空中飛行的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編整理的空中飛行的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
課題：
空中飛行的動(dòng)物——昆蟲(chóng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能例舉多種昆蟲(chóng)名稱(chēng)，認(rèn)識(shí)一定數(shù)目的昆蟲(chóng)。
2、知道昆蟲(chóng)的主要特征，理解昆蟲(chóng)特征與環(huán)境相適應(yīng)。知道生物與環(huán)境是不可分割的整體。
3、知道節(jié)肢動(dòng)物的主要特征，認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的節(jié)肢動(dòng)物。
4、了解節(jié)肢動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)有益昆蟲(chóng)的保護(hù)意識(shí)和對(duì)有害昆蟲(chóng)的防控意識(shí)。
5、了解生物多樣性，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、歸納昆蟲(chóng)的特點(diǎn)。
2、識(shí)別常見(jiàn)昆蟲(chóng)的翅。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
1、本節(jié)課從美如畫(huà)面的詩(shī)歌導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。通過(guò)不斷提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、思考能力，從而達(dá)到解決問(wèn)題的目的，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)找出生物與環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，明白生物與環(huán)境的統(tǒng)一性。
3、通過(guò)了解昆蟲(chóng)的多樣性，以及對(duì)昆蟲(chóng)特征上升到節(jié)肢動(dòng)物特征的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析生物的特殊性與普遍性，學(xué)會(huì)分析局部與整體的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。
4、讓學(xué)生了解昆蟲(chóng)與人類(lèi)、自然的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生從課堂理論走向生活實(shí)踐，到達(dá)學(xué)以致用的目的'。
5、盡量利用多種形式的教學(xué)指導(dǎo)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與積極性，努力完成新課標(biāo)下師生雙方新角色的轉(zhuǎn)變。
6、通過(guò)學(xué)習(xí)中的分組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與人共處、合作互助的能力。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生——搜集有關(guān)昆蟲(chóng)的知識(shí)。
教師——實(shí)物展示臺(tái)，蝗蟲(chóng)形態(tài)圖。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
a、新課引入背誦唐詩(shī)，指出其中的生物及其所屬類(lèi)群。提問(wèn)，評(píng)價(jià)由詩(shī)歌引入，既激發(fā)興趣又體現(xiàn)學(xué)科間的相互滲透。
b、新課昆蟲(chóng)——?jiǎng)游锝缰械拇蠹易濉?/p>
一、例舉昆蟲(chóng)名單：分組討論，小組提交一份昆蟲(chóng)名單。
提問(wèn)，啟發(fā)，分發(fā)答題紙，要求學(xué)生寫(xiě)出自己所了解的昆蟲(chóng)名稱(chēng)。
從身邊的常識(shí)性知識(shí)入手，激發(fā)興趣，提高學(xué)生的參與積極性。
聆聽(tīng)評(píng)價(jià)，要求注意非昆蟲(chóng)。
二、看翅找昆蟲(chóng)。
把昆蟲(chóng)名與所對(duì)應(yīng)的翅連結(jié)起來(lái)。并試圖與鳥(niǎo)翅比較。展示教材（八，上）p24的昆蟲(chóng)翅，提出要求。對(duì)常見(jiàn)昆蟲(chóng)翅的辨認(rèn)，保持興奮點(diǎn)，再切入翅對(duì)昆蟲(chóng)生活意義的認(rèn)識(shí)。
三、昆蟲(chóng)的特征：
閱讀教材，討論，解讀密碼，找出昆蟲(chóng)的主要特征。給“密碼”，指導(dǎo)閱讀，參與小組討論。將昆蟲(chóng)特征數(shù)字化，既提高興趣，又便于學(xué)生歸納記憶。
交流，聆聽(tīng)。評(píng)價(jià)，歸納，總結(jié)。強(qiáng)調(diào)昆蟲(chóng)特征怎樣幫助昆蟲(chóng)適應(yīng)復(fù)雜的陸地生活。
四、節(jié)肢動(dòng)物的主要特征：
對(duì)出現(xiàn)的非昆蟲(chóng)進(jìn)行形態(tài)分析，找出它們與昆蟲(chóng)的相同之處。參與討論，評(píng)價(jià)，歸納，總結(jié)，統(tǒng)一。對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性。
五、知識(shí)延伸：
1、節(jié)肢動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系：討論，自由發(fā)言。評(píng)價(jià)，肯定。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活。
教學(xué)過(guò)程實(shí)錄：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，還記得這首唐詩(shī)嗎？我們一起來(lái)背誦一下。
師生：黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低……
師：很好。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出詩(shī)里都出現(xiàn)了哪些生物？分別指出它們分屬哪些類(lèi)別？
生：人——黃四娘，花——植物，蝴蝶——?jiǎng)游镏械睦ハx(chóng)，鶯——?jiǎng)游镏械镍B(niǎo)類(lèi)。
師：非常正確！關(guān)于植物和鳥(niǎo)類(lèi)我們已進(jìn)行過(guò)比較仔細(xì)地學(xué)習(xí)和探討。而昆蟲(chóng)這個(gè)動(dòng)物界的最大家族我們還未認(rèn)識(shí)，今天我們就來(lái)了解一下。同學(xué)們能介紹一下你們所知道的昆蟲(chóng)的知識(shí)嗎？
生：（七嘴八舌地）有翅膀，會(huì)飛，會(huì)跳，破壞莊稼，蝴蝶的毛毛蟲(chóng)會(huì)讓人發(fā)癢……
師：哇，知道的還真不少！那，現(xiàn)在老師要請(qǐng)同學(xué)們分組寫(xiě)出你們所知道的昆蟲(chóng)名，看哪組寫(xiě)得又快又多又正確。
生：（分組討論，書(shū)寫(xiě)）
二、新課：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題：
�。ㄕ故緦W(xué)生所寫(xiě)昆蟲(chóng)名，進(jìn)行肯定，并圈劃出在幾個(gè)小組中都出現(xiàn)了的“蜈蚣，蝎子，鼠婦，蜘蛛，蝦子”等非昆蟲(chóng)類(lèi)。）
師：同學(xué)們知道這么多！能不能說(shuō)一說(shuō)昆蟲(chóng)有什么共同特點(diǎn)？
生：有翅膀會(huì)飛，有腳會(huì)跳……
師：好！應(yīng)該說(shuō)多數(shù)昆蟲(chóng)會(huì)飛，對(duì)，因?yàn)樗鼈冇谐�。那么，我們�?lái)幫下面的昆蟲(chóng)找找它們的翅。
�。ㄕ故景四昙�(jí)上p24《觀察與思考》中的翅，請(qǐng)學(xué)生將相應(yīng)的昆蟲(chóng)名連接起來(lái)）
生：（完成連線，表達(dá)交流。）
師：（評(píng)價(jià)，學(xué)生參與，最后統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。）
師：“三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮”。經(jīng)過(guò)我們的努力，終于幫昆蟲(chóng)們找到了屬于自已的翅。請(qǐng)哪位同學(xué)告訴我：昆蟲(chóng)的翅有什么特點(diǎn)？有什么作用？對(duì)它們的生活有什么意義？
生：昆蟲(chóng)的翅一般都比較薄，比較輕，與身體相比都比較寬大，可以讓它們飛行。幫助它們尋找食物，幫助逃避敵害，幫助它們尋找配偶……
師：說(shuō)得很有道理。昆蟲(chóng)的翅使它們具有了比一般陸生動(dòng)物更為廣闊的生活環(huán)境，幫助它們覓食，御敵，尋找棲息地，尋找配偶完成生殖活動(dòng)等。
三、試圖解決問(wèn)題：
師：昆蟲(chóng)除了多數(shù)都具有翅這個(gè)特點(diǎn)外，還有沒(méi)有與它們生活環(huán)境相適應(yīng)的其它特點(diǎn)呢？這里有一組密碼：311132。下面我們一起來(lái)閱讀課文，并結(jié)合觀察蝗蟲(chóng)的外部形態(tài)圖，解讀出這組密碼，我們就歸納出了以蝗蟲(chóng)為代表的昆蟲(chóng)大家族的共同特征。
生：（閱讀教材，看圖，分組討論得出結(jié)論，表達(dá)交流。）（老師一邊啟發(fā)一邊評(píng)價(jià)歸納，統(tǒng)一）
3——身體分為頭，胸，腹三個(gè)部分
1——頭部有一對(duì)復(fù)眼
1——一對(duì)觸角
1——一個(gè)口器
3——胸部有三對(duì)足
2——一般有兩對(duì)翅。
師：非常聰明！愿同學(xué)們?cè)诮窈笾薪獬龈喔鼜?fù)雜的生活學(xué)習(xí)密碼！（逐一分析昆蟲(chóng)每個(gè)特征對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性，體現(xiàn)生物與環(huán)境的統(tǒng)一性。）昆蟲(chóng)不僅用發(fā)達(dá)的感覺(jué)器官和取食器官，靈活多樣的運(yùn)動(dòng)器官來(lái)適應(yīng)復(fù)雜的陸地環(huán)境，而且還有堅(jiān)韌的外骨骼保護(hù)和支持柔軟的身體，同時(shí)防止體內(nèi)水分的蒸發(fā)。（例舉學(xué)生生活中見(jiàn)過(guò)的蟬蛻）
四、進(jìn)一步提出問(wèn)題，解決問(wèn)題：
師：好！大家現(xiàn)在對(duì)昆蟲(chóng)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，那么我們?cè)賮?lái)看看剛才為什么會(huì)把蜘蛛蜈蚣當(dāng)作昆蟲(chóng)了吧。想一想前面學(xué)過(guò)的蝦，蟹，探究過(guò)的鼠婦，生活中常見(jiàn)的蜘蛛等動(dòng)物，看看它們有哪些方面與昆蟲(chóng)相似。
生：身體一節(jié)一節(jié)的，有觸角，有口器，也有幾對(duì)足……
師：很不錯(cuò)！來(lái)，我們依次把它們的相同之處歸納起來(lái)：
�。�1）身體分成很多節(jié)（叫體節(jié)）；（2）體表都具有外骨骼；（3）足和觸角都分節(jié)——所以，凡是具有這些特征的動(dòng)物被稱(chēng)作節(jié)肢動(dòng)物。（強(qiáng)調(diào)"節(jié)肢"）
五、知識(shí)延伸：
師：通過(guò)討論，大家對(duì)昆蟲(chóng)怎樣適應(yīng)環(huán)境已經(jīng)有了一定認(rèn)識(shí)，也初步了解了節(jié)肢動(dòng)物的主要特點(diǎn)。最后再請(qǐng)同學(xué)們介紹一下昆蟲(chóng)等節(jié)肢動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系，看看我們?cè)撛鯓优c它們打交道。
生：（１）蝗蟲(chóng)危害莊稼。（２）蒼蠅蚊子傳播疾病。（３）許多昆蟲(chóng)危害樹(shù)木。（４）菜粉蝶吃蔬菜。（５）昆蟲(chóng)的某些結(jié)構(gòu)是人類(lèi)的仿生研究材料，如它們的復(fù)眼，蜻蜓的翅痣等。（６）蝦蟹可以作我們的高蛋白食品。（７）許多節(jié)肢動(dòng)物是我們的實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象。（8）生物防治……
師：歸納得非常好，很能干。既然昆蟲(chóng)對(duì)我們有益處，也有害處，那么，我們就要在對(duì)昆蟲(chóng)有比較充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)有益動(dòng)物加以保護(hù)，讓它們更好地為自然界為人類(lèi)服務(wù)，對(duì)有害的動(dòng)物進(jìn)行防控，使人與動(dòng)物、動(dòng)物與環(huán)境相處得更加和諧友好。
教學(xué)反思：
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生的小組合作精神。
2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步使學(xué)生理解生物與環(huán)境是統(tǒng)一的整體的道理，促使學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)自然，學(xué)會(huì)與自然和睦相處。
3、本著教學(xué)條件的多樣性、差異性，本課程在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)相對(duì)較少。例如，在教學(xué)過(guò)程中，使用實(shí)物展示臺(tái)的環(huán)節(jié)，均可用掛圖代替。
4、利用體育彩票號(hào)碼式的數(shù)字，將昆蟲(chóng)特征數(shù)字化，猜“密碼”提高了興趣，又增強(qiáng)了記憶效果。
5、注意使用了發(fā)展性的評(píng)價(jià)方式。
6、不足之處，某些問(wèn)題開(kāi)放度不夠；對(duì)昆蟲(chóng)翅的歸類(lèi)的知識(shí)還可繼續(xù)擴(kuò)展；留給學(xué)生的表達(dá)交流時(shí)間稍顯不足。
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