白楊第二課時教學設(shè)計
【教材分析】
這篇課文講的是一位邊疆建設(shè)者在火車上向子女們介紹生長在戈壁灘上的白楊,借以表達自己服從祖國的需要、為建設(shè)邊疆作貢獻的沒志向以及希望子女也能扎根邊疆的愿望。
【學生分析】
大部分學生能夠通過課上的學習掌握文章的主要內(nèi)容、體會文章所要表達的中心思想。對課文的理解較為得心應(yīng)手。
【教學目標】
。、學會本課6個生字及7個新詞。
。、通過感悟人物的言行和心理,體會思想感情。
。、有感情地朗讀課文,背誦課文最后兩個自然段。
。、抄寫第12自然段,寫得正確、端正、整潔,有一定的速度。
5、了解白楊的特點,體會爸爸服從祖國的需要,扎根邊疆,建設(shè)邊疆的思想感情以及他對下一代的的希望。
【教學重難點】
。薄⒘私獍讞畹.特點。
。、體會爸爸服從祖國的需要,扎根邊疆,建設(shè)邊疆的思想感情以及他對下一代的的希望。
【教學思路】
通過對《白楊》一課的了解,帶領(lǐng)孩子們走進大戈壁去看一看、讓孩子們親自去感受一下,真正的去了解白楊的生活環(huán)境及特點。進一步地體會建設(shè)者們高尚的情操,明確自己應(yīng)該如何去對待自己的現(xiàn)在和未來。進而提高自身素養(yǎng)。
【教學過程】
一、引導性導入
通過對白楊的生活環(huán)境的了解及自身的特點的認識(啟發(fā)學生對白楊的實質(zhì)問題的了解),你們想不想和作者一起走進大戈壁去看一看呢?
出示課件:
。、大戈壁的精彩圖片。
(讓學生通過感知初步了解大戈壁的特點,從而進一步認識白楊,最后升華到對在那里生活的建設(shè)者的了解。)
。病熒ㄟ^畫面進行情景對話:
師:“伴隨著作者我們一同坐上火車飛快的駛向邊疆。隨著響亮的火車聲,我們走進了你──‘白楊’(師生)。窗外不斷的閃過你的身影,是那么的──‘高大挺拔’(師生)。
二、聽朗讀并分小組來討論問題(出示課件)
。薄⑼ㄟ^誰的話點出了白楊樹的特點?
。、白楊樹自身的特點(結(jié)合適應(yīng)戈壁生活),那么某某話中的深刻含義又是什么呢?
。ò职植恢皇墙榻B白楊,贊美白楊,他也在表白著自己的心愿,就是像白楊那樣,服從祖國的需要,扎根邊疆,建設(shè)邊疆,作無私的奉獻。)
。、為什么爸爸看到在高大的白楊樹身邊,幾棵小樹正迎著風沙成長起來。嘴角會浮出一絲微笑?
。ㄏ嘈抛约旱暮⒆釉诟改傅挠绊懡逃拢欢軌蛳癜讞钅菢釉吔,建設(shè)邊疆。)
出示課件:
通過觀賞建設(shè)者們在邊疆建設(shè)的場景,讓孩子們感悟他們的非凡行為,使孩子們從內(nèi)心深處真正得到教育和啟示。
三、練習題
結(jié)合練習題,進一步回顧本課的內(nèi)容及中心思想:
。、“爸爸一手摟著一個孩子,望著窗外閃過去的白楊樹,又陷入沉思。”作者為什么用了一個“又”字?
。、爸爸的第一次、第二次沉思分別因為什么?
。、后來又微笑了,是因為什么?
4、如果你站在那些邊疆者的面前,你想對他們說些什么?
四、朗讀課文
。ㄗ寣W生帶著感情去朗讀,既陶冶情操又對課文有了進一步的認識和了解,有利于掌握內(nèi)容。)
。、用自己喜歡的方式朗讀。
。、分小組進行評比性的朗讀。
3、班內(nèi)選拔性朗讀。
五、教師總結(jié)
【板書設(shè)計】
枝干挺直高大
白楊 生長范圍廣、適應(yīng)極強 人
有極強的生命力
【教學反思】
通過這次教學,學生能夠?qū)Π讞顦涞纳瞽h(huán)境有了初步的了解,并對其特點有了更深刻的認識。從而明確了文章作者的用意,實際上歌頌了那些邊疆建設(shè)者的高貴品質(zhì),進而讓學生明確了自己的理想和目標。在此課堂中,學生熱情高漲,能夠?qū)嶋H當中知識進行應(yīng)用,充分展示自己。感悟道理的同時把握中心,使課堂教學揚帆歸航。
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