壺口瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的壺口瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
壺口瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、分析教材
《壺口瀑布》是一篇借景抒情散文，作者在文中不僅精細(xì)地描繪了壺口瀑布磅礴、雄壯的氣勢(shì)，同時(shí)通過(guò)壺口瀑布透視黃河博大寬厚的雄壯之美，再由黃河的性格聯(lián)想到中華民族歷盡艱難，寧壓不彎、勇往直前的精神。文章借助比喻、擬人和排比等多種修辭手法，抓住事物的特征寫(xiě)出了瀑布的聲響、形狀、態(tài)勢(shì)及偉力，給人身臨其境的感受。全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，意境雄渾，感情真摯，極具渲染力。這些都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中細(xì)細(xì)體會(huì)。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：反復(fù)朗讀，能對(duì)壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢(shì)談出自己的感受。
過(guò)程與方法：抓住關(guān)鍵語(yǔ)段，品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫(xiě)景散文的賞析方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受自強(qiáng)不息、勇往直前的中華民族精神。領(lǐng)會(huì)黃河精神的象征意義，理解黃河精神在職場(chǎng)和人生中的重要作用。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合朗讀，品味文章極具感染力的語(yǔ)言，體會(huì)壺口瀑布的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解壺口瀑布與中華民族精神之間的聯(lián)系。
第一教時(shí)
一、教學(xué)要點(diǎn)
1，作者介紹
梁衡，[1] 著名學(xué)者、新聞理論家、作家。山西霍州人。
1946年出生，1968年畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)。歷任《內(nèi)蒙古日?qǐng)?bào)》記者、《光明日?qǐng)?bào)》記者、國(guó)家新聞出版署副署長(zhǎng)，著名的新聞理論家、散文家、科普作家和政論家。曾榮獲全國(guó)青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹(shù)理文學(xué)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)和中宣部“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)等多種榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
現(xiàn)任人民日?qǐng)?bào)副總編輯、中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院博士生導(dǎo)師、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全委會(huì)委員、中國(guó)記者協(xié)會(huì)全委會(huì)常務(wù)理事、人教版中小學(xué)教材總顧問(wèn)。
二、教學(xué)方法
合作探究法誦讀法討論法點(diǎn)撥法
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，激發(fā)感情
說(shuō)起“瀑布”，不由得讓我們想起了李白的詩(shī)句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。那么壺口瀑布是否也如詩(shī)中所描繪的如一道白練從天而降呢？它有什么特點(diǎn)？同學(xué)們見(jiàn)過(guò)黃河嗎？如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容黃河，你會(huì)用哪個(gè)詞？答：氣勢(shì)雄偉波濤洶涌氣勢(shì)磅礴浩浩蕩蕩驚濤澎湃萬(wàn)丈狂瀾濁流宛轉(zhuǎn)九曲連環(huán)一瀉萬(wàn)丈波瀾壯闊氣吞山河
那么當(dāng)代作家梁衡站在壺口觀看黃河的時(shí)候，他又有怎樣的感受呢？今天我們一起學(xué)習(xí)他寫(xiě)的《壺口瀑布》
（二）誦讀全文，整體感知。
1、同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，對(duì)課文有了初步了解，下面請(qǐng)同學(xué)們大聲有感情的朗讀課文。
2、以小組為單位，找出體現(xiàn)壺口瀑布特點(diǎn)的語(yǔ)句并朗讀給小組成員聽(tīng)，然后討論交流這些
句子體現(xiàn)了壺口瀑布的什么特點(diǎn)？句子1：于是，只急慌慌地掃了幾眼，我便匆匆逃離，到了岸上回望那團(tuán)白煙，心還在不住地跳？
答：側(cè)面描寫(xiě)，從“我”的感受出發(fā)，間接寫(xiě)了出在雨季瀑布令人畏懼的氣勢(shì)，使人感受較深，省略更是令人遐想無(wú)窮。
句子2：河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái)，其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬互相擠著，撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。答：運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，將枯水季仍然氣勢(shì)磅礴、洶涌無(wú)比的瀑布水水流快、水密的特點(diǎn)展現(xiàn)了出來(lái)，令人仿佛身臨其境一般，回味無(wú)窮。
句子3：我突然陷入沉思，眼前這個(gè)小小的壺口，怎么一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)，兼容了喜、怒、哀、怨、愁，人的各種感情。造物者難道是要在這壺口中濃縮一個(gè)世界嗎？
答：抓住就具體景物描寫(xiě)，賦予壺口瀑布人的“喜、怒、哀、樂(lè)、怨、愁”，自然流露出作者對(duì)母親河的熱愛(ài)。）
教師總結(jié)：《壺口瀑布》是一篇借景抒情的游記散文，作者用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，細(xì)致地描繪了壺口瀑布磅礴，雄壯的氣勢(shì)。從黃河的“挾而不服”“壓而不彎”“勇往直前”的精神中，賦予了黃河一種無(wú)堅(jiān)不摧，無(wú)往不勝，堅(jiān)韌剛強(qiáng)的精神。
全文寫(xiě)景細(xì)膩，主要借助了比喻、擬人和排比等修辭手法，抓住事物的特征寫(xiě)出了瀑布的聲響、形狀、態(tài)勢(shì)及偉力，給人以身臨其境的感受。寫(xiě)景不是孤立地寫(xiě)景，而是在寫(xiě)景中抒情言志。一是巧妙地融合在具體的描寫(xiě)之中，二是巧妙聯(lián)想。由小小的壺口瀑布透視黃河博大寬厚的雄壯之美，再由黃河的性格聯(lián)想到人百折不撓、自強(qiáng)不息、堅(jiān)韌剛強(qiáng)的民族精神，這些都應(yīng)該牢牢把握，細(xì)心領(lǐng)會(huì)。
�。ㄈ┢纷x語(yǔ)段，體驗(yàn)感悟
教師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們通過(guò)朗讀感受到了“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”的壯麗景象，那么現(xiàn)在讓我們一起隨著畫(huà)面近距離的去感受一下它的氣勢(shì)。
壺口瀑布介紹：準(zhǔn)備一些圖片資料
壺口瀑布位于晉陜兩省交界處，是我國(guó)第二大瀑布，滔滔黃河至此由500多米寬突然收縮到40多米，由30多米落差的壺口飛流直下，奔瀉于十里龍槽。看，那沖天的巨浪咆哮著，奔騰著，狂放向前，像濁流化成了利劍，劈開(kāi)兩岸的河床，站在瀑口只見(jiàn)激浪滔天，水汽彌漫，驚濤拍岸，只見(jiàn)黃河像一陣急速的颶風(fēng)從眼前呼嘯而過(guò)，仿佛一不留神就會(huì)被急流卷走，這就是天下黃河一壺收的“壺口瀑布”。
1、學(xué)生朗讀文章描寫(xiě)瀑布的精彩片段，把壺口瀑布震撼人心的氣勢(shì)讀出來(lái)，把自己的感悟、
體驗(yàn)讀出來(lái)。
語(yǔ)段1：只見(jiàn)那平坦如席的大水像是被一個(gè)無(wú)形的大洞吸著，頓然攏成一束，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，翻個(gè)身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點(diǎn)，碎成霧
體驗(yàn)：擬人：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了氣勢(shì)磅礴的壯美。反復(fù)強(qiáng)調(diào)“跌”字，哪怕粉身碎骨也要勇往直前，表現(xiàn)了黃河百折不撓的精神
語(yǔ)段2：當(dāng)然這么窄的壺口一時(shí)容不下這么多的水，于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽
的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。
體驗(yàn)：用了比喻的修辭手法，把河水比成飛毯，鋼板出軋，體現(xiàn)了黃河水凝重、猛烈的特點(diǎn)，把黃河博大的胸懷，狀闊的氣勢(shì)生機(jī)勃勃的表現(xiàn)了出來(lái)（博大寬厚的精神）
語(yǔ)段3：或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過(guò)石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打漩。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷？而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂(lè)，一幅寫(xiě)意畫(huà)
體驗(yàn)：運(yùn)用排比、擬人修辭手法，將壺口瀑布水流的各種情狀描繪的生動(dòng)傳神，展現(xiàn)了其柔美的一面
語(yǔ)段4：黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗，死地必生，勇往直前。正像一個(gè)人，經(jīng)了許多磨難便有了自己的個(gè)性；黃河被兩岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右時(shí)，也就鑄成了自己偉大的性格。這偉大只在沖過(guò)壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來(lái)被我們所看見(jiàn)。
體驗(yàn)：借助議論聯(lián)想，由黃河的雄壯之美進(jìn)而聯(lián)想到中華民族無(wú)堅(jiān)不催、無(wú)往不勝、勇往直前的精神，抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美，對(duì)名族精神的贊美。
第二教時(shí)
2、（四）探究聯(lián)想，領(lǐng)悟情感
作者梁衡從哪些方面描寫(xiě)了壺口瀑布的特點(diǎn)，給我們身臨其境的感受？答：聲音、形態(tài)、氣勢(shì)、偉岸等。但是閱讀這類(lèi)借景抒情類(lèi)的散文，我們能不能只關(guān)注那些優(yōu)美的寫(xiě)景句子？不能，我們還應(yīng)該透過(guò)文字看到文字背后作者的.思想情感和寫(xiě)作意圖。
那么這篇文章中作者寫(xiě)了幾次到壺口？是否平均用力呢？想寫(xiě)哪次？為什么？?jī)纱斡惺裁床灰粯樱浚▊z次：雨季，枯水季節(jié)�？菟竟�(jié)壺口瀑布的特點(diǎn)更多姿多彩，千變?nèi)f化。）
那么作者寫(xiě)壺口瀑布這么多的特點(diǎn)到底要表達(dá)一個(gè)什么樣的主旨呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的5、6兩段。
思考：作者想借壺口瀑布表達(dá)一種什么情感呢？有什么寫(xiě)作意圖？
教師引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)壺口瀑布探尋黃河的性格，從黃河聯(lián)想到中華民族歷盡艱辛、寧壓不彎、勇往直前的精神，突破教學(xué)難點(diǎn)。
1、壺口瀑布真能裝下壯闊無(wú)比的黃河嗎？從哪些地方體現(xiàn)出來(lái)？
（河水從五百米寬的河道上陡然跌落至四十多米寬的深溝（深槽）中，被攏成一束。讓人感覺(jué)就像把黃河裝進(jìn)了壺里。還有一些裝不下的水就各自?shī)Z路而走。）
2、用50字說(shuō)明一下“壺口”之名的由來(lái)。
（河水從五百米寬的河道上陡然跌落至四十多米寬的深溝（深槽）中，被攏成一束。這深槽形似巨壺，“壺口”由此得名。）
二、精讀課文，理解黃河剛?cè)嵯酀?jì)的特點(diǎn)與中華民族精神之間的聯(lián)系。
3、作者在課文的最后一段這樣寫(xiě)道：這偉大只在沖過(guò)壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來(lái)被我們所看見(jiàn)。“這偉大”指什么？是哪些偉大的性格？
（黃河偉大的性格；博大寬厚、柔中有剛；挾而不服、壓而不彎；不平則呼、遇強(qiáng)則抗；死地必生、勇往直前；）
4、黃河的這些偉大性格來(lái)源于它的特點(diǎn)。而且同中華民族也有著特殊的聯(lián)系。
5、朗讀第6段，思考黃河的偉大性格與中華民族有著怎樣的聯(lián)系？能借助一個(gè)實(shí)例具體說(shuō)明嗎？
�。ㄈ嶂杏袆偦騽�?cè)嵯酀?jì)也是中華民族崇拜的一種性格；黃河的偉大性格也是中華民族的性格；例如：長(zhǎng)征、抗戰(zhàn)、建設(shè)祖國(guó)兩彈一星等）
6、贊美黃河偉大性格的深刻意義是什么？
�。榱速澝乐腥A民族的精神。當(dāng)黃河的偉大被賦予了代表民族精神的偉大之后，黃河就上升為了民族精神的象征。你看文中第5段第4行里，指代黃河的它變成了“她”。）
三、感悟作者在贊美黃河中融入的對(duì)中華民族精神的贊美。
7、這篇文章在寫(xiě)作手法上具有什么特點(diǎn)？
�。ń柚拔锏奶攸c(diǎn)表達(dá)自己的思想感情：借景抒情。）
8、作者對(duì)黃河的贊美特別融合了對(duì)中華民族哪些精神品質(zhì)的贊美？
�。▽�(duì)中華民族勇敢直前、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神品質(zhì)的贊美）
四、反饋。
1、 在筆記本上總結(jié)，通過(guò)學(xué)習(xí)《壺口瀑布》這篇課文，我們學(xué)到了什么？
�。ㄎ澹┩卣咕毩�(xí)
描寫(xiě)你熟悉的某一自然景觀，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，并能有感情的向同學(xué)介紹。要求：
內(nèi)容：抓住景物特征，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法
語(yǔ)言：運(yùn)用普通話(huà)、語(yǔ)言流暢、清晰、語(yǔ)速適中
表現(xiàn)力：儀態(tài)大方，表情自然
�。┱n堂小結(jié)
這篇借景抒情散文讓我們感受到了壺口瀑布磅礴、雄壯的氣勢(shì)，透過(guò)瀑布我們看到了黃河挾而不服，壓而不彎，勇往直前的堅(jiān)強(qiáng)性格。黃河是中華民族的母親河，黃河的性格也正是我們中華民族的性格。相信我們每一位同學(xué)都能用黃河的性格面對(duì)自己未來(lái)職場(chǎng)的生活。板書(shū)設(shè)計(jì)：
壺口
黃河中華民族
氣勢(shì)磅礴博大寬厚寧壓不彎多姿多彩柔中有剛勇往直前
教學(xué)反思
�。ㄆ撸┙虒W(xué)中，我很重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流與合作。但是，也存在一些問(wèn)題，比如小組分工不夠細(xì)致，學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)表達(dá)的不夠到位，語(yǔ)言組織能力有待于進(jìn)一步提高，這些都是我在今后的教學(xué)實(shí)踐中要不斷去探索的。
壺口瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
了解游記的文體要素、各要素的特點(diǎn)及要素之間的關(guān)系。（重點(diǎn)）感受課文獨(dú)特的寫(xiě)景角度，把握所寫(xiě)景物的特點(diǎn)，理解作者的所感所思。（難點(diǎn)）品味本文獨(dú)具特色的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)文中所寫(xiě)的黃河的偉大性格，激發(fā)熱愛(ài)黃河、熱愛(ài)中華民族的感情。
題目解說(shuō)
壺口瀑布是中國(guó)第二大瀑布，也是世界上最大的黃色瀑布。壺口瀑布雄偉壯闊，氣勢(shì)恢宏。以此為題，點(diǎn)明要描寫(xiě)的景物，簡(jiǎn)明概括。
文體常識(shí)
游記是散文的一種，以記敘旅途見(jiàn)聞（如某地歷史沿革、社會(huì)風(fēng)尚、風(fēng)土人情和山川景物等）為主，也表達(dá)作者的思想感情。
作者簡(jiǎn)介
梁衡，1946年生，山西霍州人。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。主要著作有《新聞三部曲》《數(shù)理化通俗演義》等。
生字詞
告誡（jiè ）：告訴不要做某事。
彌（ mí ）漫：形容煙塵或水霧布滿(mǎn)，到處都是。
凹（ āo ）凸（ tū ）
深不可測(cè)：深得無(wú)法測(cè)量。形容極深。
搡（sǎng）：猛推。
霎（ shà ）時(shí)：極短的時(shí)間，片刻。
寒噤（jìn）：寒戰(zhàn)。
出軋（zhá）：（鋼板）從軋鋼機(jī)里出來(lái)。
汩（gǔ）汩：形容水流動(dòng)的聲音。
潺（chán）潺：溪水、泉水等流動(dòng)的聲音。
怒不可遏（ è ）：憤怒得不能抑制，形容憤怒到了極點(diǎn)。這里形容水勢(shì)不可阻擋的樣子。
挾（xié）：挾制。
全文段落
全文共6個(gè)自然段，可分為三個(gè)部分。
第一部分（1段）：點(diǎn)明壺口瀑布所在的位置和“我”到過(guò)的次數(shù)，引起下文。
第二部分（2-5段）：具體寫(xiě)兩次觀看壺口瀑布的經(jīng)歷和感受，詳略得當(dāng)。
第二部分第一層（2段）：雨季觀看壺口瀑布，采用了常見(jiàn)的站在河岸上俯視的角度，描寫(xiě)壺口瀑布之險(xiǎn)。為下文鋪墊和渲染。略寫(xiě)。
第二部分第二層（（3、4段）：枯水季觀看壺口瀑布，采用定點(diǎn)換景的寫(xiě)法，描寫(xiě)了壺口瀑布的波瀾壯闊、剛?cè)嵯酀?jì)。借物喻人，賦予水人的情感。詳寫(xiě)。
第二部分第三層（5段）：從石頭角度描寫(xiě)黃河之水，表現(xiàn)其氣勢(shì)與精神。
第三部分（6段）：篇末議論抒情作結(jié)，點(diǎn)明主旨：概括黃河偉大的性格，贊揚(yáng)民族精神。
主題歸納
這是一篇借景抒情的游記散文，作者用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，細(xì)致地描寫(xiě)了壺口瀑布磅礴、雄壯的氣勢(shì)。在黃河的“挾而不服”“壓而不彎”“勇往直前”的形象中，賦予了黃河一種無(wú)堅(jiān)不摧、無(wú)往不勝、堅(jiān)韌剛強(qiáng)的精神。作者贊美黃河，就是贊美中華民族百折不撓、自強(qiáng)不息的精神。
課內(nèi)達(dá)標(biāo)練習(xí)
1. 下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（C）
A.瀑布(pù) 彌漫(mí)
B.推搡(sǎng) 霎時(shí)(shà）
C. 馳騁(pín) 霧靄(ǎi)
D.潺潺(chán) 濕濕漉漉(lù)
2.指出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字,并改正。
俯視 寒禁 凝重 前護(hù)后擁 千軍萬(wàn)馬
忍耐 水霧 石璧 喜怒衰怨 如絲如縷
錯(cuò)別字 禁 護(hù) 璧 衰
改正 噤 呼 壁 哀
3.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的.一項(xiàng)是
A.其時(shí),正是雨季,那溝已被灌得浪沫橫溢。(橫溢:江河的水上漲溢出。)
B.當(dāng)?shù)厝私小褒埐邸?槽頭入水處深不可測(cè),這便是“壺口”。(深不可測(cè):深得無(wú)法測(cè)量。比喻對(duì)事物的情況捉摸不透。)
C.山是青冷的灰,天是寂寂的藍(lán),宇宙間仿佛只有這水的存在。(寂寂:形容寂靜。)
D.人常以柔情比水,但至柔至和的水一旦被壓迫竟會(huì)這樣怒不可遏。(怒不可遏:憤怒得不能抑制,形容憤怒到了極點(diǎn)。這里形容水被深溝激怒的樣子。)（這里形容水勢(shì)不可阻擋的樣子。）
4、下列列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是
A.除了撲面而來(lái)的水汽,震耳欲聾的濤聲,什么也看不見(jiàn),什么也聽(tīng)不見(jiàn)。
B.河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái),其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬,互相擠著撞著。
C.第一次是雨季,臨出發(fā)時(shí)有人告誡:“這個(gè)時(shí)節(jié)看壺口最危險(xiǎn),千萬(wàn)不要到河灘里去,趕巧上游下雨,一個(gè)洪峰下來(lái),根本來(lái)不及上岸。”
D.家風(fēng)是一種軟約束,通過(guò)潛滋暗長(zhǎng)的影響,有效約束家庭成員的行為、作風(fēng)和操守。（潛滋暗長(zhǎng)：暗暗地不知不覺(jué)地生長(zhǎng)。此處應(yīng)為“潛移默化”。）
5、賞析下列句子。
(1) 河永人百米寬的河道上排排涌來(lái),其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬,互相擠著、撞著,推推搡搡,前呼后擁,撞向石壁,排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。
運(yùn)用比響、擬人的修辭手法,形象生動(dòng)地寫(xiě)出了壺口瀑布令人震撼的氣勢(shì)。
2) 于是洪流便向兩邊涌去,沿著龍槽的邊沿轟然而下,平平的,大大的,渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不,簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋。
運(yùn)用比喻手法,將柔而無(wú)形的水比作“一卷飛毯”“一卷鋼板”,傳神地體現(xiàn)了河水的“凝重”“猛烈”。
(3)它們?cè)邶埐蹆蛇叺臑┍谏仙㈤_(kāi)來(lái),或鉆石覓縫,汩汩如泉;或淌過(guò)石板,潺潺成溪;或被夾在石間,哀哀打旋。還有那順壁掛下的,亮晶晶的如絲如縷……
這里運(yùn)用排比句寫(xiě)出了河水纖細(xì)、柔和、優(yōu)美的形態(tài),其中“鉆”“覓”“淌”“夾”“掛”等動(dòng)詞的運(yùn)用十分貼切,使文章語(yǔ)言靈動(dòng)多姿。
解析：賞析句子,如果運(yùn)用了修辭手法,一般情況下從修辭效果方面入手分析。
壺口瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字。積累好詞佳句。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后三個(gè)自然段。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者在文字中流淌出的思想感情，感受黃河的氣勢(shì)，祖國(guó)山河的壯麗，以及黃河厚重的文化和民族精神的象征意義對(duì)中華兒女的激勵(lì)作用。
4.深入領(lǐng)會(huì)幾處含義深刻而且有獨(dú)特的表達(dá)方法與效果的句子和詞語(yǔ)，了解作者是如何運(yùn)用排比句的。
過(guò)程與方法：
1.充分預(yù)習(xí)，搜集資料，積累感受和體驗(yàn)。
2.初讀，整體感知，了解課文大致內(nèi)容。
3.精讀，抓重點(diǎn)段落和詞句，體味文中營(yíng)造的壺口瀑布的形象和蘊(yùn)涵的贊美與陶醉之情，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
4. 情味讀，傳達(dá)自己的感受和情感。
5. 總結(jié)，回歸整體，拓展延伸，升華情感。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)河山和文化歷史的美好情懷。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者在文字中流淌出的思想感情，感受黃河的氣勢(shì)，祖國(guó)山河的壯麗，以及黃河厚重的文化和民族精神的象征意義對(duì)中華兒女的激勵(lì)作用。
2.深入領(lǐng)會(huì)幾處含義深刻而且有獨(dú)特的表達(dá)方法與效果的句子和詞語(yǔ)，了解作者是如何運(yùn)用排比句的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)壺口瀑布的資料，積累感受與體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題
1.（地圖展示黃河的全貌圖和壺口瀑布的位置，與學(xué)生一起交流相關(guān)的資料信息。）
2.同學(xué)們，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”是李白《望廬山瀑布》的感受，那么壺口瀑布是怎樣的氣勢(shì)，又何以征服無(wú)數(shù)的心靈的呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《壺口瀑布》。
3.板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知
1.自由讀文，學(xué)習(xí)生字詞。
2.默讀，思考：圍繞“壺口瀑布”，課文寫(xiě)了些什么？
三、精讀，感受壺口瀑布的特點(diǎn)
1.自讀課文1-7自然段，勾畫(huà)體現(xiàn)壺口瀑布特點(diǎn)的語(yǔ)句。
2.小組交流討論，把你勾畫(huà)的語(yǔ)句讀給其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，然后討論這些語(yǔ)句體現(xiàn)了壺口瀑布的什么特點(diǎn)？
3.面對(duì)這樣的瀑布，你有怎樣的感受？
過(guò)渡：作者又有怎樣的感受呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、布置課堂作業(yè)
1.寫(xiě)生字詞。
2.有感情朗讀課文。
第二課時(shí)
一、承上啟下，導(dǎo)入
1.回顧上節(jié)課內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)壺口瀑布有哪些特點(diǎn)？
2.面對(duì)先聲奪人，氣勢(shì)壯觀，構(gòu)造獨(dú)特的壺口瀑布，作者又有怎樣的感受呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、精讀，由景悟情
1.帶著上述問(wèn)題，自由讀8-10自然段。
2.交流反饋：
學(xué)習(xí)第8自然段：
�、僮宰x第8自然段，畫(huà)出作者每次看到黃河時(shí)的不同感受的句子。
�、谧x了這些迥然不同的描繪，你有怎樣的感受?
�、圩髡咴啻慰吹竭^(guò)黃河，為什么說(shuō)“從今天起，我才稱(chēng)得上真正的黃河的子孫”呢？（讓學(xué)生理解感受：無(wú)堅(jiān)不摧，無(wú)往不勝，堅(jiān)韌剛強(qiáng)是我們中華民族的魂，是激勵(lì)我們，鞭策我們奮勇向前的強(qiáng)大力量。壺口瀑布的雄壯磅礴正體現(xiàn)了這一力量，它讓作者熱血為之沸騰，所以，作者說(shuō)“從今天起，我才稱(chēng)得上真正的'黃河的子孫”。）
�、苣囊痪浔磉_(dá)了作者已讀懂了壺口瀑布蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵？找出來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)，并談?wù)劥司浔磉_(dá)上有什么特點(diǎn)。（它的威力在……鼓動(dòng)，它的雄風(fēng)在……呼嘯，它的精神在……閃動(dòng)；排比句內(nèi)容上一層層深入，讀起來(lái)有氣勢(shì)，有韻律美，使表達(dá)的情感抒發(fā)地酣暢淋漓）
�、葜笇�(dǎo)感情朗讀：你從這母親河的魂魄中汲取了什么營(yíng)養(yǎng)？把你的感受讀出來(lái)吧！
學(xué)習(xí)9-10自然段：
①回想壺口瀑布的氣勢(shì)，回味它蘊(yùn)含的精神力量，讓我們?cè)俅蚊鎸?duì)壺口，你又有怎樣的感受？（自由說(shuō)）
�、谧髡哂质窃鯓拥母惺埽孔x9-10自然段，說(shuō)說(shuō)“醉”字的含義。（因黃河豐富的內(nèi)涵，使一代代中華兒女為之傾慕、向往和崇尚，從中得到精神力量或靈感，因而陶醉傾倒或沉迷、沉浸在快樂(lè)的享受里）
③感情朗讀9-10自然段，讀出陶醉之情。
三、總結(jié)，回歸整體，學(xué)習(xí)表達(dá)方法
1.回顧課文圍繞“壺口瀑布”寫(xiě)了些什么？說(shuō)說(shuō)壺口瀑布給你留下了怎樣的印象？
2.作者是運(yùn)用怎樣的表達(dá)使你對(duì)壺口瀑布的特點(diǎn)留下了深刻的印象？（小結(jié)作者的表達(dá)方法）
四、布置課堂作業(yè)
1.背誦課文最后三個(gè)自然段。
2.了解黃河的現(xiàn)狀，思考我們應(yīng)該為這條母親河做些什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
15 壺口瀑布
先聲奪人
氣勢(shì)壯觀
構(gòu)造獨(dú)特 陶醉
內(nèi)涵豐富
壺口瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、通過(guò)朗讀，品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，并讀出自己的感受。
２、抓住關(guān)鍵句，感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢(shì)，體會(huì)壺口瀑布的特點(diǎn)。
�。�、理解作者借自然奇觀表達(dá)的對(duì)人生的思考和對(duì)無(wú)堅(jiān)不摧、堅(jiān)忍剛強(qiáng)民族精神的歌頌。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1. 重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，品味文章的感染力，感悟作者在文章中抒發(fā)的思想感情。
2. 難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)文章蘊(yùn)涵的對(duì)民族精神的歌頌，壺口瀑布的特點(diǎn)與中華民族精神的.聯(lián)系。
【課文提示】
�。�、《壺口瀑布》是一篇借景抒情的游記散文。作者在文中不僅精細(xì)地描摹了壺口瀑布的磅礴、雄壯的氣勢(shì)，更由黃河的“挾而不服”，“壓而不彎”的“勇往直前”很自然和貼切地想到了人們的經(jīng)歷，由對(duì)黃河的歌頌涌向?qū)θ说母桧灒棺x者受到極大的啟示和鼓舞。
�。�、本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，意境雄渾，感情真摯。借助欣賞圖片和朗讀，感悟作者的情感。
【正音正字】
馳騁chíchěng 寒噤hánjìn 霧靄wù’ǎi 推搡tuīsǎng 怒不可遏è
【初學(xué)課文】
1. 朗讀課文，品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言。
2. 說(shuō)起“瀑布”，你會(huì)想起什么？
“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的飛瀑，“崖口懸瀑流，半空白皚皚”的奇景。
3. 哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了壺口瀑布的特點(diǎn)？
4. 朗讀“這么窄的壺口一時(shí)容不下這么多的水，于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，互相擠著、撞著，推推搡搡，如千軍萬(wàn)馬滾滾向前……盡管這樣，壺口還是不能收盡這一川黃浪，于是，又有一些各自?shī)Z路而走，在龍槽兩邊的灘壁上散開(kāi)來(lái)……”，感受壺口瀑布水勢(shì)的浩大、湍急、洶涌，感受壺口瀑布帶來(lái)的雄壯、勇往直前的氣勢(shì)。
【觀看圖片】
運(yùn)用圖片，進(jìn)行直觀教學(xué)，進(jìn)一步感受壺口瀑布的壯闊氣勢(shì)，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。
【課文分析】
全文寫(xiě)作者兩次看瀑布的情形。課文的第２段，寫(xiě)初次相識(shí)壺口瀑布，給他留下了深刻的印象。這里，作者運(yùn)用比喻，將濤聲比作雷聲，把河水比作沸水，寫(xiě)出了壺口瀑布危險(xiǎn)、氣勢(shì)磅礴等特點(diǎn)。
第３至５段，寫(xiě)再訪(fǎng)壺口。雨季的壺口瀑布令人膽戰(zhàn)心驚，那么枯水季的壺口又以怎樣的面貌展現(xiàn)在作者面前呢？這一次，壺口瀑布給我們留下的印象是：浩蕩聲勢(shì)。初識(shí)壺口作者只敢遠(yuǎn)觀，現(xiàn)在是近看，更為細(xì)致。第４段，描寫(xiě)河水的其他形態(tài)。作者將水的各種形態(tài)與人的各種感情聯(lián)系起來(lái)。這里，黃河不僅僅展現(xiàn)它的陽(yáng)剛之美。三個(gè)段落，分別從河床、水流、石頭角度描寫(xiě)黃河水，黃河既壯美，又優(yōu)美，堪稱(chēng)剛?cè)嵯酀?jì)。
通觀全文，可知作者不是向我們介紹壺口瀑布這一風(fēng)景名勝，他在寫(xiě)景中蘊(yùn)含了豐富的思想感情。第６段“黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不復(fù)，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗；死地必生，勇往直前”幾句，寫(xiě)出了作者贊美黃河的深意。
【課外作業(yè)】
1. 完成“學(xué)習(xí)建議”。
2. 摘錄文中最打動(dòng)你的語(yǔ)句，并寫(xiě)出你的感受。
3. 根據(jù)自己情況，至少選擇六題“思維訓(xùn)練”題作書(shū)面準(zhǔn)備。
壺口瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、掌握閱讀游記的方法。
2、賞所見(jiàn)，品讀語(yǔ)言體會(huì)黃河剛?cè)岵?jì)之美。
3、悟所感，體會(huì)黃河的偉大之處。
一、導(dǎo)入
由《望廬山瀑布》引出學(xué)習(xí)游記的三個(gè)要素：所至、所見(jiàn)、所感。
把握了所至、所見(jiàn)、所感，也就把握了閱讀游記的方法。而我們今天就通過(guò)這三個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)《壺口瀑布》這篇游記。
二、新授
環(huán)節(jié)一理游蹤（所至）
通過(guò)預(yù)習(xí)我們可以把握，作者一共去了（兩次）壺口瀑布，分別是（雨季和枯水季）。而枯水季的視角較之雨季更為獨(dú)到，誰(shuí)可以說(shuō)一說(shuō)作者采用了怎樣的觀察角度，看到了哪些景物呢？
《壺口瀑布》立足于河心，不斷變換視角，這也是游記的游蹤之一，即定點(diǎn)觀景。而抓住方位變換和視角轉(zhuǎn)換的詞句，我們就可以更好地把握游蹤。
環(huán)節(jié)二賞所見(jiàn)
1、請(qǐng)大家小組合作，循著游蹤，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了壺口瀑布怎樣的特點(diǎn)？從哪些語(yǔ)句品讀出來(lái)的？并進(jìn)行圈點(diǎn)批注。
明確：①老師示例：“我依在一塊大石頭上向上游看去，這龍槽頂著寬寬的河面，正好形成一個(gè)丁字。河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái)，其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的藍(lán)，宇宙間仿佛只有這水的存在�！�
在這里，劉老師最喜歡這一系列的動(dòng)詞，一個(gè)字的擠、撞從橫向上寫(xiě)出了黃河水量之宏大，四字詞推推搡搡、前呼后擁則從縱向上寫(xiě)出了黃河水流之湍急，而隨著句式逐漸變長(zhǎng)，文章的節(jié)奏并沒(méi)有減緩而是愈發(fā)的緊張。河道上排排黃河水在這排山倒海、爭(zhēng)先恐后涌來(lái)的磅礴氣勢(shì)下碎成了堆堆白雪。戛然而止，讓人不禁為這份氣勢(shì)折服！好一個(gè)雄渾壯闊的黃河！好一個(gè)雄渾壯闊的壺口瀑布！
�、趯W(xué)生自主分析：
示例一：“黃河在這里由寬而窄，由高到低，只見(jiàn)那平坦如席的大水像是被一個(gè)無(wú)形的大洞吸著，頓然攏成一束，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，翻個(gè)身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點(diǎn)，碎成霧。”
五個(gè)“跌”，這里不僅從高處急速下落，而且還多次地急速下落，三跌四跌，無(wú)法反抗，只能暈頭轉(zhuǎn)向地碎成點(diǎn)，碎成霧。隆隆而來(lái)的浩瀚黃河水最后竟被跌碎成了霧。這壺口瀑布該是如何的險(xiǎn)峻啊！
示例二：“當(dāng)然這么窄的壺口一時(shí)容不下這么多的水，于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈�！�
比喻修辭和否定句，強(qiáng)調(diào)突出了壺口瀑布凝重猛烈、洶涌澎湃的特點(diǎn)。為什么不能是飛毯而必須是鋼板？他們有什么不同？飛毯柔軟而鋼板強(qiáng)硬，尤其是剛出軋經(jīng)過(guò)淬煉的鋼板，更能展現(xiàn)凝重猛烈的特點(diǎn)。
示例三“這些如鋼似鐵的頑物竟被水鑿得窟窟竅竅，如蜂窩雜陳，更有一些地方被旋出一個(gè)個(gè)光溜溜的大坑，而整個(gè)龍槽就是這樣被水齊齊地切下去，切出一道深溝。你看，日夜不止，這柔和的`水硬將鐵硬的石一寸寸地剁去�！�
“靜”態(tài)的巨石蘊(yùn)含著河水“動(dòng)”的力量，“切、剁”這樣夸張強(qiáng)硬的詞竟是與石頭相比更為柔和的水所發(fā)出的動(dòng)作，體現(xiàn)出壺口瀑布柔中帶剛的特點(diǎn)。
環(huán)節(jié)三悟所感
梁衡先生曾說(shuō)：“大凡看景只看人為的熱鬧，是初級(jí)；拋開(kāi)人的熱鬧看自然之景，是中級(jí)；又能拋開(kāi)浮在自然景上的迷眼繁花而看出個(gè)味和理來(lái)，這才是高級(jí)�！苯酉聛�(lái)我們就來(lái)看看作者的味和理。
請(qǐng)略讀4—6自然段，說(shuō)一說(shuō)你在文中讀到了怎樣的情感與思考？（請(qǐng)勾畫(huà)出抒情議論性的語(yǔ)句）（3分鐘）
明確：“人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會(huì)這樣怒不可遏。原來(lái)這柔和之中只有寬厚絕無(wú)軟弱，當(dāng)她忍耐到一定程度時(shí)就會(huì)以力相較，奮力抗?fàn)��！彼梢允且粭l河；她可以是一個(gè)人；她可以是一種精神……
黃河西出昆侖，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。壺口瀑布更以它氣吞山河之勢(shì)，聲絕九霄之壯著稱(chēng)于世。如果說(shuō)黃河是我們中華民族的精魂，那壺口就是黃河精魂的集中體現(xiàn)。
三、課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)壺口瀑布，通過(guò)所至、所見(jiàn)、所感三個(gè)角度，學(xué)會(huì)了品讀游記的三種方法：
抓方位變換詞理游蹤
品描景語(yǔ)句賞所見(jiàn)
抓抒情議論句悟所感
世界那么大，我們都想去看看。但當(dāng)我們的腳步還未來(lái)得及丈量這個(gè)世界之時(shí)，不妨多閱讀游記，借著作者的妙筆，領(lǐng)略我們祖國(guó)的大好河山。
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