四年級《井底之蛙》教學(xué)設(shè)計
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家收集的四年級《井底之蛙》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教材分析
《井底之蛙》講的是生活在淺井中的青蛙孤陋寡聞、夜郎自大，把自己看到的一個角落當(dāng)作整個世界，當(dāng)它知道鱉生活在東海無垠寬闊之后無地自容的故事。這則寓言諷刺了那些見識短淺而又盲目自滿的人。課文比較簡單，但語言介于古文和白話文之間，而且蘊(yùn)含的道理也很深刻，是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、自己提出問題并解決問題能力的好教材。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、了解井底之蛙由“夸耀自己”到“覺得自己很渺小”的變化過程，進(jìn)而感知寓意。
2、學(xué)習(xí)誦讀古文的'方法。
3、對照原文、古文，理解。
教學(xué)重點(diǎn)：了解井底之蛙由“夸耀自己”到“覺得自己很渺小”的變化過程，進(jìn)而感知寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：感知大海的遼闊無垠，想象東海之鱉在海中獲得的快樂，進(jìn)而領(lǐng)悟寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：課件
2、學(xué)生：積累成語
教學(xué)過程：（第二課時）
一、導(dǎo)入
1、一分鐘成語大比拼
�。�1）講游戲規(guī)則：每組派一個代表，一分鐘內(nèi)誰說的成語最多，就是哪一組勝出。
�。�2）開始比賽。
（3）集體點(diǎn)評。
2、同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯。今天我們要來學(xué)習(xí)一個成語故事。有一只青蛙它也覺得自己生活的環(huán)境很不錯。看看大屏幕（出示課件），就是這只小青蛙，起初覺得自己生活在井里很（快活），可是后來它的想法發(fā)生了變化，發(fā)生了怎樣的變化？（渺小）看到這兩個詞，你有什么疑問嗎？（為什么？）
3、我們就帶著這個問題到文中看看吧。
二、讀書感悟
�。ㄒ唬┣嗤艿目鞓罚ǔ鍪菊n件）
1、自由朗讀第一自然段，找找青蛙的快樂生活都來自那些地方呢？
快樂生活離不開又淺又小的井呀。
2、小青蛙快樂嗎？如何快樂？
3、難怪小青蛙這么快樂，它簡直就是井中的大王。
4、誰學(xué)著青蛙的樣子，盡情的夸耀一番？指名讀。指導(dǎo)朗讀
5、還有這么多同學(xué)也想試試，好，大家一起來讀，還可以加上表情、動作。
�。ǘw會大海的遼闊
1、這只青蛙真快樂呀，可為什么又覺得自己很渺小呢？（鱉——東海的）
2、讓我們默讀第2自然段。
誰來讀讀東海之鱉對青蛙說了些什么？
3、聽了東海之鱉的介紹，再看看大屏幕（出示課件），你對大海有什么印象？（大、遼闊）
4、這里有一段古文，（出示課件7）怎樣才能把古文讀好呢？老師送給大家一把金鑰匙，學(xué)習(xí)古文就要經(jīng)常抑揚(yáng)頓挫的誦讀。先來試著讀一讀。
5、老師先來讀，請大家用斜線畫出停頓。
6、再讀，大家可以輕聲跟讀。（出示課件）
7、同桌練讀
8、對照分析：這段古文與文中那段話意思相同，誰能讀一讀。
千里之遠(yuǎn)——大（�。�；千仞之高——深（淺）沒法量，這樣的大海與淺井沒法比。
9、大海是一片遼闊的天地，生活在這里有無窮的樂趣，這就是東海之鱉的大快樂吧。
10、與鱉生活的大海相比，青蛙生活的淺井是多么渺小呀，青蛙當(dāng)初的表現(xiàn)真是太（可笑）（無知）了。
�。ㄈ┛凑n文，當(dāng)青蛙聽完鱉說的話之后，是什么表情。（瞠目結(jié)舌）誰來學(xué)學(xué)瞠目結(jié)舌的樣子。找個近義詞——目瞪口呆。這時，青蛙覺得自己太渺小了。給渺小找個反義詞——（龐大）（巨大）。
三、揭示寓意，拓展升華
1、讀完這個小故事，你們明白了什么道理？四人小組討論一下。
2、指名匯報討論結(jié)果。
3、你們知道的，哪些人也象青蛙一樣盲目自大。目光短淺呢？
4、“井底之蛙”不僅是成語故事，也是寓言，就是通過一個小故事告訴我們一個大道理。剛才你們說的故事也都是成語，（出示課件）屏幕上的這些成語希望同學(xué)們找來讀一讀，也可以試著寫寫。希望這些故事能象一顆小小的種子，種在你們的心里，讓你們的見識更廣，讓你們的目光更遠(yuǎn)。讓你們找到屬于你們的大快樂。
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