六年級《飛吧你飛吧！》教學設計
作為一位杰出的教職工，常常需要準備教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編幫大家整理的六年級《飛吧你飛吧！》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教材分析：
《飛吧，你飛吧！》是教科版小學語文教材第十一冊第五單元的主體課文，本單元的主題是渴望自由，課文通過小蘿卜頭看遠山想到家，捉蟲子放蟲子的所思所想兩件事，表現(xiàn)了小蘿卜頭雖然身陷困境，但他渴望自由，渴望家的溫暖，對解放后的新生活充滿了希望，小蘿卜頭這種善良、樂觀、向上、渴望自由的精神是他人性的閃光點。這也是他短暫人生的典范之處。
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，了解小蘿卜頭在監(jiān)獄的痛苦生活，體會革命者對自由和解放的渴望與向往。
3.練習背誦第9自然段。
教學重點：
抓住文中的細節(jié)描寫和“空筆”，體會革命者對解放、對自由的渴望與向往。
教學策略：
為了完成本次教學目標、突破教學重難點，在本次教學中，我將采用抓重點段、句、詞，引導學生體會主人公思想的方法，同時在升華學生情感的基礎上指導朗讀。
教學過程：
一、語言導入
1.75年前，在重慶白宮館監(jiān)獄關押了一個特殊的犯人。之所以特殊，是因為他年齡最小，只有七個月。它就是小蘿卜頭。課前大家已經(jīng)收集了資料，請在你的資料中選取3至5句話，介紹一下小蘿卜頭。（提醒同學們，課前用熒光筆畫好。）
2.那么本文，又介紹了小蘿卜頭的什么事呢？讓我們一起走進第九課。（師板題，9。飛吧，你飛吧！學生齊讀）
二、初讀文章，整體把握。
1.請同學們端好書，我們一起接龍讀文。（一至八組1至8號依次朗讀）班級內(nèi)提前訓練一下。
2.請組長下發(fā)自學檢測單，我們邊填寫，邊梳理課文主要內(nèi)容。字詞檢測內(nèi)容由小組內(nèi)批閱，課文內(nèi)容方面我們一會匯報。（提前發(fā)給組長，組長當堂發(fā)給組員）
自學檢測單
1.字詞檢測方面
注音：踮起注音并組兩個詞瞥磁
多音字殼注音并組詞：
詞語解釋：
若有所思：
2.課文內(nèi)容方面：
1）通過你收集的資料，用幾個詞或句子說說對小蘿卜頭的印象。
2）課文主要講了什么事？
3）課題中的你指的是誰？
3找一個小組匯報課文內(nèi)容方面。（原則，每一個人都有發(fā)言機會，第一題匯報時說：我對小蘿卜頭的印象是：）
三、學習第一處細節(jié)（小蟲的樣子）
1、根據(jù)學生的匯報學習第九自然段。
師：這是一只怎樣的.小蟲，哪個自然段直接描寫了小飛蟲？誰來讀一讀？
師：聽完朗讀，小蟲給你留下了怎樣的感覺？（美麗、可愛、普通等等）
�。▽W生說到哪個詞，老師繼續(xù)追問，從哪句話中可以體會出？你能用你的朗讀來體現(xiàn)嗎？誰還想讀著試試？小蟲又給你留下了怎樣的印象？）
師：為了體現(xiàn)出它的可愛和美麗，我們在讀時要把能體現(xiàn)出小蟲特點的詞，如光亮的、翠綠、美麗等這些詞突出來。（生練讀）
師：同時為了更形象更生動地說出小蟲的美麗，作者還用了比喻的修辭方法，快速到文中找一找。（第9自然段的第2、第3句）
�。ū扔�、擬人修辭手法，注重對小蟲的細節(jié)描寫。）
2、用填空法指導學生練習背誦第九自然段。（待定）
一只長著（）的小蟲，越過（），飛到（）。蟲子的頭上，長著一塊（）的薄殼，像小姑娘披上了（）紗巾。這蟲子（），透過薄殼還可以看見它（）。入春以來，這種蟲子很多，常常（），陪伴著常年里（）的人們。
3、當他發(fā)現(xiàn)（板書：發(fā)現(xiàn)）這只美麗的小蟲，小蘿卜頭興奮極了，他更加向往外面的世界，文中的哪些自然段體現(xiàn)出了他對外面世界的向往？
�。ǜ鶕�(jù)學生的匯報，學習1———7自然段。略讀，一帶而過）板書：向往
4、過渡：小蘿卜頭從七個月大時，就跟隨父母住進了監(jiān)獄，他不知道外面的世界是什么樣。在敵人的殘酷迫害下，他吃霉米長大，長期的營養(yǎng)不良，使他頭大身子瘦小。但是監(jiān)獄雖然禁錮了小蘿卜頭的身體，卻不能鎖住孩子的思想，他的心向往著白云底下的山那邊，向往著無限廣闊的世界。這時，給孩子帶來希望的精靈來了，一只小飛蟲！多么新鮮的生命啊，小蟲怎能不可愛，不美麗呢？誰能再讀第九自然段，將這種美麗與可愛讀出來呢？（指名讀）
四、學習第二處細節(jié)。（捉小蟲——放小蟲）
1、小蘿卜頭喜歡這只小蟲嗎？從文中哪些語句可以看出來？課件出示小組合作要求。
小組合作學習，完成以下問題：
1）小蘿卜頭喜歡這只小蟲嗎？從哪些語句可以看出來？這些語句分別都是對小蘿卜頭的什么描寫？
2）找小組內(nèi)的兩名同學讀出喜愛之情。
2、哪個小組愿意匯報一下。
師根據(jù)學生的匯報右板書：動作、語言、表情、神態(tài)。
師總結：我們可以抓住人物的動作、語言、表情、神態(tài)等這些細節(jié)描寫（板書：細節(jié)描寫）刻畫人物形象，在以后的習作中我們也可以使用。
3、是��！小蘿卜頭多么開心呀，能有一只小蟲陪伴，所以，他打開火柴盒，把蟲子放了進去。（板書：捉�。┠隳懿聹y出小蘿卜頭在開心地想什么呢？
4、小蘿卜頭抓住小蟲后，會怎么又放了它呢？他是怎么想的呢？
5、同學們，當你看到如此可愛的小蟲時，你會忍心傷害它嗎？小蘿卜頭會忍心傷害它嗎？（不會），從哪句話可以看出來？（課件出示第十二自然段第一句話，并配有圖片）你能將他的小心翼翼讀出來嗎？你覺得應該怎樣讀呢？試試看吧！
6、小蘿卜頭如此珍愛這只飛蟲，但他捉住它后，為什么又將它放了呢？長年孤獨的監(jiān)獄生活，沒有玩伴，沒有游戲，沒有玩具，小蘿卜頭是多么渴望把這只漂亮的小飛蟲留下來��！他是多希望可以每天同它做伴，同它說說話啊，然而當他要把它據(jù)為已有時，他受觸動了，而且若有所思地停住了手�！叭粲兴肌笔鞘裁匆馑�？小蘿卜頭在想些什么呢？
7、過渡：是啊，我已經(jīng)沒有了自由，不能讓你也失去自由，于是他輕聲說道：（引導學生齊聲：飛吧，你飛吧！）把你放在火柴盒里，就是把你放在了監(jiān)獄里，我不能這樣做，小飛蟲；（學生齊聲：飛吧，你飛吧�。┳杂墒嵌嗝疵篮枚鴮氋F的東西��！我要看著你自由自在地飛翔，讓我們再次對小飛蟲說：（學生齊聲：飛吧，你飛吧！）
8、小蘿卜頭最終將小飛蟲放飛了，在飛蟲自由的飛行中，寄托著他對自由生活的無限向往。放飛了小蟲，同時也放飛了他的理想，那你知道小蘿卜頭的理想是什么嗎？（中國快快解放，獄友恢復自由，過上幸福的生活。）所以小蘿卜頭才希望大家能像小飛蟲那樣，飛回自己的家鄉(xiāng)，讓我們像小蘿卜頭那樣，充滿希望，齊讀課文最后一句：“解放了，我們也坐飛機回去！”
五、總結
是啊，自由對于每個人來說是多么可貴啊！而我們的革命烈士們正是用這可貴的自由和寶貴的生命為我們換來了今天這樣自由、幸福美好的生活。請記住這位共和國最年輕的烈士——小蘿卜頭。請珍惜今天的幸福生活。多想讓時間就定格在這一刻，因為小蘿卜頭這一走就再也不會回來了。這一走就是永別。他犧牲了，年僅9歲，天真活潑，還應該在媽媽的懷里撒嬌的年齡�？伤裁炊紱]有享受過，就連外面的世界是什么樣都沒見過，我想他一定還有許許多多的愿望沒有實現(xiàn)。同學們，如果時光倒流，小蘿卜頭沒有死，而是來到了我們身邊，你會對他說些什么呢？
拓展：同學們，我多希望小蘿卜能像小飛蟲那樣，舞動著自由的翅膀，在天地間自由自在地飛翔，可是可惡的特務們把他殺害了，如此可愛、善良的孩子就這樣失去了生命。但是他的堅強、他的善良、他的始終向往自由的心靈留在我們的記憶中。此時，你想說些什么呢？
板書設計：
飛吧，你飛吧！
發(fā)現(xiàn)——捉住——放飛動作語言、神態(tài)——細節(jié)描寫
向往自由
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