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      2. 二年級(jí)語文下冊(cè)《小馬過河》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-02-24 11:44:18 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        二年級(jí)語文下冊(cè)《小馬過河》教學(xué)設(shè)計(jì)

          作為一名老師,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的二年級(jí)語文下冊(cè)《小馬過河》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        二年級(jí)語文下冊(cè)《小馬過河》教學(xué)設(shè)計(jì)

          教材分析

          這是一篇家喻戶曉的童話故事。講述了小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中遇到一條小河,不知是深是淺,最后在媽媽的指引下安全過河的故事。本文以“過河”為線索,采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語言,使學(xué)生懂得做事不能只聽別人說,要?jiǎng)幽X筋想想,親自去試試才行的道理。

          學(xué)情分析

          二年級(jí)的學(xué)生閱讀能力還不是很強(qiáng),注意力也不能始終集中在課堂上,因此教學(xué)時(shí)可采用圖文并茂的方式來吸引學(xué)生,也可以播放與課文有關(guān)的動(dòng)畫視頻或通過分角色表演來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

          目標(biāo)與重難點(diǎn)

          教學(xué)目標(biāo)

          【知識(shí)與技能】

          1.會(huì)認(rèn) 13 個(gè)生字,掌握 1 個(gè)多音字,會(huì)寫 8 個(gè)生字。

          2.分角色朗讀課文,讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

          3.根據(jù)詞語提示講故事。

          重點(diǎn)

          1.會(huì)認(rèn) 13 個(gè)生字,掌握 1 個(gè)多音字,會(huì)寫 8 個(gè)生字。

          2.分角色朗讀課文,讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

          3.根據(jù)詞語提示講故事。

          難點(diǎn)

          引導(dǎo)學(xué)生懂得做事不能只聽別人說,要?jiǎng)幽X筋想想,親自去試試才行的道理。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          教師:老馬、小馬、老牛和松鼠的圖片,多媒體課件,歌曲《時(shí)間像小馬車》。

          過程設(shè)計(jì)

          一、課時(shí)目標(biāo)

          1.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,根據(jù)詞語提示講故事。

          2.讓學(xué)生懂得遇事要多動(dòng)腦筋,多思考,不能光聽別人說,自己一定要去試一試,找到解決的辦法。

          二、重點(diǎn)難點(diǎn)

          重點(diǎn)

          分角色朗讀課文,明白道理。

          難點(diǎn)

          講故事,能發(fā)表自己的看法并說明理由。

          三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1.出示生字新詞,指名讀。

          2.師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小馬過河》 。

          四、分段研讀課文

          ( 一 ) 學(xué)習(xí)第 1、 2 自然段。

          指名朗讀第 1、 2 自然段,想一想:小馬為什么要過河?

          ( 小馬幫媽媽做事,要把半口袋麥子馱到河對(duì)面的磨坊去。

          ( 二 ) 學(xué)習(xí)第 3~ 7 自然段。

          1.小馬是怎樣過河的呢?自由讀這幾段, 想一想: 小馬遇到了什么困難?他先后都問了誰?

          板書:能不能過去?

          老牛 松鼠

          2.老牛是怎樣說的? ( 指名讀 )

          板書:很淺,剛沒小腿。

          3.怎樣讀好他們的對(duì)話呢?

          自己練習(xí)、同桌讀、在全班讀,學(xué)生評(píng)一評(píng),教師進(jìn)行指導(dǎo)。

          4.聽了老牛的話,小馬是怎樣做的?快讀一讀。

          小馬聽了老牛的話,跑到河邊,準(zhǔn)備蹚過去。

          小馬聽了老牛的話,立刻跑到河邊,準(zhǔn)備蹚過去。

          對(duì)比這兩句話,說說有什么不同。 “立刻”說明了什么?

          想,就要蹚過去。這句話該怎樣讀呢?

          5.這時(shí)又發(fā)生了什么?指名讀第 5 自然段。

          ( 小馬聽了老牛的話,連想都沒

          板書:深得很,會(huì)淹死。

          6.小馬與松鼠的對(duì)話該怎樣讀呢?

          分角色練習(xí)朗讀。

          7.這下可把小馬給難住了。他怎么辦呢?

          自由讀第 6、 7 自然段,想一想:媽媽的話該怎樣讀呢?

          指導(dǎo)朗讀媽媽的話。

          8.你覺得媽媽的話當(dāng)中,哪句話使你最受教育?用筆畫出來,再讀一讀。

          ( 孩子,光聽別人說,自己不動(dòng)腦筋,不去試試,是不行的。)

          9.現(xiàn)在就請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋, 想一想:小馬應(yīng)該怎么辦呢?為什么老牛和松鼠說的不一樣呢?

          ( 老牛個(gè)子大, 所以覺得水很淺, 松鼠個(gè)子小, 所以覺得水很深。 小馬應(yīng)該自己親自試一試。 )

          ( 三 ) 學(xué)習(xí)第 8 自然段。

          1.指名讀。其他同學(xué)想一想:小馬過河的結(jié)果怎樣?

          2.出示填空:讀一讀,想想該怎樣填。

          因?yàn)樾●R不像 ( ) ,也不像 ( ) ,所以他覺得河水既不像( ) ,也不像 () 。

          ( 老牛那樣高;松鼠那樣;老牛說的那樣淺;松鼠說的那樣深。 )

          3.展開想象,說一說:小馬過河后會(huì)說些什么?

          ( 自己早點(diǎn)試試就不至于耽誤時(shí)間了。接受教訓(xùn),以后多觀察、多思考 )

          五、再讀全文,拓展延伸

          1.自由組隊(duì),分角色朗讀課文。

          2.在全班展示朗讀。

          3.出示詞語,請(qǐng)學(xué)生試著用上這些詞語,講講這個(gè)故事。

          馬棚 愿意 磨坊 馱 擋住 為難

          突然 攔住 吃驚 難為情 動(dòng)腦筋 小心

          4.你同意下面的說法嗎?說說你的理由。

          (1) 出示句子:

          河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深,所以老牛和松鼠對(duì)小馬撒謊了。

          小馬向很多人請(qǐng)教,是對(duì)的。

          別人的經(jīng)驗(yàn)不一定可靠,得自己去嘗試。

          什么事都要自己嘗試,別人的話不可信。

          (2) 組織一個(gè)小小的辯論會(huì),以小組為單位,先在小組內(nèi)說一說自己的意見。

          (3) 全班交流,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。

          六、課堂總結(jié)

          讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)完這篇課文后的體會(huì)。

          板書設(shè)計(jì)

          小馬過河

          能不能過去?

          ↓

          老牛 很淺,剛沒小腿

          松鼠 深得很,會(huì)淹死

          媽媽 自己動(dòng)腦筋,去試一試

          ↓

          能過去

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