樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地背誦課文;
2、培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、想像能力;能仿寫。
3、體會詩歌所描寫的意境,了解那些雖然普通,但是默默為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的樹。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
(請同學(xué)們唱首歌)師;同學(xué)們唱的真好聽!你們知道嗎,大楊樹也會唱歌,它唱什么歌呢?打開課本。
二、預(yù)習(xí)檢測
1.有感情地流利的朗讀課文。
2.大楊樹怎么唱歌?
三.交流,深入理解詩歌內(nèi)容和感情。
同學(xué)們,“書讀百遍,其意自見”要想解決以上問題,我們只要多讀書,就可以找出答案。
2.學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)同學(xué)們捧起書本,認(rèn)真地朗讀第一小節(jié),說說你們知道了什么?把你們的感受講給我們聽聽。開始吧!
生1:我知道了楊樹每天從早到晚都在唱歌。
生2:我知道了楊樹是嘩啦啦地唱歌。
生3:我感受到了楊樹唱歌時(shí)心情很歡快。
你們體會地真好,有風(fēng)為大葉楊伴奏,有雨點(diǎn)和大葉楊合唱,有時(shí)歡快,有時(shí)響亮,有時(shí)寧靜,歌聲中充滿了快樂,你能通過讀表現(xiàn)出大葉楊的快樂嗎?
(2)生朗讀、評價(jià):
過渡:白楊樹刮風(fēng)時(shí),唱得歡快;下雨時(shí),唱得響亮;沒有風(fēng)雨時(shí),他們也在唱,唱給誰聽呢?我們快來讀一讀吧。
3.用同樣的方法學(xué)習(xí)第二.三節(jié)
。1)學(xué)生自由朗讀。說說你弄明白了什么問題?有什么不懂的地方。
生1:我弄明白了原來大葉楊把歌唱給老爺爺、老奶奶、小朋友聽。
生2:我想知道大葉楊唱的是什么?
(2)對,葉楊成天嘩啦啦地歌唱,它會對小寶寶、老奶奶、老爺爺唱些什么呢?
(3)你們想想楊樹還會在什么地方把歌唱給誰聽呢?模仿第二節(jié)說幾句。
生1:唱給可愛的小朋友,伴他讀書真快樂!
生2:唱給辛苦的清潔工,伴他勞動真輕松。
生3:唱給我們的老師,祝她幸福又美麗!
。4)你們想象真豐富,大葉楊給人們帶來了這么多的快樂,大葉楊也一定很快樂,你覺得應(yīng)該怎么讀
小結(jié):在它的歌聲中,小寶寶快樂地捉迷藏,在它的歌聲中,老奶奶快樂地聊家常,在它的歌聲中,老爺爺悠閑地度時(shí)光。
過渡:大葉楊不但會唱優(yōu)美的歌兒,而且還有更大的作用呢。讓我們來看第三小節(jié)
(5)誰帶著自己的感受把第三節(jié)讀給我們聽。
生讀,質(zhì)疑:大葉楊怎么也會拉手?怎么也會鼓掌?為什么要鼓掌感謝金色的太陽?生互相幫助解決問題。
。6)大葉楊越長越大,春天來了,枝繁葉茂,枝連著枝,葉連著葉,就像我們手拉著手,春風(fēng)吹來,大葉楊在春風(fēng)中發(fā)出嘩啦啦的聲音,原來是鼓掌感謝金色的太陽,是太陽讓大地有了四季的變化,使大葉楊春天發(fā)芽長葉,秋天落葉。
。7)再次朗讀體會:感謝大葉楊為我們送來了一片涼爽。
。8)多美的一首詩歌呀,要是想永遠(yuǎn)把他留在記憶里,你應(yīng)該怎么做?對,把他背下來,開始吧!
樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)本課15個(gè)生字,會寫10個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀兒歌,并背誦全文。
3、通過看圖和讀兒歌,初步認(rèn)識樹木的樣子,了解這些樹木的外形特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會本課生字,識記生字字形并正確書寫。
2、朗讀課文,背誦課文。了解不同樹木的特點(diǎn)。
第一課時(shí)
一、圖片導(dǎo)入,引入新知
1、課件出示幾種常見樹木的圖片,如楊樹、楓樹、梧桐樹、桂花樹等。
(1)指名學(xué)生說一說認(rèn)識圖片上的哪些樹木。
(2)根據(jù)學(xué)生的回答出示樹名。
2、看圖,說說每種樹的外形特點(diǎn)。
。1)與同桌合作,說給同桌聽。
。2)幾人一組,說給小組伙伴聽。
。ㄈ纾簵顦溟L得直而高,樹葉大而茂密。楓樹的葉子是互生的,秋季的時(shí)候葉子會變紅。梧桐樹長得高高壯壯的,樹葉像手掌。)
二、初讀兒歌,合作識字
1、教師范讀課文,讓學(xué)生圈出生字。
2、用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字多讀幾遍。
3、分組合作學(xué)習(xí)生字。
。1)互相當(dāng)小老師提醒字音。
“桐、掌、楓、松、裝、疆”都是后鼻音。
“樺、化”同音,是三拼音節(jié),拼讀時(shí)不能丟掉中間的介音。
“梧、銀”是整體認(rèn)讀音節(jié),要直接發(fā)音。
“耐”的聲母是n,是鼻音。
。2)拼讀音節(jié),正字音。
。3)讀詞語,掌握生字。
4、進(jìn)行“識字比賽”,看誰記得又多又快。
5、教師指導(dǎo)記字形。
(1)自學(xué)生字,指名說出這些生字的共同點(diǎn)。
。ā皸睢⑽、桐、楓、松、柏、樺、棉、杉、桂”都是木字旁,起到表義作用。)
(2)自學(xué)生字,交流識字方法。
熟字加偏旁:木+風(fēng)=楓木+同=桐木+白=柏
拆分法:掌=尚+手
比較法:壯-裝,“壯”字下面加上“衣”,就是“裝”。
6、熟讀兒歌(課件出示)。
7、找找最后一個(gè)字韻母有什么規(guī)律,試著背兒歌。
三、教師指導(dǎo),學(xué)習(xí)寫法。
1、出示課件,指導(dǎo)寫法(左窄右寬)。
2、我會說,讀讀記記。
四、課后練習(xí),拓展延伸。
課件出示句子,想想它們的意思。
樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)3
識字2樹之歌
【教學(xué)要求】
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“梧”“掌”等15個(gè)認(rèn)讀字,會寫“楊“桐”等10個(gè)會寫字,能聽寫課后8個(gè)詞語。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。
3.認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫理解詞語意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“梧”“掌”等15個(gè)認(rèn)讀字,會寫“楊“桐”等10個(gè)會寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“壯、杉、化”三個(gè)字的書寫。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫理解詞語意思。
【課時(shí)安排】二課時(shí)。
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:
1﹒猜謎語:冬天光著頭春夏長綠發(fā),就有一只腿,小鳥喜歡它。(猜一植物)
2﹒今天我們就來學(xué)習(xí)兒歌《樹》。板書課題,齊讀課題。(板書:2樹)
二、初讀課文,整體感知
1﹒自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2﹒指名讀,評價(jià)。
3﹒自由讀一讀課文,劃著出本課生字,指名讀,齊讀。
4﹒認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音。
5﹒填空:本課講了種樹,分別是
。
三、認(rèn)讀生字,了解不同樹的特點(diǎn)。
1.請學(xué)生找到木字家族的字。想一想:這些樹都有什么特點(diǎn)?教師隨機(jī)講解。
。1)這些字都和什么有關(guān)?(都是木字旁,都和樹木有關(guān)。)
(2)(課件出示:楊樹圖片)楊:楊樹的特點(diǎn)是什么呢?(楊樹高)
。3)(課件出示:榕樹圖片)榕:榕樹的特點(diǎn)是什么呢??(榕樹壯)
(4)(課件出示:梧桐樹圖片)梧桐:“梧桐”樹葉像什么?(手掌)誰能用“梧桐”說句話?
。5)(課件出示:楓樹圖片)楓:楓樹到了秋天是什么顏色?(紅色)
。6)(課件出示:松柏樹圖片)松柏:松柏有什么高潔的品質(zhì)?(松柏不畏嚴(yán)寒,一年四季常青)
。7)(課件出示:木棉樹圖片)木棉:木棉的喜好是什么?(喜暖,在南方)
。8)(課件出示:樺樹圖片)樺:注意這個(gè)字讀四聲“huà”一邊生長在哪里?(耐寒,長在北疆)
(9)(課件出示:銀杏、水杉圖片)銀杏、水杉:這兩種樹有什么不同的地方?(被稱為活化石,存在已很久遠(yuǎn)。)
。10)(課件出示:金桂樹圖片)金桂:金桂樹的特點(diǎn)是什么?(開花滿園香)
2﹒我們學(xué)的這些字都是形聲字,左面的偏旁表示的是字的意思,右邊的偏旁表示字音,這些字左面的偏旁都是木字旁,都和樹木有關(guān)。
3﹒拍手、齊讀小兒歌。
三.識記生字,掌握偏旁。
1.識記生字:
。1)(課件出示)楊壯桐楓松柏棉杉化桂(帶拼音)
。2)認(rèn)讀生字,重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字,自讀生字。
。3)開火車讀、齊讀。
。4)正音,指導(dǎo):“壯、杉”為翹舌音,“松”為平舌音,讀“sōng”。
。5)你有什么好辦法記住它們?
這些字都是左右結(jié)構(gòu)的字,可以用加一加的方法記住它們。如:“桐”是“木+同”,“化”是“亻+匕” 。
還可以用換一換的方法記住它們:如“楊”是“揚(yáng)”換掉“扌”加“木”。
2.指導(dǎo)寫字:重點(diǎn)指導(dǎo)“壯、杉、化”(板書:壯、杉、化)
。1)(課件出示:“壯、杉、化”筆順圖)學(xué)生看筆順圖,指導(dǎo)書寫生字的筆順,教師點(diǎn)撥筆畫較多的字。
(2)看生字筆順表,記憶生字筆順。(注意:所有帶“木”字的字,第四筆撇都變成點(diǎn)。
(3)教師講解筆畫名稱和筆順,擴(kuò)詞。
。4)在田字格中范寫,講解每個(gè)筆畫在其中的位置,學(xué)生按筆順說說筆畫名稱。
學(xué)生互相交流,老師重點(diǎn)指導(dǎo)。(“壯”的右邊是“士”,不是“土”;“化”的第三筆是“撇”,不是豎彎鉤。)
。6)老師范寫生字,學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置,怎樣才能把這些生字寫美觀?(所有含有“木”字的字都是左窄右寬。)
。7)展示學(xué)生作業(yè),點(diǎn)評優(yōu)缺點(diǎn)。
四.及時(shí)訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo):
1.同學(xué)們,同學(xué)們讀完兒歌,你們認(rèn)識很多樹,請你們借助拼音,再讀讀這些詞語,比一比,看誰能把這些字音讀準(zhǔn)。
。ㄕn件出示:帶拼音詞語):楊樹梧桐樹楓樹松柏木棉水杉桂樹榕樹壯活化石
2.剛才借助拼音,大家都能夠讀準(zhǔn)字音,現(xiàn)在,老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了,你還能認(rèn)識它們嗎?
(課件出示:不帶拼音的詞語)楊樹梧桐樹楓樹松柏木棉水杉桂樹榕樹壯活化石
同桌互讀開火車讀齊讀
第二課時(shí)
一.激情導(dǎo)入,明確目標(biāo)
同學(xué)們,今天我們來繼續(xù)認(rèn)識樹。(板書:樹)
二.自主學(xué)習(xí),嘗試練習(xí)
1.你知道的樹還有哪些?介紹自己知道的樹。
1)介紹前,老師先要提出要求。要求同學(xué)在介紹時(shí),聲音要洪亮,吐字要清楚,面帶微笑看著全體同學(xué)來介紹。
2)開火車來介紹。
3)同學(xué)評一評,誰介紹的好。
4)同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)樹的一些趣事。
2.請小朋友們借助拼音,讀一讀兒歌,比一比,看誰能把字音讀正確。
三.合作分享,反饋點(diǎn)撥
1.小組合作學(xué)習(xí):兒歌中,哪些字的讀音不容易發(fā)準(zhǔn),要注意的,四人小組互相說一說,再一塊兒讀一讀。
2.指導(dǎo)讀讀兒歌。
指名讀,相機(jī)正音。
開火車讀,齊讀。
3.說一說。
這些樹中,哪些是你熟悉的,或是比較了解的,能向同學(xué)們說說就好了。
4.指導(dǎo)讀兒歌。
。1)請小朋友們一節(jié)一節(jié)地讀一讀。
。2)師范讀。聽了老師的朗讀有什么感覺?
。3)學(xué)習(xí)第一句:了解三種樹:楊樹、榕樹、梧桐樹。
教師重點(diǎn)講榕樹,(課件出示:楊樹、梧桐、榕樹圖片)(板書:楊樹榕樹梧桐樹)
。ㄕn件出示)榕樹:原產(chǎn)于熱帶亞洲。榕樹以樹形奇特,枝葉繁茂,樹冠巨大而著稱。枝條上生長的氣生根,向下伸入土壤形成新的樹干稱之為“支柱根”。榕樹高達(dá)30米,可向四面無限伸展。其支柱根和枝干交織在一起,形似稠密的叢林,因此被稱之為“獨(dú)木成林”。
。4)學(xué)習(xí)第二句:認(rèn)識三種樹:楓樹、松柏。(課件出示楓樹、松柏圖片)(板書:楓樹松柏)
、贄鳂涫鞘裁搭伾?從哪兒看出?
。鳂涫羌t色的,從“楓樹秋天葉兒紅”看出。)
、凇八砂厮募九G裝”說明了松柏的什么特點(diǎn)?
。ㄋ蓸洹貥湟荒晁募径际蔷G的,特別是冬天不怕冷,依然蒼翠挺拔。)
。5)學(xué)習(xí)第三句:認(rèn)識兩種樹:木棉、樺樹。(課件出示:木棉、樺樹圖片)(板書:木棉樺樹)
從這句話,我們得知木棉和樺樹生長的地方有什么不同?
。久尴矚g生長在溫暖的南方,樺樹生長在寒冷的北疆。)
。6)學(xué)習(xí)第四句:認(rèn)識三種樹:銀杏、水杉、桂花樹。(課件出示:銀杏、水杉、桂花樹圖片)(板書:銀杏水杉桂花)
。ㄕn件出示)銀杏:最早出現(xiàn)于3.45億年前被科學(xué)家稱為“活化石”,“植物界的熊貓”。現(xiàn)存種子植物中最古老的孑遺植物.從栽種到結(jié)果要二十多年,四十年后才能大量結(jié)果,能活到一千多歲,是樹中的老壽星。
。5)自己再輕聲讀讀全文,誰想讀給大家聽?指名讀,及時(shí)表揚(yáng)讀得好的學(xué)生。
四.總結(jié)提升、適當(dāng)拓展。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這些樹都是小朋友們比較熟悉的,我國的樹木還有很多,要想知道更多的樹,還可以找找相關(guān)的資料。下節(jié)課我們進(jìn)行交流。
樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教材分析】
《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌,描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹十一種樹木,表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富。
兒歌篇幅短小,讀來朗朗上口。除第一行外,每行由七個(gè)字組成,是一首多句式的兒歌,押“ang”韻。這首兒歌常識性較強(qiáng),同時(shí)洋溢著濃濃的情趣,語言平實(shí),修辭恰當(dāng),所選樹木具有代表性,貼近兒童生活。如“梧桐樹葉像手掌”“松柏四季披綠裝”,運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,將樹木特征與兒童生活相聯(lián)系,寫得通俗易懂。
課文每句話的觀察角度各不相同。第一句觀察樹木的外形,描寫了楊樹的高大,榕樹的茁壯及梧桐樹葉像手掌的特征。第二句觀察樹葉的顏色,描寫了楓葉的火紅和松樹、柏樹的翠綠。第三句觀察樹木的習(xí)性,寫出了木棉喜暖和樺樹耐寒的不同習(xí)性。最后一句介紹了兩種被譽(yù)為“活化石”的樹以及香溢滿園的桂花樹。
文中插圖與兒歌中的樹木出現(xiàn)順序不同,可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)插圖與樹木名稱的對應(yīng)關(guān)系,從上到下、從左到右依次是白、木棉、梧桐、格樹、水杉、銀杏、金桂、柏樹、楓樹、松樹、楊樹。圖片直觀展示了各種樹木的特點(diǎn),符合兒童圖文學(xué)習(xí)的心理特征。
本課共15個(gè)會認(rèn)字,其中8個(gè)生字都與樹木名稱有關(guān)?蓪⒆R字教學(xué)與認(rèn)識樹木相結(jié)合。教學(xué)時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌后,圈出兒歌中的樹木名稱,然后與插圖一一對應(yīng),由這些表示樹木名稱的詞語引出生字“梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂”,利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律,將同偏旁的漢字進(jìn)行歸類識字。
本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的合體字,其中木字旁的字有八個(gè),重點(diǎn)指導(dǎo)左邊木字旁要寫得稍長、稍窄,左右部件相互協(xié)調(diào)。其中“楊、桐、松、楓、柏”都是左高右低,只有“棉”和“杉”左右相近,右邊略微長一點(diǎn)兒。大部分的字在結(jié)構(gòu)布局上都是左窄右寬。書寫“化”字注意右部的筆順,先撤后豎彎鉤;書寫“壯”字注意右邊“士”不要寫成“土”。
楊樹、樹葉、楓樹、松柏、木棉、水杉、化石、金桂?梢赃\(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解記憶。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“梧、桐”等15個(gè)生字,會寫“楊、壯”等10個(gè)字,會寫“楊樹、樹葉”等8個(gè)詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.通過讀文、看圖,初步了解11種樹的基本特點(diǎn),積累與樹木有關(guān)的諺語。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2.通過讀文、看圖,初步了解11種樹的基本特點(diǎn),積累與樹木有關(guān)的諺語。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)提綱:完成對應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。
2.準(zhǔn)備資料:多媒體課件。課前區(qū)角活動:收集各種形狀的樹葉,了解樹木及樹葉的特點(diǎn);選擇生活中常見的一種樹木,繪制一張圖畫,并寫上樹木名稱;將同學(xué)們繪制的樹木圖畫及樹葉標(biāo)本張貼于教室一角,欣賞并識記樹木名稱,交流識字方法。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“梧、桐”等10個(gè)生字,會寫“楊、桐、楓、松、柏”5個(gè)字,會寫“楊樹、樹葉、楓樹、松柏”4個(gè)詞語。
2.通過讀文、看圖,初步了解楊樹、榕樹等樹木的特點(diǎn)。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程
板塊一初讀兒歌,認(rèn)讀樹名
1.聯(lián)系生活導(dǎo)入:在我們的校園里,自己家的周圍、小路旁或者公園里,你們經(jīng)?吹侥男淠?
。1)預(yù)設(shè):楊樹、柳樹、槐樹、松樹、柏樹、梧桐樹等。
(2)通過課前區(qū)角活動,你們又了解了哪些樹木?
。3)導(dǎo)入:我們的祖先很早就在屋前院后栽種樹木,人們和大樹的感情十分親密。今天我們學(xué)習(xí)的課文就和樹木有關(guān),題目是“樹之歌”。
2.初讀兒歌,認(rèn)識樹木名稱。
。1)借助拼音朗讀兒歌,把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確。
。2)數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話。(4句話)
。3)指名逐句朗讀,指導(dǎo)正音。
(4)每句話分別介紹的是什么樹木呢?請你一邊讀一邊圈出樹木的名稱。
楊樹、榕樹、梧桐樹;楓樹、松樹、柏樹;木棉、樺樹;銀杏、水杉、金桂。一共有11種樹木,“松柏”指的是松樹和柏樹。
(5)課件出示帶拼音的詞語,開火車認(rèn)讀。
。6)去掉拼音,再次認(rèn)讀。教師根據(jù)學(xué)情范讀正音,提示:注意“梧桐”連讀二聲,“楓、松”是后鼻音。
3.分小組找一找課本插圖中這些樹木。
這11種樹木是不是都能在圖畫中找到呢?(學(xué)生回答)
【設(shè)計(jì)意圖】
設(shè)計(jì)課前區(qū)角活動,豐富學(xué)生對樹的認(rèn)識,為新課的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的識字方法在生活中自主識記生字,并讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。
板塊二偏旁歸類,識記生字
1.根據(jù)形聲字的特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)生字的共同點(diǎn)。
(1)課件出示樹木名稱,把樹木名稱中帶有木字旁的生字變紅。
。2)這些樹名里藏著許多生字,借助拼音讀正確。
仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)?
梧桐楓松柏樺杉桂
。3)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點(diǎn)。
預(yù)設(shè):它們都是左右結(jié)構(gòu),左邊都是木字旁,表示這些字都與樹木有關(guān);右邊的部件和它的讀音有關(guān)系,這些字都是形聲字,我們可以根據(jù)這些字右邊的聲旁來猜字音。
2.利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識記生字。
(1)這些字右邊表音的部分有的和生字讀音完全相同,比如“吾—梧”,你還能從中找到這樣的字嗎?(同—桐、風(fēng)—楓)
提示:“梧、桐、楓”這3個(gè)字的讀音和它們右邊的聲旁的讀音完全相同,可以直接“讀半邊”。
(2)其他幾個(gè)字的讀音和它們右邊的聲旁有什么關(guān)系呢?
“松、柏、樺”這3個(gè)字的讀音與聲旁讀音相似,但不完全相同,“松”的右邊是“公”,聲母不同;“柏”和“白”、“樺”和“華”只是聲調(diào)不同。
“杉、桂”這2個(gè)字的右半邊也表示讀音,“杉”的右邊部分“彡”的讀音是“shān”,“桂”的右邊部分“圭”的讀音是“ɡuī”。也可以用熟字換偏旁的方法記憶,如“娃、蛙”換上木字旁就是“桂”。
3.出示課后習(xí)題第二題中的詞語,組織練讀。
泡桐白樺云杉翠柏
桂花楓葉松子白果
。1)引導(dǎo):這些生字出現(xiàn)在這些詞語中,你能不能讀準(zhǔn)?
提示:“泡桐”的
“泡”讀“pāo”;白果是銀杏的種仁。
。2)提問:說說這兩組詞語的特點(diǎn)。
預(yù)設(shè):第一組詞語是樹木的名稱。第二組詞語是與樹有關(guān)的花葉果實(shí)的名稱。
。3)同桌互相練讀,開火車讀。
【設(shè)計(jì)意圖】
本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的偏旁、部首和形聲字構(gòu)字規(guī)律等主動分析、識記字形。這樣,既教學(xué)了生字,又教授了方法,揭示了規(guī)律。這就是人們常說的“授之以漁”。
板塊三了解特點(diǎn),指導(dǎo)朗讀
1.給樹木貼名牌。
。1)出示楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹的圖片。
。2)圖中分別是什么樹木呢?答案藏在兒歌里。請你先仔細(xì)讀讀文中第1、2句,圈畫出每種樹木的特點(diǎn),再和同桌合作為它們貼上名牌。
楊樹高,榕樹壯,梧桐樹葉像手掌。
楓樹秋天葉兒紅,松柏四季披綠裝。
2.全班匯報(bào),觀察圖片,解讀兒歌第1、2句。
。1)預(yù)設(shè):我在路邊看見過楊樹,它很高,樹干上還有“大眼睛”。
教師:楊樹生長速度快,高大挺拔。樹冠高揚(yáng)向上,所以叫“楊樹”。
。2)預(yù)設(shè):榕樹很粗很壯,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一片樹林。
教師:大榕樹從它的樹枝上向下生長著許多“氣根”,可以獨(dú)木成林。在南方的田間、路旁,榕樹就像一座座天然的涼亭,是過路人休息、乘涼的好去處。
(3)預(yù)設(shè):我找到了梧桐樹,它的樹葉很像手掌。
教師:這兒有一些樹葉,(出示楊樹葉、銀杏葉、梧桐樹葉、楓樹葉、柳樹葉等)請認(rèn)一認(rèn)哪片是梧桐樹葉。(學(xué)生辨認(rèn)樹葉,通過畫手掌,指指“手掌”,摸摸“掌心”,“鼓掌”歡迎,識記“掌”字。)
。4)預(yù)設(shè):我找到了楓樹,它的葉子一到秋天就變紅了。
教師:正如唐代詩人杜牧寫的詩句“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”。秋天的楓葉為什么會變紅呢?(因?yàn)槿肭镆院螅瑮魅~內(nèi)的花青素增多,而氣溫的下降又使葉綠素逐漸消失,因此綠葉變成了紅葉。)
。5)預(yù)設(shè):松樹的葉子像一根根細(xì)針,柏樹的葉子是扁平的,它們四季都是綠的。
教師:松樹和柏樹一年四季都是綠色的,就像穿著綠衣服一樣,所以文中說——披綠裝。
識記生字“裝”,“裝”是形聲字,上邊的“壯”表示讀音,下面的“衣”表示字義。
你們知道松柏為什么“四季披綠裝”嗎?(松樹的葉子呈針狀,柏樹的葉子呈扁平狀。這些葉子的表面有一層蠟質(zhì),水分不易散失,所以不會落葉,保持四季常青。四季常青的松柏合起來就是“蒼松翠柏”。)
3.指導(dǎo)朗讀,嘗試背誦。
。1)同學(xué)們把名牌都找對了,一起讀一讀吧。
。2)這些樹木各有各的特點(diǎn),我們在朗讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)出來。讓我們來讀一讀、記一記吧。
(3)師生合作讀兒歌。
①教師讀樹名,學(xué)生接讀樹的特點(diǎn)。
、谀猩x樹名,女生接讀樹的特點(diǎn)。
③全體拍手,打著節(jié)拍朗讀全文。
。4)課件出示兒歌內(nèi)容,將樹木名稱變成括號,試著背一背。
。5)恢復(fù)兒歌原文,將樹木特點(diǎn)變成括號,再試著背一背。
【設(shè)計(jì)意圖】
引導(dǎo)學(xué)生自主提取樹木特點(diǎn)的信息,借助圖片建立樹木名稱與其特點(diǎn)之間的聯(lián)系,使記憶更深刻。運(yùn)用這些信息去辨別樹木,學(xué)以致用。通過補(bǔ)充資料,了解楓葉變色,松柏四季常青的科學(xué)原因,使學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來。
板塊四指導(dǎo)寫字,規(guī)范書寫
1.學(xué)寫生字:“楊、桐、楓、松、柏”。
。1)觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn):左窄右寬(“柏”左右寬窄相當(dāng)),左高右低。
。2)對比觀察:對比獨(dú)體字“木”,找到木字旁的書寫要點(diǎn)。
。3)注意關(guān)鍵筆畫:“楊、桐、楓”這三個(gè)字的筆畫中的橫折折折鉤、橫折鉤、橫斜鉤,“松”的右邊撇低捺高。
。4)教師示范書寫,邊寫邊提示書寫要點(diǎn)。
。5)學(xué)生描紅,練寫,教師巡視指導(dǎo)。
。6)抄寫詞語:楊樹、樹葉、楓樹、松柏。
2.生字拓展練習(xí)。
還有一些樹木的名稱也帶有木字旁,請你根據(jù)形聲字形旁表義,聲旁表音的特點(diǎn),猜一猜這些字的讀音,連一連。
nán
xiànɡ chūn shì yòu
橡
楠
柿
柚
椿
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.鞏固生字,會認(rèn)“耐、守、疆、銀、化”5個(gè)生字,會寫“壯、棉、杉、化、桂”5個(gè)字,會寫“木棉、水杉、化石、金桂”4個(gè)詞語。
2.能流利朗讀課文并背誦下來。
3.通過讀文、看圖,了解木棉、樺樹等樹木的特點(diǎn),感受大自然樹木種類的豐富。
教學(xué)過程
板塊一復(fù)習(xí)鞏固,識記生字
1.朗讀兒歌,復(fù)習(xí)生字詞。
。1)檢查認(rèn)讀:梧桐、手掌、楓葉、松柏、樺樹、云杉、桂花。
。2)復(fù)習(xí)聽寫:楊、桐、楓、松、柏。
。3)背誦兒歌第1、2句。
2.導(dǎo)入新課,感受兒歌韻律。
(1)導(dǎo)入新課:今天我們繼續(xù)來認(rèn)識更多的樹木,誰來讀讀第3、4句?
。2)朗讀兒歌,注意結(jié)尾的`字的發(fā)音。
結(jié)尾的字在發(fā)音上有什么規(guī)律?
它們都是后鼻音(“石”除外),是兒歌中的韻腳,大家朗讀時(shí)注意讀準(zhǔn)字音,現(xiàn)在我們來齊讀這首兒歌。
板塊二了解特點(diǎn),隨文識字
1.朗讀兒歌第3句,了解樹木的特點(diǎn)。
木棉喜暖在南方,樺樹耐寒守北疆。
。1)樹木的種類繁多,除了形狀和顏色不同,還有什么不同呢?讀讀第3句話。
預(yù)設(shè):生長的地方不同,生活習(xí)性也不同。
。2)(課件分別出示南方和北疆的典型圖片)看圖片,體會“南方”和“北疆”不同的氣候特點(diǎn),感受“喜暖”和“耐寒”的習(xí)性特點(diǎn)。
2.借助語境識記生字“耐”“守”“疆”。
(1)借助語境識記“耐”和“守”。
讀句子“樺樹耐寒守北疆”,指導(dǎo)認(rèn)讀“耐”和“守”。
樺樹耐寒,生長在祖國北部的邊疆,它們像解放軍戰(zhàn)士一樣守衛(wèi)在祖國的最北邊。
①識記字形:出示圖片,借助圖片識記。
、诶斫庾至x,拓展運(yùn)用。猜測“耐”和“守”的意思。
(2)運(yùn)用字理學(xué)習(xí)
“疆”。
這個(gè)字筆畫特別多,誰來讀一讀?誰能交流識字方法?
“疆”的左邊是一個(gè)“弓”和一個(gè)“土”,可以理解成用弓來丈量土地,右邊的三橫和兩個(gè)“田”表示田地及之間的疆域界限,也代表了這個(gè)字的意思。(課件出示中國地圖,示意講解:國家領(lǐng)土的邊界就是“邊疆”,“北疆”是我國北部的邊疆。)
。3)通過組詞鞏固識字。
耐:忍耐、耐心、耐力。
守:守衛(wèi)、守護(hù)、守時(shí)。
疆:邊疆、疆土、疆界。
3.指導(dǎo)朗讀、背誦。
。1)課件出示戰(zhàn)士站崗守邊疆的圖片,激發(fā)情感朗讀:多么令人敬佩的戰(zhàn)士,多么耐寒、挺拔的樺樹!讓我們一起讀讀這句話。
。2)請你對應(yīng)上下文看這句話,我們來對對子吧!
“木棉”對什么?“木棉”對“樺樹”。
“喜暖”對什么?“喜暖”對“耐寒”。
“在南方”對什么?“在南方”對“守北疆”。
(3)句子對仗工整,讀起來朗朗上口,我們來讀一讀、背一背。
木棉喜暖/在南方,樺樹耐寒/守北疆。
板塊三學(xué)法運(yùn)用,自學(xué)嘗試
1.同桌一起學(xué)習(xí)第4句,了解樹木的特點(diǎn)。
銀杏水杉活化石,金桂開花滿院香。
(1)先讀一讀,再說說銀杏、水杉和金桂的特點(diǎn)。
(2)對這句話有沒有不太明白的地方?
預(yù)設(shè):對“活化石”“水杉”“金桂”的意思不太明白。
(3)引導(dǎo)理解詞語。
活化石是經(jīng)歷漫長地質(zhì)年代殘存至今,形態(tài)特征很少變異,一直處于原始狀態(tài)的生物類群。銀杏、水杉是植物活化石。動物活化石有國寶大熊貓、中華鱘等。
水杉也是珍貴的活化石,俗稱“世界爺”,樹干又高又直,葉子細(xì)小,是世界現(xiàn)存的稀有植物,也是我國一級保護(hù)植物。
桂樹在秋季開花,花朵金黃,花香馥郁!鞍嗽鹿鸹ū榈亻_,桂花開放幸福來”,人們把桂花看作吉祥之兆。
2.熟字換一換,識記“銀”和“化”。
。1)“很、跟、眼”的右半部和“銀”相同,金字旁表示和金屬有關(guān)。
。2)“花”去掉草字頭就是“化”,“華”去掉“十”也是“化”。
。3)“化石”是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。
3.樹木和名稱“對對碰”。
你能看出它們分別是什么樹嗎?學(xué)生聯(lián)系兒歌、生活經(jīng)驗(yàn)說一說。
,(白樺)),(銀杏)),(水杉)),(木棉)),(金桂))
預(yù)設(shè):樺樹皮是白色的,銀杏的葉子像小扇子,水杉的葉子細(xì)小,木棉開紅花,開著金黃色花的就是桂樹,秋天桂樹開花可香啦!
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的難點(diǎn),通過出示圖片、觀察交流、趣味誦讀、練習(xí)表達(dá)、補(bǔ)充資料、拓展提升等方式,讓學(xué)生了解樹木的不同特點(diǎn),從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的語言文字訓(xùn)練。
板塊四朗讀背誦,遷移運(yùn)用
1.朗讀、背誦兒歌。
(1)聽教師范讀,注意停頓和語調(diào)。
。2)學(xué)生通過多種形式練讀,感受兒歌的韻律美。
同桌合作讀,小組比賽讀,拍手打節(jié)拍讀,達(dá)到正確而熟練的程度。
。3)借助填空,結(jié)合圖片,練習(xí)背誦。
(4)朗讀兒歌,完整背誦。
2.模仿與運(yùn)用。
兒歌用生動有趣的語言寫出了各種樹木的特征,幫助我們了解樹木的特點(diǎn),我們也來試著編一句兒歌介紹一種樹木吧,可以說說樹枝、樹葉的形狀,可以說說花開的樣子、香味,也可以說說樹木的習(xí)性。(課件出示柳樹、槐樹、柿子樹等圖片,學(xué)生也可以說自己想說的桃樹、石榴樹等。)
預(yù)設(shè):柳樹枝條細(xì)又長。槐樹開花一串串。柿子樹上掛燈籠。桃樹花開紅艷艷。
【設(shè)計(jì)意圖】兒歌語言生動,修辭運(yùn)用恰當(dāng),適合學(xué)生模仿運(yùn)用。教師提供圖片、句式、詞語等資料,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編兒歌,體驗(yàn)語言實(shí)踐的快樂。
板塊五一絲不茍,規(guī)范書寫
1.指導(dǎo)寫字。指導(dǎo)寫“壯、棉、杉、化、桂”。
。1)觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn):左窄右寬。
。2)注意筆畫順序:“壯”的左邊是點(diǎn)、提、豎!盎钡挠疫呄葘懫苍賹懾Q彎鉤。
2.抄寫詞語:木棉、水杉、化石、金桂。
3.請給下面的樹寫上名字。
。ㄋ迹久蓿ü饦洌
板塊六拓展閱讀,語言積累
1.拓展閱讀。
閱讀課后習(xí)題第三題,積累關(guān)于樹木的諺語。
。1)不同的樹木有不同的特點(diǎn),在人們心中,樹木又常常寄托著悠久深遠(yuǎn)的內(nèi)涵。試著讀讀這三句話,說說你的理解。
。2)討論交流,互相啟發(fā),教師適時(shí)點(diǎn)撥。
r十年樹木,百年樹人。
“樹”是“培養(yǎng)”的意思,比喻培養(yǎng)人才是長久之計(jì),也表示培養(yǎng)人才很不容易。
r樹高百尺,葉落歸根(ɡēn)。
意思是說樹長得再高,落葉還是要回到樹根。比喻事物總有一定的歸宿。多指客居他鄉(xiāng)的人最終要回到故鄉(xiāng)。
r樹無根不長,人無志(zhì)不立。
意思是說人要有志向,人沒有志向就像樹沒有根。
。3)熟讀成誦,試著背一背。
2.推薦閱讀《樹之歌》。
讀讀下面這首《樹之歌》,你一定會對樹木有更多的了解。
樹之歌
榆樹高,槐樹壯,梧桐樹葉像手掌。
石榴開花紅似火,桂樹花開十里香。
桑樹結(jié)果紫又甜,松樹四季披綠裝。
棕樹喜暖在南方,橡樹耐寒守邊疆。
3.總結(jié):課文中介紹了11種樹木,它們是我國各個(gè)地區(qū)有代表性的樹木,大自然中樹木的種類十分豐富,希望你們能到生活中認(rèn)識更多的樹木,并記住它們的名字。
拓展學(xué)習(xí)與樹木有關(guān)的諺語和兒歌,既鞏固了本課的教學(xué)成果,又幫助學(xué)生積累了語言材料。
板書設(shè)計(jì)
樹之歌
楊樹
高
榕樹
壯
梧桐樹
樹葉
像手掌
楓樹
秋天
葉兒紅
松、柏
四季
披綠裝
木棉
喜暖
在南方
樺樹
耐寒
守北疆
銀杏、水杉
活化石
金桂
開花
滿院香
教學(xué)反思
《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌,描寫了11種樹木,表現(xiàn)了大自然樹木種類的繁多、豐富,是一篇受學(xué)生喜愛的韻文。這首兒歌只有4句話,分別從樣子、顏色、習(xí)性等方面概括出不同樹木的特點(diǎn)。
讓剛升入二年級的學(xué)生通過教學(xué)認(rèn)識事物,發(fā)現(xiàn)并掌握識字規(guī)律,是本次教學(xué)要扎實(shí)做的事情。根據(jù)兒童詩的特點(diǎn),我力求創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
設(shè)計(jì)課前區(qū)角活動,讓語文學(xué)習(xí)由生活中來,到生活中去,讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的偏旁、部首和形聲字構(gòu)字規(guī)律等主動分析、識記字形。這樣,既教學(xué)了生字,又教授了方法,揭示了規(guī)律。讓字詞教學(xué)不再枯燥,激發(fā)學(xué)生的探究意識。
引導(dǎo)學(xué)生自主提取樹木特點(diǎn)的信息,借助圖片建立樹木名稱與其特點(diǎn)之間的聯(lián)系,了解楓葉變色,松、柏四季常青的科學(xué)原因,使學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來。這樣的課堂不僅有廣度,還有深度,有利于開闊學(xué)生的視野,符合兒童圖文學(xué)習(xí)的心理特征。
課后作業(yè)
基礎(chǔ)積累大鞏固
一、連一連。
jiāng
zhāng
zhuāng
yín
nài
掌
裝
疆
耐
銀
二、看拼音寫詞語。
yáng
shù
zhuàng
lì
mù
mián
guì
huā
sōng
zǐ
三、換一換,給下列字換一個(gè)偏旁組成另外一個(gè)字,并組詞。
例:瘋——楓(楓樹)
綿——()()
洞——()()
伯——()()
場——()()
洼——()()
志——()()
四、照樣子,寫句子。
梧桐樹葉像手掌。
像
閱讀能力大提升
五、重點(diǎn)段落品析。
木棉喜暖在,樺()樹耐寒守()邊疆。
銀杏水杉,開花滿院香。
1、根據(jù)課文把上面內(nèi)容補(bǔ)充完整。
2、給文中加點(diǎn)的字注音,寫到后面括號里。
3、該選段中共有句話。從第一句話中我們知道木棉生活在。
思維創(chuàng)新大拓展
六、按要求完成下面題目。
1、列舉出幾個(gè)關(guān)于樹木的四字詞語。
2、寫出幾句關(guān)于樹的諺語。
答案
一、略
二、楊樹
壯麗
木棉
桂花
松子
三、棉
棉花
桐
梧桐
柏
柏樹
楊
楊樹
桂
桂花
壯
壯士
四、彎彎的月兒像小船。
五、
1、南方
活化石
金桂
2、
huà
shǒu
3、
2
南方
六、
1、樹大根深
古樹參天
玉樹臨風(fēng)
獨(dú)樹一幟
2、花在樹上開,別忘地下根。
沒有梧桐樹,引不到鳳凰來。
樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)5
知識與能力目標(biāo)
1、利用漢之星平臺認(rèn)識“梧、桐”等15個(gè)生字,會寫“楊、壯”等10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生愛護(hù)自然的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識15個(gè)生字,會寫10個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
背誦課文。理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生愛護(hù)自然的美好情感。
教學(xué)過程
一、出示圖片,談話導(dǎo)入
1、出示各種各樣樹木的圖片,板書:樹。
2、結(jié)合自己的生活交流對樹的了解,可樹的用處、樣子、特點(diǎn)等不同方面交流。
3、過渡:樹在我們的生活中隨處可見,是我們的好朋友。今天,我們一起來到樹的大家庭,認(rèn)識這些樹木好朋友。
二、初讀課文,識字學(xué)詞
1、學(xué)生自由朗讀課文,教師出示學(xué)習(xí)要求:
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子;
。2)難讀的地方多讀幾遍。
2、初讀指導(dǎo)
。1)指名朗讀第一句,出示詞語:楊樹、壯大、梧桐樹、手掌,指名認(rèn)讀,根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音“壯、掌”都是后鼻音。(2)指名朗讀第二句,出示詞語:楓樹、松柏、綠裝,強(qiáng)調(diào)“楓、松、裝”三個(gè)字都是后鼻音,特別是“柏”字的讀音,要指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
。3)指名朗讀第三句,出示詞語:木棉、樺樹、耐寒、守北疆,指名學(xué)生認(rèn)讀,提醒學(xué)生“樺”讀第四聲,“耐”是鼻音,“守”是翹舌音。指名結(jié)合生活實(shí)際說說“耐寒”的意思。
(4)指名朗讀第四句,出示詞語:銀杏、水杉、化石、金桂,指名認(rèn)讀,注意“銀”是前鼻音,“杉”是翹舌音。
3、再次練讀課文,將課文讀得更加正確流利,并與同桌互讀。
4、多種方式鞏固識字,隨機(jī)出示詞語,通過指名讀、開火車讀、男女生對讀、齊讀等方式鞏固識字。
5、全班齊讀課文,讀出句子的節(jié)奏和韻味。
三、再讀課文,了解樹木特點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)第一句
。1)出示第句一話,指名認(rèn)讀,說說這句話中寫了哪三種樹:楊樹、榕樹、梧桐樹。
(2)圖片出示三種樹,觀察圖片,用自己的話說說樹的樣子,注意語言表達(dá)完整。
。3)交流后,關(guān)注這三種樹的特點(diǎn):楊樹長得十分高大;榕樹粗壯可以獨(dú)木成林;梧桐樹的葉片像手掌。
。4)全班齊讀,小結(jié)樹木的外形各不相同。
2、學(xué)習(xí)第二句
。1)過渡:大自然的樹木除了外形各不相同,顏色也有區(qū)別!請自讀第二句,說說你的發(fā)現(xiàn)。
。2)指名朗讀,交流楓樹的葉子在秋天變紅,松樹和柏樹四季常青像披著一件綠色的外套。
。3)出示秋天的楓樹和松柏圖片,給予學(xué)生直觀的感受。
。4)出示不同季節(jié)樹葉的顏色變化,鼓勵學(xué)生用裝示顏色的詞語來說一說。
3、學(xué)習(xí)第三句
(1)過渡:樹木除了葉片的顏色各不相同,脾氣性格也有所不同喲!瞧,老師給小朋友們帶來了兩種樹,出示木棉樹和樺樹,它們一個(gè)喜暖,一個(gè)耐寒。
。2)指名朗讀第三句話。
。3)小結(jié):由于自然環(huán)境、樹木的生活習(xí)性和外形有所不同,這是樹木適應(yīng)自然環(huán)境的結(jié)果。
4、學(xué)習(xí)第四句
。1)過渡:我們了解了樹的外形、顏色、生活習(xí)性,接下來認(rèn)識幾種特別珍貴的樹。
。2)出示銀杏、水杉樹圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察,用自己的話說說這兩種樹的外形。
。3)學(xué)生結(jié)合課前搜集到的資料說說“活化石”的意思,交流后適當(dāng)補(bǔ)充。
。4)出示金桂樹圖片,鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說說金桂開花的香氣。
5、整體回歸,指導(dǎo)背誦
(1)學(xué)生再次自由練習(xí)朗讀課文。
(2)多種形式趣味朗讀:同桌分句朗讀、拍手打節(jié)奏讀、師生合作讀、男女生對讀等形式,讓學(xué)生讀出情趣,讀出韻味。
(3)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦,要抓住每一種樹木的特點(diǎn)幫助記憶
四、鞏固識字,指導(dǎo)書寫
五、課堂小結(jié),布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示樹木圖,指名說出樹名。
2、老師出示生字卡片,檢查字詞學(xué)習(xí)情況。二、學(xué)習(xí)兒歌,理解意思
1、學(xué)生自己讀兒歌。
2、指名每人讀一句,并說一說這一句講的是什么。
如:楊樹高,榕樹壯,梧桐樹葉像手掌。
。ㄟ@句話說出了楊樹長得高的特點(diǎn),榕樹樹冠大、樹干分枝多、很粗壯的特點(diǎn)。還講了梧桐樹的樹葉像手掌的特點(diǎn)。)
3、根據(jù)學(xué)生的回答,老師邊指圖邊總結(jié)這幾種樹的特點(diǎn)。
楊樹——長得高,筆直。
榕樹——長得壯,樹干分枝多,樹冠大。
梧桐樹——葉子呈掌狀分裂。
楓樹——秋天葉子是紅色的。
松柏——一年四季常青。
木棉——喜歡暖和的氣候,生長在南方。
樺樹——產(chǎn)于東北,耐寒。樹皮是白色。
銀杏、水杉——古老的樹種,有“活化石”之稱。
金桂——花朵金黃,香飄十里。
4、指名讀兒歌,分組讀,指名讀。
5、看圖,說說圖中的是哪一種樹。(出示課件或卡片)
三、學(xué)習(xí)朗讀兒歌
1、學(xué)生自讀兒歌,體會這首兒歌的特點(diǎn)。
兒歌的第一、二、四、五、六、八行最后一個(gè)字的韻母都是ang。這首兒歌是用ang來押韻的。這是兒歌的一般特點(diǎn),一般是第一、二、四行的最后一個(gè)字的韻母是一樣的。這樣,我們讀起來就朗朗上口了。同學(xué)們再讀一讀,體會體會。
2、再讀這首兒歌,你們還有什么感覺?(節(jié)奏感)
3、指導(dǎo)朗讀。
我們讀兒歌時(shí),就要讀出它的節(jié)奏感。要想準(zhǔn)確地表達(dá)出兒歌所講的意思,讀出它的節(jié)奏感,就必須注意每一行之間的準(zhǔn)確停頓。你們自己體會一下,除了句逗停頓外,每一行詞語間還應(yīng)怎樣停頓,讀給你的同桌聽。
4、匯報(bào)、評議。你認(rèn)為他(她)讀得好不好?為什么好或?yàn)槭裁床缓?說出理由
樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析
這是一組和樹木有關(guān)的歸類識字,借助生動有趣的語言環(huán)境,以形聲字教學(xué)為主體,體現(xiàn)識字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn),循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律,使學(xué)生在情境中識字,在畫面中感知,在誦讀中理解,在游戲活動中習(xí)得識字方法,從而激發(fā)學(xué)生識字興趣,從喜歡漢字走向自主識字。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)“梧、桐”等14個(gè)生字,會寫“楊、壯”等10個(gè)生字。了解形聲字構(gòu)字特點(diǎn),培養(yǎng)自主識字能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
3、背誦課文,能夠感知兒歌的韻律美,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、會認(rèn)“梧、桐”等14個(gè)生字,會寫“楊、壯”等10個(gè)生字,了解課文內(nèi)容。
2、了解形聲字構(gòu)字特點(diǎn),培養(yǎng)自主識字能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)
2.預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)
課時(shí)安排:1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、圖片導(dǎo)入,激趣說話
1.多媒體課件出示“楊樹,榕樹,梧桐,楓樹,松樹,柏樹,木棉,樺樹,銀杏,水杉,金桂”11種植物的圖片。激趣談話:你喜歡樹嗎?今天老師帶你們認(rèn)識幾種樹。(學(xué)生讀出名字。)
2.結(jié)合圖片,說話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“它是什么樹,有什么特點(diǎn)?”說說圖上的內(nèi)容。例如:楊樹高大挺拔。
3.過渡:同學(xué)們,這些樹朋友在和我們捉迷藏,它們藏在了一首兒歌里?靵碚乙徽,認(rèn)識一下它們吧。ò鍟n題:樹之歌)
二、初讀兒歌,識記形聲字
1、課件出示課文朗讀視頻,學(xué)生找一找兒歌中的樹朋友。學(xué)習(xí)生字。
(1)(課件出示生字)學(xué)生自由讀兒歌,圈畫出樹的名稱,自己練習(xí)讀兩遍詞語。
。2)講解生字
。3)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
A左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬
B這些漢字都是木字旁,表示屬于草本類,與植物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字。
(4)指導(dǎo)書寫。
、儆^察會寫字,選擇最喜歡的一個(gè)字,說說它是怎樣寫的。
、诮處熤笇(dǎo)書寫。(明確筆順,示范書寫)③學(xué)生描紅,每字對比書寫兩個(gè)。
2、組織學(xué)生展開識記生字游戲。
。1)去拼音認(rèn)讀生字。
。2)找朋友。(老師手里拿木字旁,學(xué)生手里分別拿“吾、同、風(fēng)、公、白、華”。口令:我是楓樹的楓,我的朋友在哪里?拿“風(fēng)”的學(xué)生跑過來,并對口令。)
(3)編字歌。教師示范編字歌的語言形式,再讓學(xué)生嘗試自己編。(課件出示“梧桐”的“梧”——木字旁遇到“吾”,伸出手來交朋友,“梧、梧、梧,梧桐的梧”。其他生字都用這樣的句式編字歌。)
3、教師相機(jī)在黑板上貼字卡,引導(dǎo)齊讀生字。
4、學(xué)生再次熟讀兒歌,遇到不認(rèn)識的字借助拼音正確認(rèn)讀。
三、課文講解
默讀課文:要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
思考:
。1)《樹之歌》一共有幾句話,每句話的觀察角度各不相同,請仔細(xì)體會。
。2)《樹之歌》表現(xiàn)了大自然樹木種類豐富,一共描寫了幾種樹木?
1.分句朗讀,講解課文。
。1)齊讀第一句,思考:
“梧桐樹葉像手掌”運(yùn)用了什么修辭手法?(比喻)
梧桐樹葉像手掌,大自然中還有什么像什么?
。2)齊讀第二句。思考:這句話告訴我們什么?
“松柏四季披綠裝”運(yùn)用了什么修辭手法?(擬人)
。3)齊讀第三句。思考:從這句話中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(4)齊讀第三句。思考:
你知道大自然中還有哪些活化石?
2.同桌合作對讀課文。
四、情感體驗(yàn)
齊讀課文,體會作者對大自然的喜愛之情。
五、拓展:說一說你知道樹還有哪些?
六、知識延伸:
課件出示三句和樹有關(guān)的諺語:十年樹木,百年樹人。樹高百尺,葉落歸根。樹無根不長,人無志不立。
指名讓學(xué)生大致理解意思,教師補(bǔ)充說明。
七、布置作業(yè)
你是不是認(rèn)識了很多樹,請畫出你喜歡的一種并說說喜歡的原因。
八、板書設(shè)計(jì)
樹之歌
楊
壯
樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)7
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字,能正確讀寫生字詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀,初步感知兒歌內(nèi)容。(重點(diǎn))
一.情境導(dǎo)入
。1)聽音樂
。2)過渡:樹在我們的身邊隨處可見,是我們?nèi)祟惖呐笥,你們認(rèn)識身邊的哪些大樹呢?你知道哪些關(guān)于它們的知識呢?今天就讓我們走進(jìn)課文,去認(rèn)識它們的結(jié)構(gòu)和各自的特征吧!
二.初讀感知
1、聽范讀,邊聽邊畫出課文中的生字詞。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音,理解詞語意思。
2、學(xué)習(xí)我會認(rèn)的字和詞語。
3、自讀提示:
。1)請同學(xué)們自由朗讀課文,努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
。2)想一想:課文寫了什么?
4、檢查自學(xué)情況
指名讀課文,同學(xué)互評:字音是否正確,句子是否通順。
三.再讀感悟
1、邊讀邊想,每小節(jié)寫了什么?
第一小節(jié):描寫了楊樹、榕樹和梧桐樹的特點(diǎn)。第二小節(jié):描寫了楓樹和松柏的特點(diǎn)。
第三小節(jié):描寫了木棉和樺樹生長的喜好。第四小節(jié):描寫了銀杏、水杉、金桂的特點(diǎn)。
2、再讀課文,想一想課文寫了什么?
提示:本文是一首兒歌,讓我們了解一些樹木的特點(diǎn)。
四.課堂小結(jié)
初學(xué)課文,你感受到了什么?
我們從讀中感受到了作者對大自然的無比喜愛之情。
五.課堂檢測
1、抄寫生字
2、給帶點(diǎn)的字選正確的音
3、選字組詞
樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)識14個(gè)新字,會寫10個(gè)生字,并能正確組詞。
2.朗讀課文,背誦課文。
3.認(rèn)識“木”字旁,并能列舉學(xué)習(xí)過的生字。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.會認(rèn)識14個(gè)新字,會寫10個(gè)生字,并能正確組詞。
2.朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、教師談話導(dǎo)入新課。
1.教師談話。
2.板書課題。
二、初學(xué)兒歌,學(xué)習(xí)檢查生字。
1.借助拼音,將兒歌讀通讀順。
2.指名讀兒歌,相互幫助正音。
3.圈畫出本課的生字和新詞,在小組內(nèi)互相考查。
4.課件出示生字新詞。
梧(梧桐)(梧桐雨)
楓(楓樹)(楓葉)
松(松鼠)(松樹)
柏(松柏)(柏樹)
裝(裝修)(裝飾)
樺(樺樹)(白樺)
耐(耐心)(忍耐)
守(守護(hù))(守衛(wèi))
疆(疆土)(新疆)
銀(金銀)(銀色)
杉(水杉)(杉樹)
化(變化)(化學(xué))
桂(桂樹)(桂花)
5讀一讀,記一記泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果
6.指導(dǎo)書寫。
。1)仔細(xì)觀察P18,發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)?
。2)“木”字旁書寫注意事項(xiàng),教師邊范寫邊講解
。3)學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
指名讀樹之歌
三、再讀兒歌,理解意思。
1.全班齊讀兒歌。
2.你讀懂了什么呢?
教學(xué)反思:
我是根據(jù)兒童詩特點(diǎn),本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自主讀書、自主識字,展開豐富的想象,培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式如讀書、評價(jià)、說話、討論,讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。
樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析:
《樹之歌》是人教版教材,第二單元識字第二課,本單元全部是識字課,本課程的主題是“樹木”。本課描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹等11種樹木,表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富。本單元是識字單元,對課文內(nèi)容的理解的要求和課文單元不同,重點(diǎn)應(yīng)該放在識字寫字上,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,運(yùn)用形聲字形旁表意,聲旁表音的特點(diǎn)歸類識字!
學(xué)情分析:
本單元的內(nèi)容都是大自然的場景和實(shí)物。尤其是本課的樹木,很多都是日常生活中常見的,所以接受起來比較容易。對于本課的生字,和前面課文一樣數(shù)量很大,但是很有特點(diǎn),都是左右結(jié)構(gòu),而且大都是木子旁,根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的熟字換偏旁的識字方法,識記起來難度并不大!
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“梧、桐、掌、楓、松、柏、裝、樺、耐、守、疆、銀、杉、化、桂”等15個(gè)生字,會寫“楊、壯、桐、楓、松、柏、棉、杉、化、桂”等10個(gè)字,會寫“楊樹、樹葉、楓樹、松柏、木棉、水杉、化石、金桂”等8個(gè)詞語。
識字教學(xué),引入形聲字的概念,便于分類記憶。
識字時(shí)重點(diǎn)介紹“疆”,可以從造字法的角度,解釋加深印象。寫字主要通過隨文識記的方法,主要教學(xué)“楊”并教學(xué)木字旁的最后一筆是點(diǎn)。
2、正確、流利地朗讀課文,點(diǎn)出詩歌的韻腳,突出重讀詞語。
3、通過讀文、看圖,初步了解11種樹的基本特點(diǎn)。積累與樹木有關(guān)的語句。感受大自然樹木種類的豐富。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
朗讀、背誦兒歌,利用形聲字特點(diǎn)掌握木字旁的8個(gè)生字,初步了解樹木特點(diǎn)。
難點(diǎn)突破,利用幻燈片出示這些樹木的圖片,尤其是身邊就有的圖片,觀形象的展現(xiàn)在他們面前,加深對樹種的理解!
課時(shí)安排
2課時(shí)教學(xué)過程
第1課時(shí)
1、導(dǎo)入
大屏幕出示一組生活照,讓學(xué)生猜一猜。今天我們認(rèn)識更多的樹木。板書
2、樹之歌(齊讀課題)
2.創(chuàng)設(shè)情境,突破識字
A、請同學(xué)們把書翻到18頁,自由讀文,借助拼音把生字讀準(zhǔn),把句子讀通順,然后檢查預(yù)習(xí)的情況,找出沒有掌握好的字。(記錄預(yù)習(xí)情況和生字出現(xiàn)的問題)
B、請看大屏幕:(出示帶拼音的詞語)
楊樹榕樹梧桐楓樹松柏木棉樺樹銀杏水杉桂花
學(xué)生自己拼讀,識字小老師在字音上提示平翹舌音和多音字,其余同學(xué)可以補(bǔ)充。針對較難的生字可以查字典,充分利用這一工具書。這節(jié)課我們就查了多音字“柏”。接著,學(xué)生們根據(jù)提示,注意這些生字的讀音,齊讀一遍。最后就是去掉拼音指名讀、開火車讀和領(lǐng)讀。
C、出示8個(gè)木字旁的生字:梧桐楓松柏樺杉桂
歸類集中識字,這些樹名里藏著許多生字,仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)?(全是木字旁)你們發(fā)現(xiàn)了它們字形里的秘密,再讀讀,還有什么發(fā)現(xiàn)?(形聲字,左形右聲)這樣的字還有許多,猜一猜“橡樹”“楠樹”“榆樹”等生字的讀音。
D、出示剩下的七個(gè)生字:裝、銀、耐、掌、守、疆、化
學(xué)生運(yùn)用多種方法識字:加一加、減一減、換一換、對比、組詞等方法記憶字形。重點(diǎn)引導(dǎo)“疆”字,運(yùn)用字理識字的方法,疆字左邊是一個(gè)“弓”字和一個(gè)“土”字,表示以弓記步來丈量土地,右邊的三橫兩田表示田之間的疆域界限。
3.掌握筆順,工整書寫
首先,出示“楊”“壯”,讓學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察,并讀一讀。提示左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,“楊”字右邊第一筆橫折折折鉤一筆寫成。“壯”字的筆順從左到右,右邊是“士”別寫成“土”。
然后,范寫引路。范寫時(shí),先寫拼音,再寫漢字。邊說邊寫,學(xué)生認(rèn)真觀察,注意每個(gè)字的筆順和關(guān)鍵筆畫。最后,書空練寫。(書寫時(shí),注意正確的姿勢。)
4、分工合作,尋找答案
A、聽讀課文,邊聽邊思考:課文介紹了幾種樹木,分別是什么?每種樹木有什么特點(diǎn)?(帶著問題,小組討論尋找答案)
B、學(xué)生匯報(bào),教師板書11種樹木的名稱。班級學(xué)生把松柏看成了一種樹,所以要及時(shí)引導(dǎo)。
C、屏幕出示每種樹木的圖片,邊觀察邊說出樹的特點(diǎn)。
D、多種形式讀文:同桌互讀、男女分讀、全部齊讀等,以讀促思,讀中感受。為背誦打基礎(chǔ)。隨堂檢測
樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)設(shè)想】
初讀課文,提出要求,學(xué)生根據(jù)提示要求,自學(xué)生字新詞,讀準(zhǔn)生字新詞讀音,讀通課文,掃除語言障礙,為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。
1、師板書課題,指名讀課題。
生試著讀好課題。
2、看到題目,你想知道些什么呢?
。ǘ冀榻B了哪些樹?每種樹有什么特點(diǎn)?)
3、師引導(dǎo):就讓我們一起來讀讀課文,認(rèn)識不同的樹吧!
二、初讀課文,識記生字新詞。
1、朗讀課文我能行。
正確朗讀課文。
(1)學(xué)生自讀課文,課件出示要求:
讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
。2)練讀第1句
誰能把這一句讀正確呢?讓我們先來試一試吧!
①學(xué)生自讀,邊讀第一句,邊圈畫出本句的生詞并與課件標(biāo)畫的對照。
、谕阑プx,檢查自讀情況。
③課件出示加拼音的詞語,“楊樹、榕樹、梧桐樹、手掌、壯”。
學(xué)生自由讀,指名讀,教師相機(jī)提示“壯”是三拼音節(jié),“楊、榕、桐、掌、壯”是后鼻音,“掌、壯”還是翹舌音。
④出示去掉拼音的詞語,采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
、莅焉~融入課文,再讀第一句,讀文努力做到不頓讀,不拖音。男女生賽讀,個(gè)別讀,讀好本小節(jié)的同學(xué)獎勵一顆星。
。3)練讀第2—4句
、儆脤W(xué)習(xí)第1句的方法,分別學(xué)習(xí)2句、3句、4句等,學(xué)生自由讀第2—4句,邊讀邊圈畫出生字詞。
、诔鍪驹~語“楓樹、松柏、木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂、守北疆、耐寒、綠裝”,誰來讀?學(xué)生自由讀。指名讀。
教師相機(jī)提示“松”是平舌音,“杉、守、裝”為翹舌音,“楓、松、疆”是后鼻音,“棉、杉”為前鼻音。
、鄢鍪救サ羝匆舻脑~語,采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
④把生詞融入課文,再讀第2—4句,讀文努力做到不頓讀,不拖音。分組賽讀、指名讀。獎勵讀得好的同學(xué)一顆星。
2、書寫生字我能行。
出示生字:楊壯桐楓松柏棉杉化桂
。1)自己讀一讀,指名讀,讀準(zhǔn)音。
。2)重點(diǎn)指導(dǎo)“楊、杉”。
課件出示這兩個(gè)字的筆順,教師范寫,相機(jī)指導(dǎo)“楊”字第四筆是點(diǎn);第五筆是橫折折折鉤,“杉”的右邊是“杉字部”,三撇的寫法要注意:第二撇在第一撇的三分之一處起筆,第三撇在第二撇的三分之一處起筆。
學(xué)生描紅,練寫。(課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。強(qiáng)調(diào)坐姿,頭正、身直、臂開、足安。)教師巡視指導(dǎo)。寫完后自己對照例字,不滿意的再練寫一個(gè),教師反饋,寫正確,寫整潔。
(3)自己采用一看、二寫、三對照的方法練寫其余的字。書寫《習(xí)字冊》生字,端正寫字姿勢,做到正確、整潔。
(4)展示學(xué)生書寫作品,集體評議,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。(對照自己的字能做到正確、整潔的就加顆星。)
三、鞏固練習(xí)。
1、打開新課堂完成讀拼音寫詞語。(自己完成后,同桌互改,同桌認(rèn)為寫得滿意加一顆星。教師展評,鼓勵學(xué)生寫正確,寫整潔。)
2、教師小結(jié):小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星,加起來最多的小組,被評為學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。
樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教材分析:
這是一首以“樹”為主題的識字兒歌。通過不同的樹在不同的季節(jié)、不同的地方所表現(xiàn)出來的不同的特點(diǎn),讓學(xué)生們不僅能夠在前期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,繼續(xù)積累很多與樹有關(guān)的帶“木字旁”的生字,了解漢字的偏旁表意的特點(diǎn),加以歸類識字。還能夠了解樹木的種類和特點(diǎn)等自然常識,感受大自然的豐富多彩、美麗神奇,激發(fā)學(xué)生們對大自然的熱愛之情。
二、學(xué)情分析:
在一年級的學(xué)習(xí)中,學(xué)生們已經(jīng)掌握了很多帶有“木字旁”的生字,并了解了漢字“偏旁表意”的特點(diǎn)及規(guī)律,所以學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字有一定的基礎(chǔ)。尤其是本課中出現(xiàn)了很多不同種類的樹,有學(xué)生生活中常見了解的,也有生活中不太常見的,它們身上的自然常識極容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,因此,教學(xué)中可以結(jié)合不同樹的相關(guān)知識調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,并掌握偏旁歸類識字方法。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)識15個(gè)新字,會寫10個(gè)生字,并能正確組詞。
2、朗讀課文,背誦課文。
3、認(rèn)識“木”字旁,并能列舉學(xué)習(xí)過的生字。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
1、會認(rèn)識15個(gè)新字,會寫10個(gè)生字,并能正確組詞。
2、朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
五、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、教師談話導(dǎo)入新課。
1、教師談話。
2、板書課題。
二、初學(xué)兒歌,學(xué)習(xí)檢查生字。
1、借助拼音,將兒歌讀通讀順,
2、指名讀兒歌,相機(jī)幫助正音。
3、圈畫出本課的生字和新詞,在小組內(nèi)互相考查。
4、課件出示生字新詞。
梧桐掌楓松
柏裝樺耐守
疆銀杉化桂
5讀一讀,記一記
泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果
6、指導(dǎo)書寫。
。1)仔細(xì)觀察P18,發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)?
。2)“木”字旁書寫注意事項(xiàng),教師邊范寫邊講解
。3)學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
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