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      2. 教學(xué)設(shè)計(jì)方案

        時(shí)間:2021-11-27 11:19:47 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        【熱門(mén)】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板合集5篇

          為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行,時(shí)常需要預(yù)先制定一份周密的方案,方案是在案前得出的方法計(jì)劃。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        【熱門(mén)】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板合集5篇

        教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

          活動(dòng)目標(biāo):研究在自己讀過(guò)的書(shū)中,哪幾種動(dòng)物出現(xiàn)的較多,他們給自己留下的印象。寫(xiě)下研究結(jié)果,并與同學(xué)交流,看看同學(xué)與自己的結(jié)論和想法有什么不同。

          活動(dòng)重點(diǎn):寫(xiě)下研究結(jié)果并與同學(xué)交流。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:讀書(shū),寫(xiě)下自己的研究結(jié)論和想法。

          活動(dòng)時(shí)間:一周

          活動(dòng)過(guò)程:首先讀書(shū),研究書(shū)中出現(xiàn)較多的動(dòng)物給自己留下的印象,接著寫(xiě)下研究結(jié)果,最后與同學(xué)交流,比較結(jié)論與想法有什么不同。

          活動(dòng)交流——書(shū)本中的動(dòng)物

          一、引言導(dǎo)入:

          同學(xué)們,在眾多的故事書(shū)中,比如《丑小鴨》、《狼和小羊》、《舒克和貝塔》,都有大家熟悉的動(dòng)物朋友。哪幾種動(dòng)物出現(xiàn)較多?給你留下了怎樣的印象?把大家的研究報(bào)告拿出來(lái)與朋友交流共享。

          二、小組交流。

          1、分組交流,哪幾種動(dòng)物出現(xiàn)最多?我最喜歡和最討厭的動(dòng)物是誰(shuí)?為什么?

          由組長(zhǎng)填表格或者寫(xiě)下結(jié)果。

          2、整理小組成員的發(fā)言,并選定代表準(zhǔn)備全班發(fā)言。

          3、選擇最有代表性的故事片斷進(jìn)行表演,展示自己的想法。

          三、全班匯報(bào)成果。

          1、動(dòng)物名稱及自己對(duì)他的印象。

          2、喜歡或討厭及原因。

          3、故事片斷表演。

          四、教師小結(jié):

          童話故事是同學(xué)們喜歡的,故事中的動(dòng)物更受到大家的喜愛(ài),因?yàn)樗麄兠鞔_的代表了我們內(nèi)心評(píng)判善惡美丑的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)和生活中我們就以這種標(biāo)準(zhǔn)去衡量別人和自己。找到自己的影子了嗎?愿大家多讀書(shū)。

        教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

          授課內(nèi)容:人教版高一思想政治必修1模塊第二單元第四課第一

          《發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費(fèi)》 學(xué)情分析:學(xué)生通過(guò)第一單元的學(xué)習(xí),對(duì)消費(fèi)的內(nèi)容有了初步了解,為什么要大

          力發(fā)展生產(chǎn)力這個(gè)問(wèn)題在初三也接觸過(guò)。但他們對(duì)生產(chǎn)和消費(fèi)的辯證關(guān)系,如何

          發(fā)展生產(chǎn)力等問(wèn)題,了解的并不深入。

          課 型:講授新課 教學(xué)方法:直觀演示法 合作探究法 啟發(fā)式教學(xué)法

          教學(xué)手段:利用多媒體輔助教學(xué)法

          課標(biāo)依據(jù):理解發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)!胀ǜ咧小端枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))第5頁(yè)

          教學(xué)目標(biāo)及確立依據(jù):根據(jù)新課標(biāo)的要求:根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合高

          二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

         、 知識(shí)目標(biāo):理解生產(chǎn)與消費(fèi)之間的辯證關(guān)系;理解我國(guó)大力發(fā)展生產(chǎn)力的原

          因、意義與措施;運(yùn)用生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系,解釋現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。

          【課標(biāo)依據(jù)】理解發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)!胀ǜ咧小端枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))第5頁(yè)

         、谀芰δ繕(biāo):本框重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的材料分析能力、辯證地看待事

          物之間關(guān)系的思維方式和自主探究學(xué)習(xí)的能力。

          【課標(biāo)依據(jù)】培養(yǎng)為未來(lái)生活而自主學(xué)習(xí)、選擇、探索的能力。 —普通高中《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))第6頁(yè)

         、矍楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到發(fā)展生產(chǎn)的重要意義,進(jìn)而深刻理解初級(jí)階段各項(xiàng)工作都要服從和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心的基本路線。

          【課標(biāo)依據(jù)】關(guān)注社會(huì)發(fā)展,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)人民,關(guān)心祖國(guó)命運(yùn),樹(shù)立為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)偉大復(fù)興而奮斗的偉大志向 !胀ǜ咧小端枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))第6頁(yè)

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          重點(diǎn)1:生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系

          確立理由:學(xué)生只有正確把握這對(duì)關(guān)系,才能深刻理解我國(guó)社會(huì)主義的根本任務(wù)為什么是發(fā)展生產(chǎn)力、我們?yōu)槭裁匆越?jīng)濟(jì)建設(shè)為中心等基本問(wèn)題。

          重點(diǎn)2:大力發(fā)展生產(chǎn)力的必要性及要求

          確立理由:讓學(xué)生了解這一知識(shí),有利于他們了解國(guó)情,擁護(hù)黨的基本路線,增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感及民族責(zé)任感。

          難點(diǎn):生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系

          確立理由:生產(chǎn)與消費(fèi)的概念比較抽象,對(duì)其關(guān)系不易理解。

          關(guān)于重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破,將在教學(xué)過(guò)程中加以具體說(shuō)明。

          教學(xué)理念:堅(jiān)持以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中積極性與主動(dòng)性,老師積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái),緊密聯(lián)系我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化實(shí)際,與時(shí)俱進(jìn)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)課堂的實(shí)踐性與開(kāi)放性關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、行為、表現(xiàn),倡導(dǎo)開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式;使學(xué)生在充滿民主的課堂中,提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展能力。

        教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

          一、班干部選舉:

           同學(xué)們選舉自己心目中的班長(zhǎng)(口頭說(shuō)選誰(shuí))并說(shuō)出為什么選他(她)的理由。

          二、導(dǎo)入:

           剛才我們班進(jìn)行了一次選舉,本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與選舉有關(guān)的課文我選我(板書(shū))?吹竭@個(gè)題目,你有什么想法?(把同學(xué)們提的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上)通過(guò)學(xué)習(xí),讓我們來(lái)解開(kāi)這些問(wèn)題。

          (我選我是什么意思?我指的是誰(shuí)?誰(shuí)選誰(shuí)?我選我當(dāng)什么?為什么要我選我?)

          三、授課

          1、師:下面老師來(lái)讀課文,同學(xué)們注意教師朗讀的語(yǔ)氣,思考課文講了一件什么事?

         。◣煼蹲x,讀后提問(wèn)。講了一件班上選舉勞動(dòng)委員的事)

          2、下面同學(xué)們來(lái)分小組讀課文并且在組長(zhǎng)的組織下完成兩個(gè)任務(wù)

         、僬J(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音,讀流利課文

         、谟懻摶卮鸷诎迳咸岢龅膯(wèn)題

          完后,師出示投影生字,指名生讀音并如何記住這些生字?交流問(wèn)題的答案

          3、下面我們來(lái)分角色朗讀課文,誰(shuí)當(dāng)老師?誰(shuí)當(dāng)王寧?誰(shuí)當(dāng)解說(shuō)者?三個(gè)同學(xué)分角色朗讀,其他同學(xué)注意他們的讀音是否正確,感情好不好?

         。ㄗx完后,讓同學(xué)們說(shuō)有沒(méi)有錯(cuò)誤,哪個(gè)地方好,哪個(gè)地方不好?你會(huì)怎樣讀?師適當(dāng)引導(dǎo))

         。ㄖ攸c(diǎn)詞句:靜悄悄、突然、愣住了、我選我、大家都在想)

          4、分小組編話劇我選我并進(jìn)行排練)

          同學(xué)們,你們想不想當(dāng)演員?下面給你一個(gè)機(jī)會(huì),分小組編話劇我選我并進(jìn)行排練,呆會(huì)兒我們請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)表演,好不好?

         。ㄍ瑢W(xué)們?cè)诮M長(zhǎng)帶領(lǐng)下,分小組表演)

          5、剛才同學(xué)們都當(dāng)了小演員,我來(lái)檢驗(yàn)一下同學(xué)們體會(huì)得好不好,課文中教室里靜悄悄的,大家都在想大家可能在想什么?(結(jié)合課前的選舉,說(shuō)自己當(dāng)時(shí)在想什么?)一片掌聲說(shuō)明了什么?(大家都?xì)g迎)王寧最后當(dāng)沒(méi)當(dāng)上勞動(dòng)委員呢?(這樣的班干部同學(xué)們老師肯定都?xì)g迎)

          6、哪一組上臺(tái)表演?一小組表演或有老師參與。表演得很好,將來(lái)一定能做一名好演員

          7、剛才我們班的選舉,有想選自己的嗎?那么王寧為什么敢選自己呢?他想為同學(xué)們服務(wù)并且對(duì)自己有信心。我們同學(xué)有許多也肯定也想和王寧一樣為同學(xué)們服務(wù),那么你也可以選自己,不敢就是對(duì)自己沒(méi)有信心。讓得票多的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣當(dāng)好班長(zhǎng)。

          8、下面我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)句式(投影)

          李小青是我們班的勞動(dòng)委員。

          我們班的勞動(dòng)委員是李小青。

          自己舉幾個(gè)

          四、評(píng)價(jià)。

          通過(guò)這節(jié)課,你有什么收獲?你對(duì)王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員這件事有什么想法?你認(rèn)為王寧能不能當(dāng)好勞動(dòng)委員呢?(知識(shí)或道理)你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣?我認(rèn)為大家表現(xiàn)都非常好。

          五、下課

          板書(shū)

          我選我

          選舉勞動(dòng)委員

          靜悄悄的

          突然

          王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員

          愣住了

          一片掌聲

        教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

          第一節(jié)

          一切情語(yǔ)皆可用景語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

          設(shè)計(jì)思想:

          本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)只有一個(gè),就是讓學(xué)生形成一種意識(shí)——人類(lèi)的一切意識(shí)思想都可通過(guò)自然景觀來(lái)傳達(dá)。我想只有學(xué)生形成了這種意識(shí),才會(huì)在平常生活中自覺(jué)把自我的情與自然映照、類(lèi)比、融合,才會(huì)在閱讀中真正體悟“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,才會(huì)把“一切情語(yǔ)皆可用景語(yǔ)”運(yùn)用于言語(yǔ)實(shí)踐中。

          要達(dá)成這一目標(biāo),就要讓學(xué)生把人與自然的關(guān)系納入自己的思想體系,形成總體觀。因此我把本節(jié)課的教學(xué)主分兩部分:一是讓學(xué)生有個(gè)理性的認(rèn)識(shí)——自然是人類(lèi)的母親,人是自然的`一部分;二是把人類(lèi)的情分為情、理、志三種,每種配以古詩(shī)文和現(xiàn)代文實(shí)例,以實(shí)例讓學(xué)生相信“一切情語(yǔ)都可用景語(yǔ)”。

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、了解人與自然的關(guān)系

          2、舉抒情、喻理、言志三種抒情方式,讓學(xué)生形成一種意識(shí):人類(lèi)的一切意識(shí)思想都可通過(guò)自然景觀來(lái)傳達(dá)

          3、豐富學(xué)生自然文化底蘊(yùn)

          二、教學(xué)重點(diǎn):

          讓學(xué)生形成人類(lèi)的一切意識(shí)思想都可通過(guò)自然景觀來(lái)傳達(dá)的意識(shí)

          三、教學(xué)難點(diǎn):同上

          四、教學(xué)過(guò)程:

          (一)人與自然的關(guān)系

          1、人類(lèi)是從哪里來(lái)的?(導(dǎo)入。圖片猿人、現(xiàn)代人類(lèi)社會(huì))

          科學(xué)家表示,人類(lèi)是從一種3億多年前漫游在海洋中的史前鯊魚(yú)進(jìn)化而來(lái)的。根據(jù)最新研究,這種名為棘魚(yú)屬的原始魚(yú)類(lèi)是地球上包括人類(lèi)在內(nèi)的所有頜類(lèi)脊椎動(dòng)物的共同祖先。

          自然通過(guò)長(zhǎng)期進(jìn)化,孕育出各種各樣的生物,人類(lèi)只是其中的一個(gè)物種。

          人類(lèi)由自然孕育,自然是人類(lèi)的母親。

          2、人類(lèi)社會(huì)只是自然這個(gè)大系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)。

          人類(lèi)始終同自然之間保持著物質(zhì)、能量和信息的交流。甚至可以說(shuō),人類(lèi)一切合理的道德準(zhǔn)則、法令制度都是自然規(guī)律的延伸。所以,中國(guó)自古以來(lái)就有“天人合一”“天人感應(yīng)”一類(lèi)學(xué)說(shuō)。因?yàn)槿祟?lèi)來(lái)自于自然,所以會(huì)情不自禁地產(chǎn)生回歸自然的渴望。古往今來(lái),多少文人仕子處境困窘時(shí),會(huì)有歸隱泉林的意愿,這就有如落葉歸根、游子思鄉(xiāng),痛極呼母般自然。自然大地,是人類(lèi)的母親。

          (二)文學(xué)中的自然

          歷代文學(xué)作品都有大量自然景物的融入。文學(xué)就是人學(xué),既然人類(lèi)以大地自然為母,在文學(xué)作品中當(dāng)然會(huì)有大量自然場(chǎng)景的融入。請(qǐng)看《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》諸子百家、漢賦、唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)、現(xiàn)代文學(xué),每一時(shí)代的文學(xué)作品中,無(wú)不有借景以抒情、借物以喻理、托物以言志之作。可以說(shuō)每一個(gè)文人雅士,都用一顆敏感的心,與自然萬(wàn)物溝通交流,并借以傳情達(dá)意。

          王國(guó)維說(shuō),“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,反過(guò)來(lái)也可說(shuō),一切情語(yǔ)皆可用景語(yǔ)。

          如果我們把人類(lèi)的思想情意分為情、理、志三個(gè)方面,那么借景抒情、借物喻理、托物言志這三種抒情方式就正好對(duì)應(yīng)人類(lèi)的三種主要情意。也就說(shuō),人類(lèi)的情意都可與景交相輝映。

          1、借景抒情

          又稱寓情于景,特點(diǎn)是作者帶著強(qiáng)烈的主觀感情去描寫(xiě)客觀景物,把自身所要抒發(fā)的感情寄寓在此景此物中。特點(diǎn)是不直接抒情,以景物描寫(xiě)代替感情抒發(fā),也就是王國(guó)維說(shuō)的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。

          (1)古詩(shī)文

          江畔獨(dú)步尋花 (杜甫)

          黃四娘家花滿蹊,千朵萬(wàn)朵壓枝低。

          留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼。

          注:本詩(shī)寫(xiě)于杜甫在飽經(jīng)歷亂后,詩(shī)人暫且在成都草堂有了一個(gè)安身之地。提問(wèn):詩(shī)人心情如何?是如何表現(xiàn)這一心情的?這樣表現(xiàn)心情與直抒胸臆比有何好處?

          明確:其心情是愉悅安寧的。這首詩(shī)通篇寫(xiě)景,景色濃麗、美好,傳達(dá)出作者愉悅欣喜的感情。這是樂(lè)景寫(xiě)樂(lè)情。更具體形象可感,避免了蒼白的抒情。

          (2)現(xiàn)代文:《飄落心靈的秋葉》(附于學(xué)生資料)

          提問(wèn):1、第②段的景物描寫(xiě)有何作用?

          2、第④段作者悟出了什么樣的道理?是怎樣悟出的?

          明確:第二段:枯黃的樹(shù)葉,揚(yáng)揚(yáng)灑灑,飄落在地,與作者失落、彷徨的情緒一致。起到了渲染氛圍,烘托作者情意的作用。第四段作者明白了:其實(shí)生命在為難你的同時(shí)也在給你生存的暗示。梧桐葉與自己的命運(yùn)十分相似;而那頑強(qiáng)生長(zhǎng)的另一片小樹(shù)葉,卻啟示我“應(yīng)該振作起來(lái)”,這種啟示使我作出了正確的選擇。

          2、借物喻理

          作者心中有“理”,借物態(tài)以喻之;或是作者見(jiàn)到某景物,思考感悟到某“理”。

          以下作品選擇性鑒賞,重點(diǎn)鑒賞其一,主要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中悟到了什么理,如此喻理有何妙處。其余可只讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其中悟到的道理。

         。1)古詩(shī)文

          題西林壁 (蘇軾)

          橫看成嶺側(cè)成峰, 遠(yuǎn)近高低各不同。

          不識(shí)廬山真面目, 只緣身在此山中。

          名句格言

          寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。

          不登高山,不知天之高也;不臨深溪,不知地之厚也。(《荀子》)

          百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸?少壯不努力,老大徒傷悲。(《長(zhǎng)歌行》)

          (2)現(xiàn)代文:《葉子的風(fēng)姿》(附于學(xué)生資料)

          3、托物言志

          對(duì)物品進(jìn)行描寫(xiě)和敘述,表現(xiàn)自己的志向和意愿。特點(diǎn)是用某一物品來(lái)比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等。

          以下作品鑒賞時(shí),主要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中悟到作者何種志趣,“物”和“志”有何相通之處。

          石灰吟 (于謙)

          千錘萬(wàn)鑿出深山, 烈火焚燒若等閑。

          粉骨碎身渾不怕, 要留清白在人間。

          這是一首托物言志詩(shī)。作者以石灰作比喻,抒發(fā)自己堅(jiān)強(qiáng)不屈,潔身自好的品質(zhì)和不同流合污與惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。

          畫(huà)眉鳥(niǎo) (歐陽(yáng)修)

          百轉(zhuǎn)千聲隨意移,山花紅紫樹(shù)高低。

          始知鎖向金籠聽(tīng),不及林間自在啼。

          愛(ài)蓮說(shuō) 周敦頤

          水陸草木之花,可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái),世人甚愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

          予謂菊,花之隱逸者也;牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也。噫!菊之愛(ài),陶后鮮有聞;蓮之愛(ài),同予者何人?牡丹之愛(ài),宜乎眾矣!

          (三)用景語(yǔ)替代情語(yǔ)的效果總結(jié)

          1、引發(fā)想像,再現(xiàn)形象,形成意境,給人以身臨其境之感

          2、含蓄雋永,意味無(wú)窮

          (四)作業(yè):

          閱讀《三種抒情方式經(jīng)典作品》,完成后面的練習(xí)。

          附:

          板書(shū)設(shè)計(jì)

          一切情語(yǔ)皆可用景語(yǔ)

          關(guān)系:自然是人類(lèi)的母親

          借景以抒情

          一切情語(yǔ)皆可用景語(yǔ) 借物以喻理

          托物以言志

          效果:1、引發(fā)想像,再現(xiàn)形象,形成意境,給人以身臨其境之感

          2、含蓄雋永,意味無(wú)窮

        教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,聯(lián)系上下文,體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。

          2.體會(huì)借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)。

          教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

          通過(guò)白楊的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在的品質(zhì)。

          體會(huì)作者以物喻人表達(dá)真情實(shí)感的寫(xiě)作方法,感悟樹(shù)的某些特點(diǎn)與人的某些?

          教學(xué)過(guò)程:

          一、自主學(xué)習(xí)

          這位旅客的心愿是什么呢?她是怎樣借白楊表白自己心愿的呢?

          二、合作交流

          1.指名朗讀12小節(jié),

          “這白楊樹(shù)從來(lái)就這么直,這么高大。”

         、佟皬膩(lái)”是什么意思,這句話講了白楊的什么特點(diǎn)?(本性正直)②去掉“從來(lái)”,朗讀比較。

          “哪兒需要它,它就很快在哪兒生根、發(fā)牙、長(zhǎng)了粗壯的枝干。”

         、龠@句話廛了白楊的什么特點(diǎn)?從哪些關(guān)鍵詞可體會(huì)出?(生命力強(qiáng)!澳膬骸膬骸薄昂芸欤谛〗Y(jié):內(nèi)地需要白楊,白楊要內(nèi)地扎根;邊疆需要白楊,白楊就在邊疆扎根,真是哪兒需要哪兒去,不講條件,不畏艱苦。③指導(dǎo)感情朗讀。

          “不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖。”①這句話贊揚(yáng)了白楊什么特點(diǎn)?從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)到?(堅(jiān)強(qiáng)不屈!安还堋还堋偸恰保诮處熋枋觯涸陲L(fēng)沙面前,白楊像城墻一樣巍然屹立;在雨雪面前,白楊像青松一樣挺拔高潔;在干旱前,白楊像駱駝一樣耐旱耐渴;在洪水面前,白楊像中流磔柱一樣牢固堅(jiān)定。這就是白楊堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。③指導(dǎo)感情朗讀。

          2.教師小結(jié),朗讀體味爸爸的一番話不僅回答了兒子的問(wèn)題,而且熱情贊揚(yáng)了白楊生命力強(qiáng),堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格,讀到這里你對(duì)白楊產(chǎn)生了什么感情?(崇敬)請(qǐng)讓我們懷著崇敬的心情朗讀14小節(jié)。

          三、展示反饋

          1.爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎?不是的,他也在表白著自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀13小節(jié),并聯(lián)系14小節(jié)思考,然后同桌討論。

          2.引讀討論14小節(jié):①師讀:“他們只知道……”生接讀“爸爸在新疆工作,媽媽也在新疆工作!睅焼(wèn)“他們卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆工作,你們知道嗎?”②師讀:“他們只知道……”生接:“爸爸這回到奶奶家來(lái)接他們到新疆去念小學(xué),將來(lái)再念中學(xué)。”師問(wèn):“他們卻

          不知道爸爸為什么把他們接到新疆去,你們知道嗎?”③師讀:“他們只知道…”生接讀:“新疆是個(gè)很遠(yuǎn)的地方要坐幾天火車(chē),還要坐幾天汽車(chē)!睅焼(wèn):“他們卻不知道新疆是個(gè)偏遠(yuǎn)艱苦的地方,你們知道爸爸為什么把孩子帶到新疆去嗎?”

          3.通過(guò)爸爸介紹,孩子們多了一點(diǎn)什么知識(shí)?指名讀17小節(jié)。

          4.過(guò)渡:爸爸介紹的這一點(diǎn)知識(shí)就像一粒種子播在孩子們幼小的心里,這種子能不能生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)呢?

          5.老師朗讀16小節(jié),讀后討論:①爸爸為什么又陷入沉思?②他為什么又露出了微笑?

          6.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀16小節(jié)。

          四、點(diǎn)撥提升

          1.課題是《白楊》,全文是不是僅僅寫(xiě)白楊?贊揚(yáng)了爸爸什么精神?

          2.贊揚(yáng)爸爸實(shí)際上就是贊美什么人?

          3.這種寫(xiě)作方法叫做:“托物言志、借物喻人”

          五、當(dāng)堂檢測(cè)

          寫(xiě)幾句話,夸一夸想課文中的爸爸那樣的祖國(guó)建設(shè)者和保衛(wèi)者,可以用上“哪兒……哪兒……”!安还堋还堋偸恰

          作業(yè)

          1、造句:①哪兒……哪兒……

         、诓还堋还堋偸

          2、小練習(xí)冊(cè)

          板書(shū):

          3白楊

          托物言志 借物喻人

          教學(xué)反思:

          優(yōu)點(diǎn):我讓學(xué)生討論解決兩個(gè)問(wèn)題:寫(xiě)白楊樹(shù)的生活環(huán)境有何作用時(shí),學(xué)生明白了借物喻人寫(xiě)作手法的巧妙。很不錯(cuò)。

          不足:小練筆中很多學(xué)生只停留在引用課本中的詞句上,自己不發(fā)揮。

          改進(jìn)措施:鼓勵(lì)學(xué)生多積累詞語(yǔ),豐富詞匯量。

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