《秋夜將曉出籬門迎涼有感》教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的教職工,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》教學(xué)設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
[教材分析]
統(tǒng)編版語文五年級下冊第四單元以“責(zé)任”為主題,編排了《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《聞官軍收河南河北》三首古詩和《青山處處埋忠骨》《軍神》《清貧》三篇課文,意在讓學(xué)生感受先輩們的崇高精神。本單元語文要素是:通過課文中的動作,語言,神態(tài)的描寫,體會人物的內(nèi)心。本單元的學(xué)習(xí),既包括體會人物的感情,也包括體會人物的心理活動及其變化,體會的角度更多元,需要學(xué)生對人物內(nèi)心體會得更豐富、細(xì)膩、深入。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、自主學(xué)習(xí)字詞,讀準(zhǔn)字音,準(zhǔn)確書寫“仞、摩”等四個字。
2、抓住關(guān)鍵字詞、借助注釋和插圖理解古詩的大意,并能用自己的話說出詩句的意思,品味詩歌所表達(dá)的情感。
3、有感情地朗讀、背誦古詩,默寫古詩。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn):深入理解古詩內(nèi)容,學(xué)會有感情地朗讀并背誦古詩。
難點(diǎn):想象畫面,體會作者的思想感情。
[課時安排]
一課時
[教學(xué)過程]
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了唐代詩人王昌齡的《從軍行》,誰來背一背呢?
2、指名學(xué)生背誦。
3、(過渡)王昌齡的這首《從軍行》描繪了邊塞地區(qū)惡劣、艱苦的自然環(huán)境,塑造了一批批充滿豪情壯志、斗志昂揚(yáng)的戍邊戰(zhàn)士們的形象,通過詩人的描寫,讓我們心中涌起對這樣一群視死如歸、保家衛(wèi)國的戰(zhàn)士們的敬佩之情。那么今天,我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)宋代愛國詩人陸游的一首詩,來感受他的愛國之情。
二、理解詩題
1、這首詩的詩題足足有11個字,但卻概括了詩人創(chuàng)作這首詩的時間、地點(diǎn)和環(huán)境,誰來找一找,詩人在什么樣的時間和地點(diǎn),做了什么事?才有感而發(fā)寫了這首詩呢?
2、學(xué)生回答。教師板書斷句并引導(dǎo)學(xué)生說詩題含義。
3、帶著自己對詩題的理解,齊讀詩題,注意斷句。
三、了解作者
1、這首詩的作者是宋代的陸游,提起他,同學(xué)們你們對他了解多少?
2、學(xué)生回答,教師補(bǔ)充。
3、回顧以前學(xué)過的古詩《示兒》。
我們來看他在臨終之前留給家人的一封遺囑,這首詩就是《示兒》,我們一起來背一背。
4、學(xué)生背誦《示兒》
5(過渡)一首《示兒》讓我們感受到了陸游強(qiáng)烈的愛國之情和對宋朝統(tǒng)治者能夠收復(fù)失地的信心。這首《秋夜將曉出籬門迎涼有感》,又體現(xiàn)了陸游什么樣的心情呢?讓我們一起走進(jìn)這位年過六旬的老人那悲憤而又充滿希望、無奈而又充滿激情的心靈吧。
四、初讀古詩
1、三分鐘時間,自由朗讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,讀出節(jié)奏停頓,開始吧!
2、學(xué)生自由朗讀。
3、教師示范讀。
4、指名學(xué)生朗讀,并請其他同學(xué)評價。
5、齊讀古詩。
五、品讀詩歌,體會作者的情感
1、(過渡)其實(shí)詩歌不僅具有韻律美,而且在字里行間滲透著作者獨(dú)特的情感,有時作者還將自己的情懷寄托在一些景物中,那么這首詩中前兩句作者寫了哪些景物呢?(“三萬里河”和“五千仞岳”)
2、誰來說說“三萬里河”指的是什么?(黃河)
3、黃河是我國第二長河,也是我們中華民族的母親河,它發(fā)源于我國青海省,由西往東,最后在山東注入渤海!叭f里”是真實(shí)的數(shù)字嗎?這是一種什么樣的而修辭手法?(不是,夸張,是為了突出黃河的長)
4、僅僅是長嗎?你們還可以用哪些詞語來形容黃河呢?(可以用“氣勢磅礴、一瀉千里、驚濤駭浪、波濤洶涌”等詞語來形容黃河)
5、我們已經(jīng)感受到了黃河的磅礴氣勢,誰來把黃河的這種氣勢讀出來?(指名學(xué)生讀“三萬里河?xùn)|入海”)
6、“五千仞岳”中“岳”指的是什么?(西岳華山)“仞”是什么意思?(長度單位,古時以八尺或七尺為一仞)“五千仞岳”表現(xiàn)了華山的什么特點(diǎn)?(高)高到哪種程度?(上摩天)“上摩天”是什么意思?(碰到天)這也是什么樣的修辭手法?(夸張)
7、能用哪些詞語來形容華山?(直插云霄、聳入云天、高聳入云)
8、此時此刻,你感受到詩人筆下的祖國河山是怎樣的?(板書:山河壯麗)
9、面對如此壯麗的祖國河山,你的心里涌起一股怎樣的情懷?(高興、激動、自豪、興奮)
10請全班男生帶著這種激動、自豪的心情再來讀一讀古詩的第一、二句。
11、(過渡)此時此刻,我想每個人心中都涌起了一股對祖國河山的熱愛之情,讓我們把這份情融入這瑯瑯的誦讀聲中吧。(齊讀整首詩)
12、讀完后兩句,你感受到詩人怎樣的心情呢?(悲涼、悲傷)你是從哪個字中體會到的?(從“淚”字體會到的)淚流到了哪種程度?(“淚盡”,淚都流完了,這是何等的傷心欲絕,痛斷肝腸。。
13同學(xué)們,祖國河山如此壯麗美好,我們的詩人心中應(yīng)該是無比的自豪、興奮,可是詩人卻為何如此的悲傷呢?是什么讓他如此心痛呢?(這些美好的河山被金人占領(lǐng)了)
補(bǔ)充背景材料:
北宋末年,金兵入侵中原,攻入北宋都城開封,北宋滅亡,中原大好河山落入金人之手。金兵在中原大地上燒殺搶掠,無惡不作,無數(shù)的百姓生活在水深火熱之中。而宋欽宗的弟弟趙構(gòu)在臨安稱帝,統(tǒng)治著江南一小塊江山,根本不思進(jìn)取,無心收復(fù)失地,繼續(xù)過著花天酒地的日子。此時年過六旬的詩人陸游面對山河破碎、生靈涂炭的.景象,怎能不痛哭流淚、痛斷肝腸呢?
14、此時此刻,你的腦海中浮現(xiàn)出什么畫面?你仿佛看到金兵在干什么?你仿佛看到或聽到百姓怎樣了?(有的在金兵的追趕下四處逃竄,有的倒在金兵的鐵蹄下,到處血流成河)
15、金兵橫行,遺民淚盡,國破家亡,生靈涂炭,這是何等的凄涼。〉撬麄兘^望了嗎?(沒有)他們?nèi)匀弧贤鯉熡忠荒。他們“望”的是什么?(期望王師趕走金兵,收復(fù)失地)
16、是啊!金兵鐵蹄濺起的塵土,擋不住遺民們期望的目光。僅僅只有遺民在等待王師嗎?還有我們的詩人,還有許許多多正直、有愛國心的人們。所以陸游在臨終之際留下一紙遺囑《示兒》。此時此刻,你深切地感受到詩人怎樣的情懷?(憂國憂民)
六、小結(jié)提升
1、自由練說
這一刻,你想說些什么呢?
課件出示:
面對終日尋歡作樂、醉生夢死的南宋權(quán)貴們,你想說些什么呢?
面對在金統(tǒng)治地區(qū)里苦苦掙扎、度日如年的百姓,你想說些什么呢?
面對壯志難酬、憂國憂民的詩人陸游,你又想說些什么呢?
你想對誰說些什么?選擇一題,來說一說。
2、教師小結(jié):我們的詩人最終帶著滿腔的遺憾離開人世,但是詩人那憂國憂民的情懷、對祖國無限的熱愛都凝聚在這首古詩里,那一字一句始終縈繞在我們心頭。最后讓我們一起試著把這首詩背誦一遍。
3、這首詩中還有四個要求同學(xué)們會寫的字,請同學(xué)們認(rèn)真觀察結(jié)構(gòu),說一說寫的時候要注意什么?
4、學(xué)生自主選擇,教師指導(dǎo)。
[板書設(shè)計]
《秋夜將曉出籬門迎涼有感》
山河壯麗
憂國憂民
天下興亡,匹夫有責(zé)。
【《秋夜將曉出籬門迎涼有感》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章:
秋夜將曉出籬門迎涼有感原文翻譯及賞析02-26
陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》譯文及鑒賞03-11
陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的賞析11-15
關(guān)于陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》鑒賞及譯文參考11-05
秋夜將曉出籬門迎涼有感二首_陸游的詩原文賞析及翻譯08-26
曾鞏《曉出》詩文介紹08-30
讀魯迅的《秋夜》有感07-25
楊萬里曉出凈慈10-13
楊萬里《曉出凈慈寺》課堂教學(xué)實(shí)錄06-28
《曉出凈慈寺送林子方》教案08-25