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      2. 《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2022-07-21 14:38:53 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)

          在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

        《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)

          《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)

          一、教材簡說

          本次語文園地共有五項(xiàng)內(nèi)容。包括我會(huì)認(rèn)、我會(huì)讀、比比寫寫、讀讀說說和我會(huì)讀。

          二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、我會(huì)認(rèn):運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字,積累詞語。

          2、我會(huì)讀:鞏固、積累本單元重點(diǎn)詞語。

          3、比比寫寫:辨認(rèn)六組形近字,并正確書寫。

          4、讀讀說說:了解“嗎”“呢”“吧”的用法,會(huì)用它們說疑問句。

          5、我會(huì)讀:通過正確、流利、有感情地朗讀兒歌,體會(huì)兒歌中所描寫的大自然的美麗風(fēng)景。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

          三、教學(xué)重難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):鞏固生字、積累詞語。

          教學(xué)難點(diǎn):了解“嗎”“呢”“吧”的用法。

          四、課前準(zhǔn)備

          板書和課件

          五、課時(shí)安排2課時(shí)

          六、教學(xué)流程

          第一課時(shí)

          一、我會(huì)認(rèn)

          1、談話導(dǎo)入

          今天,老師要和小朋友們?nèi)フZ文園地五里玩一玩,老師先告訴你們一個(gè)秘密,這個(gè)園地可好玩了,可以做游戲,可以去旅游觀光,還可以學(xué)變魔術(shù)…怎么樣,只要小朋友認(rèn)真玩,還可以得到好多獎(jiǎng)品呢,愿意去嗎?小朋友準(zhǔn)備好了嗎?好,我們現(xiàn)在就出發(fā)。

          2、與字寶寶捉迷藏

          a、激趣:大家看,這是什么地方?(出示多媒體畫面)這花園多美啊,小朋友喜歡在這里玩嗎?字寶寶也喜歡在這里玩,我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧,噓!字寶寶已經(jīng)藏好了,大家快把它們找出來吧!只要大家叫出字寶寶的名字,它就會(huì)乖乖地出來了。藏起來的字寶寶就在“語文園地五”的“我會(huì)認(rèn)”中,快去讀一讀,記一記,等一會(huì)兒比比哪一組找到的最多。

          b、學(xué)生自由練讀、識(shí)記。

          c、小組互讀。

          d、玩捉迷藏游戲。(出示多媒體)游戲規(guī)則:小組派代表讀出“我會(huì)認(rèn)”中的字,讀對了,字寶寶就會(huì)跳出來,另一組又派代表讀字寶寶就會(huì)重新藏好,然后開火車把字寶寶找出來。(教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音)

          3、送字寶寶回家。(出示課件)字寶寶哭了,想回家了。誰最能干,會(huì)送它們回自己的家?

          仔細(xì)看看字寶寶的家,發(fā)現(xiàn)了什么?(言字旁、口字旁、單人旁各有一個(gè)家)

          送字寶寶回家。(如果送錯(cuò)了,字寶寶就不會(huì)動(dòng),教師引導(dǎo)學(xué)生糾正)

          小組齊讀,全班齊讀。

          擴(kuò)展訓(xùn)練:字寶寶的家還很寬敞,你還想讓哪些字寶寶進(jìn)來呢?

          二、我會(huì)讀

          1、勇過小河

          a、做過了游戲,我們現(xiàn)在和猴哥去旅游吧。(出示課件)來,大家一起出發(fā),呀,一條小河擋住了去路,怎么辦呢,問問聰明的小猴,它有什么好辦法嗎?那就是你把河面上的詞語讀對了,我們就能過去了!

          b、學(xué)生同桌練讀詞語,小組練讀。

          c、每一組選一種方式讀,教師適時(shí)正音。

          d、(出示課件)呀,小朋友讀得真棒,你看,河面上已經(jīng)搭起了一塊浮板了,我們可以過河啦!大家靠自己戰(zhàn)勝了困難,真了不起!

          三、比比寫寫

          1、看老虎大王變魔術(shù)

          a、(出示課件)猴哥走了,誰又來了?(虎王),同學(xué)們,這林中大王告訴我它會(huì)變魔術(shù),你相信嗎?不信,你看看。

          b、虎王變魔術(shù)。它一手變出個(gè)”日“字,另一手變出”白“字。

          c、小朋友,你們誰最聰明,發(fā)現(xiàn)虎王變出的兩個(gè)字有什么秘密嗎?

          d、課件演示兩字的不同筆劃(ノ變紅)。

          e、師引導(dǎo)學(xué)生用這樣的形式交流:”日“,生日,日子;”白“,白云,白色,白天;白比日多一撇。

          2、爭當(dāng)魔術(shù)師。

          a、出示屏幕:目木開馬西

          (小朋友,現(xiàn)在讓虎王看看咱們同學(xué)當(dāng)當(dāng)魔術(shù)師好嗎?

          b、你還能變出這樣的字兄弟嗎?

          3、書寫指導(dǎo)。

          a、師范寫。孩子們,看到你們這么能干,老師也忍不住想和你們比試比試,我們就比比寫字好嗎?請你們挑幾個(gè)難寫的字兄弟讓老師試試。

          b、生練寫。師巡視指導(dǎo)。要求書寫正確,把字寫勻稱。

          c、部分學(xué)生書寫展示,學(xué)生相互評講。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          上節(jié)課,我們玩了三個(gè)有趣的游戲,把這些”字朋友“、”詞語朋友“記得更牢了。來,跟他們再打打招呼。

          這節(jié)課,我們一起到語文園地參加兩項(xiàng)比賽吧!

          二、讀讀說說

          指導(dǎo)讀句子。

          出示三句話,教師范讀。

          指名讀。

          找找這三句話的共同點(diǎn)。

          讀了這三句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌討論,全班交流。

          同桌互相讀讀、問問。

          說句子比賽。

          小組合作,用”嗎、呢、吧“分別說句子。

          以小組為單位進(jìn)行比賽。比賽方法:各組選擇三個(gè)句子參賽,每個(gè)組員都要有說的機(jī)會(huì)。由小組長自組安排,可以一人說一句,也可以兩人一起說一句。

          評議,選出本項(xiàng)比賽的冠軍小組。評議從兩個(gè)方面進(jìn)行:”嗎、呢、吧“是否用的準(zhǔn)確;說話時(shí)是否體現(xiàn)出問句的語氣。說的不理想的學(xué)生再試一次。

          三、我會(huì)讀

          教師范讀《天上的小白羊》,學(xué)生閉上眼睛,邊聽邊想象。

          交流感受:聽著老師朗讀,你好象看見了什么?

          學(xué)生自由朗讀。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,圈出不會(huì)讀、讀不好的字和沒學(xué)過的字。

          小組合作學(xué)習(xí):交流各自遇到的困難,互幫互學(xué)。

          指導(dǎo)朗讀。

          朗讀比賽。

          教學(xué)反思:

          本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情趣,巧設(shè)”與字寶寶捉迷藏,送字寶寶回家,和猴哥旅游,看虎王變魔術(shù),“四個(gè)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫情境,變枯燥的練習(xí)為玩中學(xué),學(xué)中玩。引導(dǎo)學(xué)生在各種游戲中積極主動(dòng)地參與認(rèn)、讀、比、寫、說、等課堂活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望。努力使課堂成為師生交往、生生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程,體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,成為充滿激情和挑戰(zhàn)的生命歷程。學(xué)生對知識(shí)的理解、感悟都依賴于一個(gè)語言學(xué)習(xí)的環(huán)境!墩Z文園地》是對已有知識(shí)的復(fù)習(xí)。因此,就以旅游為線索貫穿整個(gè)第二課時(shí)。其中設(shè)置了幾個(gè)環(huán)節(jié),如”過險(xiǎn)峻的高山“”讀懂寫在天上的兒歌“等環(huán)節(jié),讓學(xué)生對知識(shí)感興趣!迸d趣是最好的老師。"只要有了興趣,就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使其在寬松的、快樂的氛圍中激發(fā)出美麗的靈感、放飛他們詩意的童心!

          MSN(中國大學(xué)網(wǎng))

        《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、學(xué)會(huì)6個(gè)新生字,掌握漢語拼音字母表,識(shí)記大寫字母。會(huì)把自己的意思表達(dá)清楚。

         。、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞識(shí)字的方法,開發(fā)智力,擴(kuò)展識(shí)字,提高學(xué)生想象力、判斷力、表達(dá)力及識(shí)字能力。

         。、學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)合作,能與小伙伴共同分享成功的喜悅。

          【教學(xué)重點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)反義詞識(shí)字方法,識(shí)記大寫字母,提高想象力、判斷力、表達(dá)能力及識(shí)字能力。

          【課時(shí)安排】4課時(shí)

          【教學(xué)準(zhǔn)備】課件,大小寫字母卡片,寫有謎語的彩紙燈籠,小禮物,寫有生字的水果卡片。

          【教學(xué)過程】

          第一課時(shí):我的發(fā)現(xiàn)

          一、激趣導(dǎo)入

         。薄⒋笃聊怀鍪緢D象及生字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞幫助識(shí)字。

          出示:長頸鹿──斑馬圖像,觀察它們相比有什么特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生說出高矮,然后點(diǎn)擊出高、矮兩個(gè)字。學(xué)生自己試著讀一讀這兩個(gè)字。

          出示:豬──猴圖,引出胖、瘦一對詞。

          二、探索發(fā)現(xiàn)

         。薄⒄l能說出高和矮有什么關(guān)系,胖和瘦又有什么區(qū)別(反義詞)

         。、你還能說出自己在生活中或?qū)W習(xí)中知道的反義詞嗎?師及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)。

          三、激趣識(shí)字

         。、大屏幕出示:高──矮,胖──瘦,明──暗,美──丑,忙──閑,新──舊。

         。、小組合作學(xué)習(xí):用自己喜歡的辦法記住這些字,互相幫助一下。教師巡視指導(dǎo)幫助稍差點(diǎn)的同學(xué)。

         。、小組匯報(bào):任選一組反義詞說兩句話或用動(dòng)作表演出來,深入理解字義,從而記住生字。

          三、游戲鞏固

         。、大屏幕依次出示漢字,指名讀,啟發(fā)記憶生字的方法。

         。病⒄佑螒颍涸诤诎迳系拇髽渲姓履阏J(rèn)識(shí)字的果子,把他們結(jié)成伙伴。摘到的果子獎(jiǎng)勵(lì)給摘對的同學(xué)。(多設(shè)些果子)

         。、看誰找得快:請兩名同學(xué)上臺(tái),師說“高”,比一比誰先找到“矮”。學(xué)生主要認(rèn)六個(gè)生字。

         。础⑼雷隹脊,互相打擂互相考,一邊拍手一邊說“我說高”“我對矮”依次類推。

          四、讀中感悟

         。、大屏幕出示禮物盒,打開后是6個(gè)小禮包,依次打開:打水,打傘,打電話,打魚,打球,打個(gè)問號。(讀一個(gè)出示一個(gè)。)

         。、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn),這些詞有什么相同的地方嗎?(每個(gè)詞中都有“打”字)

          3、誰能把每個(gè)詞中“打”字用其他字換一下,但意思不能變。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多意。

         。、讀讀記記,學(xué)生開火車每人一個(gè)帶“打”字的詞語。

         。、互相交流:一邊讀詞語,一邊給這些詞語編動(dòng)作,幫助理解,一生做動(dòng)作,一生猜詞。

         。、擴(kuò)展積累:引導(dǎo)學(xué)生用“打”字說出更多的詞語。

          第二課時(shí):日積月累

          一、設(shè)置情境,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

         。薄⒋笃聊唬阂粋(gè)動(dòng)態(tài)的“a”在玩耍,遇到一個(gè)動(dòng)態(tài)的“a”,它們手拉手做成了好朋友。

          2、它們?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯?(都是a)

          3、我們學(xué)過的漢語拼音字母都有一個(gè)好朋友。

          二、探究識(shí)記

          屏幕上出示大小寫相對應(yīng)的字母表。

         。薄⒄乙徽,有哪些大小寫字母完全一樣?

         。、仔細(xì)看,哪些大小寫字母相近?

         。、剩下的是哪幾對大小寫字母?怎樣記住?

          4、小組內(nèi)探究識(shí)記大小寫字母,用自己喜歡的方法認(rèn)記大寫字母,讀準(zhǔn)音,記準(zhǔn)形。

         。、匯報(bào)自學(xué)成果,以小組為單位開火車讀大寫字母。

         。、由學(xué)生推薦小老師,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀字母。

          三、游戲鞏固

         。薄椭(dòng)物找家,大屏幕出示:a、b、c、e、f、h、m、n是小房子造型,a、b、d、e、f、h、m、n是小動(dòng)物。

         。病⒄遗笥延螒,師把小寫字母卡片課前放到每個(gè)學(xué)生坐位上,指名手持大寫字母的卡片去找與它同音的小寫字母做朋友,其他同學(xué)手持卡片唱《找朋友》兒歌。

         。、“擊鼓傳花”游戲,鼓停花傳到誰手中,誰上臺(tái)指讀大寫字母。

          4、任選一個(gè)大寫字母,說一說它們象我們生活中的什么事物的形狀。

         。、猜字游戲,一生用身體或手勢做出一個(gè)大寫字母的形狀看誰能最快讀出字母。

         。、給小動(dòng)物治病

          大屏幕出示大小寫字母站錯(cuò)內(nèi)容,指名說哪個(gè)小動(dòng)物錯(cuò)了,把它改正過來。

          四、拓展應(yīng)用

          學(xué)唱字母歌,幫助記憶字母順序,背誦字母表。

          同學(xué)們真行,記住了大寫字母還幫每個(gè)字母小動(dòng)物都找到了自己的家,小動(dòng)物為了感謝你們特意為你們寫了一封“感謝信”呢,我們來看一下好嗎?

          五、游戲感悟《人有兩件寶》

         。薄⒊鍪局i語:兩棵小樹十個(gè)杈,不長葉子不開花,能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說話。

          2、畫一畫:將自己的小手畫在紙上。

         。、我們的小手畫畫的時(shí)候是誰在為他們下達(dá)命令(支配他們)?(大腦)

          六、讀中感悟,悟中讀

         。薄е愕捏w會(huì)自由讀兒歌。

         。病⒄埻瑢W(xué)自己試著讀。

          3、師生共同正音,師范讀。

         。、指名讀,小組讀。

         。怠⑦x擇自己喜歡的句子讀給大家聽。

         。丁⒆x過兒歌說說自己知道了什么。

         。贰⑦x自己最喜歡的一段背下來。

          第三課時(shí):口語交際

          一、創(chuàng)設(shè)情境

         。、布置“謎語王國”會(huì)場,播放古典音樂。

         。、學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語,把自己搜集到謎語擺到自己的桌面上。

          二、猜謎高手過三關(guān)

          1、比一比,看誰能把收集或自編謎語的過程介紹給大家,說一說自己是怎么想的,收集謎語說出謎語出處,但不能說出謎底。注意說話進(jìn)要說清楚,說完整話,把意思表達(dá)明白。說得好的同學(xué)師發(fā)給小禮物(蘋果型小卡片)

         。、賽一賽,看誰最先猜對謎語,組織學(xué)生積極猜謎。

          學(xué)生念謎語時(shí)猜謎學(xué)生會(huì)迫不及待去猜結(jié)果,場面十分活躍。教師要注意維持秩序。鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇站出,直接說出答案,誰最先說出答案,師發(fā)給小禮物。(桃子型小卡片)

         。、爭一爭,看誰能大大方方把猜出謎語的道理說清楚。

          謎語王國真熱鬧,猜謎語高手可真不少! 別著急現(xiàn)在闖第三關(guān)可不容易,鼓勵(lì)學(xué)生大膽說:猜對了哪個(gè)謎語?是怎么猜出來的?你抓住了哪些特點(diǎn)猜的?大家認(rèn)真聽,評評他說的有沒有道理。語言敘述清晰,道理說得明白的同學(xué),師就發(fā)給小禮物。(桔子型小卡片)

          三、全員互動(dòng),口語交際

          請同學(xué)們在“謎語王國”里自由“游覽”,選自己喜歡的“燈謎”,與制作“燈謎”的朋友交流,看猜得對不對,并告訴對方是怎么猜出來的。盡量鼓勵(lì)沒得到禮物的同學(xué)多動(dòng)腦多參與。交流的好的同學(xué)由出謎者見證到老師那領(lǐng)取一個(gè)小禮物。(桃子型卡片、桔子型卡片)

          四、評選猜謎高手

          1、出示自己已經(jīng)獲得的小禮物。

          2、獲得三種形狀卡片的學(xué)生為“猜謎高手”(人員多多益善)

         。、為猜謎高手頒發(fā)小紅花,并在學(xué)習(xí)園地中加紅旗。

         。础⑺械玫蕉Y物的同學(xué)均評為“智多星”稱號。

          五、課后延伸

         。薄⑦@次“猜謎高手比賽”活動(dòng)結(jié)束了,散場后,同學(xué)們可以把謎中未猜出的帶回家與家長探究研討。

         。病⒅i語里有許多我們不認(rèn)識(shí)的字,啟發(fā)學(xué)生多留心,主動(dòng)識(shí)記。

          第四課時(shí):展示臺(tái)

          一、出示實(shí)物,激發(fā)興趣

         。薄⒊鍪窘虒W(xué)書、音樂書、美術(shù)書,這些課本都有什么用?

         。、這里面的漢字朋友你又認(rèn)識(shí)多少呢?

          二、分工合作

          四人一小組,每組用喜歡的小動(dòng)物名稱命名,合作學(xué)習(xí),分好工,分別翻閱數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等教科書,認(rèn)一認(rèn)、記一記書中的字。限時(shí)二十分鐘。

          三、組內(nèi)評比“識(shí)字小英雄”

          看誰認(rèn)識(shí)的字最多,并且能讀、組詞,誰就被評為小組“識(shí)字小英雄”。

          四、識(shí)字擂臺(tái)

          小組“識(shí)字小英雄”匯報(bào)本組共識(shí)了多少字?四人合作將所識(shí)字迅速匯報(bào),讀出來,口頭組詞,也可說一句話。哪組識(shí)字最多,哪組為優(yōu)勝小組。

          五、頒獎(jiǎng)典禮

          為優(yōu)勝小組發(fā)紅旗,為“識(shí)字小英雄”發(fā)“獎(jiǎng)品”。

          六、課后延伸下課后我們在不限時(shí)間的情況下去識(shí)更多的字,每一本書都是我們識(shí)字的寶藏。

        《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)3

          教學(xué)目標(biāo)

          1、在誦讀兒歌的過程中,準(zhǔn)確識(shí)記“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”等字。(重點(diǎn))

          2、在看部首識(shí)字的過程中,發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的密切聯(lián)系。(難點(diǎn))

          3、區(qū)別理解“青和清、在和再”的意思,會(huì)用它們填空。練習(xí)查字典,培養(yǎng)學(xué)生查字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(重點(diǎn))

          4、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀歇后語,借助圖片大致了解描述的內(nèi)容,并背誦積累。(難點(diǎn))

          5、和大人一起朗讀故事,明白故事主要描述的是什么內(nèi)容,知道狐貍為什么對烏鴉說好話,懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因,啟發(fā)學(xué)生不能聽信花言巧語,要專注做好眼前的事。(難點(diǎn))

          課前準(zhǔn)備

          1、制作多媒體課件、字卡。(教師)

          2、字卡。(學(xué)生)

          教學(xué)過程

        第一課時(shí)

          一、情境導(dǎo)入,識(shí)字加油站

          1、(多媒體出示喜羊羊圖片)導(dǎo)言:我們的好朋友喜羊羊來了,它還給我們帶來了禮物,想不想知道是什么?(課件出示“飯、水、足、手、衣、火”的圖片)學(xué)生說出圖片上的事物。

          2、引導(dǎo)學(xué)生說出圖片上的事物能用來做什么,同時(shí)逐句出示兒歌內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)識(shí)字。

         。1)自由讀兒歌,讀準(zhǔn)字音。

         。2)指名讀兒歌,師生正音。

          3、引導(dǎo)學(xué)生利用字卡,同桌之間自由交流識(shí)字:飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮。

         。1)讀準(zhǔn)字音:“茶”是翹舌音,“鞭”是三拼音節(jié),泡(pào)和炮是同音字。

          (2)認(rèn)清偏旁,說說字義和偏旁的關(guān)系。

         。3)交流識(shí)字方法。如:利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字:泡、飽、炮。

          (4)同桌互相考一考:搶讀生字,看誰讀得準(zhǔn)確。

          4、以小組為單位,開火車認(rèn)讀生字。

          5、導(dǎo)學(xué):喜羊羊?yàn)榇蠹夜恼,大家真棒!聽一聽,它又說了什么?(課件出示泡泡語:你能看圖背誦這首兒歌嗎?)

          6、引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的生字放入兒歌,速讀速背兒歌。

          設(shè)計(jì)意圖:借助學(xué)生們喜歡的卡通人物圖片導(dǎo)入,引領(lǐng)學(xué)生在趣味觀察中認(rèn)識(shí)兒歌中的主體事物。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”的形式完成的,既提升了識(shí)字實(shí)效,又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。

          二、認(rèn)真觀察,我的發(fā)現(xiàn)

          1、導(dǎo)言:由于同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒,現(xiàn)在喜羊羊要帶我們?nèi)h字王國逛一逛。一年一度的漢字王國運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕儀式就要開始了,讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊(duì)伍參加。

          2、課件播放第一支走來的隊(duì)伍——口字旁家族,并出示相應(yīng)生字“吃、叫、吹、咬”。

         。1)齊讀生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)字有什么共同點(diǎn)。(課件出示口字旁)

         。2)引導(dǎo)學(xué)生思考口字旁的字大都和什么有關(guān),然后指名匯報(bào),并表演。

         。3)導(dǎo)學(xué):這支隊(duì)伍想擴(kuò)充,還有哪些字寶寶可以參加呢?(預(yù)設(shè):“喊、嘆”等。)

          3、課件播放第二支走出來的隊(duì)伍——提手旁家族,并相應(yīng)出示生字“提、拔、捉、拍”。

         。1)導(dǎo)言:觀察生字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示提水、拔蘿卜、捉小雞、拍球圖片)

         。2)引導(dǎo)學(xué)生思考提手旁的字和什么有關(guān),并再舉幾個(gè)例子。

          4、課件播放第三支走出來的隊(duì)伍——足字旁家族,并出示生字“跑、跳、踢、踩”。

          (1)導(dǎo)言:最后一支隊(duì)伍比較特殊,大家來看看都有誰呢?(生齊讀)

         。2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點(diǎn)。(課件出示足字旁)

         。3)足字旁的字多數(shù)和腳部動(dòng)作有關(guān),學(xué)生舉例子。(跺腳、跳躍等)

          設(shè)計(jì)意圖:借助有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,在自主發(fā)現(xiàn)中了解漢字造字規(guī)律,初步樹立歸類識(shí)字的意識(shí)。

          三、情感體驗(yàn),字詞句運(yùn)用

          1、導(dǎo)言:喜羊羊在漢字王國玩得特別愉快,它喜歡這里的山山水水,它看到了什么樣的景色?(課件出示青山和清泉的圖片,并注明這兩個(gè)詞語,突出“青”和“清”兩個(gè)字。)

          (1)同學(xué)們,觀察這兩個(gè)字,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

          預(yù)設(shè):讀音相同,意思不同!扒唷北硎揪G色,而“清”表示清澈和清楚。

          (2)課件出示:“遠(yuǎn)處有()山,近處有()泉!睂W(xué)生試填,并說明理由。

          (3)學(xué)生小組討論還可以用“青”和“清”組哪些詞,并用詞語造句。

          2、課件出示:“在”和“再”。引導(dǎo)學(xué)生說出哪個(gè)是“再見”的“再”,并說明理由。

          預(yù)設(shè):在生活中我們經(jīng)常能聽到“再見”這個(gè)詞,“再”表示又一次的意思。

          3、教師引言:“在”表示存在或者表示存在于某地點(diǎn),比如:在家、在場、在外面……

          4、課件出示選字填空:放學(xué)了,大家()教室門口和老師說()見。

         。1)指導(dǎo)學(xué)生用“在”和“再”填空,并說明理由。

         。2)課件出示選字組詞練習(xí):()家、正()、()學(xué)校、()次、()來。學(xué)生討論怎樣填寫,并用填寫的詞語造句。

          5、完成教材64頁的翻字典游戲“比比誰最快”。

          設(shè)計(jì)意圖:通過生動(dòng)的圖片,直觀理解“青”和“清”的意思,再填字組詞造句,降低了學(xué)習(xí)的難度。比較兩組同音字時(shí),都是先理解再運(yùn)用,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí),借助有趣的“翻字典游戲”激發(fā)了學(xué)生查字典的興趣。

          第二課時(shí)

          一、誦讀歇后語,日積月累

          1、導(dǎo)言:喜羊羊今天給我們帶來幾幅圖畫謎語呢,誰能猜出每幅畫的謎底?

         。1)課件出示圖片:小蔥拌豆腐。

          導(dǎo)學(xué):大家看看這盤菜的顏色,用一個(gè)詞來形容。

          預(yù)設(shè):又青又白、綠白相間、清清(青青)白白……教師給出一清(青)二白。

         。2)課件出示:竹籃子打水、芝麻開花、十五個(gè)吊桶打水圖片。師生交流共同猜謎語。

          2、引學(xué):剛才我們猜的是歇后語,歇后語是中國人民在生活實(shí)踐中創(chuàng)造的一種特殊的語言形式,它由前后兩部分組成:前一部分起“引子”作用,像謎語,后一部分像謎底。

          (1)請你讀一讀教材中的歇后語,對照圖片體會(huì)其中的含義。

         。2)同桌對讀歇后語,一人讀前一部分,一人讀后一部分。

         。3)課件出示歇后語的前一部分,學(xué)生齊說后一部分。

          3、拓展其他歇后語。

          (1)課件出示幾個(gè)課外歇后語,小組交流學(xué)習(xí),互相糾正字音,反復(fù)練讀,直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。

          (2)借助圖片指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解,最后熟讀成誦。

          4、小結(jié):歇后語的種類有很多,有諧音類、喻事類、喻物類、故事類等,內(nèi)容廣泛,感興趣的同學(xué)可以去搜集。

          設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要以讀為主,熟讀成誦。讓學(xué)生以多種方法練習(xí)朗讀,借助圖片,在讀中感悟,并鼓勵(lì)學(xué)生去搜集、去積累。

          二、共同閱讀,感悟道理

          1、導(dǎo)言:一個(gè)晴朗的日子,烏鴉找到了一片肉站在大樹上,正準(zhǔn)備回家喂寶寶,卻遇到了樹下尋找食物的狐貍。(課件出示:短文插圖)接下來會(huì)發(fā)生什么事情呢?(課件配圖播放故事)

          2、學(xué)生初步了解短文內(nèi)容。教師出示字卡,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯(cuò)的生字。

          3、指導(dǎo)朗讀短文,把短文讀得正確、流利。

          4、引導(dǎo)學(xué)生思考交流:狐貍幾次對烏鴉說話?烏鴉有什么表現(xiàn)?畫出狐貍的話讀一讀,想想狐貍為什么要這樣說話,烏鴉為什么上當(dāng)受騙,通過這個(gè)小故事你明白了什么道理。

          5、討論交流:如果今后你遇到這種情況,你會(huì)怎么做呢?

          三、布置作業(yè),拓展延伸

          1、回家和大人一起朗讀《狐貍和烏鴉》這個(gè)小故事,并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。

          2、把搜集到的歇后語和同伴交流一下,看看誰記得多。

          設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力。一年級的孩子雖然年紀(jì)小,但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來交流和表達(dá)。教師應(yīng)充分給予他們思考、表達(dá)與交流的空間,讓學(xué)生在交流中豐富語言,在交流中感悟內(nèi)容,在交流中明白道理。

          教學(xué)反思

          興趣是最好的老師。為了減少語文園地的內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感,我設(shè)計(jì)了“喜羊羊參加運(yùn)動(dòng)會(huì)”的一系列情境。借助課件里的圖片和動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng),以語文園地中的各板塊內(nèi)容為主體創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與傾聽上,迅速提升了學(xué)習(xí)效果。

          反思:

          首先,從教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施看,我基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求,即:

          1、通過對漢語拼音的認(rèn)讀,是學(xué)生鞏固了漢語拼音,區(qū)別了聲母、韻母,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形;

          2、通過舉例,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了反義詞,通過游戲,使學(xué)生基本上掌握了反義詞知識(shí),加強(qiáng)了語言積累;

          3、通過對日常生活用品的認(rèn)讀,把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來,激發(fā)了學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。

          其次,從教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的教授來看,我基本上在這節(jié)課中解決了重點(diǎn)和難點(diǎn),使學(xué)生掌握漢語拼音分類,同時(shí)通過與生活聯(lián)系,把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來,激發(fā)了學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。另外,通過舉例說明,使學(xué)生掌握了反義詞。

          第三,從教學(xué)過程的實(shí)施看,既有“微笑”,也有“眼淚”。導(dǎo)入方面,我采用激情導(dǎo)入法。通過“一起去語文樂園中玩幾個(gè)有趣的游戲吧”的談話,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這從學(xué)生的回答——我最喜歡玩游戲了——可以得到體現(xiàn)。然后導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一個(gè)內(nèi)容是“我會(huì)寫”,通過邊認(rèn)讀邊擺拼音卡片的方式,將卡片擺成S形狀,然后在黑板上出示兩座房子,讓學(xué)生將玩累的拼音寶寶送回家。這個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施,學(xué)生基本能區(qū)分聲母和韻母,也能準(zhǔn)確地將聲母和韻母進(jìn)行分類。第二個(gè)內(nèi)容是反義詞的學(xué)習(xí)。

          我通過一句“送完拼音寶寶回家,我們?nèi)タ赐幌律謱殞毎伞睂?dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)。然后邊出示課本上已有的反義詞卡片,邊讓學(xué)生認(rèn)讀生字。接著通過“出”和“入”的舉例對比,使學(xué)生明白什么是反義詞;進(jìn)而再配以口頭練習(xí)進(jìn)行鞏固;最后通過“對字”游戲和一張練習(xí)卷,讓學(xué)生基本掌握反義詞。但由于我的考慮不夠周全,使練習(xí)卷出現(xiàn)了不符合學(xué)生實(shí)際程度的難認(rèn)字,致使學(xué)生個(gè)別不會(huì)做;另外由于調(diào)控課堂不夠穩(wěn)當(dāng),使得學(xué)生與家長交流過多。

          第三個(gè)內(nèi)容是“我會(huì)連”。在這一環(huán)節(jié)中,我從問話“那我們可以從生活中的那些地方認(rèn)識(shí)漢字呢”激發(fā)學(xué)生從生活中認(rèn)字的興趣,導(dǎo)入第三環(huán)節(jié)的教學(xué)。然后出示課本已出現(xiàn)的詞條,讓學(xué)生認(rèn)讀;接著出示圖片,請學(xué)生用剛讀過的詞條進(jìn)行說名;最后通過“我點(diǎn)你讀”的游戲,讓學(xué)生把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來,在生活中認(rèn)字。但這一環(huán)節(jié)同樣存在不足之處,比如,在學(xué)生讀完詞條后,本應(yīng)該出示圖片,讓學(xué)生用詞說名的,但由于思維的短路,使得這個(gè)步驟與接下的課外延伸出現(xiàn)了交叉現(xiàn)象,致使后面“我點(diǎn)你讀”的游戲有些重復(fù)。

          總體而言,這次的公開課對我來說又是一次重要的鍛煉,也是一次難得的機(jī)會(huì),從這節(jié)課中,我收獲了經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)到了本身存在的問題,使自己的教學(xué)得到了改進(jìn),使自身得到了成長。因此,我懷著一顆感恩的心,感謝一切一切!

          我著重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察進(jìn)行識(shí)字方法的發(fā)現(xiàn),并運(yùn)用方法引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。這一部分的教學(xué),我設(shè)計(jì)了“扶──輔──放”三步層次的教學(xué),首先在教師的引導(dǎo)下,發(fā)現(xiàn)“減一減”識(shí)字方法,這是直接的方法的學(xué)習(xí),滲透“發(fā)現(xiàn)”的意識(shí),如觀察偏旁、主要部首、字音等。接著讓學(xué)生運(yùn)用方法識(shí)字,達(dá)到鞏固識(shí)字方法的目的。最后,放手讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)方法,并運(yùn)用方法,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

        《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)4

          教學(xué)目標(biāo):

          運(yùn)用口頭語言與書面語言,交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。

          課前準(zhǔn)備:

          1、留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。

          2、搜集平時(shí)在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí) 口語交際

          一、引入新課,明確要求

          1、同學(xué)們,在我們的生活中常常會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考,讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧!

          2、請三位同學(xué)閱讀一下書上的要求。

          3、明確要求。

          說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情,要求把事情的經(jīng)過講清楚,把得到的啟示說明白。

          交流給你啟發(fā)最大的名言警句,要先說說是什么,再說是怎樣理解的,還可以聯(lián)系生活,通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助。

          介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣,可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示,也可以根據(jù)畫意編一個(gè)故事,讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫的含義。

          二、自主選擇,分組交流

          1、自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流:生活中給你帶來啟發(fā)的事情;給你帶來啟發(fā)最大的名言警句;給自己帶來啟示的一幅漫畫。

          2、自己根據(jù)要求先想一想怎么說,再練一練。

          3、在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流,別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽,相互補(bǔ)充,也可以提出自己的問題。

          三、全班交流。師生評議

          1、小組推薦代表在全班交流。

          2、師生評議:不僅要評同學(xué)說得怎么好,還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。

          3、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。

          四、教師總結(jié)。提示積累

          看來在生活中會(huì)給我們帶來啟示的東西還真有不少,一件小事,一句名言,一幅圖畫,甚至一件東西都會(huì)給我們帶來很多思考。在今后的生活中,我們一定要注意積累和思考。

          第二課時(shí) 習(xí)作

          一、談話導(dǎo)入

          在進(jìn)行口語交際時(shí),同學(xué)們有的選擇了一些小事,有的選擇了一句格言或一幅漫畫。今天我們就來寫一寫。

          二、閱讀提示,明確要求

          學(xué)生默讀提示,明確習(xí)作要求及內(nèi)容。

          小組互說。打開思路

          全班交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

          三、試寫初稿。自行修改

          1、回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法,試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。

          2、要求書寫工整,語句通順。

          四、小組評議,互改

          1、小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

          2、根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。

          五、佳作賞評

          每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評,可以是全文,可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評。

          請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因,對其它同學(xué)進(jìn)行一個(gè)啟發(fā)。

          六、作業(yè)

          自行修改,并工工整整抄在作文本上。

        《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)5

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料,培養(yǎng)口語交際的能力。

          2、把自己想說的話寫下來,做到語句通順。

          3、自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點(diǎn),通過觀察圖畫與詞語,初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

          4、運(yùn)用熟字加偏旁的方法,認(rèn)識(shí)“搞、稿、編”等9個(gè)字。

          5、主動(dòng)參與展示活動(dòng),樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能,并善于與別人交流。教學(xué)重點(diǎn):

          組織學(xué)生通過調(diào)查研究、搜集材料、整理成冊等方式,加深對中國傳統(tǒng)文化的了解,激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。

          教學(xué)難點(diǎn):

          將本單元搜集到的資料、圖片等進(jìn)行篩選,整理出想要告訴大家的內(nèi)容,理成一篇習(xí)作。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、活動(dòng)前搜集相關(guān)資料、圖片或?qū)嵨锏取?/p>

          2、PPT課件。

          教學(xué)安排:4課時(shí)

          第一課時(shí)

          (口語交際生活中的傳統(tǒng)文化)

          一、導(dǎo)入活動(dòng)。

          同學(xué)們,通過學(xué)習(xí)第17課,我們認(rèn)識(shí)了古代大思想家、教育家孔子和老子,他們都曾為我國創(chuàng)造過光輝燦爛的民族文化。但這只是我國傳統(tǒng)文化的一個(gè)方面。在今天的生活中,我們?nèi)钥梢蕴幪幐惺艿街腥A傳統(tǒng)文化的豐富多彩。今天,就讓我們走進(jìn)這些傳統(tǒng)文化,感受她們無與倫比的魅力吧!

          二、確定專題。

          1、出示第17課課后“綜合性學(xué)習(xí)”一段話,請同學(xué)們讀一讀。

          2、教師:同學(xué)們想了解我國傳統(tǒng)文化的哪些內(nèi)容呢?(將學(xué)生提出的專題進(jìn)行歸類。如,將陶瓷、剪紙、布藝、泥塑等歸為民間工藝;將戲劇、國畫、書法等歸為民族藝術(shù)。)

          3、學(xué)生根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容組成專題小組。

          三、全班交流,展示成果。

          1、匯報(bào)交流。先請各小組負(fù)責(zé)人說明各自小組研究的專題。

          2、成果展示。以學(xué)習(xí)小組為單位把搜集到的資料與大家交流分享。其他小組成員邊聽邊思考,有問題的可以及時(shí)提出。

          3、教師對展示予以點(diǎn)撥、引導(dǎo),提示學(xué)生可以研究的其他方向。

          4、教師總結(jié)本次活動(dòng)的情況,以鼓勵(lì)為主,根據(jù)專題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類小獎(jiǎng)?wù)。如:“最佳表演?jiǎng)”“最新創(chuàng)意獎(jiǎng)”“同心協(xié)力獎(jiǎng)”等。并讓學(xué)生將自己搜集的專題資料整理成冊。

          四、課堂小結(jié)。

          同學(xué)們剛剛都看到了,聽到了,我們祖國的傳統(tǒng)文化是多么的豐富多彩!除了我們今天所了解的這些外,我們還可以去嘗試制陶,體會(huì)制陶的樂趣;去收看中央電視臺(tái)戲曲頻道,欣賞京劇的魅力,感興趣的同學(xué)還可以學(xué)唱幾曲等等。用“燦爛輝煌、源遠(yuǎn)流長”來形容我們祖國的傳統(tǒng)文化一點(diǎn)也不為過。

          祖國的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫啊,愿同學(xué)們能在這座寶庫里,繼續(xù)探索,愉快地遨游!

          第二課時(shí)(習(xí)作最想說的話)

          一、導(dǎo)入新課。

          回憶上節(jié)課開展的“生活中的傳統(tǒng)文化”這一活動(dòng)。從中選擇自己最想告訴大家的內(nèi)容,理一理,寫成一篇習(xí)作。

          二、指導(dǎo)習(xí)作。

          1、思路點(diǎn)撥。

          生活中,我們處處可以感受到豐富多彩的傳統(tǒng)文化。我們有動(dòng)人的神話故事、民間傳說,如精衛(wèi)填海、十二生肖傳說;我們有精美的民間工藝,如中國結(jié)、陶瓷;我們有古老的民族藝術(shù),如戲劇,國畫;我們有獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣,如中秋節(jié)賞月、元宵節(jié)鬧花燈

          把自己最想告訴大家的,理一理,用敘述、描寫、抒情、說明等表達(dá)方式寫下來。寫作時(shí)要注意以下幾個(gè)方面:

          (1)選擇你最喜愛、最想介紹給大家的材料,只有這樣,寫的時(shí)候才能得心應(yīng)手,吸引讀者。

          (2)選擇的如果是文字資料,你不能將它照搬到作文本上,而要用自己的語言來表達(dá)。首先可簡要介紹一下資料的來歷,以及文字資料的主要內(nèi)容。然后重點(diǎn)談?wù)勝Y料中吸引人的地方和你的收獲。最后還可以寫寫你的感想和愿望。

         。3)選擇的如果是圖片資料或小物件,你可以先簡要介紹它的來歷。然后按照一定的順序觀察它的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)。觀察的順序有多種,如:從整體到部分,從外到里,從左到右等。在觀察時(shí)要注意不要面面俱到,有趣的、令人喜愛的地方可詳寫。寫時(shí),可以加進(jìn)合理的想象,也可以加上有趣的傳聞、典故,使語言生動(dòng)有趣,打動(dòng)人心。

          2、試寫初稿,進(jìn)行修改。

          (1)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

         。2)學(xué)生完成初稿,進(jìn)行自我修改。

          3)組內(nèi)互讀互改。

          3、再次修改,謄抄習(xí)作。

          第三課時(shí)(作文講評)

          一、導(dǎo)入新課。

          上節(jié)課,同學(xué)們都將自己最想說的話整理成文了,其中有不少優(yōu)秀的作品。這堂課我們就一起來品讀佳作,學(xué)學(xué)別人習(xí)作的長處吧!

          二、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作。

          1、教師范讀佳作。

          2、學(xué)生認(rèn)真聽,邊聽邊思考佳作好在哪里。

          書法令我陶醉

          書法讓我陶醉,因?yàn)樗侵袊赜械乃囆g(shù),是中國傳統(tǒng)文化中一朵久盛不衰的奇葩。

          我是從七歲開始學(xué)習(xí)書法的。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí),我不僅在寫字上有了很大的進(jìn)步,而且還懂得了許多道理:練習(xí)書法可不是一件容易的事,要堅(jiān)持勤學(xué)苦練,持之以恒,這樣才能練好書法。不僅如此,我還明白了寫好書法還能體現(xiàn)合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神,假如一個(gè)字的一個(gè)筆畫不到位,那整個(gè)字的結(jié)構(gòu)就會(huì)受到影響。

          經(jīng)過一年多的練習(xí),我的字越寫越好,和剛開始相比,簡直是“判若兩人”。每天放學(xué)后,我便在爸爸的指導(dǎo)下進(jìn)行練字。毛筆字有了飛躍性的進(jìn)步,隨之而來的,我的鋼筆字也經(jīng)常受到老師的表揚(yáng)。每次聽到老師在班上夸獎(jiǎng)我的字漂亮?xí)r,我心中就像吃了蜜一樣甜,過去的苦真是沒有白吃啊!“吃得苦中苦,方為人上人!边真應(yīng)了這句話。

          我想,寫好書法是發(fā)揚(yáng)祖國傳統(tǒng)文化的一種方式,我們每個(gè)人都應(yīng)該從小培養(yǎng)對祖國文化的熱愛,認(rèn)真學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化,并將之繼續(xù)發(fā)揚(yáng)傳承下去。

          習(xí)作評析:小作者不僅給我們清晰地介紹了他學(xué)習(xí)書法的全過程,而且把他在練習(xí)書法中所獲得的真切體驗(yàn)也寫了出來,表達(dá)了他對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。文章條理清晰,情感真摯。

          3、指名學(xué)生說說此習(xí)作好在哪里。

          4、教師適時(shí)總結(jié)出以下優(yōu)點(diǎn):

          (1)該篇習(xí)作緊扣題目,中心明確。

          (2)全文條理清晰,情感描摹得當(dāng)。

         。3)行文流暢,用語準(zhǔn)確。

          三、修改討論,張貼展覽。

          1、小組內(nèi)互閱習(xí)作,提出修改意見。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見進(jìn)行修改。

          2、教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評價(jià),發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當(dāng)指導(dǎo)。

          3、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。

          第四課時(shí)(我的發(fā)現(xiàn)日積月累展示臺(tái))

          一、我的發(fā)現(xiàn)。

          1、自由讀詞語。

          2、出示詞語:

          遠(yuǎn)近聞名

          黑白相間

          輕重倒置舍近求遠(yuǎn)

          頭重腳輕

          積少成多異口同聲

          左鄰右舍

          里應(yīng)外合

          3、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察加點(diǎn)字,并指導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思。

         。1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語。

          (2)引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語中的位置,發(fā)現(xiàn)這些詞語的構(gòu)成特點(diǎn)。

          4、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

         。1)鼓勵(lì)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語寫在黑板上。

          (2)學(xué)生讀讀記記這些詞語。

          二、日積月累。

         。ㄒ唬┳x讀背背。

          1、觀察與認(rèn)讀。

         。1)學(xué)生觀察圖片:這是什么?(郵票)上面畫的又是什么?

          (2)學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語,不認(rèn)識(shí)的字看看拼音,不了解的字查字典弄清意思。

          2、了解十二生肖。

         。1)讓學(xué)生懂得郵票上畫的是十二生肖,是我國的傳統(tǒng)文化之一。

          (2)交流一些有關(guān)十二生肖的傳說。

         。3)交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方,如,人的屬相、年份。

         。4)學(xué)生說說自己屬什么。

          3、讀讀與背背。

          (1)學(xué)生讀詞語,注意按一定的順序。

         。2)學(xué)生試背十二生肖。

          (二)讀讀認(rèn)認(rèn)。

          1、學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。

          2、學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。(生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的,字音也與熟字相同或相近。)

          3、學(xué)生自由讀、指名讀。

          4、同座互相檢查對生字的認(rèn)讀情況。

          三、展示臺(tái)。

          1、學(xué)生看展示臺(tái)上內(nèi)容,說說還可以展示什么。

          2、學(xué)生商議展示方式。

          3、自主或合作進(jìn)行展示的準(zhǔn)備工作,班長與組長負(fù)責(zé)進(jìn)行分工,教師參與準(zhǔn)備。(注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式。)

          4、學(xué)生自主進(jìn)行展示、交流。(鼓勵(lì)學(xué)生邊展示邊介紹。)

         。1)書本圖片展示:詩、詞、國畫等。

         。2)演唱表演展示:戲曲、武術(shù)、評書、相聲等。

         。3)話題展示:“趣談中國傳統(tǒng)節(jié)日”、“中國神話傳說”等。

         。4)趣味展示:現(xiàn)場品評中國特色小吃。

         。5)制作展示:制作剪紙、風(fēng)箏等。

          5、教師總結(jié),表揚(yáng)表現(xiàn)突出的小組或個(gè)人。

          教學(xué)反思:

          這幾節(jié)課我通過語文園地的各項(xiàng)訓(xùn)練,教育學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中不斷積累祖國的語言文字,感受祖國語言文字的豐富性,感受十二生肖這一傳統(tǒng)文化的生動(dòng)有趣,加深對祖國傳統(tǒng)文化的了解和熱愛。

        《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)6

          第一階段:創(chuàng)設(shè)情境,任務(wù)驅(qū)動(dòng)

         。ㄒ唬⿲(dǎo)入活動(dòng)

          1.同學(xué)們,通過學(xué)習(xí)17課,我們認(rèn)識(shí)了古代大思想家、教育家孔子、老子,除此以外,你還知道哪些呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

          (如果學(xué)生答不全,教師可以提示:前幾天我們?nèi)ト菑V場秋游,在“文化長廊”里你看到了什么?──那里還有許多中華歷史名人,如莊子、孟子。)

          2.孔子、孟子、老子、莊子等人都是我國古代著名的思想家、教育家,他們都創(chuàng)造過光輝燦爛的民族文化。但是,這只是我國傳統(tǒng)文化的一個(gè)方面。在今天的生活中,我們?nèi)匀豢梢蕴幪幐惺艿截S富多彩的中華傳統(tǒng)文化。她就像一座巨大的寶庫,讓我們一起走進(jìn)她吧。ǔ鍪菊n件:兩扇宮殿的大門緩緩打開,“生活中的傳統(tǒng)文化”映入眼簾。)

         。ǘ┐_定專題

          1.出示17課課后“綜合性學(xué)習(xí)” 一段話,自己讀一讀吧!

          2.你想不想成為一位研究祖國傳統(tǒng)文化的專家?(想!)你最想研究哪一方面的內(nèi)容呢?(學(xué)生根據(jù)自己的喜好及生活閱歷談自己的想法,教師隨機(jī)打出相應(yīng)的文字內(nèi)容。)

          3.將學(xué)生提出的專題進(jìn)行歸類。如,將陶瓷、剪紙、布藝、草藝、泥塑等歸為民間工藝;將戲劇、國畫、書法等歸為民族藝術(shù)。

          4.全班討論填寫下表:

          活動(dòng)主題:生活中的傳統(tǒng)文化

          小組專題研究內(nèi)容

         。1)民間工藝

          (2)民族藝術(shù)

         。3)古詩文賞析

         。4)風(fēng)俗風(fēng)情

          (5)神話傳說

         。6)飲食文化

         。7)備注

         。▊渥⒄f明:除以上六個(gè)專題之外,學(xué)生可能還想研究其它方面,為此設(shè)置了“備注欄”,以滿足學(xué)生的不同需求,給孩子們留有更大的空間。)

          「階段設(shè)計(jì)意圖:為了激發(fā)學(xué)生的興趣,拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域,并且充分發(fā)揮學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中的自主性、能動(dòng)性,因此,我們設(shè)計(jì)了“課件激趣” 和“自主選擇研究專題” 兩個(gè)環(huán)節(jié)。]

          第二階段:確定方案,調(diào)查研究

         。ㄒ唬⿲W(xué)生根據(jù)自己感興趣的問題組咸專題小組

         。2)討論、撰寫專題實(shí)施方案

          1.結(jié)合某一專題,教師在全班進(jìn)行“制定實(shí)施方案” 的指導(dǎo)。

          2.專題小組進(jìn)行討論并填寫下表。

          第三階段:根據(jù)方案,調(diào)查研究。

          各小組根據(jù)制訂的研究方案,利用課余時(shí)間自主地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)并及時(shí)地記錄活動(dòng)中所獲得的基本資料,在實(shí)踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)什么新問題,隨時(shí)做好記錄。

          [階段設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力、組織策劃能力以及合作研究的精神,為最后的成果展示打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!

          第四階段:解決問題,匯報(bào)結(jié)果

          (一)小組匯報(bào)交流

          1.小組匯報(bào)研究的專題。下面先請各小組負(fù)責(zé)人舉起標(biāo)志牌,大聲宣讀一下你們組研究的專題。

          2.全班交流。下面就以學(xué)習(xí)小組為單位把搜集到的資料與大家交流一下。其他小組成員邊聽邊想,有問題可以及時(shí)提出。

          哪個(gè)小組首當(dāng)其沖來展示你們的調(diào)查研究成果?(可以向大家展示一些文字資料、圖片、照片、錄音片段等)

          除此以外,當(dāng)學(xué)生有個(gè)性化的展示時(shí),教師應(yīng)予以鼓勵(lì),充分肯定他們的創(chuàng)造力和想象力。如以下的展示形式:

          民問工藝組的制作展示:現(xiàn)場剪紙,制作布藝及泥塑,贈(zèng)送個(gè)人作品等。

          民族藝術(shù)組的表演展示:現(xiàn)場演唱一段曲目,現(xiàn)場畫一幅圖畫,現(xiàn)場表演一段評書等等。

          詩詞賞析組的誦讀展示:配樂詩朗誦,詩詞表演,對詩等等。

          民俗風(fēng)情組的話題展示:“祖國河山一日游”和“趣談傳統(tǒng)節(jié)日”。

          神話故事組的趣味展示:我來演,你來猜!

          中華美食組的多方位展示:報(bào)菜名、現(xiàn)場贈(zèng)送中華小吃等。

         。ń處煿膭(lì)學(xué)生別具匠心的展示,以使學(xué)生個(gè)性得到充分張揚(yáng)。)

          3.同學(xué)們,聽了這個(gè)專家組的匯報(bào),你們有什么感受或疑問嗎?能不能對他們再繼續(xù)充實(shí)資料提點(diǎn)建議?

          4.教師予以點(diǎn)撥、引導(dǎo),提示學(xué)生未研究到的“點(diǎn)”。

          師:我對祖國的傳統(tǒng)文化也有濃厚的興趣,還專門制作了主題網(wǎng)頁,同學(xué)們可以登陸我校的同站查詢,將你們搜集到的資料鏈接到網(wǎng)站上,我們就可以在網(wǎng)上繼續(xù)交流,歡迎你們發(fā)布最新信息。(嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,通過主題網(wǎng)站為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,樂于探索,勤于動(dòng)手。)

          5.教師總結(jié)本次活動(dòng)的情況,以鼓勵(lì)為主,根據(jù)學(xué)生個(gè)體專題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類小獎(jiǎng)?wù)隆H纾鹤罴驯硌莳?jiǎng),最新創(chuàng)意獎(jiǎng),同心協(xié)力獎(jiǎng)等。

         。ǘ┱須w納

          1.學(xué)生將自己所搜集的專題資料整理成冊。(教師幫助整理,幫助鏈接。)

          2.通過這次活動(dòng),你有什么收獲?請把它寫下來。

          3.指名讀自己的感受。

         。垭A段設(shè)計(jì)意圖:課程標(biāo)準(zhǔn)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,為此我們設(shè)計(jì)了專題小組合作匯報(bào)、交流和展示,并通過說一說、聽一聽、寫一寫等形式讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)!

          第五階段:繼續(xù)延伸,后續(xù)活動(dòng)

         。ㄒ唬┙處燑c(diǎn)撥

          剛才,同學(xué)們都談到了祖國的傳統(tǒng)文化多么豐富多彩,是呀,它不僅僅局限于我們今天所研究的這六個(gè)專題,比如,你可以去制陶,體會(huì)制陶的樂趣;在中央電視臺(tái)戲曲頻道,你可以欣賞到京劇,感興趣的同學(xué)還可以學(xué)唱幾曲。我們可以用“燦爛輝煌、源遠(yuǎn)流長” 來形容祖國的傳統(tǒng)文化。

         。ǔ鍪菊n件:在已打開的兩扇門之間有一幅畫卷伸向遠(yuǎn)方,鏡頭從古代文明一步步演變到現(xiàn)代文明,直觀地再現(xiàn)各種傳統(tǒng)文化,再次給學(xué)生視覺上的震撼。)

         。ǘ┩卣固骄

          祖國的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫啊,愿不愿意繼續(xù)探寶呢?那么,除了今天我們研究的專題,你還打算繼續(xù)探究哪些內(nèi)容呢。(學(xué)生自由發(fā)言,充分激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。)

          (三)教師小結(jié)

          你們個(gè)個(gè)都是愛動(dòng)腦筋的小專家,愿你們在傳統(tǒng)文化這座寶庫里,繼續(xù)探索,愉快地遨游!

         。垭A段設(shè)計(jì)意圖:通過后續(xù)活動(dòng),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究品質(zhì),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生傳承祖國燦爛文化的意識(shí),增強(qiáng)愛國主義情感。]

        《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)7

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

         。 以“保護(hù)文物”為題,提高口語交際能力,培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。

         。 學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,提高書面與口頭表達(dá)能力。

         。 領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。

         。 背誦積累古詩《望岳》,提高記憶力,感受泰山美景。

          課前準(zhǔn)備

          與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料,搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料,搜集泰山風(fēng)景圖片資料。

          第一課時(shí)

          寬帶網(wǎng)

          明確任務(wù)

          指名讀,說一說本次資料搜集的范圍。

          交流方法

         。 方法展示臺(tái)

          你是采用什么方法搜集資料的?遇到困難是怎么克服的?

          教師隨機(jī)板書:

          隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)印;

          查閱或購買書籍、雜志、碟片;

          查找相關(guān)古詩;

          登錄網(wǎng)站查找;

          調(diào)查訪問親朋好友;

          觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

         。 資料展示會(huì)

          展示搜集的圖片、文字資料,簡要談?wù)勊鸭倪^程。

          3 老師的建議:

         。ǎ保 建立資料袋,分類收藏;

         。ǎ玻 組成合作小組進(jìn)行收集與整理;

         。ǎ常 要糾正一些不當(dāng)作法。

          課后實(shí)踐

          進(jìn)一步搜集相關(guān)資料,為專題展示活動(dòng)準(zhǔn)備,小學(xué)四年級語文教案《四年級語文上冊:《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

          第二課時(shí)

          口語交際

          激情引入,揭示話題

         。 長城,是華夏兒女的驕傲!然而,她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報(bào)道。

         。 你有什么感受?

          板書:口語交際――保護(hù)文物

          展開討論,提出建議

         。 4-6人為一組,圍繞保護(hù)長城的問題展開討論,提出建議。一人主持,一人記錄,人人發(fā)言,充分討論。教師巡回傾聽,引導(dǎo)學(xué)生打開思路。

         。 各組推薦代表在全班發(fā)言,并組織評議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn),引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。

         。 自由發(fā)言:由保護(hù)長城開始,交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況,說說怎樣加以保護(hù)。

          創(chuàng)設(shè)情景,模擬交際

          交際過程中,教師要通過點(diǎn)撥、組織評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。

          課堂小結(jié),表揚(yáng)激勵(lì)

          第三、四課時(shí)

          習(xí)作

          創(chuàng)設(shè)情景,

         。 有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”,我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評選十佳導(dǎo)游,大家愿意嗎?

          2要求:

         。ǎ保 熟悉景點(diǎn)風(fēng)光,了解有關(guān)故事,明確注意事項(xiàng);

          (2) 寫出并熟悉導(dǎo)游詞。

          交流資料

         。 你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么?

         。 說說你最有特色的內(nèi)容;

          閱讀范文,借鑒寫法

          教師出示一篇導(dǎo)游詞,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫,再默讀教材中的揭示語,進(jìn)一步明確寫法與要求。

          自主完成習(xí)作

        《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)8

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。薄⑦\(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字,積累詞語。

         。、辨認(rèn)六組形近字,并正確書寫。

         。、了解“嗎、呢、吧”的用法,練習(xí)用他們說疑問句,發(fā)展語言。

         。、正確、流利、有感情的朗讀兒歌,感受大自然的美妙,培養(yǎng)語感。

          【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

          辨認(rèn)六組形近字,并正確書寫,了解“嗎、呢、吧”的用法,練習(xí)用他們說疑問句,發(fā)展語言。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          蘋果貼樹,課件,生字卡片。

          【教學(xué)安排】

         。舱n時(shí)。

          第一課時(shí)

          【教學(xué)目標(biāo)】

          用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字,積累詞語。辨認(rèn)六組形近字,并正確書寫。

          【教學(xué)過程】

          一、導(dǎo)入

          小朋友們,你們想不想玩游戲?這節(jié)課,我們就一起到語文田地去玩幾個(gè)有趣的游戲。

          二、游戲一:摘蘋果(我會(huì)認(rèn))

          1、出示蘋果樹貼圖,樹上貼有三種蘋果:紅蘋果、黃蘋果、青蘋果,三種蘋果背面分別貼著帶有言字旁、單人旁、口字旁的字,共22個(gè)。

          激趣:多漂亮的一棵蘋果樹!誰能準(zhǔn)確地叫出蘋果背面的字朋友的名字,摘到的蘋果就送給他。蘋果背面的字朋友就藏在語文園地五的“我會(huì)認(rèn)”中。小朋友們趕快讀一讀、記一記,等一會(huì)兒比比哪個(gè)小組摘的蘋果多。

          2、學(xué)生自由練讀、識(shí)記,(忘了可以查查生字表)

         。场⑺娜诵〗M互讀,教師巡視,對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

         。、做游戲。

          在蘋果樹的一側(cè)貼出分別寫著言字旁、單人旁、口字旁的三個(gè)大蘋果貼圖,(紅、黃、青三種顏色)介紹游戲規(guī)則:摘下一個(gè)蘋果后,先領(lǐng)大家準(zhǔn)確地叫出背面的字朋友的名字,然后把字卡揭下來,貼到相應(yīng)的大蘋果后面,讀準(zhǔn)了,貼對了,就能得到這個(gè)蘋果。

          做游戲的過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音。

          5、歸類識(shí)記:

          找出三組字各自的字形特點(diǎn)。

          小組齊讀,全班齊讀。

          6、變序抽檢。

          教師變序抽取三組生字卡,學(xué)生開火車認(rèn)讀。

         。、擴(kuò)展訓(xùn)練:這棵樹還會(huì)長出哪些蘋果?引導(dǎo)學(xué)生說說自己還知道哪些帶有這三個(gè)偏旁的字,鼓勵(lì)在生活中識(shí)字。

          三、游戲二:吃水果(我會(huì)讀)

         。、大屏幕出示縱向排列的草莓、葡萄、橘子、西瓜、香蕉等五種水果圖案,五種圖案中隱含著12個(gè)詞語的五種不同排列方式,鼠標(biāo)點(diǎn)擊一個(gè)圖案,該圖案后面即出示一組詞語。

          介紹游戲方法:想吃哪種水果,就要又快又準(zhǔn)確地讀出水果后面的詞語,都讀對就能得到一張水果貼圖。

          2、同桌練讀,小組練讀。

         。、做游戲,教師適時(shí)正音。(指名選讀,小組選讀,男女生分別選讀)

          四、游戲三:幫字朋友找“兄弟”(比比寫寫)

         。薄⒊鍪荆保矎埳挚,指名讀、開火車讀。

         。、游戲:在這12個(gè)字中,有六對兄弟,小朋友能不能找出它們?

          請6名學(xué)生分別上臺(tái)找一找,把找到的擺在一起。

          四人小組討論:為什么說它們是“兄弟”?它們哪兒長得像,還有哪兒長得不像?

          全班交流。

         。场U(kuò)展訓(xùn)練:在你認(rèn)識(shí)的字朋友中,還有這樣的“兄弟”嗎?

          4、書寫指導(dǎo)

          教師用黑板上的田字格示范書寫“馬、鳥、四、兩”。

          學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo),要求書寫正確,把字寫勻稱。

          第二課時(shí)

          【教學(xué)目標(biāo)】

          解“嗎、呢、吧”的用法,練習(xí)用他們說疑問句,發(fā)展語言。正確、流利、有感情的朗讀兒歌,感受大自然的美妙,培養(yǎng)語感。

          【教學(xué)過程】

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          上節(jié)課,我們玩了三個(gè)有趣的游戲,把這些字朋友、詞朋友記得更牢了。來,跟它們再打打招呼。(變序抽取“我會(huì)認(rèn)”、“我會(huì)讀”、“比比寫寫”的字卡、詞語卡,學(xué)生開火車讀)

          這節(jié)課,我們再一起到語文園地參加兩項(xiàng)比賽。

          二、讀句說句比賽(讀讀說說)

         。薄⒅笇(dǎo)讀句子。

          出示三句話,教師范讀。

          指名讀。

         。病⒄艺疫@三句話的共同點(diǎn)。

          讀了這三句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌討論,全班交流。

          同桌互相讀讀、問問。

         。、說句子比賽。

          小組合作,用“嗎、呢、吧”分別說句子。

          以小組為單位進(jìn)行比賽。比賽方法:各組選擇三個(gè)句子參賽,每個(gè)組員都要有說的機(jī)會(huì),由小組長自主安排,可以一人說一句,也可以兩人一起說一句。

          評議,選出本項(xiàng)比賽的冠軍小組。(用得準(zhǔn)確,說出問句的語氣)

          說得不理想的學(xué)生再試一次。

          三、朗讀比賽(我會(huì)讀)

         。、教師范讀《天上的小白羊》,學(xué)生閉上眼睛,邊聽邊想像。

          2、交流感受:聽著老師朗讀,你好像看見了什么?

         。场W(xué)生自由朗讀。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,圈出不會(huì)讀、讀不好的字相和沒學(xué)過的字。

          4、小組合作學(xué)習(xí),交流各自遇到的困難,互幫互學(xué)。

         。、指導(dǎo)朗讀。

          各組提出自己小組還沒有解決的困難,請老師和其他組的同學(xué)幫忙。

          教師指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“站、躺、涼、肥、才”五個(gè)字及多音字“著”,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像,讀出與白云交談的語氣。

         。、朗讀比賽:

          小組合作練習(xí)朗讀。

          第一輪比賽:各組派一名代表參加。

          第二輪比賽:小組集體參加。

          評選朗讀比賽的個(gè)人冠軍和小組冠軍。

         。、擴(kuò)展訓(xùn)練。

          討論:天上的白云有時(shí)像成群的小白羊,有時(shí)又像什么呢?

          學(xué)生根據(jù)自己的想像和平時(shí)的觀察,試著改編這首兒歌,如:《天上的小白兔》、《天上的大白鵝》……

          全班交流。

        《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)9

          【我的發(fā)現(xiàn)】

          這項(xiàng)活動(dòng)是讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字具有偏旁表義的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。學(xué)習(xí)伙伴的提示,點(diǎn)明了編寫意圖,對學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)是一個(gè)指引,教學(xué)中經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn),掌握識(shí)字方法。

          〖過程建議〗

          1、我的發(fā)現(xiàn):

          出示打亂排列的12個(gè)字,開火車讀字、組詞。

          小組合作把這些漢字分成三類,學(xué)生匯報(bào)分類結(jié)果,教師出示按偏旁分好的三類字。

          自由讀字,邊讀邊觀察字形,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?

          交流發(fā)現(xiàn)。

          2、我會(huì)認(rèn):

          ⑴(借助拼音讀準(zhǔn)字音,不會(huì)的可請教別人)自己想辦法讀準(zhǔn)生字字音。

         、仆莱榭ㄗx字、組詞。

          3、擴(kuò)展練習(xí):

          找朋友。為再各找?guī)讉(gè)朋友?凑l找到的多。

          猜一猜。出示生字“瞪、瀝、鋅……”猜一猜,它們的意思和什么有關(guān)?

          【日積月累】

          這項(xiàng)活動(dòng)包含數(shù)量詞運(yùn)用、積累詞語,讀背兒歌等三項(xiàng)內(nèi)容。目的是讓學(xué)生通學(xué)會(huì)給數(shù)量詞搭配事物名稱,鞏固生字,積累詞語,擴(kuò)大閱讀量。教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)積累的愿望。

          〖過程建議〗

          1、我會(huì)填:

          ⑴出示數(shù)量詞,要求學(xué)生讀后自主填寫。

         、平M內(nèi)交流不同的答案。

          2、我會(huì)讀:

         、懦鍪驹~語。要求學(xué)生自由練讀,把不會(huì)讀的做上記號。

         、仆阑ハ嘧x詞語,互相幫助。

         、墙M內(nèi)檢查讀、打量。

         、戎该鲂±蠋燁I(lǐng)讀詞語。

          【讀讀背背】

          〖過程建議〗

          1、自由朗讀兒歌。注意讀準(zhǔn)字音,把兒歌讀通順。

          2、組織交流。你都讀懂了什么?

          3、同桌互讀兒歌,然后在組內(nèi)展示讀。

          4、指名讀兒歌,大家評議。

          5、練習(xí)背誦兒歌,開展“我會(huì)背”比賽。

          【口語交際】

          這次口語交際是講合作做成的事,與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)應(yīng)緊密聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生反思自己的言行,學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)欣賞、尊重、諒解他人。

          〖交際準(zhǔn)備〗

          課前劃分小組。要求以小組為單位共同合作完成一件事,必須做到組內(nèi)人人參與;每組辦一期關(guān)于團(tuán)結(jié)合作力量大主題的小報(bào)(以搜集詞語、諺語、警句為主)。

          〖組織過程〗

          1、舉例啟發(fā):

          教師先講一個(gè)關(guān)于合作的故事,讓學(xué)生討論從這件事中得到的啟發(fā)。

          2、組內(nèi)交際:

          先想想自己和其他組員合作完成了什么事,是怎樣合作完成的,再在組內(nèi)以對話方式進(jìn)行交流,可一人先說,大家隨時(shí)補(bǔ)充。

          3、全班交流:

          各組選派代表在全班交流。其他同學(xué)評出哪組做得最好,評一評誰講的好,并說出理由。

          4、展示小報(bào):

          各組出示合作完成的主題小報(bào),說說是怎樣完成的,并全班自由下位進(jìn)行參觀交流。

          【展示臺(tái)】

          這次“詞語擂臺(tái)”中要求學(xué)生展示自己搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語、諺語。教師在課前可結(jié)合口語交際活動(dòng)提前布置搜集,整理工作。

          1、各組展示關(guān)于“團(tuán)結(jié)合作,力量大”主題的小報(bào),介紹小報(bào)特色。

          2、比比哪組搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語多。(可搞“詞語接龍”賽。)

          3、交流關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語。詞語、警句等。

          4、互贈(zèng)自己喜歡的詞語。并自由寫到黑板上,全班交流。

        《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)10

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。

         。病W(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字。在搭配詞語,“節(jié)氣歌”中鞏固識(shí)字,積累語言。認(rèn)識(shí)二十四種節(jié)氣。

          3、感知?jiǎng)游锏钠婷,能吧自己了解的?dòng)物講給同學(xué)聽,并把說的話寫下來。

         。、通過課內(nèi)外學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力,養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。

          【教學(xué)方法】

          自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          投影儀、生字卡片、收集資料。

          【課時(shí)安排】

          三課時(shí)。

          【教學(xué)流程】

          第一課時(shí)

          一、我的發(fā)現(xiàn)

         。、自讀句子,體會(huì)句子的不同語氣。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。

         。病⒔榻B三種標(biāo)點(diǎn)符號的形狀特點(diǎn),應(yīng)表達(dá)的語氣。

         。、說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎?有什么不同。

          全班交流后歸納:同樣的內(nèi)容,標(biāo)點(diǎn)不同,表達(dá)的意思也不同。

         。础⒔M內(nèi)讀句子的,比比誰讀得好。

         。怠⑼卣梗

         、庞螒驈(qiáng)化標(biāo)點(diǎn)用途:同桌選擇自己喜歡的標(biāo)點(diǎn),各說一句話,互相表演,表達(dá)自己扮演的標(biāo)點(diǎn)所表達(dá)的語氣。

          如:生1:吃飯啦!

          生2:吃飯啦?

         、七M(jìn)一步發(fā)現(xiàn):同樣的內(nèi)容,標(biāo)點(diǎn)標(biāo)在不同的地方,表達(dá)的意思就不一樣。

          下雨天,留客天,留我不留?

          下雨天留客,天留我不留。

          二、日積月累

         。薄⒆x讀認(rèn)認(rèn):

         、努F(xiàn)在,我們到字詞游戲?qū)m去看看吧!

         、菩〗M內(nèi)互相合作,說說你有什么發(fā)現(xiàn),你又是怎么記住這些字的。

          ⑶小組匯報(bào)。

         、扔螒蜢柟躺帧

         。、我會(huì)連:

         、派x一讀,連一連。

         、平涣。

         、峭卣咕毩(xí):

          打開()茂密的()()的烏云

          辨別()滿天的()()的空氣

          尋找()清新的()()的枝葉

          3、讀讀背背:

         、抛宰x節(jié)氣歌。

         、普f說自己已知道的節(jié)氣。

         、窃僮x讀后面的24節(jié)氣的名稱。

         、葘Ρ日f說兒歌每一行都講了哪些節(jié)氣。

         、煽磼鞖v,具體的了解24節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。

          第二課時(shí)

          口語交際

          一、創(chuàng)設(shè)情景,感知?jiǎng)游锏钠婷?/p>

         。薄⒁脮械牡谝欢卧拰(dǎo)入。

          2、播放“動(dòng)物世界”的光碟,讓學(xué)生隨錄像去感受動(dòng)物世界的奧秘。

         。、交流看后的體會(huì)。

          二、交流互動(dòng)

         。、我們身邊有哪些動(dòng)物?(空中飛的、地上跑的、水中游的)

         。、你知道的有哪些動(dòng)物?你知道哪些動(dòng)物的生活習(xí)性?

          同桌互說,全班交流。

          三、組內(nèi)交際,生生互動(dòng)

          1、當(dāng)解說員:

          選定自己最喜歡動(dòng)物,在小組內(nèi)談?wù)剟?dòng)物的生活習(xí)性。同學(xué)講時(shí)要用心聽,有不明白的地方可以隨時(shí)提問,講的同學(xué)要給予說明,其他同學(xué)也可以補(bǔ)充。

          如:我是小白兔,非?蓯、活潑……

         。、派代表全班交流,大家補(bǔ)充。

          四、由說到寫,實(shí)現(xiàn)遷移

          學(xué)生繪畫自己喜歡的動(dòng)物,并在旁邊寫上幾句話。

          五、贈(zèng)送作品,互相交流,聽同學(xué)的意見,再修改

          第三課時(shí)

          一、展示臺(tái)

         。薄⑸f說自己課前都搜集到了哪些自然知識(shí)。比如:風(fēng)景圖片,描寫祖國山河的詩句,風(fēng)雨雷電自然現(xiàn)象的謎語、詩歌、諺語、采集、制作動(dòng)植物……

         。病⑸故舅鸭馁Y料,在組內(nèi)交流交流。如:你搜集到的是標(biāo)本,那么可以說說該標(biāo)本的生活習(xí)性,樣子等。

         。、全班交流。

          二、寬帶網(wǎng),拓展學(xué)習(xí)導(dǎo)語

          課文中,生活中,我們用眼睛觀察,用心感受,發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人。其實(shí)呀,大自然還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。

         。、閱讀寬帶網(wǎng),告訴我們兩種有趣的動(dòng)植物。

         。病⒃诮M內(nèi)介紹你還知道哪些動(dòng)植物非常有趣的,推選出組內(nèi)的小博士。

         。、號召學(xué)生爭做“小博士”在讀書或看電視時(shí)留心觀察了解動(dòng)植物。

          【課后反思】

          學(xué)生對自然對未知的世界充滿好奇,但如何有效提高孩子搜集資料的能力以及為他們的搜集創(chuàng)造條件,是一個(gè)難題。如果這個(gè)難題未能得到解決,孩子的綜合實(shí)踐將是一句空話!罢故九_(tái)”“寬帶網(wǎng)”的設(shè)計(jì),都說明在這一冊更注重拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空,這同時(shí)也提高孩子課外閱讀的能力,但是二年級的孩子年齡小,雖然興趣濃厚,但操作起來非常麻煩,我校是寄宿制的,有時(shí)就根本不具備同公辦學(xué)校學(xué)生的條件,他們在放學(xué)后,可以在父母的指導(dǎo)下搜集,但我班這么多學(xué)生,光靠老師一人指導(dǎo),而且這方面的書籍也不夠,非常不便,學(xué)生也只是一時(shí)興起,真正做到的也只是少數(shù)幾人。

        《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)11

          【我的發(fā)現(xiàn)】

          這項(xiàng)訓(xùn)練包含兩組句子,它們的共同點(diǎn)是每組句子的文字都相同,但標(biāo)點(diǎn)不同。目的在于通過觀察、朗讀、體會(huì)出陳述句與反問句、感嘆句與反問句的不同。進(jìn)而認(rèn)識(shí)到標(biāo)點(diǎn)符號的重要作用。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,朗讀體會(huì),并挖掘?qū)W生的語言基礎(chǔ),豐富學(xué)生的語感,在探究與發(fā)現(xiàn)中,體驗(yàn)祖國語言的豐富。

          〖過程建議

         。、出示“句號、問號、感嘆號”的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說對它們的了解。

         。病⒏鶕(jù)學(xué)生的理解和學(xué)生的語言積累,用三種標(biāo)點(diǎn)分別說一句話,小組內(nèi)互相交流。

          3、出示教材中的兩組句子,讓學(xué)生自主觀察,朗讀,比比誰讀得好。

         。础⒐餐懻,每組中的兩個(gè)句的意思有什么不同的地方。

         。、小組游戲練習(xí):一生說句子,一生點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)。比比哪組說得準(zhǔn)確。

          【日積月累】

          這次活動(dòng)安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)、我會(huì)連、讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”安排了認(rèn)識(shí)十個(gè)生字的任務(wù)。每組中有一個(gè)熟字,一個(gè)新字,采用了換偏旁的識(shí)字方法,幫助學(xué)生識(shí)記。是對學(xué)生識(shí)字能力和識(shí)字方法的一次鞏固。由于二年級學(xué)生已有一定的識(shí)字基礎(chǔ),因此在教學(xué)中教師要大膽放手。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字,增進(jìn)樂趣,體會(huì)方法,發(fā)展能力。“我會(huì)連”是兩組“詞語搭配”練習(xí)。由于涉及的詞語都是學(xué)生熟知的,因此,要鼓勵(lì)學(xué)生相互協(xié)作,自主完成。教師可有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累,擴(kuò)展,豐富學(xué)生的語言。“讀讀背背”中安排的積累“節(jié)氣歌”。節(jié)氣對于學(xué)生來說比較陌生。教學(xué)中應(yīng)努力挖掘課程資源,激發(fā)學(xué)生對節(jié)氣等相關(guān)知識(shí)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的理解和積累。

          〖過程建議

          讀讀認(rèn)認(rèn):

         。薄⑹紫瘸鍪久拷M字中的熟字,讓學(xué)生認(rèn)讀。然后換掉熟字的偏旁,讓學(xué)生猜讀,進(jìn)而體會(huì)形聲字的特點(diǎn)。

         。、揭示新組成字的讀音,出示詞語,組織學(xué)生認(rèn)讀。組內(nèi)讀理解。

          3、整體出示,生字、熟字及詞語。引導(dǎo)學(xué)生朗讀,區(qū)分體會(huì)。

         。、游戲“找朋友”:利用偏旁卡片,組織學(xué)生進(jìn)行組字游戲,鞏固識(shí)字。

          我會(huì)連:

          1、分組出示兩組練習(xí),讓學(xué)生嘗試連線。

         。病⑼阑z,朗讀鞏固。

         。、啟發(fā)思考:照樣子,你還能說幾個(gè)嗎?組織學(xué)生交流匯報(bào)。

          讀讀背背:

         。、自由練讀,思考:你對節(jié)氣等相關(guān)的知識(shí)了解嗎?教師簡要介紹。

          2、組內(nèi)練讀,參照教材,認(rèn)識(shí)歌中的每句話所說明的節(jié)氣名稱。

          3、練習(xí)背誦,小組比賽。

          【口語交際】

          本次口語交際的話題是“奇妙的動(dòng)物世界”。這是在本組課文教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上對“熱愛自然,了解自然”這一單元主題進(jìn)行的深化。其目的是實(shí)現(xiàn)主題內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的全方位鏈接,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物的健康情感。口語交際活動(dòng)作為延伸與深化的一個(gè)載體,要力求發(fā)揮交流活動(dòng)的優(yōu)勢,積極創(chuàng)設(shè)情境,實(shí)現(xiàn)積極互動(dòng)交流的氛圍。讓學(xué)生在交際中,真正表達(dá)。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,相機(jī)引導(dǎo),激活學(xué)生的思維,拓寬交際思路,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。

          〖交際準(zhǔn)備

          1、準(zhǔn)備“動(dòng)物世界”的光盤、或動(dòng)物圖片掛圖等。

          2、將班級的同學(xué)分成若干個(gè)小組。

          〖組織過程

          一、情境導(dǎo)入

         。、利用準(zhǔn)備的圖片或音像資料,組織學(xué)生觀察。

         。、交流觀后的感受。

         。、教師小結(jié)導(dǎo)出話題?梢越梃b教材短文中的第一自然節(jié),激發(fā)學(xué)生興趣。

          二、展開話題

          1、啟發(fā)談話:你知道我們身邊都有哪些動(dòng)物呢?(空中飛的、地上跑的、水中游的)

         。、你最喜歡哪種動(dòng)物?你對它了解多少?和哪些動(dòng)物間發(fā)生過有趣的事情?

         。、個(gè)別學(xué)生交流自己的體驗(yàn),教師有意識(shí)地點(diǎn)撥方法,幫助學(xué)生表達(dá)清楚,強(qiáng)調(diào)注意的問題。

          三、組內(nèi)交流

          1、選擇自己喜歡,了解的動(dòng)物,在小組內(nèi)進(jìn)行交流。說說它們的生活習(xí)性,以及與它們之間發(fā)生的事情。

         。、教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生。如:注意傾聽別人的發(fā)言、有不明白的問題及時(shí)提問、大家可以互相補(bǔ)充等。

          四、全班交流

         。、組內(nèi)推選代表講給全班同學(xué)聽,同學(xué)們互相提問或進(jìn)行補(bǔ)充。

         。、師生共同評議學(xué)生表達(dá)情況。

          五、動(dòng)筆習(xí)作

          教師組織學(xué)生把組內(nèi)和在全班交流的內(nèi)容寫下來。教師要有意識(shí)地拓展學(xué)生的思路,可以寫動(dòng)物的樣子、生活習(xí)性,與小動(dòng)物間發(fā)生的趣事等。鼓勵(lì)學(xué)生敢寫,多寫,有意識(shí)地提高學(xué)生的寫話水平。

          六、互讀簡評

          在組內(nèi)互相交流自己寫的片段,讀一讀,評一評。教師可以選擇優(yōu)秀的內(nèi)容,進(jìn)行全班展示讀。同學(xué)根據(jù)大家的意見進(jìn)行修改。

          【展示臺(tái)】

          根據(jù)本組教材的內(nèi)容主題,“展示臺(tái)”安排了展示學(xué)生學(xué)習(xí)和了解到的自然知識(shí),為學(xué)生的停息收集提供了展示的平臺(tái);顒(dòng)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的興趣和能力,表達(dá)交際的能力,激發(fā)學(xué)生了解自然、熱愛自然的情感。

          此次活動(dòng)的成功與否,在很大程度上依賴于在本組教材的教學(xué)過程中,教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去搜集相關(guān)的資料,為活動(dòng)展示做好準(zhǔn)備。比如在學(xué)習(xí)《古詩兩首》一課后,引導(dǎo)學(xué)生搜集描繪祖國山河和自然風(fēng)光的優(yōu)秀詩句和圖片;學(xué)習(xí)《最大的“書”》,引導(dǎo)學(xué)生采集制作動(dòng)植物或礦物標(biāo)本;學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》之后,引導(dǎo)學(xué)生搜集、查找其他常見的辨認(rèn)方向的方法等。

          教學(xué)中,要努力營造和諧交流的氛圍,積極創(chuàng)造多種形式,為學(xué)生搜集的充分展示創(chuàng)造機(jī)會(huì)。如:組內(nèi)交流,擇優(yōu)推薦;分類展臺(tái),自主介紹等,激發(fā)學(xué)生的熱情。也可將活動(dòng)延伸到課后。如:舉辦“標(biāo)本世界”、“錦繡山河”等專題性的小展覽,供學(xué)生參觀,以拓寬學(xué)生的知識(shí)面,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,激發(fā)學(xué)生的成功體驗(yàn)。

          〖過程建議

          1、根據(jù)學(xué)生的搜集,進(jìn)行簡要的分類,并將同學(xué)按資料類別他成若干小組。

         。病⒔M內(nèi)交流,由小組長組織組內(nèi)的同學(xué)分別展示自己的搜集。教師巡視點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生說清從哪搜集的,內(nèi)容是什么,從中學(xué)到了什么或受到哪些啟示,不清楚的地方同學(xué)間互相發(fā)問或補(bǔ)充。

         。场⒚總(gè)小組推選代表,參與全班的“最佳展示”。

          4、教師小結(jié),鼓勵(lì)評價(jià)。布置指導(dǎo)學(xué)生課后舉辦專題小展覽。提示學(xué)生:寫上資料標(biāo)簽、內(nèi)容簡介、講解詞,想好版面設(shè)計(jì)形式等。

          【寬帶網(wǎng)】

          這次寬帶網(wǎng)中介紹了兩種有趣的動(dòng)物,一個(gè)是食蟲的植物“豬籠草”,一種是熱帶魚。目的在于通過閱讀開拓學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生了解大自然的熱情和積極性,逐步養(yǎng)成留心觀察大自然的習(xí)慣。

          〖過程建議

         。、出示短文,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,組內(nèi)交流讀后的感受。

         。、利用短文的最后一自然節(jié),啟發(fā)學(xué)生討論:你還知道哪些大自然中奇異現(xiàn)象?

          3、教師啟發(fā)學(xué)生交流搜集相關(guān)材料的途徑,鼓勵(lì)學(xué)生課外搜集。

          4、建議學(xué)生辦一期“奇妙的大自然”的專刊。

        《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)12

          【我的發(fā)現(xiàn)】

          這項(xiàng)活動(dòng)是讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字具有偏旁表義的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。學(xué)習(xí)伙伴的提示,點(diǎn)明了編寫意圖,對學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)是一個(gè)指引,教學(xué)中經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn),掌握識(shí)字方法。

          〖過程建議〗

          1、我的發(fā)現(xiàn):

          出示打亂排列的'12個(gè)字,開火車讀字、組詞。

          小組合作把這些漢字分成三類,學(xué)生匯報(bào)分類結(jié)果,教師出示按偏旁分好的三類字。

          自由讀字,邊讀邊觀察字形,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?

          交流發(fā)現(xiàn)。

          2、我會(huì)認(rèn):

          ⑴ (借助拼音讀準(zhǔn)字音,不會(huì)的可請教別人)自己想辦法讀準(zhǔn)生字字音。

         、 同桌抽卡讀字、組詞。

          3、擴(kuò)展練習(xí):

          找朋友。為 再各找?guī)讉(gè)朋友?凑l找到的多。

          猜一猜。出示生字“瞪、瀝、鋅……”猜一猜,它們的意思和什么有關(guān)?

          【日積月累】

          這項(xiàng)活動(dòng)包含數(shù)量詞運(yùn)用、積累詞語,讀背兒歌等三項(xiàng)內(nèi)容。目的是讓學(xué)生通學(xué)會(huì)給數(shù)量詞搭配事物名稱,鞏固生字,積累詞語,擴(kuò)大閱讀量。教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)積累的愿望。

          〖過程建議〗

         。薄⑽視(huì)填:

         、 出示數(shù)量詞,要求學(xué)生讀后自主填寫。

         、 組內(nèi)交流不同的答案。

         。、我會(huì)讀:

         、 出示詞語。要求學(xué)生自由練讀,把不會(huì)讀的做上記號。

         、 同桌互相讀詞語,互相幫助。

          ⑶ 組內(nèi)檢查讀、打量。

          ⑷ 指名做小老師領(lǐng)讀詞語。

          【讀讀背背】

          〖過程建議〗

         。薄⒆杂衫首x兒歌。注意讀準(zhǔn)字音,把兒歌讀通順。

         。病⒔M織交流。你都讀懂了什么?

         。、同桌互讀兒歌,然后在組內(nèi)展示讀。

          4、指名讀兒歌,大家評議。

         。、練習(xí)背誦兒歌,開展“我會(huì)背”比賽。

          【口語交際】

          這次口語交際是講合作做成的事,與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)應(yīng)緊密聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生反思自己的言行,學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)欣賞、尊重、諒解他人。

          〖交際準(zhǔn)備〗

          課前劃分小組。要求以小組為單位共同合作完成一件事,必須做到組內(nèi)人人參與;每組辦一期關(guān)于團(tuán)結(jié)合作力量大主題的小報(bào)(以搜集詞語、諺語、警句為主)。

          〖組織過程〗

          1、舉例啟發(fā):

          教師先講一個(gè)關(guān)于合作的故事,讓學(xué)生討論從這件事中得到的啟發(fā)。

         。、組內(nèi)交際:

          先想想自己和其他組員合作完成了什么事,是怎樣合作完成的,再在組內(nèi)以對話方式進(jìn)行交流,可一人先說,大家隨時(shí)補(bǔ)充。

         。、全班交流:

          各組選派代表在全班交流。其他同學(xué)評出哪組做得最好,評一評誰講的好,并說出理由。

         。、展示小報(bào):

          各組出示合作完成的主題小報(bào),說說是怎樣完成的,并全班自由下位進(jìn)行參觀交流。

          【展示臺(tái)】

          這次“詞語擂臺(tái)”中要求學(xué)生展示自己搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語、諺語。教師在課前可結(jié)合口語交際活動(dòng)提前布置搜集,整理工作。

         。、各組展示關(guān)于“團(tuán)結(jié)合作,力量大”主題的小報(bào),介紹小報(bào)特色。

         。、比比哪組搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語多。(可搞“詞語接龍”賽。)

         。场⒔涣麝P(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語。詞語、警句等。

          4、互贈(zèng)自己喜歡的詞語。并自由寫到黑板上,全班交流。

        《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)13

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料,培養(yǎng)口語交際的能力。

          2、把自己想說的話寫下來,做到語句通順。

          3、自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點(diǎn),通過觀察圖畫與詞語,初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

         。础⑦\(yùn)用熟字加偏旁的方法,認(rèn)識(shí)“搞、稿、編”等9個(gè)字。

          能主動(dòng)參與展示活動(dòng),樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能,并善于與別人交流。

          【課前準(zhǔn)備】

          課件或投影(“日積月累”中的詞語),十二生肖郵票掛圖。

          第一課時(shí)

          〖口語交際

          一、創(chuàng)設(shè)情境

         。、教室黑板上寫上活動(dòng)的主題:“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會(huì)。

         。病⒔處熜紩(huì)議內(nèi)容,規(guī)則及獎(jiǎng)勵(lì)辦法

          二、內(nèi)容:

          同學(xué)們將近期了解到的祖國傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個(gè)匯報(bào)。

          規(guī)則:

          ⑴ 按小組選一名“新聞發(fā)言人”,“發(fā)言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同的傳統(tǒng)文化,再加以歸納向大家作具體介紹。

          ⑵ “新聞發(fā)言人”在介紹的過程中要接受班內(nèi)“記者”們的提問。

          獎(jiǎng)勵(lì)辦法:

          凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎(jiǎng)勵(lì)一把“閃光的金鑰匙”。

          民主推薦:

         。薄⒔M內(nèi)交流,讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料。

         。、組內(nèi)評選:推出“新聞發(fā)言人”。

         。场⒐餐潭ㄏ虼蠹医榻B哪些方面的傳統(tǒng)文化。

          成果發(fā)布:

          1、各小組依次進(jìn)行介紹“發(fā)言人”介紹的時(shí)候,本組的同學(xué)可以補(bǔ)充,其他小組的同學(xué)可以提問。

         。、所有同學(xué)根據(jù)發(fā)言情況對各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評估。

          總結(jié)頒獎(jiǎng):

          三、布置作業(yè)

          選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽。

          第二課時(shí)

          〖習(xí)作

          一、再現(xiàn)生活

         。、回憶近期開展的“閃光的金鑰匙”這一活動(dòng)。

         。、選擇自己最感興趣的一項(xiàng)說給小組里的同學(xué)聽,請他們提意見。

          二、描述生活

          1、指名同學(xué)在班內(nèi)把自己最感興趣的一項(xiàng)介紹給大家。

         。、介紹同一傳統(tǒng)文化的同學(xué)可以相互補(bǔ)充,說說可以從哪幾個(gè)方面介紹。

         。、把自己最感興趣的話題整理一下,寫成一篇習(xí)作。

          三、回味生活

         。、小組內(nèi)互閱習(xí)作,提出修改意見。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見進(jìn)行修改。

         。、教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評價(jià),發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當(dāng)指導(dǎo)。

          四、創(chuàng)造生活

         。薄炎约簩懙牧(xí)作介紹給更多的人,做一名祖國傳統(tǒng)文化的傳播者。

         。、班內(nèi)交流習(xí)作,選出寫得好的,裝訂成一本習(xí)作集。

          第三課時(shí)

          〖我的發(fā)現(xiàn)

         。薄⒒貞浥f知,明其特點(diǎn):

          出示:“輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地!保▽W(xué)生說說這句話中意思相反的詞。)

         。、出示詞語:

          遠(yuǎn)近聞名 黑白相間 輕重倒置

          舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕 積少成多

          異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合

          3、

         、 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語。

         、 引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語中的位置,發(fā)現(xiàn)這些詞語的構(gòu)成特點(diǎn)。

         。础⒁龑(dǎo)學(xué)生積累詞語:

         、 鼓勵(lì)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語寫在黑板上。

         、 學(xué)生讀讀記記這些詞語。

          〖讀讀背背

         。、觀察與認(rèn)讀:

          ⑴ 學(xué)生觀察圖片:這是什么?(郵票)上面畫的又是什么?

         、 學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語,不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。

          2、了解十二生肖:

         、 讓學(xué)生懂得郵票上畫的是十二生肖,這是我國的傳統(tǒng)文化之一。

         、 交流一些有關(guān)十二生的傳說。

         、 交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方,如,人的屬相、年份。

          ⑷ 學(xué)生說說自己屬什么。

         。、讀讀與背背:

         、 學(xué)生讀詞語,注意按一定的順序。

          ⑵ 學(xué)生試背十二生肖。

          第四課時(shí)

          〖讀讀認(rèn)認(rèn)

         。、學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。

         。、學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。(生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的,字音也與熟字相同或相近。)

         。、學(xué)生自由讀、指名讀。

         。、同座互相檢查對生字的認(rèn)讀情況。

          〖展示臺(tái)

         。薄W(xué)生商議展示方式。

         。病⒆灾骰蚝献鬟M(jìn)行展示的準(zhǔn)備工作,班長與組長負(fù)責(zé)進(jìn)行分工,教師參與準(zhǔn)備(注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式)。

         。、學(xué)生自主進(jìn)行展示、交流(鼓勵(lì)學(xué)生邊展示邊介紹)。

          4、教師總結(jié),表揚(yáng)表現(xiàn)突出的小組或個(gè)人。

        《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)14

          教學(xué)目標(biāo)

          【知識(shí)與技能】

          1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

          2、積累并運(yùn)用幾個(gè)表示“笑”的詞語,能用不同的語氣讀句子。

          3、積累由兩個(gè)意思相近的字組成的詞語,并能說出類似的詞語。

          4、讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分。

          【過程與方法】

          運(yùn)用合作探究的方法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟。

          【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

          1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力。

          2、懂得從不同的角度看問題,初步具有辯證思維。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          重點(diǎn)

          1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

          2、積累并運(yùn)用幾個(gè)表示“笑”的詞語。

          難點(diǎn)

          1、能用不同的語氣讀句子。

          2、明白《弟子規(guī)》節(jié)選內(nèi)容的道理。

          3、初步具有辯證思維。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          教師:多媒體課件,字卡。

          學(xué)生:讀讀《弟子規(guī)》。

          課時(shí)安排:2課時(shí)

          第一課時(shí)

          一、課時(shí)目標(biāo)

          1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

          2、積累并運(yùn)用幾個(gè)表示“笑”的詞語,能用不同的語氣讀句子。

          二、重點(diǎn)難點(diǎn)

          重點(diǎn)

          1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

          2、指導(dǎo)學(xué)生讀句子。

          難點(diǎn)

          正確區(qū)分詞語。

          三、識(shí)字加油站

          1、出示教材所給詞語,學(xué)生齊讀。

          2、出示詞語相應(yīng)的圖片,請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

          3、識(shí)字。

          (1)出示生字:

          廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄

         。2)自讀生字。

          (3)交流識(shí)字方法:

          前四個(gè)字都含“廠”;后五個(gè)字都含“穴”。

         。4)“開火車”讀生字。

         。5)認(rèn)字比賽。教師隨機(jī)出示生字卡片,看誰先讀準(zhǔn)字音。

          3、小結(jié)。

          (1)指名讀詞語,小組比賽讀詞語。

         。2)看圖說詞語。(出示與詞語對應(yīng)的圖片,學(xué)生說詞語)

         。3)分組討論:借助圖片,想想廠字頭的字與什么有關(guān),穴寶蓋的字與什么有關(guān)。

          “廚、廁、廂、廈”都是廠字頭的字,它們大多與房屋有關(guān);“穴、窟、窿、窯、窄”都是穴寶蓋的字,它們大多與洞穴、房屋有關(guān)

         。4)思考:你還知道哪些廠字頭的字和穴寶蓋的字?(學(xué)生自由說)

         。◤S字頭:廳、原、廄等;穴寶蓋:窩、窗、竊等。)

          四、字詞句運(yùn)用

          1、讀一讀,再選擇一兩個(gè)詞語演一演。

         。1)出示不同的笑臉,請學(xué)生用不同的詞語來形容。

         。2)出示詞語,指名讀。

          微笑 狂笑 傻笑 笑瞇瞇 笑呵呵 眉開眼笑 破涕為笑 哈哈大笑 捧腹大笑

         。3)同學(xué)們,這些詞語都是表示“笑”的,你們能說一說它們有什么不同嗎?

          微笑:不顯著地、不出聲地笑。

          狂笑:毫無顧忌、放縱地大笑。

          傻笑:無意義地一個(gè)勁兒地笑。

          笑瞇瞇:形容微笑時(shí)眼皮微微合攏的樣子

          笑呵呵:形容笑的樣子。

          眉開眼笑:眉頭舒展,眼含笑意。形容高興愉快的樣子。

          破涕為笑:停止了哭泣,露出了笑容。

          哈哈大笑:形容開懷地大笑起來。

          捧腹大笑:用手捂住肚子大笑。

         。4)同學(xué)們,現(xiàn)在你們了解了詞語的意思,能選擇自己想表演的詞語在小組內(nèi)演一演嗎?

         。5)全班表演交流。

          2、讀句子,注意加點(diǎn)的部分,試試怎樣讀更好。

         。1)出示句子:

          ◇小馬連蹦帶跳地說:“怎么不能?我很愿意幫您做事!

          ◇小馬難為情地說:“一條河擋住了去路,我……我過不去!

          ◇老師和顏悅色地說:“看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣!

         。2)指導(dǎo)學(xué)生感受加點(diǎn)部分的意思。

          做一做“連蹦帶跳”的動(dòng)作;“難為情”是怎樣的表情?“和顏悅色”的意思是……

         。3)指導(dǎo)學(xué)生從加點(diǎn)部分中體會(huì)說話人此時(shí)的心情。

          “連蹦帶跳”說明小馬很高興;

          “難為情”說明小馬覺得不好意思;

          “和顏悅色”說明老師很有耐心。

          (4)學(xué)生自由發(fā)言,說出讀每句話時(shí)應(yīng)用什么語調(diào)和語氣。

         。5)同桌互讀。

         。6)指名讀,師生共評。

          五、梳理板書

          語文園地五

          廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄

          第二課時(shí)

          一、課時(shí)目標(biāo)

          1、積累幾個(gè)由意思相近的字組成的詞語。

          2、讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分,感悟其中的道理。

          3、朗讀《好天氣和壞天氣》,從文中懂得一定的道理。

          二、重點(diǎn)難點(diǎn)

          重點(diǎn)

          讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分。

          難點(diǎn)

          從《弟子規(guī)》中明白一定的道理,從《好天氣和壞天氣》中感悟到要從不同角度看待問題。

          三、我的發(fā)現(xiàn)

          1、出示詞語,讓學(xué)生找找這些詞語有什么特點(diǎn)。

          (引導(dǎo)學(xué)生通過泡泡框中的提示來發(fā)現(xiàn)。)

          2、學(xué)生自主回答,這些詞語都是由兩個(gè)意思相近的字組成的。

          3、指名學(xué)生回答每個(gè)詞語中每個(gè)字的大體意思

          4、你還能說出這種結(jié)構(gòu)的詞語有哪些嗎?

          (如:寒冷、彎曲、憤怒、跳躍、奔跑、思念、歡樂等。)

          四、日積月累

          1、學(xué)生自讀這四句話,根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。

          2、指名讀。

          3、教師說說每句話的意思。

          4、學(xué)生齊讀。

          5、說說從這幾句話中明白了什么道理。

          6、學(xué)生自由發(fā)言。(可結(jié)合生活實(shí)際談)

          7、學(xué)生再讀,嘗試背誦。

          五、我愛閱讀

          1、自讀短文,讀準(zhǔn)字音。

          2、學(xué)生針對短文中不懂的地方提出問題。

          3、教師質(zhì)疑:

          (1)老奶奶為什么哭?

         。2)老爺爺為什么笑?

          4、學(xué)生回答問題。

          5、結(jié)合生活實(shí)際談一談自己眼中的“好天氣”和“壞天氣”。

          6、教師小結(jié)。

          同學(xué)們,還記得《玲玲的畫》嗎?正所謂壞事也能變成好事。一個(gè)人眼中的壞天氣卻是另一個(gè)人眼中的好天氣,所以,我們遇到問題,要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度來看,就會(huì)有意想不到的收獲。

          六、梳理板書

          語文園地五

          收拾 尋找 伙伴 街巷 驕傲 奔跑

          多角度看問題

        《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)15

          教材分析

          1、口語交際:

          保護(hù)文物:

          讓學(xué)生在語文實(shí)踐中提高文物保護(hù)意識(shí),樹立“保護(hù)文物,人人有責(zé),從我做起,從小處做起”的觀念。

          2、習(xí)作:

          自選內(nèi)容、自由表達(dá)、自主習(xí)作:

          寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。把說和寫充分結(jié)合起來,寫好后安排模擬導(dǎo)游講解,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機(jī)會(huì)。在習(xí)作活動(dòng)中,體會(huì)“世界遺產(chǎn)”的魅力,感受中國的悠久歷史和燦爛文化。

          3、我的發(fā)現(xiàn):

          讀一讀2個(gè)例句和小林、小東的對話,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種表達(dá)的方法:

          描寫事物時(shí),用大家熟知的事物作比照,就會(huì)使事物變得十分具體、形象,使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。在思考、交流中使學(xué)生體會(huì)到這樣寫的好處,并能有意識(shí)地運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

          4、日積月累:

          熟讀并背誦4個(gè)風(fēng)景名勝區(qū)的有名對聯(lián),交流自己對這幾副對聯(lián)的大體理解,感受風(fēng)景名勝的優(yōu)美。

          5、寬帶網(wǎng):

          課外搜集與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩詞、楹聯(lián)或故事、傳說,讓學(xué)生進(jìn)一步感受“世界遺產(chǎn)”的魅力,培養(yǎng)學(xué)生搜集資料并與同學(xué)分享信息的習(xí)慣。

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、以“保護(hù)文物”為題,提高口語交際能力,培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。

          2、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,提高書面與口頭表達(dá)能力。

          3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。

          4、背誦積累對聯(lián),提高記憶力,感受泰山美景。

          教學(xué)策略

          引導(dǎo)為主,少講多練,以練說帶練寫。

          教學(xué)重、難點(diǎn)

          1、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,提高書面與口頭表達(dá)能力。

          2、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。

          課前準(zhǔn)備

          準(zhǔn)備與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料,搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料。

          教學(xué)時(shí)間

          4課時(shí)。

          教學(xué)過程

          第一課時(shí)

          一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

          1、讀“我的發(fā)現(xiàn)”:

         、懦菈斏箱佒酱u,十分平整,像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。

         、埔寻l(fā)掘的三個(gè)俑坑,總面積近20000平方米,差不多有五十個(gè)籃球場那么大。

          2、了解句子的特點(diǎn)和作用:

          句子的后半部用大家熟知的事物作比照,就會(huì)使事物變得十分具體、形象,使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。

          3、另外找出相似的句子寫、讀。

          4、舉一處景物仿寫。

          二、積累對聯(lián)

          1、讀對聯(lián)。

          2、找出欣賞的句子講講對它的理解,例:

          一徑竹陰云滿地半簾花影月籠紗(寫出云漫月濃的境界)

          一徑對半簾竹陰對花影云滿地對月籠紗

          3、讀、記、吟。

          4、另舉幾例對聯(lián)。

          三、了解寬帶網(wǎng)的知識(shí)

          1、明確任務(wù):

          指名讀,說一說本次資料搜集的范圍。

          2、交流方法:

         、欧椒ㄕ故九_(tái):

          你是采用什么方法搜集資料的?遇到困難是怎么克服的?

          教師隨機(jī)板書:

          隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)印;

          查閱或購買書籍、雜志、碟片;

          查找相關(guān)古詩;

          登錄網(wǎng)站查找;

          調(diào)查訪問親朋好友;

          觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

          ⑵資料展示會(huì):

          展示搜集的圖片、文字資料,簡要談?wù)勊鸭倪^程。

         、抢蠋煹慕ㄗh:《語文園地五》

         、俳①Y料袋,分類收藏。

         、诮M成合作小組進(jìn)行收集與整理。

         、垡m正一些不當(dāng)作法。

          四、課后實(shí)踐

          進(jìn)一步搜集相關(guān)資料,為專題展示活動(dòng)準(zhǔn)備。

          第二課時(shí)

          口語交際

          一、****引入,揭示話題

          1、長城,是華夏兒女的驕傲!然而,她卻正在遭受毀滅性的破壞。

          出示相關(guān)報(bào)道。

          2、你有什么感受?

          板書:

          口語交際──保護(hù)文物

          二、展開討論,提出建議

          1、4~6人為一組,圍繞保護(hù)長城的問題展開討論,提出建議。一人主持,一人記錄,人人發(fā)言,充分討論。教師巡回傾聽,引導(dǎo)學(xué)生打開思路。

          2、各組推薦代表在全班發(fā)言,并組織評議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn),引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。

          3、自由發(fā)言:

          由保護(hù)長城開始,交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況,說說怎樣加以保護(hù)。

          三、創(chuàng)設(shè)情景,模擬交際

          交際過程中,教師要通過點(diǎn)撥、組織評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。

          四、課堂小結(jié),表揚(yáng)激勵(lì)

          第三、四課時(shí)

          習(xí)作

          一、創(chuàng)設(shè)情景

          1、有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”,我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評選十佳導(dǎo)游,大家愿意嗎?

          2、要求:

         、攀煜ぞ包c(diǎn)風(fēng)光,了解有關(guān)故事,明確注意事項(xiàng)。

          ⑵寫出并熟悉導(dǎo)游詞。

          二、交流資料

          1、你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么?

          2、說說你最有特色的內(nèi)容。

          三、閱讀范文,借鑒寫法

          教師出示一篇導(dǎo)游詞,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫,再默讀教材中的揭示語,進(jìn)一步明確寫法與要求。

          四、自主完成習(xí)作

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