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      2. 教學(xué)設(shè)計(jì)方案

        時(shí)間:2022-03-06 11:15:35 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦5篇

          為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行,時(shí)常需要預(yù)先制定方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密,并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。那么問題來了,方案應(yīng)該怎么寫?下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇,歡迎大家分享。

        實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦5篇

        教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

          【文本解讀】

          《白鵝》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第四組的第一課。本組教材都是名家筆下的動(dòng)物,編排本組教材的目的,一是讓學(xué)生感受動(dòng)物的可愛有趣;二是通過閱讀體會(huì)作者的表達(dá)方法,豐富學(xué)生的語言積累。在教學(xué)本組課文要恰當(dāng)處理好工具性和人文性的和諧統(tǒng)一!栋座Z》作為本組開篇文章,更充分體現(xiàn)以上特點(diǎn)。課文重點(diǎn)刻畫白鵝的性格高傲,從一開始抱回家的印象左顧右盼,好一個(gè)高傲的動(dòng)物。到鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文,接著分別從嚴(yán)肅鄭重的叫聲、大模大樣的步態(tài)、從容不迫的吃相具體細(xì)致刻畫了鵝的高傲。從作者的描述中,不難讓我們感覺到這種高傲不令人討厭,而是可愛有趣,讓人發(fā)笑的。另外,作為一代文學(xué)大師,豐子愷的行文是值得我們借鑒的。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),圍繞好一個(gè)高傲的動(dòng)物,分別從叫聲、步態(tài)、吃相三個(gè)方面具體寫出特點(diǎn),每個(gè)部分都有一個(gè)總起句(過渡句),是學(xué)生學(xué)習(xí)篇章結(jié)構(gòu)的典范。語言風(fēng)格十分幽默有趣,善于采用對(duì)比的寫作方法來表現(xiàn)鵝的高傲,善于采用看貶實(shí)褒表達(dá)方法,表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。本次教研課我選擇第二課時(shí)教學(xué)。我打算在落實(shí)第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上能夠提升學(xué)生理解文本的能力,并且能學(xué)習(xí)作者的幽默的表達(dá)方式并能積累運(yùn)用文中的詞語。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、知識(shí)技能:

          ⑴ 能從叫聲、步態(tài)、吃相中感受白鵝的高傲。

          ⑵ 有感情地朗讀課文3~7自然段,積累好詞佳句,能運(yùn)用若干好詞佳句。

          ⑶ 揣摩作者寫作的表達(dá)方式(比較、擬人、貶意褒用)初步感受作者幽默風(fēng)趣的寫作語言。

          2、過程方法:

          通過朗讀、想象說話來理解課文。

          3、情感態(tài)度價(jià)值觀:

          體會(huì)作者的喜愛之情。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          體會(huì)白鵝的高傲和可愛,并能有滋有味地朗讀。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          有所感受作者的表達(dá)方式和語言特點(diǎn)。能從看似貶義的詞語中感受作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

          【教學(xué)過程】

          一、順情導(dǎo)入,整體感知

          師:昨天我們學(xué)習(xí)了13課《白鵝》,你們覺得風(fēng)子愷爺爺筆下的白鵝是怎樣的?

          (請(qǐng)用一個(gè)詞表達(dá))

          生:高傲、有趣、有意思、威風(fēng)、可愛、架子十足──(讓6、7位同學(xué)說)聽得出來你們都很喜歡這個(gè)高傲的動(dòng)物。生讀好一個(gè)高傲的動(dòng)物!而鵝不僅表現(xiàn)在姿態(tài)上,更表現(xiàn)在

          生:叫聲、步態(tài)、吃相。板書:叫聲、步態(tài)、吃相。

          師:這節(jié)課我們深入課文的字里行間,再次走近白鵝,欣賞白鵝。趕快讀讀3~7小節(jié),看看哪些句子表現(xiàn)出白鵝的高傲,把你最喜歡的句子用波浪線畫下來。

          (生讀完、畫完。)

          師:現(xiàn)在我們來交流交流,你可以讀你特別喜歡的句子也可以談你的體會(huì)。

         。S學(xué)生發(fā)言學(xué)習(xí)任何一部分。)

          二、細(xì)讀高傲、品味可愛

          師:你從哪兒體會(huì)到白鵝的高傲?

          預(yù)設(shè)情景:

         。、叫聲:

          生:我從白鵝的叫聲中體會(huì)到他的高傲!見到生客他必然厲聲叫囂,仿佛大聲訓(xùn)斥別人似的,表現(xiàn)他的威嚴(yán)。遠(yuǎn)處有人走動(dòng),也沒惹他,他也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠。

          師:體會(huì)的不錯(cuò)。如果鵝會(huì)說漢語的話,你們猜猜他會(huì)說些什么呢?

          生:見到生客,他會(huì)大聲訓(xùn)斥:說:你是誰?為什么不通報(bào)一聲就進(jìn)來?沒禮貌的家伙!

          師:夠傲的。

          生:當(dāng)籬笆外有人走路時(shí),他引吭大叫,一定說:外面誰在走動(dòng)?最好離這兒遠(yuǎn)點(diǎn)!

          師:從你們豐富的想象中,我不僅感受到了鵝的高傲,也看到了他的盡職,難怪主人喜歡他。誰愿意來讀讀第三自然段,讓我們從他的叫聲中進(jìn)一步體會(huì)鵝的高傲和盡職。

          指名讀:

          多神氣呀!多盡職呀!

          師:怪不得說養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗,作者表面寫鵝叫得兇,高傲,其實(shí)是在夸他勇敢盡職,討人喜歡。我們?cè)賮砜淇浒座Z,感覺肯定不一樣,齊讀第三節(jié)。帶著感情來讀讀作者的贊嘆:好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

          師:聽出了你們的喜歡,聽出了你們的贊嘆!你們還從哪兒感受到了鵝的高傲?

         。病⒉綉B(tài):

          生讀鵝的步態(tài)更是傲慢了!

          師:由鵝的步態(tài)你們想到哪些人?

         。ù笸、老板、將軍)

          師:你來讀讀看,鵝老板來了沒有。

         。ㄖ该x)

         。Z的步調(diào)從容,大模大樣的,破像)

          評(píng):大模大樣的真像個(gè)鵝大王。

          評(píng):你把他讀活了,他可真夠霸道的。豐子愷爺爺?shù)墓P下的白鵝比你們的都要風(fēng)度翩翩。課文說頗像京劇里的凈角出場。凈角就是京劇里的花臉,你們想象一下黑臉包公、白臉曹操出來的時(shí)候是什么樣子?

          (大模大樣,從容不迫、威風(fēng)、架子十足、不可一世。)

          師:帶著這樣的感覺一起把這樣的白鵝帶到眼前。

          生齊讀。

          師:既然寫鵝為什么前面還要寫鴨?

          生:這樣寫更能突出鵝的步調(diào)從容。

          師:對(duì)!那你說說鴨的步調(diào)怎樣?

          生:急速、局促不安。

         。ㄉ硌荩

          師:這樣比較白鵝的傲慢更討人喜歡了。

          師生合作讀:

          能帶著你的感情來讀讀這句話嗎?

          好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

          3、吃相:

          師:鵝的叫聲、步調(diào)挺有意思,而鵝的吃飯一定能讓你笑掉大牙。生快速瀏覽5~7節(jié)。你覺得鵝吃飯好笑在哪兒?

         。、反饋:

          食物有趣,吃法好玩,要人侍侯。簡單處理前兩個(gè)部分。

         、 食物:

          引讀相關(guān)句子,讓學(xué)生談體會(huì)。

         、 吃法:

          三眼一板,一絲不茍。讓學(xué)生找出相關(guān)的句子讀一讀。

          最好笑的是鵝狗爭飯吃,搞得主人不得不侍侯他。

          5、演讀:

          重點(diǎn)演讀鵝狗爭飯吃師范讀:

          你們覺得有趣在什么地方?

          生談感受:

          想象調(diào)皮狗和鵝的不同表情和動(dòng)作、對(duì)話。

          同桌合作練讀表演:

          第一幕:教給方法,第二、三幕同桌合作選擇一幕表演和朗讀。

         。ㄒ蝗俗x,一人演。)

          指導(dǎo)學(xué)生有感情地來朗讀。

          6、回歸中心:

          此時(shí),你想對(duì)這只白鵝說些什么呢?

          怪不得作者最后贊嘆說:

          因此鵝吃飯時(shí),非要有一個(gè)人侍侯不可,真是架子不足!

         。、指讀句子:

          ⑴ 這種侍侯對(duì)白鵝來說是無比的驕傲。

          齊讀。

         、 這種侍侯對(duì)作者來說是無比的樂趣。

          齊讀。

         、 千言萬語化作一句話,讀:

          好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

          三、課外延伸

          同學(xué)們你喜歡這只白鵝嗎?你愿意把自己當(dāng)作白鵝來介紹自己呢?盡情發(fā)揮你的想象,建議用上這節(jié)課我們積累的詞語:

          厲聲叫囂 厲聲呵斥 引吭大叫 大模大樣 昂首大叫

          凈角出場 毫不相讓 從容不迫 厲聲叫罵 架子十足

          學(xué)習(xí)作者比較幽默的表達(dá)方法,把你筆下的白鵝說得讓人喜歡。

          學(xué)習(xí)寫話:

          我是一只( )的白鵝,( )。

          【板書設(shè)計(jì)】

          姿態(tài)

          叫聲 盡職 勇猛

          高傲 步態(tài) 從容 神氣 (對(duì)比)

          吃相 架大 好笑

          【教學(xué)反思】

          整堂課上下來沒有我想象和預(yù)設(shè)那樣順利和流暢。

          在導(dǎo)入時(shí)我向?qū)W生提出你們覺得豐子愷爺爺筆下的.白鵝是怎樣的?如果加上請(qǐng)用一個(gè)詞來表達(dá)指向性更明確,也便于節(jié)省時(shí)間。學(xué)生說到高傲、架子十足、神氣、吃相古怪初步讓我感覺學(xué)生并不喜歡這只白鵝。這時(shí)我沒有及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。接著我按預(yù)設(shè)的那樣教學(xué),當(dāng)趙永亮朗讀高傲的句子:因此鵝吃飯時(shí),非有一個(gè)人侍侯不可,真是架子十足!我問:為什么?趙永亮說:我覺得它要人侍侯,可真高傲。學(xué)生感覺沒錯(cuò),我怕大多數(shù)學(xué)生思維都停留在3、4小節(jié),沒轉(zhuǎn)得那么快。就沒再趁機(jī)追問。于是再問學(xué)生還找到哪些句子。終于有學(xué)生說到了第3節(jié)的內(nèi)容。我就開始預(yù)設(shè)中的理想化教學(xué)。但盡管學(xué)生能夠說,讀。我感覺學(xué)生們的理解很膚淺,與文本還有一段距離。我兩次范讀,學(xué)生才勉強(qiáng)進(jìn)入狀態(tài)。之后教學(xué)的機(jī)械化也開始明顯起來。以至于學(xué)習(xí)到第6、7自然段時(shí),徐昌輝說:我一點(diǎn)也不喜歡這只白鵝。我很驚訝這位悟性高的孩子會(huì)說出這樣的話。于是我不得不再范讀鵝狗爭食的部分。終于部分學(xué)生臉上露出了笑容。

          可是下課鈴就此響起。我們不得不停止學(xué)習(xí)。課后我想學(xué)生怎么會(huì)進(jìn)入不了文本?原來課文中用了較多的反語,一個(gè)正面贊美的詞也沒有。難怪學(xué)生一下子找不到感覺。而我的引導(dǎo)失效也是學(xué)生進(jìn)入不了文本的原因。課后有老師建議你為什么不讓學(xué)生模仿一下白鵝的步態(tài)和鴨子的步態(tài)呢?是!讓兩名大膽的學(xué)生表演一下,課堂上的氣氛就不會(huì)那么緊張了。此時(shí)的笑聲也許會(huì)給學(xué)生帶來靈感。

        教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

          教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫“干、趕、起”三個(gè)生字。

          2、通順、流利地朗讀課文。體會(huì)“花花綠綠、五顏六色”的意思。

          3、抓住小路的“美麗”,體會(huì)感嘆句的語氣,并練習(xí)說感嘆語氣的句子。

          教學(xué)重點(diǎn)

          認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫“干、趕、起”三個(gè)生字。

          教學(xué)難點(diǎn)

          體會(huì)感嘆句的語氣。

          課時(shí)安排 第一課時(shí)

          教學(xué)準(zhǔn)備

          多媒體課件

          教學(xué)過程

          一、激趣導(dǎo)入

          1、師:今天老師要帶領(lǐng)孩子去和森林里的動(dòng)物交朋友。找到它們需要經(jīng)過這樣一條小路。(課件出示課文插圖。)這是一條怎樣的小路?(學(xué)生自由發(fā)言)

          2、師:是呀,多美的小路!這就是我們今天要學(xué)的這篇課文的題目《美麗的小路》。(板書課題)學(xué)生齊讀課題。

          二、初讀課文。交流識(shí)字。

          1、師:動(dòng)物朋友們?cè)谶@條美麗的小路上會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?請(qǐng)大家自由讀課文,要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          2、師:這篇課文里出現(xiàn)了哪幾位我們喜歡的動(dòng)物朋友呢?點(diǎn)名回答。

          3、師:老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)在說這些動(dòng)物朋友的時(shí)候,把最后一個(gè)字念輕輕的,聽起來很親切,我們也這樣一起和他們打打招呼吧。ㄕn件出示:鹿先生 鴨先生 兔姑娘)(相機(jī)學(xué)習(xí)生字“先”、“鹿”。)

          4、師:這篇課文里像這樣輕聲的詞還有很多,請(qǐng)大家讀一讀。(課件出示:捂鼻子 拍腦袋 喜歡)(相機(jī)學(xué)習(xí)生字“鼻、腦、袋”。)

          5、師:有時(shí)輕聲還會(huì)躲到詞語的中間去。(課件出示:散散步 說說話 洗洗澡 澆澆水)

          6、師:孩子們讀得真好聽,我們其它生字詞語也跟著跑出來,想讓大家讀讀它。(課件出示其它生字詞。相機(jī)學(xué)習(xí)詞中的生字的讀音。)

          7、師:去掉拼音還能讀嗎?(課件出示去掉拼音的生字詞。)

          8、交流識(shí)字方法。(課件出示本課的所有生字。)學(xué)生從字音,字形等方面交流自己識(shí)記的方法。老師指導(dǎo)多音字“干”和輕聲詞“腦袋”的“袋”單獨(dú)讀的讀音。

          9、檢查識(shí)字情況。點(diǎn)名讀。

          10、課文里還有這樣的長句,你能讀好嗎?(課件出示:1、鴨先生的小屋前有一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏六色的鮮花。2、可是過了不久,小路上堆積了許多垃圾,蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去,美麗的小路不見了。3、沒過多久,一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。)

          11、師:請(qǐng)大家再把這三段話連起來用心地讀一讀,讀著讀著,你們發(fā)現(xiàn)小路有什么奇妙的變化?(根據(jù)學(xué)生回答板書:美麗——不見——又出現(xiàn))

          三、精讀課文1~3自然段。體會(huì)美麗。

         。ㄒ唬、感受美麗。

          1、師:你想知道這條小路美在哪兒嗎?課文里是這么說的,我們一起來讀一讀吧。(課件出示第一自然段)

          師:這條小路哪里美呢?請(qǐng)你用課文里的詞語說一說。

          結(jié)合課文插圖體會(huì)“五顏六色”、“花花綠綠”的意思。練習(xí)用“五顏六色”或“花花綠綠”說話。

          2、師:小路這么美,你能美美地讀一讀,讓大家通過你的朗讀感受到小路的美嗎?(點(diǎn)名讀)

          3、全班齊讀第一自然段。

         。ǘⅢw會(huì)感嘆的語氣

          1、“朋友們都喜歡在這美麗的小路上散散步,說說話”。瞧,誰來了,他說什么呢?(課件出示2、3自然段)

          2、誰來模仿一下他們說話的語氣吧。(點(diǎn)名讀。)

          教師預(yù)設(shè):你為什么要把“多美”和“啊”字讀得又重又長呢?

         。ㄟ@樣可以表達(dá)出對(duì)小路的贊美之情。)

          師:瞧,這種表達(dá)自己內(nèi)心強(qiáng)烈的感情的句子,末尾就需要用上“感嘆號(hào)”。(板書:。

          師:當(dāng)老師悠悠地從這美麗的小路上走過,不禁感嘆:--------------(生答:啊,多美的小路啊。

          當(dāng)孩子們蹦跳著從這美麗的小路上走過,不禁感嘆:--------------(生答:啊,多美的小路啊。

          當(dāng)我們來到百花盛開的公園,你會(huì)不禁感嘆:-------------------(課件出示圖片,點(diǎn)名說感嘆句。)

          當(dāng)我們看到可愛的松鼠正吃著松果,忍不住感嘆:-------------------(課件出示圖片,點(diǎn)名說感嘆句。)

          師:老師看到我們班的孩子學(xué)得這么認(rèn)真,忍不住感嘆:啊,多可愛的孩子們!

          四、指導(dǎo)書寫

          師:小路這么美,孩子讀得也這么美,能不能寫得也這么美美的呢?(課件出示:干、趕、起)

          1、你怎么記住這三個(gè)字的字形呢?

          2、跟隨課件按筆順書空。你覺得哪個(gè)字比較難寫。(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說“趕”和“起”。)

          3、指導(dǎo)書寫“趕”。一觀察“趕”字的結(jié)構(gòu),二觀察兩部分的大小。三觀察主要筆畫。

          4、描紅。發(fā)現(xiàn)了什么?(預(yù)設(shè):發(fā)現(xiàn)走字底的橫的右邊要短,捺很長,要稍平著寫。)

          5、書寫兩次。同桌互評(píng)結(jié)構(gòu)和主要筆畫寫得怎么樣。

          6、展評(píng),集體評(píng)議。

        教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

          教學(xué)目標(biāo) :

          1.通過觀察畫面,理解課文內(nèi)容,了解秋天的一些特征。初步培養(yǎng)熱愛大自然的情趣;

          2.會(huì)讀生字字音,會(huì)寫落、藏、爬、躲,重點(diǎn)理解藏、躲等動(dòng)詞意思;

          3.能正確、流利地朗讀課文,能用動(dòng)詞練習(xí)說話。

          教學(xué)重點(diǎn):

          掌握藏、躲、爬的字型特點(diǎn)和意思。

          教學(xué)難點(diǎn) :

          按秋天到了,樹葉落在(哪里),(誰怎么樣),把它當(dāng)(什么)。的句式說話。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1.課前請(qǐng)學(xué)生收集樹葉;

          2.做好相應(yīng)的電腦課件。

          教學(xué)時(shí)間:

          一課時(shí)

          教學(xué)過程 :

          一.創(chuàng)設(shè)情景,啟發(fā)談話

          1.小朋友,你們樹葉找到了嗎?(出示課件樹葉)請(qǐng)你拿出來,高高舉起來。

          2.請(qǐng)小朋友轉(zhuǎn)動(dòng)一下小腦袋看看四周,說說你看到了什么?

          3.反饋(突出秋天的時(shí)令特點(diǎn),突出樹葉多、美)。

          4.這么多的樹葉,你們是怎么找到的?

          二.揭示課題,教學(xué)落字

          1.秋天到了,許多樹葉從樹枝上落下來,我們把這樣的黃葉叫落葉。(出示課件,將樹改成落)

          2.全班齊讀課題。

          3.指名讀生字落。

          4.你能給落字找個(gè)朋友嗎?(組詞練習(xí))

          5.這個(gè)字你有好辦法記住它嗎?

          6.反饋:①(部件分析法)

          ②(加偏旁法)

         、郏〒Q偏旁,加偏旁法)

         、埽ㄆ渌

          方法有很多,但是小朋友們應(yīng)該選擇你喜歡的,比較簡單的方法。

          三.教學(xué)第一段

          1.剛才有很多同學(xué)談到了秋天,那我們來看看秋天是怎樣的?(出示課件,觀看錄像)待會(huì)兒,請(qǐng)你說說你看到了什么?

          2.剛才你看到的美嗎?那你能用美的句子來說說嗎?(反饋評(píng)價(jià)突出秋天的美,引導(dǎo)過渡到課文的學(xué)習(xí)。)

          3.剛才同學(xué)們用自己的話來贊美秋天,現(xiàn)在我們來看看課文里又是怎么描寫的?(出示課件:課文第一自然段)

          4.請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文,要求讀出秋天的美。

          5.指名讀課文,請(qǐng)其他小朋友邊聽邊想,這段話中,你有不懂的地方嗎?

          反饋重點(diǎn):

         、伲ǔ鍪菊n件:樹葉黃了,一片一片地從樹枝上落下來。)一片一片能換個(gè)詞嗎?(一張一張、一張張、一片片等)

         、冢ǔ鍪菊n件:樹葉黃了,一片一片地從樹枝上落下來。樹葉黃了,一片片地從樹枝上落下來。問:一片一片和一片片又有什么不同呢?學(xué)生試說。

         、劢處煯(dāng)樹爺爺,學(xué)生口吹氣,(當(dāng)秋風(fēng)姐姐),分別演示樹葉一片一片和一片片的情景。

          ④現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了什么?(一片一片是指落葉時(shí)有時(shí)無,隨風(fēng)飄落的樣子;一片片是寫落葉接二連三、紛紛飄落的樣子。)

          6.你們理解得不錯(cuò),那你們能讀好這段話嗎?指名讀學(xué)生評(píng)價(jià)再指名讀小組讀全班讀

          四.朗讀課文(2-5自然段),學(xué)習(xí)生字

          1.過渡:你們讀得很好,那么樹葉會(huì)落在哪里呢?后來又怎么樣呢?

          2.請(qǐng)小朋友自由讀讀課文2-5自然段,注意帶有音節(jié)的字多讀幾遍,把生字讀正確。(出示課件:課文內(nèi)容,教師巡回檢查。)

          3.反饋:會(huì)讀了嗎?現(xiàn)在我們請(qǐng)幾位小朋友來讀讀課文,其他小朋友認(rèn)真聽,聽聽他們有沒有讀正確,待會(huì)兒請(qǐng)你來評(píng)價(jià)。

          4.再指名讀生字全班指讀生字。

          5.藏字教學(xué)。

         、倏礃幼诱n文中的生字你們都會(huì)讀了。不過現(xiàn)在又有難題擺在了我們面前,你們有信心去解決嗎?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看看,這些生字中哪個(gè)特別難寫?(藏)難在哪里(字很復(fù)雜,筆畫很多。)

         、谖覀兿葋砜纯床刈质怯赡膸讉(gè)部分組成的?(課件演示)。

          ③原來是由4個(gè)部分組成的,F(xiàn)在我們來看看:藏字又是怎么寫的。教師范寫。

          ④學(xué)生試寫一個(gè)出示2名學(xué)生作業(yè) ,學(xué)生評(píng)價(jià);請(qǐng)學(xué)生說說寫這個(gè)字的時(shí)候,你們覺得哪個(gè)部件最難寫。學(xué)生再寫一個(gè),要求寫得比前一個(gè)更好。

         、葑謱懙貌诲e(cuò),不知這個(gè)字的意思是否理解,讓我們先來看看課文吧。ǔ鍪菊n件:樹葉落在河里,小魚游過來,藏在底下,把它當(dāng)做船。)請(qǐng)你自由讀讀這句話,想想藏在課文里是什么意思。

         、薹答。(課件演示小魚藏在樹葉底下的動(dòng)畫)你還有自己的理解嗎?

         、哒l能用藏來說一句話。

         、嘈〗Y(jié):從剛才的說話中,老師知道你們對(duì)藏字的意思完全理解了。

          6.躲字教學(xué)

          ①其實(shí)與藏字的意思相近的在課文里還有一個(gè)字,你們知道是誰嗎?(躲出示課件)

         、陉P(guān)于這個(gè)字,你已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么,能和大家一起交流一下嗎?

         、蹖W(xué)生各抒己見,教師引導(dǎo)。(重點(diǎn)要學(xué)生交流對(duì)躲字的記憶;身字旁和身字的區(qū)別;躲字的意思等。

          ④你能用躲字來說句話嗎?

          ⑤朗讀句子:樹葉落在河里,小魚游過來,藏在底下,把它當(dāng)做船。指名讀全班讀。

          7.爬字教學(xué)

         、傩∠x是怎么過來,躲在里面的呢?(爬)

         、谥该x。這個(gè)字中有一個(gè)新的偏旁:爪字旁。寫的時(shí)候要注意什么?(要注意一捺)

         、勰隳茏x好這句話嗎?(出示句子:樹葉落在地上,甲蟲爬過來,躲在里面,把它當(dāng)做屋子。)

          8.小結(jié):到現(xiàn)在我們學(xué)了哪些生字?(出示課件:落、藏、躲、爬),全班齊讀,書寫練習(xí)。)

          五.拓展延伸,積累動(dòng)詞

          1.出示剛書寫練習(xí)的生字:落、藏、躲、爬。問:請(qǐng)你仔細(xì)看看這四個(gè)生字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是動(dòng)詞;都有偏旁)

          2.像這樣表示動(dòng)作的詞你還知道哪些?(學(xué)生各抒己見)

          3.這類詞的確很多,老師也摘錄了一些:

          A:爬、游、飛、跳、跑、走

          B:躲、藏、坐、披、包、頂、拿、舉、戴

          請(qǐng)小朋友自由讀讀。

          4.你能從上面的動(dòng)詞中選擇幾個(gè),用秋天到了,樹葉落在(哪里),(誰怎么樣),把它當(dāng)(什么)。的句式來說說話嗎?(課件出示)

          5.學(xué)生自由準(zhǔn)備同桌互說四人小組交流,評(píng)出說得最好的。

          6.全班交流,要求聽者聽出說者說了幾個(gè)動(dòng)詞,是哪幾個(gè)?

          六.課堂小結(jié)

          1.今天你學(xué)到了哪些知識(shí)?

          2.你還想學(xué)習(xí)什么?

        教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

          這篇文章篇幅不長,是自讀課文,需要討論和探討的問題很多。主題、語言和寫法均有可探討之處,向課外拓展可供設(shè)計(jì)的點(diǎn)也較多,在一堂課中想面面俱到,很難做到。因此,抓主抓重,突出學(xué)生能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高,大膽取舍教材,顯得尤為必要。

          一、關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)

          依據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的情感和態(tài)度確立了三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)為:

          1、整體感知課文內(nèi)容,積累本文的美句;

          2、品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言,讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽、知道如何聽、怎樣用心聽;

          3、運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩,培養(yǎng)學(xué)生用聽覺感受世界、欣賞美的聲音的能力。

          二、關(guān)于學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

          重點(diǎn)是學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,讓學(xué)生掌握會(huì)聽的人怎樣聽,不會(huì)聽的人會(huì)怎樣以及我們應(yīng)該怎樣聽。難點(diǎn)則為學(xué)習(xí)本文語言生動(dòng)形象,活潑幽默,使用排比加強(qiáng)語勢(shì),大量使用問句,反問,設(shè)問使文章親切自然以及使用第二人稱寫作的特點(diǎn)。

          三、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)和施教方法

          教學(xué)時(shí)間為一課時(shí),時(shí)間緊、任務(wù)重。基于此,圍繞教學(xué)過程要緊湊、問題設(shè)計(jì)要有精心的思路,抓主抓重,切中主題,設(shè)計(jì)了四個(gè)問題,教師精講點(diǎn)撥,學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,突出學(xué)生主體地位,以關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

          四、關(guān)于問題設(shè)計(jì)

          本著面向全體、關(guān)注個(gè)體的原則,堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生各種能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)為主線,設(shè)計(jì)了本課的四個(gè)問題。前三個(gè)問題圍繞聽展開,注重對(duì)課文的學(xué)習(xí)和理解,第四個(gè)問題連接學(xué)生情感生活,在課內(nèi)拓展,旨在豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,讓學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活,了解自己的聽覺,尊重和愛護(hù)自己的聽覺,培養(yǎng)學(xué)生良好的情感和態(tài)度。至于拓展探究性問題的設(shè)計(jì),也緊緊圍繞課文內(nèi)容展開,而且問題的設(shè)置重在提高學(xué)生的能力。

          五、關(guān)于學(xué)生能力的培養(yǎng)

          這篇課文探究性問題較多,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的能力有較大的幫助,通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí),在開放的活動(dòng)中通過嘗試,解決問題,探究問題,分析解決問題,用以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、經(jīng)歷,讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生、獲取過程。設(shè)計(jì)讓學(xué)生積極參與小組合作,通過相互討論,分工協(xié)作等多種方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流,并在教學(xué)過程中始終貫穿自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

          六、關(guān)于媒體設(shè)計(jì)

          為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形成教學(xué)環(huán)節(jié)之間的自然過渡,也為了更好的營造學(xué)習(xí)氛圍,本節(jié)課應(yīng)用的媒體主要有幻燈片、錄音和動(dòng)畫設(shè)置。分別應(yīng)用在各環(huán)節(jié)之間。

        教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

          初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)目標(biāo)簡述

          摘要:本文通過列舉實(shí)例說明了教學(xué)目標(biāo)的組成。詳述了兩種教學(xué)目標(biāo)意義和作用,剖析了這兩種教學(xué)目標(biāo)的區(qū)別和聯(lián)系,為良好的數(shù)學(xué)教學(xué)指明了方向。

          關(guān)鍵詞:教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 長遠(yuǎn)目標(biāo) 新近目標(biāo)

          1 教學(xué)目標(biāo)的組成

          從事數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)之初,教師首先關(guān)注的不是“學(xué)生掌握多少知識(shí)”,“要學(xué)什么數(shù)學(xué)”,而是“學(xué)生通過所學(xué)能夠做什么”,這就是數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教育的要求,設(shè)計(jì)者希望通過數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力、動(dòng)手操作能力等。這是數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn),也是數(shù)學(xué)教育的宗旨。通常教學(xué)目標(biāo)由若干目的組成,其中包括三大塊:①知識(shí)與能力;②過程與方法;③情感態(tài)度與價(jià)值觀。

          例如:“平行四邊形、矩形、菱形、正方形的性質(zhì)和判定”,一章教學(xué)目標(biāo)。

          (1)知識(shí)與能力。

          ①會(huì)證明平行四邊形、徒有其表、菱形、正方形的性質(zhì)定理及其相關(guān)結(jié)論。②能運(yùn)用性質(zhì)定理進(jìn)行計(jì)算與證明。

         。2)過程與方法。

         、僭谶M(jìn)行探索、猜想、證明的過程中,發(fā)展嚴(yán)格的邏輯推理能力。

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