只有一個(gè)地球課教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用10篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的只有一個(gè)地球課教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家分享。
只有一個(gè)地球課教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)知目標(biāo)：
1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
2、感受作者按一定順序說明事理的方法。
情意目標(biāo)：
1、逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識。
2、情感欣賞，步培養(yǎng)學(xué)生感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。
技能目標(biāo)：
1、逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運(yùn)用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
2、培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性，提高表達(dá)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、理解“只有一個(gè)地球”的含義，明白我們應(yīng)該怎樣對待地球。
2、明確各種說明方法的用處并靈活運(yùn)用。
3、利用網(wǎng)絡(luò)深化理解課文，進(jìn)一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性
【教學(xué)方法】
自主合作，探究發(fā)展
【學(xué)法指導(dǎo)】
了解作者按一定順序說明事理的方法，根據(jù)需要搜集整理和運(yùn)用資料的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣，揭示課題。
1、談話激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，在浩瀚無邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是我們?nèi)祟惖募覉@，是我們大家共同的母親。(看屏幕)――齊說地球你還想叫地球什么?(搖籃、水球、母親……)
2、我們大家每天都生活在地球上，但是我們生活的地球又是怎樣的呢?讓我們和飛上太空的宇航員一起，在天際遙望地球吧!(屏示:播放課件)
3、揭示課題。
看了剛才的錄像，你有什么感受?(學(xué)生談感受)是啊!地球是如此美麗，同時(shí)又是如此渺小。據(jù)科學(xué)家觀察推測，在茫茫宇宙的無數(shù)個(gè)星球中，只有地球這一個(gè)星球適合人類居住。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章，《只有一個(gè)地球》齊讀課題。看老師的手勢再齊讀課題，強(qiáng)調(diào)“只有一個(gè)地球�！�
二、明確目標(biāo)，理清條理。
為什么說只有一個(gè)地球呢?這就是我們這節(jié)課解決的重點(diǎn)問題。
三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
1、你們看到過地球嗎?每天我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看。(出示圖片)
2、說說你看到了一個(gè)怎樣的球體?
3、地球外面裹著一層“紗衣”，其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎?誰來讀。(出示：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)
4、指導(dǎo)朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛呀!誰能讀得更好(指名讀)。
5、你還了解哪些有關(guān)地球的知識?(指名說)點(diǎn)擊顯示書上的知識點(diǎn)：
(1)表面積只有5.1億平方公里。
(2)半徑只有六千三百多公里。
(3)人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。
6、就是這樣一個(gè)星球(齊讀知識點(diǎn))卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟�，養(yǎng)育了世間的萬物，真是太偉大了。我們一起來走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽(學(xué)生點(diǎn)擊進(jìn)入錄像《地球媽媽》)。要求：邊看邊聽。再說說你的感受。
7、的確，地球太偉大了、太可愛的，是地球孕育了生命，創(chuàng)造了神奇，她就是人類的母親，就是生命的搖籃。(出示：地球這位人類的母親……是那樣和藹可親)
8、地球是無私的，她向人類慷慨地奉獻(xiàn)出自己的一切，為人類提供了豐富的資源，你能說說她為我們提供了哪些資源嗎?(指名說)
9、地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻(xiàn)出來，有肥沃的土地，長出金燦燦的糧食和白生生的棉花;有縱橫的山脈，生長了茂密的森林，貯藏著豐富的礦產(chǎn);還有江河湖澤、大洲大洋……人類的祖先在這顆星球上勞動生活，繁衍生息，并創(chuàng)造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報(bào)又是什么呢?
10、分組布置任務(wù)。
第一組：人類是怎樣破壞地球的?
第二組：地球受到破環(huán)后的后果。
第三組：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”?
第四組：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了，同又太容易破碎了”的感嘆?
四、分組匯報(bào)，點(diǎn)撥啟導(dǎo)。
1、提出匯報(bào)要求。
代表匯報(bào)不完整的，小組其他同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)也可以補(bǔ)充。
2、第一小組匯報(bào)。
(1)引用課文的事例;也可說你身邊發(fā)生的有關(guān)事例。
(2)教師點(diǎn)撥啟導(dǎo)，屏示:常見污染種類的圖片、影視資料。
的確，在我們的身邊，還有很多人不經(jīng)意間殘害了我們的地球，破壞有限的生態(tài)環(huán)境，那么，造成怎樣的后果呢?
3、第二小組匯報(bào)。
(1)引用課文內(nèi)容和查找的'資料。
(2)教師點(diǎn)撥啟導(dǎo)(屏示:資源有限)，補(bǔ)充播放有關(guān)錄像。
4、第三小組匯報(bào)。
(1)辯論“當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭的時(shí)候，人類可移居別的星球。”
(2)學(xué)生引用課文和查找的資料說服“如果地球被破壞了，我們真的別無去處。”
是啊，地球母親無私的養(yǎng)育著我們，精心的保護(hù)著我們，曾經(jīng)是那樣的美麗壯觀，那樣的和藹可親。但就在今天，就在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，就在人類生活日益豐富的今天，我們地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭泣，這哭聲是從哪里傳來的呢?(播放課件:地球被污染)看到這些，你想說些什么?
我為人類感到慚愧，我們太對不起我們這位偉大的母親。
地球母親您真是太偉大了。
看到這些，我不禁想起了宇航員的那句話：“我們這個(gè)地球太可愛了，然而又太容易破碎了�！�
5、第四小組匯報(bào)。
概括總結(jié)課文內(nèi)容：地球是可愛的(屏示：可愛);再結(jié)合第一二兩組的匯報(bào)說明地球又是容易破碎的(屏示：易碎)。
五、聯(lián)系實(shí)際，落實(shí)行動。
看著受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣?要保護(hù)地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備怎樣用自己的實(shí)際行動保護(hù)地球呢?(生討論、匯報(bào))善待地球，這是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)�，我們只有一個(gè)地球，人類只有一個(gè)地球。
六、唱響歌曲，宣傳環(huán)保。
作為小學(xué)生，作為環(huán)保小衛(wèi)士，我們不僅要自己注意環(huán)境保護(hù)，還應(yīng)該向周圍的人們宣傳環(huán)保，讓更多的人一起來保護(hù)地球母親，保護(hù)我們的家園!同學(xué)們，讓我們共同唱響《熱愛地球媽媽》這首歌曲，讓這首歌走進(jìn)每個(gè)人的心中。愿我們的地球媽媽永遠(yuǎn)年輕美麗。
七、快樂選擇，唯我最棒!
1、給聯(lián)合國秘書長寫一封信。
2、畫一幅環(huán)保的宣傳畫。
3、學(xué)習(xí)了課文請說說自己的感想。
4、假如你是一朵花、或一棵樹、一塊煤……你想對人類說什么?
5、朗誦一首贊美大自然的詩歌。
只有一個(gè)地球課教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會7個(gè)生字，能正確讀寫“渺小”“礦物”“恩賜”“慷慨”“濫用”“目睹”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺性。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解“我們的地球太可愛了，同時(shí)有太容易破碎了”。
2、理解領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。
設(shè)計(jì)理念：
1、鼓勵學(xué)生自主閱讀，主動獲取知識，提高自學(xué)能力。
2、在活動中實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、在收集和匯報(bào)資料的過程中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源共享，掌握多方面獲取知識的方法。
4、在交流討論的過程中實(shí)現(xiàn)口語交際能力上升，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺性。
5、打破傳統(tǒng)的作業(yè)布置方式，鼓勵學(xué)生積極投稿，提高寫作水平，致力于環(huán)保知識的宣傳工作，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的升華。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、充分閱讀，理解內(nèi)容。
1、教師安排時(shí)間讓學(xué)生充分閱讀，鼓勵學(xué)生用不同的方法掃清詞句障礙，體會文章內(nèi)容。
2、深入理解文中關(guān)于地球的知識，鼓勵學(xué)生找出文中佳句，反復(fù)朗讀感悟。
二、設(shè)計(jì)活動，激趣自學(xué)。
1、活動方案：教師轉(zhuǎn)換角色，以報(bào)社主管的身份組織“報(bào)社創(chuàng)刊暨記者招聘會”，學(xué)生以“國務(wù)院下屬各部委員”的身份作“報(bào)告”，整個(gè)活動以“只有一個(gè)地球”為主題，語言感悟?yàn)橹行�，達(dá)到聽說讀寫兼收的效果。
2、活動要求：
水利資源部（小組）、林業(yè)部（小組）、礦產(chǎn)資源部（小組）：
�。�1）充分感悟課文內(nèi)容，積極參與對我國乃至世界相關(guān)資源狀況資料的搜集整理；
（2）能采用統(tǒng)計(jì)圖表與文字相結(jié)合的方式作具體說明課文內(nèi)容（作報(bào)告）。
宇航局（小組）：充分感悟課文內(nèi)容：
�。�1）根據(jù)文中描述搜集有關(guān)航天事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的資料；
（2）根據(jù)文中描述設(shè)想人類飛往外星球所需費(fèi)用和時(shí)間，作出計(jì)算；
�。�3）起到使課文更具說服力的作用。
環(huán)境保護(hù)局（小組）下設(shè)水污染與治理辦公室、大氣污染與治理辦公室、野生動植物保護(hù)辦公室、沙塵暴治理辦公室：
�。�1）積極收集各類污染狀況；
�。�2）能夠畫出污染前后的對比圖片，結(jié)合課文語句具體說明；
�。�3）列舉近年來發(fā)生的生態(tài)災(zāi)難如洪災(zāi)、酸雨、沙塵暴等資料；
�。�4）使課文更具有說服力。
三、抽簽分組，開展活動。
用抽簽的方法使各小組的人數(shù)按教學(xué)設(shè)想確定。教師要指導(dǎo)學(xué)生在各類報(bào)刊雜志、圖書館及網(wǎng)上收集有關(guān)資料。
第二課時(shí)
一、轉(zhuǎn)換角色，創(chuàng)造氛圍。
（有條件的可在此時(shí)播放課件：配有課文的解說詞的有關(guān)地球知識的錄象片段，在優(yōu)美的音樂聲中展現(xiàn)出來，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)濃厚的氛圍。）
師（報(bào)社主管身份）：大家好！本報(bào)創(chuàng)刊暨記者招聘會現(xiàn)在開始！我報(bào)即將創(chuàng)刊，可是我作為報(bào)社的主管，卻一直為本報(bào)的刊名而發(fā)愁：到底是用《地球報(bào)》好呢，還是用《只有一個(gè)地球報(bào)》好？請大家?guī)臀夷脗�(gè)主意吧！
（學(xué)生積極發(fā)言討論，為了使自己的說法更具說服力，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生引用書上的語句。）
二、交流討論，組內(nèi)匯總。
師：謝謝大家為本報(bào)社提出寶貴的建議。我宣布，我報(bào)正式命名為《只有一個(gè)地球報(bào)》。今天，有幸請到了“國務(wù)院各部的委員”參加會議，現(xiàn)在請“委員”們按照各自選定的“部門”，坐在一起“辦公”，交流匯總所搜集的資料，并推薦一名“委員”擔(dān)任“部長”或“局長”代表本部門作“報(bào)告”。
三、成果展示，資源共享。
師：現(xiàn)在請各位部長、局長到主席臺就坐。
1、首先，請“礦產(chǎn)資源部部長”作“報(bào)告”。
2、現(xiàn)在請“林業(yè)部部長”作“報(bào)告”。
3、下面請“水利資源部部長”作“報(bào)告”。
師：聽了這幾位部長的報(bào)告，我為生活在這美麗富饒的國度而驕傲，為生活在這藍(lán)色的星球而自豪�，F(xiàn)在歡迎“環(huán)境保護(hù)局局長”作“報(bào)告”！
�。�1）、環(huán)境保護(hù)局水污染與治理辦公室的資料展示。（舉例：學(xué)生展示兩幅自制圖片：一幅是一條寬闊的小河，清清的河水里小魚在自由地游玩；一幅是同一條河已被污染，河道變窄，河面上漂浮著垂死掙扎的小魚。圖上引用書中語句配上文字說明：人類生活需要的水資源，本來是可以再生、長期為人類作貢獻(xiàn)的，但是因?yàn)槿藗儾活櫤蠊仉S意破壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴(yán)重威脅。）
（2）、環(huán)境保護(hù)局大氣污染與治理辦公室的資料展示。
（3）、環(huán)境保護(hù)局野生動植物保護(hù)辦公室的資料展示。
�。�4）、環(huán)境保護(hù)局沙塵暴治理辦公室的資料展示。
�。ㄓ袟l件的'可在此時(shí)播放從電視上拷貝的關(guān)于拍賣地球上最后500克純凈的水、地球上最后一罐沒被污染的空氣的廣告片段。）
師：地球資源在不斷減少，地球環(huán)境在不斷惡化，地球正在從藍(lán)色星球變?yōu)楹谏鬲z。人類該怎么辦呢？是到宇宙中另外一個(gè)地球上去嗎？還是請宇航局長幫我們計(jì)劃計(jì)劃吧！
4、宇航局局長匯報(bào)世界航天事業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。（舉例：根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)想在離地球40萬公里處有一顆可供人類居住的行星，假設(shè)造出了一艘以光速飛行的飛船，請大家計(jì)算需要多長時(shí)間：大約為250年，僅以人類自己的壽命相比，說明這是根本不能實(shí)現(xiàn)的。）
師：（帶著低沉的語調(diào)，遺悟而悲哀的口吻作情感渲染）如果你就是被污染的河水里那條垂死掙扎的魚，或是在被污染的空氣里飛行的一只小鳥，你會有什么樣的感受？你又將對人類說些什么？作為人類的一員，你又將怎么辦呢？（學(xué)生自由討論）
四、活動延伸，價(jià)值升華。
師：（引用書中宇航員的話）“我們的地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”。讓我們來精心地保護(hù)地球，這是本報(bào)宣傳的主題，讓我們來保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，這是本報(bào)服務(wù)的宗旨。在會議結(jié)束之前，我作為報(bào)社主管，在此招聘《只有一個(gè)地球報(bào)》主編、記者和通訊員，請有志于保護(hù)地球環(huán)境事業(yè)的“小作家”踴躍應(yīng)聘，積極投稿，將自己身邊發(fā)生的保護(hù)環(huán)境的優(yōu)秀事跡發(fā)揚(yáng)光大！
�。ìF(xiàn)場招聘，在學(xué)生踴躍應(yīng)聘的同時(shí)，可任命各位“部長”擔(dān)任主編，全體學(xué)生為記者或通訊員，并發(fā)給聘用證書及標(biāo)志，課外辦好《只有一個(gè)地球報(bào)》，發(fā)行于全校。）
只有一個(gè)地球課教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、學(xué)習(xí)者分析
六年級的學(xué)生對于語文已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，并具備了一定的朗讀能力。閱讀的重點(diǎn)開始由理解詞句的意思轉(zhuǎn)向體會文章的思想感情。這一學(xué)段的孩子有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。因此，課堂應(yīng)充分凸顯學(xué)生的主體地位，努力營造民主和諧空間，創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會，讓他們主動、大膽地參與朗讀、討論、交流，并進(jìn)行小練筆。
二、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與技能：
1、學(xué)習(xí)7個(gè)生字，能正確讀寫“渺孝慷慨、枯竭、和藹可親”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會說明文語言的準(zhǔn)確性。
（二）過程與方法：
1、通過自讀，交流討論，理解課文內(nèi)容。
2、聯(lián)系實(shí)際，深入思考，使學(xué)生明白“只有一個(gè)地球”的道理。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：
1、懂得“只有一個(gè)地球”的道理，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球，從現(xiàn)在做起，從自我做起。
2、與破壞環(huán)境的行為作斗爭。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、懂得“只有一個(gè)地球”的道理，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球，從現(xiàn)在做起，從自我做起。
四、教學(xué)資源：
1、地球儀，地球掛圖，地球知識的資料，宇航員拍攝的地球圖片；
2、教師自制的多媒體課件；
五、課時(shí)安排：
2課時(shí)
六、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，我們生活在地球上，地球跟我們朝夕相處，你們了解地球嗎？談?wù)勀銓Φ厍虻牧私狻?/p>
生回答。
師總結(jié)：是呀，人類時(shí)代在地球上繁衍生息，把地球稱為人類的母親，生命的搖籃。今天我們就來學(xué)習(xí)《只要一個(gè)地球》。（出示課題）
二、看圖引入，初讀全文
1、看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識簡介地球。
2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學(xué)們放聲朗讀課文，注意把生字讀正確，把句子讀通順。不懂的字詞利用工具書解決。
3、學(xué)生自由讀課文。
4、出示要求讀寫的詞語，認(rèn)讀正音，并交流已理解的詞語意思。
三、默讀課文，梳理內(nèi)容
1、默讀課文，四人小組討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？
2、交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報(bào)，并朗讀相應(yīng)的段落：
地球的美麗壯觀與渺�。ǖ�1至2自然段）；
地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；
人類無法移居的事實(shí)（第5至7自然段）；
人類應(yīng)保護(hù)地球（第8至9自然段）。
四、概括大意，初解課題
1、根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文主要內(nèi)容。
2、聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說“只有一個(gè)地球”？
小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了她的樣子美麗壯觀，但同宇宙相比又是顯得非常渺小。她所蘊(yùn)含的自然資源有限，如果她被破壞，人類將無法移居到別的星球。正是基于這些認(rèn)識，文章向人類發(fā)出了呼吁只有一個(gè)地球。
五、課堂練習(xí)
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫本課的生字新詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯(cuò)字。
2、指名說一說課文主要內(nèi)容后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊思考：把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流。
二、板塊研讀，深究題意
師：“不動筆墨不讀書”。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句，同時(shí)穿插說明方法的.訓(xùn)練。
1、感悟地球的渺校
（1）指名讀。
�。�2）渺�。旱厍虻陌霃接辛俣喙�，作者說地球“渺斜，你認(rèn)為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說說你的理由。
小結(jié)：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學(xué)校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。
2、感悟自然資源的有限。
（1）學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機(jī)。
�、倜靼椎V物資源是不可再生資源；
�、趶摹皫装偃f年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長及來之不易。
�、蹚摹安患庸�(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。
�。�2）學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。
①理解“本來”在句中的作用。（“本來”一詞體現(xiàn)了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）
�、谄纷x句子：“但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。”
�、壑笇�(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。
3、感悟無法移居的事實(shí)。
（1）品讀句子：“科學(xué)家已經(jīng)證明別的星球上去�！�
�、倮斫狻爸辽佟痹诰渲械囊馑迹褐辽倬褪恰白钌佟钡囊馑迹@個(gè)詞說明了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。
�、诟形蜃钚〉姆秶础�40萬億公里”有多遠(yuǎn)？（學(xué)生談）
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
（2）了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識，引導(dǎo)學(xué)生明白，這種設(shè)想是遙遠(yuǎn)而困難的事情）
三、讀寫結(jié)合，提升情感
相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心里話寫下來吧！
四、總結(jié)全文
同學(xué)們都認(rèn)識到地球的重要，用不同的方式表達(dá)了對自己對地球的愛，相信同學(xué)們一定能從現(xiàn)在起做一個(gè)環(huán)保的小公民。
五、布置作業(yè)
學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》，你一定有很多感想，請你寫一篇讀后感。
只有一個(gè)地球課教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會10個(gè)生字，默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，領(lǐng)悟文章的說明方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文主要內(nèi)容，明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的說明方法。
四、教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)導(dǎo)語，明確要求。
二、初讀課文，整體感知。
1、讓學(xué)生根據(jù)已有知識簡介地球。
2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球，了解地球吧！請同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
3、學(xué)生自由朗讀課文。
4、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。
5、默讀課文，同座討論：課文寫了有關(guān)地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？
6、交流反饋
三、研讀課文，深究題意。
過渡：同學(xué)們，一周前我們圍繞我們周圍環(huán)境狀況，有哪些治理措施，還有哪些需要改進(jìn)開展了一次調(diào)查活動及資料搜集工作，現(xiàn)在誰來匯報(bào)一下？說時(shí)要說出資料的來源。
1、匯報(bào)調(diào)查和資料搜集情況。
過渡：同學(xué)們知道得真多，由此看來我們周圍的環(huán)境已經(jīng)不允許再破壞了，我們還知道，全世界的人都是地球村的居民，每年的4月22日是世界地球日。那么，地球的現(xiàn)狀又如何呢？請大家自由地朗讀課文。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
思考：
�。�1）這個(gè)地球是怎樣的'？
�。�2）人類社會有哪些破壞地球資源的方式？
（3）我們應(yīng)該怎樣對待這個(gè)地球？
3、交流反饋
四、讀寫結(jié)合，提升情感。
相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話對地球母親說，對類說，或者對自己說吧？把你的心理話寫下來吧！
只有一個(gè)地球課教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識。
2、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。
能力目標(biāo)：
1、初步培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運(yùn)用資料的能力，試進(jìn)行探究性閱讀。
2、能有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：
教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)
理解地球的可愛與易碎。
教學(xué)難點(diǎn)
理解題目“只有一個(gè)地球”的含義，從而明白我們應(yīng)該怎樣對待地球。
教具準(zhǔn)備
ppt課件
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
播放“地球”在宇宙中的動態(tài)課件，認(rèn)識地球的美麗可愛。
(二)初讀課文，整體感知。
1、檢查學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況：課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識?畫出宇航員感嘆的句子。
2、生匯報(bào)交流。出示：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了!”生對此句質(zhì)疑。
3、用自己喜歡的方式讀書，用“——”劃出描寫地球“可愛”的.句子，用“~~~”劃出地球容易“破碎”的句子。
(三)小組交流，合作探究。
1、了解地球的“可愛”
(1)課件出示：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。
A從哪里體會到地球的可愛。
B朗讀、品讀、齊讀，體會地球的可愛。
(2)課件出示：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
A為什么說地球是人類的母親，生命的搖籃?
B生結(jié)合收集的資料談。
C指名讀、齊讀。師引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
(3)了解地球的無私。生交流資料，地球向人類提供了哪些資源?、。
2、了解地球的“易碎”
過渡：地球是那樣的美麗壯觀，又無私地向人類提供一切資源，而地球最終得到的回報(bào)又是什么呢?
(1)自讀課文3、4自然段，哪個(gè)詞最扎你的心?結(jié)合收集到資料談?wù)劇?/p>
(2)生態(tài)災(zāi)難有哪些?生交流。師出示相關(guān)的課件。
(3)師播放人類破壞地球及生態(tài)災(zāi)難的課件，生觀課件談感悟：此時(shí)你面對的是一個(gè)怎樣的地球，你的心情如何?
(4)小結(jié)：看到傷痕累累的地球媽媽，我們禁不住傷心，禁不住慚愧，禁不住想起了宇航員說的那句話：
出示課件，生齊讀“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”。
3、了解“無法移居”
(1)地球是那樣可愛，同時(shí)又太容易破碎，但人類還不以為然，總認(rèn)為(引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎?……我們不能移居到別的星球上去嗎?”)
(2)到底能不能移居呢?
(四)交流談話，升華情感。
1、同學(xué)們，今天我們終于真正認(rèn)識了另一位媽媽——地球，我相信，同學(xué)們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請你們打開心聲，把自己最深感受寫下來。
2、生交流感受。
(五)課文小結(jié)，拓展延伸。
1、小結(jié)：宇宙之大，如果人類再不斷地破壞地球，人類將無立足之地。因?yàn)槲覀冎挥幸粋�(gè)地球，人類只有一個(gè)地球。如果它被破壞了，我們別無去處!如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。所以我們要“精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”
2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。
3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫一封關(guān)于環(huán)保方面的建議書。
只有一個(gè)地球課教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【教學(xué)要求】
1.了解有關(guān)地球的知識，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，自覺保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境;
2.學(xué)會本課生字詞，會用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句;
3.學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說明的方法;
4.熟練地朗讀課文。
第一課時(shí)
一、解題
1.板書課題
2.齊讀課題
3.從課題看，這篇課文應(yīng)當(dāng)寫哪些內(nèi)容?(這篇課文應(yīng)當(dāng)介紹有關(guān)地球的知識，而且還應(yīng)寫出地球只有一個(gè)。)
二、初讀，自學(xué)生字詞
1.提出自學(xué)要求
(1)劃出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。注意：“賜”是平舌音，“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音，“濫”是前鼻音。
(2)查字典或聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：
渺小 恩賜 慷慨 貢獻(xiàn) 濫用 威脅 目睹
2.檢查自學(xué)效果
三、細(xì)讀，理清層次
1.細(xì)讀課文，思考、回答：
(1)這篇課文共有幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段主要寫什么?
(2)這篇課文怎樣劃分段落?概括段意?
2.討論分段
3.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。
這篇課文共九個(gè)自然段，可分為五段。
第一段(第一自然段)講地球的外部形態(tài);
第二段(第二自然段)講地球的'面積;
第三段(第三、四自然段)講地球的資源;
第四段(第五至八自然段)講地球與人類的關(guān)系;
第五段(第九自然段)講我們要精心地保護(hù)地球。
四、識記字形，寫生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
裹著 渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻(xiàn) 濫用 威脅 目睹
二、精講訓(xùn)練
1.精講第一段
(1)這一段課文主要寫什么?
(這一段課文主要寫地球的美麗、可愛。)
(2)從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛?(地球是“一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟�！�)
(3)課文把地球比作人類的母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的?
(地球孕育了人類，人類離不開地球，這兩個(gè)比喻，生動形象地說明了地球與人類不可分離的關(guān)系。)
(4)用贊美的語氣朗讀這一段課文。
2.精講第二段
(1)這一段主要寫什么?(寫地球面積很小，人類活動的范圍更小。)
(2)課文用什么方法說明的?
(數(shù)字說明、比較說明)
3.精講第三段
(1)課文從哪幾個(gè)方面講了人們對地球的破壞?(從三個(gè)方面：一是不加節(jié)制的開采礦產(chǎn)資源;二是隨意破壞自然資源;三是不顧后果地濫用化學(xué)藥品。)
(2)這樣做的后果如何?(這樣做不但使人類所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產(chǎn)、空氣污染等，嚴(yán)重威脅人類的生存。)
4.精講第四段
(1)為什么說如果地球被破壞了，我們別無去處?(科學(xué)家已經(jīng)明，在茫茫宇宙中;在以地球?yàn)橹行牡乃氖f億公里的范圍內(nèi)，沒有適合措居住的第個(gè)星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學(xué)家的設(shè)想。所以說如果“只有一個(gè)”的地球被破壞了，我們將別無去處。)
(2)課文第五自然段在文中起什么作用?(承上啟下的過渡作用)
(3)指導(dǎo)朗讀第四段課文。
5.精講第五段
(1)這一段有幾句話?每句話講了什么?(這一段有兩句話，第一句講的是只有一個(gè)。如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無法生存;第二句講的是要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。)
(2)這兩句話之間是什人關(guān)系?(前一句是講原因，后一句是講結(jié)果，是因果關(guān)系。)
(3)這一段課文在全文中起什么作用?(總結(jié)全文內(nèi)容，揭示課文中心。)
三、滲透德育
1.說說讀了這篇課文，你想到了些什么?
2.結(jié)合我們的生活實(shí)際，說說應(yīng)該怎樣做?
只有一個(gè)地球課教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.借助多媒體，理解課文內(nèi)容，懂得“只要一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺性。
3.產(chǎn)生保護(hù)地球的意識，從我做起，從身邊力所能及的事做起，爭做小小宣傳員。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只要一個(gè)地球”的道理，明白“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了�！�
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件1、地球資源枯竭了
多媒體課件2、傷痕累累的地球，人們不安全了
多媒體課件3、地球的自述
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，我們生活在地球上，地球跟我們朝夕相處，你了解地球嗎?談?wù)勀銓Φ厍虻牧私狻?/p>
生回答。
師總結(jié)：是呀，人類時(shí)代在地球上繁衍生息，把地球稱為人類的母親，生命的搖籃。今天我們就來學(xué)習(xí)《只要一個(gè)地球》(出示課題)
二、解題，初步明理
生讀課題，思考;你從課題中明白了什么?
三、嘗讀課文，讀中自悟
1、生通讀課文，思考：課文是從哪幾個(gè)方面說明“只有一個(gè)地球”的?邊讀邊用筆做上記號。
2、生再細(xì)讀課文，進(jìn)一步弄清“課文是從哪幾個(gè)方面說明只有一個(gè)地球的”?以小組為單位，交流討論這個(gè)問題。
四、師生共悟，深層理解
小組選定代表匯報(bào)“課文是從哪幾個(gè)方面說明只有一個(gè)地球的?”師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，借助多媒體課件，理解重點(diǎn)語句，弄清楚一下知識點(diǎn)：
1、地球渺小
重點(diǎn)語句：但是，地球又是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。
地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之有一。
2、自然資源是有限的
(1)師簡單講解可再生資源和不可再生資源。
(2)展示課件1：圖配合解說詞，學(xué)生視聽后感受到不加節(jié)制地開采資源，會造成資源的枯竭，知道地球上的資源是有限的.。
要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從生活用煤價(jià)格的不斷上漲了解資源的有限性。
(3)展示課件2：圖配合解說詞，學(xué)生視聽后感受到人們隨意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品，會造成生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。
請學(xué)生列舉生活中的“生態(tài)災(zāi)難”。
(4)回到課文，感情朗讀3、4自然段。師問：你從這兩自然段中明白了什么?
(5)展示課件3：“地球的自述”，在畫面解說中，讓學(xué)生感受到滿目瘡疼、傷痕累累的地球，已經(jīng)不再永久造福于人類了。用“我雖已傷痕累累，但人類還會治好我的�！弊鹘Y(jié)尾。
3、無法移居
師講述“40萬億公里”需航天飛機(jī)以每小時(shí)2000公里的速度，估算要飛行20萬年。
生在朗讀中體會“沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。”
再讀全文，談?wù)勀銓Α拔覀冞@個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”的理解。
五、情感形成，讀寫結(jié)合
師問：面隊(duì)這個(gè)可愛而又易碎的地球，我們該怎么辦?
1、學(xué)生各抒己見，適當(dāng)展示自行搜集的有關(guān)開發(fā)新能源的知識。
突現(xiàn)保護(hù)地球，開發(fā)新能源，做好身邊事，做好小宣傳員的思想。
2、指導(dǎo)學(xué)生多形式讀課文最后一自然段。
3、學(xué)生寫出保護(hù)地球的倡導(dǎo)語，要求簡短明了。
六、總結(jié)全文，寫法指導(dǎo)
師：這是一篇說明性文章，再瀏覽課文，看課文采用什么手段把知識講清楚的?
生回答。
師點(diǎn)撥總結(jié)，要求學(xué)生將這些方法運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中去。
只有一個(gè)地球課教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確工整地書寫11個(gè)生字，理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。
2.用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內(nèi)容，說出課文運(yùn)用的說明方法，體會課文中比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。
3.聯(lián)系實(shí)際思考，“地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”這句話的含義，認(rèn)識精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。
教學(xué)重點(diǎn)
把握課文主要內(nèi)容，了解課文的說明方法，體會比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識“只有一個(gè)地球”，從而樹立起精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意識。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.通讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.讀懂課文介紹了地球哪些方面內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中說明方法、修辭手法的運(yùn)用。
教具準(zhǔn)備課件
教學(xué)過程：
一、出示圖片，導(dǎo)入新課
1.宇航員拍攝的地球圖片
學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，然后結(jié)合自己對地球的了解，同桌間相互交流。
2.引入新課，板書課題，（板書：只有一個(gè)地球）齊讀課題。
3.釋題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。為什么“只有一個(gè)地球”？是一個(gè)怎樣的地球？
4.明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1）用自己喜歡的方式讀課文，了解課文寫了關(guān)于地球的哪些方面內(nèi)容？有哪些讓你感觸最深？是什么感觸？為什么有這樣的感觸？
�。�2）用自己的話說出課文的主要內(nèi)容。
二、初讀課文、讀后交流
1.教師范讀課文。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語、句子用橫線畫出來。
2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，注意課文寫了地球哪些方面的內(nèi)容？運(yùn)用了怎樣的說明方法與修辭手法？
3.全班交流（圍繞課文寫地球哪些方面內(nèi)容，交流感受、說明方法、修辭手法），老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容。板書：美麗壯觀、和藹可親，渺小資源有限，生態(tài)災(zāi)難無處可去，精心保護(hù)
4.小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們看出這篇文章是關(guān)于環(huán)保主題的，文章先講了地球的美麗與可愛，接下來又講了地球上資源有限，人類的一些行為會造成生態(tài)災(zāi)難。如果地球被破壞，人類將別無去處。最后提醒人們要保護(hù)地球。
三、再讀課文，把握內(nèi)容
1.根據(jù)板書的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。
2.學(xué)生概括內(nèi)容后，老師引導(dǎo)學(xué)生說出概括主要內(nèi)容的方法。
四、朗讀課文，互相評價(jià)
1.想一想，應(yīng)該怎樣來讀這篇課文？
2.讀給同桌聽，然后相互評價(jià)。
3.指名一位同學(xué)讀給大家聽，師生評價(jià)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.練習(xí)書寫生字詞語。
2.抓重點(diǎn)詞句，深入研讀課文。
教具準(zhǔn)備課件
教學(xué)過程：
一、齊讀詩歌，導(dǎo)入新課
1.學(xué)生齊讀詩歌《地球累了》（節(jié)選），讀后談自己的.感受。
2.教師總結(jié)，導(dǎo)入新課：那是一種心理的糾結(jié)，那是對人類愚昧無知的感嘆，那是一種對環(huán)境的憂慮。宇航員遨游太空，也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆。（我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了�。�
二、圍繞感嘆，研讀課文
1.地球的“美麗壯觀，和藹可親”
�。�1）學(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見的地球。
學(xué)生齊讀：“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親�！�
�。�2）聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn)。
補(bǔ)充資料：溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞，以及帶來的后果。（臭氧層對太陽光中的紫外線有極強(qiáng)的吸收作用，能吸收高強(qiáng)度紫外線的99%，從而擋住了太陽紫外線對地球上人類和生物的傷害。一旦臭氧層遭到破壞，紫外線便會增強(qiáng)，則全球氣候會變暖，人類生命健康堪憂。）
2.地球的“渺小”
�。�1）在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。
�。ā坝钪妗迸c“扁舟”對比，想象出地球的渺小。）
�。�2）結(jié)合地球的一些實(shí)際數(shù)據(jù)，認(rèn)識“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn)。
半徑：約六千四百千米
表面積：大約5.1億平方公里
世界人口：截止到2013年1月4日，全世界有70.57億人
陸地面積：1.49億平方千米
可供人類居住：約0.8億平方公里
3.地球“自然資源有限”
�。�1）礦物資源是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球無私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會地球太可愛了。
�。�2）聯(lián)系實(shí)際，人類不加節(jié)制地開采礦產(chǎn)，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時(shí)人們將沒有煤、石油、天然氣、金屬礦，人類需要的工業(yè)原料就沒有了，進(jìn)而認(rèn)識地球太容易破碎了。
4.地球的“生態(tài)災(zāi)難”
�。�1）人類生活的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類服務(wù)的。何為“本來”？去掉“本來”，讀出地球的可愛；加上“本來”，讀出這句話的言外之意。
�。�2）人類隨意毀壞自然資源主要有哪些？聯(lián)系實(shí)際展開會議與想象，體會地球“太容易破碎了”。
污水排放，亂砍濫伐，捕殺野生動物，廢氣排放，濫用化學(xué)品等。并由此展開聯(lián)想，想到不堪的后果。
三、層層深入，得出結(jié)論
1.科學(xué)家證明什么？是何意？科學(xué)家設(shè)想什么？是何意？
（至少在以地球?yàn)橹行牡乃氖f億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。說明人類要保護(hù)地球；科學(xué)家設(shè)想在火星或月球上建造移民基地。這是為了讓讀者想象，假如有移民基地，人們都去居住也是不可能的事情，進(jìn)一步突出保護(hù)地球的重要性。）
2.展開想象，說說人類別無去處的結(jié)果？
3.學(xué)生根據(jù)自己的理解和看法，列出保護(hù)地球切實(shí)可行的辦法。
四、書寫字詞，拓展練習(xí)
1.正確工整地抄寫課后11個(gè)生字，15個(gè)詞語。
晶瑩、遙望、恩賜、慷慨、毀壞、目睹、交錯(cuò)、貢獻(xiàn)、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親
2.談?wù)剬Α叭绾稳ケＷo(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”的想法。
板書內(nèi)容
只有一個(gè)地球
美麗壯觀、和藹可親，渺小
資源有限，生態(tài)災(zāi)難
無處可去，精心保護(hù)
只有一個(gè)地球課教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目的
（一）了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
（三）朗讀課文，讀得正確，流利，有感情。
�。ㄋ模┏醪脚囵B(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運(yùn)用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
了解為什么不能破壞地球的自然資源；理解題目“只有一個(gè)地球”的含義；從而明白我們應(yīng)該怎樣對待地球。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┒嗝襟w課件，交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室。
�。ǘ┱n前布置同學(xué)們從圖書館，網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題，并嘗試制成電子文稿網(wǎng)頁。
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，揭示課題；
�。ǘ┏踝x課文，自學(xué)生字詞；
�。ㄈ┰僮x課文，交流：你讀懂了什么？了解了哪些關(guān)于地球的知識？
�。ㄋ模w納整理，找出課文中的幾處轉(zhuǎn)折關(guān)系；
（五）齊讀課文，要求讀正確、流利；
（六）布置課后研究環(huán)保小課題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集相關(guān)資料，制成電子文稿網(wǎng)頁。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流感受。
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)27課《只有一個(gè)地球》（齊讀課題。）上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，相信同學(xué)們都了解了不少關(guān)于地球的知識。下面請大家談一談?wù)n文中的哪些內(nèi)容令你感受最深？你是怎么體會的？（自由匯報(bào)，適機(jī)朗讀，適機(jī)點(diǎn)題）。
小結(jié)：難怪宇航員在太空遨游時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆？誰來感嘆一下？（“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”板書：可愛，易碎）
這節(jié)課，我們就一塊兒著重研究學(xué)習(xí)課文的3、4自然段，看看人類對地球的破壞有哪些方面？導(dǎo)致了怎樣嚴(yán)重的后果？從而明白我們應(yīng)該怎樣對待地球？
�。ǘ┳灾魈骄啃詫W(xué)習(xí)3、4自然段。
1、先請同學(xué)們各自采用自己最喜歡的讀書方法讀一讀3、4自然段，讀完之后小組討論：根據(jù)課文內(nèi)容，完成表格。同時(shí)，同學(xué)們還可以通過閱讀資料庫來加深對這兩段文字的理解，獲得更具體的感受。
表格：
自然資源舉例生成特點(diǎn)人類的破壞后果
資料庫（圖片、錄像、文字）
2、學(xué)生讀書、自學(xué)、閱讀資料庫；小組討論，交流。
3、檢查自學(xué)。
（1）交流表格完成情況�！安患庸�(jié)制”你能換個(gè)詞嗎？
�。�2）地球如此無私，慷慨，有些資源原本是可以長期為人類做貢獻(xiàn)的，因?yàn)槿祟惖钠茐�，恰恰相反地造成了�?yán)重的后果，課文運(yùn)用了哪個(gè)詞把這兩方面的意思聯(lián)系起來的？（“但是”、齊讀3、4自然段。）
4、小結(jié)：這些都是因?yàn)槿祟惡鲆暳艘粋�(gè)非常重要的客觀事實(shí)，那就是——“地球所擁有的自然資源也是有限的”。（板書：資源有限）
5、為了使同學(xué)更具體地了解人類對地球的破壞，更深入地理解這兩段話，上節(jié)課老師布置了同學(xué)們從網(wǎng)上或書上搜集資料，獨(dú)立或找人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題，并制成電子文稿網(wǎng)頁。這節(jié)課上我們來交流展示一下。（先小組交流環(huán)保小課題，展示電子文稿，再全班匯報(bào)）相機(jī)點(diǎn)撥理解有關(guān)重點(diǎn)詞句“濫用”“生態(tài)災(zāi)難”等。延伸學(xué)習(xí)3、4自然段。
6、感悟朗讀。（自由練讀，指名讀，范讀，小組比賽讀，齊讀，把深切感受到的'從朗讀中體現(xiàn)出來。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)5、6、7自然段。
1、如果地球資源枯竭了，我們怎么辦？有的人提出移居別處，你怎么認(rèn)為？為什么？
2、引讀（注意語氣）
3、小結(jié)：茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，只有地球才孕育了如此豐富的生命世界，因此，我們更加深切地感受到——我們只有一個(gè)地球，除此之外，我們別無去處。
（四）學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待地球呢？齊讀最后一個(gè)自然段，把你此刻感受到的盡情讀出來，站起來用你們的聲音、你們的力量呼吁全人類。（齊讀）
�。ò鍟壕谋Ｗo(hù)造福后代）
（五）做為地球村的小村民，宣傳環(huán)保是我們每個(gè)人義不容辭的職責(zé)，讓我們從小做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起，設(shè)計(jì)一條環(huán)保公益廣告。（用電腦制作后朗讀、交流、欣賞）
�。┛偨Y(jié)課文。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都了解到，我們的地球是如此可愛，但同時(shí)又太容易破碎了。地球上的自然資源是有限的。那么我們更應(yīng)該珍惜資源，合理利用資源。植樹造林，節(jié)約用水，保護(hù)生態(tài)環(huán)境都是創(chuàng)建美好家園的有效途徑。同時(shí)，隨著科技的進(jìn)步，我們也不斷開發(fā)、利用新的能源，如太陽能、核能。以減少對自然資源的過分使用�？傊藗冊絹碓角宄卣J(rèn)識到，必須精心保護(hù)，才能造福后代，因?yàn)槲覀儭挥幸粋�(gè)地球。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)。（必做題，選做題）
六、板書設(shè)計(jì)
27.只有一個(gè)地球
精心保護(hù) 造福后代
只有一個(gè)地球課教學(xué)設(shè)計(jì) 10
設(shè)計(jì)理念：
本設(shè)計(jì)著眼于在語言環(huán)境中整合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。通過精讀、質(zhì)疑、討論、感悟達(dá)成目標(biāo)。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結(jié)果從思中來。使學(xué)生經(jīng)受語言的歷練和環(huán)保意識的熏陶。
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)前兩個(gè)自然段。學(xué)習(xí)課文39自然段并總結(jié)本課的教學(xué)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查、引入新課。
（一）復(fù)習(xí)檢查
1、提問：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的前面兩個(gè)自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人類活動的范圍更小。作者是用哪些說明方法介紹這些知識的呢？（用了打比方、列數(shù)字、作比較等方法。）
2、談話：相信同學(xué)們以后在介紹事物的時(shí)候，能夠運(yùn)用這些方法，將事物介紹清楚。
�。ǘ┮胄抡n
1、過渡：課文前兩個(gè)自然段向我們描繪了宇航員遨游太空時(shí)所見到的地球，同學(xué)們在欣賞這段文字時(shí)，發(fā)出了不少感嘆。當(dāng)時(shí)是怎么感嘆的？
（指名說。如：地球真是美麗壯觀、和藹可親。地球真是可親可愛。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠）
2、設(shè)疑：宇航員也有感嘆，后面幾個(gè)自然段中寫到了，能把下文中寫宇航員感嘆的語句找出來，讀給老師聽聽嗎？
�。ㄖ该x第八自然段：我們這個(gè)地球真是太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。）
指導(dǎo)朗讀：應(yīng)該帶著什么樣的感請讀呢？（討論后，注上自豪而又擔(dān)憂。）
質(zhì)疑：地球的可愛僅僅是因?yàn)樗瓷先ッ利悏延^嗎？（不僅在美麗壯觀于）宇航員的擔(dān)憂是多余的嗎？（不是多余的）你怎么知道的？（指名交流：預(yù)習(xí)中，讀了第三、四自然段就知道了）。
3、過渡：同學(xué)們，要真正理解宇航員的感嘆，理解他的自豪和擔(dān)憂，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)下文。
二、學(xué)習(xí)第二段（34自然段）。
�。ㄒ唬┻M(jìn)一步感悟地球的可愛并為之自豪。
1、初讀了解（讓學(xué)生自主報(bào)名，分自然段朗讀課文）。
2、細(xì)讀感悟
�。�1）出示問題：
課文第二段（34自然段）寫地球用哪些資源養(yǎng)育了人類？又從哪幾個(gè)方面講了人類對地球的破壞？
�。�2）各自輕聲本段，思考以上問題并劃注。用橫線畫出寫資源的語句，用浪線畫出寫人類破壞的語句？
3、討論交流自然資源的有限
（1）提問：地球拿哪些資源養(yǎng)育了人類？（討論交流后板書：自然資源礦產(chǎn)、水、生物、大氣）
�。�2）提問：自然資源是無窮無盡的嗎？（板書：有限）能舉例說明嗎？（指名交流。如：礦產(chǎn)資源的生成、土地資源的有限）
歸納：這類資源來得不容易，我們把它叫做不可再生資源。這種資源真是來之不易。
（3）師：地球還用水資源、生物資源、大氣資源養(yǎng)育了人類，多么無私��！你從中感受到什么？（地球真是太可愛了。）
正是由于它這么可愛，作者給了他一個(gè)怎樣的最有感情的稱呼？（稱她為人類的母親。）
地球的確具有母親的情懷，你說地球是一位什么樣的母親？（生口頭填空，如可愛的母親無私的母親偉大的母親樂于奉獻(xiàn)的母親）
�。ǘ┯懻摻涣魅祟悓Φ厍虻钠茐模I(lǐng)悟憂慮之情。
1、提問：課文從哪幾個(gè)方面講了人類對地球的破壞？根據(jù)各自所畫的內(nèi)容回答。
2、設(shè)疑：第四自然段寫人們對地球的破壞造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，給人類帶來了嚴(yán)重的威脅遺憾的是課文中沒有寫具體，誰能來說具體些？（指名交流環(huán)境問題和由此而造成的'災(zāi)難）
�。ㄈ┯^看錄象，加深理解。
過渡：俗話說百聞不如一見讓我們來看一段錄象吧。
1、展示：錄象片段（內(nèi)容為人類破壞環(huán)境的做法及其后果）
2、交流感受（人類的這些行為真讓人憂慮。引導(dǎo)學(xué)生用成語來說這樣做其實(shí)是自食其果或自作自受）
三、學(xué)習(xí)第三段（59）自然段。
弄懂人類破壞了地球，別無去處。
1、巧設(shè)曲問，引導(dǎo)自學(xué)：學(xué)習(xí)了第二段，看了錄象，聽了討論，老師覺得同學(xué)們都和宇航員一樣為人類的命運(yùn)而擔(dān)憂�？墒牵蠋煵⒉粨�(dān)憂，老師覺得這沒有什么大不了的，因?yàn)槔蠋煹难酃饪吹煤苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)（反語設(shè)曲問，一石激起千層浪引發(fā)爭論）。你知道老師在想什么嗎？（生：老師在想地球被破壞后移居別的星球）
2、提問；老師這樣想行不行？誰能說服我？（自學(xué)69自然段，準(zhǔn)備說服老師）。
3、學(xué)生根據(jù)自學(xué)所掌握的知識或已有知識說服老師（引導(dǎo)學(xué)生引用課文中的內(nèi)容來說服老師，但是不要照著書讀答）。
4、適時(shí)歸納：由此看來，宇航員的擔(dān)心不是多余的。我們應(yīng)該怎樣對待地球？（板書：精心保護(hù)）這是因?yàn)檫@美麗可愛，為人類無私奉獻(xiàn)的地球在茫茫宇宙中只有一個(gè)（理解題目的含義：這句話是告誡人們要精心保護(hù)地球）。我們再一起朗讀一下課題。
6、理解課題：課題中的意思大家都明白了。其實(shí)課文的第九自然段都寫出來了，朗讀第九自然段。
四、總結(jié)課文、深化認(rèn)識
1、討論交流人類保護(hù)地球的做法或設(shè)想。
2、介紹家鄉(xiāng)環(huán)保的情況或本班、本人的實(shí)際行動。
五、布置作業(yè)
完成一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告：調(diào)查周邊存在的環(huán)保問題，想想如何解決，寫篇短文，郵寄給有關(guān)部門或領(lǐng)導(dǎo)。
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