新授課的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）
作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的新授課的教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
新授課的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教材分析：
本文記敘了作者穿越戈壁灘時(shí)所見(jiàn)、所聞、所感，對(duì)沙漠中特有的景象——旋風(fēng)、海市、彩虹、絲路花雨進(jìn)行了形象生動(dòng)的描寫，字里行間蘊(yùn)含著作者從自然景觀中獲得的人生感悟。
教學(xué)目標(biāo)：
體會(huì)作者從自然景觀中獲得的人生感悟，感受語(yǔ)言的美;增長(zhǎng)有關(guān)海市蜃樓的知識(shí)以及成因，拓寬知識(shí)面。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)作者從自然景觀中獲得的人生感悟。
教學(xué)構(gòu)想：
這篇課文以學(xué)生的自學(xué)為主，由于課文篇幅長(zhǎng)，還有很多學(xué)生們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的詞，所以先解決課文中讀不通的地方，然后再交流文中的重點(diǎn)問(wèn)題。通過(guò)重點(diǎn)問(wèn)題，大體了解作者寫作此文的目的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇大家都很感興趣的課文——《海市》，這篇文章對(duì)沙漠里的風(fēng)情作了描寫。
二、學(xué)習(xí)課文
1、簡(jiǎn)介作者張抗抗。
2、交流課前查找的有關(guān)海市蜃樓的材料。
3、自由朗讀課文，思考：作者寫了沙漠的哪些景象?你對(duì)什么最感興趣?還有什么不懂的地方?
4、全班交流，把課文讀通
5、重點(diǎn)解決以下問(wèn)題：
(1)遠(yuǎn)看沙漠是什么樣子?(一馬平川、斷墻殘?jiān)�、觸目驚心)
(2)大漠的旋風(fēng)是怎樣的?
(3)海市是什么樣子?它是怎樣形成的?
(4)彩虹是怎樣的?你喜歡嗎?
(5)課文最后講“我多想筑一條引水的渠啊，然后，在路邊種上一排排樹(shù)苗。那是一種看得見(jiàn)、摸得著的綠色。“這句話是什么意思?(作者對(duì)于綠色、生命的贊美。)
(6)討論：課文描寫了戈壁灘上的旋風(fēng)、海市蜃樓、彩虹、絲路花雨，為什么以“海市”為題?
三、總結(jié)
欣賞了大漠風(fēng)情，我想大家對(duì)于沙漠有了更深的認(rèn)識(shí)。海市蜃樓雖然很美，但那畢竟是虛無(wú)縹緲的東西，我們應(yīng)該追求一些實(shí)際的、真實(shí)存在的美的東西。
板書設(shè)計(jì)：
海市
旋風(fēng)
沙漠
海市蜃樓
彩虹
絲路花雨
作業(yè)設(shè)計(jì)：
摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)、句子;預(yù)習(xí)語(yǔ)文天地
新授課的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。
2、蚯蚓能對(duì)外界的刺激發(fā)生相應(yīng)的反應(yīng)，如對(duì)外力的反應(yīng)、對(duì)水的反應(yīng)。
3、喜歡蚯蚓這樣的小動(dòng)物，樹(shù)立認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的觀察態(tài)度，做到不打擾，不傷害小動(dòng)物。
教學(xué)準(zhǔn)備
每組幾條蚯蚓、放大鏡、一只淺水碟、一張白紙小棍
教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┲i語(yǔ)引入
上課前咱們先猜一猜，讀，是什么？（看見(jiàn)過(guò)蚯蚓嗎，你對(duì)它有哪些了解？）昨天我們布置了去尋找蚯蚓，你找到了嗎，在哪里找到的？你對(duì)他有哪些了解？
今天蚯蚓也來(lái)到了我們的課堂，讓我們歡迎他們。通過(guò)今天我們對(duì)蚯蚓的細(xì)致觀察，可能你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。（二）實(shí)驗(yàn)1：蚯蚓的身體和運(yùn)動(dòng)
1、在認(rèn)識(shí)《蝸牛》一課時(shí)，我們探究了關(guān)于蝸牛的哪些方面的問(wèn)題？今天你希望了解蚯蚓的哪些方面的問(wèn)題？（板書邊板書邊回憶蝸牛的運(yùn)動(dòng)，食物等）
2、認(rèn)識(shí)一個(gè)人首先看他長(zhǎng)什么樣。怎么就首先看看蚯蚓是什么樣子的，他是怎么運(yùn)動(dòng)的。
3、你會(huì)觀察嗎，你有什么好辦法？
還可以借助一些東西觀察，比如：棍碰放大鏡
觀察的順序可以是：
然后我們把自己的發(fā)現(xiàn)真實(shí)地記錄。組長(zhǎng)領(lǐng)記錄表。
4、看記錄表的要求，你能抓哪些是關(guān)鍵詞。（可以畫圖，標(biāo)注各部分名稱真實(shí)）
5、請(qǐng)男士將蚯蚓輕輕放在白紙上，開(kāi)始觀察。
6、學(xué)生觀察，教師巡視紀(jì)律，指導(dǎo)記錄。10分鐘
7、展示：看一生畫的蚯蚓。畫得很細(xì)致。有哪幾部分，跟你標(biāo)注的一樣嗎？?jī)啥撕芟嗨疲鯓訁^(qū)分頭尾？環(huán)帶有什么用嗎？可以繁殖。
8、怎樣運(yùn)動(dòng)的？跟蝸牛一樣嗎？可以動(dòng)作模仿。伸縮運(yùn)動(dòng)
9、還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？對(duì)刺激有反應(yīng)、
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)蚯蚓的反應(yīng)
1、蚯蚓會(huì)游泳嗎？猜一猜有什么反應(yīng)。
2、試一試，請(qǐng)女生輕輕將蚯蚓放在水中，看有什么反應(yīng)。（不用擔(dān)心，他不會(huì)傷害人。勇敢）
3、有什么反應(yīng)？他可能會(huì)說(shuō)：由此可看出：
4、觀看一段視頻�，F(xiàn)在你知道蚯蚓為什么要爬出來(lái)了？
�。ㄈ┱n外延伸今天我們一起研究了蚯蚓的外形、運(yùn)動(dòng)以及反應(yīng)，可是還有許多問(wèn)題沒(méi)有解決，你有什么辦法？（飼養(yǎng)，觀察，記錄，交流）
新授課的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生知道蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境和所吃食物等；
2、使學(xué)生能提出問(wèn)題，初步選擇適合自己探究的問(wèn)題；能運(yùn)用多種方法進(jìn)行觀察
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流精神，教育學(xué)生要珍愛(ài)生命。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生理解蚯蚓的基本習(xí)性。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)蚯蚓習(xí)性的觀察，培養(yǎng)學(xué)生了解觀察事物的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：蚯蚓、學(xué)校附近的土壤、放大鏡等。
教學(xué)過(guò)程：
1、引入活動(dòng)。
教師課前捉幾條蚯蚓，上課時(shí)出示蚯蚓并提出問(wèn)題：“認(rèn)識(shí)這是什么嗎？”“蚯蚓的家在哪兒？”“蚯蚓平時(shí)都吃什么？”根據(jù)回答我們可以了解他們的生活經(jīng)驗(yàn)，把握他們的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，為后面的教學(xué)活動(dòng)提供依據(jù)。
2、提出問(wèn)題和選擇適合自己研究的問(wèn)題。
探究活動(dòng)往往是從問(wèn)題開(kāi)始的�！拔覀冞�有哪些問(wèn)題？”就是訓(xùn)練學(xué)生成為敢提問(wèn)、愛(ài)提問(wèn)、會(huì)提問(wèn)的孩子。學(xué)生在“問(wèn)題銀行”里存入了許多問(wèn)題，但不是每個(gè)問(wèn)題都適合自己研究。接下來(lái)組織學(xué)生討論“怎樣選擇適合自己研究的問(wèn)題”，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己具備的條件選擇研究問(wèn)題。教材中卡通任務(wù)的對(duì)話是為孩子提供一個(gè)引導(dǎo)。
3、觀察蚯蚓的“家”。
關(guān)于土壤的問(wèn)題只有“真刀真槍地”觀察和研究土壤才能得到解決。這一環(huán)節(jié)包括室外觀察和室內(nèi)觀察兩個(gè)層次，旨在創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生運(yùn)用多種感
官和工具進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)，以提高他們的觀察能力。
4、思考蚯蚓吃什么、蚯蚓的“腳”在哪和蚯蚓呼吸等問(wèn)題。
蚯蚓生活在土壤里，那蚯蚓就是吃土嗎？蚯蚓是靠什么來(lái)運(yùn)動(dòng)的？蚯蚓像人一樣需要呼吸嗎？讓學(xué)生回憶之前戶外的觀察，通過(guò)感官的認(rèn)識(shí)抽象出蚯蚓的真實(shí)生活。
5、交流與總結(jié)。
結(jié)束觀察活動(dòng)后，圍繞“通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)了什么？”進(jìn)行交流，要引導(dǎo)學(xué)生把所有的發(fā)現(xiàn)都表達(dá)出來(lái)，以豐富事實(shí)資料。接著啟發(fā)學(xué)生概括總結(jié)蚯蚓的基本習(xí)性，這里要注意不要強(qiáng)求孩子們的語(yǔ)言十分嚴(yán)密十分科學(xué)，教師不要代替他們作出結(jié)論。
6、最后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生把在觀察活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題存入“問(wèn)題銀行”，并選擇適合自己研究的問(wèn)題。這樣通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展后續(xù)研究活動(dòng)，不僅為下面的教學(xué)創(chuàng)造條件，而且能夠保護(hù)學(xué)生探究自然的興趣，增長(zhǎng)才干。
新授課的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、朗讀，較準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)作品人物，體味人性美；
3、合作、探究學(xué)習(xí)，提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，特別能品味美文的語(yǔ)言。
4、寫作短信，表述并感受濃濃的親情。
學(xué)習(xí)方式：
朗讀、品味、討論、質(zhì)疑。
學(xué)習(xí)步驟：
一、導(dǎo)入：
家，一個(gè)多么溫馨的字眼，它是一個(gè)避風(fēng)的港灣，一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無(wú)盡的關(guān)愛(ài)和溫情，也給我們展示了一個(gè)充滿親情和關(guān)愛(ài)的空間。今天，讓我們步入一個(gè)家庭，去感受這個(gè)四口之家濃濃的親情。
二、朗讀課文
三、課文講述了一個(gè)非常感人的故事，它是以爸爸的口吻來(lái)敘述的，誰(shuí)能以文中小男孩的身份給同學(xué)們講述這個(gè)故事？
四、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，以小男孩的身份說(shuō)說(shuō)我有一個(gè)什么樣的奶奶、爸爸、媽媽。爸爸孝順、有責(zé)任心奶奶仁慈和善良、愛(ài)孫子?jì)寢寽仨樏骼�，也孝順我乖巧、懂�?/p>
五、請(qǐng)談?wù)勥@個(gè)家庭給你留下了怎樣的印象？為什么會(huì)有這樣的印象？和睦，溫馨�；ハ囿w諒、關(guān)愛(ài)家人。這是個(gè)互敬互愛(ài)，充滿著骨肉之情的家庭。這個(gè)家庭是非常團(tuán)結(jié)幸福的，他們都能顧全大局，為他人著想。
六、下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，把你認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題提出來(lái)，以小組為單位進(jìn)行交流，小組不能解決的問(wèn)題，提交全班進(jìn)行討論（提示：從關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞入手，注意語(yǔ)言的品味）（學(xué)生讀書，圈點(diǎn)、勾畫，討論。每個(gè)小組可由一人記錄通過(guò)討論所形成的問(wèn)題）。
七、學(xué)生把有關(guān)問(wèn)題提交上來(lái)，老師歸納組合，討論發(fā)言，共同探究。
八、請(qǐng)同學(xué)們有感情地齊讀課文。
九、遷移拓展，抒寫親情，發(fā)短信給至親。請(qǐng)同學(xué)們按照屏幕上的要求，以親情為主題，發(fā)一條短信，寫一段50字以內(nèi)的溫馨短語(yǔ)，把它發(fā)給你的親人……
十一、結(jié)課同學(xué)們，家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛(ài)的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。一個(gè)家庭如此，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族更是如此啊！
十二、布置作業(yè)
1、以“親情”為話題，寫一篇600字以上的作文；
2、讀意大利作家德亞米契斯的《愛(ài)的教育》、冰心的《繁星》、《春水》。
新授課的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)生字“標(biāo)、志”，會(huì)認(rèn)會(huì)讀會(huì)寫會(huì)組詞。
2、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)：攀爬標(biāo)志吸煙通行禁止請(qǐng)勿
3、掌握常見(jiàn)的標(biāo)志：請(qǐng)勿攀爬、請(qǐng)勿吸煙、禁止通行。
過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)從偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)理解識(shí)記生字。
情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)以致用，會(huì)把學(xué)過(guò)的知識(shí)運(yùn)用到生活中。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、生字詞的學(xué)習(xí)。
2、掌握常見(jiàn)的標(biāo)志：請(qǐng)勿攀爬、請(qǐng)勿吸煙、禁止通行。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握標(biāo)志：請(qǐng)勿攀爬、禁止通行。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、由動(dòng)畫人物胡圖圖課堂引出本課內(nèi)容并揭題：
像這種有箭頭、圖片和文字的牌子，都有一個(gè)共同的名字——標(biāo)志。
2、齊讀課題2遍。
二、學(xué)習(xí)生詞“標(biāo)志”
1、師：生字寶寶迫不及待的想和你們做朋友了，你們?cè)敢鈫幔孔屛覀兏S圖圖老師來(lái)好好了解一下它們吧！
2、開(kāi)火車讀“標(biāo)志”
男生、女生賽讀“標(biāo)志”
3、問(wèn)：你們有什么好辦法來(lái)記住它們嗎？
隨機(jī)指名學(xué)生回答，其余學(xué)生補(bǔ)充
4、師：寫的時(shí)候要注意些什么呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)圖圖老師的溫馨提示吧。
5、師示范寫，學(xué)生書空跟寫。
6、每人獨(dú)立寫一遍“標(biāo)志”。
7、圖圖老師出難題，你接受挑戰(zhàn)嗎？誰(shuí)愿意做小老師，帶大家讀讀這兒的詞語(yǔ)呢？
三、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)標(biāo)志
1、在超市里找標(biāo)志，比比誰(shuí)的眼睛最亮
學(xué)生隨機(jī)找，師點(diǎn)出相應(yīng)圖片
2、出示“請(qǐng)勿攀爬”圖片
問(wèn)1：這個(gè)標(biāo)志有些什么顏色？紅色、黑色。
問(wèn)2：黑色的人在干什么？在爬樓梯。
問(wèn)3：人那么大個(gè)，梯子那么小，爬起來(lái)危險(xiǎn)嗎？很危險(xiǎn)。
問(wèn)4：那為什么在中間劃一道紅色的杠呢？紅色的杠表示不允許這么做。也就是說(shuō)不可以攀爬。也就是請(qǐng)勿攀爬。請(qǐng)勿就是不可以的意思。
問(wèn)5：我們一般在哪里可以看到“請(qǐng)勿攀爬”標(biāo)志呢？
公園里的假山上貼的有；建筑工地危險(xiǎn)的地方貼的有……
3、同理認(rèn)識(shí)“請(qǐng)勿吸煙、禁止通行”。
4、游戲大闖關(guān)
（1）2人一組，一人說(shuō)出標(biāo)志名稱，一人找出標(biāo)志圖片。
（2）連連看。
四、小結(jié)
在公共場(chǎng)所，我們往往會(huì)看到一些牌子，上面有一些簡(jiǎn)短的文字和符號(hào)，貼在醒目的地方，以提醒人們注意。那些就是標(biāo)志。
新授課的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
目的要求
1．了解軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他為了他人、為了革命的勝利，不惜犧牲自己的崇高精神。
2．弄清課文的詳寫與略寫。有感情地朗讀課文。背誦課文的第七自然段和最后三個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文的第七自然段，從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)難點(diǎn)
弄清大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一個(gè)晶瑩的豐碑。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一．談話揭題，簡(jiǎn)介背景。
二．學(xué)習(xí)課后生字。
三．聽(tīng)錄音，注意讀音
四．自由讀課文，理解課文大意。
五．給課文分段。
全文可以分為四段：第一段（1自然段）
第二段（2自然段）
第三段（3—13自然段）
第四段（14自然段）
第二課時(shí)
一．學(xué)習(xí)課文第一段。
1．齊讀第一段。思考：從哪里看出部隊(duì)在艱難地前進(jìn)？
2．討論�！氨纭笔鞘裁匆馑�？為什么把云中山比作大冰坨？“狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛”說(shuō)明了什么？
3．回答以上問(wèn)題。
4．概括段意。
二．學(xué)習(xí)第二段。
1．指名讀這一段。思考：除了惡劣的環(huán)境，紅軍隊(duì)伍在前進(jìn)中還可能遇到哪些困難？
2．討論：
�。�1）“將軍早把他的馬讓給了重傷員”說(shuō)明了什么？
�。�2）面對(duì)這些困難，將軍想到的是什么？
3．回答以上問(wèn)題。
4．概括段意。
三．學(xué)習(xí)課文第三段。
1．齊讀第三段。
2．布置自學(xué)思考題：
�。�1）將軍的神態(tài)有幾次變化？每次變化反映了他怎樣的心情？
�。�2）說(shuō)說(shuō)軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)和穿著。
�。�3）為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)是一座晶瑩的豐碑？
3．學(xué)生按思考題思考以上問(wèn)題。
4．指名回答問(wèn)題。
5．概括段意。
6．有感情地朗讀第三段。
四．學(xué)習(xí)第四段。
1．指名朗讀這一段。思考：這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受得住考驗(yàn)，將軍還有疑慮嗎？
2．討論：
（1）為什么“將軍什么話也沒(méi)說(shuō)”？
�。�2）“沉重而堅(jiān)定的腳步聲”說(shuō)明了什么？
�。�3）“那聲音”指的是什么？為什么說(shuō)“勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢”？
3．回答問(wèn)題并概括段意。
五．總結(jié)全文。有感情地朗讀全文。
新授課的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、教材內(nèi)容分析
本單元各課中的內(nèi)容之間有著相互的聯(lián)系，在學(xué)生搜集資料的過(guò)程中，很多內(nèi)容可以同時(shí)搜集得到。在教學(xué)本單元之前，教師要安排學(xué)生根據(jù)單元準(zhǔn)備的要求，搜集相關(guān)的資料，并將搜集到的資料進(jìn)行分類整理。在每一課的教學(xué)前，根據(jù)本課的內(nèi)容提取相關(guān)資料即可。對(duì)于材料的準(zhǔn)備，教師可以與學(xué)生一起完成，為教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
能力目標(biāo)：能運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題作假設(shè)性解釋；能制作簡(jiǎn)易科學(xué)模型——太陽(yáng)系家族模型；會(huì)查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料；能用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)研究過(guò)程和結(jié)果，并進(jìn)行交流。
情感目標(biāo)：愿意合作交流；保持與發(fā)展想要了解世界、樂(lè)于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四季交替的規(guī)律與原因，并且課前收集了有關(guān)太陽(yáng)家族的資料，對(duì)本節(jié)課有了一定的認(rèn)識(shí)。課前指導(dǎo)學(xué)生多種渠道搜集與太陽(yáng)家族有關(guān)的資料和圖片，將探究延伸至課外，帶著問(wèn)題去，帶著成果來(lái)，所以對(duì)解決本節(jié)課重難點(diǎn)比較容易
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生的興趣。利用科技視頻調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。通過(guò)教師介紹，學(xué)生的探究組成。
五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
教師：課件。
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備。
教學(xué)導(dǎo)入：太陽(yáng)給地球帶來(lái)了什么？思考、提問(wèn)讓學(xué)生一開(kāi)始就有問(wèn)題。
活動(dòng)1：播放視頻《太陽(yáng)的形成》了解太陽(yáng)形成的原因了解太陽(yáng)的一些基本知識(shí)。
活動(dòng)2：播放視頻《太陽(yáng)的形成》看、討論太陽(yáng)巨大的`能量去了哪。
活動(dòng)3：播放視頻《太陽(yáng)系的形成》看、討論了解有關(guān)太陽(yáng)系的知識(shí)
歸納小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生歸納太陽(yáng)的知識(shí)。討論對(duì)太陽(yáng)能的設(shè)想。
教學(xué)流程圖：
�。ㄒ唬z查工具，導(dǎo)入新課。
�。ǘ⿲W(xué)生自主探究階段（教師指導(dǎo)）。
（三）觀看視頻。
（四）總結(jié)階段（學(xué)生想法，點(diǎn)評(píng)）。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
本節(jié)主要讓學(xué)生通過(guò)視頻了解太陽(yáng)的形成、太陽(yáng)系的組成方面更多的知識(shí)。
八、幫助和總結(jié)
本課利用視頻讓學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的表面、能量、形成及太陽(yáng)系的形成。教師的視頻要選擇好才能讓學(xué)生更多地認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的知識(shí)。
新授課的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、隨文認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，初步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
2、能正確朗讀、背誦課文。通過(guò)讀課文培養(yǎng)學(xué)生早起鍛煉身體的好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：早上，太陽(yáng)公公醒來(lái)了，它從山頂探出半個(gè)腦袋朝下面大聲喊：“孩子們，快起床跟爺爺做早操呀！小露珠、小鳥(niǎo)兒、小蜜蜂、丁丁、冬冬聽(tīng)到了，趕快爬起來(lái)跟爺爺一起做早操。同學(xué)們想知道他們是怎么做操的嗎？那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首兒歌吧！
二、感知課文，認(rèn)識(shí)生字
1、老師播放課文錄音，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完后指名說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，小組幫助學(xué)習(xí)。
3、指名讀，讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀課文。
4、哪個(gè)小組愿意介紹一下你們是怎么識(shí)字的，認(rèn)識(shí)了哪些字？（在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)教師相機(jī)出示這個(gè)生字的卡片，并帶讀幾遍。）
5、“開(kāi)火車”檢查認(rèn)字的情況。
6、給自己喜歡的字寶寶找個(gè)好伙伴組成詞。
三、課堂調(diào)節(jié)，保持興趣
播放歌曲《健康歌》，學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作。
四、讀文感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感
1、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)
2、小合作練習(xí)有感情朗讀課文，各組推選一名同學(xué)參與朗讀競(jìng)賽，其余同學(xué)充當(dāng)評(píng)委。
3、邊看畫面邊做自己喜歡的動(dòng)作背誦課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字卡片，小組開(kāi)火車認(rèn)讀生字
2、配上動(dòng)作背誦課文。
二、拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新
1、你能把下面四組詞語(yǔ)連起來(lái)嗎？
小露珠跳來(lái)跳去
小鳥(niǎo)兒滾來(lái)滾去
小蜜蜂跑來(lái)跑去
小學(xué)生飛來(lái)飛去
2、動(dòng)腦筋，編兒歌
還有哪些動(dòng)物會(huì)做早操呢？你能像課文那樣也編一首兒歌嗎？
三、指導(dǎo)寫字
1、出示6個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2、小組討論：如何記住這些生字？全班交流，總結(jié)出較好的識(shí)記方法。
3、觀察田字格中的生字，說(shuō)說(shuō)這些字應(yīng)該怎樣寫？先寫什么后寫什么？（教師相機(jī)教學(xué)新筆畫“豎鉤”）
4、描摹6個(gè)生字。
5、練習(xí)書寫，教師巡視輔導(dǎo)。
新授課的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)內(nèi)容：
節(jié)奏練習(xí)、學(xué)唱歌曲《郊游》、律動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、完整地聆聽(tīng)歌曲，在聆聽(tīng)歌曲的過(guò)程中，提示學(xué)生拍擊節(jié)奏、傾聽(tīng)歌詞。感受本首音樂(lè)的特點(diǎn)，為演唱歌曲做好聽(tīng)覺(jué)上的準(zhǔn)備，達(dá)到輕松地學(xué)會(huì)歌曲。
2、練習(xí)歌曲的基本節(jié)奏并能熟練演唱。
3、啟發(fā)學(xué)生帶著情感表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容,每個(gè)樂(lè)句應(yīng)該帶著合適的表情和情緒去演唱。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入（10分鐘）
同學(xué)們，現(xiàn)在是春暖花開(kāi)、萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。種子從土里鉆出來(lái)，努力地生長(zhǎng)。大地一片萬(wàn)紫千紅，看！柳姑娘梳起了長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，在風(fēng)中舞蹈。春天這么美的景致，怎能辜負(fù)？讓我們?nèi)ァ敖加巍卑桑?/p>
1.今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《郊游》(播放音樂(lè))請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聆聽(tīng)。
2.這首歌曲的音樂(lè)特點(diǎn)是什么呢？
�。▽W(xué)生舉手回答。）
出示幻燈片總結(jié)。（歡快、跳躍）
再次聆聽(tīng)，感受歡快的旋律和節(jié)奏的跳躍感。
學(xué)一學(xué)。（歌曲中的基本節(jié)奏練習(xí)）（12分鐘）
1、誰(shuí)來(lái)跟我這樣做！
師：誰(shuí)來(lái)跟我這樣做？
生：我就跟你這樣做——
師：噠?噠??噠噠??噠
生：跟做
師：我們?一起?拍拍?手
生：跟做
師：噠?噠??噠噠??噠
生：跟做
師：一起?跺跺?腳
生：跟做
2、有節(jié)奏地加歌詞唱讀。（師用雙響桶伴奏）
3、跟小視頻唱讀歌詞。
唱一唱。（12分鐘）
1、播放音樂(lè)，學(xué)生自己跟唱，著重教唱難唱的樂(lè)句。
2、齊唱、分組開(kāi)火車表演唱。
3、學(xué)生稍作休息，教師做課小結(jié)。
做一做。大家一起來(lái)律動(dòng)�。�6分鐘）
讓我們一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)吧！
動(dòng)作要領(lǐng)如下：
第一段《星光恰恰恰》音樂(lè)起，學(xué)生雙手叉腰，腳步跟著音樂(lè)節(jié)奏左右踏步，然后聽(tīng)音樂(lè)及老師的口令：1.2.3.4.5.6，拍拍手（拍手三下），如此反復(fù)。
第二段音樂(lè)是間奏，腳上和手的動(dòng)作不變，加上轉(zhuǎn)方向，依次向左做90度旋轉(zhuǎn)，向左向左再向左，直到轉(zhuǎn)回原位。
第三段動(dòng)作同第一段。
在同學(xué)們動(dòng)作掌握能做整齊時(shí)，教師有秩序組織全班學(xué)生圍成一圈繞教室隨音樂(lè)律動(dòng)。
下課。伴隨《星光恰恰恰》的音樂(lè)學(xué)生快樂(lè)地隊(duì)走出教室。
新授課的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生有目的有計(jì)劃地設(shè)計(jì)，使簡(jiǎn)單材質(zhì)經(jīng)過(guò)學(xué)生的想象、組織形成較為生動(dòng)具體的物象，給學(xué)生以想象和創(chuàng)造的極大空間，從而體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的樂(lè)趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
在于開(kāi)發(fā)學(xué)生識(shí)圖與動(dòng)手能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)
初步認(rèn)識(shí)人物表情特征，并進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友（出示范作）紅紅，你們歡迎她嗎？可是，她看到我們班有位同學(xué)坐的不端正，她很不開(kāi)心。（生氣臉）非常好！同學(xué)們都坐端正了。紅紅很高興，又恢復(fù)了笑臉。（開(kāi)興臉）
這個(gè)游戲好玩嗎？你們想不想也來(lái)做一做，玩一玩呢。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)新的一課變臉。（板書）
二、做一做
要想做好這個(gè)變臉的玩具，首先要學(xué)會(huì)折出基本臉型，請(qǐng)看ppt。同學(xué)們看一看，想一想，動(dòng)手折一折。請(qǐng)做好的同學(xué)舉手。
�。�(lì)學(xué)生示范并說(shuō)一說(shuō)，師補(bǔ)充制作過(guò)程及要求。）
哪位同學(xué)愿意給大家示范一下？
�。ㄔu(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，并進(jìn)一步強(qiáng)化制作過(guò)程及要求。）
三、學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)，感悟童趣
大家會(huì)折了嗎？折好了臉型，我們就要試著在折紙上畫出各種表情了。
那在生活中，同學(xué)們什么時(shí)候會(huì)做出各種表情呢？
過(guò)生日時(shí)，爸爸媽媽給你買了大蛋糕和你最喜歡的玩具！
你心愛(ài)的玩具被弄壞了！
�。▽W(xué)生一起做表情，挑選一位同學(xué)上臺(tái)示范。）
你可以畫出這個(gè)表情嗎，誰(shuí)能幫她畫出來(lái)？（學(xué)生板畫）
老師也試著畫了幾個(gè)表情，請(qǐng)同學(xué)們看一看，你更喜歡哪個(gè)？為什么？（師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察表現(xiàn)）
四、實(shí)踐
請(qǐng)同學(xué)們大膽進(jìn)行創(chuàng)作，老師看哪一位同學(xué)做的又快又好！
實(shí)踐要求：折紙要整齊，折痕明顯
表情生動(dòng)。
五、檢測(cè)
評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)，對(duì)創(chuàng)意好的學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展評(píng)。
你最喜歡哪一個(gè)作品？為什么？
拓展學(xué)生思維：誰(shuí)能給自己的玩具編個(gè)小故事？把作品帶回家，給爸爸媽媽講一講。
下節(jié)課和同學(xué)們分享你的故事。
新授課的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)內(nèi)容：教科書第40頁(yè)。
教學(xué)目的：
1．通過(guò)具體的情景讓學(xué)生感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會(huì)用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。
2．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的估計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較等多種能力，培養(yǎng)數(shù)感。
3．使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入新課。
1．?dāng)?shù)的組成（指名回答）。
a．3個(gè)十和6個(gè)一是（）。
b.7個(gè)十是（）。
c.8個(gè)一和7個(gè)十組成（）。
2．比較數(shù)的大小。
39，3669，9650，50+7
完成后讓學(xué)生說(shuō)出比較的方法，引入：今天繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“比多少”（板書課題）。
二、游戲引出新知。
下面我們做個(gè)“猜猜看”的游戲，好嗎？在老師手中有一些小棒，猜一猜大約有幾根？（出示小棒。）
多讓幾名學(xué)生猜一猜。
師：大家的答案有這么多，有的猜的答案又相差很多，到底誰(shuí)猜的較準(zhǔn)確呢？下面就這樣，我們先數(shù)出一部分（先數(shù)出10根），讓學(xué)生了解到10根有這么多，再觀察其余的小棒，做第二次估計(jì)。
師：10根是這么多，請(qǐng)小朋友再猜一猜老師手中有多少根小棒。
生：有50根；有40根；有45根；有30根……
師：這次小朋友猜的比較集中，大約在30～50根之間，到底這一把有多少根小棒呢？我們一起數(shù)一數(shù)。（小棒有48根。）
師：為什么第一次猜時(shí)，有的人猜得數(shù)量與48相差那么多，第二次猜時(shí)，就比較接近40根呢？（學(xué)生互相討論討論，發(fā)表意見(jiàn)。）
生：第一次我們是亂猜的，第二次我們先看到了10根的多少，然后再猜的。
師：對(duì)，我們?cè)诘谝淮尾聲r(shí)，沒(méi)有什么作參考，憑感覺(jué)胡亂猜的；而在第二次猜數(shù)時(shí)，我們以10根的多少作參考，結(jié)果猜得數(shù)與準(zhǔn)確答案比較接近。
小結(jié)：所以今后我們?cè)诠烙?jì)物體的多少時(shí)可以先找出參照物，然后再估一估，就比較接近正確答案了。
師：你還有別的方法來(lái)幫我們進(jìn)行估計(jì)嗎？（學(xué)生有合理的方法，給予肯定。如，以5根為例；以20根為例……）
三、多樣練習(xí)，深化新知。
1．出示3捆小棒：第一捆是10根，第二捆是48根，第三捆是1個(gè)十和5個(gè)一組成的小棒，是15根。隨意抽出2捆小棒作比較，讓學(xué)生說(shuō)都發(fā)現(xiàn)了什么？
師：10根與48根比較，怎樣呢？
生：10根比48根少。
師：對(duì)，說(shuō)的很好。那10根與15根呢？
生：10根比15根也少。
師：對(duì)，10根比48根少，10根比15根也少。這少的程度一樣嗎？誰(shuí)能說(shuō)的再清楚些。
生：10根比48根少得多，10根比15根少得少。
師：這位小朋友用的“少得多”這一詞非常好，“少得少”習(xí)慣上我們說(shuō)“少一些”，誰(shuí)再說(shuō)一說(shuō)。
生：10根比48根少得多，10根比15根少一些。
師：誰(shuí)能反過(guò)來(lái)講一講，該怎么說(shuō)呢？
生：48根比10根多得多，15根比10根多一些。
師：同桌兩位同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
師：上節(jié)課我們是用符號(hào)來(lái)表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系的，即10＜48，10＜15，48＞10，15＞10，今天我們用語(yǔ)言來(lái)描述，同樣也能表示出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。
2．教學(xué)書第40頁(yè)例9。
出示金魚圖，讓學(xué)生先估一估每種金魚的條數(shù)（黑金魚10條，花金魚15條，紅金魚60條），用一句話描述出它們之間的大小關(guān)系。
生：紅金魚比黑金魚多得多；黑金魚比花金魚少一些……
四、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。
1．接下來(lái)我們?nèi)セǖ曜咭蛔撸ǔ鍪镜?0頁(yè)“做一做”），你都看到了什么？學(xué)生分小組，每個(gè)說(shuō)一句話完成第（1）題；第（2）、（3）題學(xué)生獨(dú)立完成，然后再交流訂正。
2．師：今天小朋友都能用一句話來(lái)表示出兩個(gè)數(shù)量間的大小關(guān)系。想一想，在我們身邊你能用語(yǔ)言描述出某兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系嗎？
生：我們班的小朋友有48人比老師的2人多得多。
生：我們班的男生人數(shù)比女生多一些。
生：我的紅鉛筆有2枝比黃鉛筆5枝少一些。
……
五、小結(jié)：
六、課外發(fā)展：課外可以把所學(xué)的知識(shí)講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
新授課的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解10以內(nèi)數(shù)字的排列位置。
2、培養(yǎng)幼兒的秩序感和記憶能力。
重難點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握10以內(nèi)的序數(shù)。
2、學(xué)會(huì)從左到右進(jìn)行10以內(nèi)序數(shù)的操作應(yīng)用
活動(dòng)準(zhǔn)備：10個(gè)盤子、1——10數(shù)字、10種蔬菜、智慧盒。
活動(dòng)過(guò)程
1、手指操放松。
2、瞬間記憶。今天小動(dòng)物們和蔬菜寶寶的運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)閉幕了，要給他們頒獎(jiǎng)了，你們想去參加嗎？首先要先過(guò)小動(dòng)物們給我們出的通行證，我們才能去。
3、出示課件。獲得本次運(yùn)動(dòng)會(huì)表現(xiàn)最好的前十名的小動(dòng)物有：熊貓、長(zhǎng)頸鹿、貓、豹、兔子、大象、小狗、公雞、老虎、烏龜。同時(shí)出示數(shù)字1、2、 3、4、5、6、7、8、9、10。提問(wèn)：排在第一名的小動(dòng)物是誰(shuí)？第二名是誰(shuí)？
大象排第幾名？
4、下面有請(qǐng)蔬菜寶寶們閃亮登場(chǎng)。請(qǐng)10個(gè)小朋友托盤出來(lái)。第一個(gè)是土豆，第二個(gè)是西紅柿，第三個(gè)是黃瓜，第四個(gè)是芹菜，第五個(gè)是蘿卜，第六個(gè)是蕓豆，第七個(gè)是洋蔥，第八個(gè)是姜，第九個(gè)是胡蘿卜，第十個(gè)是香菜。
5、請(qǐng)幼兒給獲獎(jiǎng)的蔬菜頒獎(jiǎng)吧。讓幼兒在蔬菜面前放上數(shù)字。提問(wèn)：第一名是誰(shuí)？第五名是誰(shuí)？蘿卜排在第幾名？
6、游戲放松《打害蟲(chóng)》
7、請(qǐng)幼兒操作智慧盒，請(qǐng)小朋友請(qǐng)出種類不一樣的10個(gè)小動(dòng)物插在插板
上的第一行，請(qǐng)給小動(dòng)物排排順序吧。提問(wèn)：小貓排第幾？小老虎排第幾？
8、小貓釣魚。請(qǐng)把10只小貓插在智慧盒上的第一行，把10條魚插在第五行。黃色的棋子當(dāng)魚線，我們來(lái)釣魚。聽(tīng)口令：第2只貓去釣第2條魚，第3只貓釣第5條魚。
9、音樂(lè)結(jié)束。
新授課的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、僬J(rèn)識(shí)怒、暮、燥等8個(gè)生字。會(huì)寫斗、艷、內(nèi)等14個(gè)字。能正確寫爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人等19個(gè)詞語(yǔ)。
②能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛(ài)的部分。
③理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
�、偕衷~卡片。
②教師搜集各種鮮花開(kāi)放的資料，制作多媒體課件。
�、蹖W(xué)生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛(ài)的植物開(kāi)花的時(shí)間。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
�、僬Z(yǔ)言引述：鮮花是我們都喜愛(ài)的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，為什么，好嗎？
�、谥庇^感受：老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）
�、圩x題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問(wèn)嗎？
二、默讀課文，整體感知
默讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
三、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)
①朗讀、理解第一自然段。
a．自讀第一自然段，讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。
b．朗讀展示。營(yíng)造樂(lè)讀的氛圍，激勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng)，聽(tīng)后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。（多人次多形式地讀）
c．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學(xué)們對(duì)這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？（交流要點(diǎn)：一是花兒開(kāi)放的樣子不一樣，二是開(kāi)放的時(shí)間不一樣。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)引導(dǎo)。若學(xué)生發(fā)言先說(shuō)花兒開(kāi)放的樣子不一樣，可順勢(shì)讓學(xué)生接著說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一句，然后說(shuō)說(shuō)這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀。若學(xué)生先說(shuō)到花兒開(kāi)放的時(shí)間不一樣，也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開(kāi)放時(shí)間。）
d．感情朗讀。讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)和感受（驚喜、詫異、喜愛(ài)等）再入情地朗讀全段課文。
e．再引生疑。讀了這段課文，同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā)出哪些問(wèn)題呢？（主要是為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同）
②順勢(shì)深入，探究解惑。
a．默讀課文第二自然段，畫出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。
b．交流并朗讀植物開(kāi)花的時(shí)間，與有著密切的關(guān)系和還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，等句子。
c．用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花和牽�；ǖ拈_(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
四、據(jù)理推測(cè)，合理想象
�、僭谒娜诵〗M內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時(shí)候開(kāi)放，推測(cè)一下這是什么原因。
②全班交流。
當(dāng)堂作業(yè)
①學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。
a．出示生字卡片，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。
b．書寫生字。
�、谔顚懢渥�，體會(huì)表達(dá)。
填寫課文中用不同說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花開(kāi)放的句子，并自己仿一句。
課后延伸
學(xué)生自由結(jié)合，繼續(xù)搜集各種花不同時(shí)間開(kāi)放的資料，看誰(shuí)搜集的資料翔實(shí)，豐富，為下節(jié)課的拓展活動(dòng)作準(zhǔn)備。
�、俪鍪净ㄩ_(kāi)放的時(shí)間表，讓學(xué)生根據(jù)提示背誦課文第一自然段。
�、谡f(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一句的說(shuō)法。
�、劢涣魉鸭母鞣N花兒開(kāi)放的時(shí)間。
學(xué)習(xí)最后一段
�、倮首x課文最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)這位植物學(xué)家的做法妙在何處。
�、谝l(fā)興趣：我們也搜集了各種花兒在二十四小時(shí)內(nèi)的不同開(kāi)花時(shí)間，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想采用怎樣的方式？是設(shè)計(jì)一個(gè)花鐘呢，還是做一張各種花兒不同時(shí)間開(kāi)花的資料卡？
�、蹖W(xué)生自由組合，動(dòng)手設(shè)計(jì)創(chuàng)作。
展示作品
�、儆蓜�(chuàng)作者介紹自己的作品。
�、谕瑢W(xué)欣賞、評(píng)點(diǎn)。
交流體會(huì)
回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，說(shuō)說(shuō)自己產(chǎn)生了哪些新的經(jīng)驗(yàn)或體會(huì)。
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