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      2. 課文《井底之蛙》的教學設計

        時間:2021-07-11 10:05:46 教學設計 我要投稿

        課文《井底之蛙》的教學設計

          教學要求:

        課文《井底之蛙》的教學設計

          1.學會本課生字,理解疲倦、邀請、瞠目結舌、渺小等詞語的意思,

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會井底之蛙為什么覺得自己很渺小。

          3.對照課文,注意朗讀古文的語調,領悟寓意。

          重難點、關鍵:

          朗讀課文,體會井底之蛙為什么覺得自己的很渺小。

          教具準備:

          1.生字卡片;

          2.教學掛圖;

          3.有關大海的錄像片段。

          教學時間:

          1課時

          教學過程:

          一、匯報預習,導入新課

          1.由學生匯報課前預習所搜集的寓言故事概要及其寓意。

          2.教師小結:寓言是借助一則故事來揭示較為深刻的'道理。

          3.引入新課:出示掛圖(一只坐于井底的青蛙),板書課題:井底之蛙。師引導:今天學習《井底之蛙》來看看這則寓言有什么寓意,要告知我們。

          二、初讀課文,讀通課文。

          1.生字卡片抽讀、正音。

          2.自由讀文,畫出不理解字詞,同桌合作互釋對方不懂字詞的意思。

          3.全班交流:提出同桌合作仍無法理解的字詞意思,全班討論解決。

          4.指名分節讀文,師點撥。

          三、再讀課文,感悟大意。

          1.默讀課文,思考你讀懂了什么內容?

          2.課堂交流:說說你讀懂了什么?

          學生自由說,教師相機疏理。

          四、細讀課文,理解內容。

          (一)學習第一節

          1.師導:青蛙生活在井底有什么快樂之處?用_______畫出。

          2.齊讀青蛙之樂的名字我生活在這里真快活算是到了極點。

          3.用自己的語言說說青蛙之樂(獨占水井、進退自如、生活舒適)

          4.指導朗讀第一節,要求讀出夸耀的語氣,注意抑揚頓挫的節奏。師指導。

          (二)學習第二節

          1.師導:海鱉生活在大海快樂何在?用畫出。

          2.指讀海鱉之樂的語句,用千里之遙,不能形容海的遼闊這也可以說生活在東海的大快樂吧!

          3.出示古文片段,自由讀一讀,注意古文語調節奏,師指導讀。

          夫/千里之遠,不足/以/舉其大;千仞之/高,不足/以/極其深。禹之時/十年九潦,而/水/弗為加益;湯之時/八年七旱,而/崖/不加損。夫/不為/頃久/推移,不以/多少/進退/者,此/亦/東海/之/大樂/也。

          4.課堂討論:鱉生活在海里快樂是什么?

          5.觀看有關海的錄像片段,直觀感受大海之大。

          6.指導朗讀海鱉的話,要求有抑有揚地讀出海鱉的快樂。

          五、精讀課文,理解寓意。

          1.質疑:對照井蛙與海鱉的快樂,說說井蛙為什么瞠止結舌?

          2.課堂討論:井蛙覺得自己渺小的原因是什么(見識短淺)

          3.延伸:你認為現實生活中有類似于井蛙一樣的人嗎?舉例說說(生暢所欲言)

          4.指導抑揚頓挫地誦讀古文。

          六、總結課文,升華情感。

          師結合板書總結:課文里的這只青蛙,安于井的現狀,把自己的一個角落當作整個世界,后來聽鱉到海之大才發現自己孤陋寡聞,夜郎自大,認識到自己很渺小。

          七、指導書寫

          強調渺小邀書寫時應注意結構緊湊。澇下方不是方。

          八、作業

          1.寫生字。

          2.誦讀課文。

          3.預習下一課。

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