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      2. 小馬過河名師教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2022-08-05 14:51:20 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        小馬過河名師教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用6篇)

          作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?以下是小編收集整理的小馬過河名師教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用6篇),僅供參考,大家一起來看看吧。

        小馬過河名師教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用6篇)

          小馬過河名師教學(xué)設(shè)計(jì)1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過“小馬過河”這個(gè)童話故事,使學(xué)生懂得做事不能光聽別人說,要動腦筋,要親自去試試,初步懂得“實(shí)踐第一”這個(gè)道理。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

          3、認(rèn)識本課13個(gè)生字,會寫10個(gè)生字。

          教學(xué)難、重點(diǎn):

          1、理解課文中老馬對小馬說的話。分角色朗讀課文。

          2、學(xué)會本課的生字新詞。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、小馬過河的多媒體課件。

          2、老馬、小馬、老牛、松鼠的頭飾。

          一、談話導(dǎo)入,提示課題。

          同學(xué)們,你們幫媽媽做過事嗎?誰來說說你幫媽媽做過什么事?心情怎樣?我們的新朋友小馬長大了也能幫媽媽做事了,想知道它幫媽媽做了什么事嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《小馬過河》,教師板書課題,生齊讀課題,讀了課題,你們最想知道什么?

          二、初讀課文,整體感知。

          師:讓我們帶著大家的這些問題一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧。

          1、學(xué)生自由讀,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字看看拼音或問同桌,也可以請教老師。再數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)自然段,并標(biāo)上序號。

          2、按自然段讀文,想一想這篇課文主要講了一件什么事?

          3、小馬為什么要過河呢?

          4、小馬在運(yùn)麥子的過程中又遇到了什么困難?(出示課件)

          5、這時(shí)它找誰幫忙?

          6、指導(dǎo)朗讀小馬與老牛的對話。

          7、聽了老牛的話小馬是怎么做的?快來讀一讀:出示課件,比較句子。

          8、正在小馬準(zhǔn)備過河時(shí)又發(fā)生了什么事?指導(dǎo)小松鼠與小馬的對話。

          師:是啊,生命是有限的,誰都不能拿自己的性命開玩笑。那么,老牛說是淺,松鼠說是深,面對如此為難的問題,小馬是怎樣做的?

          9、媽媽是怎么說的?小馬是什么表情?什么是難為情?

          10、開火車讀第七自然段,你覺得媽媽的話中,哪句話使你最受教育,用筆畫下來,讀一讀。

          11、理解媽媽的話。

          12、現(xiàn)在你們想不想知道最后小馬過河了嗎?怎么過河的?

          三、延伸課外、拓展知識。

          1、充分發(fā)揮你們的想象力,說一說,小馬過河后會說些什么?

          2、通過剛才的學(xué)習(xí),你覺得小馬開始的表現(xiàn)和行動說明小馬是一匹怎樣的小馬?現(xiàn)在你是怎樣看小馬的?

          3、你在生活中遇到過這樣問題嗎?你是怎樣做的?

          4、生看黑板說一說學(xué)習(xí)了這一課知道了什么?懂了什么道理?

          5、學(xué)生帶頭飾演一演。

          6、讀閱讀書《驕傲的孔雀》說說,你喜歡孔雀嗎?為什么?

          小馬過河名師教學(xué)設(shè)計(jì)2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過讀這篇童話故事,讓學(xué)生懂得遇事要動腦筋,多思考,不能光聽別人說,自己一定要去試一試,找到解決的辦法。

          2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          通過感情朗讀課文,理解做事情要動腦筋,要自己去試試,才能解決問題。

          教學(xué)過程:

          一、談話導(dǎo)入:

          師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩钦l呢?(教師出示一張小馬的圖片)今天它要給我們講一個(gè)故事,想聽嗎?

          問:你們想知道小馬是怎樣把麥子馱到磨坊去的嗎?今天我們來一起學(xué)習(xí)《小馬過河》。

          看到這個(gè)題目,你想知道什么?(為什么過河?怎么過的?過河了嗎?……)

          二、新課:

         。ㄒ唬┏踝x課文,整體感知:

          學(xué)生齊讀課文,讀準(zhǔn)字音,想一想:小馬為什么要過河?它是怎樣過河的?最后過河了嗎?

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一、二段:

          1、小馬愿意去幫媽媽做這件事嗎?你從哪里知道的?

          2、通過朗讀來表達(dá)小馬很樂意幫媽媽做事。

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三、四段

          1、小馬馱著麥子、唱著歌兒王磨坊走去,可是,它怎么停下來了?小馬遇到了什么困難?自由讀3、4段。

          ①小馬遇到了什么困難?它是怎么想的?

          理解“為難”:小馬想到底能不能過去啊?是過去還是不過去呢?它覺得很為難。你在生活中有沒有遇到過讓你為難的事,請你說一說。

         、谧x句子,感受小馬因?yàn)椴恢滥懿荒苓^河而感到為難。

          2、正在小馬覺得為難的時(shí)候,它遇到了誰?粘貼老牛的圖片。

          老牛覺得小馬能過河嗎?為什么呀?(出示幻燈片)板書:很淺

          請學(xué)生到黑板上指出“剛沒小腿”在哪里。

          3、河水剛沒老牛的小腿,所以老牛覺得過河是件很容易的事,所以他對小馬說時(shí),說多輕松!你能像老牛一樣的讀讀這個(gè)句子嗎?

          指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀他們的對話。

          4、聽了老牛的話,小馬是怎樣做的?快讀一讀。

          你能給“立刻”換個(gè)詞嗎?(小馬聽了老牛的話,連想都沒想,就要趟過去。)這句話該怎樣讀呢?

          5、老牛覺得小馬能過河,可是有人不同意,你知道是誰嗎?

          它為什么不同意小馬過河?

          (出示幻燈片)朗讀句子。板書:很深

          6、松鼠的伙伴就淹死就在這條小河里,他眼看著小馬就要下河,準(zhǔn)備趟過去,這時(shí)松鼠候心情怎樣?(緊張、著急)你從哪里知道的?抓住詞語感受松鼠的緊張、著急、擔(dān)心。

          你想當(dāng)當(dāng)那只著急的松鼠嗎?

          指導(dǎo)學(xué)生朗讀松鼠的話。

          7、聽了松鼠的話,小馬有什么反映?他為什么會感到很吃驚?(牛伯伯和松鼠一個(gè)說水淺,一個(gè)說水深。)為什么他們會有不一樣的意見呢?你能動腦筋告訴小馬嗎?

          8、可是小馬動腦筋了嗎?他是怎么做的?

         。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五、六段:

          1、小馬回到了家里,媽媽是怎么對他說的?有沒有像老牛和松鼠一樣,告訴小馬能過去或者是不能過去?讀小馬和媽媽的對話,想想媽媽對它說了些什么?讀5段。

          理解媽媽的話:光:只。不能只聽別人的`話,別人說得對不對,要動腦筋想象,有必要的話還應(yīng)該親自去試一試,才能把事情做好。

          2、媽媽為什么就這么放心地讓小馬去試一試?小馬會有危險(xiǎn)嗎?讀第六自然段。

          3、小馬聽了媽媽的話后,真的去試了試,結(jié)果和老牛、松鼠說的一樣嗎?你知道是什么原因嗎?

          因?yàn)樾●R不像(老牛那樣高),也不像(松鼠那樣小),所以他覺得河水既不像(老牛說的那樣淺),也不像(松鼠說的那樣深)。

          引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,讓學(xué)生了解老牛、小馬和松鼠三者間的高矮關(guān)系。

          4、展開想象,說一說:小馬過河后會說些什么?

         。ㄔ缱约涸囋嚲筒恢劣诘⒄`時(shí)間了。接受教訓(xùn),以后多觀察、多思考!

          三、總結(jié)延伸

          你在生活中有沒有自己動手試一試,解決你遇到的困難?

          我們在生活中遇到讓我們?yōu)殡y的事的時(shí)候,不能只聽別人說的對不對,要動腦筋想一想,有的時(shí)候還要在長輩的指導(dǎo)下,親自動手去試一試,這樣才能把難題解決,把事情做好。

          小馬過河名師教學(xué)設(shè)計(jì)3

          活動目標(biāo):

          1、情感:引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,大膽猜想故事情節(jié)。

          2、知識:使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

          3、能力:發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。

          活動準(zhǔn)備:

          多媒體課件

          活動過程:

          (一)導(dǎo)入:出示三張圖片,請幼兒比較三種小動物的高矮,涉及過河問題。

          (二)活動過程與指導(dǎo):

          1、展示課件,教師講述故事提問:

          (1)老牛說了些什么?(老牛為什么這樣說?你說小馬會相信老牛的話嗎?)

          (2)小松鼠說了些什么?(小松鼠為什么要這樣說?他為什么和老牛說的不一樣?你

          相信誰說的話,為什么?)

          (3)你猜小馬是怎么做的?為什么?

          2、展示課件、聽錄音提問:

          (1)老牛說得對嗎?為什么?

          (2)小松鼠說得對嗎?為什么?

          (3)馬媽媽對小馬說的'什么?小馬最后是怎么做的?

          (4)故事講了一個(gè)什么道理?

          3、教師總結(jié):碰到事情要多動腦筋想一想,還要動手去試一試,這樣才能聰明能干。

          4、幼兒自由看圖講述故事。

          三、結(jié)束:進(jìn)行生活滲透,請幼兒動腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。

          1.營造故事意境激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

          本節(jié)課,我以童話“小馬過河”為背景,組織教學(xué)。課一開始我簡單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房,途中遇河,松鼠與老牛的話讓它不敢過河,只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中,緊緊圍繞“小馬過河”這個(gè)故事展開教學(xué),從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的,使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過程,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體。

          2.挖掘生命內(nèi)涵放飛學(xué)生心靈

          兒童的靈性也就是學(xué)生的天性,兒童的世界是一個(gè)充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力,就看你教師有沒有給他機(jī)會。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間,是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼。在教學(xué)過程中,我在抓住主教材的同時(shí),忽略了次教材,以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間。我想,學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的,學(xué)生一定會非常喜歡,因?yàn)檫@是他們的自己的方法,這是他們合作的成果,這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。

          3.巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙練就生活本領(lǐng)

          平淡無奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松,但往往也會使學(xué)生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn),巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙,使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突,從而更好地學(xué)習(xí)。因此,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:“如果你是那匹小馬,你能過河嗎?”這個(gè)問題一定會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,啟迪他們的思維,他們會利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考,去實(shí)踐,甚至?xí)䦟栴}放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活。

          小馬過河名師教學(xué)設(shè)計(jì)4

          一、教學(xué)目標(biāo):

          知識與技能:

          1、正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字,會寫8個(gè)生字。學(xué)習(xí)多音字沒。

          2、正確、流利的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,用自己的話把這個(gè)故事將一講。

          過程與方法:

          1、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,識記生字。

          2、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

          3、通過反復(fù)朗讀,感悟課文內(nèi)容。

          情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

          運(yùn)用多種方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感悟遇事要多動腦筋,要實(shí)踐。的道理。

          二、課前準(zhǔn)備:

          多媒體課件。

          三、教學(xué)時(shí)間:

          二課時(shí)

          環(huán)節(jié)

          教學(xué)過程

          設(shè)計(jì)意圖

          激趣引入

          小朋友,你在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中遇到過困難嗎?你是怎樣克服的?(生各抒已見)今天我們一起來學(xué)習(xí)新課文《小馬過河》,看看小馬遇到了什么困難?它又是怎樣克服的呢?聽老師講這個(gè)故事,同學(xué)們邊聽邊想想:課文講一件什么事?(小馬在媽媽的幫助下,經(jīng)過自己的實(shí)踐,終于渡過小河把小麥馱到了磨坊)

          從學(xué)生熟悉并且感興趣的話題引入,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

          識記生字

          1、 用自己喜歡的方法讀課文,遇到困難和小組的同學(xué)一起解決。

          2、 火車讀詞游戲

          深淺 攔住 甩甩尾巴 仔細(xì) 低下頭

          3、誰愿意當(dāng)小老師檢查識字情況?(可以采用自己喜歡的任何方式)

          1、 猜字游戲

          2、 理解課文中不懂得詞語。

          用自己喜歡的方式讀課文,小組互幫互學(xué),解決困難,調(diào)動全員參與的積極性。

          在學(xué)中玩,在玩中學(xué),讓每一個(gè)孩子都能體會到讀書的樂趣。

          理解課文

          師:同學(xué)們的識字情況很好,你們能把課文也讀這樣好

          嗎?

         。ㄉ醋匀欢巫x課文)

          師:誰想到前面展示一下?大家來聽,認(rèn)真傾聽別人讀書是非常好的習(xí)慣。

         。ㄖ该x書,相互評價(jià)。)

          師:我們不但認(rèn)識了生字,還讀通了課文,表現(xiàn)的真棒!通過讀課文,你們都知道了什么?

         。▽W(xué)生自由談?wù)撟x后的收獲。)

          預(yù)設(shè):

          1、這篇課文的主要內(nèi)容:小馬在媽媽的幫助下,經(jīng)過自己的實(shí)踐,終于渡過小河把小麥馱到了磨坊。

          2、小馬在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠,他們告訴小馬的答案不一樣。老牛說:水很淺,剛沒小腿,能趟過去。而小松鼠卻說:水深得很哩!昨天,他的一個(gè)小伙伴就是掉到這條河里淹死了。

          3、媽媽教給了小馬做事情應(yīng)該要多多動腦、多多實(shí)踐的道理。

          師:你們真棒!在這么短的時(shí)間里讀懂了這么多,剛才某某同學(xué)說:老牛和小松鼠告訴小馬的答案是不一樣。你們想一想,老牛和小松鼠說的話對不對?為什么不一樣呢?請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀書。

         。▽W(xué)生自由讀書,回答問題。)

          在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,進(jìn)行角色朗讀。

          是:面對兩種截然不同的回答,小馬是怎么做的?

          生:回家問媽媽。

          師:你們覺得他這樣做對嗎?

          展開討論。

          師;在媽媽的幫助下,小馬克服了困難,把麥子馱到了磨房。那小馬送完麥子從磨坊回來后,心情怎樣?又會對媽媽說什么話呢?學(xué)生展開想象回答問題,并在此過程中進(jìn)一步體會這個(gè)故事告訴人們的道理。

          激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,學(xué)會認(rèn)真傾聽,在互評中提高自己。

          建立平等的師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。

          多種形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀,感悟課文內(nèi)容。

          使學(xué)生的見解得到充分發(fā)揮。

          進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容,體會其中情感。

          小馬過河名師教學(xué)設(shè)計(jì)5

          教學(xué)要求:

          一、認(rèn)識本課生字:蹦、麥、如、蹚、鼠、淹、啦、嘆、腦筋;指導(dǎo)學(xué)生觀察人物說話的動作、神情;會用:連蹦帶跳、難為情地、親切地、吃驚地等描寫人物說話時(shí)動作神態(tài)的詞語。

          二、分角色朗讀和復(fù)述課文。

          三、教育學(xué)生做事要動腦筋,要實(shí)地去試試,初步懂得“實(shí)踐第一”的道理。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課:

          師:同學(xué)們,我聽說咱班同學(xué)特別喜歡看動畫片。今天老師也給你們帶來了一個(gè)動畫片,你們想不想看呀?一起來看看吧。úシ耪n件:《小馬過河》的動畫及整篇課文的錄音)動畫片看完了,那你能告訴我這個(gè)故事的名字嗎?

          板書課題:小馬過河

          二、初步讀文整體感知:

          師:你們喜歡這個(gè)小故事嗎?那你們想不相想自己再好好讀一遍這篇課文呢?邊讀邊把你不認(rèn)識的生字圈出來,并小組合作用你們喜歡的方法認(rèn)識剛才圈出的生字。

          師:都認(rèn)識了嗎?那現(xiàn)在老師來考考你。(出示詞卡:您好、深淺、 攔住、 甩尾巴 、 趟水、前蹄、 吃驚 。)可以讓學(xué)生加上自己想做的動作,并說一說是怎樣記住的。(開火車讀詞卡。)

          師:看來這些詞語都認(rèn)識了,你們可聰明?墒撬鼈兛商{(diào)皮了,有的都變成了單個(gè)的生字跑到課文后面了,怎么辦呢,你們誰認(rèn)識它們,知道它們的名字,快把它們叫出來吧?誰來試試吧。ň毩(xí)讀生字。)

          師:我們再來做“指字游戲”?凑l指得又快又準(zhǔn)。(師:“馬棚”的“硼”在哪里?生:“馬棚”的“硼”在這里。)

          三、精讀課文理解感悟

          師:1、生再讀課文了解里面有幾個(gè)小動物?你最喜歡誰?為什么?說出你的理由。

          生匯報(bào):我最喜歡小馬。因?yàn)樾●R很愿意幫媽媽干活。它很愛勞動。它很有禮貌。(師板畫小馬,以此類推。)師:你從哪兒讀出來的?讀給大家聽聽。(指導(dǎo)朗讀)

          生:我最喜歡老牛。因?yàn)槔吓:茉敢鈳椭鷦e人。

          生:我最喜歡小松鼠。因?yàn)樗軣嵝牡膸椭●R。

          生:我最喜歡老馬。因?yàn)樗嬖V小馬遇事要動腦筋。

          師:2、分角色朗讀,并表演各種動物的語氣、動作及情節(jié)。

          師:3、為什么同一條河,老牛伯伯跟小松鼠說的不一樣呢?(生自由發(fā)言)

          師:4、如果小松鼠來到這條小河里,河水會到他哪兒呢?(師板畫)

          四、拓展總結(jié)

          1、生:齊讀老馬的話。

          師:以后遇到事情我們也要學(xué)會動腦筋。不能光聽別人說也要親自去試一試。在生活中你有沒有遇到事情自己去想了想又去試了試才成功的。(生舉例)

          2、小結(jié)收獲。讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)了什么,有什么收獲。

          3、鼓勵學(xué)生提出自己還不懂的問題,教師作適當(dāng)處理。

          五、布置作業(yè)

          把這個(gè)故事講給媽媽聽。

          小馬過河名師教學(xué)設(shè)計(jì)6

          教學(xué)目標(biāo)

          【知識技能】

          1.認(rèn)識14個(gè)生字,會寫8個(gè)字。

          2.能按課文中的對話提示語,讀出句子應(yīng)有的語氣。

          【過程與方法】

          1.通過朗讀、表演、給動畫片配音等多種形式,使學(xué)生深刻體會到遇事要自己動腦筋親自嘗試的道理。

          2.續(xù)編故事,培養(yǎng)學(xué)生的想象及表達(dá)能力。

          【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

          學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,懂得遇事要開動腦筋,具體分析,勇于實(shí)踐才能找到解決問題的方法。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          1.識字、寫字。

          2.通過多種形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          理解老牛、松鼠說法不同的原因,進(jìn)而理解老馬說的話中包含的道理。

          第一課時(shí)

         。ㄒ唬┱勗捈と,引入課題

          親愛的孩子們,你們喜歡交朋友嗎?今天老師不但要和大家交朋友,而且要給大家介紹一位新朋友,它是誰呢?(教師出示小馬圖片)對,是一匹可愛的小馬。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)課文《小馬過河》。

         。ń處煱鍟n題)齊聲將課題讀兩遍。

         。ǘz查預(yù)習(xí)

          過渡:請學(xué)生自由讀課文,要求:

         。ㄕn件出示:預(yù)習(xí)要求)

          A.結(jié)合圖畫,自由讀文,讀通順流利。

          B.讀正確生字新詞。

          C.讀好長句子,讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。

          1.圖片中,什么地方?都有誰?在干什么?

         。▽W(xué)生試說:小馬準(zhǔn)備過河,松鼠說水太深不能過,黃牛說水很淺可以過。)

          請同學(xué)們把書翻到第63頁,把書端好,自由朗讀課文。

          2.檢查字詞識讀

          同學(xué)們課前已圈出生字,借助拼音認(rèn)讀了生字詞,這些生字能讀正確嗎?

          (課件出示)

          同桌互讀生字,用心聽,他讀得是否正確。

          指名讀第一行生字,如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo):

         。ㄕn件出示)

          自由練讀,同位輪讀,指名讀。注意“淺”是前鼻音,“坊、擋”是后鼻音。

          3.檢查課文朗讀

          小朋友們詞語讀得這么好,課文能讀正確流利嗎?

         。1)同桌合作輪讀課文,讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指,不正確的讓他多讀幾遍,我請讀得用心,聽得專心的同學(xué)展示。(注意讀書姿勢:雙手捧書,眼離書本一尺)

          (2)自由讀全文,爭取讀得正確流利。

         。3)指名朗讀課文,聽老師范讀全文,想一想:課文主要講了一件什么事?

         。ū疚闹饕獙懶●R想要馱著一袋子麥子到磨坊磨面,被一條河擋住了去路,不知該不該過去,后來親自試試,就過去了。)

          4.指導(dǎo)識記和書寫生字。

         。1)(課件出示):田字格課件出示。

          讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu),指名說。

         。2)識記生字。

          我們有什么好辦法識記住以上漢字?

          A.加一加:“原”加“心”,就是“愿”,“音”加“心”,就是“意”,“讠”加“亥”就是“該”,“亥”加“刂”就是“刻”,“扌”加“卓”就是“掉”。

          B.猜謎語:“大橋上下雨紛紛”就是“突”;“冬雪紛飛揚(yáng)素絮”是“麥”。

         。3)指導(dǎo)書寫

          重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“麥、該、突”,(課件出示)

          “麥”下面是“夊”,不是“攵”。

          “該”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,注意右面是“亥”。注意第第六筆是撇。

          “突”是上下結(jié)構(gòu),上面是個(gè)“穴”,下面的“犬”,不要寫成“大”。

          (4)認(rèn)真讀貼,描一個(gè)寫一個(gè)。注意寫字姿勢,頭正身直足安。

         。5)展評學(xué)生的書寫。

          (三)當(dāng)堂檢測,鞏固學(xué)習(xí)。

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