脫穎而出成為震驚英國(guó)文壇的作家。她的生命綻放壯麗的原因，課文中有一個(gè)比喻句揭示出來(lái)了。（學(xué)生回答后出示句子：）
她們硬是用鋼鐵般的意志敲開(kāi)了文學(xué)圣殿的大門(mén)。硬是用汗水和心血把"小草"澆灌成"大樹(shù)"。
師：我們也用理解上一個(gè)比喻句的方法-----聯(lián)系上下文走進(jìn)課文中的文字，與三姐妹對(duì)話，爭(zhēng)取自己學(xué)懂這句話的含義。
�。▽W(xué)生自主學(xué)習(xí)）
（二）結(jié)合學(xué)生的解答品讀句子
師：（出示）
她在一陣錐心和羞慚和痛苦中昂起頭來(lái)，把這封浸透冷酷和偏見(jiàn)的信釘在床頭，讓她隨時(shí)刺激和鞭打自己的.靈魂，兩個(gè)妹妹跟他一樣被激怒了，發(fā)誓偏要在這個(gè)“不是婦女的事業(yè)上”闖出一條路來(lái)。
生：我聯(lián)系上下文是這樣理解這個(gè)句子的，夏洛蒂的意志不是一般的堅(jiān)強(qiáng)，而是像鋼鐵一般，我們知道鋼鐵是折不斷的，夏洛蒂的意志也是打不垮的。當(dāng)受到騷塞詩(shī)人的諷刺后，她把信釘在了床頭，更是釘在了自己的心里；她釘下的不僅是一封信，更是自己的誓言和決心，終于在這個(gè)不是女人的事業(yè)上闖出了一條路來(lái)了。
生：我聯(lián)系上下文的理解是夏洛蒂遇到挫折絕不悲觀退縮，硬是要敲開(kāi)文學(xué)大門(mén)，她們以罕見(jiàn)的精神毅力，爭(zhēng)分奪秒，孜孜不倦地寫(xiě)作，走路、干活、會(huì)親友都帶著鉛筆、本子，隨時(shí)隨地把自己思維的火花記載下來(lái)，最后，終于成功了。
師：是的，作者抓住了夏洛蒂一連串心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，進(jìn)行入木三分的刻畫(huà)，生動(dòng)入微地揭示了夏洛蒂當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心理。讓讀者和她一起不安、失望、羞愧、激怒、發(fā)誓，與主人公心靈走到一起。欣喜的是仙人掌終于傲放在沙漠中，我們?cè)僖黄馂橄穆宓偃忝煤炔省?/p>
生：（一起有感情的朗讀課文的的最后一個(gè)自然段）
結(jié)合學(xué)生的回答補(bǔ)充板書(shū)：
生活艱辛--不放棄學(xué)習(xí)
求助遭諷--不懼怕打擊
出版失敗-----另尋找道路
四、感受文題的巧妙，書(shū)寫(xiě)人生啟示。
1、感受問(wèn)題巧妙
師：課文的兩個(gè)比喻句寫(xiě)得極為精妙。我們看課題“小草”和“大樹(shù)”也是用了打比方的辦法，我們?cè)俅位刈x課文，看看這樣的比喻巧妙在哪里。
（學(xué)生再次默讀整篇課文）
生：“小草”指的婦女能從事的事業(yè)，“大樹(shù)”指的婦女不能從事的事業(yè)，小草不能變成大樹(shù)，小草就是小草，大樹(shù)就是大樹(shù)，言下之意，文學(xué)是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功，言語(yǔ)中充斥著對(duì)婦女的蔑視。
生：成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強(qiáng)的生命力，茁壯成長(zhǎng)，將成功后的夏洛蒂比喻成大樹(shù)，突出她的成就非凡。在自然界中，小草雖然不能變成大樹(shù)，但在文學(xué)界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡！
2、書(shū)寫(xiě)人生啟示
師：說(shuō)的多好啊，在自然界中，小草雖然不能變成大樹(shù)，但在文學(xué)界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡！夏洛締姐妹取得成功，給我們很多的啟示，讓我們把自己的心聲下來(lái)吧！
（學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，不能滿足于學(xué)生簡(jiǎn)單的口號(hào)似的話語(yǔ)。學(xué)生交流時(shí)，老師要善于利用學(xué)生精彩的發(fā)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行第二次指導(dǎo)，以期待每個(gè)學(xué)生在這一個(gè)環(huán)節(jié)里表達(dá)能力和認(rèn)識(shí)能力均上一個(gè)臺(tái)階。）
生：堅(jiān)持就是勝利，在現(xiàn)實(shí)的生活中，我們需要的是像夏洛蒂姐妹們一樣不向困難低頭的精神，和一種“滴水穿石”、堅(jiān)持不懈的意志，這樣才能創(chuàng)造生命的價(jià)值
生：面對(duì)傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見(jiàn)，要有敢于沖破舊勢(shì)力的勇氣和膽識(shí)。即使身處逆境，也不要輕言放棄，只要有不屈不撓的抗?fàn)幘衽c不懈努力的堅(jiān)強(qiáng)意志，就可能擁有精彩的人生。
生：在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人，才可能擁有精彩的人生。我們要永遠(yuǎn)記�。撼林氐拇驌糁荒苁谷跽叩皖^嘆息。做一個(gè)生活的強(qiáng)者，永不向困難低頭。
五、推薦書(shū)籍，延伸拓展
師：今天的學(xué)習(xí)，我們最大的收獲是用聯(lián)系上下文的辦法理解課文中含義深刻的句子，同時(shí)被夏洛蒂姐妹的堅(jiān)強(qiáng)的意志征服，啟發(fā)我們做生活的強(qiáng)者，決不向任何困難低頭，奮斗自己的一生！課文只是夏洛蒂成長(zhǎng)過(guò)程的一個(gè)縮影，想要繼續(xù)走進(jìn)夏洛蒂，同學(xué)們不妨在課外與她的成名作握手，與她面對(duì)面交流。
對(duì)“語(yǔ)文味”的深度思考兼評(píng)吉春亞《小草和大樹(shù)》
首先，對(duì)“語(yǔ)文”、“味兒”的含義進(jìn)行說(shuō)明�！罢Z(yǔ)文”包含“語(yǔ)言文字”、“語(yǔ)言文學(xué)”、“語(yǔ)言文化”，其核心是“語(yǔ)言”。“味兒”有滋味、意味、趣味、情味、韻味等之義�！罢Z(yǔ)文味”不是純粹的味道，不是單一的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，也不只是一種文學(xué)鑒賞，
小草與大樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、揭題導(dǎo)入。
1、一顆矮小、柔弱的小草，它隨地而生，往往遭人踐踏、蹂躪，它歷經(jīng)了生命的艱辛。而這棵大樹(shù)卻根深蒂固，枝繁葉茂，充滿活力，它的生命如此燦爛壯麗。與大樹(shù)相比，小草簡(jiǎn)直弱不禁風(fēng)�？墒牵〔輩s是能夠澆灌成大樹(shù)的！實(shí)現(xiàn)這一奇跡的就是——（夏洛蒂三姐妹。）
文中有一句話，精確地概括出了這三姐妹的一生。這句話就是——
出示：她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于沙漠中的仙人掌花。
2、命運(yùn)對(duì)夏洛蒂姐妹似乎特別不公平，幾乎是從一出生開(kāi)始，她們就經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的艱辛。
二、體會(huì)“艱辛”。
1、德國(guó)著名的詩(shī)人、思想家歌德說(shuō)過(guò)：聰明的人應(yīng)當(dāng)用兩只眼睛來(lái)看書(shū)，一只眼睛看到文字，另一只眼睛看到文字背后。也就是說(shuō)我們看課文，一方面要讀懂文字，另一方面還要品味這些句子背后的意思
下面就請(qǐng)我們同學(xué)自由讀一讀課文的2-4自然段，用“——”畫(huà)出描寫(xiě)夏洛蒂經(jīng)歷了哪些逆境，在你有感受的句子旁寫(xiě)下你所體會(huì)到的意思。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、交流反饋。
我們來(lái)看看課文中是用哪些文字來(lái)詮釋“艱辛”二字的。你找到了哪些語(yǔ)句，我們一起來(lái)交流一下。
�。�1）、家庭不幸的遭遇。
出示：“童年的一段生活……替富有人家?guī)Ш⒆��！?/p>
a、窮牧師家庭——家境貧困，生活凄涼，艱苦——對(duì)夏洛蒂的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)這是逆境！童年：靠富人施舍，在慈善學(xué)校度過(guò)
b、夏洛蒂經(jīng)歷了更大的不幸——她母親在她5歲時(shí)，便不幸因病去世了�？梢�(jiàn)，三個(gè)弟弟妹妹年齡更小，文中用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容——嗷嗷待哺（讀準(zhǔn)——理解：饑餓時(shí)急于求食的樣子）失去了母親就意味著永遠(yuǎn)失去母愛(ài)，這對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。
（2）、遭遇訓(xùn)誡的遭遇。
過(guò)渡：等待夏洛蒂的不僅僅只是家庭不幸?guī)?lái)的逆境，還有更多的不幸。我們繼續(xù)交流。
出示：她苦苦地等了幾個(gè)月……婦女的事業(yè)。
a、哪些字眼讓你覺(jué)得刺心的疼痛。
b夏洛蒂遇到了如此不可思議的逆境，騷塞的回信像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。在騷塞看來(lái)，婦女應(yīng)當(dāng)服從上帝的安排甘心去做小草，而不應(yīng)去追求大樹(shù)的事業(yè)，妄想當(dāng)什么文學(xué)家。
c、練習(xí)朗讀，讀出“傲慢”、“冷冰冰”的語(yǔ)氣。
d、夏洛蒂寫(xiě)信難道是為了讓人奚落的嗎？聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)寫(xiě)信的初衷�！@封信有提攜和指導(dǎo)嗎？有的只是——冷酷和偏見(jiàn)
羅伯特·騷塞為什么會(huì)有這樣的偏見(jiàn)呢？
引入材料——當(dāng)時(shí)英國(guó)的社會(huì)背景。
[資料一] 19世紀(jì)的英國(guó)，男女不平等的現(xiàn)象依然普遍存在。無(wú)論是上流社會(huì)，或是底層百姓，男性完全占據(jù)著家庭的主導(dǎo)地位。絕大部分婦女沒(méi)有工作，沒(méi)有收入，完全依附男性而生存。她們只能操持家務(wù)，照顧老人和孩子……——摘自《十九世紀(jì)英國(guó)社會(huì)現(xiàn)狀面面觀》
e、騷塞的回信無(wú)異是一盆冷水，使夏洛蒂?gòu)念^涼到腳；又像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。此刻她的心情會(huì)是怎樣的？（失望、羞慚、痛苦、憤怒……）
f、“一陣錐心的羞慚和痛苦”。
“錐心”是什么意思？那是怎樣的羞和痛�。∧苡贸烧Z(yǔ)來(lái)形容嗎？
�。�3）出版失敗的逆境
當(dāng)夏洛蒂滿懷著希望在文學(xué)道路上蹣跚前進(jìn)的時(shí)候，卻接連遭遇挫折。命運(yùn)繼續(xù)捉弄夏洛蒂，“逆境”還依然與她相伴----（夏洛蒂姐妹的詩(shī)卻寫(xiě)得不少，發(fā)表出來(lái)卻寥寥無(wú)幾，姐妹三人節(jié)衣縮食，于1946年自費(fèi)出版了一本詩(shī)集，結(jié)果竟賣出了兩本。）
三、品味成功
家庭生活的窘迫，作家的諷刺，追求的失敗，所有這些沉重的打擊，像幾座山一樣壓在夏洛蒂柔嫩的肩頭。如果你是她，你會(huì)有什么樣的想法和做法呢?
令人驚奇的是，不久后的夏洛蒂獲得了巨大的成功。
1、出示“一年后，夏洛蒂的《簡(jiǎn)·愛(ài)》出版了。小說(shuō)一問(wèn)世就受到廣大讀者的熱烈歡迎，引起評(píng)論界的廣泛重視。幾乎同時(shí)，艾米莉的長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼嘯山莊》和安恩的長(zhǎng)篇小說(shuō)《艾格尼斯·格雷》相繼出版，同樣獲得極大的成功。三姐妹同時(shí)脫穎而出，震動(dòng)了英國(guó)乃至世界文壇，成為世界文學(xué)史上少有的盛事�！�
2、讓我們來(lái)看看當(dāng)時(shí)的一些當(dāng)時(shí)的文豪對(duì)這本書(shū)的評(píng)價(jià)。
馳名文壇的薩克雷在寫(xiě)給這本書(shū)的出版公司編輯的信上說(shuō)：“《簡(jiǎn)愛(ài)》使我非常感動(dòng)，非常喜愛(ài)。請(qǐng)代我向作者致意和道謝，她的小說(shuō)是我能花好多天來(lái)讀的第一本英國(guó)小說(shuō)�！�
《西敏寺評(píng)論》評(píng)價(jià)書(shū)說(shuō)：“肯定是這一季度的最佳小說(shuō)……值得仔仔細(xì)細(xì)地讀第二遍�！�
3、同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這樣的兩段話，思考：柔弱、不能經(jīng)歷風(fēng)雨的小草是如何長(zhǎng)成參天的大樹(shù)的？（鋼鐵般的意志、用汗水和心血澆灌而成）
四、感悟夏洛蒂生命的壯麗
1、再次瀏覽課文，看看夏洛蒂如何在逆境中成長(zhǎng)起來(lái)的。
2、交流
（1）出示“她從小要強(qiáng)好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)�！�
“盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒(méi)有停止過(guò)寫(xiě)作嘗試，都希望用筆敲開(kāi)希望之門(mén)�！�
a.她不肯放棄的是什么？她始終沒(méi)有停止的是什么？她心中的希望又是什么？
b.從中你讀到了一個(gè)怎樣的夏洛蒂？板書(shū)：富有理想。（讀出她的滿腔熱愛(ài)和對(duì)理想的追求來(lái)�。�
c.帶著理想，她用讀書(shū)和寫(xiě)作這種方式默默地奮斗！難怪，作者在一開(kāi)始就這樣高度贊揚(yáng)她（屏示）“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。”學(xué)生齊讀。此時(shí)，她的`生命因什么而壯麗？板書(shū)：生命，因富有理想而壯麗。
�。�2）出示“她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來(lái)，把這封浸透冷酷和偏見(jiàn)的信釘?shù)酱差^，讓它隨時(shí)刺激、鞭打自己的靈魂。”
學(xué)生齊讀。
她做出了哪兩個(gè)舉動(dòng)？她昂起的僅僅是頭嗎？昂起的還有什么？
a.此時(shí)，你看到了怎樣的夏洛蒂（ ）
b.兩個(gè)舉動(dòng)，一種堅(jiān)強(qiáng)，一份抗?fàn)�。誰(shuí)能讀出這份堅(jiān)強(qiáng)與抗?fàn)巵?lái)。
(過(guò)渡)這時(shí)，我們真切地感受到——（屏示）“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花�！睂W(xué)生齊讀。
板書(shū)：生命，因堅(jiān)強(qiáng)不屈、頑強(qiáng)抗?fàn)幎鴫邀悺?/p>
小結(jié)：在這里，作者緊緊抓住夏洛蒂的心情和動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致入微的描寫(xiě)。兩個(gè)舉動(dòng)，一個(gè)“昂”，一個(gè)“釘”，讓我們看到了她的不屈，看到了她的抗?fàn)�，看到了她傲然崛起的形象。這樣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，值得我們學(xué)習(xí)。讓我們一起關(guān)注細(xì)節(jié)，感受精神，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
(3)出示：她說(shuō)：“想來(lái)咱們的生活遭遇適宜用小說(shuō)表現(xiàn)。不必再枉費(fèi)心血去強(qiáng)摘詩(shī)的苦果子了，咱們改寫(xiě)小說(shuō)！”
簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，讓我們讀到了一個(gè)怎樣的夏洛蒂？板書(shū)：充滿智慧
這同樣昭示著——（出示）她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。
我們同樣深深地感受到：生命因什么而壯麗？板書(shū)：生命因充滿智慧而壯麗。
(4)出示：“夏洛蒂以自己為原型，開(kāi)始創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說(shuō)《簡(jiǎn)愛(ài)》。她和妹妹們懷著一樣強(qiáng)烈的愿望和急切的心情，要把在詩(shī)的迷途上失去的時(shí)間、精力搶回來(lái)。三姐妹以罕見(jiàn)的精神毅力，爭(zhēng)分奪秒，孜孜不倦地寫(xiě)作著，她們走路、干活、會(huì)親友，都帶著鉛筆、本子，隨時(shí)隨地把腦子里閃現(xiàn)的思想火花記錄下來(lái)�！�
a．她們是在怎樣地創(chuàng)作？
b．那是何其高漲的寫(xiě)作熱情��！那是何等罕見(jiàn)的寫(xiě)作場(chǎng)面��！僅僅花了一年左右的時(shí)間，三姐妹就分別寫(xiě)完了幾百萬(wàn)字的長(zhǎng)篇小說(shuō)。讓我們關(guān)注一個(gè)深夜寫(xiě)作的場(chǎng)景，發(fā)揮想象，可以抓住夏洛蒂忘我寫(xiě)作時(shí)的一個(gè)神態(tài)或一個(gè)動(dòng)作或一處心理等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把她馳騁神思妙筆的情景寫(xiě)下來(lái)。
c．帶著想象，帶著敬意，讀第6節(jié)。
d．過(guò)渡：此刻，我們仿佛看到她的生命之火在燃燒，生命之流在澎湃，生命之花在怒放。她的生命艱辛而又壯麗，多像——學(xué)生接讀。
這份壯麗來(lái)自什么？生命因（不懈努力）而壯麗。
五、升華情感
過(guò)渡：天道酬勤，皇天不負(fù)有心人。不屈服，不認(rèn)輸，從羞慚中抬起頭來(lái)的兩個(gè)姐妹共同努力，最終脫穎而出成為震驚英國(guó)文壇的作家。
1、出示“她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開(kāi)了文學(xué)圣殿的大門(mén)，硬是用汗水和心血把小草澆灌成大樹(shù)”。
2、夏洛蒂·勃朗特，一個(gè)從事文學(xué)事業(yè)的女性。用行動(dòng)、用成功給了陳腐的觀念和世俗的偏見(jiàn)有力的回?fù)�。她的生命艱辛而又壯麗，難道不像——一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花嗎？
3、夏洛蒂艱辛而壯麗的生命，勃朗特三姐妹的成功經(jīng)歷帶給你哪些啟示呢？
六、推薦書(shū)籍，延伸拓展
今天的學(xué)習(xí)，我們最大的收獲是用聯(lián)系上下文的辦法理解課文中含義深刻的句子，同時(shí)被夏洛蒂姐妹的堅(jiān)強(qiáng)的意志征服，啟發(fā)我們做生活的強(qiáng)者，決不向任何困難低頭，奮斗自己的一生！課文只是夏洛蒂成長(zhǎng)過(guò)程的一個(gè)縮影，想要繼續(xù)走進(jìn)夏洛蒂，同學(xué)們不妨在課外與她的成名作握手，與她面對(duì)面交流。讀簡(jiǎn)·愛(ài)的善良智慧、獨(dú)立自主、執(zhí)著追求，猶聽(tīng)人生奮斗的最強(qiáng)音。希望你們課后好好閱讀，從中汲取生命的力量！
小草與大樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.能給課文分段，并且能概括小標(biāo)題。
4.初步感悟主人公在逆境中具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的品格。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。
三、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)因思考而質(zhì)疑，帶著問(wèn)題潛心預(yù)習(xí)。生字詞讀音不成問(wèn)題，但是理解詞語(yǔ)的方法掌握參差不齊，所以在理解詞語(yǔ)方面應(yīng)該要多樣性。
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介人物，激發(fā)期待
1.談話導(dǎo)入：在我國(guó)宋代有著名的“蘇門(mén)三學(xué)士”，你們知道他們是誰(shuí)嗎？
2.切入閱讀話題：在英國(guó)文壇，也有一段文學(xué)佳話，那就是夏洛蒂三姐妹同時(shí)在英國(guó)文壇脫穎而出的事。
3.簡(jiǎn)介夏洛蒂：鼓勵(lì)學(xué)生用搜集到的相關(guān)資料為大家介紹夏洛蒂和《簡(jiǎn)愛(ài)》，并指導(dǎo)對(duì)所集資料的篩選；學(xué)生不到之處，教師相機(jī)補(bǔ)充。
【設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)篇以學(xué)生熟悉的蘇門(mén)一家出三文豪之佳話切入夏洛蒂三姐妹同時(shí)在文壇脫穎而出之盛事，意在伊始即托舉夏洛蒂姐妹人物形象，并設(shè)置懸念，引發(fā)閱讀期待】
二、課題入手，激發(fā)興趣
1.揭示課題：夏洛蒂三姐妹是如何同時(shí)在文壇脫穎而出的呢？對(duì)此，課文《小草和大樹(shù)》為我們作了最好的解答。（板書(shū)課題，學(xué)生讀題）
2.激發(fā)質(zhì)疑：“讀到這樣的題目，你最想知道什么？”（對(duì)學(xué)生質(zhì)疑過(guò)程中要害性問(wèn)題，予以強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生注意，促使學(xué)生初讀中關(guān)注文本要點(diǎn)——小草和
大樹(shù)這個(gè)比喻。）同學(xué)們，就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)號(hào)，走進(jìn)課文吧!
三、初讀課文，整體感知
1.檢測(cè)預(yù)習(xí)。
�。�1）出示詞語(yǔ)：
嗷嗷待哺要強(qiáng)好勝節(jié)衣縮食脫穎而出
寥寥無(wú)幾惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎
同學(xué)們，你能把這些詞語(yǔ)準(zhǔn)確地讀給大家聽(tīng)嗎？老師提醒，要特別注意加點(diǎn)字的讀音。
【設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的識(shí)字能力，所以，教學(xué)生字詞不必面面俱到。教學(xué)生不會(huì)的、容易出錯(cuò)的，這也是課堂"高效"的一種策略�！恐该x詞語(yǔ)，即時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，齊讀。
你知道這些詞語(yǔ)的意思嗎？你是通過(guò)什么方法知道的？交流�！A(yù)設(shè)：拆字法、聯(lián)系上下文、近義詞、理解關(guān)鍵字等。）
其實(shí)，第二行的四個(gè)詞語(yǔ)很有意思，你看出來(lái)了嗎?(帶點(diǎn)字與另外兩個(gè)字的意思相近。)
【設(shè)計(jì)意圖："授之以漁"的做法。理解詞語(yǔ)不能只靠查詞典死記硬背，適時(shí)的點(diǎn)撥，可以起到"點(diǎn)石成金"的作用�！�
�。�2）開(kāi)火車讀課文。
2.理清脈絡(luò)。
�。�1）文中有一句話，以最簡(jiǎn)明、精煉的語(yǔ)言向我們介紹了主人公夏洛蒂，你找到了嗎？（出示第一句）“典范”是什么意思？我們知道的許多人物也有很多值得大家學(xué)習(xí)的典范，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。夏洛蒂是哪方面的典范，什么叫逆境成才？
�。�2）夏洛蒂為什么可以成為“逆境成才”的典范，她經(jīng)歷了哪些逆境，又是如何成才的？快速默讀課文，找一找，并用筆在相應(yīng)的空白處寫(xiě)上小標(biāo)題。（相機(jī)板書(shū)）
逆境生活艱辛
求助遭諷
出版受挫
成才改寫(xiě)小說(shuō)
脫穎而出
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生總覽全文，對(duì)整個(gè)事件有了一些了解，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的重點(diǎn)段，明確事件發(fā)展過(guò)程中的幾個(gè)層面，使學(xué)生對(duì)課文的脈絡(luò)更加清楚，也為學(xué)生深入發(fā)掘課文內(nèi)涵，體味精彩的細(xì)節(jié)，感受人物形象打好"地基"�！�
�、谀隳芨鶕�(jù)小標(biāo)題給課文分段嗎?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)理由。
【設(shè)計(jì)意圖：分段和概括段意是第二學(xué)段的要求，本文段落比較分明，高年級(jí)學(xué)生難度就會(huì)降低，所以采用概括小標(biāo)題的.方式鍛煉學(xué)生能力，也鞏固了分段的技巧�！�
四、精講點(diǎn)撥，感悟形象
1.通過(guò)初讀課文后，大家對(duì)夏洛蒂三姐妹的事跡有了初步的了解。找出文中關(guān)于對(duì)夏洛蒂人生的評(píng)價(jià)的一個(gè)貼切、生動(dòng)的比喻句——“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”。
2.出示并組織讀該句。
3.先引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建閱讀話題：為什么會(huì)說(shuō)夏洛蒂三姐妹比作沙漠中的仙人掌花？她和仙人掌花有什么相同之處？（引導(dǎo)學(xué)生感悟：夏洛蒂是在逆境中頑強(qiáng)地成長(zhǎng)起來(lái)，她們的生命力非常地頑強(qiáng)。）
【設(shè)計(jì)意圖：課文第一段中“她的生命艱辛而又壯麗，……”一句，形象地點(diǎn)明了中心，我們扣這一句構(gòu)建閱讀話題，一定能起到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果，引領(lǐng)學(xué)生透過(guò)紛繁的語(yǔ)言表象，悟到文本語(yǔ)言內(nèi)在的東西。】
4.學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀第一小節(jié)。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
1.觀察本課的生字，從筆畫(huà)筆順、易錯(cuò)的部分和書(shū)寫(xiě)美觀三方面提醒一下大家？（堪、撇、衡的寫(xiě)法）
2.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)，注意一個(gè)要比一個(gè)寫(xiě)得好。
六、課后作業(yè)
1.完成補(bǔ)充習(xí)題1-3題
2.有感情地朗讀課文
七、板書(shū)設(shè)計(jì)小草
汗逆境生活艱辛，不忘記學(xué)習(xí)水澆求助遭諷，不害怕打擊心灌出版受挫，不悲觀失望血
大樹(shù)
成才改寫(xiě)小說(shuō)，不浪費(fèi)時(shí)間脫穎而出，敲開(kāi)文學(xué)圣殿的大門(mén)
小草與大樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解文章主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
3、 通過(guò)抓關(guān)鍵詞感受夏洛蒂面對(duì)逆境時(shí)堅(jiān)強(qiáng)不屈的品質(zhì)和聰明過(guò)人的智慧。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書(shū)”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
【基礎(chǔ)性目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，正確認(rèn)讀理解練習(xí)2中的8個(gè)成語(yǔ)。
2、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)第一自然段，了解夏洛蒂是一位在逆境中成才的典范。
【提高性目標(biāo)】
概括課文的主要內(nèi)容
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、閱讀全文，讀準(zhǔn)字音，理解生詞，注意做好記號(hào)。
2、查資料，了解夏洛蒂.勃朗特。
3、查資料，了解作品《簡(jiǎn).愛(ài)》的大概內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，有一本名著——《簡(jiǎn)·愛(ài)》聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？（師簡(jiǎn)介創(chuàng)作過(guò)程和大概內(nèi)容。）
2、你知道這本名著的作者是誰(shuí)嗎？「生回答：夏洛蒂.勃朗特」出示作者名：夏洛蒂.勃朗特指導(dǎo)讀好作者的姓名，同時(shí)引出作者的兩個(gè)妹妹，并指
導(dǎo)讀好他們的.姓名。
今天，我們就跟隨著作者談?dòng)晟揭黄鹑ジ惺芤幌孪穆宓賱?chuàng)作《簡(jiǎn).愛(ài)》的艱
辛歷程。齊讀課題——小草和大樹(shù)。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，正確認(rèn)讀理解練習(xí)2中的8個(gè)成語(yǔ)。
2、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：
�。�1）看生字表，蓋住拼音認(rèn)讀生字并組詞，把你認(rèn)為最難最易錯(cuò)的字在旁邊抄寫(xiě)一遍。
（2）放開(kāi)聲音把課文朗讀1遍，做到正確流利。沒(méi)達(dá)到要求的可以再讀1遍。讀完后畫(huà)出文中高度評(píng)價(jià)夏洛蒂.勃朗特人品的一個(gè)句子。
�。�3）再讀一讀練習(xí)2中的8個(gè)成語(yǔ)，讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的音，沒(méi)有把握的可以問(wèn)同學(xué)或查字典，然后聯(lián)系上下文想想它們的意思。
�。�4）瀏覽課文，給課文劃分段落，把段意寫(xiě)在書(shū)上。分段提示：身處逆境，不斷遭受打擊和失敗——改寫(xiě)小說(shuō)，孜孜不倦，終獲成功。
四、學(xué)生自學(xué)，教師了解學(xué)習(xí)情況
五、組織交流:
1、認(rèn)讀生字表，組詞。（后進(jìn)生）重點(diǎn)指導(dǎo)“撇、衡、毅”的字形、結(jié)構(gòu)。
2、出示詞語(yǔ)：課后第一題中八個(gè)詞語(yǔ)
這些詞語(yǔ)的讀音你能讀準(zhǔn)嗎？（指名讀）（讀完后指名糾正）齊讀。
3、指名分自然段讀課文——6節(jié)：
這篇課文生詞較多，有些句式比較長(zhǎng)，要指導(dǎo)學(xué)生真正讀通，讀順。指名分段讀，要求其他人認(rèn)真聽(tīng)，注意糾錯(cuò)。比較難讀的長(zhǎng)句子要重點(diǎn)指導(dǎo)大家齊讀。每讀完一段，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括自然段的內(nèi)容：
生活艱辛--不放棄學(xué)習(xí)
求助遭諷--不懼怕打擊
寫(xiě)詩(shī)遇挫--不退縮嘆息
創(chuàng)作艱難--不浪費(fèi)時(shí)間
4、齊讀第7段。
5、文中的誰(shuí)給你留下的印象最深？（交流）它給你留下了怎樣的印象？用問(wèn)中的一句話來(lái)回答。
小草與大樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 9
設(shè)計(jì)意圖：
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！薄墩n標(biāo)》提倡讓學(xué)生“多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”，要求教師“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。薩特曾說(shuō)過(guò)這么一句話，“閱讀就是自由的夢(mèng)”。閱讀是一種生命活動(dòng)，是一種感悟，一種體驗(yàn)。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中十分注重學(xué)生的主體性，讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，學(xué)會(huì)“傾聽(tīng)”語(yǔ)言文字發(fā)出的“聲音”，在反復(fù)的閱讀思考中加深理解，有所體驗(yàn)和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
2、教師、學(xué)生、文本都是有感情的，關(guān)鍵是如何使這三者的“情”融合起來(lái)。教師是文本與學(xué)生之間情感的橋梁，文本的情感是處于靜態(tài)的，要由老師去點(diǎn)燃、去傳遞、去深化，學(xué)生的情感才能隨文波動(dòng)起伏，與文共鳴，與景相融，物我兩忘，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的熏陶效果。因此本節(jié)課設(shè)計(jì)的過(guò)渡語(yǔ)言細(xì)膩?zhàn)匀�、飽含深情，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情作了鋪墊。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字，根據(jù)語(yǔ)境理解文中詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，了解夏洛蒂所遭受的苦難和挫折，感受她堅(jiān)毅的性格和不屈的精神，并以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生勇敢地面對(duì)困難，做生活的強(qiáng)者。并在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)語(yǔ)言的凝練和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
深入理解句子的內(nèi)涵，從字里行間體會(huì)夏洛蒂的好學(xué)和堅(jiān)強(qiáng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、齊讀課題，說(shuō)說(shuō)小草和大樹(shù)的區(qū)別。
2、小草和大樹(shù)在文中指誰(shuí)？
過(guò)渡：這棵小草是如何成長(zhǎng)為一棵參天大樹(shù)的？讓我們一起去探索。
二、了解生活疾苦，感受好學(xué)精神。
1、夏洛蒂的命運(yùn)如同小草一樣，然而她卻具備大樹(shù)的素質(zhì)，課文是如何來(lái)表現(xiàn)這兩方面的內(nèi)容的？出示自學(xué)要求：仔細(xì)閱讀第2自然段，找出描寫(xiě)夏洛蒂命運(yùn)坎坷、勤奮學(xué)習(xí)的語(yǔ)句，分別用“——”、“～～～”畫(huà)出來(lái)，輕輕說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
2、交流并隨機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練：
�。�1）體會(huì)命運(yùn)坎坷：體現(xiàn)在出身貧寒、幼年喪母、承擔(dān)責(zé)任。
�。�2）失去了母親就意味著永遠(yuǎn)失去母愛(ài)，這對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。根據(jù)下列句式展開(kāi)想像，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)：夏日炎炎，別的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）；寒冬臘月，別的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）。
[意圖：利用課文的空白進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，不但可以激發(fā)學(xué)生的想象力，而且可以加深對(duì)課文的理解和人物命運(yùn)的感受。]
�。�3）夏洛蒂遭受了常人難以忍受的苦難，她總是不停地奔忙著。指讀“除了……帶孩子�！敝笇�(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)用連貫的氣息來(lái)表現(xiàn)她的操勞和辛苦。
�。�4）可是堅(jiān)強(qiáng)的人是從來(lái)不會(huì)被苦難摧垮的，因?yàn)樗冀K堅(jiān)信：大樹(shù)就是大樹(shù)，終有一天能見(jiàn)陽(yáng)光。她是怎么努力的呢？抓住有關(guān)句子因勢(shì)利導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言文字里去體會(huì)夏洛蒂的勤奮好學(xué)：
A、“她從小要強(qiáng)好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)�！�
讓學(xué)生把“再”換成“又”讀一讀，體會(huì)作者用字的準(zhǔn)確，理解夏洛蒂“要強(qiáng)好勝”的性格。
B、“盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒(méi)有停止過(guò)寫(xiě)作嘗試，都希望用筆敲開(kāi)幸運(yùn)之門(mén)。”
抓住“始終”體會(huì)她們持之以恒練習(xí)寫(xiě)作的精神，并通過(guò)追問(wèn)“為什么要這樣做”引導(dǎo)學(xué)生用心去傾聽(tīng)語(yǔ)言文字里發(fā)出的聲音，體會(huì)出她們遠(yuǎn)大的理想以及對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)。
（5）夏洛蒂把逆境與挫折當(dāng)作人生的寶貴財(cái)富，她頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)幹�，多么可敬��！有感情地朗讀這一自然段。
[意圖：通過(guò)換一換、問(wèn)一問(wèn)的方法加深學(xué)生對(duì)詞句的理解，“鉆進(jìn)去”，深入到語(yǔ)言的背后，再“展開(kāi)來(lái)”，用自己的語(yǔ)言把理解表達(dá)清楚。]
三、品嘗羞慚與痛苦，體驗(yàn)倔強(qiáng)與堅(jiān)毅。
1、可是，美好的愿望不等于光明的前途。當(dāng)夏洛蒂滿懷著希望在文學(xué)道路上蹣跚前進(jìn)的時(shí)候，卻接連遭遇挫折。閱讀3—4自然段，看看夏洛蒂這棵小草又遇到了什么不幸，她是如何面對(duì)的，用不同的符號(hào)標(biāo)出有關(guān)詞句，作簡(jiǎn)要批注。
2、交流。
�。�1）指名朗讀騷塞的回信，說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么，其他學(xué)生可以補(bǔ)充聽(tīng)出了什么弦外之音，再由師生合作練習(xí)朗讀，讀出“傲慢”、“冷冰冰”的語(yǔ)氣。
（2）夏洛蒂寫(xiě)信難道是為了讓人奚落的嗎？聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)寫(xiě)信的初衷。
�。�3）騷塞的回信無(wú)異是一盆冷水，使夏洛蒂?gòu)念^涼到腳；又像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。此刻她的心情會(huì)是怎樣的'？（失望、羞慚、痛苦、憤怒……）
�。�4）出示文中的語(yǔ)句，運(yùn)用反復(fù)比讀、評(píng)價(jià)的方式來(lái)體會(huì)“錐心”、“昂起頭來(lái)”、“偏要”等詞的意思，并引導(dǎo)理解“釘”的含義（她不僅把信釘在了床頭，更是釘在了自己的心里；她釘下的不僅是一封信，更是自己的誓言和決心。假如你是夏洛蒂，你會(huì)立下怎樣的誓言？），深刻理解課文。
[意圖：運(yùn)用讀中感悟的形式，挖掘語(yǔ)言文字背后的東西，走進(jìn)人物內(nèi)心，把朗讀推向高潮，讓學(xué)生在讀中感知，讀中理解，讀中悟情。另外，教師的教學(xué)語(yǔ)言飽含深情，有利于激發(fā)學(xué)生的情感。]
�。�5）夏洛蒂在文學(xué)之路上繼續(xù)艱難地行進(jìn)，可是命運(yùn)并沒(méi)有垂青于她，似乎在故意與她作對(duì)，她的詩(shī)得以發(fā)表的寥寥無(wú)幾，姐妹三人“節(jié)衣縮食”自費(fèi)出版的詩(shī)集也變成了一堆廢紙。希望再一次成了泡影，這是多么沉重的打擊�。‰y道她真的只能做一棵平凡的小草嗎？年輕的夏洛蒂此刻最需要什么?請(qǐng)你來(lái)鼓勵(lì)鼓勵(lì)她。
�。�6）這棵小草能否長(zhǎng)成大樹(shù)？我們下堂課學(xué)習(xí)。
[意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生運(yùn)用收集、積累的名言警句或自己的“名言”來(lái)激發(fā)夏洛蒂的斗志，既有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀積累、靈活運(yùn)用的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，又充分落實(shí)了三維目標(biāo)中的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”這一要求。]
四、生字教學(xué)。
讀讀生字，分析難寫(xiě)的字的字形，再描紅。
五、作業(yè)：
閱讀《簡(jiǎn) 愛(ài)》（青少版）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
8、小 草 和 大 樹(shù)
歷盡苦難 要強(qiáng)好勝
遭到訓(xùn)誡 昂起頭來(lái)
詩(shī)集變廢紙 ？
小草與大樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 10
內(nèi)容
1、常見(jiàn)的小草。
2、比較大樹(shù)和小草。
3、整理相同和不同。
設(shè)計(jì)理念
引入小草，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)識(shí)視野。關(guān)注一個(gè)個(gè)的小生命。
小草與大樹(shù)一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體。提醒孩子，對(duì)小小的生命也要關(guān)注、也要愛(ài)護(hù)。
課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、意識(shí)到小草和大樹(shù)一樣，具有生命體的共同特征。
2、明確大樹(shù)和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。
3、知道大樹(shù)和小草都有生長(zhǎng)在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開(kāi)花結(jié)果，都需要水分、陽(yáng)光和空氣。
4、會(huì)用簡(jiǎn)圖畫(huà)出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。
5、體會(huì)到小草和大樹(shù)一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，具有愛(ài)護(hù)小草，不踐踏不草的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
找大樹(shù)和小草的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的`特征。教學(xué)難點(diǎn)
看懂維恩圖的表達(dá)方式。
教學(xué)資源
分組材料：幾種常見(jiàn)的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹(shù)枝和它的果實(shí)、葉片。修改意見(jiàn)
教學(xué)過(guò)程
一、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的小草
1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹(shù)木，還有低矮的小草。我們認(rèn)識(shí)這些小草嗎？這些小草長(zhǎng)在校園的哪些地方？
2.教師指導(dǎo)：對(duì)不知名的小草怎么認(rèn)識(shí)？提供認(rèn)識(shí)的方法及資料。
二、觀察記錄狗尾草
1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。
2.觀察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的觀察順序、觀察方法、記錄方法來(lái)觀察記錄一株狗尾草。
3.小組學(xué)生活動(dòng)：觀察狗尾草，我們用簡(jiǎn)圖把它的樣子畫(huà)下來(lái)。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫(huà)下來(lái)即可。）
4.組間活動(dòng)：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長(zhǎng)年限、生長(zhǎng)變化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說(shuō)說(shuō)你對(duì)小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛(ài)，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。
三、比較樟樹(shù)和狗尾草
1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同之處？
2.比較完成對(duì)比表格：
樟樹(shù)狗尾草
莖顏色
軟硬
粗細(xì)
質(zhì)地
葉顏色
形狀
軟硬
大小
氣味
果實(shí)顏色
形狀大小多少
3.交流匯報(bào)：樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹(shù)莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。（讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語(yǔ)即可，不要求對(duì)概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）
四、整理相同和不同
1.比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)大樹(shù)和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。
2.全班討論：大樹(shù)和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。（這是教學(xué)重點(diǎn)）
大樹(shù)小草
3.總結(jié)：從以上唯恩圖的表達(dá)內(nèi)容中我知道了樹(shù)和草的共同點(diǎn)有根莖葉，有的會(huì)開(kāi)花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；都長(zhǎng)在土壤中，需要陽(yáng)光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹(shù)和草的壽命不同，樹(shù)是木本植物，草是草本植物，他們的具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。（唯恩圖的作用是梳理學(xué)生的觀察比較結(jié)果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關(guān)系。比較相同點(diǎn)就是為了讓學(xué)生初步體會(huì)到植物生命體的特征，從而指向本單元的核心概念。對(duì)概念內(nèi)涵的梳理還得從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。）
板書(shū)設(shè)計(jì)
大樹(shù)小草
課后記錄
小草與大樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 11
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受人與花草樹(shù)木的親密情感。
2、初步認(rèn)識(shí)區(qū)別物體的大小，能用“大”或“小”來(lái)表述物體，體會(huì)物體大小的.相對(duì)性。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):區(qū)別物體的大小，感受人與花草樹(shù)木的親密情感。
2、難點(diǎn):理解物體大小的相對(duì)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)卡片上的各個(gè)動(dòng)物。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:大小動(dòng)物卡片人手一份，大小禮物卡片人手一份，大小皮球若干、籮筐一只。
活動(dòng)過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)“大樹(shù)”和“小草”，區(qū)別大小。
1、教師帶著幼兒來(lái)到活動(dòng)場(chǎng)地，圍坐在草地上。
2、教師引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)和草，請(qǐng)他們比較樹(shù)和草的大小，并和幼兒一起念兒歌: “大樹(shù)大，大樹(shù)叫小草娃娃，小草小，小草叫大樹(shù)媽媽�！�
3、請(qǐng)幼兒去抱抱大樹(shù)媽媽，撫摸小草娃娃。
二、給大樹(shù)和小草找鄰居。
1、師: “今天還來(lái)了許多動(dòng)物客人，它們想和大樹(shù)媽媽、小草娃娃做鄰居，大動(dòng)物說(shuō)想和大樹(shù)媽媽做鄰居，小動(dòng)物說(shuō)想和小草娃娃做鄰居，我們給這些動(dòng)物排排好，行嗎?”
2、請(qǐng)幼兒按“大動(dòng)物”和“小動(dòng)物”分別取動(dòng)物卡片放在大樹(shù)腳下和草叢邊，邊放邊說(shuō): “大xx是大樹(shù)的鄰居，或小xx是小草的鄰居�！崩蠋焸�(gè)別指導(dǎo)。
三、給大樹(shù)、小草和動(dòng)物們送禮物。
1、師:“我們給大樹(shù)媽媽和小草娃娃找到了鄰居，我們?cè)侔褞?lái)的禮物送給它們，好嗎?”
2、請(qǐng)幼兒按大小給卡片分類，大的掛在大樹(shù)媽媽和它的大動(dòng)物鄰居身上，小卡片送給小草娃娃和它的小動(dòng)物鄰居。
四、玩“揀皮球”游戲。
1、師:“大樹(shù)媽媽和小草娃娃真開(kāi)心，它們想和我們一起玩揀皮球的游戲，你們?cè)敢鈫?”
2、游戲:老師把大小皮球向四周滾出去，幼兒四散撿皮球，撿到皮球后說(shuō):“我撿到了一個(gè)大(小)皮球�！� (游戲2—3次)。
延伸活動(dòng):在區(qū)角活動(dòng)中，益智區(qū)增加比大小活動(dòng)，美工區(qū)增加涂色活動(dòng)——涂大樹(shù)和小草。
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