《白楊》第二課時教學設計范文
教學要求:
1、理解生字新詞,會用“哪兒………哪兒………”和“不管……不管……總是……”造句。
2、能讀通課文,體會文章表達的思想感情。
3、學習“爸爸”建設邊疆,扎根邊疆的崇高品質(zhì)。
4、學會自主學習的一些方法,養(yǎng)成自于學習的習慣。
教具準備:多媒體課件一套。
教學時間:兩課時。
教學過程:
一、學習準備,導入新課。
昨天我們初步學習了著名作家袁鷹寫的《白楊》一文,(板書:白楊)學習了生字和新詞,初步了解了課文的主要內(nèi)容。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。
二、檢查預習,揭示目標。
昨天老師布置了一道預習題、請同學們默讀課文,按照先后順序劃出描寫爸爸神情變化的詞語。大家完成了沒有?好,下面我們交流一下。
學生邊回答老師上依次出示:出神……
小結(jié):爸爸先是出神,接著是微笑,再接著是變得嚴肅起來,然后是陷入沉思,最后又浮起微笑,這就是爸爸的神情變化。
三、細讀課文,體會含義。
l、首先我們來討論,爸爸為什么出神。
先看屏幕,然后再自由讀課文的第1——4節(jié),想想看,能回答嗎?同桌的同學可以互相討論討論。
2、爸爸為什么微笑呢?
請每個學習小組用喜歡的方式來學習課文4至12節(jié),然后我們互相交流。
每個學習小組練該對話.
(一人讀哥哥的話,一人讀妹妹的話,一人讀爸爸的話,一人讀敘述人的話、)
指名讀。
3、爸爸的神情為什么又變得嚴肅起來呢?
請同學們快讀課文的第14節(jié),然后回答,好嗎?
是因為爸爸要向孩子們介紹白楊的品格,所以他顯得嚴肅起來。爸爸用三句話向孩子們介紹了白楊的品格。試試看,能不能把爸爸的話讀通。
指名試讀。
還有誰能讀得更好嗎?
你為什么要這樣讀?
討論:這三句話應該怎樣讀?
自由練讀。
齊讀。
看屏幕。教師敘述:
在風沙面前,白楊像城墻一樣巍然屹立,在雨雪面前,白楊像青松一樣挺拔高潔;在干旱面前,白楊像駱駝一樣耐渴;在洪水面前,白楊像中流砥柱一樣牢固堅定。
這就是白楊的品格!
這是何等高潔的品格!爸爸在向孩子們介紹時怎能不肅然起敬變得嚴肅起來呢?
讓我們帶著贊美、崇敬的感情再把爸爸的話讀一遍.
爸爸的`神情變得嚴肅起來不僅僅是出于對白楊的崇敬,還有另外一個原因。你能快速閱讀課文第15節(jié)告訴老師嗎?
對了,爸爸是借白楊在表白自己的心。
這種寫作方法叫“借物喻人”。
板書:借物喻人
爸爸的心是什么呢?下面我們就來討論.
首先請同學們默讀課文第16節(jié),完成填空。
(完成后學習小組之間可以先交流交流.)
討論。
指名說。
爸爸到底是個怎樣的人?學到這里你明白了嗎?請你用“哪兒……哪兒……”和“不管……不管……總是……”這兩個關聯(lián)詞語來向大家介紹一下好嗎?
練說。
交流。
爸爸的心現(xiàn)在你知道了嗎?
板書:建設邊疆扎根邊疆
爸爸為什么又陷入沉思?為什么突然嘴角又浮起一絲微笑?
默讀最后一節(jié)課文,想想看。
討論。
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板書:小白楊茁壯成長孩子
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四、理清線索,總結(jié)升華。
《白楊》這篇課文運用借物喻人的寫法,先寫白楊高大挺秀,適應性強、生命力強的特點,借以表達爸爸扎根邊疆、建設邊疆的宏偉志向。同時也表達了爸爸對孩子的期望和信任,他相信孩子們一定會像小白楊一樣,迎著風沙茁壯成長,成為建設邊疆的生力軍。
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