五年級下《小嘎子和胖墩比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的五年級下《小嘎子和胖墩比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識5個(gè)生字，能正確讀寫“精神抖擻、破綻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語，學(xué)會(huì)書寫“擻”字。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情地朗讀文段，感受小嘎子形象，體會(huì)小嘎子的性格特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用動(dòng)作描寫體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法，并在習(xí)作中運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)的方法。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1，孩子們，今天老師要給大家介紹一位朋友，他和你們的年紀(jì)差不多，想認(rèn)識他嗎？那就和我一起走進(jìn)課文吧。（板書課題）
2，題目是文章的眼睛，請問你們從題目中獲得了哪些重要信息？
3，對于嘎這個(gè)詞，老師查了查字典，字典里對嘎有兩種解釋（1）是乖僻；脾氣不好。（2）是調(diào)皮。那你們認(rèn)為，在文中小嘎子的嘎應(yīng)該是哪種解釋呢？對了，從他的名字中我們就可以得知，他是一個(gè)調(diào)皮的小男孩兒。那胖墩兒了，聽名字你覺得他又是個(gè)怎樣的孩子呢？哦，那我們就帶著這樣的印象再讀讀題目吧。（齊讀課題）
3，作者徐光耀爺爺又是怎么向我們介紹這場摔跤比賽的呢？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文吧。讀文之前老師想提醒大家，文章中有些方言和生僻字請同學(xué)們要認(rèn)真讀好，一遍讀不準(zhǔn)可以多讀幾遍。同時(shí)想一想這是一場怎么的摔跤比賽？
4，老師看大家讀的都很認(rèn)真，現(xiàn)在老師想先來檢查一下大家對本課生字詞的掌握情況，請看屏幕。
�。ㄕn件出示詞語：手疾眼快公雞鹐架精神抖擻膀大腰粗動(dòng)轉(zhuǎn)不靈三抓兩撓推拉拽頂仰面朝天胖墩兒單褂兒猴兒似牛勁兒虎勢兒一站）
重點(diǎn)指導(dǎo)理解公雞鹐架、虎勢兒一站
5，指導(dǎo)書寫“擻”字。
二、感知課文
1，還記得老師的問題嗎？誰能用簡單的語句概括的說一說這是一場怎樣的摔跤比賽？
2，在這場精彩的摔跤比賽中，主人翁小嘎子又是一個(gè)怎樣的孩子呢？然我再次走進(jìn)文段吧。
3，提出閱讀要求：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫出能夠體現(xiàn)小嘎子個(gè)性特點(diǎn)的語句，細(xì)細(xì)品味，感受一下文中的小嘎子是一個(gè)怎樣的孩子？同桌之間先相互交流。
4，小組交流。（教師巡視，了解情況，適當(dāng)指導(dǎo)。）
出示描寫小嘎子摔跤的語段。
(1)小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣自然不跟他一叉一摟。想像：小嘎子在做選擇時(shí)是怎么想的？（選擇了對自己有利的方式，看出他富于心計(jì)的特點(diǎn)。板書：富于心計(jì)。）
（2）小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。
點(diǎn)撥：從小嘎子摔跤的動(dòng)作中感受到小嘎子怎樣的性格特點(diǎn)呢？（機(jī)靈敏捷）小嘎子在圍著胖墩兒蹦來蹦去的過程中心里會(huì)想些什么？你仿佛看到了一個(gè)怎樣的小嘎子？（爭強(qiáng)好勝）
如若老師把“猴兒似的”去掉，你們覺得怎么樣？為什么？
�。ɡ帽扔魇咕渥痈有蜗笊鷦�(dòng)）
（3）用上比喻修辭的句子文中還有幾處，你們能找出來嗎？
出示句子：倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來。
（4）作者為什么要用虎勢兒一站，公雞鹐架似的詞語描寫？（運(yùn)用熟悉的事物打比方，不僅寫出了動(dòng)作，還顯得活靈活現(xiàn)，生動(dòng)具體。）
誰能仿照這樣的句子說一說。
�。�5）這一來，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動(dòng)他。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。
�。ㄈ宋锾攸c(diǎn)：身處劣勢，仍不忘想辦法，可以看出他爭強(qiáng)好勝）
比較：做動(dòng)作理解“推拉拽頂”。大家看，雖然我們并不在現(xiàn)場，但是，作者用這四個(gè)動(dòng)詞的描寫讓我們清晰的想象到了當(dāng)時(shí)的場面，如果我們把“推拉拽頂”這幾個(gè)動(dòng)詞去掉，換成“任你怎樣使勁掙扎”，你們看行嗎？對了，這就是準(zhǔn)確、恰當(dāng)使用動(dòng)詞的妙處。
同時(shí)，在這段描寫中，除了動(dòng)作描寫外還有什么呢？（心理描寫），對了，作者不但運(yùn)用了生動(dòng)的動(dòng)作描寫，還夾雜了人物心理描寫，這樣使得我們能夠更深刻的體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。這也是我們在習(xí)作中應(yīng)該學(xué)習(xí)的方法。
（6）現(xiàn)在讓我們一起再來回顧一下這段經(jīng)常的.比賽吧。
課件出示：
倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來。小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)�？墒切∨侄諆阂彩莻�(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。這一來，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動(dòng)他。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。
�。�7）請看這些紅色的字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（都是動(dòng)詞），是啊，在這段描寫中，作者用了十幾個(gè)動(dòng)詞，且都不重復(fù)，從中你受到了哪些啟發(fā)呢？
同學(xué)們，要想做到用詞準(zhǔn)確不重復(fù)我們應(yīng)該怎樣做？（注重積累）
三、教師小結(jié)
這節(jié)課通過學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了作者運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的動(dòng)作描寫突出人物性格的方法，同時(shí)也懂得了恰當(dāng)運(yùn)用比喻等修辭方法會(huì)使我們的文章更加生動(dòng)。學(xué)到了這么多的方法，我們是不是應(yīng)該學(xué)以致用�。楷F(xiàn)在，我們就來運(yùn)用我們學(xué)過的方法試著寫一寫好嗎？
四、嘗試練寫
課件出示提示：
1，體育節(jié)上，某一個(gè)比賽場面的描寫
2，大掃除中，一位或一小組同學(xué)的勞動(dòng)場面的描寫
3，課間活動(dòng)時(shí)，幾位同學(xué)的游戲場面的描寫
請同學(xué)們選擇其中一項(xiàng)，或自由發(fā)揮描寫一個(gè)片段，注意抓住細(xì)節(jié)描寫。
五、交流習(xí)作內(nèi)容
六、布置作業(yè)
板書設(shè)計(jì)：
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
富于心計(jì)動(dòng)作描寫心理描寫
爭強(qiáng)好勝恰當(dāng)修辭
機(jī)敏頑皮用詞準(zhǔn)確生動(dòng)不重復(fù)
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