《清明》杜牧教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的《清明》杜牧教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《清明》杜牧教學(xué)設(shè)計(jì)1
活動(dòng)準(zhǔn)備
古詩教學(xué)的自制PPT。
幼兒前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo)
能正確熟讀古詩。
通過欣賞古詩、觀察圖片,初步了解古詩大意。
了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受清明節(jié)人們掃墓的心情。
活動(dòng)過程
一、入場
聽《琵琶語》學(xué)古人漫步進(jìn)場,感受古曲的氣氛。
教師:現(xiàn)在我們聽著優(yōu)美的古曲,慢慢的進(jìn)場,然后輕輕地找個(gè)座位坐下來。
二、了解清明節(jié)的風(fēng)俗
教師:之前清明節(jié),我們放了一個(gè)小長假,那請(qǐng)你們回憶一下,清明節(jié)你和家人都做了些什么事情?
播放"清明介紹PPT",教師做相應(yīng)的小結(jié)。
教師:小朋友說了很多清明節(jié)做的事,我們看看其他人會(huì)做些什么呢?
教師:清明節(jié)這天,路上來來往往的人們帶著悲傷的表情,手捧著鮮花去祭拜去世的親人……所以,清明節(jié)要去掃墓,是對(duì)已經(jīng)去世的人的尊敬與懷念,也因此在清明前后,人們的心情都比較難過和悲傷。
三、學(xué)習(xí)古詩,初步了解古詩大意
1.完整欣賞古詩兩遍。
教師:剛才我們了解了在清明節(jié)人們會(huì)做的事情,那古時(shí)候的詩人,在清明節(jié)這天會(huì)做些什么呢?
欣賞古詩朗誦。(播放課件)教師:請(qǐng)小朋友看大屏幕,剛才電腦里的老師已經(jīng)把《清明》這首古詩誦讀了一遍,現(xiàn)在請(qǐng)你們跟著老師再來讀一遍,老師念一句小朋友跟一句。(播放古詩背景)幼兒跟著教師誦讀。
2.看背景圖,初步了解古詩大意。
幼兒看圖自由回答。
3.句卡配對(duì),進(jìn)一步了解古詩大意。
(1)出示圖卡,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩句與畫面的匹配關(guān)系(2)觀察圖片,幼兒為詩句匹配圖片。
教師:如果要給這些句卡寶寶找圖片朋友,你們認(rèn)為應(yīng)該怎么找。誰能為"清明時(shí)節(jié)雨紛紛"這句詩句,找圖片朋友。
教師:誰能為"路上行人欲斷魂"這句詩句,找圖片朋友? "路上行人欲斷魂"這句話是什么意思呢?誰來說一說。
教師:第三句詩句"借問酒家何處有"對(duì)應(yīng)哪一幅畫面?
教師:那是誰回答老爺爺?shù)?那個(gè)小孩。哦,最后一句"牧童遙指杏花村"對(duì)應(yīng)的就是第四幅圖片了。
教師:現(xiàn)在你們知道古詩和這些圖畫的關(guān)系了嗎?原來圖片上的內(nèi)容說的就是古詩中的內(nèi)容。
四、朗誦古詩
1.幼兒整體誦讀。
教師:那這首古詩的名字就叫《清明》(出示字卡),寫這首詩的詩人叫杜牧,他是唐代很有名的詩人現(xiàn)在我們一起看著圖片再來讀一讀這首古詩。
2.記憶大考驗(yàn)兩遍。
3.幼兒跟讀兩遍。
4.表演讀。
教師:你們讀得真好聽。那現(xiàn)在我們邊讀古詩邊做動(dòng)作,我們來表演一下這首古詩吧!
5.古詩接龍。
五、認(rèn)字活動(dòng)
學(xué)習(xí)"明"字。
教師講述"明"的字源故事。
教師:"明"在甲骨文中是由一個(gè)日和一個(gè)月組成,表示日月照耀、明亮的意思,也解釋為帶來光明。金文和小篆的'名字是由月和一個(gè)窗形的結(jié)構(gòu)組成,意思是月光照進(jìn)窗內(nèi),表示光亮之意,F(xiàn)在的明字則確定為日月之明了,一般用為光亮之義。
教師:我們今天學(xué)的這個(gè)字寶寶讀什么呀?(明)(六)結(jié)束活動(dòng):欣賞歌曲《清明》。
教師:今天我們學(xué)習(xí)了古詩《清明》,它還有一首好聽的歌曲呢,我們一起來聽一聽。
活動(dòng)延伸
學(xué)習(xí)歌曲《清明》
《清明》杜牧教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
1.會(huì)寫4個(gè)生字。
2.讀背古詩。
3.能根據(jù)詩句的描繪想像畫面。
過程與方法:
利用小組合作的優(yōu)勢,展開想像,讀懂古詩。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)詩中表達(dá)的思想感情。
重點(diǎn):在讀中理解詩句的意思。
難點(diǎn):體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。
教法:導(dǎo)讀、導(dǎo)析法。
學(xué)法:自讀自悟、合作、交流法。
教學(xué)準(zhǔn)備:朗讀錄音磁帶、投影片。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1.投影出示插圖,并配以古典音樂,盡可能把學(xué)生帶入詩的境界。
2.將課前收集的有關(guān)《清明》這首詩的資料拿出來,互相交流。
二、走進(jìn)古詩
1.學(xué)生各自試著讀讀《清明》,注意準(zhǔn)確地讀認(rèn)“魂”“借”“牧”“遙”。
2.聽錄音,學(xué)生劃出節(jié)奏。
3.學(xué)生自由朗讀古詩。
根據(jù)剛才聽的錄音朗誦,學(xué)生進(jìn)行反復(fù)自讀,要求讀正確、流利。
4.同桌之間相互示范讀,互相指正。
三、走進(jìn)詩中
1.自讀自述
學(xué)生結(jié)合工具書自讀自悟全詩的意思。在理解的基礎(chǔ)上對(duì)《清明》所表現(xiàn)的畫面和情境進(jìn)行描述。
2.互讀互述
同桌或小組間相互講、相互說自主品味詩句的收獲。教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
。1)清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。
清明時(shí)節(jié)細(xì)雨綿綿,路上的行人,心中煩悶,像是丟了魂似的。
。2)借問酒家何處有,牧童遙指杏花村。
請(qǐng)問哪里有酒店?放牛的小孩手指著遠(yuǎn)處的杏花村。
3.讓學(xué)生結(jié)合插圖和詩中所反映的景與情,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
四、拓展延伸。
找一些關(guān)于清明的詩句。
《清明》杜牧教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)3個(gè)字,會(huì)寫5個(gè)字,其中重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“魂”字,重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“魂”字,注意左右結(jié)構(gòu)的字是左窄右寬。正確讀寫“牧童、遙指”詞語,并注意“遙指”的“遙”。
2.背誦課文,并會(huì)默寫。
3.培養(yǎng)孩子對(duì)中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn):背誦課文,借助注釋理解詩句的意思。
教學(xué)難點(diǎn):這首詩寫了哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?寫出了什么樣的節(jié)日情景?
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
教師:播放課件(課文配套光盤中的圖片+民樂《春天》)教師朗讀《清明》。并請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)這首詩哪些字詞用得好。
學(xué)生:欣賞圖片、音樂及教師朗讀,思考并回答問題。
教師:小結(jié),多媒體展示課文對(duì)本詩的評(píng)價(jià)。
“紛紛”(“紛紛”一詞正是《清明》絕句中的“詩眼”,那么何謂“詩眼”?)
比較:紛紛之雪──大
紛紛之雨──細(xì)
揭示了詩歌形象春雨的特色
比較:春雨:“天街小雨潤如酥”。
夏雨:“如傾如注”
秋雨:“淅淅瀝瀝”
【設(shè)計(jì)意圖:揭示了春雨獨(dú)特境界:春雨寒冷,侵襲了開發(fā)的花朵,春雨迷蒙,象煙霧般籠罩著柳樹。"紛紛"所體現(xiàn)的正是這樣一個(gè)凄迷而又美麗的境界。通過對(duì)"紛紛"這個(gè)詞語的品味,領(lǐng)會(huì)了詩歌所描繪的"景":春雨的特點(diǎn)與境界。"紛紛"還形容了行人的心情,凄迷紛亂的心情,由何而來。】
“行人”“斷魂”:
通過品味這兩個(gè)詞語,作者體會(huì)了詩歌的"情":清明時(shí)節(jié),應(yīng)當(dāng)是家人團(tuán)聚,悼念已逝親人之際,可自己卻孤身行路,不免觸景傷懷,又加上細(xì)雨紛紛,更增加了愁緒。
【設(shè)計(jì)意圖:通過品味“紛紛”、“行人”“斷魂”,我們體會(huì)了詩歌寓情于景,情景交融的藝術(shù)境界。"這正是我國古典詩歌中寓情于景,情景交融的一種境界!
學(xué)生齊讀:
清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魄。
借問酒家何處有,牧童遙指杏花村。
二、默讀古詩,學(xué)習(xí)生字
多媒體出示“欲、魂、借、酒、牧”5個(gè)生字,老師講解“欲”字與“浴”區(qū)別來記,“酒”和“灑”區(qū)別來記。
三、分組活動(dòng),構(gòu)圖繪畫
學(xué)生:分四個(gè)小組活動(dòng)討論,根據(jù)自己的想象,給《清明》這首詩配一幅插圖。教師:做適當(dāng)?shù)膬?yōu)劣點(diǎn)評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過理解古詩內(nèi)容,畫出自己體會(huì)的詩句的內(nèi)容,這樣可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩的理解!
四、小結(jié)
教師提問:如何評(píng)價(jià)一首詩?
學(xué)生:思考回答,總結(jié)規(guī)律。
教師:多媒體展示小結(jié)。
“情景交融的藝術(shù)境界”與“詩歌留下的想象空間”,正是作者賞析這首絕句的兩個(gè)角度。而這兩點(diǎn)也是我們賞析其它詩歌的重要角度。
板書設(shè)計(jì):
清明
畫面:雨紛紛→欲斷魂→杏花村
《清明》杜牧教學(xué)設(shè)計(jì)4
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步理解古詩內(nèi)容,想象詩中描寫的景象;
2.激發(fā)幼兒對(duì)古詩吟誦的興趣,讓他們初步學(xué)習(xí)按古詩的節(jié)律吟誦。
3.提升孩子的語言組織能力,加強(qiáng)對(duì)于中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。感悟詩歌美。
活動(dòng)準(zhǔn)備:畫有古詩情節(jié)的圖片一幅,視頻課件教材或者PPT。
活動(dòng)過程
。ㄒ唬┯變河^看視頻教材,引起興趣
1.教師講解:小朋友們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)對(duì),春天到了,小鳥們都飛回來了,花兒也都開了,在春天呢,有一個(gè)節(jié)日就叫做清明節(jié),你們說清明節(jié)人們都要干什么?(引導(dǎo)幼兒自由回答)
2. 教師總結(jié):清明節(jié)是人們踏春掃墓的日子,古時(shí)候啊,有一位叫做杜牧的詩人啊,就在這天寫了一首詩,讓我們一起來看一下吧,好不好?
3. 教師播放視頻課件(PPT)請(qǐng)幼兒觀看。教師向幼兒介紹那個(gè)老人就是行人,那個(gè)小孩就是牧童,剛才看的那首詩呢,就是描寫行人向牧童問路的情節(jié)。
(二)出示主題課件,引導(dǎo)小朋友觀看視頻教材,觀察,講述。
1.剛才我們看了視頻,知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事。空(qǐng)幼兒討論。
2. 出示主題課件現(xiàn)在老師要請(qǐng)幼兒看一副圖片,你在圖片都看到了什么呢?(一個(gè)小孩,一個(gè)老人…)他們在干什么呢?(在問路,在說話…)天上怎么了?
。ㄈ┙處熇收b并幫助幼兒理解
教師有表情,有節(jié)奏的朗誦一遍,請(qǐng)幼兒欣賞。
2. 教師朗誦第二遍,請(qǐng)幼兒邊聽邊對(duì)照?qǐng)D片內(nèi)容。
3. 教師請(qǐng)幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么?教師朗誦第三遍,請(qǐng)幼兒可以慢慢的跟讀。
4. 教師請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來給下面的幼兒表演,可以邊念邊對(duì)照?qǐng)D片。教師在一旁進(jìn)行知道提醒,可以輪流請(qǐng)幾批幼兒。
5. 請(qǐng)幼兒再一起朗誦1-2遍。
活動(dòng)結(jié)束
請(qǐng)幼兒把學(xué)會(huì)的古詩在家朗誦給爸爸媽媽聽;蛘咴谟變褐g進(jìn)行交流。
參考資料:
清明 (杜牧)清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。借問酒家何處有,牧童遙指杏花村。
清明節(jié)源自于上古時(shí)代祖先信仰與春祭禮俗,又稱踏青節(jié)、祭祖節(jié)。這時(shí),天氣轉(zhuǎn)暖,人們換上了輕薄的衣裝,紛紛外出踏青郊游祭祖。雖然是一個(gè)肅穆的節(jié)日,也是人們享受春天樂趣的歡樂節(jié)日。
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