《我愛我的班級》教學設計
作為一名老師，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編精心整理的《我愛我的班級》教學設計，歡迎大家分享。
[教學目標]
1.通過活動幫助學生建立團隊的歸屬感
2.在活動中幫助學生找到在團隊中的存在感
3.培養(yǎng)學生對新環(huán)境的適應能力
[活動重點]
幫助學生建立團隊的歸屬感和存在感，提高安全感。
[活動難點]
提高學生新環(huán)境的適應能力，學會處理個人和團隊的關系。
[活動方法]
活動體驗、繪畫、交流
[活動過程]
一、課堂約定:老師出示卡片，和學生一起做課堂約定:
豎起耳朵認真聽
睜大眼睛仔細看張
開嘴巴大聲說用心感受
二、熱身活動
1.你呼我答
老師隨機請同學站起來，其他同學一起喊出他的名字，如果對了,被叫的同學就大聲喊“到"
學生互相呼叫應答.
老師小結:真棒，你們這么快就記住了全班同學的名字，表揚自己
一下:棒棒棒，我真棒!
學生:豎起大拇指對著自己喊出:"棒棒棒，我真棒!
2.我跟你做
想一個你最喜歡的動作
老師小結:現(xiàn)在把注意力放到你的心上，來感受一-下，當全班同學
一起喊你的名字，當全班同學一起跟隨你做動作，你的心情如何?
學生:很開心、很高興、有意思
老師:你一個人在家有沒有這么多人喊你的名字?有沒有這么多人一起做一件事情?
學生:沒有。
老師:看來呀，上小學是一件什么樣的事情?
學生:很開心、很快樂的事情....
老師:有這么多的小朋友和老師和你一起上課，一起玩。上學真的是一件很開心很快樂的事情，你們就在這種快樂的心情下，開啟了小學生活。
[教學設計說明:通過你呼我答和我跟你做這兩個小活動，活躍一下課堂氣氛，促進學生間的相互認識，為班級的團隊建設做好鋪墊。]
三、五彩手印
老師出示提前準備的班級樹，請班主任把提前商量好的班級名字先寫上，然后全班同學在這張班級圖畫上的任意一個位置，印上自己的手印。
老師出示活動規(guī)則:
1、大家用小眼睛迅速地看到這五顏六色的水粉，不要評價水粉顏色好不好看，每一個顏色都好看，每一個顏色都漂亮，只是用心去選擇你喜歡的顏色，把它記在心里。
2、每個同學用其中的一-只手按-下水粉，在班級的任何一一個位置，印上手印，每人只能按-次。
3、所有的位置都很重要，選擇你喜歡的位置，按完之后回到座位上，把這只小手伸出來不用擦，準備繼續(xù)用這個有色彩的手做游戲。
學生:依次到前面摁上自己的手印。
老師:用彩色的小手和全班同學打個招呼，"嗨!
學生:學生高興的揮著彩色的小手相互打招呼。
老師:剛才啊還是一棵空蕩蕩的樹，一瞬間就變得五顏六色，五彩繽紛了，這張圖畫為什么變得的漂亮了?
學生:因為我們的手印。
老師:你們的手，你們的力量，你們在一起。
[教學設計說明:通過學生在班級畫上摁上自己的手印，讓學生體驗到一種團隊的歸屬感和存在感。]
四不一樣的手印
老師:小眼睛仔細觀察，在這張圖畫上有沒有完全相同的兩個手印?完全相同是指:大小一樣，粗細一樣，長短一樣，色彩一樣，位置一樣，手的厚薄一樣....
學生:七嘴八舌的討論，沒有找到完全一樣的手印。
老師:通過觀察,我們發(fā)現(xiàn)沒有完全相同的兩個手印，那在有沒有完全相同的兩個人?
學生:沒有。
老師:這就告訴大家啊，你在這個世界上是什么樣的?
學生:獨一無二的。
老師:在這個世界上，你是獨一無二的，你是很珍貴的，沒有第二個你呀，你不光是爸媽的寶，你還是這個社會的寶貝，是學校的寶貝。
五、手碰手
老師:我們觀察班級圖畫上有沒有把手印印在別人的手印上?如果別人把手印印在你的手印上，擋住了你的手印，你是什么感覺?我們來做一個小實驗，假如說這只帶色彩的手代表獨一無二的你，另一只手就代表另外一一個人。先把自己伸出來，平放到腿上，另外個人也沒和你打招呼。就啪的打了一下你，你感覺怎么樣?(師示范)
學生:傷心、生氣、沒面子、不舒服，很不開心....
老師:剛才同學們體驗的很真實，不打招呼就過來打我一下很可能兩個人就會打起架來。我們可以看到每個手印都有自己的位置，每個手印都有自己的范圍，這個范圍就是他的邊界，是他的領地。尊重別人的邊界，不侵犯別人的邊界，和人友好的在一起，這是能交到好朋友的一個方法，也是能夠得到老師喜歡的一個秘密。在平日的生活中我們怎樣去尊重別人的范圍和領地呢?
學生:這是他的身體，不能亂碰!
這是別人的東西不能亂動!
學生:這是他的身體，不能亂碰!
這是別人的東西不能亂動!
這是班級的東西，不能亂扔!
老師:如果你想和他交朋友，想借他的東西，你可以先打個招呼問問他，如果看到幾個同學在一起玩球，你先問一下，我可以加入進去嗎，我可以和你們一起玩加好嗎?這就是尊重別人的邊界。
[教學設計說明:讓學生在班級畫上找到自己的.手印，看到每個手印都是不同的，從而認識獨一無二的自己，另外通過手碰手的游戲讓他們體驗到在團隊中既要做好不一樣的自己，又要尊重別人的邊界，學會在團隊中和諧相處。
六、我們的班級樹
1、我手畫我樹
每個小朋友在班級樹上畫出自己想做的部分，并寫上名字。
老師出示規(guī)則:
每個小朋友選擇兩支筆，一支筆在你喜歡的部分簡單的涂一涂。另
老師出示規(guī)則:
每個小朋友選擇兩支筆，一支筆在你喜歡的部分簡單的涂一-涂。另一支筆，在你涂顏色的位置上寫上你的名字。
學生:學生依次到前面畫出自己是大樹的哪一部分并寫上自己的名字。
2、大樹我想對你說.
老師:老師現(xiàn)在的心里呀，有滿滿的感動和高興，在你們的繪畫過程中，老師感受到了你們豐富的想象力和好奇心，現(xiàn)在我們把小眼睛都看到你們畫的這棵樹:你是樹的哪部分呢?當你看到自己成了大樹的一部分，你的心情你想對大樹說什么呢?
學生:走到前面來，指著自己畫的部分交流
我是大樹的---我心情--
我想對大樹說
A我是大樹的樹根，我很高興，我想為大樹吸收很多的水，讓大樹快快生長。
B我是大樹的葉子....
C我是大樹的太.....
老師:誰說我們小小孩兒沒有那么多的感情啊，其實我們的內(nèi)心是很豐富的。希望老師和爸爸媽媽們都能聽到你們的心聲。
老師:在心理課上所有的答案都是被允許的，如果你沒有想好，你可以繼續(xù)好好想，想好了交流。
[教學設計說明:讓學生在班級樹.上找到自己喜歡的部分，成為這部分，進一步加強學生的團隊歸屬感和存在感同時讓他們意識到，不同的人在班級中可以發(fā)揮不同的作用，喚起他們的團隊意識，
增強對班級的熱愛，之情。]
七、寄語祝福
老師聽到了你們有力的聲音，今天這次活動，讓老師看到了，每個人都是不一樣的，又是相互尊重的，不隨意打破別人的界限。不同的人，可以在學校里，在班級里發(fā)揮不同的作用，每一個部分都很重要，每一個位置都很重要，祝福你們，小學生活越過越開心!最后我們一起喊出:我愛我的班級。
八、合影留念
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