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      2. 獅子和鹿教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

        時間:2022-04-21 10:44:24 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        獅子和鹿教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀5篇

          作為一名默默奉獻的教育工作者,通常需要準備好一份教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎?下面是小編收集整理的獅子和鹿教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        獅子和鹿教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀5篇

        獅子和鹿教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀5篇1

          教材分析:

          這篇略讀課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的細長的腿。當(dāng)遇險時,鹿的四條有力的腿救了它,而美麗的雙角被樹枝掛住,差點讓它丟了命。這個故事告訴我們:物各有所長,所短。不要因為它的長處而看不見它的短處,也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗,更要講實用和它的存在價值。

          學(xué)情分析

          1、理解知道鹿對自己的角和腿的前后不同的態(tài)度,是課文學(xué)習(xí)的重點,是課文學(xué)習(xí)的重點;體會故事所述的道理是課文學(xué)習(xí)的難點。

          2、教學(xué)中可讓學(xué)生把課文和陶罐和鐵罐作比較學(xué)習(xí),通過比較,拓展學(xué)生的思路和視野,學(xué)會用多種方式進行閱讀。

          教學(xué)目標:

          1、了解故事大意。

          2、初步懂得講故事的方法,能有感情地講讀文中的重點段落。

          3、體會“好看的東西有時會帶來壞處,而難看的東西有時卻會帶來好處。”的寓意。

          教學(xué)重點,難點:

          有感情地復(fù)述課文重點段落。

          教學(xué)策略:

          1、本篇為略讀課文,應(yīng)以學(xué)生自讀自悟為主。初讀課文時,可設(shè)定以下任務(wù):

         。1)讀準生字詞,讀通課文。

         。2)了解故事大意。

          2、這節(jié)課講其中最精彩的一段,把故事中還有很多精彩的地方回家后把整個故事講給長輩聽。

          3、引導(dǎo)理解、欣賞重點語句。

          4、適當(dāng)引導(dǎo),聯(lián)系生活實際。

          讓學(xué)生明白取長補短,生活中也會碰到這樣那樣的困難,可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)歷,以加深對這一句話的理解,從中切實受到教益。

          教學(xué)準備:

          相關(guān)課件

          教學(xué)過程

         。ㄒ唬┮l(fā)矛盾,激發(fā)興趣

          師:同學(xué)們,今天老師把小鹿請到了咱們的課堂上。誰來說說你喜歡小鹿的什么?

          學(xué)生說一說,

          學(xué)情預(yù)設(shè):

          喜歡身體

          師:是啊,小鹿的身體多么勻稱!

          喜歡小鹿的角

          師:小鹿的角多么精美別致呀,好像珊瑚一樣。

          ……

          師:她跟很多同學(xué)一樣,喜歡自己美麗的角?墒墙(jīng)過一件事后,她卻說兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命,可四條難看的腳卻讓我獅口逃生。

          師:我請一個同學(xué)來幫小鹿說一說。

          師:大家一起說一說。

          師:這到底是怎么回事呢?那還得從獅子和鹿的故事說起。

          出示課題:獅子和鹿

         。ǘ┏踝x課文,了解大意

          師:想知道嗎?趕快打開課本,大聲讀出來,把故事讀通讀順。

          學(xué)生讀課文

          師:同學(xué)們讀了課文以后,你知道小鹿為什么這樣說了嗎?我請同學(xué)來說一說。

          請幾位同學(xué)來說一說,教師根據(jù)學(xué)情板書。

          獅子鹿獅子鹿

          追逃

         。ㄈ⿲W(xué)講故事,理解寓意

          師:這個故事很驚險,如果把這個故事講給別人聽,你覺得怎樣講別人才愛聽?

          同學(xué)說一說。

          教師根據(jù)學(xué)情總結(jié)并板書。

          講故事:

          讀一讀想一想

          記一記講一講

          師:因為一節(jié)課的時間有限,咱們挑最精彩的一段來講一講。好,現(xiàn)在請同學(xué)快速的看一下故事,你覺得哪一段講起來會最精彩。

          請學(xué)生說一說。

          師:那么在同學(xué)們說的那么多段中,大家覺得哪段最驚險。

          師:我們就來講一講這一段。(重點段落第六段)

          師:先來讀一讀,邊讀邊想,把你覺得要特別突出的地方做上記號。開始準備吧!

          學(xué)生學(xué)習(xí)第六段。

          師:同學(xué)們,講好故事可不是一件容易的事,F(xiàn)在讓我們一起來試試看。

          誰愿意先來。

          聽故事也是很有學(xué)問的。我們要靜靜地聽,猜猜他在哪兒做了記號。

          預(yù)設(shè):

          鹿不敢猶豫,撒開長腿就跑。(緊張)

          有力的長腿在一灌木叢中蹦來跳去,不一會兒,就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。(小鹿一顆懸著的心放下了。)

          就在獅子灰心喪氣不想再追的時候,鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機會,猛撲過來。(小鹿一顆懸著的心又被提起了。)

          眼看就要追上了,鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹枝中掙脫出來,然后又拼命向前奔去。(緊張,差一點,害怕最后總算脫險了。)

          這次,獅子再也沒有追上。

          指導(dǎo)過程中,體會小鹿的心情,請回答問題的學(xué)生板書。

          緊張——放松——緊張——放心

          大家先在小組里比一比誰講的最好。待會兒請小組里講的最好的小朋友來講給大家聽一聽。

          小組合作講一講,比一比。教師巡視指導(dǎo)。

          請優(yōu)秀學(xué)生講一遍。

          師:小鹿你經(jīng)過這件事,想對同學(xué)們說些什么?

          兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。

          師:同學(xué)們,聽了小鹿的故事,你想對大家說些什么?

          鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文,聯(lián)系自己的生活實際來談?wù)勛约旱捏w會。

          師:是啊,《獅子和鹿》這則寓言就是要告訴我們這個道道理:美麗的東西有時會給我們帶來麻煩,而難看的東西有時還挺有用。尺有所長,寸有所短,我們應(yīng)該取長補短。

         。ㄋ模┗仡檶W(xué)習(xí),留有余地。

          師:同學(xué)們,這節(jié)課我們只講了其中最精彩的一段,故事中還有很多精彩的地方值得我們?nèi)ブv一講。

          回家后把整個故事講給長輩聽。

        獅子和鹿教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀5篇2

          教學(xué)目標:

          1、掌握文中新詞,理解:“勻稱、抱怨、沒精打采、猶豫、灰心喪氣、掙脫”等詞語的意思。

          2、正確、流利有感情地朗讀課文。

          3、讀懂課文內(nèi)容,懂得好看的東西有時會帶來壞處,而難看的東西有時卻會帶來好處。

          教學(xué)重點:

          讀懂課文,理解鹿角和鹿腿給鹿帶來了什么?

          教學(xué)難點:

          引導(dǎo)學(xué)生體會不能過于注重事物外表,得看它有沒有用處。

          課時劃分:

          一課時。

          教具準備:

          多媒體課件。

          教學(xué)過程:

          一、引

          1、課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)《獅子和鹿》這篇預(yù)言故事了,讀過三遍課文的同學(xué)請舉手?(真是自覺的孩子。)

          2、已經(jīng)超過三遍的同學(xué)舉手示意一下?(你們都是勤奮好學(xué)的孩子。

          二、讀

          1、這篇課文是略讀課文,課后沒有生字表,但課文中的生字、生詞很多,比如屏幕上的這些詞語,你們不一定會讀。

          2、幻燈出示:

          勻稱珊瑚噘沒精打采抱怨逼近猶豫灰心喪氣

          兇猛撒開腿掙脫甩在后面使勁一扯

          3、這些詞語,老師不教,你們能不能讀正確?(如果有學(xué)生讀錯,可以請其他同學(xué)讀,讓讀錯的同學(xué)認真聽,看能不能自己發(fā)現(xiàn)?梢怨膭睿簩W(xué)會傾聽是一種方法,一種美德。

          4、你真了不起!介紹一下,怎么會讀的?

          5、生字、生詞不僅要會讀,如果能夠理解意思才更為了不起!說說看。(可以相機鼓勵:“你很會學(xué)習(xí)!被颉傲瞬黄穑∧泐A(yù)習(xí)得真好!保

          6、古人說:“書讀百遍,其意自見”,意思說,多讀幾遍課文,文中的意思不用老師講,就明白了。所以,雖然大家已經(jīng)讀過許多遍課文,我建議大家還要用心把課文讀一讀,特別是文中小鹿說的話,好嗎?(生自由讀文,師巡視,個別輔導(dǎo)。)

          三、品

          1、剛才同學(xué)們讀得都很專心,老師很感動!有這樣認真讀書的精神,你們一定能學(xué)好語文。大家請看屏幕上的句子,試著讀一讀,老師相信你們肯定能夠讀得流暢、正確、有感情。

          2、幻燈出示:

         。幔骸斑祝@是我嗎?”(要讀出驚奇的語氣,因為鹿忽然間從倒影中發(fā)現(xiàn)自己很美麗。)

         。猓核麖膩頉]有注意到自己是這么漂亮。ㄒx出感嘆的口氣,“從來”、“這么”要重音朗讀。)

          c:“。∥业纳矶味嗝磩蚍Q,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚。”(要用贊美的語氣朗讀,“多么”要強調(diào)重音。)

         。洌骸鞍,這四條腿太細了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”(要噘起嘴,不高興地讀,讀出埋怨的語氣。)

          e:“眼看就要追上了,鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹枝中掙脫出來!保ㄒx得急,“使勁一扯”、“才”要強調(diào)重音。

          f:“兩只美麗的角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”(前半句有驚無險,讀出緊張的口氣,后半句用慶幸的語氣讀出高興的樣子,“差點兒”、“獅口逃生”可以強調(diào)重音。)

          3、現(xiàn)在,請你選擇屏幕上自己喜歡的句子讀給大家聽,看誰讀得好!讀得有感情,讀得傳神。(指名讀的過程中可以穿插:“你對自己的朗讀滿意嗎?想再試一次嗎?”“聽了你的朗讀真是一種享受!”或:“老師也想讀,你們聽得出我的心情嗎?”)

          4、讀得真好!能說說為什么喜歡讀這一句嗎?

          四、悟

          1、一句話一顆心,一件事一片情。我們就這樣去讀課文,就能讀出課文中豐富的情感,就會發(fā)現(xiàn)別人讀不到的東西,讀了上面幾句話之后,你能體會到寫什么呢?

          2、課文中你還有什么讀不明白的地方么?善于動腦、積極發(fā)現(xiàn)問題的孩子是最聰明的孩子。(生提問,教師相機點撥或請同學(xué)幫助解決。)

          3、同學(xué)們,老師讀完課文之后也在思考,是怎么思考的呢?這里有四個答案,你們猜猜看,請看屏幕。

          4、幻燈出示:

         。、《獅子和鹿》這篇文章主要講的是:叢林中一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。

         。、《獅子和鹿》這篇課文中我最喜歡鹿說的“兩只美麗的角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!使我懂得好看的東西有時會帶來壞處,而難看的東西有時卻會帶來好處。

         。、《獅子和鹿》這個預(yù)言故事告訴我們:不要光圖美麗的外表,更要講實用。

          d、這個故事還告訴我們:物各有所長、所短;不要因為它的長處而看不見它的短處,也不要因為它的短處而否定它的長處;美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。

          5、這些都是老師的解答,每讀一次課文會有不同的理解,于是就有了不同的答案。我們只要多讀幾遍,對課文的理解就會更加深刻,隨著你的長大,你對課文的理解也會有所不同。所以拿到文章之后,一定要養(yǎng)成多讀幾遍的好習(xí)慣。

          五、拓

          1、同學(xué)們,學(xué)習(xí)到這兒,我們了解到小鹿脫險的經(jīng)歷,此時你有什么心里話想對小鹿說嗎?

          2、生暢所欲言。(鼓勵說出自己的見解,教師不作定論。教師可以根據(jù)學(xué)生回答板書:

          不要光圖美麗的外表更要講實用)

          六、結(jié)

          同學(xué)們,小鹿肯定會聽到你們的話,一定會記住你們的話!一定會從心底感謝你們的!經(jīng)過短短的四十分鐘,與你們共同學(xué)習(xí),讓老師感到非常愉快!孩子們謝謝你們的配合!

          七、板書設(shè)計:

          獅子和鹿

          不要光圖美麗的外表

          更要講實用

        獅子和鹿教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀5篇3

          一、導(dǎo)入:

          同學(xué)們,今天我們再來學(xué)習(xí)一篇寓言故事《獅子和鹿》,伸出你們的指頭,和老師一起認真把題目寫下來。生齊讀課題。

          《獅子和鹿》也是一篇略讀課文,每篇略讀課文的前面都有導(dǎo)讀提示,我們一起來讀讀,我們這節(jié)課要完成的目標。認真讀課文,了解課文講了一個什么故事,告訴我們什么道理,聯(lián)系自己的實際說說自己的體會。

          二、檢查課前預(yù)習(xí)情況

          師:同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了這篇課文,老師現(xiàn)在來檢查下你們的預(yù)習(xí)情況,老師指名幾位同學(xué)分段讀,要求:被指名讀的同學(xué)認真讀好每個字每句話;聽的同學(xué)認真聽好每個字每句話,幫助糾正字音,同時,思考課文主要講了一件什么事?

          1、指名兩位學(xué)生分別讀課文。

          2、交流:課文主要講了一件什么事?

          填空形式概括:

          這個故事主要講一只鹿欣賞(),去抱怨();而當(dāng)被獅子追趕的時候,()的角差點兒(),可()的腿卻讓它()。

          三、品讀課文第1—4自然段,感受鹿角的美麗和鹿腿的難看

         。、欣賞鹿角的美麗

          鹿角到底美在哪呢,讓小鹿如此欣賞?請你們找出來讀讀,并用“—”畫下來

          1)當(dāng)鹿發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗,會有什么樣的心情。

          2)指導(dǎo)讀出這時候鹿的語氣。

         。病⒈г孤雇鹊碾y看:鹿悠閑自得地欣賞美麗的鹿角時候,忽然覺得自己的腿很難看,開始抱怨了,他是怎樣抱怨的?找出有關(guān)的句子讀讀,并用“—”畫下來。

         。保┞购鋈豢吹搅俗约旱耐龋唤锲鹆俗,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”

         。玻┲笇(dǎo)朗讀:這時候鹿的表情怎樣?請學(xué)生帶著表情朗讀,讀出不滿、抱怨、嫌棄的語氣。

          四、品讀第5—7自然段,理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度,體會故事所蘊含的道理

          1、學(xué)生帶著問題自由讀第6自然段

         。、交流:為什么美麗的鹿角差點兒讓它送命,而難看的腿卻讓它獅口逃生?

          預(yù)設(shè)一,學(xué)生可能會說:鹿的角卻被樹枝掛住了,差點兒讓它送命。

         。ó(dāng)鹿的角被樹枝掛住的時候,鹿心里會想些什么呢?)

          預(yù)設(shè)二,引導(dǎo)學(xué)生:有力的長腿讓鹿在灌木叢中蹦來跳去,不一會兒,就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面,多虧了四條細腿;而當(dāng)鹿角被掛住了,眼看就要被追上了,鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹枝中掙脫出來,然后又向前奔去,獅子再也沒有追上,多虧了四條細腿啊。

          (這個時候,鹿又會想些什么呢?)

         。、指導(dǎo)朗讀第6自然段,感受驚險。

          4、悟理

          兩只美麗的角讓鹿差點兒送命,而難看的腿卻讓它獅口逃生,從中你明白了什么道理?

          五、遷移拓展

          生活中你碰到過類似的事嗎?能說出來和大家一起分享嗎?

          最后師總結(jié):像這樣的故事還有很多,每個小故事都蘊含著一個道理,同學(xué)們可以去讀讀《伊索寓言》,相信同學(xué)們在讀后會獲得智慧的啟迪和精神的滿足。

          教學(xué)反思

          這節(jié)課因是略讀課,所以我就放手讓學(xué)生自已讀,要求讀準讀通,讀出問題,讀出自已的感受,給了學(xué)生足夠的時間讀后,讓學(xué)生說說自已的啟示,并根據(jù)課文中的道理,聯(lián)系生活中的實際例子來講一講。學(xué)生各自發(fā)表了意見,有的學(xué)生說自已明白了,好看的東西并不一定是有用的,不好看的東西并不是沒有用的。有的學(xué)生說明白了好看的東西有時也會變得十分令人討厭,不好看的東西有時卻會使自已有所成就。

        獅子和鹿教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀5篇4

          《獅子和鹿》是一篇略讀課文,講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。平時,鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看細長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時候,鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險:而美麗的雙角被樹枝掛住,險些喪了性命。這個故事告訴我們,:物各有所長、所短;不要因為它的長處而看不見它的短處,也不要它的短處而否定它的長處;還告訴我們,不要光圖美麗的外表,更要講實用;美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。

          全文情節(jié)緊湊,前后對比鮮明突出,語言豐富優(yōu)美,在生動的故事中蘊含了深刻的道理。理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同的態(tài)度,是課文學(xué)習(xí)的重點;體會故事所講述的道理是課文學(xué)習(xí)的難點。

          教學(xué)目標:

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊含的道理。

          3、培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

          教學(xué)重點:

          理解鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。

          教學(xué)難點:

          體會故事所講述的道理。

          教學(xué)過程(預(yù)設(shè)):

          一、激趣導(dǎo)入

          1、師板書獅子,會想到哪些詞?板書鹿,又會想到哪些詞?

          2、兇猛的獅子和美麗的鹿放在一起,齊讀課題,又想了解什么?

          3、小結(jié)激趣:學(xué)習(xí)時能夠提出疑問,是一種很好的習(xí)慣,我們就可以通過讀書把一個個問號變成句號、感嘆號,甚至是長長的省略號,下面就看誰的讀書本領(lǐng)強,能夠自己讀懂課文,打算怎樣去學(xué)這篇課文?

          4、自由讀課文,把難讀的詞、句讀正確,把文章讀流利,邊讀邊想:這篇課文講了一個什么故事?

          二、自主讀書,獲知大意

          1、學(xué)生自由讀書,自主學(xué)習(xí)。

          2、交流:誰已經(jīng)讀懂了,課文主要講了誰的一個什么故事,用幾句話講出來。自己先練習(xí)一下。

          3、指名說。

          師隨機板書:角美麗送命腿難看逃生

          4、師:我們可以用誰開始怎么樣后來怎么樣來說?或者抓住一些重要的詞語來說,來,自己再練習(xí)一遍,肯定會講得很好。

          5、指名說。

          三、深入引導(dǎo),感悟道理

         。ㄒ唬├斫馇昂舐箤ψ约旱.角和腿的不同態(tài)度

          1、同學(xué)們,通過剛才的讀書,你知道這個故事主要講誰?

          請同學(xué)們再次走進課文,看看這到底是一只怎樣的鹿?拿起書,用心地默讀課文,仔細地體會體會。

          2、你認為這是一只怎樣的鹿?

          3、交流。

          3、切入:

          看來,鹿說的話給大家留下了深刻的印象,請你們拿出筆來,快速讀課文,找出鹿說的話,劃一劃。

          生說,師出示鹿說的四句話。

          (1)自由讀一讀,前后聯(lián)系的地想一想,你會發(fā)現(xiàn)更多。

         。2)指名讀,你發(fā)現(xiàn)什么?

          (3)誰來夸夸鹿的美麗的角?

          (4)方法的引導(dǎo):那怎樣才能把這幾句話讀好呢?

          就請你們用上這些好方法來練習(xí)練習(xí)。

         。5)角色體驗:你就是這只小鹿,你來夸夸自己。

          (課件出示:美麗的珊瑚)你瞧,美嗎?小鹿把自己的角比作美麗的珊瑚,可見,它對自己的角(是多么滿意,是多么喜歡,用課文中的一個詞來說,就是板書:欣賞)來,把自己的感受送進去,女同學(xué)讀,男同學(xué)讀。

          師:對于自己的腿呢?請同學(xué)們運用自己掌握的讀書方法讀好第四段。也可以和同桌互相讀讀。(出示第四段)

         。6)誰愿意讀給大家聽聽。

         。7)說自己的腿不好,不喜歡自己的腿,可以用書上的一個詞說:板書:抱怨。

         。8)誰再來當(dāng)當(dāng)小鹿。

          過渡:這時候,小鹿是如此欣賞自己的角,又是如此討厭自己的腿,可后來卻說(出示第七段的話)齊讀。這是為什么呢?

         。ǘ┥钊胛谋倔w會小鹿變化的過程

          1、自由讀第五、六自然段,認真地讀,仔細體會當(dāng)時的情形。

          2、你讀懂了什么?想說點兒什么?

          3、在關(guān)鍵時刻,難看的腿成了怎樣的腿?(有力,有用)從哪兒看出來的,讀出句子。多好的腿呀!齊讀(有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去,不一會兒,就把兇猛的獅子,遠遠地甩在了后面。)多么靈活的腿呀!讀出來多有用的腿呀!齊讀。

          4、發(fā)散說話,體會心情。

          5、引讀第五段

          師:這時候,鹿的心情怎樣?

          最后,起關(guān)鍵作用的還是兩條有力的長腿。就是這件事,就是這種心情,讓鹿重新認識了自己。

          四、拓展寫話

          1、小鹿帶著這種復(fù)雜的心情再次來到池塘邊,再次看到自己的倒影,肯定會有不同的感嘆,它會想些什么?說些什么呢?拿起筆寫下來。

          2、生寫,評價。

          3、指生讀。

          4、小結(jié):事物各有所長、所短,我們要正確對待它的長處和短處,還要注重它的實用,這些道理,還藏在下面的諺語中,來,我們一起讀讀。

          尺有所短,寸有所長。

          取長補短,相得益彰。

          人不可貌相,海水不可斗量。

          人不在大小,馬不在高低。

          不挑擔(dān)子不知重,不走長路不知遠。

          大家夸,一朵花,自己夸,人笑話。

        獅子和鹿教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀5篇5

          一、 教學(xué)目標:

          1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、涵詠語言, 領(lǐng)會文本“對比”特色,悟得文本內(nèi)涵。

          二、 教學(xué)重點:

          指導(dǎo)理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

          三、 教學(xué)難點:

          體會故事所講述的道理。

          四、 教學(xué)方法:通過文本解構(gòu)、重組、整合,充分領(lǐng)略文本“對比”特色,在此基礎(chǔ)上悟得文本內(nèi)涵。

          教學(xué)過程

          一、讀文:

          1、檢查預(yù)習(xí)讀書情況。

          2、男女生分讀全文(1-4女生,5-7男生)。

          二、涵詠:

          1、想到哪幾對反義詞?(如“漂亮”和“難看”;“送命”和“逃生”等。)

          2、文章改成“鹿有一對美麗的角和四條難看的腿,漂亮的角讓它險些送命,難看的腿卻讓它獅口逃生!蹦銈冞照樣喜歡嗎?

          3、文章怎樣寫鹿角的美和鹿腿的難看?

         。1)關(guān)注3個語氣詞“咦、啊、哎”背后的潛臺詞。

          咦,這是我嗎?

          !我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!

          唉,這四條腿太纖細了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!

          (2)解構(gòu)、重組、整合文本。

          池水清請的,像一面鏡子。 一陣清風(fēng)吹過,池水泛起了層層波紋。

          鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水中的影子:

          “咦,這是我嗎?” 鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭:

          “唉,這四條腿太纖細了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”

          他從來沒有注意到自己是這么漂亮! 鹿開始抱怨起自己的腿來。

          他不著急離開了,

          對著池水欣賞自己的美麗:“啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!” 他沒精打采地準備離開。

         。菇沁可以怎么比?課文為什么這么比?想象鹿還會怎樣抱怨自己的腿?)

          4、思考鹿前后看法截然不同的原因。

          鹿不敢猶豫,撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木從中蹦來蹦去,不一會兒,就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。

          就在獅子灰心喪氣不想再追的時候, 鹿的角卻被樹枝掛住了。

          獅子趕緊抓住這個機會,猛撲過來。眼看就要追上了,

          鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹枝中掙脫出來,

          然后又拼命向前奔去。這次,獅子再也沒有追上。

          鹿用盡全身力氣,使勁一扯,就不怕把角扯破甚至扯斷了?

          5、回過頭來,你們能理解之前鹿對角的欣賞和對腿的抱怨嗎?

          三、導(dǎo)法:

          1、用上反義詞重改課題。

          喜歡改后的題目嗎,為什么?

          2、鹿角真的就那么中看不中用?

          鹿腿就真的那么難看?

          那么伊索為什么還要這么寫?

          3、讀《伊索寓言》,學(xué)寫作技巧,悟人生哲理。

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