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      2. 五年級(jí)《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2022-08-04 13:15:15 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        五年級(jí)《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選14篇)

          作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編整理的五年級(jí)《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

        五年級(jí)《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選14篇)

          五年級(jí)《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

          教學(xué)目標(biāo):

         。ㄒ唬┱J(rèn)知目標(biāo)

          1,認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。

          2,認(rèn)識(shí)本文中的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫(xiě)。

          3,感情朗讀課文。

         。ǘ┣楦心繕(biāo)

          1,通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受南方的優(yōu)美風(fēng)光,受到熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)美的教育。

          2,通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

          3,教育學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)讀書(shū)思考的良好習(xí)慣。

          教學(xué)過(guò)程:

          一,情境導(dǎo)入,感知全文

          師:(配樂(lè)解說(shuō))在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō):相傳四,五百年前,在廣東新會(huì)的天馬村,有一條小河,河中間有一塊泥灘小島。潮退外露,潮漲水淹。一天,一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅,便銜來(lái)了一根榕樹(shù)枝,說(shuō)來(lái)奇怪。不久,榕樹(shù)生長(zhǎng)起來(lái),枝繁葉茂,遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨,這只仙鶴帶來(lái)了數(shù)萬(wàn)只仙鶴,棲息在這棵榕樹(shù)上。從此,每于清晨薄霧中,萬(wàn)千靈鳥(niǎo)鳴聲呼喚,凌空翱翔,野趣盎然,形成南國(guó)一個(gè)奇觀。

         。R讀)——鳥(niǎo)的天堂。

          師:同學(xué)們,在你們的心中,什么樣的地方才能稱(chēng)作"鳥(niǎo)的天堂"啊

          師:是的,確實(shí)是個(gè)很美的地方,老師每次讀到這篇文章時(shí),都會(huì)被陶醉,甚至迷戀,它靜謐,優(yōu)雅,和諧,安詳,帶著你的想象再讀題。

         。雷x)——鳥(niǎo)的天堂。

          師:好,昨天大家都預(yù)習(xí)了課文,借助預(yù)習(xí)提示誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么

          師:到底是六年級(jí)的學(xué)生,能在預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)生字詞,了解課文的大致內(nèi)容,并且理清了文章的層次。

          師:再快速瀏覽課文,作者兩次去了鳥(niǎo)的天堂,有怎樣的感慨 (昨天是我的眼睛騙了我,"鳥(niǎo)的天堂"的確是鳥(niǎo)的天堂。

          師:這是作者的感慨,能不能把這感慨地味道再讀的濃一些。

          師:大家讀這句話,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題

          師:你怎樣理解

          師:一株榕樹(shù)便天堂!這是怎樣的一棵樹(shù)啊。

          二,重點(diǎn)讀"樹(shù)",品味寫(xiě)法

          師:讓我們隨著巴金先生,伴著夕陽(yáng)的余暉,走近這株神奇的樹(shù),請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛, 仔細(xì)地聽(tīng)。

          師:配樂(lè)朗讀1——9自然段。

         。ㄉ╅]眼聽(tīng)。

          師:你仿佛看到一顆怎樣的樹(shù) (板書(shū):大,綠,生機(jī)勃勃,茂盛)

          師:當(dāng)作者看到這株大榕樹(shù)的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆

         。ㄟ@美麗的南國(guó)的樹(shù)!)

          師:板書(shū),這是作者第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂最直接最真切的感受。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。

          師:作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的 默讀課文的1——9自然段,可以動(dòng)筆標(biāo)注出來(lái)。

          生自由讀,教師巡視。

          交流:

          "我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。"由不可計(jì)數(shù)這個(gè)詞,感受到這是一株大榕樹(shù)。

          師:課件出示這句話,再讀,誰(shuí)還有新的發(fā)現(xiàn)

          自由讀

          師:為什么不可計(jì)數(shù) 這跟它的生長(zhǎng)特點(diǎn)有關(guān)。找相關(guān)句子讀一讀。

          "枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。"

          師:見(jiàn)過(guò)"枝上又生根"的樹(shù)嗎 有誰(shuí)知道我們福州被稱(chēng)作什么城

          師:(播放榕樹(shù)的圖片)介紹:大家看到這許多的像胡須一樣的東西,就是榕樹(shù)的氣根,氣根的生命力很強(qiáng),當(dāng)它越長(zhǎng)越長(zhǎng),垂到地面時(shí),伸入泥土,就形成了枝, 枝上再生根,根再形成枝,就這樣橫干直枝相連,盤(pán)根錯(cuò)節(jié),所以—— 枝干的樹(shù)木不可計(jì)數(shù)。

          師:知道它究竟有多大嗎

          師:和會(huì)場(chǎng)相比,相當(dāng)于20多個(gè)會(huì)場(chǎng)。

          師:把你的贊嘆用一個(gè)詞或一句話表達(dá)出來(lái)。

          師:人常說(shuō)"獨(dú)木不成林",但這棵樹(shù)卻覆蓋整個(gè)小島,形成了"獨(dú)木成林"的奇觀。難怪作者這樣贊嘆。

          讀——這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

          師:還有哪里具體寫(xiě)出了"大"

          師:一個(gè)"臥"字仿佛又讓你看到了什么,想到了什么

          生交流:(年代久遠(yuǎn),安詳,安靜,古老……學(xué)生:交流感受并把感受讀出來(lái)。)

          師:多么生動(dòng),巧妙的一個(gè)"臥"字啊,她靜臥在水的中央,獨(dú)立成一個(gè)小島,是那么的安詳,優(yōu)雅,自然,宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂啊。所以作者這樣感慨 ——

          讀——這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

          師:讓我們?cè)俅巫呓@榕樹(shù),引讀——"我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了……

          生齊讀:"我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看, 就像一棵大樹(shù)臥在水面上一樣。"

          師:繼續(xù)交流,作者還怎樣寫(xiě)出了這些特點(diǎn)

          "榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看。"用展示生命力,來(lái)表現(xiàn)茂盛。

          師:它是怎么展示的

          "那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙"葉子密集到"一簇的一簇的堆起來(lái)"

          師:引讀這段話。從哪里還能體會(huì)到這種生機(jī)勃勃

          "那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。"

          生指名讀,輕輕自讀。指名讀

          師:讀這句話,大家有沒(méi)有疑問(wèn)

          (生自由地讀,體會(huì))

          師:那是風(fēng)吹,是鳥(niǎo)動(dòng),是陽(yáng)光的照耀,是新發(fā)的嫩芽,是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無(wú)限的生機(jī),所以——

         。R讀)"那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

          師:這是樹(shù)葉在顫動(dòng),是生命在顫動(dòng),分明也是作者的心在顫動(dòng),所以他情不自禁地贊嘆——

          師:巴金先生用準(zhǔn)確,生動(dòng)的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹(shù)的勃勃生機(jī),用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命!

          生背誦。指導(dǎo)交流背誦。)

          三,遷移練筆,引向讀"鳥(niǎo)"

          師:這美麗的南國(guó)的樹(shù)為什么能如此的美麗,除了它自身旺盛的生命力以外,還有天馬村的人們對(duì)它的愛(ài)護(hù)。幾百年來(lái),人們把這棵大榕樹(shù)看作是一棵神樹(shù),把樹(shù)上棲息的鳥(niǎo)看做神鳥(niǎo),不許人們?nèi)ビ|動(dòng)它,如果誰(shuí)打鳥(niǎo),就會(huì)受到家法的懲治,多少年來(lái)天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識(shí),保護(hù)著鳥(niǎo),保護(hù)著樹(shù),所以,天馬村的人們至今仍然擁有——

          齊讀:這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

          師:正是由于有了這美麗善良的南國(guó)的人,才有了這神奇美麗的南國(guó)的樹(shù)。假如你就是那第一只飛來(lái)的仙鶴,你發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國(guó)的樹(shù),你將怎樣召喚你的親人,朋友來(lái)此安居樂(lè)業(yè) 請(qǐng)你寫(xiě)下最能打動(dòng)他的話。

          生寫(xiě)。

          師:提示,可以用文中的話,也可以用自己的話。

          交流。

          師:就在你的召喚中,一只鳥(niǎo)飛來(lái)了,兩只鳥(niǎo)飛來(lái)了,千百只,千萬(wàn)只鳥(niǎo)飛來(lái)了。這美麗的南國(guó)的樹(shù),成了真正的——

          生讀:鳥(niǎo)的天堂。

          師:今天我們沒(méi)有看到一只鳥(niǎo),第二天清晨,當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時(shí)候,我們?cè)僖淮蝸?lái)到了這里。起初,周?chē)庆o寂的……

         。ㄕn件出示,學(xué)生靜聽(tīng)配樂(lè)鳥(niǎo)鳴聲,音樂(lè)和文中描述相吻合,先是忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫,接著越來(lái)越多。最后整個(gè)樹(shù)上變得熱鬧了!百鳥(niǎo)齊鳴)

          師:你聽(tīng)到了什么 仿佛看到了什么

          生談。

          師:那是一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲,正是"此曲只應(yīng)天上有,人間哪得幾回聞"。

          文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過(guò)文字來(lái)展示這種百鳥(niǎo)出巢的生命之美的,請(qǐng)同學(xué)們回去后運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué)文章的第二部分,再一次去感受這天下奇觀(齊讀) ——鳥(niǎo)的天堂。

          五年級(jí)《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

          教材分析:

          《鳥(niǎo)的天堂》主要記敘了作者(巴金)和他的朋友們兩次游歷“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的美麗的大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧的奇異景象,表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的熱愛(ài)和贊美。這是一篇經(jīng)典課文,然而,在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天,又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1.學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)本文的生詞;

          2.有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個(gè)自然段;

          3.默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí);

          4.領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法,體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,積累、運(yùn)用語(yǔ)言;

          2.體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解,并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1.課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥(niǎo)的天堂》的資料(文字、圖片、音像等),開(kāi)資料展示會(huì)。

          2.多媒體課件。

          教學(xué)時(shí)間:

          3課時(shí)

          一.自選目標(biāo),展示預(yù)習(xí)成果。

          課前,教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”,學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平,自選目標(biāo)和方法來(lái)預(yù)習(xí)。課前5分鐘,學(xué)生對(duì)照“預(yù)習(xí)要求”,匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始,教師抽機(jī)檢查,鞏固預(yù)習(xí)所得。

          (設(shè)計(jì)理念:語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個(gè)體差異和潛能的獨(dú)立學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)成果的展示,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。)

          二.整體感知課文。

          1.交流自學(xué)感受:鳥(niǎo)的天堂給我留下了怎樣的印象?要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)或一句話來(lái)說(shuō)。

          2.速讀課文:找出文中寫(xiě)出了作者經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。

          課件出示:“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!

          三.揭示研讀專(zhuān)題,開(kāi)展研讀。

          ㈠讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問(wèn)題,從中提煉研讀專(zhuān)題:

          ①前一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”指什么?后一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指什么?

         、跒槭裁窗徒馉敔敃(huì)發(fā)出“‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”這樣的贊嘆?

          獨(dú)立研讀課文2、小組合作研讀,得出初讀成果。

         、婕w交流:

          1.引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段,體會(huì)榕樹(shù)的美。

         、艊@描寫(xiě)榕樹(shù)枝桿多、樹(shù)大的相關(guān)語(yǔ)句,利用多媒體課件演示,讓學(xué)生了解大榕樹(shù)的特點(diǎn),體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

         。ㄍㄟ^(guò)交流,相互啟發(fā),共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))

         、茋@描寫(xiě)榕樹(shù)葉子的相關(guān)語(yǔ)句,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,以及自己的感受談體會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。(教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。)

          通過(guò)以上環(huán)節(jié),歸納:

          遠(yuǎn):許多株一簇簇

          榕樹(shù)大

          近:一株干:不可計(jì)數(shù)綠

          根:垂伸茂盛

          枝:臥富有生命力

          葉:翠綠堆

         、墙處焻⑴c朗讀7、8兩段,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,深入體會(huì)、感悟榕樹(shù)奇特的美。

         。ㄔO(shè)計(jì)理念:把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合,把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合,把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過(guò)程,在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中,獲取知識(shí)、形成能力)

          2.引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落,體會(huì)百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。

         、叛菔菊n件(群鳥(niǎo)齊飛圖,配樂(lè)朗誦課文),讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段;

          ⑵自由練讀12、13自然段,再小組個(gè)人賽讀,每組評(píng)出最棒的一個(gè)人;

         、切〗M推薦,選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段;(課件配樂(lè))

         、冉涣鞲惺埽耗阆氲搅耸裁?

          ⑸師生共同感悟,這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!

         。ㄔO(shè)計(jì)理念:以不同形式的讀來(lái)代替講,在讀中理解文章內(nèi)容,感悟表達(dá)技巧,拓展升華和積累語(yǔ)言,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。)

          四.創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。

          推薦“小鳥(niǎo)”參加鳥(niǎo)類(lèi)演講比賽。課件出示主題:我們的生活多么快樂(lè)。

          要求:根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容,發(fā)揮想象,自由表達(dá)。

          1.以小組為單位,自由練說(shuō),評(píng)出一位高手參賽。

          2.生準(zhǔn)備后交流,生生互相評(píng)價(jià)。

          小結(jié):精彩的演講,使我們更加喜愛(ài)大榕樹(shù),也更加珍惜我們快樂(lè)自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類(lèi)對(duì)我們的友善與保護(hù)。此時(shí),我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@:

          齊讀:“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!

         。ㄔO(shè)計(jì)理念:把演講這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂,把教材“還原”成生活場(chǎng)景,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、生活化的“生命態(tài)”中展開(kāi)“對(duì)話”,活化了教材。)

          五.自選練習(xí)

          教師出示以下三組不同形式的練習(xí),學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng),可以小組合作完成。

          1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái);

          2.畫(huà)鳥(niǎo)的天堂:根據(jù)文中描寫(xiě)的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂,可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明;

          3.結(jié)合課文,參考課前搜集到的資料卡片,設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。

          (設(shè)計(jì)理念:差異性的練習(xí)設(shè)計(jì),尊重了學(xué)生的個(gè)性,體現(xiàn)了教學(xué)的彈性,使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。)

          五年級(jí)《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、理解課文內(nèi)容,了解大榕樹(shù)為什么被稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”

          2、學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法,并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、板書(shū)課題

          今天我們學(xué)習(xí)第4課《鳥(niǎo)的天堂》

          二、出示目標(biāo)

          1、理解課文內(nèi)容,了解大榕樹(shù)為什么被稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”

          2、學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法,并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

          三、第一次先學(xué)后教

          自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。思考:作者和他的朋友去了鳥(niǎo)的天堂幾次?第一次見(jiàn)到了什么景象?為什么兩次所見(jiàn)所聞會(huì)不一樣?(時(shí)間:5分鐘)

          1、生自由讀

          2、指名反饋

          3、指名分段

          4、師生共議

          四、第二次先學(xué)后教

          默讀課文2——4段,思考:為什么這里會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂?小鳥(niǎo)是怎樣在這個(gè)天堂里生活的?用筆勾畫(huà)出相關(guān)句子。(時(shí)間:3分鐘)

          1、生默讀

          2、指名反饋

          3、出示相應(yīng)語(yǔ)句

          4、這些語(yǔ)句突出了大榕樹(shù)的什么特點(diǎn)?屬于啥態(tài)描寫(xiě)?

          5、指名反饋(大而美的特點(diǎn)是靜態(tài)描寫(xiě))

          6、齊讀這兩句話。

          五、第三次先學(xué)后教

          指名讀5——8段,思考:哪些語(yǔ)句寫(xiě)了群鳥(niǎo)歡鬧的情景?用筆畫(huà)出來(lái)。(時(shí)間:3分鐘)

          1、指名讀

          2、指名反饋

          3、師出示相應(yīng)句子(我們繼續(xù)拍掌……)

          4、這些語(yǔ)句屬于啥態(tài)描寫(xiě)?(指名反饋:動(dòng)態(tài))

          5、齊讀這兩句話。

          六、第四次先學(xué)后教

          再寫(xiě)品讀課文中動(dòng)態(tài)、靜態(tài)描寫(xiě)得語(yǔ)句。想一想:動(dòng)靜結(jié)合突出景物的特點(diǎn),這樣寫(xiě)有什么好處?(時(shí)間:2分鐘)

          1、生自由讀

          2、指名反饋

          3、師:動(dòng)靜結(jié)合給事物增添了情趣,讓人感受到一種蓬勃向上的活力。

          七、拓展:

          為什么說(shuō)那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂呢?

          一、當(dāng)堂訓(xùn)練

          你能說(shuō)說(shuō)《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文是怎樣前后照應(yīng)的嗎?在習(xí)作中你也這樣用過(guò)嗎?

          二、板書(shū)設(shè)計(jì)

          鳥(niǎo)的天堂

         。ò从斡[的順序)

          《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)大榕樹(shù)(靜態(tài))喜愛(ài)

          許多鳥(niǎo)(動(dòng)態(tài))贊美

          五年級(jí)《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

          一、課文內(nèi)容分析

          《鳥(niǎo)的天堂》是著名文學(xué)家巴金1933年到新會(huì)訪友時(shí)所作,后來(lái)與同一時(shí)期的散文一起收入《旅途隨筆》中。這篇文章記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”見(jiàn)到的不同景象,分別描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和早晨榕樹(shù)上群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流,充滿生機(jī)的大榕樹(shù),活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo),構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫(huà),展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)自然與生命的熱愛(ài)和贊美。

          課文分為兩個(gè)部分,第一部分為第1—9自然段,寫(xiě)第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的景色;第二部分為第10—14自然段,寫(xiě)第二天早晨經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景以及對(duì)它的留戀和贊美。

          本文在表達(dá)上獨(dú)具匠心,主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:

          第一,抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的雙重描寫(xiě),文章運(yùn)用了先整體后部分的方法描寫(xiě)大榕樹(shù),突出了它的靜態(tài)之美。運(yùn)用以靜帶動(dòng)、動(dòng)中寓靜的方法,繪聲繪色地描寫(xiě)了百鳥(niǎo)歡鬧的場(chǎng)景,使學(xué)生感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美。除此以外,文章中描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的時(shí)候運(yùn)用了先面后點(diǎn)的寫(xiě)法,先寫(xiě)百鳥(niǎo)歡鬧的場(chǎng)面,再具體寫(xiě)一只畫(huà)眉在唱歌,這樣的描寫(xiě)手法讓人眼前一亮。

          第二,這篇文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)膩到位。巴金第一次去“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)候并沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo),所以他第一次時(shí)著重描寫(xiě)了奇特的大榕樹(shù),將大榕樹(shù)描繪的美麗又迷人,在描寫(xiě)大榕樹(shù)時(shí)先寫(xiě)遠(yuǎn)看榕樹(shù)的情景,再具體描寫(xiě)近看樹(shù)枝和樹(shù)葉的特點(diǎn),大榕樹(shù)的勃勃生機(jī)躍然紙上。巴金第二次去“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)如愿見(jiàn)到了鳥(niǎo)兒,并且看到了群鳥(niǎo)在大格樹(shù)上亂飛的壯麗景觀,將鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)之美描寫(xiě)得淋漓盡致。巴金主要描寫(xiě)了鳥(niǎo)兒的叫聲、鳥(niǎo)兒的身影和鳥(niǎo)兒的形態(tài)——大、小、花、黑;還寫(xiě)了鳥(niǎo)的各種姿態(tài)——叫、飛、撲;然后又著重描寫(xiě)了一只畫(huà)眉鳥(niǎo),采用點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫(xiě)了可愛(ài)的鳥(niǎo)兒和它們?cè)谶@個(gè)天堂里生活情景。在這一段文字中既展現(xiàn)了鳥(niǎo)兒的數(shù)量與種類(lèi)繁多,又表現(xiàn)了它們的快樂(lè)、自由。

          二、學(xué)情分析

          小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)能聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,能夠在學(xué)習(xí)中感受作者對(duì)自然與生命的熱愛(ài)和贊美。但學(xué)生對(duì)動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)方式理解不夠到位,本課將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的學(xué)習(xí),感受主旨、積累文字并遷移運(yùn)用。

          三、教學(xué)目標(biāo)

          1.認(rèn)識(shí)“槳、樁”等3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“槳、榕”等10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“陸續(xù)、白茫!钡9個(gè)詞語(yǔ)。

          2.朗讀課文,懂得為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂。

          3.能說(shuō)出“鳥(niǎo)的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn),初步感受靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě),能用不同的語(yǔ)氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落。

          四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

          1.能說(shuō)出“鳥(niǎo)的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn),初步感受靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

          2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受人與自然和諧相處的生命之美,培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

          五、教學(xué)過(guò)程

          第一課時(shí)

          一、激趣導(dǎo)入,學(xué)習(xí)字詞

          1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“天堂”的特點(diǎn)。(幸福、美好)

          2.今天我們跟隨巴金爺爺?shù)哪_步一起走進(jìn):《鳥(niǎo)的天堂》。

          【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)關(guān)注題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在初讀中感受鳥(niǎo)的天堂,整體切入新課!

          二、借助預(yù)學(xué)單,小組分享重點(diǎn)字詞

          1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):槳、樁、暇。

          2.出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。

          應(yīng)接不暇,不可計(jì)數(shù),白茫茫,漲潮

          榕樹(shù),糾正,樹(shù)梢,畫(huà)眉,陸續(xù)

          3.出示句子,朗讀體會(huì)。

          當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候,我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!

          【設(shè)計(jì)意圖:從字音、字形到文中選段,由易到難,既鞏固了詞語(yǔ),查漏補(bǔ)缺,又為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),使學(xué)生更容易走進(jìn)文本!

          三、整體感知,梳理脈絡(luò)

          學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)讀通,思考:作者去了幾次”鳥(niǎo)的天堂”,景象有什么不同?

          預(yù)設(shè):兩次到“鳥(niǎo)的天堂”,第一次是在傍晚,看到了一株靜靜的榕樹(shù);第二次是在早晨,看到了眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧景象。

         。ㄒ唬┮宰x促講,體會(huì)靜態(tài)美

          一讀,讀懂寫(xiě)作順序

          1.放生讀第1—9自然段,思考作者觀察角度的變化。

          預(yù)設(shè):由遠(yuǎn)及近

          2.默讀第1—4自然段思考與榕樹(shù)描寫(xiě)無(wú)關(guān)為何要寫(xiě)?

          預(yù)設(shè):奠定輕松、愉快的基調(diào)引出“鳥(niǎo)的天堂”

         。ǘ┰僮x,感受靜態(tài)之美

          1.默讀第5—9自然段,思考這是一株怎樣的榕樹(shù)。

          預(yù)設(shè):枝繁葉茂、生機(jī)勃勃

          2.聚焦第7自然段,抓住關(guān)鍵詞句談一談作者是如何描寫(xiě)榕樹(shù)之大的。

          (1)不可計(jì)數(shù)

          預(yù)設(shè):枝干多到數(shù)不清,寫(xiě)出榕樹(shù)之繁茂。

          (2)“臥”

          提示:不僅寫(xiě)出榕樹(shù)之大,也勾勒出榕樹(shù)古老而安靜的姿態(tài)。

          3.聚焦第8自然段,作者又是如何描寫(xiě)榕樹(shù)生命力旺盛的?

         。1)擬人句。

          榕樹(shù)正值茂盛的時(shí)期,好像在把它的全部生命力展示給我們看。

          預(yù)設(shè):“展示”一詞運(yùn)用了擬人的手法,突出了榕樹(shù)旺盛的生命力。

         。2)關(guān)鍵詞語(yǔ)。

          提示:“一簇”“堆”展現(xiàn)樹(shù)葉之密,“照耀”“顫動(dòng)”展現(xiàn)樹(shù)葉之綠,從而體會(huì)榕樹(shù)蓬勃的生命力。

          (三)三讀,讀出自然之美

          1.生機(jī)勃勃與安靜矛盾嗎?

          預(yù)設(shè):不矛盾,環(huán)境是安靜的,生命是蓬勃的。

          2.小結(jié)寫(xiě)法。

          我們隨著作者第一次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”,看到了一株美麗的大榕樹(shù)。它枝繁葉茂,靜靜地臥在水面上,充滿著無(wú)限的生命力。作者對(duì)榕樹(shù)的大及枝葉等進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě),這樣的描寫(xiě)是靜態(tài)描寫(xiě)。我們通過(guò)這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。

          3.指導(dǎo)朗讀:節(jié)奏舒緩,語(yǔ)氣帶有贊美之情。

          讀出自然和諧之美,讀出生機(jī)勃勃之美。

          【設(shè)計(jì)意圖:抓住文中重點(diǎn)詞句,在朗讀中感悟,感受榕樹(shù)大而繁盛的姿態(tài),為下文刻畫(huà)“鳥(niǎo)的天堂”埋下了伏筆,突出作者寫(xiě)作的特點(diǎn),讓學(xué)生明白作者的寫(xiě)作意圖,為學(xué)生理解為何大榕樹(shù)的確是“鳥(niǎo)的天堂”做鋪墊!

          四、存疑結(jié)課,布置作業(yè)

          1.同學(xué)們,人們常說(shuō)獨(dú)木不成林。但這棵繁盛的榕樹(shù)卻“獨(dú)木成林”?蛇z憾的是作者第一次經(jīng)過(guò)時(shí)卻不曾看到鳥(niǎo)的影子,他不禁發(fā)出了這樣的感慨:

          鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)的影子!

          那“鳥(niǎo)的天堂”真的沒(méi)有一只鳥(niǎo)的影子嗎?真正的“鳥(niǎo)的天堂”究竟是什么模樣的呢?我們下節(jié)課一起去看看百鳥(niǎo)歡騰,群鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)面吧!

          2.積累文中優(yōu)美的詞句。

          3.抄寫(xiě)并背誦自己喜歡的段落。

          第二課時(shí)

          一、回憶內(nèi)容,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1.被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的大榕樹(shù)有什么特點(diǎn)?

          預(yù)設(shè):繁盛、有生命力

          2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們一同欣賞了榕樹(shù)的靜態(tài)之美,其實(shí)在這棵樹(shù)上棲息著數(shù)不清的小鳥(niǎo)。第二天清晨,作者又來(lái)到這里,目睹了百鳥(niǎo)歡騰,群鳥(niǎo)紛飛的情景。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》。

          二、讀議結(jié)合,體悟動(dòng)態(tài)美

         。ㄒ唬┳x懂寫(xiě)作順序

          自讀第10—13自然段,用“____”劃出表示事情發(fā)展順序的詞語(yǔ),思考作者是怎樣描寫(xiě)“鳥(niǎo)的天堂”由寂靜到熱鬧的過(guò)程的。

          預(yù)設(shè):起初:寂靜

          后來(lái):一聲?shū)B(niǎo)叫

          接著:第二只、第三只

          繼續(xù):熱鬧,到處……到處……

         。ǘ┘(xì)讀感受動(dòng)態(tài)之美

          1.聚焦第12—13自然段,感受作者如何描寫(xiě)出“鳥(niǎo)的天堂”的歡騰熱鬧。

          學(xué)習(xí)提示:默讀第12~13自然段,用“~~~~”劃出表現(xiàn)鳥(niǎo)兒歡騰熱鬧的語(yǔ)句,和同桌說(shuō)一說(shuō)你有什么體會(huì)。

          我們把手一拍,便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只,第三只。我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。

          預(yù)設(shè)(1):兩次“到處都是”寫(xiě)出小鳥(niǎo)多且飛得快。

          預(yù)設(shè)(2):“大的,小的,花的,黑的”寫(xiě)出鳥(niǎo)兒種類(lèi)多。

          預(yù)設(shè)(3):多個(gè)動(dòng)詞,描寫(xiě)出小鳥(niǎo)的不同姿態(tài)。

          我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)了。

          預(yù)設(shè)(4):“應(yīng)接不暇”沒(méi)有寫(xiě)出具體數(shù)量,卻讓人感受到鳥(niǎo)的數(shù)量之多讓人數(shù)不清。

          小結(jié)提示:描寫(xiě)了群鳥(niǎo)的飛、站、撲、叫等活動(dòng)情況,這種描寫(xiě)事物活動(dòng)及變化的寫(xiě)法叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

          2.“鳥(niǎo)的天堂”熱鬧非凡,作者為什么只具體寫(xiě)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)呢?

          一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái),被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)。

          提示:這是我們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法,將“鳥(niǎo)的天堂”熱鬧歡騰的場(chǎng)面描寫(xiě)得層次分明,細(xì)致入微。

          3.指導(dǎo)朗讀。

          百鳥(niǎo)紛飛,眾鳥(niǎo)歡唱,本是寂靜的大榕樹(shù)變得熱鬧非凡,我們應(yīng)該怎樣去讀呢?

          預(yù)設(shè):歡快的節(jié)奏,驚喜的語(yǔ)氣。

          【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生活動(dòng)以同桌交流為主,學(xué)生在交流匯報(bào)過(guò)程中體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)法,感受“鳥(niǎo)的天堂”的熱鬧歡騰!

          三、動(dòng)靜對(duì)比,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

          (一)梳理線索“鳥(niǎo)的天堂”

          1.文中好幾次出現(xiàn)“鳥(niǎo)的天堂”的句子,找一找,說(shuō)說(shuō)自己的理解。

          朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”,有許多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做巢,農(nóng)民不許人去捉它們。

          “鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo),我不禁這樣想。

          從學(xué)校出發(fā)我們又經(jīng)過(guò)那“鳥(niǎo)的天堂”。

          昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!

          2.提示:4句話共出現(xiàn)5次“鳥(niǎo)的天堂”。前四次都是指大榕樹(shù)這個(gè)地方,只有最后一次是指小鳥(niǎo)生活的好地方。

          (二)課文分別描寫(xiě)了傍晚和早晨?jī)纱慰吹健傍B(niǎo)的天堂”的情景,說(shuō)說(shuō)它們有哪些不同的特點(diǎn)

          作者為什么感嘆那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?

          提示1:第一次看到的是枝繁葉茂生機(jī)勃發(fā)的榕樹(shù),沒(méi)有看到鳥(niǎo)。第二次看到百鳥(niǎo)紛飛,聽(tīng)到眾鳥(niǎo)歡唱,感受到“鳥(niǎo)的天堂”熱鬧非凡。

          提示2:結(jié)合榕樹(shù)的生機(jī)勃勃和鳥(niǎo)兒的歡騰雀躍這兩方面來(lái)說(shuō),鳥(niǎo)和榕樹(shù)和諧共處。

         。ㄈ┛偨Y(jié)提升

          如果說(shuō)大榕樹(shù)的生機(jī)勃勃,給我們一種靜態(tài)的美,那鳥(niǎo)兒的生機(jī)盎然,就是一種動(dòng)態(tài)的美,動(dòng)靜結(jié)合,讓我們感受到了生命之美。這已經(jīng)不僅僅是巴金心中的鳥(niǎo)的天堂,更是他心中幸福生活的美好天堂。

          四、拓展延伸,體會(huì)情感

          片段節(jié)選自巴金先生的《筑渝道上》,描繪的是作者1942年乘坐汽車(chē)從貴陽(yáng)到重慶的旅途中的所見(jiàn)所感,請(qǐng)你放聲讀,同桌交流你的感受。

          一片土、一棵樹(shù)、一塊田,它們使我的眼睛舒暢,使我的呼吸暢快,使我的心靈舒展。我愛(ài)這春回大地的景象,我愛(ài)一切從土里來(lái)的東西,因?yàn)槲沂菑耐晾飦?lái)的,也要回到地里去。

          生命,無(wú)處不是生命。

          提示:第1自然段用排比修辭寫(xiě)出了自然景色帶給作者的震撼。第2自然段反復(fù)強(qiáng)調(diào)“生命”一詞,情感細(xì)膩而熱烈,表達(dá)了巴金先生對(duì)自然、對(duì)土地、對(duì)生命的熱愛(ài)與贊美。

          從《鳥(niǎo)的天堂》到《筑渝道上》,走近巴金先生,我們能感受到他對(duì)生命的熱愛(ài)與贊美,正如先生所說(shuō):生命,無(wú)處不是生命。

          【設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系閱讀鏈接,學(xué)生不僅能更加深刻地體會(huì)到自然和諧之美及作者對(duì)自然與生命的由衷贊美,也能夠初步了解巴金先生的寫(xiě)作風(fēng)格。】

          五、學(xué)以致用,推薦閱讀

          1.描寫(xiě)一處從靜到動(dòng)的有變化的場(chǎng)景。例如:學(xué)校、商場(chǎng)、海灘等,用靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)把內(nèi)容寫(xiě)生動(dòng)。

          2.閱讀巴金的《繁星》,在閱讀中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的變化之美。

          五年級(jí)《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

          教學(xué)目標(biāo)

          1.會(huì)認(rèn)“槳、樁”等3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“槳、律”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語(yǔ)。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,感受大自然和諧之美,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

          3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1.掌握本課的生字詞。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,感受大自然和諧之美,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

          教學(xué)難點(diǎn)

          領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。

          教學(xué)目標(biāo)

          1.會(huì)認(rèn)“槳、樁”等3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“槳、律”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語(yǔ)。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)1~4自然段,把握這部分內(nèi)容,初步感受大自然和諧之美。

          教具準(zhǔn)備

          課件

          教學(xué)設(shè)計(jì)

          一、激趣導(dǎo)入

          1.“天堂”用來(lái)比喻什么?

          2.(出示課件1)看,鳥(niǎo)兒們?cè)谶@里自由飛翔,多么快樂(lè)。這里就是鳥(niǎo)兒們快樂(lè)的天堂。

          板書(shū):鳥(niǎo)的天堂

          二、自主學(xué)習(xí),合作探究(出示課件2)

         。.生初讀課文,把自己認(rèn)為有難度的生字詞圈起來(lái),可以用查字典、向同學(xué)請(qǐng)教等方式解決。

         。.大聲朗讀課文,試著用簡(jiǎn)單的話介紹課文內(nèi)容。

         。.指名分段讀課文,邊聽(tīng)邊想:(出示課件3)

          作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)幾次?分別在什么時(shí)候?看到了什么?

          4.匯報(bào),交流。

          三、學(xué)習(xí)1~4自然段

         。.自由朗讀1~4自然段,邊讀邊思考:(出示課件4)

          請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話概括這部分的主要內(nèi)容。(出示課件5)

          板書(shū):作者和朋友們劃船出去玩。

         。.賞析好句:(出示課件6)

          找出這部分中的比喻句,并說(shuō)說(shuō)其作用

          生總結(jié),匯報(bào)

          這是一個(gè)比喻句。把劃水的聲音比作樂(lè)曲,體現(xiàn)出聲音的優(yōu)美,同時(shí)也點(diǎn)明作者的心情是愉悅的。

          指導(dǎo)朗讀。

          四、小結(jié)(出示課件7)

          這一次,“我們”去鳥(niǎo)的天堂,卻沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)。為什么?這部分中,作者把精力放在景物描寫(xiě)上,又是為了什么?下節(jié)課我們一起來(lái)揭曉。

          五、布置作業(yè)。(出示課件8)

          1.掌握本課的生字詞。

          2.繼續(xù)朗讀課文,看看“鳥(niǎo)的天堂”到底是怎樣的。

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo)

          1.繼續(xù)把握課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。感受大自然和諧之美,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

          2.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。

          教具準(zhǔn)備

          課件

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

          聽(tīng)寫(xiě)生字詞。(出示課件9)

          白茫茫 規(guī)律榕樹(shù) 糾正錯(cuò)誤片刻

          天堂應(yīng)接不暇 錯(cuò)過(guò)興奮 留戀

          二、快速閱讀,把握重點(diǎn)

         。.讀5~14自然段,思考下面的問(wèn)題。(出示課件10)

          A作者詳細(xì)描寫(xiě)大榕樹(shù)的目的是什么?

          B描寫(xiě)鳥(niǎo)兒們,作者用了怎樣的順序?

          C作者的態(tài)度發(fā)生了怎樣的改變?

          生總結(jié),匯報(bào)

          2.把握重點(diǎn)段落:

         、胖该x5~9自然段:(出示課件11)

          說(shuō)一說(shuō),本文主要描寫(xiě)了大榕樹(shù)的什么特點(diǎn)?

          板書(shū):大、美

          ⑵課文里哪些地方說(shuō)明榕樹(shù)大?

          (生找出詞語(yǔ)、句子,讀一讀。)(出示課件12)

          ⑶課文哪些地方是寫(xiě)榕樹(shù)的美的?(出示課件13)

          板書(shū):大榕樹(shù)的靜態(tài)美。

          找出體現(xiàn)大榕樹(shù)動(dòng)態(tài)美的句子。

          板書(shū):動(dòng)態(tài)美

          作者對(duì)這棵大榕樹(shù)流露出什么樣的思想感情?你是從哪些句子中體會(huì)出來(lái)的?(出示課件15)

         。4)有感情地朗讀5~9自然段。

         。ǔ鍪菊n件16)

          (5)讀10~13自然段,思考:這次作者看到了什么?(出示課件17)

          (6)這里的鳥(niǎo)有什么特點(diǎn)?找出相關(guān)的語(yǔ)句。

          板書(shū):多、歡 熱鬧景象

          (出示課件18)

         。7)對(duì)鳥(niǎo)兒們的描寫(xiě)主要采用了哪種描寫(xiě)?找出相關(guān)語(yǔ)句。

          板書(shū):動(dòng)態(tài)描寫(xiě)

         。8)有感情地朗讀10~13自然段。

          3.朗讀第14自然段。說(shuō)說(shuō)作者為什么感嘆“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”。

          (的確,確實(shí),果真。因?yàn)檫@里既有適合鳥(niǎo)類(lèi)生存的自然環(huán)境,又有人類(lèi)對(duì)鳥(niǎo)的保護(hù),所以感嘆“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”。)

          板書(shū):離開(kāi) 對(duì)生命的熱愛(ài)和贊美

          4.小結(jié):文章抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),給人鮮明的印象。

          三、總結(jié)課文,升華情感(出示課件20)

          通過(guò)學(xué)習(xí)課文,你有什么收獲?

          四、布置作業(yè)。

          1.抄寫(xiě)并積累課文第八自然段。

          2.說(shuō)說(shuō)你對(duì)保護(hù)自然環(huán)境的意見(jiàn)或建議。

          五年級(jí)《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

          一、導(dǎo)入。

          巴金爺爺在《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文中重點(diǎn)向我們描述了兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”(也就是大榕樹(shù))看到的不同景象。最后感嘆說(shuō):那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!那么“鳥(niǎo)的天堂”為什么叫鳥(niǎo)的天堂呢?這節(jié)課就讓我們?nèi)パ芯垦芯俊?/p>

          二、研究:“鳥(niǎo)的天堂”為什么叫鳥(niǎo)的天堂?

          ( 1 )原因一:鳥(niǎo)多

          課文的第12、13段,出示句子:

          “我們把手一拍,便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只,第三只。我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀!

          提示:雖然只有短短的兩句話,作者卻把鳥(niǎo)的多表現(xiàn)得淋漓盡致,再仔細(xì)讀讀,你從哪些詞語(yǔ)中感受到鳥(niǎo)的多?第二句話寫(xiě)得更妙,我覺(jué)得可以分成三組,你們會(huì)分嗎?{大小、顏色、姿態(tài)}這樣結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng),讀起來(lái)特別朗朗上口,誰(shuí)想來(lái)讀一讀?各種大小的鳥(niǎo),各種顏色的鳥(niǎo),各種姿態(tài)的鳥(niǎo),都在這株榕樹(shù)上,怪不得作者說(shuō),那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!

          “我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)了。”這又是一句表現(xiàn)鳥(niǎo)多的句子,可寫(xiě)法上完全不同,你們能感受到嗎?什么叫應(yīng)接不暇,你懂嗎?我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,怎樣應(yīng)接不暇呢?就是——————引讀

          (2)原因二:鳥(niǎo)的生活幸福。

          “一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái),被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)!

          “有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。”它們多開(kāi)心啊!還會(huì)在干什么呢?請(qǐng)大膽想象,有的——有的——有的——鳥(niǎo)兒在這里自由自在地生活,沒(méi)人來(lái)打攪,怪不得作者感嘆:那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!

          (3)原因三:在這里安全

          可聯(lián)系課文第9段“有許多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做巢,農(nóng)民不許人去捉他們”。

          (4)原因四:大榕樹(shù)很大、枝葉繁茂,為鳥(niǎo)兒創(chuàng)造了良好的生活環(huán)境。

          三、了解榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因。

          1.什么原因使這棵大榕樹(shù)成為了“鳥(niǎo)的天堂”呢?

          2.補(bǔ)充課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。

          3.小結(jié):榕樹(shù)的枝繁葉茂為鳥(niǎo)類(lèi)提供了生存空間、食物、水分,當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo),同時(shí)鳥(niǎo)的糞便成為榕樹(shù)生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹(shù)長(zhǎng)得愈加的繁茂。在這里,動(dòng)物和植物,人與自然互惠互利,是多么和諧地共處在一起呀!讓我們把這一切介紹給更多的人吧!

          四、思維拓展,深化主題。

          請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)兒的身份,向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫(xiě)導(dǎo)游詞、寫(xiě)詩(shī),順口溜……。

          3.學(xué)生分頭準(zhǔn)備。

          4、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。

          4、是啊,大自然多么的神奇、美麗,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們,保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、保護(hù)環(huán)境,讓我們的地球母親成為人間的天堂。

          作業(yè):

          課外閱讀破壞環(huán)境或保護(hù)環(huán)境的材料

          設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)保護(hù)那些正在危機(jī)中的鳥(niǎo)兒們

          有興趣的同學(xué)去讀一讀巴金的作品

          五年級(jí)《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)與技能:

          1、有感情地朗讀課文,整體把握課文內(nèi)容,背誦文中鳥(niǎo)兒活動(dòng)情景的段落。

          2、體會(huì)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。

          過(guò)程與方法:

          1、通過(guò)學(xué)習(xí)提問(wèn),解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于解決問(wèn)題的能力。

          2、邊讀邊想象畫(huà)面,感受眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀場(chǎng)景,以及樹(shù)、鳥(niǎo)、人和諧相處的優(yōu)美意境。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:

          通過(guò)課文內(nèi)容的理解,感受人與自然和諧相處的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然的情感。

          教學(xué)重點(diǎn):

          邊讀邊想象畫(huà)面,感受眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀場(chǎng)景,以及樹(shù)、鳥(niǎo)、人融融相處的優(yōu)美意境。

          教學(xué)方法:

          反復(fù)朗讀、圖文結(jié)合、小組合作。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件一株大榕樹(shù)彩粉筆有關(guān)鳥(niǎo)的天堂的知識(shí)

          教學(xué)過(guò)程

          一、質(zhì)疑導(dǎo)入。

          師:同學(xué)們上節(jié)課,巴金爺爺帶我們游覽了鳥(niǎo)的天堂,我們認(rèn)識(shí)了這株奇特、美麗的大榕樹(shù)(圖貼在黑板上),今天我們?cè)俅斡斡[鳥(niǎo)的天堂會(huì)看到怎樣的景象呢?

          二、精讀課文,品詞悟情。

          1、師:請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文11至14自然段,用一句話概括這部分的內(nèi)容,并說(shuō)說(shuō)從中你感受到了什么?

          師:說(shuō)說(shuō)你的感受?概括的真精煉。

          板書(shū):鳥(niǎo)多歡快(生:鳥(niǎo)很多、很歡……)

          2、學(xué)貴有思,擁有自己的獨(dú)特的思想見(jiàn)解,我們的學(xué)習(xí)才會(huì)更有價(jià)值。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀這部分,看看哪些語(yǔ)句帶給你這樣的感受,勾畫(huà)出來(lái),深入體會(huì)體會(huì)。

          3、學(xué)生讀書(shū)、勾畫(huà)、交流。同學(xué)們自學(xué)的真認(rèn)真,那把自己的自學(xué)成果與小組同學(xué)交流交流。小組成員合作的真默契,老師都不忍心打擾,我們比一比那個(gè)小組匯報(bào)的出色。

          4、重點(diǎn)理解:熱鬧、到處……到處……、大的,小的,花的,黑的,有的……有的……有的……、應(yīng)接不暇,意思造句體會(huì)鳥(niǎo)多,鳥(niǎo)歡。

          ①作者用排比句“大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀!睂(xiě)出了鳥(niǎo)形、鳥(niǎo)色及鳥(niǎo)的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來(lái)寫(xiě),讀起來(lái)節(jié)奏感強(qiáng),非常上口。

         、谧髡哂昧藬M人句“樹(shù)上就變得熱鬧了!薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)。”寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫、自由的生活,反映了作者的美好情趣和愉快的心情。?/p>

          5、課件:七嘴八舌想象鳥(niǎo)兒的其他姿勢(shì)

          同學(xué)們發(fā)揮你的想象,鳥(niǎo)兒們還有哪些不同的姿態(tài)?

          生說(shuō)教師貼在大榕樹(shù)上。

          6.師:配上歡快的音樂(lè)(百鳥(niǎo)朝鳳),課下我們可以把自己想象的小鳥(niǎo)畫(huà)出來(lái)貼到這株大榕樹(shù)上,讓這株大榕樹(shù)變得更加歡騰,熱鬧。不同大小,不同羽色,不同姿態(tài)的鳥(niǎo),構(gòu)成了一幅壯觀的“百鳥(niǎo)圖”。這部分對(duì)鳥(niǎo)兒活動(dòng)場(chǎng)景的描寫(xiě),屬于動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。齊讀12,13兩個(gè)自然段,感受鳥(niǎo)兒們歡快熱鬧的動(dòng)態(tài)美。

          想不想欣賞《眾鳥(niǎo)紛飛》的壯觀景象

          三、激發(fā)情感,回歸主題。

          看到這么一棵奇特的榕樹(shù),領(lǐng)略到樹(shù)上鳥(niǎo)兒歡騰的場(chǎng)面,作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?

          學(xué)生齊讀(投影出示)

          昨天是我的眼睛騙了我,“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!

          教師追問(wèn)

          1)從這句話中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

         。ǖ谝粋(gè)鳥(niǎo)的天堂有引號(hào),而第二個(gè)則沒(méi)有。)

          2.作者為什么要這樣寫(xiě)呢?有什么不同的含義嗎?

         。ǖ谝粋(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是這棵大榕樹(shù),特定稱(chēng)謂;第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是真真正正鳥(niǎo)的天堂。鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍,過(guò)著幸福的生活。)

          3.指導(dǎo)學(xué)生讀出感慨的味道。

          四、了解榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因。

          1、什么原因使這棵大榕樹(shù)成為了“鳥(niǎo)的天堂”呢?

          2、學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。

          生匯報(bào):如當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。當(dāng)?shù)貧夂虺睗,適合鳥(niǎo)類(lèi)繁殖……

          榕樹(shù)的枝繁葉茂為鳥(niǎo)類(lèi)提供了生存空間、食物、水分,當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo),同時(shí)鳥(niǎo)的糞便成為榕樹(shù)生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹(shù)長(zhǎng)得愈加的繁茂。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)人與自然和諧相處的意識(shí)。)

          3.課件我行我秀

          大自然賦予了大榕樹(shù)旺盛的生命力,大榕樹(shù)成為了鳥(niǎo)的天堂。請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)兒的身份,向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫(xiě)導(dǎo)游詞、寫(xiě)詩(shī)或者環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)……

          4學(xué)生分頭準(zhǔn)備,選擇自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。

          五、談收獲

          師:同學(xué)們,生活處處藏有美,讓我們擁有美的同時(shí),不要忘記精心地呵護(hù)美,去創(chuàng)造更多的美。這樣,人與自然才能夠和諧相依,我們賴(lài)以生存的地球才會(huì)成為每個(gè)生靈的天堂。

          六、拓展遷移,讀寫(xiě)結(jié)合。

          必做題:運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法仿寫(xiě)《鳥(niǎo)的天堂》

          選做題:運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方法寫(xiě)一處你喜歡的風(fēng)景

          五年級(jí)《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

          教學(xué)目標(biāo):

          1、研讀重點(diǎn)段:借助課件,通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句,認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特、美麗,感受大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,初步感知靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法。

          2、有感情地朗讀課文,感受作者熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)南國(guó)的思想感情。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、展示目標(biāo),定向。

          同學(xué)們,昨天我們了解了《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文的大致內(nèi)容,分了段,這節(jié)課,我們要深入研讀課文,重點(diǎn)研究課文二、三兩段,了解作者是怎樣寫(xiě)大榕樹(shù)和鳥(niǎo)兒的,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

          二、重點(diǎn)研讀寫(xiě)大榕樹(shù)和鳥(niǎo)的段落,品詞析句,體味感情。

         。ㄒ唬┭凶x第二段。

          1、作者是怎樣具體描寫(xiě)大榕樹(shù)的呢?自由讀有關(guān)的句段,想一想:你能讀懂什么?還有什么不明白的地方?

          2、交流反饋,師隨著學(xué)生的討論相機(jī)打出有關(guān)詞句,點(diǎn)撥啟導(dǎo)。重點(diǎn):

         。1)第7自然段抓住“數(shù)不清”“枝上又生根”“斜躺”等詞語(yǔ),聯(lián)系第5自然段“河面變窄”“一簇簇……”等詞句和第6自然段我和朋友的爭(zhēng)論,體會(huì)榕樹(shù)的大和奇。

         。2)第8自然段抓住“全部生命力”、“展示”,體會(huì)榕樹(shù)的葉茂;抓住“那翠綠的顏色……顫動(dòng)。”體會(huì)榕樹(shù)的葉綠、葉美;抓住“這美麗的南國(guó)的樹(shù)!”結(jié)合指導(dǎo)朗讀,體會(huì)作者熱愛(ài)榕樹(shù),熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)南國(guó)的思想感情,。

         。3)課件展示榕樹(shù)近景,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,對(duì)照7、8兩段課文,用自己的話說(shuō)說(shuō):這棵榕樹(shù)給你留下了怎樣的印象。感受榕樹(shù)茂盛、奇特的靜態(tài)美。

         。4)指導(dǎo)朗讀第8自然段,體會(huì)作者對(duì)榕樹(shù)、對(duì)南國(guó)的贊美之情。

          3、返讀本段,引導(dǎo)質(zhì)疑:

          對(duì)于寫(xiě)榕樹(shù)的部分,同學(xué)們還有什么不明白的嗎?估計(jì)討論重點(diǎn):

         。1)作者為什么說(shuō)“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”,而不用“靠近”?

         。2)第9自然段中說(shuō)“我仿佛聽(tīng)見(jiàn)幾只鳥(niǎo)撲翅的聲音,卻看不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影子!边@是怎么回事?)

          4、小結(jié):這個(gè)部分,作者通過(guò)榕樹(shù)的枝干、根、葉,寫(xiě)了榕樹(shù)大和茂盛的特點(diǎn),寫(xiě)出了榕樹(shù)那靜靜的樣子,這就叫靜態(tài)描寫(xiě)。

          (二)研讀第三段

          1、作者是怎樣具體描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的呢?自由讀有關(guān)段落,想一想,記一記,你能讀懂什么?還有什么不明白的地方?

          2、交流反饋,師隨著學(xué)生的討論相機(jī)打出有關(guān)詞句,點(diǎn)撥啟導(dǎo),重點(diǎn)討論:

         。1)第12自然段:抓住“到處……到處……”體會(huì)鳥(niǎo)的數(shù)量多;抓住“大的、小的|、花的、黑的”體會(huì)鳥(niǎo)的種類(lèi)多;抓住“叫、飛、撲”體會(huì)鳥(niǎo)兒的姿態(tài)美和心里樂(lè);對(duì)照起初的“清靜”,體會(huì)鳥(niǎo)兒活動(dòng)時(shí)的“熱鬧”。引導(dǎo)學(xué)生和描寫(xiě)榕樹(shù)部分比較,認(rèn)識(shí)這部分是采用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

         。2)第13自然段:觀看眾鳥(niǎo)在大榕樹(shù)上紛飛歡叫的錄像,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。結(jié)合課文中的有關(guān)語(yǔ)句,進(jìn)一步體會(huì)鳥(niǎo)兒的歡樂(lè)。

         。3)理解“‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”一句的含義,并讀出贊美之情。

          3、小結(jié):這一段,作者通過(guò)鳥(niǎo)兒的數(shù)量、顏色、姿態(tài)寫(xiě)出了大榕樹(shù)上千鳥(niǎo)薈萃的熱鬧場(chǎng)面,寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒在大榕樹(shù)上活動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)美。

         。ㄈ┓底x課文二、三兩段,回顧學(xué)法,質(zhì)疑問(wèn)難。

          三、引導(dǎo)學(xué)生緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自我小結(jié)。

          四、進(jìn)行檢測(cè)練習(xí)并反饋矯正。

          五年級(jí)《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

          【教學(xué)目標(biāo)】

          理解“鳥(niǎo)的天堂”是怎樣的,體會(huì)大榕樹(shù)的壯觀。

          【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

          讀課文描寫(xiě)大榕樹(shù)的重點(diǎn)詞句,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入情境,進(jìn)行合理想象,感受大榕樹(shù)蔚為壯觀的美麗,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)南國(guó)風(fēng)光,熱愛(ài)大自然的情感。

          【課前準(zhǔn)備】

          課件。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、揭題導(dǎo)入

         。薄ⅲò鍟(shū)“天堂”)

          問(wèn):“天堂”常用來(lái)比喻什么?

         。篮玫纳瞽h(huán)境。)

         。、(板書(shū)“鳥(niǎo)的”,構(gòu)成課題──“鳥(niǎo)的天堂”)

          問(wèn):這又是一個(gè)怎樣的環(huán)境呢?

         。ㄗ岠B(niǎo)兒生活得美好、快樂(lè)的地方。)

         。、導(dǎo)入:現(xiàn)在,就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去南國(guó)領(lǐng)略鳥(niǎo)的天堂的風(fēng)采。

          二、初讀質(zhì)疑

          1、找中心句:

          請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文,體會(huì)作者游了鳥(niǎo)的天堂后感受最深的是什么?請(qǐng)用書(shū)上的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)。

         。病①|(zhì)疑:

          課件出示:

          “鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!

          一起讀句子,有什么想問(wèn)的嗎?

          (前一個(gè)指大榕樹(shù),后一個(gè)指鳥(niǎo)兒生活的樂(lè)園。)

         。ò鍟(shū):榕樹(shù)、樂(lè)園)

         。场⒔榻B榕樹(shù):

          為什么說(shuō)這棵榕樹(shù)就是鳥(niǎo)的天堂呢?哪位同學(xué)課前搜集到了相關(guān)的資料,能給我們來(lái)介紹一下這棵被稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”的大榕樹(shù)?

         。ㄕn件展示“大榕樹(shù)”的全貌。)

          三、體會(huì)榕樹(shù)的壯觀

         。、你能用一個(gè)或幾個(gè)詞來(lái)形容這棵榕樹(shù)嗎?

         。ò鍟(shū):枝葉繁茂)

         。、研讀句子:

          作者在課文中是怎樣描寫(xiě)榕樹(shù)的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀描寫(xiě)榕樹(shù)的段落,看看哪些地方自己能讀懂,記住它,待會(huì)兒咱們來(lái)交流;哪些地方自己讀不懂,可以在旁邊做上記號(hào),等會(huì)兒提出來(lái)。

         、 生自由讀、思、劃。

          ⑵ 交流:

          自己讀懂了哪些寫(xiě)榕樹(shù)的詞句?

         、 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第8小節(jié)。

         。场Ⅲw會(huì)作者情感:

          師小結(jié):多么壯觀的大榕樹(shù)!難怪作者由衷地贊嘆──“這美麗的南國(guó)的樹(shù)!”

          指導(dǎo)讀好“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”。

         。、解疑:

          對(duì)于寫(xiě)榕樹(shù)的這部分,同學(xué)們還有什么地方不懂?

         。、小結(jié)寫(xiě)法:

          作者是按什么順序,從哪幾方面寫(xiě)大榕樹(shù)的?

          四、總結(jié)

          “鳥(niǎo)的天堂”真是一棵讓人稱(chēng)奇的大榕樹(shù),可是樹(shù)上卻沒(méi)有一只鳥(niǎo)。真是這樣嗎?下節(jié)課我們來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎。

          五年級(jí)《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

          2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

          3、默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

          4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。

          教學(xué)重點(diǎn)

          領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

          教學(xué)難點(diǎn)

          1、理解句子含義:“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!

          2、“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”的引號(hào)用法。

          教具準(zhǔn)備

          自制課件、鳥(niǎo)的卡片

          教學(xué)過(guò)程:

          一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題。

          1、同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?那今天老師就盛情的邀請(qǐng)大家一起去大自然中游覽一番好嗎?我們今天要去的第一站會(huì)是哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們集中注意看這里。

         。ǚ艠(shù)的課件)

          2、好,我來(lái)采訪一下大家游玩第一站后的感受。

          3、看來(lái)大家的感受頗多。還想繼續(xù)我們的旅行嗎?那就讓我們坐上小船進(jìn)入我們本次旅行的第二站《鳥(niǎo)的天堂》吧。

         。ò鍟(shū):鳥(niǎo)的天堂)

          二、交流資料,理解課題。

          1、看到這四個(gè)字,我不禁想要問(wèn)問(wèn)同學(xué)們:天堂是什么樣的?鳥(niǎo)的天堂又是什么樣的呢?

          2、除了這兩個(gè)問(wèn)題外,你們對(duì)鳥(niǎo)的天堂還有那些了解呢?誰(shuí)愿意把你們小組的資料和大家一同分享一下。

          三、精讀課文,深入理解。

          (一)默讀課文。

          聽(tīng)完同學(xué)們的介紹,我想大家對(duì)這塊神奇之地是越來(lái)越期待了。那就請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi),默讀課文,把你認(rèn)為寫(xiě)得最優(yōu)美的片斷用“——”畫(huà)下來(lái)。在想一想:這個(gè)片斷重點(diǎn)描寫(xiě)了什么,你又從中體會(huì)到了什么?

          (二)小組交流。

          都畫(huà)好了嗎?現(xiàn)在就把你從這個(gè)片斷中體會(huì)到內(nèi)容和小組同學(xué)交流一下吧!

          (三)全班交流。

          剛才大家討論的都很認(rèn)真,那誰(shuí)愿意把你學(xué)習(xí)的成果再與大家交流一下。

         。1)我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上。

          師相機(jī)引入"樹(shù)大"的資料。抓住“一、不可計(jì)數(shù)”品味枝多、旺盛的生命以及盤(pán)根錯(cuò)節(jié)的奇特之美。領(lǐng)略獨(dú)木也成林的奇觀。

          (2)榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它全部的生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

          出示課件?吹筋潉(dòng)的綠葉,你還想象到了什么?

          (3)我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處是鳥(niǎo)聲,到處是鳥(niǎo)影,大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。

         。ㄏ鄼C(jī)插入"鳥(niǎo)多"的課件)

          (4)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái),被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)。

          3、教師板書(shū)。

          龐大 茂盛 種類(lèi)多 數(shù)量多

         。ㄋ模┏鍪菊n件,感受動(dòng)態(tài)美與靜態(tài)美。

          1、巴金和朋友兩次與鳥(niǎo)的天堂相約相會(huì),第一次是在黃昏,看到的是一棵靜悄悄的大榕樹(shù)。這是一種靜態(tài)的美。從描寫(xiě)的角度說(shuō)這叫靜態(tài)描寫(xiě)。第二次是在早晨,向我們展示了一個(gè)百鳥(niǎo)齊鳴、熱鬧歡騰的動(dòng)態(tài)之美,區(qū)別靜態(tài)描寫(xiě),這叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

          2、分段朗讀。

          下面我們請(qǐng)女同學(xué)朗讀7、8段,感受榕樹(shù)的靜態(tài)之美。男同學(xué)朗讀12、13自然段,感受鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)之美。

         。ㄎ澹w會(huì)作者思想感情。

          1、在文中用“~~~~”畫(huà)出表達(dá)作者感情的句子。

          聽(tīng)大家朗讀,真是一種美妙的享受!巴金和朋友兩次置身于鳥(niǎo)的天堂,感慨萬(wàn)千。文中哪些地方表達(dá)了作者的這種情感?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,用“~~~~”畫(huà)出表達(dá)作者感情的句子。

          2、指名讀。

          3、生齊讀最后一句:"昨天……鳥(niǎo)的`天堂!"

          4、為什么說(shuō)“昨天是我的眼睛騙了我呢?”

          5、細(xì)心的同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn),在這一句出現(xiàn)了兩次鳥(niǎo)的天堂,但前一個(gè)加了引號(hào),后一個(gè)沒(méi)加,這是為什么呢?

          6、這句話集中表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

          7、當(dāng)我們游覽至此的時(shí)候,你能明白大榕樹(shù)為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂了嗎?

          8、是啊,在這里,人與樹(shù),人與鳥(niǎo),樹(shù)與鳥(niǎo),它們相處得多么和諧!作者喜愛(ài)鳥(niǎo)的天堂,贊美鳥(niǎo)的天堂,他喜愛(ài)的是這種生命之美,他贊美的是這種和諧之美。

          四、巧設(shè)情景,抒發(fā)情感。

          1、(播放音樂(lè))學(xué)到這里,對(duì)于鳥(niǎo)的天堂,大家肯定有很多話想說(shuō)吧?想說(shuō)些什么呢?請(qǐng)把你最想說(shuō)的話用你最喜歡的形式寫(xiě)在小鳥(niǎo)卡片的背面來(lái)抒發(fā)自己此時(shí)此刻的情感吧。

          2、匯報(bào)、評(píng)議,放飛小鳥(niǎo)(并將小鳥(niǎo)貼到黑板上)。

         。1)全班交流。

         。2)(課件出示鳥(niǎo)的圖片)將手中的小鳥(niǎo)放飛到屬于它們的天堂吧。

          五、快樂(lè)帶回家

          同學(xué)們,今天的旅行你快樂(lè)嗎?今天的學(xué)習(xí)你快樂(lè)嗎?那就把這一份份快樂(lè)輕輕的裝進(jìn)你的書(shū)包帶回家吧!

          1、抄寫(xiě)課文中自己喜歡的語(yǔ)句。

          2、有感情地朗讀課文。把自己喜歡的部分背下來(lái)。

          3、搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。

          4、有興趣的同學(xué)做一名小導(dǎo)游,向別人介紹鳥(niǎo)的天堂的美麗景象;還可以練習(xí)寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。

          5、為“鳥(niǎo)的天堂”設(shè)計(jì)一條宣傳語(yǔ),讓更多的人了解這個(gè)奇特之地。

          五年級(jí)《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

          教材說(shuō)明:

          《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛,以及被稱(chēng)作"鳥(niǎo)的天堂"的名不虛傳,表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。

          文章在表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是抓住景物特點(diǎn),進(jìn)行表態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫(xiě);二是借景物描寫(xiě)表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。

          設(shè)計(jì)思路:讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平,主要向?qū)W生滲透自學(xué)的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)與能力

          1.利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的拓展閱讀,進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料。

          2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理,嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。

          3、初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用。

          過(guò)程與方法:

          1.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

          2.通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣,拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。

          情感態(tài)度和價(jià)值觀:

          1.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫(xiě)活動(dòng)中培養(yǎng)興趣,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,感受祖國(guó)河山之美。

          2.通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

          教學(xué)重點(diǎn)

          分辨課文中的事物和聯(lián)想,初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用。

          教學(xué)難點(diǎn)

          理解課文最后一句中前一個(gè)鳥(niǎo)的天堂為什么加引號(hào)。

          過(guò)程設(shè)計(jì):

          第一課時(shí)

          一、談話。

          1、什么是天堂?(指名回答)

          2、板書(shū)“鳥(niǎo)的天堂”鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢?

          二、按照要求讀書(shū)。

          1、把課文讀正確、流利。

          2、想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么?在旁邊寫(xiě)上批注。

          3、把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。

          三、檢查自學(xué)效果。

          1、指名讀課文,在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。

          2、談自己讀的感受。

          3、提出自己不理解的地方;ハ嘟涣鳌

          四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí):

          “鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢?

          “鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù),它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

          五、了解課文主要內(nèi)容:

          1、作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”?

          2、哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。

          六、學(xué)習(xí)生字

          1、指名讀詞讀字。

          2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。

          3、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

          板書(shū): 18、鳥(niǎo)的天堂

          第一次: 大榕樹(shù)

          第二次: 鳥(niǎo)的天堂

          第二課時(shí)

          一、 引入:

          同學(xué)們,今天讓我們一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè)的鳥(niǎo),一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》。

          這節(jié)課我們就從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受“鳥(niǎo)的天堂”。

          通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道:巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?

         。ǖ谝淮慰吹搅舜箝艠(shù),第二次看到了真正的“鳥(niǎo)的天堂”)

          二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂,也就是你們的天堂去看一下:

          1、自由讀12-13自然段,看看這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)?(活潑可愛(ài)、鳥(niǎo)多)。你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言)

          2、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí),問(wèn):這個(gè)詞是什么意思呢?平時(shí)在生活中有沒(méi)有這樣的情境?

          3、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢?(熱鬧)對(duì),這就是它的動(dòng)態(tài)美,這一段主要寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài),讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。

         。ㄒ龑(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)…那歌聲真好聽(tīng)…”讀出鳥(niǎo)的可愛(ài);引導(dǎo)讀“到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥(niǎo)的多。)

          4、學(xué)生讀完后問(wèn):這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著,它可能在說(shuō)什么呢?假如你就是這只小鳥(niǎo),你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境——大榕樹(shù)身上聚集。

          三、學(xué)習(xí)第一部分:(課文7-8自然段的內(nèi)容)

          1、自由讀這部分,找出小鳥(niǎo)會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。(在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注)。在不理解的地方做上記號(hào)。

          2、小組討論交流,小鳥(niǎo)為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方、從哪些地方可以看出來(lái)。

          3、班級(jí)交流。(樹(shù)大、美)

          A、當(dāng)學(xué)生講到樹(shù)大、美的特點(diǎn)時(shí),出示掛圖幫助學(xué)生理解。

          B、引導(dǎo)理解“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字。

          C、你還有哪些不能理解的地方嗎?說(shuō)出來(lái)討論討論。

          D、假如你沒(méi)有,那老師想提出一個(gè)問(wèn)題,出示:“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”我不明白“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么,作者為什么會(huì)有這種感受呢?

          一、學(xué)生討論;(聯(lián)系上下文理解。原因可能是:①樹(shù)葉多,小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)動(dòng);②“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看!雹塾酗L(fēng)吹過(guò)。)

          二、交流并說(shuō)明理由。

          E、這么美,這么大的樹(shù)!我們?cè)趺床拍苡米x來(lái)表現(xiàn)出樹(shù)的這些特點(diǎn)呢?

          一、指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià):讀得怎么樣?想不想聽(tīng)老師讀。

          二、教師讀,讀得怎樣?讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美,這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢?(讀出它的靜態(tài)美)

          三、齊讀。

          四、同學(xué)們讀得很好,假如你是一只小鳥(niǎo),看到這么美的一棵大榕樹(shù),你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?

          現(xiàn)在,老師想讓你以小鳥(niǎo)的身份,給大榕樹(shù)寫(xiě)一句或幾句廣告詞,讓你的同伴知道這里很美。

          學(xué)生寫(xiě)廣告詞。

          互相交流。

          五、同學(xué)們寫(xiě)的廣告詞真美,讓老師有一種成功的幸福感。但是,你們看,老師這節(jié)課黑板上忘記寫(xiě)什么了?

          如果你們不想讓老師的這節(jié)課留下遺憾的話,出示《桂林山水》一課的板書(shū),根據(jù)這個(gè)請(qǐng)大家為老師設(shè)計(jì)板書(shū)。

          學(xué)生設(shè)計(jì),組織交流。

          六、這里為什么會(huì)有這么美呢?

          1、學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。

          2、小結(jié)課文。

          附:板書(shū)設(shè)計(jì)

          樹(shù)干/根/鳥(niǎo)的天堂

          第一次 大榕樹(shù) 樹(shù)枝 葉 (靜態(tài))

          第二次 群鳥(niǎo) 紛飛 多歡 (動(dòng)態(tài))

         。ㄈ伺c自然應(yīng)和諧相處)

          教學(xué)反思:

          在教學(xué)中,嘗試著改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力,使學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,從而快樂(lè)地獲取知識(shí)。

          五年級(jí)《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

          教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

          2.有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

          3.默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

          4.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1.了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

          2.學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解文中含義較深的句子:

          1.我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。

          2.那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

          3.昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1.檢查預(yù)習(xí)情況,質(zhì)疑問(wèn)難。

          2.學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

          3.初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。

          4.理清課文脈絡(luò)。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入

          1.巴金是我們比較熟悉的著名作家,以前曾經(jīng)讀過(guò)他的《海上日出》。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇他的作品。板書(shū)課題。

          2.播放《鳥(niǎo)的天堂》情景朗讀,邊看邊思考:作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”,分別看到了什么景色?你喜歡哪一次的?為什么?

          二、預(yù)習(xí)課文

          1.讀通課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

          2.“天堂”指什么?在文中怎樣理解?文中“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么?

          3.認(rèn)真讀讀課文,想一想,鳥(niǎo)的天堂指什么,作者去了幾次,看到的景象有什么不同。

          4.再想一想,作者是怎樣描寫(xiě)景物、表達(dá)感情的。

          5.朗讀課文,劃出文中你認(rèn)為寫(xiě)得美的詞句來(lái)讀一讀、細(xì)體會(huì)。

          6.質(zhì)疑。

          三、交流預(yù)習(xí)情況

          1.指讀課文,正音。

          2.解題。

          3.交流學(xué)習(xí)生字新詞的收獲。

          4.作者幾次去“鳥(niǎo)的天堂”?每次看到的有什么不同?

         。ㄗ髡邇纱稳ァ傍B(niǎo)的天堂”。第一次是在黃昏鳥(niǎo)都棲息了。因此作者著重描寫(xiě)了“天堂”本身——大榕樹(shù)的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候,正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻,所以著重寫(xiě)了“天堂”里的居民——鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。)

          5.美讀。

          6.質(zhì)疑,同學(xué)間通過(guò)交流仍然解決不了的問(wèn)題,留待深入學(xué)習(xí)時(shí)解決。

          四、理清課文脈絡(luò)

          我們把作者兩次游覽“鳥(niǎo)的天堂”各為一段,那全文可分成幾段?各段的大意是什么?

          第一段(1-4):傍晚,“我”和朋友們劃船出去游玩。

          第二段(5-9):“我”和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。

          第三段(10-13):第二天早晨,“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。

          第四段(14):作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀。

          五、布置作業(yè)

          1.抄寫(xiě)生字新詞

          2.朗讀課文。

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1.分析課文,理解課文內(nèi)容。

          2.初步了解課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

          3.體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、學(xué)習(xí)第一段

          1.讀一讀,說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么,是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的?

          2.練習(xí)朗讀,體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。

          二、學(xué)習(xí)第二段

          1.投影出示課文插圖,讀讀描寫(xiě)大榕樹(shù)的句子:

         。1)用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹(shù)。

         。2)作者是按什么順序描寫(xiě)榕樹(shù)的?主要寫(xiě)了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)?

          2.理解重點(diǎn)語(yǔ)句,學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥:

         。1)我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。

         。2)那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

          3.指導(dǎo)朗讀。

          4.小結(jié):

          這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹(shù)的大小,它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫(xiě),這是靜態(tài)描寫(xiě)。

          三、學(xué)習(xí)第三段

          1.指名讀第三段,大家思考:這一段主要寫(xiě)了什么?

          2.再讀討論:

          作者是怎樣描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛的活動(dòng)情景的?標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

          3.感情朗讀,體會(huì)這一段作者是怎樣描寫(xiě)的。

          4.小結(jié):

          這一段作者主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)——不同大小,不同羽色,不同動(dòng)態(tài)的鳥(niǎo),構(gòu)成了一幅“百鳥(niǎo)圖”。是對(duì)事物變化活動(dòng)的描述,這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

          四、學(xué)習(xí)第四段

          1.自由讀第四段,說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中讀懂了什么。

          2.理解重點(diǎn)句:昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!

          3.感情朗讀。

          五、圍繞重點(diǎn),學(xué)習(xí)表達(dá)方法

          我們知道這篇課文按游覽路線寫(xiě)了作者兩次到“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)到的不同景象。兩天的記游,重點(diǎn)不同,方法也不同。那么作者是怎樣來(lái)寫(xiě)所見(jiàn)所聞的,我們一起來(lái)研究。

          1.默讀課文相關(guān)部分,思考:

          (1)作者第二次去“鳥(niǎo)的天堂”和第一次去“鳥(niǎo)的天堂”有什么不同?

         。2)這棵大榕樹(shù)為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的“天堂”?

          (3)文中哪些地方是靜態(tài)描寫(xiě)?哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)?這樣寫(xiě)的好處是什么?

          2.討論交流

          六、總結(jié)

          1.總結(jié)全文,歸納中心。

          2.學(xué)習(xí)了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?

          七、布置作業(yè)

          1.朗讀課文,把自己喜歡的部分背下來(lái)。

          2.你喜歡課文中的哪些句子?請(qǐng)你把它抄下來(lái)。

          3.“鳥(niǎo)的天堂”已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并搜集一些有關(guān)材料,為導(dǎo)游寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。

          五年級(jí)《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

          教學(xué)目的

          1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

          2、正確讀寫(xiě)“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂”等詞語(yǔ),積累文中的佳句。

          3、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。

          4、邊讀邊想象畫(huà)面,感受南國(guó)的美麗風(fēng)光,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

          5、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),并將靜態(tài)描寫(xiě)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合的方法。

          教學(xué)重點(diǎn)

          引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象,體會(huì)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”的不同感受

          教學(xué)難點(diǎn)

          體會(huì)描寫(xiě)大榕樹(shù)特點(diǎn)的語(yǔ)句

          教學(xué)時(shí)間

          2課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課

          (出示有關(guān)榕樹(shù)的圖片)師:俗話說(shuō)“獨(dú)木難成林”,榕樹(shù)卻是獨(dú)木成林。榕樹(shù)不斷在枝干上長(zhǎng)出根,根扎到土中,又長(zhǎng)成樹(shù)。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文,作者見(jiàn)到了一棵有幾百年歷史的大榕樹(shù),榕樹(shù)的葉子很茂密,很多小鳥(niǎo)在這里住下來(lái)了,這里也就成了鳥(niǎo)的天堂。(板書(shū):鳥(niǎo)的天堂)

         。ǔ鍪居嘘P(guān)《鳥(niǎo)的天堂》的圖片)

          師:課文中所說(shuō)的“鳥(niǎo)的天堂”在廣東省新會(huì),那里有一顆近四百年的榕對(duì),枝葉覆蓋面積有1萬(wàn)多平方米,常年棲息著千萬(wàn)只鳥(niǎo),以白鷺為主。1933年,巴金爺爺?shù)綇V東新會(huì)訪友時(shí),路過(guò)這里,寫(xiě)下了這篇散文,“鳥(niǎo)的天堂”因此得名。

          二、學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

          1、教師播放《鳥(niǎo)的天堂》媒體資源,范讀課文。

          2、學(xué)生自讀課文,找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀。

          3、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

         。1)教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。

         。2)學(xué)生拼讀,互相糾正。

          (3)教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。

          4、教師講解重要的生字,學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

         。1)老師講解重要的生字,幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫(huà)、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。

          注意:“燦”“規(guī)”中的偏旁“火”“夫”最后一筆都由捺變?yōu)辄c(diǎn);“耀”字中的“光”最后一筆由豎彎鉤變?yōu)樨Q提,右上部分“羽”字中的兩個(gè)橫折鉤都變?yōu)闄M折;“隙”字右上部分的“”中間一筆是豎,不是豎鉤。

          (2)學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視。

         。3C學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě),其它同學(xué)在黑板上批改。

          5、理解以下詞語(yǔ)的含義

          留戀:不忍舍棄或離開(kāi)。

          不禁:不由自主地。

          展示:明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

          南國(guó):指我國(guó)的南部。

          顫動(dòng):本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。

          應(yīng)接不暇:景色既美又多,令人眼睛顧不及全看。后來(lái),多用來(lái)形容來(lái)人太多或事務(wù)繁雜,接待、應(yīng)付不過(guò)來(lái)。本課指由于鳥(niǎo)兒太多,作者看都看不過(guò)來(lái)。

          注意:“不禁”的“禁”讀jīn;“顫動(dòng)”中的“顫”讀chàn,“應(yīng)接不暇”中的“應(yīng)”讀yìng。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)課文要求認(rèn)讀的生字及重要生字的書(shū)寫(xiě)。

          1、集體拼讀

          2、出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀

          3、聽(tīng)寫(xiě)重要的生字詞

          二、朗讀課文并思考問(wèn)題

          1、學(xué)生朗讀課文,并思考:“天堂”是什么意思?“鳥(niǎo)的天堂”又是什么意思?

         。ㄌ崾荆骸疤焯谩北疽馐悄承┳诮探塘x中,認(rèn)為正直的人死后靈魂居住的美好的地方。泛指美好的生活環(huán)境。)

          2、作者和他的朋友一共去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”?(提示:兩次)

          三、學(xué)生按作者游覽順序給課文分段,并概括段意。

          學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書(shū):

          第一段(1-4):傍晚,“我”和朋友們劃船出去游玩。

          第二段(5-9):“我”和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。

          第三段(10-13):第二天早晨,“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。

          第四段(14):作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀。

          四、學(xué)習(xí)第一段(1-4)

          1、師:這四個(gè)自然段為我們介紹了作者去“鳥(niǎo)的天堂”的背景。從文中,我們可以知道作者第一次是在什么時(shí)候去“鳥(niǎo)的天堂”?

          學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書(shū):

          第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂” 傍晚

          2、作者在這四個(gè)自然段里描寫(xiě)了去“鳥(niǎo)的天堂”前傍晚的景色。請(qǐng)把有關(guān)句子劃下來(lái)。

          師:作者在這四段里,主要寫(xiě)了哪些事物?從這些景物描寫(xiě),我們看到了怎樣的黃昏景象?

          學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書(shū):

          太陽(yáng) 燦爛的紅霞 白茫茫的水 平靜的船 優(yōu)美的槳聲 ——寧?kù)o的黃昏

          師:作者描寫(xiě)景物,既描寫(xiě)了它們的顏色,如:紅霞、白水,又描寫(xiě)了它們的聲音,如:槳聲很有規(guī)律像是音樂(lè),既有靜態(tài)描寫(xiě),如:天邊的紅霞,又有動(dòng)態(tài)描寫(xiě),如:船在水面上移動(dòng),槳在水中劃。在寧?kù)o的氛圍里,這些動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)更令人覺(jué)得環(huán)境是多么的寧?kù)o。

          五、學(xué)習(xí)第二段(5-9)

          1、學(xué)生朗讀5-9段

          2、師:作者在一個(gè)寧?kù)o的黃昏第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”。第5-9段寫(xiě)的是作者第一次到“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞。作者主要描寫(xiě)了什么?

          學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書(shū):大榕樹(shù)

          3、師:請(qǐng)把描寫(xiě)大榕樹(shù)的有關(guān)句子劃下來(lái),并用自己的話描述。

          4、作者主要描寫(xiě)了大榕樹(shù)的什么?

          學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書(shū):

          樹(shù)葉:伸到水面上 綠得可愛(ài) 不留一點(diǎn)縫隙 綠得耀眼

          樹(shù)干:看不出主干 枝干不可計(jì)數(shù)

          樹(shù)枝:枝上生根 有些樹(shù)枝垂到水面

          樹(shù)根:無(wú)數(shù)的樹(shù)根立在地上 像木樁

          5、作者主要突出了大榕樹(shù)的什么特點(diǎn)?

          學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書(shū):

          特點(diǎn): ① 大——只有一株,但枝干無(wú)數(shù)

         、 茂盛——樹(shù)葉不留一點(diǎn)縫隙 ③ 綠——綠得耀眼

          6、學(xué)生朗讀第8自然段,認(rèn)真體會(huì)作者如何展現(xiàn)大榕樹(shù)的生命力。

          注意:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙,那么翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

          師:這一句中寫(xiě)樹(shù)葉的形態(tài):“一簇堆在另一簇上面”說(shuō)明了樹(shù)葉的什么特點(diǎn)?

         。ㄌ崾荆骸按亍薄岸选闭f(shuō)明了樹(shù)葉多和茂盛。)

          師:這一句中寫(xiě)樹(shù)葉的顏色:“那么翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛”,綠得耀眼,說(shuō)明了樹(shù)葉的什么?

          (提示:說(shuō)明了樹(shù)的生命力旺盛。)

          7、師:這棵茂盛的大榕樹(shù),朋友說(shuō)它是“鳥(niǎo)的天堂”,為什么呀?

         。ㄌ崾荆河性S多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做窩。)

          師:那么,作者有沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)?

          師:作者是怎么寫(xiě)的?

          (提示:仿佛聽(tīng)見(jiàn)幾只鳥(niǎo)撲翅的聲音,等我注意去看,卻不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒。)

          8、師:這是作者第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的經(jīng)歷。請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來(lái)復(fù)述這部分的內(nèi)容。

         。ㄌ崾荆哼@一次,作者見(jiàn)到了茂盛的大榕樹(shù),但是,只聽(tīng)到鳥(niǎo)撲翅的聲音,沒(méi)有見(jiàn)到一只鳥(niǎo)。)

          9、師:“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo)。這是作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的第一次印象。我們可以想象作者的心情是怎樣的?

         。ㄌ崾荆阂欢ê苁。)

          六、學(xué)習(xí)第三段(10-13)

          1、播放《鳥(niǎo)的天堂》視頻,讓學(xué)生體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的情景。

          2、學(xué)生朗讀10-13自然段,并思考:

         、僮髡叩诙稳ァ傍B(niǎo)的天堂”是什么時(shí)候?

         、谏弦淮,作者很失望:鳥(niǎo)的天堂竟然沒(méi)有一只鳥(niǎo)。這一次,作者有沒(méi)有看到鳥(niǎo)?

          3、學(xué)生回答剛才提出的問(wèn)題,教師補(bǔ)充并板書(shū):

          第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂” 早晨

          4、師:第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”,作者見(jiàn)到了大榕樹(shù),沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo),F(xiàn)在,作者第二次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”,作者是不是又失望而歸?作者有沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)? (提示:見(jiàn)到了。)

          師:第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”,作者是第一次見(jiàn)到那么大的榕樹(shù),作者著重描寫(xiě)了大榕樹(shù),寫(xiě)它很大,很茂盛,葉子很綠。我們看看,第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”,作者主要寫(xiě)了什么?是樹(shù)還是鳥(niǎo)? (提示:鳥(niǎo)。)

          5、請(qǐng)學(xué)生把文中有關(guān)鳥(niǎo)兒描寫(xiě)的句子劃下來(lái),給有關(guān)的動(dòng)詞加上著重句。

          6、學(xué)生討論:作者從哪些方面描寫(xiě)了鳥(niǎo)兒?

          學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書(shū):

          數(shù)量——熱鬧、到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影 體形——大的、小的

          顏色——花的、黑的            姿態(tài)——叫、飛、撲

          7、作者主要突出了鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)?

          學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書(shū): 特點(diǎn):多

          師:這里,作者用了一個(gè)詞準(zhǔn)確地表明了這里鳥(niǎo)兒眾多的特點(diǎn),這個(gè)詞是“應(yīng)接不暇”。

          七、小結(jié)

          作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞,表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。

          第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”是傍晚,這時(shí)“鳥(niǎo)的天堂”很安靜。作者著重寫(xiě)了鳥(niǎo)兒生活的大榕樹(shù)。作者主要采用靜態(tài)描寫(xiě)。

          第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”是早晨,這時(shí)“鳥(niǎo)的天堂”很熱鬧。作者著重寫(xiě)了鳥(niǎo)兒歡騰的情景。作者主要采用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

          五年級(jí)《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

          設(shè)計(jì)理念:

          本設(shè)計(jì)以人教版《語(yǔ)文》六年級(jí)上冊(cè)中《鳥(niǎo)的天堂》為例子,是微課設(shè)計(jì),是整課教學(xué)兩課時(shí)中的一個(gè)片段教學(xué)環(huán)節(jié)。時(shí)間為20分鐘。其教學(xué)目標(biāo)的確定,一是根據(jù)“微課選題”中的“如何引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)點(diǎn)面結(jié)合描寫(xiě)的作用”;二是讓學(xué)生在讀中感悟作者細(xì)膩,生動(dòng)的描寫(xiě)方法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者采用點(diǎn)面結(jié)合,從不同的方面寫(xiě)出鳥(niǎo)多的表達(dá)方式并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、聯(lián)系上下文,理解“應(yīng)接不暇、留戀”等詞語(yǔ)的意思,會(huì)用“應(yīng)接不暇”造句。

          2、通過(guò)自主閱讀感受“鳥(niǎo)的天堂”眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,能結(jié)合理解個(gè)性朗讀。

          3、領(lǐng)悟作者采用點(diǎn)面結(jié)合,從不同的方面寫(xiě)出鳥(niǎo)多的表達(dá)方式并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

          教學(xué)重、難點(diǎn)

          1、引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受“鳥(niǎo)的天堂”眾鳥(niǎo)紛飛的景象。

          2、領(lǐng)悟作者采用點(diǎn)面結(jié)合,從不同的方面寫(xiě)出鳥(niǎo)多的表達(dá)方式并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

          教學(xué)方式:

          1、學(xué)生自讀自悟,交流分享,讀寫(xiě)結(jié)合。

          2、教師組織學(xué)生、點(diǎn)撥、釋疑解難。

          教學(xué)流程與教學(xué)活動(dòng)

          以下為片段教學(xué)基本環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)間為20分鐘

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、夏日的黃昏,作者巴金爺爺和朋友劃船去“鳥(niǎo)的天堂”沒(méi)有看到一只鳥(niǎo),只看到一株美麗而茂盛的大榕樹(shù),感到很遺憾,第二天清晨他又和朋友來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”,這回看到了什么呢?(很多鳥(niǎo))課文哪些段落有描寫(xiě)?

          二、組織品讀片段,感受內(nèi)容獲取信息并進(jìn)行交流。

          請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀課文12、13自然段,用“—”畫(huà)出描寫(xiě)鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)的活動(dòng)的句子,多讀幾遍,并思考你從哪些詞體會(huì)到鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)的天堂的熱鬧?在課文空白處寫(xiě)上批注。

          匯報(bào)交流。

         、蓬A(yù)設(shè)1:我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。

          哪個(gè)詞讓你感受到鳥(niǎo)兒多?(到處、到處)

          師:隨處可聽(tīng)鳥(niǎo)聲,隨處可見(jiàn)鳥(niǎo)影,鳥(niǎo)兒的確多得數(shù)不勝數(shù)啊,請(qǐng)你讀讀這句。

          你抓住關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì),真棒!

          ⑵預(yù)設(shè)2:大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。

          你抓住哪些詞語(yǔ)體會(huì)出鳥(niǎo)多?相機(jī)板書(shū):形態(tài)、顏色,鳥(niǎo)的活動(dòng)(姿態(tài))

          師:鳥(niǎo)的形態(tài)不同,姿態(tài)不一,讓我們把眼前的群鳥(niǎo)歡騰的場(chǎng)面讀出來(lái)。

         、乔,鳥(niǎo)兒們被你們甜美的聲音吸引來(lái)了。

          出示課件,鳥(niǎo)兒紛飛圖

          師描述:指著課件問(wèn):看清楚了這只嗎?那只呢?看見(jiàn)了那只,另一只又怎么樣了?鳥(niǎo)兒太多太多,根本就看不過(guò)來(lái)呀!這就是————應(yīng)接不暇

          請(qǐng)看畫(huà)面,你能用上應(yīng)接不暇說(shuō)幾句話嗎?

          出示課件:天上的白云千變?nèi)f化,一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬,看的人正在尋找馬尾巴時(shí),來(lái)了一條大狗,你還沒(méi)看清時(shí),又來(lái)了一頭大獅子,讓你的眼睛(應(yīng)接不暇)

          出示風(fēng)箏課件,春天到了,孩子們來(lái)到草地上放風(fēng)箏,蝴蝶風(fēng)箏飛起來(lái)了,青蛙風(fēng)箏也飛起來(lái),一只只都飛起來(lái)了?辞宄诉@只,又錯(cuò)過(guò)了那只,另一只又飛遠(yuǎn)了,我注意地看,眼睛(應(yīng)接不暇)

          現(xiàn)在你們能自己用應(yīng)接不暇造個(gè)句子嗎?

          師:這么多的鳥(niǎo)兒讓我們的眼睛應(yīng)接不暇,咱們合作讀出這種感覺(jué)好嗎?老師先,注意,老師的語(yǔ)氣和表情哦。(第二遍學(xué)生先,老師后,主要引導(dǎo)學(xué)生讀出鳥(niǎo)兒眾多和鳥(niǎo)兒的自由快樂(lè))

          過(guò)渡:孩子們,百鳥(niǎo)紛飛讓我們的眼睛應(yīng)接不暇,你看清鳥(niǎo)兒?jiǎn),你呢?你呢?都沒(méi)有啊?太遺憾了吧!別急,巴金爺爺看清了一只特別可愛(ài)的畫(huà)眉鳥(niǎo),迫不及待地和我們分享呢!

         、惹!出示畫(huà)眉鳥(niǎo)圖和句子“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)……真好聽(tīng)”

          師,猜猜這只畫(huà)眉鳥(niǎo)為何能吸引住巴金爺爺?看誰(shuí)是巴金爺爺?shù)闹?把這種感覺(jué)讀出來(lái)吧!

          假如你是這只小畫(huà)眉,你想怎樣表達(dá)自己的感受呢?

          三、發(fā)現(xiàn)本片段寫(xiě)作特點(diǎn),學(xué)習(xí)運(yùn)用。

          1、回顧,小結(jié)

          ⑴孩子們,作者從鳥(niǎo)的形態(tài)、顏色、姿態(tài)等方面,寫(xiě)出“鳥(niǎo)的天堂”眾鳥(niǎo)歡騰的熱鬧景象,讓我們情不自禁地發(fā)出一聲感嘆。

          “鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂。W(xué)到這,我有問(wèn)題了,既然是鳥(niǎo)的天堂寫(xiě)鳥(niǎo)兒如何如何多即可,為什么最后還專(zhuān)寫(xiě)這一只畫(huà)眉鳥(niǎo)呢?(具體寫(xiě)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)的情態(tài),也是為了表現(xiàn)出鳥(niǎo)兒在鳥(niǎo)的天堂里無(wú)憂無(wú)慮,生活得自由快樂(lè),以點(diǎn)帶面)這是什么寫(xiě)法呢?(板書(shū),點(diǎn)面結(jié)合,一只鳥(niǎo)是點(diǎn),眾鳥(niǎo)是面)

          再看,作者先寫(xiě)一只鳥(niǎo),再寫(xiě)許多鳥(niǎo),然后又寫(xiě)一只鳥(niǎo),這就是點(diǎn)——面——點(diǎn)的寫(xiě)法,接下來(lái)咱們采用一人——集體——一人的方式朗讀課文第12、13自然段。

         、评蠋熢(jīng)教過(guò)的一位學(xué)生說(shuō):“余老師,作者寫(xiě)鳥(niǎo)的天堂里的鳥(niǎo)多,可沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)“多”字,我把這段話改成這樣你看好不好?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)點(diǎn)評(píng)。(課件出示)

          快速讀讀,和原文比較,你認(rèn)為誰(shuí)的寫(xiě)得好?為什么?

          小結(jié)寫(xiě)法:哦,作者抓住鳥(niǎo)的形態(tài)、顏色、姿態(tài)等方面把群鳥(niǎo)紛飛,歡騰熱鬧的場(chǎng)面描寫(xiě)得非常具體生動(dòng),讓讀者有身臨其境之感。而那位同學(xué)只把看到的敘述出來(lái),缺少生動(dòng)的描寫(xiě)。原來(lái)呀,表達(dá)多,不一定要用“多”字,表達(dá)熱鬧不一定要用“熱鬧”,可以從不同的方面來(lái)描寫(xiě)。

          2、實(shí)踐運(yùn)用

         、拍阌X(jué)得課文在寫(xiě)作上有哪些地方值得學(xué)習(xí)呢?(1、點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法。2、抓住鳥(niǎo)的形態(tài)、顏色、姿態(tài)等方面進(jìn)行描寫(xiě),寫(xiě)出“鳥(niǎo)的天堂”眾鳥(niǎo)歡騰的熱鬧場(chǎng)面)

          ⑵小練筆:我們也學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。寫(xiě)什么呢,比如:武夷山柴頭會(huì)的熱鬧,花園里百花齊放的景象,動(dòng)物園動(dòng)物歡騰的景象。

          3、學(xué)生寫(xiě)片段。

          4、賞評(píng)

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