人教版九年級(jí)下冊(cè)語文《雨說》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編整理的人教版九年級(jí)下冊(cè)語文《雨說》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)預(yù)設(shè)
一、把握雨蹤(從結(jié)構(gòu)上分析雨之形象)
聽讀詩歌。思考：
1、從詩中找出春雨的行蹤涉及了哪些地方。
2、從詩中找出春雨“親近”了哪些事物?
自由讀。然后理清詩歌行文線索
1、春雨來臨之前大地上是怎樣的?
2、春雨到大地之后做了些什么?大地上有什么變化?
3、雨后。春雨為什么說“我來了就不再回去”?
4、探究：作者為什么在詩中反復(fù)出現(xiàn)“雨說，我來了……”
二、品味雨韻(從語言上分析雨之形象)
1、從視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等方面來品味詩人筆下描述的“春雨”。
2、為“春雨”建個(gè)履歷表。
示例：雨的性格：溫聲細(xì)語
雨的問候：呼喚乳名，別將我拒絕。
雨的任務(wù)：到大地上親近你們的。
雨的希望：勇敢地笑
雨的祝福：大地?fù)碛邢Ｍ?/p>
三、體悟雨情(從主旨中分析雨之形象)
1、通過同學(xué)們的分析，說說“這是的雨�！�
2、介紹北京，副標(biāo)題為什么取作“為生活在中國(guó)大地上的兒童而歌”?
四、吟詠雨語
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意把握語氣和語調(diào)，很好地表現(xiàn)“雨”的.形象。這首詩長(zhǎng)句比較多，既要讀得連貫，也要在恰當(dāng)?shù)牡胤酵ｎD，并掌握好句中的重音。
示例，供朗讀教學(xué)時(shí)參考：
(雨說：四月/已在大地上等待久了……)
等待久了的/田圃跟牧場(chǎng)
等待久了的/魚塘和小溪
當(dāng)田圃冷凍了一冬/禁錮著種子
牧場(chǎng)枯黃/失去牛羊的蹤跡
當(dāng)魚塘寒淺/留滯著游魚
小溪漸漸喑啞/歌不成調(diào)子
雨說，我來了，我來探訪/四月的大地
第一樣事，我要教你們/勇敢地笑啊
君不見，柳條兒見了我/笑彎了腰啊
石獅子見了我/笑出了淚啊
小燕子見了我/笑斜了翅膀啊
第二樣事，我還要教你們/勇敢地笑
那旗子見了我/笑得嘩啦啦地響
只要旗子笑，春天的聲音/就有了
只要你們笑，大地的希望/就有了
2、以“雨的自述為題，將這首詩改成一篇小散文。
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