1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 初級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫

        時(shí)間:2021-12-28 14:20:39 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        初級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫

          作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?下面是小編為大家收集的初級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        初級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫

        初級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)目標(biāo):通過猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過程,初步獲得簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。

          2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。

          3、情感目標(biāo):體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心重難點(diǎn)是:讓學(xué)生掌握猜的方法。讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)推理有初步的認(rèn)識(shí)。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力和觀察能力。

          難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生初步的有序地、全面地思考問題能力。

          教學(xué)過程:

          一、激趣引入

          1、出示圖片:師:同學(xué)們知道這是誰嗎?

          師:誰來介紹一下柯南?

          生:柯南是一名偵探。

          師:“對(duì)呀,柯南是一個(gè)非常聰明的小偵探,是一個(gè)破案高手,他在破案當(dāng)中經(jīng)常用到推理。今天陳老師把柯南邀請(qǐng)來到了2(2)班,和同學(xué)們一起來玩一玩推理的游戲——猜一猜。(板題)

          師:柯南還帶來了禮物給我們班的小朋友呢,禮物就在我手上,你們猜一猜禮物在我的左手還是右手?猜到的同學(xué),禮物就送給他!

          生1:禮物在教師的左手。

          生2:禮物在教師的右手。

          意見不同,原來缺少一條信息。

          師提示:“我的禮物不在左手上,你能猜出禮物在我的哪一只手上嗎?誰愿意說說你是怎么推斷出來的?”

          生:因?yàn)槔蠋熣f禮物不在左手,那么禮物就在右手。(師相機(jī)板書:不是——就是——)

          師引導(dǎo)小結(jié):只有兩種可能,禮物可能在左手,也可能在右手,不是左手,就是在右手。

          二、串設(shè)情景,感受推理的過程

          1、第一次猜書的游戲

          師:同學(xué)們真聰明,就像是一個(gè)小小偵探一樣。下面小柯南想考一考大家了,請(qǐng)看題:歡歡和樂樂兩人手里分別拿著語文書和數(shù)學(xué)書,柯南想讓你們來猜一猜,他們是拿著什么時(shí)候書?你能猜出來嗎?

          生1:我猜歡歡拿著語文書,樂樂拿著數(shù)學(xué)書。

          生2:我猜歡歡拿著數(shù)學(xué)書,樂樂拿著語文書。

          師:是的,有兩種情況我們不能確定,我們要怎樣才能猜出來呢?(多加一個(gè)條件),咱們看看樂樂說些什么?

          出示樂樂的話:我拿的不是數(shù)學(xué)書,請(qǐng)同學(xué)們來讀一讀這句話。

          生讀:我拿的不是數(shù)學(xué)書。

          師:現(xiàn)在你們能猜出他們分別拿著什么書嗎?

          生:歡歡、樂樂都有可能拿著語文書和數(shù)學(xué)書,但樂樂不是拿著數(shù)學(xué)書,那么他就是拿著語文書,拿歡歡只能是拿著數(shù)學(xué)書。

          師小結(jié):同學(xué)們剛才說的很好,當(dāng)我們猜兩種物體時(shí),如果不是其中一種,就是另一種。(板書:不是其中一種,就是另一種)

          2、第二次猜書的游戲

          師:柯南說:“兩個(gè)人兩種書你們懂得做了,那么3個(gè)人3種書你們會(huì)猜嗎?,小麗、小紅和小剛?cè)齻(gè)人分別拿著語文書、數(shù)學(xué)書、社會(huì)書,請(qǐng)你們來猜一猜小麗她拿著什么書?

          生1:小麗可能拿著語文書。

          生2:小麗可能拿著數(shù)學(xué)書。

          生3:3種書都可能。

          師:有這么多種情況,能猜得準(zhǔn)嗎?

          生:不能。

          師:那怎么辦呢?

          生:要給一些條件。給提示!

          出示:小紅說:我拿的是語文書,小剛說:我拿的不是數(shù)學(xué)書,同學(xué)們讀一讀他們說的話。

          師:現(xiàn)在再猜猜他們分別拿著是什么書?先在4人小組里交流想法。再讓兩、三名學(xué)生回答。

          師:我們應(yīng)該怎樣猜?先猜誰的?

          生1:因?yàn)樾〖t說拿的是語文書,所以我們先確定小紅拿的是語文書,那么剩下小麗和小剛他們都可能拿著數(shù)學(xué)書或社會(huì)書。又因?yàn)樾傉f他不是拿著數(shù)學(xué)書,那小剛就是拿著社會(huì)書,那么最后小麗是拿著數(shù)學(xué)書。

          師:說的真清楚,掌聲表揚(yáng)!誰還來說一說你是怎樣猜的?

          生2:先確定小紅拿的是語文書,那么小麗和小剛他們可能拿著數(shù)學(xué)書或社會(huì)書,再來肯定小剛,小剛說不是拿著數(shù)學(xué)書,就是拿著社會(huì)書,最后小麗拿著數(shù)學(xué)書。

          師:___的思路真是清晰啊,說得真好!掌聲表揚(yáng)!

          師:對(duì)比分析:剛才第一次猜書與第二次猜書有什么區(qū)別?

          師:猜兩種書時(shí),怎么猜?

          生:不是……就是……

          師:猜三種書時(shí),怎么猜?

          生:知道小紅拿什么書,可以放在一邊,再猜另外兩個(gè)。

          師:對(duì)了,猜兩種物品時(shí),有兩種可能,不是其中一種,就是另外一種。猜三個(gè)物體時(shí),先確定已經(jīng)知道的,把先知道的條件放在一邊,再按照猜兩種物品的方法來猜。(師適時(shí)板書:猜兩種物品:不是其中一種,就是另外一種。猜三種物品:先確定已經(jīng)知道的,再接猜兩種物品的方法。

        初級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫2

          教學(xué)目標(biāo):

          1.探索用一副三角尺拼出不同的鈍角,知道用直角和銳角拼出的一定是鈍角。

          2.進(jìn)一步鞏固對(duì)直角、銳角、鈍角的認(rèn)識(shí),發(fā)展初步的空間觀念。

          3.經(jīng)歷完整的活動(dòng)過程,培養(yǎng)動(dòng)手操作、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí),提高解決問題的能力。

          4.在豐富多彩的活動(dòng)中,獲得積極的情感體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)美。

          目標(biāo)解析:

          用三角尺拼角是一項(xiàng)內(nèi)涵豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng),又是安排在第三單元最后的一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。它既能鞏固學(xué)生對(duì)直角、銳角和鈍角的認(rèn)識(shí),又能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,積累學(xué)生活動(dòng)和解決問題的經(jīng)驗(yàn),還能使學(xué)生更加熟悉三角尺上角的特點(diǎn),為后續(xù)學(xué)習(xí)作好鋪墊。

          教學(xué)重點(diǎn):用一副三角尺拼出不同的鈍角,知道用直角和銳角拼出的一定是鈍角。

          教學(xué)難點(diǎn):靈活運(yùn)用角的知識(shí)拼角。

          教學(xué)準(zhǔn)備:課件、三角尺

          教學(xué)過程:

          一、活動(dòng)前——充分準(zhǔn)備

          (一)理解“一副三角尺”的含義

          1.觀察一副三角尺中兩個(gè)三角尺中的角分別是什么角?

          2.給一副三角尺上的每個(gè)角編號(hào)。

          如:把等腰直角三角形的三角尺編為A尺,其中的直角為A尺直角,另兩個(gè)銳角分別為A尺①號(hào)銳角和A尺②號(hào)銳角;另一塊三角尺編為B尺,它的直角為B尺直角,另兩個(gè)銳角分別為B尺①號(hào)銳角和B尺②號(hào)銳角。

          (二)復(fù)習(xí)舊知,激趣引入

          1.銳角、直角、鈍角有什么關(guān)系?(銳角<直角<鈍角)

          2.三角尺上直角、銳角都有,就是沒有鈍角,你能用它們拼出一個(gè)鈍角嗎?(板書課題)

          【設(shè)計(jì)意圖:用一副三角尺拼角活動(dòng)前學(xué)生首先要了解的就是“一副三角尺”中“一副”的含義,知道一副三角尺中的兩塊三角尺各有哪些角,有什么特點(diǎn)。同時(shí)調(diào)動(dòng)銳角、直角、鈍角之間大小關(guān)系的知識(shí),為“拼角”作好準(zhǔn)備!

          二、活動(dòng)中——合作交流

          出示例6:用一副三角尺拼一個(gè)鈍角。

          (一)小組討論,自由拼角

          1.思考如何用一副三角尺拼一個(gè)鈍角。

          2.學(xué)生動(dòng)手拼角并畫下來,教師巡視指導(dǎo)。

          (二)匯報(bào)展示,師生交流

          1.組長(zhǎng)匯報(bào)。

          2.挑選不同的拼法展示在黑板上。

          3.在拼鈍角的過程中,你有什么發(fā)現(xiàn)?

          (三)作品分類,討論質(zhì)疑

          1.黑板上的拼法各有不同,你能將它們按一定的規(guī)律分類嗎?

          2.討論交流:一類是銳角與銳角拼成的,另一類是直角與銳角拼成的。

          3.質(zhì)疑:銳角與銳角一定能拼成鈍角嗎?(不一定)直角與銳角一定能拼成鈍角嗎?(一定)

          (四)驗(yàn)證鈍角,優(yōu)化拼法

          1.交流驗(yàn)證方法

          目測(cè)——看上去比直角大

          測(cè)量——用三角尺的直角比

          推理——直角與銳角一定能拼成鈍角

          2.總結(jié)拼法

          用一副三角尺上的一個(gè)直角與一個(gè)銳角一定能拼成一個(gè)鈍角。

          【設(shè)計(jì)意圖:通過“用一副三角尺拼一個(gè)鈍角”的活動(dòng),在自由拼角中感知,在合作交流中思考,在分類討論中質(zhì)疑,在驗(yàn)證優(yōu)化中升華。理解根據(jù)直角和鈍角的關(guān)系,以直角為基礎(chǔ)和銳角去拼的優(yōu)勢(shì)。讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的有序思考,可以提高解決問題的效率!

          三、活動(dòng)后——運(yùn)用拓展

          (一)教材第42頁“做一做”

          1.從兩副三角尺中選兩個(gè),拼出一個(gè)鈍角。

          2.從兩副三角尺中選兩個(gè),拼出一個(gè)直角。

          3.從兩副三角尺中選兩個(gè),拼出一個(gè)銳角。

          同桌合作拼角,小組交流,再全班匯報(bào)展示。

          (二)從兩副三角尺中選三個(gè),拼一個(gè)鈍角。

          同桌合作拼角,并畫下來,再全班交流討論。

          (三)教材第45頁練習(xí)八的第13題。

          綜合運(yùn)用銳角、直角和鈍角的知識(shí),用七巧板上的圖形靈活拼角。

          【設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用拓展分為三個(gè)層次,第一層次在用一副三角尺拼的基礎(chǔ)上,用兩副三角尺中的兩塊拼角,提高學(xué)生解決問題的能力;第二層次用兩副三角尺中的'三塊拼角,發(fā)散學(xué)生的思維;第三層次用七巧板中的各種圖形拼,進(jìn)一步加深對(duì)角的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)思維的靈活性,感受七巧板中的數(shù)學(xué)美,發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念!

          四、活動(dòng)總結(jié)

          (一)這節(jié)課你有哪些收獲?

          (二)拓展延伸

          1.鈍角去掉一個(gè)直角是什么角?鈍角去掉一個(gè)銳角是什么角?為什么?

          2.你還想到了……

          【設(shè)計(jì)意圖:通過談收獲歸納總結(jié)全課,讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)成功的快樂,同時(shí)提出幾個(gè)開放性問題引發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)在的興趣!

        初級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫3

          教學(xué)目標(biāo):

          1.結(jié)合生活情境及操作活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)銳角和鈍角,會(huì)用三角尺判斷直角、銳角和鈍角。

          2.使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類和比較等數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、實(shí)踐能力和抽象能力,增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想認(rèn)識(shí)事物的意識(shí)。

          3.在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,豐富學(xué)生的形象思維,感受數(shù)學(xué)美,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          目標(biāo)解析:

          本課教學(xué)目標(biāo)的定位,是基于學(xué)生剛剛初步認(rèn)識(shí)角和直角的基礎(chǔ)之上。通過在學(xué)生熟知的情境中展開探索,在動(dòng)手操作中認(rèn)識(shí)、判斷銳角和鈍角,進(jìn)一步拓展完善對(duì)角的認(rèn)識(shí),為以后學(xué)習(xí)三角形的分類等知識(shí)打下基礎(chǔ)。

          教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。

          教學(xué)難點(diǎn):理解銳角、鈍角和直角的特征

          教學(xué)準(zhǔn)備:課件、三角尺、活動(dòng)角等。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)舊知,鋪墊導(dǎo)入

          (一)在生活中找角。

          1.課件出示例5:在圖中,你能找到哪里有角?

          2.根據(jù)學(xué)生匯報(bào),在上圖顯示描出六個(gè)代表性的角。(2個(gè)直角,2個(gè)銳角,2個(gè)鈍角)

          (二)在交流中復(fù)習(xí)。

          角是由什么組成的?怎樣判斷直角?

          (三)在問題中引入。

          1.課件演示:從例5實(shí)物圖中抽取剛才描出的六個(gè)角。

          2.引發(fā)思考:這些角長(zhǎng)得一樣嗎?你能根據(jù)它們的特點(diǎn)分類嗎?

          【設(shè)計(jì)意圖:從生活實(shí)物中找角,再從中抽象出角,既是對(duì)舊知的復(fù)習(xí),又能充分利用生活中的素材,引起學(xué)生注意,并引發(fā)思考,為下一步探究指明方向!

          二、合作交流,探究新知

          (一)交流匯報(bào),感知特征。

          1.小組討論:這些不同的角,你按什么標(biāo)準(zhǔn)分類?說說分的理由。

          2.全班反饋,交流分法。

          方法一:按是不是直角分為兩類。

          方法二:按角的大小分為直角、比直角大的角和比直角小的角三類。

          (二)分類驗(yàn)證,體驗(yàn)特征。

          1.驗(yàn)證直角。指導(dǎo)學(xué)生用三角尺上的直角進(jìn)行正確的判斷。

          2.驗(yàn)證比直角小的角和比直角大的角。

          明確方法:像這兩類角有時(shí)用眼睛就能分辨它是屬于哪一類角的,就不需要三角尺去驗(yàn)證。

          【設(shè)計(jì)意圖:從直觀感知層面入手,通過學(xué)生動(dòng)手操作給角分類,交流分類的理由并概括每一類角的特征,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。接著以三角尺上直角為標(biāo)準(zhǔn),驗(yàn)證判定角的類別,直觀、形象,使學(xué)生真切體驗(yàn)到三類角的特征及相互關(guān)系!

          (三)歸納整理,認(rèn)識(shí)特征。

          1.自主命名,發(fā)揮想象。

          像你們這樣按照大小把角分成三類,其中這一類有它特定的名稱叫直角,其余的兩類角你們想不想為它取個(gè)合適的名字呢?

          2.明確概念,點(diǎn)明課題。

          同學(xué)們的想象力可真豐富!其實(shí)人們已將比直角小的角叫做銳角,比直角大的叫做鈍角。今天我們一起來認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。

          3.比較大小,深化認(rèn)識(shí)。

          (1)用活動(dòng)角拉一拉,能拉出哪些角?

          得出方法:把直角的開口拉大就成鈍角,反之把直角的開口縮小就成銳角。

          (2)揭示規(guī)律:銳角<直角<鈍角

          【設(shè)計(jì)意圖:在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自主命名、自由做角,在活動(dòng)中對(duì)三類角的特征及相互關(guān)系有了更深刻認(rèn)識(shí)和理解,同時(shí)為學(xué)生提供充分思維和更多探索的空間!

          三、鞏固新知,理解運(yùn)用

          (一)連一連

          1.課件出示:教材第41頁“做一做”第2題。

          2.獨(dú)立完成,集體講評(píng)。

          (二)找一找

          1.課件出示:教材第44頁第9題。

          2.獨(dú)立完成,集體講評(píng)。

          3.小組合作:找一找身邊的角,并說一說分別是哪類角。

          (三)畫一畫

          1.學(xué)生獨(dú)立畫一個(gè)銳角、鈍角和直角。

          2.同桌交流:說說畫法,相互判斷畫得是否正確。

          (四)演一演

          1.自由表演:用身體的四肢動(dòng)作表示角。

          2.匯報(bào)表演。(這是趣味性的練習(xí),學(xué)生只要做出動(dòng)作基本符合三類角的特點(diǎn)就可以,不需要用直尺去比。)

          (五)想一想

          1.找出下面三角形中直角、銳角和鈍角。(教材第44頁第10題)

          2.思考:你有什么發(fā)現(xiàn)?

          引導(dǎo)學(xué)生從三種三角形角的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)上分析。

          【設(shè)計(jì)意圖:通過形式多樣、由淺入深的練習(xí),學(xué)生不僅對(duì)直角、銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)更為透徹,也為以后學(xué)習(xí)三角形的分類作好鋪墊,更重要的是讓學(xué)生在輕松、有趣的課堂中學(xué)知識(shí),感受數(shù)學(xué)的內(nèi)在美!

          四、梳理反思,拓展延伸

          (一)談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲?你還有什么問題嗎?

          (二)到生活中找角,并向你的家人和同學(xué)說一說各是什么角。

          【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)既有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的梳理,又能將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸至課外,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣!

        初級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫4

          教學(xué)內(nèi)容:

          人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第88頁例5及相關(guān)練習(xí)。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過觀察,實(shí)驗(yàn),使學(xué)生鞏固已學(xué)過的各種規(guī)律及找規(guī)律的方法,能靈活運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律與所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行推理,確定后續(xù)或缺失的圖形。

          2、熟練掌握并運(yùn)用解決問題的一般步驟,提高問題解決的能力,豐富解決問題的策略。

          教學(xué)重點(diǎn):

          發(fā)現(xiàn)規(guī)律,解決問題

          教學(xué)難點(diǎn):

          從不同的起點(diǎn),方向觀察,找到規(guī)律。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件、學(xué)具

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

          (一)創(chuàng)設(shè)情境:

          1、復(fù)習(xí)舊知:哪位同學(xué)來說一說,前面我們學(xué)習(xí)了找規(guī)律的哪些知識(shí)?(讓學(xué)生自由回答,教師加以引導(dǎo)與整理。)

          2、情境創(chuàng)設(shè):看來大家對(duì)我們學(xué)習(xí)的找規(guī)律的知識(shí)已經(jīng)基本掌握了,那么,你能不能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來幫助小紅解決她遇到的難題呢?(課件呈現(xiàn)例5的手鏈圖。)

          (二)引入課題:

          師:今天我們就來學(xué)習(xí)用規(guī)律——穿珠子。

          【設(shè)計(jì)意圖:通過復(fù)習(xí),讓學(xué)生快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中,同時(shí)設(shè)置問題情境,激發(fā)起學(xué)生探究知識(shí)的欲望!

          二、引導(dǎo)探究,解決問題

          (一)閱讀理解:完整呈現(xiàn)例5

          1、你從題目中知道了什么?讓學(xué)生與同伴先說一說。

          2、你認(rèn)為在這個(gè)題目中,哪個(gè)詞語最關(guān)鍵?

          3、師:對(duì),關(guān)鍵詞就是“按規(guī)律”,那她是按什么規(guī)律來穿的呢?學(xué)生可能會(huì)說出:

          (1)這串手鏈?zhǔn)怯?顆黃珠子、1顆藍(lán)珠子為一組,依次重復(fù)穿出來的。

          (2)這串手鏈?zhǔn)怯?顆黃珠子、1顆藍(lán)珠子、1顆黃珠子,為一組,依次重復(fù)穿出來的。

          對(duì)于學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,教師都應(yīng)給予肯定,并引導(dǎo)學(xué)生說出:第一種規(guī)律是從左往右觀察得到的。第二種規(guī)律是從右往左觀察得到的。

          4、題目讓我們幫小紅解決什么問題?

          引導(dǎo)學(xué)生說出:手鏈斷了,掉了兩顆珠子,問掉的是哪2顆珠子。

          (二)分析解答

          1、我們剛才找到的規(guī)律是什么?那我們能不能利用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解答呢?

          2、引導(dǎo):你從哪邊開始看?(左邊)所以找到的規(guī)律是黃黃藍(lán)為一組重復(fù)排列。掉的珠子應(yīng)該是1顆藍(lán)色的,1顆黃色的。(課件演示,圈一組)

          3、你還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎?從右邊開始看,發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是黃藍(lán)黃為一組重復(fù)排列,掉的珠子應(yīng)該是1顆藍(lán)色的,1顆黃色的。(課件演示,圈一組)

          4、師小結(jié):我們發(fā)現(xiàn),從不同的起點(diǎn),不同的方向看,找到的規(guī)律是不一樣的,

          (三)回顧反思

          1、我們的解答正確嗎?如何證明是正確的呢?引導(dǎo)學(xué)生說出:要?jiǎng)邮謹(jǐn)[一擺,看看是否正確。

          2、同桌合作:利用學(xué)具擺出她的手鏈,看符不符合她穿的規(guī)律。

          3、匯報(bào)結(jié)果:學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師利用課件動(dòng)態(tài)演示。得出:通過擺一擺,證明剛才同學(xué)們的回答是正確的。

          【設(shè)計(jì)意圖:在這幾個(gè)環(huán)節(jié)中,教師既要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解決問題過程的指導(dǎo),又要注意引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決問題,讓學(xué)生在繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的一般過程的同時(shí),不斷豐富解決問題的策略!

          4、整理小結(jié)

          (1)說一說:師:剛才我們?cè)诮鉀Q這個(gè)問題的時(shí)候,是先怎么做的?

          (2)師生共同小結(jié)(師板書):

          ①認(rèn)真審題,發(fā)現(xiàn)規(guī)律;

         、谡覝(zhǔn)起點(diǎn),圈出一組;

          ③按照規(guī)律,補(bǔ)上珠子;

         、軇(dòng)手操作,檢驗(yàn)解答。

          (四)練習(xí)反饋

          課件呈現(xiàn)P88的“做一做”

          1、小英也穿了一串手鏈,但掉了3顆珠子,你們也來幫幫她,好嗎?

          2、引導(dǎo)學(xué)生利用以上的解答步驟來獨(dú)立解決問題。

          3、交流反饋:請(qǐng)學(xué)生代表說出自己的'解答步驟,師生給予評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生解決問題過程中暴露出來的一些問題進(jìn)行有針對(duì)性的講解。

          【設(shè)計(jì)意圖:通過小結(jié)與反饋練習(xí),讓學(xué)生再次經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的一般過程,進(jìn)一步鞏固利用規(guī)律解決實(shí)際問題的策略,體會(huì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值!

          三、實(shí)踐應(yīng)用,鞏固拓展

          (一)基本練習(xí)

          P90練習(xí)二十第9題。

          本題與上面的兩題相比,規(guī)律其實(shí)都是一樣的,都是一組相同的珠子簡(jiǎn)單的重復(fù),但在顏色與形狀上稍稍復(fù)雜一點(diǎn),所以讓學(xué)生獨(dú)立完成。

          (二)提高練習(xí)

          P89練習(xí)二十第4題:

          1、讓學(xué)生按照以上的解題步驟去完成。

          2、在說規(guī)律時(shí),著重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:黃珠數(shù)量不變,藍(lán)珠數(shù)量是依次增加的。

          (三)拓展練習(xí)

          P91練習(xí)二十的“思考題”:

          1、以小組比賽的形式完成。

          2、交流匯報(bào),展示成果。

          【設(shè)計(jì)意圖:通過各種形式的練習(xí),不斷加深學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)與理解,不斷提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力,不斷豐富學(xué)生解決問題的策略,讓學(xué)生的觀察能力、分析與推理能力、概括和歸納能力,以及語言表達(dá)能力進(jìn)一步得到發(fā)展與提高!

          四、回顧小結(jié),提出希望

          (一)回顧小結(jié):本堂課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?

          (二)師生共同梳理:本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

          (三)知識(shí)延伸:處處留心皆學(xué)問,如果我們能在以后生活與學(xué)習(xí)中都能做一個(gè)有心人,那么你將會(huì)發(fā)現(xiàn)更多、更有趣、更神奇的規(guī)律。

          【設(shè)計(jì)意圖:通過師生共同梳理,讓學(xué)生對(duì)本課與本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)能有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),同時(shí)教師適時(shí)地對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提出希望,讓學(xué)生今后的學(xué)習(xí)充滿信心,更加期待!

        初級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫5

          一、班級(jí)情況分析

          這一學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)2班數(shù)學(xué)課的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在幼兒園的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠好。剛跨入小學(xué),對(duì)學(xué)校的一切都感到陌生和不適應(yīng),但他們天真、活潑,有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,可塑性強(qiáng)。所以這一學(xué)期以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為工作重心,要讓每個(gè)學(xué)生順利地完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。

          二、教材分析

          1、教學(xué)內(nèi)容:準(zhǔn)備課:數(shù)一數(shù),比多少;位置:上、下、前后、左右;1-5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法,認(rèn)識(shí)圖形(一);6-10各數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法;11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí);數(shù)學(xué)樂園;認(rèn)識(shí)鐘表;20以內(nèi)的進(jìn)位加法;總復(fù)習(xí)。

          2、教材編寫特點(diǎn):

          (1)根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供更豐富的知識(shí)。

          (2)重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),根據(jù)學(xué)生的己有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。

          (3)認(rèn)數(shù)與計(jì)算相結(jié)合、穿插教學(xué),是學(xué)生逐步形成數(shù)概念,達(dá)到計(jì)算熟練。

          (4)重視學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來表示和交流,初步建立數(shù)感。

          (5)計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化,允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。

          (6)直觀認(rèn)識(shí)立體和平面圖形,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

          (7)安排“用數(shù)學(xué)”的'內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

          (8)安排實(shí)踐活動(dòng),是學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

          (9)體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性、創(chuàng)造性,為教師組織教學(xué)提供豐富的資源。

          三、教學(xué)目標(biāo)

          (一)知識(shí)方面。

          1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù),會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),掌握數(shù)的順序和大小,掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成,會(huì)讀、寫0—20各數(shù)。

          2、初步知道加減法的含義和加減法各部分名稱,初步知道加法和減法的關(guān)系,比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

          3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

          4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“>”、“<”,會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

          5、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

          6、會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的相對(duì)位置;

          7、初步認(rèn)識(shí)鐘表,會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。

          (二)能力方面。

          1、在學(xué)習(xí)的過程中初步培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力

          2、培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力、觀察能力和合情推理能力。

          3、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感、符號(hào)感和初步的數(shù)學(xué)思想。

          4、通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的問題。

          (三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面。

          1、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

          2、養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)、書寫工整的良好習(xí)慣。

          3、培養(yǎng)正確的審美觀、價(jià)值觀與人生觀等。

          四、教學(xué)措施。

          1、努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。

          2、盡量注意創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材或信息。幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

          3、時(shí)常注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)、書寫整潔的良好的習(xí)慣。

          4、課堂教學(xué)與家庭教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

          五、教學(xué)進(jìn)度。

          1、準(zhǔn)備課4課時(shí);

          2、位置6課時(shí);

          3、1—5的認(rèn)識(shí)和加減法,10課時(shí)

          4、認(rèn)識(shí)圖形(一),3課時(shí)

          5、6—10的認(rèn)識(shí)和加減法,15課時(shí)

          6、1—20各數(shù)的認(rèn)識(shí),10課時(shí)

          7、認(rèn)識(shí)鐘表,3課時(shí)

          8、20以內(nèi)的進(jìn)位加法,20課時(shí)

          9、總復(fù)習(xí),10課時(shí)

        【初級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫】相關(guān)文章:

        《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫02-20

        浣溪沙晏殊的教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫12-26

        語文課文《文天祥》教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫07-22

        數(shù)學(xué)小論文怎么寫08-04

        數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)12-22

        數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)12-22

        數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)12-27

        大班教學(xué)反思怎么寫12-22

        拼音教學(xué)反思怎么寫04-17

        教學(xué)的請(qǐng)示怎么寫05-18

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>